金版新学案2015-2016化学选修5-3.4《有机合成》

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高中化学选修5 第一章 第二节 有机化合物的结构特点(学案和课后习题,课后习题配有答案)

高中化学选修5 第一章 第二节 有机化合物的结构特点(学案和课后习题,课后习题配有答案)

第二节有机化合物的结构特点教学目标知识与技能:1、掌握有机物的成键特点,同分异构现象。

2、掌握有机物同分异构体的书写。

过程与方法:1、用球棍模型制作C3H6、C4H8、C2H6O的分子模型。

2、强化同分异构体的书写,应考虑几种异构形式——碳链异构、位置异构、官能团异构,强化同分异构体的书写练习。

情感、态度与价值观:通过同分异构体的书写练习,培养思维的有序性、逻辑性、严谨性。

教学重点有机化合物的成键特点;有机化合物的同分异构现象。

教学难点有机化合物同分异构体的书写。

【教学过程设计】第一课时[新课导入]有机物种类繁多,有很多有机物的分子组成相同,但性质却有很大差异,为什么?多个碳原子可以相互结合成长短不一的碳链和碳环,碳链和碳环还可以相互结合。

[板书设计]一.有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型1、有机物中碳原子的成键特点:(1)在有机物中,碳原子有4个价电子,碳呈价,价键总数为。

(成键数目多)(2)碳原子既可与其它原子形成共价键,碳原子之间也可相互成键,既可以形成键,也可以形成键或键。

(成键方式多)(3)多个碳原子可以相互结合成长短不一的碳链和碳环,碳链和碳环还可以相互结合。

[归纳总结]①有机物常见共价键:C-C、C=C、C≡C、C-H、C-O、C-X、C=O、C≡N、C-N、苯环。

②在有机物分子中,仅以单键方式成键的碳原子称为饱和碳原子;连接在双键、叁键或在苯环上的碳原子(所连原子的数目少于4)称为不饱和碳原子。

③C—C单键可以旋转而C=C不能旋转(或三键)。

2、碳原子的成键方式与分子空间构型的关系:当一个碳原子与其它4个原子连接时,这个碳原子将采取取向与之成键;当碳原子之间或碳原子与其它原子之间形成双键时,形成该双键的原子以及与之直接相连的原子处于上;当碳原子之间或碳原子与其它原子之间形成叁键时,形成该叁键的原子以及与之直接相连的原子处于上。

[归纳总结]1、有机物的代表物基本空间结构:甲烷是正四面体结构(5个原子不在一个平面上);乙烯是平面结构(6个原子位于一个平面);乙炔是直线型结构(4个原子位于一条直线);苯环是平面结构(12个原子位于一个平面)。

化学选修5教学案

化学选修5教学案

第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类教学目标【知识与技能】 1、了解有机化合物的分类方法,认识一些重要的官能团。

2、掌握有机化合物的分类依据和原则。

【过程与方法】根据生活中常见的分类方法,认识有机化合物分类的必要性。

利用投影、动画、多媒体等教学手段,演示有机化合物的结构简式和分子模型,掌握有机化合物结构的相似性。

【情感、态度与价值观】通过对有机化合物分类的学习,体会分类思想在科学研究中的重要意义。

教学重点: 认识常见的官能团;有机化合物的分类方法教学难点: 认识常见的官能团,按官能团对有机化合物进行分类教学过程【引入】师:通过高一的学习,我们知道有机物就是有机化合物的简称,最初有机物是指有生机的物质,如油脂、糖类和蛋白质等,它们是从动、植物体中得到的,直到1828年,德国科学家维勒偶然发现由典型的无机化合物氰酸铵通过加热可以直接转变为动植物排泄物——尿素的实验事实,从而使有机物的概念受到了冲击,引出了现代有机物的概念——世界上绝大多数含碳的化合物。

有机物自身有着特定的化学组成和结构,导致了其在物理性质和化学性质上的特殊性。

研究有机物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学叫有机化学。

我们先来了解有机物的分类。

【板书】第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类师:有机物从结构上有两种分类方法:一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类;二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。

【板书】一、按碳的骨架分类链状化合物(如CH3-CH2-CH2-CH2-CH3)有机化合物脂环化合物(如)环状化合物芳香化合物(如)【板书】二、按官能团分类表1-1 有机物的主要类别、官能团和典型代表物类别官能团典型代表物的名称和结构简式烷烃————甲烷CH4烯烃乙烯CH2=CH2双键炔烃—C≡C—三键乙炔CH≡CH芳香烃————苯卤代烃—X(X表示卤素原子)溴乙烷CH3CH2Br醇—OH 羟基乙醇CH3CH2OH酚—OH 羟基苯酚乙醚CH3CH2OCH2CH3醚醚键醛醛基乙醛酮羰基丙酮羧酸羧基乙酸酯酯基乙酸乙酯【随堂练习】按官能团的不同可以对有机物进行分类,你能指出下列有机物的类别吗?【小结】本节课我们要掌握的重点就是认识常见的官能团,能按官能团对有机化合物进行分类。

2022-2021年《金版学案》化学·选修有机化学基础(鲁科版)习题:第2章检测题

2022-2021年《金版学案》化学·选修有机化学基础(鲁科版)习题:第2章检测题

第2章检测题(时间:90分钟分值:100分)一、选择题(每小题只有一个选项符合题意,每小题4分,共48分)1.吗丁啉是一种常见的胃药,其有效成分的结构简式如下图所示。

下列关于该物质的说法中正确的是()A.该物质属于芳香烃B.该物质的相对分子质量很大,属于高分子化合物C.该物质可以发生水解反应和取代反应D.该物质是一种蛋白质解析:从结构简式中可知,除C、H元素之外还有N、O、Cl,故不属于芳香烃,而且不是高分子化合物,也不是蛋白质;由于结构中含有,故可发生水解反应,同时含有苯环和—CH2—,故也能发生取代反应。

答案:C2.下列物质的化学用语表达正确的是()A .甲烷的球棍模拟:B.(CH3)3COH的名称:2,2­二甲基乙醇C.乙醛的结构式:CH3CHOD .羟基的电子式:解析:甲烷的球棍模型中碳原子的半径应大于氢原子,A项错;(CH3)3COH 的正确名称为2-甲基-2-丙醇,B项错;CH3CHO是乙醛的结构简式,不是结构式,C项错。

答案:D3.下列物质属于同系物的是()A.CH3CH2CH2OH与CH3OHC.乙酸与HCOOCH3D.CH3CH2Cl与CH3CH2CH2Br解析:互为同系物的物质属于同类物质,分子组成相差若干个CH2原子团,即含有的官能团相同且官能团的个数相同,分子组成相差若干个CH2原子团。

C、D项含有的官能团不同,B项虽然官能团均为羟基,但是前者与苯环直接相连属于酚类,后者连在苯环的侧链上,属于醇。

答案:A4.下列各组物质不属于同分异构体的是()A.2,2­二甲基丙醇和2-甲基丁醇B.邻氯甲苯和对氯甲苯C.2­甲基丁烷和戊烷D.甲基丙烯酸和甲酸丙酯解析:甲基丙烯酸的结构简式为,分子式为C4H6O2,甲酸丙酯的结构简式为HCOOCH2CH2CH3,其分子式为C4H8O2,因此二者不是同分异构体。

答案:D5.下列每组中各有三对物质,它们都能用分液漏斗分别的是()A.乙酸乙酯和水、酒精和水、苯酚和水B.二溴乙烷和水、溴苯和水、硝基苯和水C.甘油和水、乙醛和水、乙酸和乙醇D.乙酸和水、甲苯和水、己烷和苯解析:能用分液漏斗分别的物质应当是互不相溶的物质。

高中化学 专题1 第一单元 有机化学的发展与应用教案 选修5

高中化学 专题1 第一单元 有机化学的发展与应用教案 选修5

第一单元有机化学的发展与应用(教师用书独具)●课标要求知道有机化学的重大意义。

●课标解读了解有机化学的发展史,及其在生产、生活科技中的重要应用。

●教学地位本课时是系统学习有机化学的开始,是提高学好有机化学的前提。

(教师用书独具)●新课导入建议在人类已知的化合物中,有机物占了绝大多数。

并且新合成的有机物数量数以万计,极大的丰富了我们的物质世界,满足了日益增长的社会需要和生活需要,因此今天先来了解有机物的发展的应用。

●教学流程设计安排课前阅读教材P2~5,完成【课前自主导学】,完成【思考交流】讨论。

⇒步骤1:导入新课,教学地位分析。

⇒步骤2:【思考交流1】要强调出含C化合物不一定是有机物。

对【思考交流2】要培养学生多角度分析涉及的有机物。

⇒步骤3:对【探究1】要让学生自己阅读“有机物与无机物的差异与联系”,进而完成【例1】和【变式训练1】,教师点评。

⇓步骤6:5分钟完成【当堂双基达标】,教师点评答案。

⇐步骤5:回顾本课所讲,归纳【课堂小结】,并给予强调。

⇐步骤4:对【探究2】要让学生结合图表和网络查找,了解有机化学的综合应用,在教师的指导下,完成【例2】进而学生独立完成【变式训练2】。

有条件的前提下,给学生介绍有机化学的发展史。

课标解读重点难点1.了解有机化学的发展史。

2.了解有机化学在生产、生活、科技与能源方面的重大作用。

1.举例说明有机化学在生活、药物化学中的重要应用。

(重点) 2.有机物与无机物的区别。

(难点)有机化学的发展1.19世纪初,瑞典化学家贝采利乌斯提出有机化学的概念。

有机化学即研究有机化合物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学。

2.19世纪中叶以前,科学家提出“生命力论”,认为有机物只能由动物或植物产生,不可能通过人工的方法将无机物转变为有机物。

3.1828年,德国化学家维勒用无机盐氰酸铵(NH4CNO)合成了尿素[CO(NH2)2],这是人类历史上第一次由无机化合物合成有机物,尿素的人工合成开启了有机合成的大门,动摇了“生命力论”的基础。

高中化学选修五:3.3合成高分子化合物 学案

高中化学选修五:3.3合成高分子化合物 学案

第三节合成高分子化合物【重、难点】:1、能根据加成聚合反应产物的分子式确定单体和链节。

2、了解加成聚合反应和缩合聚合反应的特点【学习过程】:一、高分子化合物1、高分子化合物概述<1>几个概念:高分子化合物、单体、链节、链节数<2>高分子化合物的分类①按来源分类②按使用功能分类③按受热时的性质分类④按高分子结构特点分类2.高分子化合物的合成----聚合反应聚合反应概念<1>加聚反应写出下列物质合成高分子化合物的化学方程式:n CH2=CHCl→n CH2= CH- CN→n CH2=C( CH3)COOCH3→nCH2= CH-CH=CH2→n CH2= C( CH3)-CH=CH2→<2>缩聚反应写出下列物质合成高分子化合物的化学方程式:nCH3-CH(OH)-COOH→nCH3-CH(NH2)-COOH→nHO-CH2-CH2-OH+nHOOC-COOH→二、高分子化学反应<1>概念:<2>.高分子化学反应的应用①合成带有特定功能基团的新的高分子化合物,如广泛用于纤维素的改性可以制得②合成不能直接通过小分子物质聚合而得到的高分子化合物如由聚乙酸乙烯酯制得聚乙烯醇,其反应为:③用于橡胶的硫化三、合成高分子材料<1>常见高分子材料①三大合成材料是指、、。

生活中常见的高分子材料还有、、。

②塑料:通常是由和组成的。

<2>功能高分子材料①概念:②分类:③离子交换树脂主要用于。

④常见的医用高分子包括、、、等。

【巩固练习】:1. 综合治理“白色污染”的各种措施中,最有前景的是( )A.填埋或向海中倾倒处理B.热分解或熔融再生处理C.积极寻找纸等纤维类制品替代塑料D.开发研制降解塑料2.环境问题关系到人类的生存和发展,保护环境就是保护人类自己.从保护环境的角度出发,目前最有发展前景的一次性餐具是()A.瓷器餐具B.塑料餐具C.淀粉餐具D.不锈钢餐具3. 下列物质一定不是天然高分子的是()A.橡胶B.蛋白质C.尼龙D.纤维素4. 2003年“神州五号”飞船实现了载人航天,标志着我国航天技术达到了世界先进水平,飞船应用了许多尖端的合成材料。

人教版高中化学选修5教案:第五章进入合成有机高分子化合物的时代

人教版高中化学选修5教案:第五章进入合成有机高分子化合物的时代

第五章进入合成有机高分子化合物的时代一、教材分析和教学策略1、新旧教材比照:新教材过渡教材一、加成聚合反响以聚乙烯为例,介绍加聚反响及链节、单体、在乙烯的性质中提及加聚反响,没有提及链聚合度等概念节、单体、聚合度等概念思考与交流:从单体判断高分子化合物从高分子化合物判断单体二、缩合聚合反响以已二酸、已二醇的缩合聚合反响为例介绍无聚酯的合成〔线型结构〕学与问:三官能团单体缩聚物的结构?缩聚物与加聚物分子结构式写法的不同教材的要求与过渡教材不一样,如要求学生书写缩聚物结构式要在方括号外侧写出链节余下的端基原子和原子团,而加聚物的端基不确定,通常用横线表示。

2、本节的内容体系、地位和作用本节首先,用乙烯聚合反响说明加成聚合反响,用乙二酸与乙二醇生成聚酯说明缩合聚合反响,不介绍具体的反响条件,只介绍加聚与缩聚反响的一般特点,并借此提出单体、链节〔即重复结构单元〕、聚合度等概念,能识别加聚反响与缩聚反响的单体。

利用“学与问〞“思考与交流〞等栏目,初步学会由简单的单体写出聚合反响方程式、聚合物结构式或由简单的聚合物奠定根底。

本节是在分别以学科知识逻辑体系为主线〔按有机化合物分类、命名、分子结构特点、主要化学性质来编写〕和以科学方法逻辑开展为主线〔先介绍研究有机化合物的一般步骤和方法,再介绍有机合成,最后介绍合成高分子化合物的根本方法〕,不断深入认识有机化合物后,进一步了解合成有机高分子化合物的根本方法。

明显可以看出来是?有机化学根底?第三章第四节“有机合成〞根底上的延伸。

学习本讲之后,将有助于学生理解和掌握高分子材料的制取及性质。

3、教学策略分析1〕开展学生的探究活动:“由一种单体进行缩聚反响,生成小分子物质的量应为〔 n-1〕;由两种单体进行缩聚反响,生成小分子物质的量应为〔 2n-1〕〞;由聚合物的分子式判断单体。

2〕紧密联系前面学过的烯烃和二烯烃的加聚反响、加成反响、酯化反响、酯的水解、蛋白质的水解等知识,提高运用所学知识解决简单问题的能力,同时特别注意官能团、结构、性质三位一体的实质。

人教版高中化学选修5《有机化学基础》全册教案(83页)

人教版高中化学选修5《有机化学基础》全册教案(83页)

选修5《有机化学基础》教案第一章认识有机化合物【课时安排】共13课时第一节:1课时第二节:3课时第三节:2课时第四节:4课时复习:1课时测验:1课时讲评:1课时第一节有机化合物的分类【教学重点】了解有机化合物的分类方法,认识一些重要的官能团。

【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。

【教学过程设计】【思考与交流】1.什么叫有机化合物?2.怎样区分的机物和无机物?有机物的定义:含碳化合物。

CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸(HCN)及其盐、硫氰酸(HSCN)、氰酸(HCNO)及其盐、金属碳化物等除外。

有机物的特性:容易燃烧;容易碳化;受热易分解;化学反应慢、复杂;一般难溶于水。

从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢?组成元素:C 、H、O N、P、S、卤素等有机物种类繁多。

(2000多万种)一、按碳的骨架分类:有机化合物链状化合物脂肪环状化合物脂环化合物化合物芳香化合物1.链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。

(因其最初是在脂肪中发现的,所以又叫脂肪族化合物。

)如:CH3CH2CH2CH3CH3CH2CH2CH2OH正丁烷正丁醇2.环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。

它又可分为两类:(1)脂环化合物:是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。

如:OH环戊烷 环己醇(2)芳香化合物:是分子中含有苯环的化合物。

如:苯萘二、按官能团分类:什么叫官能团?什么叫烃的衍生物?官能团:是指决定化合物化学特性的原子或原子团. 常见的官能团有:P.5表1-1烃的衍生物:是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。

可以分为以下12种类型:练习:1.下列有机物中属于芳香化合物的是( )2.〖归纳〗芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系:〖变形练习〗下列有机物中(1)属于芳香化合物的是_______________,(2)属于芳香烃的是________,(3)属于苯的同系物的是______________。

《有机合成》教学设计(全国优质课获奖案例)

《有机合成》教学设计(全国优质课获奖案例)

《有机合成》教学设计(全国优质课获奖案例)第四节有机合成(第二课时)一、新课程标准要求⑴举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。

⑵认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点,知道它们的转化关系。

二、教学背景分析1.研究内容分析:有机合成是有机化学服务于人类的桥,是有机化学研究的中心,是化学工作者改造世界、创造未来最重要的手段。

有机合成是有机物性质的应用,要求学生在前两章及本章前三节的研究基础之上熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识,同时对本节第一课时有机合成的过程要有初步掌握。

本节课教学要帮助学生学会运用逆合成分析法设计有机化合物合成路线的基本技能,旨在培养并提高学生综合运用所学知识解决实际合成问题的能力,为学生顺利研究本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代及选修一《化学与生活》的研究奠定基础,同时使学生认识到合成的有机物与人们生活的密切关系,对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育。

2.学生情况分析:学生已有的认知学生已有的研究能力学生研究心理的期待群体中的个体差异三、本节课教学目标1.知识与技能:使学生掌握有机物的性质及转化关系,研究逆合成基本原则及其应用2.进程与方法:①通过小组讨论、归纳、整理知识,培养学生对有机物性质和官能团转化方法的归纳能力。

②通过与生活实际相关的有机物的合成方法的研究,培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力以及信息迁移能力。

3.情感、态度与价值观:①体会新物质的不断合成是有机化学具有特殊的科学魅力,对学生渗透热爱化学的教育。

②培养学生将化学知识应用于生产、糊口实践的意识。

③加强学生的沟通能力和合作进修能力;以化学主人翁的身份体会化学学科在生产、糊口中的实用价值,激起进修化学的兴趣。

四、讲授设计流程与讲授设计(一)讲授设计实际依据布鲁纳认知结构理论、皮亚杰建构主义研究理论、维果茨基“最近发展区”理论。

2022-2021年《金版学案》化学·选修5有机化学基础(人教版)习题:第三章2醛

2022-2021年《金版学案》化学·选修5有机化学基础(人教版)习题:第三章2醛

第三章烃的含氧衍生物2 醛1.下列关于醛的说法正确的是()A.甲醛是甲基跟醛基相连而构成的醛B.醛的官能团是—COHC.饱和一元脂肪醛的分子式符合C n H2n O的通式D.甲醛、乙醛、丙醛均无同分异构体解析:甲醛是氢原子跟醛基相连而构成的醛;B项醛的官能团是—CHO;D 项是丙醛与丙酮互为同分异构体。

答案:C2.下列物质中不能发生银镜反应的是()答案:D3.丙烯醛的结构简式为CH2===CHCHO,下列有关其性质的叙述不正确的是()A.能使溴水褪色B.能与过量的氢气在肯定条件下充分反应生成丙醛C.能发生银镜反应D.能被新制的氢氧化铜氧化解析:丙烯醛中含有碳碳双键,能使溴水褪色,含有醛基,能发生银镜反应,能被新制的氢氧化铜氧化,故A、C、D正确;与过量的氢气在肯定条件下充分反应生成丙醇,B不正确。

答案:B4.下列有关银镜反应的试验说法正确的是()A.试管先用热烧碱溶液洗,然后用蒸馏水洗涤B.向2%的稀氨水中加入2%的硝酸银溶液,制得银氨溶液C.可接受水浴加热,也能直接加热D.可用浓盐酸洗去银镜答案:A5.有机物A在肯定条件下可发生以下转化:其中B可发生银镜反应,C跟石灰石反应产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。

(1)A、B、C的结构简式和名称依次是__________________、_____________________________________________________、______________________________________________________。

(2)写出下列反应的化学方程式:①A→B的化学方程式为________________________________________________________________________________________;②B→C的化学方程式为________________________________________________________________________________________;③B→A的化学方程式为__________________________________________________________________________________。

《有机合成》教案

《有机合成》教案

一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解有机合成的基本概念和原理;(2)掌握有机合成的常用方法和步骤;(3)了解有机合成在生活和工业中的应用。

2. 过程与方法:(1)通过实例分析,培养学生的观察和思考能力;(2)通过实验操作,培养学生的动手能力和实验技能;(3)通过小组讨论,培养学生的合作和创新能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对科学探究的兴趣和热情;(2)培养学生珍惜化学成果,关注化学与环境保护的关系。

二、教学内容1. 有机合成的基本概念和原理(1)有机合成的定义;(2)有机合成的重要性;(3)有机合成的基本原理。

2. 有机合成的常用方法(1)合成路线的设计;(2)有机反应类型及选择;(3)有机合成试剂和催化剂。

(1)前期准备;(2)反应条件控制;(3)后处理与纯化。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)有机合成的基本概念和原理;(2)有机合成的常用方法和步骤;(3)有机合成在生活和工业中的应用。

2. 教学难点:(1)有机合成路线的设计;(2)有机反应类型的选择;(3)有机合成试剂和催化剂的应用。

四、教学准备1. 教材或教参;2. 课件和教学图片;3. 实验器材和试剂;4. 小组讨论的问题和案例。

五、教学过程1. 导入新课:(1)通过生活中的实例引入有机合成的概念;(2)简要介绍有机合成的重要性和应用领域。

2. 教学新课:(1)讲解有机合成的基本概念和原理;(2)介绍有机合成的常用方法和步骤;(3)通过案例分析,让学生了解有机合成在生活和工业中的应用。

3. 课堂互动:(1)提问学生有机合成的基本原理;(2)让学生举例说明有机合成的应用;(3)小组讨论:设计一个简单的有机合成实验方案。

4. 课堂练习:(1)完成课后练习题;(2)进行有机合成实验操作练习。

5. 总结与布置作业:(1)总结本节课的主要内容和知识点;(2)布置作业:设计一个有机合成实验报告。

六、教学评价1. 知识与技能:(1)学生能准确描述有机合成的基本概念和原理;(2)学生能运用所学知识分析和解决实际问题;(3)学生能设计简单的有机合成实验方案。

《金版新学案》高三生物一轮 第3课时测试卷 选修5

《金版新学案》高三生物一轮 第3课时测试卷 选修5

选修部分第五章第3课时(本栏目内容,在学生用书中以活页形式单独装订成册!)一、选择题1.发酵工程中要进行菌种的选育,关于菌种选育的叙述,正确的是( )①自然菌种产量一般都比较低,不能满足工业上的需要②诱变育种可定向改变菌种特性,从而达到生产要求③基因工程和细胞工程可定向改变菌种特性从而达到生产要求④工业生产也可以直接利用自然菌种A.①②B.③④C.②③ D.①③【解析】能定向改变菌种特性的是基因工程和细胞工程,另外工业生产时一定要进行菌种选育。

【答案】 D2.(2009年泰安质检)发酵工程的第一个重要工作是从混杂的微生物群体中选择优良的单一纯种,获得纯种的方法不包括( ) A.根据微生物对碳源需要的差别,使用含不同碳源的培养基B.根据微生物缺乏生长因子的种类,在培养基中增减不同的生长因子C.利用高温高压消灭不需要的杂菌D.根据微生物对抗生素敏感的差异,在培养基中加入不同的抗生素【解析】高温高压会将所有细菌(包括需要的菌类)一起杀死。

【答案】 C3.下列有关谷氨酸棒状杆菌的培养基和谷氨酸发酵的叙述,错误的是( )①从成分上看属于合成培养基②从物理性质上看属液体培养基③菌体能合成各种生长因子,不需要从外界补充④发酵液pH是酸性时,就会生成乙酰谷氨酰胺⑤当培养基中碳源与氮源比为3∶1时,菌体大量繁殖⑥细胞膜透性的改变可解除代谢产物对有关酶活性的抵制A.①③⑥ B.②④⑥C.②④⑤ D.①③⑤【解析】直接分析各种叙述,①应为天然培养基;③应补充生长因子;⑤应为4∶1;因此答案选D。

另外也可用比较排除法,根据①排除B、C,根据⑤和⑥的比较,排除A,选D。

【答案】 D4.(2009年苏、锡、常、镇四市调研)下列对发酵工程内容的叙述,错误的是( ) A.用诱变育种、细胞工程、基因工程等方法选育出性状优良的工程菌并进行扩大培养B.根据工程菌所需的营养精确地配制出合成培养基并进行严格地灭菌处理C.发酵过程中必须严格地检测并控制发酵条件D.用适当的方法分离提纯产品并严格地进行质量检查【解析】合成培养基是用化学成分已知的化学物质配制而成的,常用于分类、鉴定,而用于发酵工程生产的为化学成分不明确的天然物质配制而成的天然培养基。

2022-2021年《金版学案》化学·选修有机化学基础(鲁科版)习题:第2章第4节第2课时酯

2022-2021年《金版学案》化学·选修有机化学基础(鲁科版)习题:第2章第4节第2课时酯

第2章官能团与有机化学反应烃的衍生物第4节羧酸氨基酸和蛋白质第2课时酯1.下图是4位同学对酯类发表的见解,其中不正确的是()解析:乙酸和甲醇酯化反应生成的酯叫乙酸甲酯。

答案:B2.下列有关羧酸和酯的叙述中,正确的是()A.羧酸和酯的通式均可以用C n H2n O2表示B.酯都能发生水解反应C.羧酸的酸性都比碳酸弱D.羧酸均易溶于水,酯均难溶于水解析:酯化反应为可逆反应,因此酯都能和水反应,发生水解反应。

答案:B3.结构简式为的物质的名称是()A.二乙酸二乙酯B.乙二酸二乙酯C.二乙酸乙二酯D.乙二酸乙二酯解析:该酯是由一分子乙二酸和两分子乙醇反应生成的,故命名为乙二酸二乙酯。

答案:B4.下列反应中,不能产生乙酸的是()A.乙醛催化氧化B.乙酸钠与盐酸作用C.乙酸乙酯在酸性条件下水解D.乙酸乙酯在碱性条件下水解答案:D5.某有机物X的分子式为C4H8O2,X在酸性条件下与水反应,生成两种有机物Y和Z,Y在铜催化下被氧化为W,W能发生银镜反应。

(1)X中所含的官能团是________(填名称)。

(2)写出符合题意的X的结构简式______________________________________________________________________________。

(3)若Y和Z含有相同的碳原子数,写出下列反应的化学方程式:Y与浓硫酸的混合物共热发生消去反应__________________________________________________________________________。

W与新制Cu(OH)2悬浊液反应_________________________________________________________________________________。

(4)若X的某种同分异构体能使石蕊变红色,可能有____种。

解析:(1)X在酸性条件下能水解成两种有机物,结合分子式,知X属于酯类。

化学人教版高中选修5 有机化学基础人教版高中化学必修5第三章第四节《有机合成》教案

化学人教版高中选修5 有机化学基础人教版高中化学必修5第三章第四节《有机合成》教案

第三章第四节《有机合成》第一课时教学目标:1.知识与技能:能列举碳链增长和引入碳碳双键或三键、卤原子、醇羟基、酚羟基、醛基和羧基的化学反应,并能写出相应的化学方程式。

2.过程与方法:1.了解设计合成路线的一般思路;2.明确合成的关键为构建碳骨架和引入所需官能团。

3.情感态度与价值观:认识到有机合成对人类生产、生活的重要意义,理解绿色合成思想、学习科学家们的献身精神。

4.教学重点:设计有机合成路线。

5.教学难点:合成过程中的官能团的引入。

教学过程:[思考讨论]:在学习生活中,你体会到有机合成的重要性了吗?[引入新课]二、有机合成的过程:1.有机合成的定义:利用简单、易得的原料,通过有机反应,生成具有特定结构和功能的有机化合物。

2.有机合成原则:3.起始原料要廉价、易得、低毒性、低污染。

4.应尽量选择步骤最少的合成路线。

5.合成路线要符合“绿色、环保”的要求。

6.有机合成反应要操作简单、条件温和、能耗低、易于实现。

7.要按一定的反应顺序和规律引入官能团,不能随意臆造不存在的反应事实。

学与问(PPT展示)合成路线的总产率等于各步产率的乘积,因此在有机化合物的制备反应中选择的合成路线的步骤应尽量少。

该合成路线的总产率为:93.0%×81.7%×90.0%×85.6%=58.5%8.合成的目标和任务:(PPT展示)包括目标化合物分子骨架的构建和官能团的转化。

其合成过程如下:常用仪器:P649.有机合成的方法:官能团的引入:(1)引入卤素原子:思考1:有几种方法?烷烃与X2的取代、不饱和烃与HX或X2加成、醇与HX的取代、(2)引入羟基思考2:有几种方法?A.烯烃与水加成B.醛或酮与H2加成C.卤代烃在碱性条件下水解D.酯的水解②引入双键思考3:有几种方法?A.醇的消去反应B.卤代烃的消去C.炔烃的加成D.醇的氧化反应E.引入羧基F.醛的氧化G.酯的水解H.烯烃的氧化:R-CH=CH2→RCOOH+CO2↑(KMnO4,H+)思考交流(PPT展示)归纳:1.引入碳碳双键的三种方法是 、 、 ;2.引入卤素原子的三种方法是: 、 、 ; 3. 引入羟基的四种方法是: 、 、 、 。

2019-2020学年化学高中人教版选修5课件:第三章 第四节 有机合成

2019-2020学年化学高中人教版选修5课件:第三章 第四节 有机合成

2RCHO+2H2O
2R1CHOHR2+O2 (4)羧基的引入方法。 ①醛被弱氧化剂氧化。例如:
+2H2O
CH3CHO+2Cu(OH)2+NaOH CH3COONa+Cu2O↓+3H2O
CH3COONa CH3COOH
知识梳理 典例透析
自主预习 合作探究
②醛被氧气氧化成酸。例如:
2CH3CHO+O2
目标导航 预习导引 一 二
自主预习 合作探究
一、有机合成的过程 1.有机合成的定义 有机合成是指利用简单易得的原料,通过有机反应,生成具有特 定结构和功能的有机化合物。 2.有机合成的思路 通过有机反应构建目标化合物的分子骨架,并引入或转化所需的 官能团。
自主预习 合作探究
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自主预习 合作探究
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二、有机合成的分析方法
1.有机合成分析方法 正合成分析法、逆合成分析法、综合分析法。
2.逆合成分析法
(1)逆合成分析法示意图。
目标化合物⇒中间体⇒中间体
基础原料
(2)用逆合成分析法分析草酸二乙酯的合成。
①每个草酸二乙酯分子中含有两个酯基,按酯化反应规律将酯基
+2H2Βιβλιοθήκη 。知识梳理 典例透析自主预习 合作探究
一、有机合成过程中官能团的引入、转化和消除 1.官能团的引入 (1)卤素原子的引入方法。 ①烃与卤素单质的取代反应。例如:
CH3CH3+Cl2 HCl+CH3CH2Cl
+Br2
+HBr
+Cl2 HCl+ +Cl2
+HCl

2022-2021年《金版学案》化学·选修5有机化学基础(人教版)习题:第四章2糖类

2022-2021年《金版学案》化学·选修5有机化学基础(人教版)习题:第四章2糖类

第四章生命中的基础有机化学物质2 糖类1.下列物质中不属于糖类物质的是()A.CH2OH—CHOH—CHOB.CH2OH—CHOH—CHOH—CH2—CHOC.CH2OH—CHOD.CH2OH—(CHOH)3CO—CH2OH答案:C2.下列关于二糖的说法中不正确的是()A.蔗糖与麦芽糖互为同分异构体B.蔗糖与麦芽糖的分子式都是C12H22O11C.蔗糖和麦芽糖的水解产物完全相同D.麦芽糖能发生银镜反应,蔗糖不能发生银镜反应解析:蔗糖与麦芽糖的分子式都是C12H22O11,二者互为同分异构体;麦芽糖是还原性二糖,而蔗糖无还原性;蔗糖的水解产物是果糖和葡萄糖,而麦芽糖的水解产物只有葡萄糖。

答案:C3.对于淀粉和纤维素的下列叙述中不正确的是()A.互为同分异构体B.化学性质不相同C.碳、氢、氧元素的质量比相同D.属于同一类有机物解析:淀粉、纤维素均可表示为(C6H10O5)n,由于n值不同,二者不属于同分异构体,但C、H、O元素的质量比相同,二者均属于多糖,但化学性质不同。

答案:A4.下列反应中能用于检验尿液中是否含有葡萄糖的是()A.加金属钠看是否有氢气放出B.与新制的氢氧化铜悬浊液混合后共热,观看是否有红色沉淀生成C.与醋酸和浓H2SO4共热,观看是否有果香味物质生成D.加入酸性KMnO4溶液,看溶液是否褪色解析:检验葡萄糖可利用其分子结构中含有醛基,将其与新制的Cu(OH)2悬浊液混合后共热,看是否有红色沉淀生成来判定,当然也可借助银镜反应来检验葡萄糖。

答案:B5.用含淀粉的物质制备陈醋(醋酸)的主要过程,可用化学方程式表示为:(1)___________________________________________________。

(2)C6H12O6――→催化剂2CH3CH2OH+2CO2。

葡萄糖(3)___________________________________________________。

《有机合成》教案

《有机合成》教案

《有机合成》教案第一章:有机合成的基本概念1.1 有机合成的定义1.2 有机合成的目的和意义1.3 有机合成的方法和分类1.4 有机合成的基本步骤第二章:有机合成的策略与设计2.1 有机合成的策略2.2 有机合成的设计原则2.3 有机合成的路线设计2.4 有机合成的优化与评价第三章:有机合成的反应类型3.1 加成反应3.2 消除反应3.3 取代反应3.4 缩合反应第四章:有机合成的常用试剂与催化剂4.1 有机合成的常用试剂4.2 有机合成的常用催化剂4.3 试剂和催化剂的选择原则4.4 试剂和催化剂的安全使用第五章:有机合成的实验操作技术5.1 有机合成的实验操作步骤5.2 有机合成的实验操作技巧5.3 有机合成的实验操作注意事项5.4 有机合成的实验操作案例分析第六章:有机合成的实例分析6.1 常见有机化合物的合成实例6.2 有机合成实例的解析与评价6.3 有机合成实例的改进与优化6.4 有机合成实例的综合应用第七章:有机合成的绿色化学7.1 绿色化学的基本概念7.2 绿色化学在有机合成中的应用7.3 绿色化学在有机合成设计的原则和方法7.4 绿色化学在有机合成中的挑战与发展第八章:有机合成的现代技术8.1 有机合成的现代技术概述8.2 有机合成的现代技术方法和原理8.3 有机合成的现代技术应用实例8.4 有机合成的现代技术发展趋势第九章:有机合成的安全与环保9.1 有机合成中的安全问题9.2 有机合成中的环保问题9.3 有机合成安全与环保的法规和标准9.4 有机合成安全与环保的实践措施10.1 实验报告的基本要求10.2 实验报告的内容与结构10.4 实验报告的案例分析与评价第十一章:有机合成的案例研究11.1 重要有机化合物的合成案例11.2 有机合成案例的策略分析11.3 有机合成案例的实验操作步骤11.4 有机合成案例的研究意义与影响第十二章:有机合成的工业应用12.1 有机合成在制药工业中的应用12.2 有机合成在材料科学中的应用12.3 有机合成在食品工业中的应用12.4 有机合成在其他领域中的应用第十三章:有机合成的科研前沿13.1 有机合成领域的最新研究动态13.2 有机合成新技术和新方法的发展13.3 有机合成在解决实际问题中的应用13.4 有机合成研究的未来趋势第十四章:有机合成的教学与实践14.1 有机合成教学的内容与方法14.2 有机合成实验的教学设计14.3 有机合成教学的案例分析14.4 有机合成教学的实践与反思第十五章:有机合成的未来发展15.1 有机合成在科学研究中的作用15.2 有机合成在国民经济中的地位15.3 有机合成面临的问题与挑战15.4 有机合成的可持续发展与展望重点和难点解析重点解析:1. 有机合成的基本概念、目的和意义,以及方法和分类。

【高中化学】高中化学(人教版)选修5同步教师用书:第3章 第4节 有机合成

【高中化学】高中化学(人教版)选修5同步教师用书:第3章 第4节 有机合成

第四节有机合成1.掌握构建碳链骨架的方法和引入官能团的方法及有机物官能团之间的相互转化。

(重难点)2.掌握有机合成的途径和条件的合理选择,以及逆合成分析法。

(重难点) 3.了解有机合成对人类生产、生活的影响。

有机合成的过程[基础·初探]1.有机合成的概念有机合成指利用简单、易得的原料,通过有机反应,生成具有特定结构和功能的有机化合物的过程。

2.有机合成的任务有机合成的任务包括目标化合物分子骨架的构建和官能团的转化。

3.有机合成的过程4.官能团的引入(1)引入碳碳双键的方法①卤代烃的消去反应,②醇的消去反应,③炔烃的不完全加成反应。

(2)引入卤素原子的方法①醇(或酚)的取代,②烯烃(或炔烃)的加成,③烷烃(或苯及苯的同系物)的取代。

(3)引入羟基的方法①烯烃与水的加成,②卤代烃的水解,③酯的水解,④醛的还原。

[探究·升华][思考探究] 1.由怎样转变为?【提示】 由转化成的流程为――→NaOH――→通入CO 2。

2.如何由乙烯合成乙酸乙酯?【提示】 由乙烯合成乙酸乙酯的转化流程为 CH 2===CH 2――→HCl 加成CH 3CH 2Cl ――→NaOH/H 2O水解。

[认知升华]1.常见的取代反应中,官能团的引入或转化 (1)烷烃的取代,如CH 4+Cl 2――→光照CH 3Cl +HCl 。

(2)芳香烃的取代,如+Br 2――→FeBr 3+HBr 。

(3)卤代烃的水解,如CH 3CH 2X +NaOH ――→H 2O△CH 3CH 2OH +NaX 。

(4)酯的水解,如CH 3COOC 2H 5+H 2O CH 3COOH +C 2H 5OH 。

2.常见的加成反应中,官能团的引入或转化(1)烯烃的加成反应,如CH 2===CH 2+HX ―→CH 3CH 2X 。

其他如H 2O 、X 2等均可以引入或转化为新的官能团。

(2)炔与X 2、HX 、H 2O 等的加成 如HC ≡CH +HCl ――→催化剂△H 2C===CHCl 。

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要点1 有机合成的过程利用简单的试剂作为基础原料,通过有机反应连上一个官能团或一段碳链,得到一个中间体;在此基础上利用中间体上的官能团,加上辅助原料,进行第二步反应,合成具有一定碳原子数目、一定结构的目标化合物。

要点2 正合成分析法1.概念。

从已知原料入手,找出合成所需要的直接或间接的中间体,逐步推向目标合成有机物。

2.示意图。

基础原料→中间体→中间体→目标产品要点3 逆合成分析法1.概念。

逆合成分析法是在设计复杂化合物的合成路线时常用的方法。

(1)它是将目标化合物倒退一步寻找上一步反应的中间体,该中间体同辅助原料反应可以得到目标化合物。

(2)而这个中间体的合成与目标化合物的合成一样,是从更上一步的中间体得来的。

依次倒推,最后确定最适宜的基础原料和最终的合成路线。

(3)所确定的合成路线的各步反应其反应条件必须比较温和,并具有较高的产率,所使用的基础原料和辅助原料应该是低毒性、低污染、易得和廉价的。

2.示意图。

水平测试1.下列反应过程中能引入卤素原子的是(C)①消去反应②取代反应③加成反应④水解反应A.①②B.①②③C.②③D.①②③④解析:烷烃与卤素单质、醇类和卤化氢发生取代反应均可引入卤素原子,烯烃、炔烃与卤素单质或卤化氢加成也能引入卤素原子;故答案选C。

2.已知:乙醇可被强氧化剂氧化为乙酸。

BrCH2CH===CHCH2Br可经三步反应制取HOOCCHClCH2COOH.,其中第二步的反应类型是(B)A.水解反应B.加成反应C.氧化反应D.消去反应解析:BrCH2CH===CHCH2Br首先发生反应HOCH2CH===CHCH2OH,然后发生加成反应产生HOCCHClCH2OH,第三步发生氧化反应产生HOOCCHClCH 2COOH 。

故选项是B 。

3.由CH 3CH 3→CH 3CH 2Cl →CH 2===CH 2→CH 3CH 2OH 的转化过程中,经过的反应是(C )A .取代→加成→氧化B .裂解→取代→消去C .取代→消去→加成D .取代→消去→水解解析:CH 3CH 3――→Cl 2CH 3CH 2Cl 属于取代反应;CH 3CH 2Cl ――→NaOH 乙醇CH 2===CH 2属于消去反应;CH 2===CH 2――→H 2O CH 3CH 2OH 属于加成反应。

故答案为C 。

4.某同学设计了由乙醇合成乙二醇的路线如下。

下列说法正确的是(A ) 乙醇――→①X ――→Br 2CCl 4Y ――→②乙二醇 A .X 可以发生加成反应B .等物质的量的乙醇、X 完全燃烧,消耗氧气的量不相同C .步骤②需要在氢氧化钠醇溶液中反应D .步骤①的反应类型是水解反应解析:乙醇与浓硫酸共热170 ℃发生消去反应产生乙烯,乙烯与Br 2发生加成反应产生1,2­二溴乙烷;1,2­二溴乙烷与NaOH 的水溶液发生取代反应产生乙二醇;A 项,乙烯可以发生加成反应,正确;B 项,等物质的量的乙醇、X 完全燃烧,消耗氧气的量相同,错误;C 项,步骤②需要在氢氧化钠水溶液中反应,错误;D 项,步骤①的反应类型是消去反应,错误。

故答案为A。

5.由乙醇制乙二酸乙酯,最简单的流程途径顺序正确的是(A)①取代反应②加成反应③氧化反应④还原反应⑤消去反应⑥酯化反应⑦中和反应⑧缩聚反应A.⑤②①③⑥B.①②③⑤⑦C.⑤③①②⑧D.①②⑤③⑥解析:乙醇消去生成乙烯,乙烯与卤素加成生成1,2­二卤代乙烷,再水解生成乙二醇,乙二醇氧化生成乙二酸,最后酯化。

6.对羟基苯甲醛是一种合成医药、香料、液晶材料的重要中间体,以对甲基苯酚为主要原料合成对羟基苯甲醛的工艺流程如图所示:(1)写出反应Ⅱ的化学方程式:______________________________________________________________________________________________________________,B能跟银氨溶液反应生成Ag,写出该反应的化学方程式:______________________________________________________ _______________________________________________________。

(2)在生产中不直接用氧气氧化对甲基苯酚的原因是___________________________________________________________。

(3)写出对羟基苯甲醛在一定条件下与足量氢气反应的化学方程式_______________________________________________________ _______________________________________________________。

(4)对羟基苯甲醛有多种同分异构体,其中苯环上只有一个侧链的同分异构体的结构简式为__________________________________。

能力提升7.已知酸性:>H2CO3>,综合考虑反应物的转化率、原料成本、操作是否简便等因素,将转变为的最佳方法是(C) A.与稀H2SO4共热后,加入足量的NaOH溶液B.与稀H2SO4共热后,加入足量的Na2CO3溶液C.与足量的NaOH溶液共热后,再通入足量CO2 D.与足量的NaOH溶液共热后,再加入适量H2SO4OHCOOC2H5 8.工业上用甲苯生产对羟基苯甲酸乙酯()(一种常用的化妆品防霉剂),其生产过程如下图所示(反应条件未全部注明):(1)写出有机化合物A的结构简式________。

(2)写出反应⑤的化学方程式:___________________________________________________________ ___________________________________________________________ (注明反应条件,有机化合物写结构简式)。

(3)填写反应类型:反应②________,反应④______(填选项序号)。

A.取代反应B.加成反应C.消去反应D.酯化反应E.氧化反应(4)写出反应③的化学方程式:___________________________________________________________ ___________________________________________________________(可不写条件)。

(5)在合成路线中,设计③、④两步反应的目的是_______________________________________________________。

解析:关键在于判断出A、B的结构简式,并熟悉有关的转化的反应。

在有机合成中,常常采取一些措施保护分子中的有关基团。

9.在有机合成中,制得的有机物较纯净并且容易分离,则在工业生产中往往有实用价值,试判断下列有机反应在工业上有生产价值的是(A)解析:B项所得卤代产物有多种,且难分离;C项温度过高,易生成多硝基苯;D项所得产物CH3COOH、C2H5OH互溶,也难分离,且反应为可逆反应,产率不高。

10.(2014·高考安徽卷)Hagrmann酯(H)是一种合成多环化合物的中间体,可由下列路线合成(部分反应条件略去):(1)A→B为加成反应,则B的结构简式是______________________;B→C的反应类型是__________;(2)H中含有的官能团名称是________________;F的名称(系统命名)是________________;(3)E→F的化学方程式是_________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________;(4)TMOB是H的同分异构体,具有下列结构特征:①核磁共振氢谱除苯环吸收峰外仅有1个吸收峰;②存在甲氧基(CH3O-)。

TMOB的结构简式是________________________________________ ______________________________________________________;(5)下列说法正确的是________(填选项序号)。

a.A能和HCl反应得到聚氯乙烯的单体b.D和F中均含有2个π键c.1 mol G完全燃烧生成7 mol H2Od.H能发生加成、取代反应解析:A→B中为两个乙炔进行加成反应得到B(HC≡C—CH=CH2),然后继续与甲醇加成得到C;D→E,可以看出在乙炔基末端插入,生成羧基物质E (CH3C≡C—COOH),然后与乙醇酯化得到F;C-F→G为1,3­丁二烯与乙炔型的加成成环反应生成G。

(1)根据以上分析可知B的结构简式是(HC≡C—CH===CH2),B →C的反应类型是加成反应。

(2)根据H的结构简式可知。

分子中含有的官能团名称是羧基,酯基,碳碳双键。

F中含有碳碳三键和酯基,乙醇其名称(系统命名)是2-丁炔酸乙酯。

(3)E→F是酯化反应,反应的化学方程式是CH3C≡C—COOH+CH3CH2OH CH3C≡C—COOCH2CH3+H2O。

(4)TMOB的结构中除苯环外只有一个吸收峰且有—OCH3;共有3个O,故有3个—OCH3结构;又因为还有一个C,故3个—OCH3结构连在一个C上,即该物质的结构简式为(5)a.A能和HCl反应生成氯乙烯,氯乙烯加聚即得到聚氯乙烯,正确;b.双键是由1个δ键和1个π键构成,而三键是由1个δ键和2个π键构成,因此D中含有2个π键,而F中含有3个π键,b不正确;c.G的分子式为C11H16O3,则1 mol G完全燃烧生成8 mol H2O,c不正确;d.H分子中的羰基和碳碳双键均能发生加成,酯基和饱和碳原子上的氢原子可以发生取代反应,d正确,答案选ad。

答案:(1)HC≡C—CH=CH2加成反应(2)羰基、酯基、碳碳双键2-丁炔酸乙酯。

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