小学语文人教版四年级上册第四单元电子备课1白鹅
人教版语文四年级上册《白鹅》教案
人教版语文四年级上册《白鹅》教案一、教学目标1.了解课文《白鹅》的基本内容，理解故事背后的寓意。
2.能够背诵课文，感受其中的情感。
3.能够用简洁的语言描述主要人物和事件。
二、教学重点1.理解课文的寓意。
2.背诵课文《白鹅》。
三、教学难点1.理解文中反映的人物情感。
2.掌握课文的内容，背诵出来。
四、教学过程1. 热身播放《白鹅》相关的音频，引起学生兴趣，为学习故事打下基础。
2. 导入通过提问的方式引出《白鹅》这个课文，让学生猜测故事内容，激发学生的好奇心。
3. 教学1.默写课文标题《白鹅》。
2.先让学生朗读一遍课文，然后教师解释生词和生字，确保学生理解。
3.分段讲解课文，重点解释故事的寓意和人物的情感。
4.赏析课文中的优美句子，让学生体会语言之美。
4. 操练1.学生分组，用简短的语言描述课文中的人物和事件。
2.老师组织学生进行朗读、默写等活动，巩固课文内容。
5. 总结让学生自己总结课文中的主要内容和寓意，加深印象。
6. 作业布置要求学生背诵《白鹅》，并写下自己的感想。
要求学生用自己的话再讲一遍课文中的故事。
五、板书设计•课文标题《白鹅》•人物：小松鼠、大雁、天鹅•事件：白鹅受伤，被小松鼠、大雁帮助六、教学反思本节课以《白鹅》为教学内容，旨在让学生领会团结友爱、互相帮助的道理。
通过尝试各种教学方法，让学生感受课文的美，增强对文学的兴趣和理解能力。
需注意学生理解困难的问题，及时调整教学方法，保证学习效果。
以上是关于人教版语文四年级上册《白鹅》教案的详细内容，希望对教师们的教学工作有所帮助。
人教版四年级语文上册《白鹅》教案设计
者的情感态度。
03
培养学生的观察能力
本课涉及动物描写，教师可以通过本课教学，引导学生观察动物的特点
和习性，培养学生的观察能力。
04
教学方法与手段
教学方法
直观演示法
通过展示白鹅的图片、视频等 直观材料，帮助学生更好地理
解课文内容。
小组合作法
将学生分成小组，共同讨论白 鹅的特点，培养学生的合作意 识和沟通能力。
推荐学生阅读其他动物文学作品 ，如《小王子》、《夏洛的网》 等，培养阅读兴趣和文学鉴赏能 力。
相关网络资源
丰子恺作品集
提供丰子恺作品集的网络链接，方便学生在线阅读或下载。
白鹅图片和视频
提供白鹅的图片和视频，帮助学生更直观地了解白鹅的特点 和生活习性。
家庭作业布置
写一篇读后感
要求学生写一篇关于《白鹅》的 读后感，总结自己的阅读体会和
难点
01
理解重点句子的含义
课文中有些句子比较深奥，学生可能难以理解，如“鹅的高傲，更表现
在它的叫声、步态和吃相中”等，教师需要引导学生深入思考，理解句
子的含义。
02
体会作者的情感态度
作者在文章中表达了自己对白鹅的喜爱和赞美之情，但这种情感态度比
较含蓄，学生可能难以体会，教师需要引导学生通过课文内容，理解作
人教版四年级语文上
册《白鹅》教案设计
汇报人：
2023-12-28
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学重难点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与拓展
目录
01
教学目标
Hale Waihona Puke 知识与技能掌握本课的生字词， 理解课文内容。
学习作者具体、生动 的描写方法，感受作 者用词的准确性和生 动性。
四年级上册语文《白鹅》教案
四年级上册语文《白鹅》教案四年级上册语文《白鹅》教案(8篇)作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的四年级上册语文《白鹅》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册语文《白鹅》教案1教材简析课文重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
教学目标１、能从“叫声、步态、吃相”中感受白鹅的高傲。
２、有感情地朗读课文３～７自然段，积累好词佳句，能运用若干好词佳句。
３、揣摩作者写作的表达方式（比较、拟人、贬意褒用）初步感受作者幽默风趣的写作语言。
教学重难点体会白鹅的高傲和可爱，并能有滋有味地朗读。
感受作者的表达方式和语言特点。
能从看似贬义的'词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程一、抓傲理脉络１、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？（课件出示丰子凯笔下的鹅图片）２、课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点？出示句子：好一个高傲的动物！３、个性化朗读这一句子，齐读这句话。
【学法指导】让学生带着自己的感受来读书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“高傲”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。
４、作者从几方面来描写这只鹅的高傲？师板书：叫声步态吃相二、挖傲品词语（学习第一部分：叫声）１、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”。
【学法指导】充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的高傲，并能突破字词教学上的难点。
２、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声高傲的词语画下来，品读这些词语，说说自己的理解。
小学语文人教版四年级上册第四单元电子备课1白鹅
出示“快乐写话卡”：
我是一只_______的白鹅。
__________________＿
2、练笔：
请按照本身的实际情况，说一说本身喜欢的一种动物。
可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食
的、怎样游玩、休息等等。
把说的内容整理一下，然后写下来。
板书设计：
效
果
检
测
情
况
见县下发的效果检测题
教
学
反
思
这篇课文中有大量地生词，学生理解起来有必然的难度，但是都用得十分逼真。
所以这节课的设计我以理解词语作为突破口。
先让学生在预习的过程中，采用本身喜欢的方式，理解词语。
在课堂上鼓励学生用喜欢的方式读课文，整体感知白鹅形象，了解白鹅特点。
学生能够说出本身的阅读感触感染，也体会到作者对白鹅的喜爱。
最后学生学习时通过抓重点词句了解白鹅叫声、步态的特点。
学生表演、想象白鹅的动作、说的话。
激发学生与文本的对话，把本身独特的体验进行交流。
语文四年级第四单元13课《白鹅》
3.理解“严肃郑重”的具体表现。
4.如果是人，想象它“引吭大叫”时会叫出些什么话来。
(这是谁呀?我从来没见过你，别再往前走了!) .
(干什么的?报上名来!否则休想过了我这鹅管家的关!)
(篱笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厉害的鹅卫士!)
(4)读到这里，同学们再想想，这“好一个高傲的动物”中的“高傲”又包括哪些丰富的内涵?
(是褒义，是在夸白鹅高贵、神气、派头十足、威风八面等。)
5.联系上下文，体会第2自然段在全文的作用。
(承上启下，总领全文。)
(一)品读“叫声”部分。
1.自由读第3自然段，画出表现鹅叫声高傲的句子，再想想叫声的高傲主要表现在哪JL?
学情分析
四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。在教学中，作为教师应紧扣教学重点，重视朗读，引导学生在读中感悟文本，体会情感。为了全面准确的落实本课的教学目标，充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。
发散思维是为了更好地理解它“严肃郑重”的腔调是尽职尽责的表现。
[设计意图]
戏剧中的净角对于学生来讲的确陌生，用课件直观演示，特别有助于对鹅步态高傲的理解。
达成目标四
目标
检测
作业
观察自己喜欢的小动物，把它的特点写出来，把对它的喜爱之情表达出来。
板书
设计
13. 白 鹅
姿 态
|
高 傲
/ | \
/ | \
叫声 步态 吃相
(伸长了头颈，左顾右盼的姿态。)
(2)想想刚才看过的画面，看看该怎样读这几句话才好?试着练练，还可以边练边做做动作。
人教版四年级上册语文教案白鹅
主题思想
通过对白鹅的描写，表达对动物的喜爱和赞美之情 引导学生观察动物的特点，培养观察力和想象力 通过比较不同动物的特点，让学生了解动物的多样性 培养学生对大自然的热爱和保护意识
04
教学难点与重点
难点解析
通过对白鹅特点的描述，培 养学生的观察能力和语言表 达能力。
理解课文中的重点词语和句 子，引导学生体会作者的情 感。
抽象概念。
针对教学重点， 设计互动环节， 引导学生积极 参与，加深对 重点内容的理
解和记忆。
针对学生不同 水平，采用分 层教学策略， 确保每个学生 都能得到有效 的学习支持。
针对课堂氛围， 采用游戏化教 学方式，提高 学生的学习兴 趣和参与度。
05
教具和多媒体资源
传统教具
黑板
投影仪
粉笔
图片、卡片 等实物教具
现代多媒体资源
电脑：播放音频、视频等多 媒体资料
投影仪：展示PPT，提高课 堂效率
交互式白板：增强师生互动， 提高学生的学习兴趣
网络资源：提供丰富的课外 拓展资料，帮助学生深入理
解课文内容
06
教学方法
激活学生的前知
激活学生的前知： 通过提问、讨论 等方式引导学生 回忆与课文相关 的已有知识，帮 助他们更好地理
课堂互动：提出问题，引导学生思考和讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受。
总结归纳：对课文进行总结归纳，强调重点和难点，引导学生进行复习和巩固。
巩固练习
背诵课文中的精彩段落 完成课后练习，巩固所学知识 仿写一篇描写动物的文章，提高写作能力 开展小组讨论，分享学习心得和感悟
归纳小结
教学方法：观察、讨论、模 仿
激发学生对大自然的热爱，培 养珍爱生命的情感。
四年级上册语文《白鹅》教案
四年级上册语文《白鹅》教案四年级上册语文《白鹅》教案「篇一」一、教材与目标丰子恺先生的散文《白鹅》以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅的形象。
以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，进行了细致刻画，而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居。
《白鹅》是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作地位十分重要。
学习这篇课文主要目标是引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。
在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格，初步模仿进行练笔。
教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
二、设计与理念叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子”。
是啊，课文是例子，浅化对课文内容的挖掘，简化课堂烦琐的环节，腾出时间训练学生，使学生能够举一反三，练成阅读和习作的熟练技能。
在四十分钟里通过不断地进行语文实践活动，培养学生的语文综合素养，发展学生思维，为学生的全面发展和终身发展打下基础。
三、教法与学法因此本课将采用读品结合法和读写结合法等方法为主进行教学，指导学生采用读悟结合法进行仿写。
四、预设与教程(一)、创设情境激发兴趣情境的创设，能使学生产生强烈的学习欲望。
在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵古诗《鹅》。
这一环节激发了学生的学习兴趣，为进入文本做好了铺垫。
(二)、读悟结合，理解文本1.初读美文，整体感知。
七岁的骆宾王眼里的白鹅真美，丰子恺先生笔下的白鹅又有什么特点呢?自由读文，想一想：这是一只什么样的白鹅?口头填空：好一只的白鹅。
(高傲、傲慢、从容不适、一丝不苟、架字十足、有着老爷脾气、需要人侍候)。
(学生可以用课文中的词语概括，也可以用在行自我提炼后的词语概括。
这一环节让学生巧妙的渡过了词语积累关，从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
人教版小学语文四年级上册第四单元整体备课
人教版小学语文四年级上册第四单元整体备课【单元教材分析】本单元以“作家笔下的动物”为主题，选编了四篇课文：丰子恺的《白鹅》、俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》和老舍的《猫》、《母鸡》，主要是让学生通过本单元的学习，具体感受作家笔下的栩栩如生的动物形象，体会作者对小动物的情感是如何表达的。
《白鹅》这篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅的形象。
这是本单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作是十分重要的。
《白公鹅》描写了一只白公鹅的所作所为，表下了鹅的海军上将派头。
拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语文，是本文写作上的特点。
选编这篇课文的主要意图有：一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的食物，语言各具特色；二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。
《猫》是著名作家老舍的一篇散文。
本文就是通过对猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，流露出对猫的喜爱之情。
本文寓言浅显易懂，朴实优美。
《母鸡》这篇课文也是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母鸡的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
【单元学情分析】我所面对的一群来自各地的外来务工子女，而本组课文描写的动物都是极其平常的，学生对于这些动物有一定的接触的，但是由于他们的课外阅读和习作水平的有限，他们对于这些动物的习作并不是十分了解。
因此，在教学时应该结合学生的阅读心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，继续加强语文阅读能力的培养，循序渐进，减少学生的无效劳动，增强计划性，减少盲目性，注意培养学生提前观察动物、搜集资料和预习课文的兴趣和习惯，使学生在丰富多样的语文活动中学语文，用语文，努力是学生大刀课内学，课外用，使语文真正成为学生学习过程中不可多得的好伙伴，成为学生前进过程中的挚友。
四年级语文《白鹅》教案(通用
四年级语文《白鹅》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册第四单元《白鹅》，具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
重点章节为第一至三自然段，详细内容主要描述了白鹅的特点、生活习性和作者对白鹅的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，掌握课文主旨。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，培养学生的理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的关键词汇和句子，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重点：学习课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组白鹅的图片，引导学生关注白鹅的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自由阅读课文，了解课文大意，找出课文中描述白鹅特点的句子。
3. 学习生字词：讲解本课生字词，让学生正确读写，理解生字词在课文中的含义。
4. 句子解析：分析课文中的关键句子，帮助学生理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
5. 主题探讨：引导学生讨论白鹅的特点和生活习性，以及作者为何喜爱白鹅，从而培养学生的理解能力和表达能力。
6. 随堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《白鹅》2. 内容：（1）生字词：某某、某某、某某（2）课文主旨：描述白鹅的特点、生活习性，表达作者对白鹅的喜爱之情七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文第一至三自然段。
（2）完成练习册上的相关题目。
2. 答案：（1）课文第一至三自然段内容。
（2）根据课堂讲解完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的动物，学会关爱动物，尊重生命。
人教版四年级上册语文《白鹅》教案三篇
人教版四年级上册语文《白鹅》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.丰子恺先生匠心独运，运用拟人、对比、正话反说等方法，使这只白鹅跃然纸上，读来饶有风趣，使人不得不爱，然通篇未见一个“爱”字，真可谓“不着一字，尽得风流！”小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1.认识8个生字，会写_个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、_导入。
1.同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
)2.简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1.出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像)“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。
自己读两遍。
3.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什么印象?(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
)4.小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。
人教版小学语文四年级上册白鹅教案【三篇】
人教版小学语文四年级上册白鹅教案【三篇】导读：本文人教版小学语文四年级上册白鹅教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《白鹅》是漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。
作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。
小编整理了人教版小学语文四年级上册白鹅教案【三篇】，希望对你有帮助!白鹅教案一[教学目标]1．认识7个生字词，分层理解部分词语；有感情地朗读课文。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。
[教学准备]多媒体课件；生词卡片[教学过程]一、导入、揭题：1. 生自由谈喜欢的动物。
师：同学们，你们喜欢那种动物？师：看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。
2. 欣赏丰子恺《白鹅》图,了解“鹅”字的衍变；出示课题。
师：这是的画家丰子恺老爷爷（课件，）请欣赏他画的鹅，（白鹅画）仔细看看。
师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公平了，现在废除了。
变成左右结构，人和动物平等相处，真好。
师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫《白鹅》，（师板书），今天我们就走近这只白鹅。
生齐读课题。
二、初读课文，走近白鹅1. 初读课文师：丰子恺爷爷喜欢白鹅什么？大家把书翻到63页，在预习的基础上，认真默读课文，把有关的句子用横线画出来。
师巡视提醒：注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。
2. 从中心句、过渡句入手，理清脉络。
师：说说看，你们找到了哪句话？（1）生1：“好一个高傲的动物！”，谁也找到这句话，师：从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么？师：真会读书，文章围绕白鹅的“高傲”来写，“好一个高傲的动物！”是文章的中心句（点击课件）。
（2）师：有不同的发现吗？生：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
《白鹅》教案(5篇
《白鹅》教案(5篇一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。
本课详细内容主要围绕白鹅的习性、外貌特征、生活习性以及与人类的关系展开，具体涉及教材第二章节《动物家园》。
二、教学目标1. 让学生了解白鹅的基本特征，理解白鹅与人类生活的关系，培养学生的动物保护意识。
2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，学会用生动的语言描绘动物。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：白鹅生活习性的描述，以及如何运用生动的语言描绘白鹅。
教学重点：课文内容的理解，对白鹅特征的把握，以及动物保护意识的培养。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、白鹅图片、教学视频、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示白鹅图片，引导学生谈论对白鹅的印象，激发学生学习兴趣。
3. 课文学习：详细讲解课文内容，分析白鹅的特征、生活习性等，引导学生关注动物保护。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子进行讲解，指导学生运用生动的语言描绘白鹅。
5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的描写方法，写一段关于白鹅的描述。
6. 小组讨论：分组讨论白鹅与人类生活的关系，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 白鹅的特征外貌：高傲、优雅习性：群居、杂食2. 动物保护意识善待动物，和谐共处七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中学到的描写方法，以“我眼中的白鹅”为题，写一篇短文。
2. 答案示例：我眼中的白鹅，它们身姿高傲，优雅地在湖边漫步，时而低头觅食，时而引吭高歌，仿佛在诉说着它们幸福的生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对白鹅的特征和生活习性有了更深入的了解，但在运用生动语言描绘方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他动物，了解它们的特点，尝试用所学方法进行描绘，提高学生的观察力和表达能力。
同时，组织学生参加动物保护活动，将所学知识运用到实际中。
小学四年级语文教案 四年级语文上册：白鹅9篇
小学四年级语文教案四年级语文上册：白鹅9篇四年级语文上册：白鹅 1说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。
下面是由小编为大家带来的关于《白鹅》说课稿，希望能够帮到您!《白鹅》说课稿说教材《白鹅》是编排在人教版四年级上册第四单元第1课，本文主要是向我们描绘了一只高傲的白鹅的形象特点,从而表达了作者对于白鹅的喜爱之情。
全文共有7个自然段。
共可以分为4个大段：第一段(1—2)主要描写了白鹅高傲的姿态;第二段(3)主要描写了白鹅的叫声;第三段(4)主要描写了白鹅的步态;第四段(5---7)主要描写了白鹅的吃饭。
全文结构非常清楚，条理清晰，一目了然。
主要是围绕着“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话来统领全文的。
全文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点，这句话起着承上启下的过渡作用。
这篇文章的语言活泼、诙谐、准确运用了多种修辞表现手法，主要运用了对比，拟人，反语等。
而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到作者对白鹅的喜爱。
面对这份文本，我估计这个阶段的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。
但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。
所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。
作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。
因而，本文最大的教学价值是训练学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。
说教学目标基于对教材特点的分析、解读，基于学生学习水平的估计，基于编者意图的领会，我制定了如下的教学目标：。
目标一，在知识与能力方面：认读8字，会正确书写12字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感情等朗读课文;目标二，在过程与方法方面：了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
人教版小学四年级语文上册4单元白鹅电子课文
人教版小学四年级语文上册4单元白鹅电子课文本文是关于人教版小学四年级语文上册4单元白鹅电子课文，感谢您的阅读！13白鹅这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子内。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物!”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈;但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候;看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，比鸡、狗偷饭吃。
《白鹅》说课稿(通用5篇)
《白鹅》说课稿（通用5篇）《白鹅》说课稿（通用5篇）作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《白鹅》说课稿（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《白鹅》说课稿1 一、说教材《白鹅》是六年制小学义务课程标准实验教材第七册第四单元中的一篇精读课文。
课文中，作者重点表现白鹅高傲的性格特点，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用反语来表达自己的感情，读后让人觉得风趣幽默。
这是一篇对学生进行写作指导的很好地范文。
二、说教法：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取品读感受法和对比阅读法，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文学科工具性与人文性相结合的特点。
三、说学法素质教育把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。
学生通过目标引领法、读悟结合法和对比探究法，感悟文本，提高语文素养。
四、说教学过程：（一）、创设情境，导入课文。
情境的创设，能使学生产生强烈的求知欲望，激发浓厚的学习兴趣。
在新课引入时，老师巧妙地把新旧知识结合起来，引领全体同学背诵古诗《鹅》并想象描述鹅的形象，激发学生学习的兴趣。
为后面进入文本做好了铺垫。
（二）、明确目标，进入文本。
在这一环节中，老师出示本单元学习目标，师生一起归纳本课学习目标，在明确学习目标的基础上走进文本。
常言道：“授之以鱼，不如授之以渔”，学生是语文学习的主人，教会学生学习的方法比传授知识更重要。
这一环节的设置就是让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的实效性。
人教版四年级上册语文教案《白鹅》
人教版四年级上册语文教案《白鹅》一、教学目标1.知识与技能：引导学生掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过合作学习、课堂互动等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：通过学习，引导学生学会观察动物特点，表达自己的情感。
三、教学过程1.阅读前引导（5分钟）（1）导入新课：展示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的外貌特征。
（2）揭示课题：介绍作者丰子恺，简要说明课文背景。
（3）明确目标：引导学生了解本课时的学习任务。
2.课堂互动（25分钟）（1）自主学习：学生独立阅读课文，思考问题：这篇课文主要讲了什么？你最喜欢哪些句子？为什么？（2）小组讨论：学生在小组内交流自己的看法，并选出代表发言。
（3）教师点评：对学生的回答进行总结和评价，并对重点内容进行板书。
3.小组讨论（10分钟）（1）提出问题：课文从哪些方面描写了白鹅的特点？你最喜欢其中哪些方面？为什么？（2）小组讨论：学生分组进行讨论，并做好记录。
（3）汇报成果：各小组选派代表汇报讨论成果，互相学习。
4.学习成果展示（10分钟）（1）学生展示：鼓励学生将所学所思所感进行展示，锻炼学生的表达能力和自信心。
（2）教师评价：对学生的展示进行点评和总结。
四、教学方法和手段1.情境教学：通过图片、视频等多媒体资源，为学生营造一个真实、生动的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.互动式讲解：课堂上注重师生互动、生生互动，鼓励学生提问、讨论，引导学生主动参与教学过程。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.文本解读作业：布置学生用自己的话复述课文内容，并写下自己的理解和感悟。
2.互动式作业：要求学生和家长一起用普通话朗读课文，相互纠正发音、断句等问题。
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出示“快乐写话卡”：
我是一只_______的白鹅。
__________________＿
2、练笔：
请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。
可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食
的、怎样嬉戏、休息等等。
把说的内容整理一下，然后写下来。
板书设计：
效
果
检
测
情
况
见县下发的效果检测题
教
学
反
思
这篇课文中有大量地生词，学生理解起来有一定的难度，但是都用得十分传神。
所以这节课的设计我以理解词语作为突破口。
先让学生在预习的过程中，采用自己喜欢的方式，理解词语。
在课堂上鼓励学生用喜欢的方式读课文，整体感知白鹅形象，了解白鹅特点。
学生能够说出自己的阅读感受，也体会到作者对白鹅的喜爱。
最后学生学习时通过抓重点词句了解白鹅叫声、步态的特点。
学生表演、想象白鹅的动作、说的话。
激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进行交流。