五单元 第一章 第一节 腔肠动物和扁形动物
人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物
肆
学 以
致 用
6．涡虫的身体呈＿＿＿对称，也称＿＿＿对称， 就是经过身体的纵轴只有＿＿＿个切面将身体分为 对称的两部分。这样动物身体可分出＿＿＿＿、＿ ＿＿＿、＿＿＿＿、前端（头部）＿＿＿＿＿＿集 中，能最先感知外界刺激，使身体＿＿＿＿运动， 身体的两侧或腹面通常有专门的＿＿＿＿器官。 7．大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如＿＿ ＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。在我国南 方流行的血吸虫病是由＿＿＿＿＿＿感染引起的， 人若是进入含有＿＿＿＿的水域，很可能被感染。 8．扁形动物的主要特征是：＿＿＿＿＿＿＿；＿ ＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿。
是
系
捕
渣成
怎
食
，
水 螅 纵 切 面 示 意 图
口 触手
消化腔
外胚层 内胚层
缓流、清澈、水草茂盛的溪流中。 浅褐色、圆筒形、1厘米，口周围有5～ 12条触手。 内胚层、外胚层两层细胞。体内有消化 腔。食物由口进入，食物残渣由口排出。 触手上有刺细胞，捕食时能放出刺丝和 毒液，再由触手捕捉后送入口中
5.1.1腔肠动物和扁形动物
目录
叁壹
学
课
教
学
以
堂
学
习
致
总
过
目
用
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程
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学
壹
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习成生关系形概点和形以构腔以形识
惯良虫注。动述。生动涡和肠水动别
。好病血
物腔
理物虫生动螅物腔
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Байду номын сангаас与肠
的为理物为。肠
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形例特的例
第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物教学设计人教版生物八年级上册
-写一篇日记，反思本节课的学习过程和收获，特别是对腔肠动物和扁形动物特征的理解，以及在学习过程中的困惑和解决办法。
-对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括团队合作、问题解答和探究能力等方面。
作业布置的目的是让学生在课后能够继续深化对生物学知识的理解和应用，同时培养他们的观察力、思考力和创造力。教师将在下次课堂上对作业进行点评和反馈，帮助学生进一步提高。
1.理解并掌握腔肠动物和扁形动物的主要特征及其生物学分类，这是本章节的核心内容，也是学生学习的重点和难点。
-腔肠动物的特征：身体结构、消化腔的形态、神经系统的特点等。
-扁形动物的特征：扁平体型、左右对称、梯状神经系统的认识等。
2.能够运用所学知识，分析这两类动物在生态系统中的作用及其适应环境的特征，这是学生需要深入思考的问题，也是教学的难点。
-通过多媒体展示、小组讨论等方式，促进学生交流观点，提高表达和交流信息的能力。
3.采用小组合作和探究式学习方法，培养学生的团队合作精神和探究能力。
-设计小组合作任务，鼓励学生在互动中学习，共同解决问题。
-引导学生主动提问，对生物学现象进行探究，从而培养其科学探究的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学习动机，形成积极的学习态度。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究生物学知识。
-设计一系列具有启发性的问题，如腔肠动物和扁形动物的异同点，引导学生通过观察、思考，寻找答案。
-组织小组合作学习，鼓励学生互相讨论、分享观点，提高解决问题的能力。
3.强化直观教学，帮助学生建立正确的生物学观念。
-利用实物、模型等直观教具，让学生更直观地了解腔肠动物和扁形动物的结构特点。
3.培养学生通过比较、分类、归纳等科学方法，加深对生物多样性的认识。
八年级生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群《第一节腔肠动物和扁形动物》
教学设计：八年级人教版生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群《第一节腔肠动物和扁形动物》一、课程基本信息•课程名称：八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物•教学年级和班级：八年级生物一班•授课时间：2024年秋季学期•教学时数：45分钟二、核心素养目标1.生命观念：•使学生理解腔肠动物和扁形动物在生物进化过程中的地位和作用。
2.科学思维：•培养学生运用比较、分类等科学方法，分析腔肠动物和扁形动物的主要特征。
3.科学探究：•引导学生通过观察、实验等途径，探究腔肠动物和扁形动物的特征。
4.社会责任：•使学生认识到腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系，提高保护生物多样性的意识。
三、教学内容•腔肠动物的主要特征：•辐射对称、有口无肛门•例子：海蜇、海葵、水螅•扁形动物的主要特征：•左右对称、有口无肛门•例子：涡虫、猪肉绦虫、血吸虫•生物进化的证据：化石在生物进化研究中的重要性•生物多样性的保护：建立自然保护区、迁地保护等措施四、教学资源•教具：•多媒体投影仪和显示屏•生物模型或挂图•显微镜和样本切片•PPT演示文稿和视频资料•学校学习管理系统（LMS）和生物学教育网站五、教学过程1. 导入环节（5分钟）•教师活动：•展示腔肠动物和扁形动物的图片，引导学生观察并提问：“你们能找出这些动物的共同点和不同点吗？”•学生活动：•积极回答，教师总结并引出本节课的主题。
2. 新知讲授（25分钟）•教师活动：•讲解腔肠动物和扁形动物的主要特征，包括结构、生活方式和进化地位。
•通过PPT和视频资料，帮助学生直观理解动物的结构特点。
•发放练习题，要求学生独立完成，巩固新知识的理解和掌握。
•学生活动：•认真听讲，记录重点内容。
•独立完成练习题，并与同桌或教师讨论问题。
3. 互动环节（10分钟）•教师活动：•提问学生：“腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？”•引导学生通过小组讨论，分享观点和想法。
人教版生物八年级上册第五单元第一章第一节《腔肠动物和扁形动物》
身体扁平，两侧对称
人教版生物八年级上册第五单元第 一章第一节《腔肠动物和扁形动物》
两侧对称：又称左右对称，是指通过身体的 纵轴，只有一个切面可以将身体分为对称的 两部分。 这样的体形有利于动物运动，捕食，和防御。
• 捕食过程：
• 触手将捕获物移向口部；
• 口张开，食物进入消化腔；
• 腺细胞分泌酶行细胞外消化；
• 消化后形成的食物颗粒，由内 皮肌细胞吞入进行细胞内消化。
• 不能消化的残渣再经口排出体 外。
人教版生物八年级上册第五单元第
水螅摄食照片 一章第一节《腔肠动物和扁形动物》
刺细胞的作用
• 刺细胞是腔肠动物特有的攻击 和防御的利器，里面大多藏着 刺丝和毒液，在触手处尤其多。 当遇到猎物或捕食者时，能迅 速弹出刺丝，并将毒液通过刺 丝注入猎物或捕食者体内，将 其麻醉或杀死。
3、通过阅读P4及观察图5-4，概述水螅的内部结构有
什么特点？水螅又是怎样捕食水蚤的？推测他是如何 将水蚤消化的？
4、水螅是怎样繁衍生息的？
5、腔肠动物的主要类群有那些？主要特征是什么？
6、腔肠动物与人类有什么关系？
人教版生物八年级上册第五单元第 一章第一节《腔肠动物和扁形动物》
二、扁形动物
绦虫
水螅
涡虫
身体的对称性 辐射对称
两侧对称
身体的胚层数 两胚层
三胚层
运动能力
较弱
较强
人教版生物八年级上册第五单元第 一章第一节《腔肠动物和扁形动物》
代表动物——水螅
人教版八年级生物上册 第五单元第一章 第一节 腔肠动物和扁形动物 课件PPT
3.有口无肛门
珊瑚礁，海底美丽的风景线，也是海洋生物的 家园，但人类活动导致珊瑚礁严重破坏，为了 美丽之境、鱼类庇护所，请今后爱护环境。
请回答结构名称： ① 外胚层 ②口
③ 触手 ④ 内胚层
⑤ 中胶层 ⑥ 消化腔 ⑦ 芽体
扁形动物：涡虫
涡虫
自由生活在清澈 的淡水中，背腹扁 平，身体呈两侧对 称，是一种三胚层 无体腔的动物。
有口无肛门
身体特征
有刺细胞
背腹扁平
身体对称方式
辐射对称
两侧对称
种类
水母、海蜇、 绦虫、血吸虫、
珊瑚虫、海葵
华枝睾吸虫
43.频频回头的人，自然走不了远路。人活着，就就应往前看，只留给世界一个背影。 17.你得先感动自己，才能感动别人。 94.春天，不是季节，而是内心；云水，不是景色，而是襟怀。 11.如果你是野花，没人欣赏，你也要芬芳；如果你是小草，即使践踏，你也要成长。 45.人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 85.善良的人永远是受苦的，那忧苦的重担似乎是与生俱来的，因此只有忍耐。 70.当你为自己想要的东西而忙碌的时候，就没有时间为不想要的东西而担忧了！ 50.一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。 57.只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 79.让人失去理智的，常常是外界的诱惑；让人耗尽心力的，往往是自己的欲望。 11.不要沉溺于过去，不要幻想未来，集中精力，过好眼下的每一分每一秒! 5.愿你像那石灰，别人越是浇你冷水，你越是沸腾。 45.自己选择的路，跪着也要把它走完。 81.攀登者智慧和汗水，构思着一首信念和意志的长诗。 52.给心灵留一方净土，给生活留一个梦想，给未来留一丝微笑，给岁月留一份厚礼，给人生留一季花香！ 65.花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 99.顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。 89.每次需要人陪的时候,才发现,有的人不能找,有的人不该找,有的人找不到。
腔肠动物和扁形动物 (解析版)
1.1腔肠动物和扁形动物模块一思维导图串知识模块二基础知识全梳理（吃透教材）模块三教材习题学解题模块四核心考点精准练（把握考点）模块五小试牛刀过关测1．腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？2．腔肠动物和扁形动物与人类有什么关系？腔肠动物和扁形动物1.腔肠动物（1）主要特征：身体呈辐射对称，体壁由外胚层和内胚层两层细胞及中间无细胞结构的中胶层构成，体表有刺细胞（具有攻击和防御功能），有口无肛门，部分种类没有专门的消化器官。
（2）代表动物：海蜇、海葵、水母、水螅、珊瑚虫。
（3）生活环境：大多数生活在海水中，少部分生活在淡水中。
（4）与人类关系：海蜇经过加工后可以食用，具有较高的营养价值；珊瑚虫分泌的石灰质物质，堆积构成了珊瑚礁，为海洋生物提供了栖息场所和庇护地。
2.扁形动物（1）主要特征：背腹扁平，身体呈两侧对称，有口无肛门，部分种类没有专门的消化器官。
（2）代表动物：绦虫、吸虫、涡虫。
（3）生活环境：绦虫分布在海水、淡水或潮湿的土壤中，吸虫和涡虫寄生在人和动物的体内。
（4）与人类关系：吸虫和涡虫寄生在人的体内，会危害人体的健康。
教材习题01把符合下列动物类群特征的选项填入括号内。
腔肠动物（）扁形动物（）A.没有肛门 B.有刺细胞 C.大多数种类身体扁平D.部分种类没有专门的消化器官E.身体呈辐射对称解题方法（1）腔肠动物的主要特征有：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体内有消化腔，有口无肛门，部分种类没有专门的消化器官。
（2）扁形动物的主要特征：大多数种类身体扁平，身体呈两侧对称，有口无肛门，部分种类没有专门的消化器官。
【答案】ABDE；ACD教材习题02有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全？为什么？解题方法鱼在水中生存，在水中能存活多种看不见的细菌与寄生虫，一旦吃了不熟的鱼肉，不但会使肠胃不适使人呕吐腹泻严重的会得寄生虫病，如肝吸虫病等。
教材习题02有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全？为什么？解题方法鱼在水中生存，在水中能存活多种看不见的细菌与寄生虫，一旦吃了不熟的鱼肉，不但会使肠胃不适使人呕吐腹泻严重的会得寄生虫病，如肝吸虫病等。
腔肠动物和扁形动物ppt课件
体色：几乎透明； 体型：圆筒形、口向 上,适应固着生活； 体长：约1CM，辐射 对称。
腔肠动物的主要特征
（1）身体呈辐射对称； （2）体壁由两个胚层构成； （3）有口无肛门； （4）体表有刺细胞。
腔肠动物与人类生活的关系
（1）海蜇可加工成营养较高的 海产品； （2）珊瑚礁海洋生物的主要栖 息场所。
植物营养方式大多：自养
动物营养方式大多：异养
腔肠动物（又叫刺胞动物）
珊瑚虫
海葵
水 螅
海蜇
水 母
代表动物——水螅
生态习性
水螅多生活在水 流较缓、水草丰 富的清水溪流中 ，常附着在水草 或他物上，以小 型的水蚤、蠕虫 为食。
探究观察
• 观察它的体色、大小。它的 体型像什么？它的身体能否 分出背面和腹面，左侧和右 侧？体型有怎样的对称性？ 它的体型与捕食有什么关系 ？
4.营自由生活的扁形动物是（ B ） A.血吸虫 B.涡虫 C.疟原虫 D.猪肉绦虫
第一节 腔肠动物和扁形动物
生活环境:水中
有口、触手(5—12条)
体形为辐射对称
腔 肠 动 物
水螅
体壁分为内、外两胚层,体内有消化腔 无肛门 外胚层上有刺细胞 出芽生殖(或有性生殖)
主要特征:身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门
扁形动物
观察它的体色、大小 。它的体型像什么？ 它的身体能否分出背 面和腹面，前面和后 面，左侧和右侧？体 型有怎样的对称性？
涡虫的形态
• 涡虫的背面呈褐色， 体长为1—1.5厘米， 体型像柳叶；
• 身体呈两侧对称，能 分出前后、左右、背 腹。
涡虫的内部结构
日本血吸虫
人教版八年级生物上册 第五单元第一章第一节 腔肠动物和扁形动物(36张PPT)
辐射对称
两侧（左右） 对称
体表有刺细胞 背腹扁平
有口无肛门
1、图2-2是水螅的纵切面示意图。请注明各 部分名称：
① __外__胚__层___ ④___消__化__腔__ ⑦____芽__体___
________
________ ⑧__触__手____
③_内__胚__层___
________ ⑨___口_____
腔肠动物与人类的关系
• 海蜇可加工成营养较高的海产品； • 珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊
瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋 生物的主要栖息场所和庇护地。 • 然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊 瑚礁破坏严重。
常见的腔肠 动物
生活环境
水母 海葵 海蜇
珊瑚虫
海水
淡水 水螅
水母 海葵 海蜇 珊瑚虫
清洁淡水中
水
螅
长约1厘米，身体
形态 几乎透明，一端 常附着在水草等
物体上，口周围
有5~12条柔软细
长的触手，用于
探寻和捕获猎物。
观察与思考!
1.水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？
只能分出上下，分不出前 后、左右和背腹，通过身 体的纵轴 可以有多个切面 把身体分为对称的两部分， 这种体形称为辐射对称
水螅 结构特征
水螅纵切面示意图
中胶层
外胚层
体壁
细胞
水
内胚层 结构
螅
结 构
中胶层 （非细胞结构）
空腔
消化腔
外胚层：有多种细胞构成，如刺细胞 （腔肠动物特有的攻击和防御利器）。
生殖方式
水
出芽生殖
螅 －
芽
体
芽体
腔肠动物多与水螅相似， 腔肠动物的主要特征是：
最新人教版八年级上册生物第五单元第一章第一节 腔肠动物和扁形动物
3. 腔肠动物的主要特征是: __身__体__呈__辐__射__对__称_____； ____体__表__有__刺__细__胞______； _____有__口__无__肛__门________。 4. 腔肠动物与人类的关系:海蜇经加工后可以___食__用_____，具有 较高的营养价值；珊瑚虫分泌的石灰质物质，堆积构成了珊瑚礁 。
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素养提升
美丽的珊瑚是如何形成的?
珊瑚是珊瑚虫群体或骨骼化石。珊瑚虫是一种海生的腔肠
动物，它以捕食海洋里细小的浮游生物为生，在生长过程中能
够吸收海水中的二氧化碳和钙，然后分泌出石灰石，最后再把
这些石灰石变成自己生存的外壳。每一个单体珊瑚虫只有米粒
大小，它们一群一群地聚居在一起，一代代地新陈代谢、生长
（A ）
的腔肠动物
B.血吸虫有口无肛门
C.消灭钉螺是预防血吸虫病的有效措施之一
D.血吸虫的幼虫可在水中游动，人进入这样的水域，就有
可能被感染
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11.水螅和涡虫排出食物残渣的方式都是 A.由口排出 B.由肛门排出 C.由细胞膜排出 D.由咽排出
（ A）
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12.右图表示腔肠动物和扁形动物特征的关系，下列有关阴
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2. 腔肠动物的代表种类：水螅（如右图）。 （1）识图：①__外__胚__层____；②__内__胚__层____； ③__消__化__腔____；④___芽__体_____；⑤___触__手_____； ⑥___口_______。 （2）生活习性：生活在水流缓慢、水草繁茂的 清洁___淡__水_____中。
返回目录
知识点2 扁形动物 1. 扁形动物的代表种类：涡虫（如右图）。 （1）识图：①____眼__点____；②___背__面_____； ③____口______；④____咽______；⑤__腹__面______。 （2）生活习性：生活在清澈溪流中，营自由生活。
44-第五单元第一章第一节-腔肠动物与扁形动物
第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物宁阳三中王强一、课标要求概述腔肠动物和扁形动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
二、教材内容分析本节是《第五单元生物圈中的其他生物》的第一节。
本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。
将这两大类群安排为一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门’的共同特征，具有相似性，适宜合并介绍。
教材先出示了几种常见的腔肠动物图片，让学生有一个初步的认识。
然后，再以水螅为例，来分析腔肠动物的基本特征。
关于水螅的基本特征，教材在介绍了它的基本形态之后，安排了一个观察与思考活动，让学生通过观察，了解水螅的结构特点，并观察它的取食过程。
这样，就可以让学生对原本比较陌生的腔肠动物有比较直观的了解。
之后，教材再图文结合介绍水螅的基本结构。
在此基础上，再总结阐述腔肠动物的主要特征。
关于腔肠动物与人类生活的关系，教材在介绍经过加工的海蜇是营养丰富的食品之后，用较大的篇幅介绍了珊瑚虫形成的珊瑚礁的生态作用，同时介绍了人类活动对珊瑚礁的负面影响，以引起学生对这一问题的重视。
关于扁形动物，教材先以涡虫为例介绍基本的结构特征。
因为涡虫自由生活，身体前端有眼点，用来介绍形态结构特点比寄生性的扁形动物更具有代表性。
在介绍涡虫的基本形态结构特征时，教材抓住它背腹扁平、两侧对称、有口无肛门这些特点展开。
鉴于两侧对称的身体结构是在这里首次出现，教材简要介绍了这样的体形相对于辐射对称的体形在运动、捕食等方面的优势。
此后，教材介绍了华枝睾吸虫、血吸虫等寄生类型的扁形动物。
对这些寄生类型的扁形动物做介绍时，教材用华枝睾吸虫为例介绍它们具有发达的生殖系统这一特点，用日本血吸虫为例介绍了它们的生活史。
这两方面的内容，是认识这些扁形动物与人类的关系——认识它们的危害、预防被它们感染必要的基本知识。
三、教学目标1、通过阅读和观察，认识腔肠动物和扁形动物是形态结构、生理功能与其生活环境相适应的特点，概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2024年八年级生物上册第5单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物教案(新版)新人教版
4. 在课后巩固阶段，运用教学软件和网络资源，布置相关练习和拓展任务，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对腔肠动物和扁形动物的兴趣，激发其探索欲望。
- 比较法：比较腔肠动物和扁形动物之间的异同，分析生物进化的关系。
- 实验法：通过实验活动，验证生物的某些特性，提高科学探究能力。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
- 学生在课堂上的参与度、积极性和注意力作为评价的重要指标。
- 关注学生在课堂上的提问和回答问题的情况，评价学生对知识的掌握程度和思考能力。
在策略上，我认识到自己在课堂管理和时间分配上还有待提高。有时候，我在讲解某个知识点时会过于详细，导致课堂进度不够紧凑。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行，同时也要留给学生足够的时间和空间进行思考和讨论。
在管理上，我发现自己在课堂纪律的维持上还有待加强。虽然大多数学生都能遵守纪律，但总有个别学生会分散注意力或干扰他人。我需要更加严格地执行课堂规则，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。
- 结合教学目标，调整教学策略，以提高教学效果。
6. 学生自评与互评：
- 鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
- 组织学生互评，培养学生客观评价他人，学会借鉴他人优点的习惯。
7. 家长评价与反馈：
- 指导家长关注学生的学习情况，鼓励家长参与评价过程。
- 收集家长对教学的意见和建议，为教学改进提供参考。
- 有网状神经系统。
- 代表物种：水螅、海蜇等。
2. 扁形动物的主要特征：
最新人教版八年级生物上册 第五单元 第一章1.第一节 腔肠动物和
最新人教版八年级生物上册第五单元第一章1.第一节腔肠动物和最新人教版八年级生物上册第五单元第一章1.第一节腔肠动物和第一节腔肠动物和扁形虫年级：八年级班级：姓名：___________学习目标：1.概述腔肠动物的主要特征。
2.概述扁形动物的主要特征。
3.举例说明腔肠动物和扁平动物与人类生活之间的关系。
学习重点：1.腔肠动物和扁平动物的主要特征。
2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
学习困难：扁形动物的主要特征。
预览案例一、预习提纲1.腔肠动物和扁形虫的主要特征是什么？2.它们与人类生活有什么关系？2、预考（自学考试）1.腔肠动物的身体结构比较,其中大多数生活在中，例如、、、等；少数生活在中，例如。
2.九头蛇生活在水中。
身体的一端附着着水生植物和其他杂物，另一端延伸着细长的身体。
3.水螅体形呈对称，这种对称有利于感知周围环境中来的各种刺激、捕食和进行。
4.水螅体由两层细胞组成；被内胚层包围的腔称为内胚层；外胚层是腔肠动物攻击和防御的独特武器，尤其是在许多地方。
5.生活在清澈溪流的石块下身体背腹，三角形的前端背部有两个对光敏感的黑眼点。
他们是动物，属于动物。
6．涡虫的口长在腹面，口内有一个可以伸出口外的，吃进去的食物在内消化，然后食物残渣从排出，因为它无。
7.涡虫的身体是对称的，也称为对称。
除了涡虫，还有，也属于扁平动物。
8、大多数的扁形动物没有专门的器官，靠在人和动物体内，获取寄主体内的养料。
腔肠动物的主要特征是身体对称；体表有细胞。
10.扁形动物的主要特征是身体呈对称；背腹，有无。
课堂案例【合作探究】1.九头蛇如何捕食？2．水螅的生殖方式是怎样的？3.如果一条小溪曾经收集九头蛇，但现在不能，最可能的原因是什么？4．为什么要保护腔肠动物？5.涡虫如何捕食？6．有些人喜欢吃生鱼片，将鱼不煮熟就吃，这样不安全，为什么？7.消灭血吸虫病最有效的方法是什么？8.大多数扁形动物属于寄生虫，对人和动物都有危害，为什么人类仍然不要轻易使它灭绝？侦查案件1.把符合下列动物类群特征的选项填在括号内腔肠动物（）扁形虫（）没有肛门；b、棘细胞；c、扁平体；d、有些物种没有特殊的消化器官；e、身体呈放射状对称2.水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（）。
人教版八年级生物上册第五单元第一章 第一节 腔肠动物和扁形动物 (20张PPT)
芽 体
无性生殖：出芽生殖（环境较好）
三、腔肠动物与人类的关系
食用海蜇
装饰
珊瑚礁
第一章 第一节 腔肠动物和扁形动物
一、扁形动物
1.代表动物：涡虫 2.生活环境：
溪流的石块下 3.生活方式
自由生活
二、涡虫的结构
一.形态结构
眼点 耳突
感觉器官集中， 能够最先感受刺激， 使身体定向运动。运 动更加准确、迅速而 有效，有利于动物运 动、捕食和防御。
第一章 第一节 腔肠动物和扁形动物
学习目标
1.掌握水螅、涡虫的形态结构 2.归纳出腔肠、扁形动物的特征 3.了解腔肠、扁形动物与人类关系
一、腔肠动物的种类
（大多数生活在海洋，少数生活在淡水中）
海月水母
僧帽水母
海葵
珊瑚虫
海蜇
水螅
二、水螅的结构 口 消化腔
触手
有刺细胞（捕食）
外胚层 内胚层
二、水螅的结构与功能
1.消化：
咽
口 肠
吃进去的食物从口进在肠内消化，消化 后的食物残渣仍从口排出。 有口无肛门
2.体型：
一.形态结构 身体背腹扁平，形状像柳 叶的动物，体长为1-1.5厘米。 呈两侧对称。
经过身体纵轴可以只有一个切 面将身体分为对称的两部分，这种 体形被称为两侧对称。绝大多数动 物的身体都呈两侧对称。
1
不吃生的鱼、虾、荸荠、
菱角、蔬菜等。
2 不靠近有疫情的水域。
3
不买品质不合格的猪肉，
如米猪肉。
4 加强粪便的管理。
生活环境 代表动物
形态结构
腔肠动物
大多海洋 少数淡水
扁形动物
自由生活 寄生
水母、海葵、水螅