语文人教版八年级下册表达方式的综合运用教学设计

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八年级下册“表达

如身临其境动静结合
妙笔生花写“情趣”虚实相生
合理想象
◎郦道元的《三峡》写水，“素湍绿潭，回清倒影”动静相杂，色彩各异，相映成趣。◎徐迟的《黄山记》写山，“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足。”运用夸张的修辞，突出山的特点是“险”。
◎徐迟的《黄山记》写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如仙女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱经绸，露出的身段翩然起舞。”从不同角度，运用比喻、拟人的修辞写出松树的千姿万态，奇异万分。
◎徐迟的《黄山记》写云海，“排云亭前，好比一座繁忙的海港，??我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁太多，浪这么险恶，??”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。作者调动了多种感官，主要运用视觉，也有听觉和触觉，同时还借助比喻，展开了丰富的想象，将自己在云海中行走想象成扬帆出海，富有情趣。
（补充说明：本单元的文章中还有许多地方体现情趣不再一一列举。）
（设计意图：通过合作学习从本单元所学的文章中深刻领会“情趣”，把作文与平时所
学相结合，让学生明白从课文中学习写作技巧，积累写作方法）。
四、动手写作----运用方法
活动（三）：尝试写作---妙笔生花写“机趣”
教师过渡语：同学们分析的很细致，现在我们明白了情趣美文的写法，其实并不陌生，就是我们在写景作文中常用的手法。可见写情趣之文并不难。那就让我们来试试吧。
3.仔细观察课本163页图片“层林尽染”，写一段文字，抒发自己的独特情感？比较同学们所描绘的景物及抒发的情感有什么不同？
归纳总结：
大树茂密，遮天蔽日------郁闷、忧伤
阳光灿烂，水波荡漾-----高兴、赞美
溪水叮咚，清澈见底，鱼儿嬉戏------欢乐、愉快

初中语文口语表达教案

教案名称：初中语文口语表达教学年级学科：初中语文教材内容：人教版初中语文教材教学目标：1. 让学生掌握基本的口语表达技巧，提高口语表达能力。

2. 培养学生自信、勇敢地表达自己的观点和情感。

3. 培养学生良好的口语交际能力，提高人际沟通能力。

教学重点：1. 口语表达技巧的运用。

2. 培养学生自信、勇敢地表达自己的观点和情感。

教学难点：1. 口语表达技巧的灵活运用。

2. 培养学生良好的口语交际能力。

教学准备：1. 教师准备相关口语表达教学材料，如文章、话题等。

2. 教室环境布置，以便于学生进行口语表达练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个有趣的口语表达小游戏，引起学生对口语表达的兴趣。

2. 引导学生思考口语表达的重要性，引出本节课的主题。

二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解口语表达的基本技巧，如清晰发音、适当语速、逻辑顺序等。

2. 举例说明这些技巧在实际口语表达中的应用。

3. 引导学生理解自信、勇敢地表达自己的观点和情感的重要性。

三、口语表达练习（15分钟）1. 教师给出一个话题，如“我的梦想”，要求学生进行口语表达。

2. 学生分组进行练习，互相倾听、提出建议。

3. 教师选取几位学生进行示范，并对他们的口语表达进行评价和指导。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学的口语表达技巧和重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多进行口语表达练习，提高自己的口语交际能力。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了基本的口语表达技巧，并明白了口语表达的重要性。

在教学过程中，教师要注重学生的参与和互动，鼓励他们勇敢地表达自己的观点和情感。

同时，教师也要对学生的口语表达进行评价和指导，帮助他们不断提高口语交际能力。

八年级语文下册全册教案：解读现代散文的情感表达方式

八年级语文下册全册教案：解读现代散文的情感表达方式！第一篇：《时间的秘密》《时间的秘密》一文，通过描述时间对人们的偏见和挑战，表现出人对时间的敬畏和自卑。

文章中的短句“时间是我们可以想象的最神秘的东西”、“它（时间）是我们宿命中不可避免的一部分”充满了无力和恭敬之情。

作者的情感表达是以对时间的敬畏、依赖为切入点，进而引发读者对于时间和命运的深思。

第二篇：《那时的青春，弥足珍贵》《那时的青春，弥足珍贵》一文，旨在探讨人生价值的本质，表达对青春的真挚感慨和厚重情感。

文章中“我们把年轻时的一切美好都埋在了心中，它们成为了我们内心最纯净的美好”的表达方式显然是情感化的。

作者让读者感受到时间的无情和青春的珍贵，引发读者对于自己的人生价值的思考和反思。

第三篇：《站在车站的女人》《站在车站的女人》一文，描写了一个孤单、悲伤的女子在车站等待自己的挽回，通过“时间在她心中仿佛跳动着伤疤般的痛苦”等表达方式将读者带入了主人公的内心世界，让人感受到主人公内心的空虚和孤独，引发了读者对于生活中感情的珍视和珍惜的情感共鸣。

第四篇：《深夜食堂：老板》《深夜食堂：老板》一文，通过描述一个常年等候顾客，经营着一家深夜食堂的老板，表达出对于生活中自我价值的探求和坚持。

文章中“一杯茶的时间，成就了他对生活的饥渴，和那份沉静和坚韧的力量”表达出了作者对于主人公质朴坚韧，守望相助的精神与情感上的认可与支持，通过表现主人公的坚韧与智慧，引发读者对于自我价值的思考和反思。

第五篇：《僵尸般的办公》《僵尸般的办公》一文，通过描写当代都市人日常生活中的乌托邦式精神“为钱活”的困境，表达了对现代社会生活的清醒批判和生命意义的追问。

文章中“归根到底，我们都是在为钱而活，每天重复着枯燥乏味的办公生活”，这种表达方式没有明确的情感化点，但是通过抨击现代社会的消极与虚假，以及对于生命价值的思考，让读者感受到了作者对于当下社会的忧虑和对于人生意义的深思。

第六篇：《我渐渐地来到了你们的城市》《我渐渐地来到了你们的城市》一文，通过描述一个落户在城市中的人对于异乡的感悟，表现出对于生命中态度与价值观的转变。

【部编】【整合】人教版八年级语文口语交际《表述》教案

【部编】【整合】人教版八年级语文口语交际《表述》教案一、教学目标- 通过本节课的研究，使学生学会合理运用交际用语进行交际表述。

- 培养学生的语言表达能力和交际能力。

- 增加学生的语言输入，拓宽学生的语言知识面。

二、教学重点- 研究并掌握交际用语的表达方式。

- 学会灵活运用交际用语进行实际交际。

三、教学难点- 学生能在实际交际场景中运用所学的交际用语进行表达。

四、教学准备- 《表述》课本及教辅材料- 多媒体设备五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上一节课学到的交际用语，鼓励他们分享自己在实际生活中运用这些用语的经验。

2. 研究交际用语（10分钟）通过多媒体展示交际用语的例句，引导学生理解用语的含义和用法。

同时，要求学生跟读和模仿老师的表达方式。

3. 练交际用语（15分钟）安排学生进行小组活动，让他们通过角色扮演的方式，运用所学的交际用语进行对话练。

教师可在活动过程中给予指导和反馈。

4. 拓展交际技能（10分钟）组织学生进行情景对话，模拟日常生活中的实际交际场景，如购物、问路等，让学生运用所学的交际用语进行表述。

教师可以起到示范的作用，引导学生更好地表达和应对各种情况。

5. 总结归纳（5分钟）引导学生总结本节课所学的交际用语，并与他们一起整理归纳在笔记中，以便日后复和使用。

6. 作业布置（5分钟）布置相关的课后作业，如完成练册中的题或写一篇关于实际生活中使用交际用语的心得体会。

六、教学反思本节课通过结合教材内容和实际生活情景，旨在让学生在实际交际中灵活运用交际用语。

通过小组活动和情景对话的形式，能够激发学生的研究兴趣，并提高他们的语言表达能力和自信心。

同时，课后作业的布置可以巩固所学内容，帮助学生进一步掌握和应用交际用语。

整体而言，本节课设计丰富，操作性强，能够有效促进学生的口语交际能力的提高。

表达要得体初中语文教案八年级语文教学设计人教版

让心灵说话教学案例——怎样进行心理描写福海县初级中学龚莹教学目标：1、让学生理解并掌握心理描写的方法；2、能运用1—2种方法进行心理描写。

教学重点及难点：通过例文总结心理描写的方法。

课时安排：一课时。

教学过程：一、导入新课。

不知道同学们是否听说过这样一句话：“比海洋广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”（媒体展示）在我们文学的殿堂里面，其实像法国大文豪雨果那样能关注人的心灵，运用他手中的笔精彩地描绘出各色人物丰富多彩内心世界的例子真的不胜枚举，今天就让咱们在课堂上也试着打开心窗用心灵说话。

通过这堂课的探讨争取让我们笔下的心理描写更出色。

（媒体展示）：让心灵说话——怎样进行心理描写福海县初级中学龚莹二、师生交流。

老师想问问：今天大家在这里上课，坐的又不是自己本来的教室，看到这么多摄像头对着我们，你能用一句话或几个词说说你的心情吗?（生说此时的心情）。

三、心明眼亮评例文。

过渡：其实老师这次来上这堂录播课心情也不能平静，所以就写了一段文字，我想表明自己在上课前的心理活动，请同学们来帮我评价一下我的心理描写。

1、（媒体展示）要上录播课了，我的心情很复杂，明天要上作文课，不知大家表现如何，他们会喜欢这堂课吗？能上这堂录播课，有这样一个在网上和大家学习交流的机会，我很高兴；可又担心，这堂课能上好吗？左思右想，最后我还是有了信心。

2、学生评价。

（可能会说真实）不过能不能给我提一些建议。

（可能出现的回答：直白，但不够细腻，概括的叙述代替了一些具体可感的描写）通过刚才的评价，你是否有一些感受呢？就是说好的心理描写，该具备哪些方面呢？请大家给我评个分，看我能得多少分？3、过渡：确实这段文字我也不太满意，所以后来我又对这段文字进行了修改，修改时我觉得自己有进步了，同学们再帮我评评好吗？这是三月边城透着丝丝寒意的初春天气。

窗外的积雪还未熔化，路边的风景树在一丝清冷的风中瑟瑟发抖，光秃秃的枝桠斜刺向天空，我的心不由得打了个冷颤，即将上录播课了，心情突然间起起伏伏，难以言说。

八年级语文下册第3单元《“表达交流”综合实践：志趣》教案 (新版)新人教版

“表达·交流”综合实践：志趣（一）课堂教学要求【教材分析】“志趣”，是就文章主题的思想意蕴的美好、悲壮、崇高……而形成的心灵震撼力与感化力来说的。

往往给予人的是一种悲剧感。

本单元的文章，就在于使我们重新感受到这种诗意情怀和人文理想，陶冶自身的心性，升华情感和境界，使我们也做一个有信念、信仰的人，使我们有朝一日也能写出充溢着美好志趣的文章。

如，教材中的《狱中书简》、《绞刑架下的报告》、《囚歌》，都是令人感动、使人灵魂净化的悲歌。

也有对真、善、美的正面的颂扬，让人感受到文章中所表现的人格、情感、理想、信念等的高尚。

文章的“志趣”，反映了文章的格调、品位，是作者长期自我历练、修养、蕴蓄的结果，是精神境界的自然显现。

属于非智力因素，是在日常生活与大量优秀作品的阅读中受到潜移默化的熏陶感染，在自己的思考、自省中不知不觉地提升的。

【教学目标】1．初步懂得什么是“志趣”，寻求自己真实的“志趣”，从学会真诚为文开始。

2．了解文章的优劣，主要不在于词语的修饰，而在于言语主体良好的言语人格、思想修养的贯注。

3．懂得文章品位的崇高是思想的崇高，须从提升思想境界入手，不是人为的作假、拔高。

【教学重点】1.寻求自己真实的“志趣”。

2.学会真诚为文。

【教学难点】寻求自己真实的“志趣”。

【教学建议】1．课文复习导入。

教师可让学生回顾本单元几篇文章，找出这些仁人志士的共同点是什么，再以此体会各篇文章不同的风格。

教案明确：志趣之美还表现在志趣上，即所表现的志向、理想，美好、高远、崇高，充满了乐观、昂扬、向上、自我牺牲的精神。

2．革命诗情朗诵会活动。

教师组织活动，供选诗歌可请学生从萧三主编的《革命烈士诗抄》中选取。

a.活动主题：革命诗歌朗诵比赛b.活动方式：全班分4-8组，每组推选2-4人参加比赛。

可单人朗诵，可多人组合朗诵。

c.活动准备：教师指导学生选材，课内课外均可；指导学生把握诗歌的思想感情、诗歌的朗读节奏。

d.学生分组交流探讨，互读切磋。

关于初步学习语文表达方式的教案

关于初步学习语文表达方式的教案教案：初步学习语文表达方式一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够初步了解并掌握语文表达的基本方式。

2. 培养学生运用正确的语文表达方式进行沟通和交流的能力。

二、教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、笔。

2. 学生准备：课本、笔记、课前预习。

三、教学步骤：Step 1 引入1. 教师用简单明了的语言解释语文表达的含义和重要性。

2. 做一个小练习，让学生思考并回答以下问题：“你每天用语文表达进行了哪些事情？为什么语文表达很重要？”Step 2 了解语文表达的方式1. 教师给出语文表达的主要方式，并逐一进行解释和讲解：口头表达、书面表达、非语言表达。

2. 教师通过举例来帮助学生更好地理解每种表达方式的特点和使用场景。

Step 3 口头表达的技巧1. 教师介绍口头表达的基本要素和技巧：声音、语速、语调、表情、姿势。

2. 教师通过模仿和示范，帮助学生学习如何运用正确的语音语调来进行口头表达。

Step 4 书面表达的要素1. 教师教授学生书面表达的基本要素：标题、开头、主体、结尾。

2. 教师给学生展示一篇范文，并与学生一起分析范文的结构和组成部分。

Step 5 非语言表达的技巧1. 教师用图示和动作来解释非语言表达的基本技巧：肢体语言、面部表情、身体姿势。

2. 教师与学生一起进行练习，让学生通过模仿和表演来熟练非语言的表达方式。

Step 6 总结和展望1. 教师帮助学生回顾本课所学内容，并总结语文表达的重要性和基本方式。

2. 鼓励学生从现实生活中寻找更多的语文表达案例，并进行分享和讨论。

四、教学延伸：1. 学生可在日常生活中多加练习，提高自己的语文表达能力。

2. 鼓励学生参加口语比赛、写作比赛等活动，提升语文表达水平。

五、教学反思：本节课通过清晰的教学目标、简明扼要的解释和实际操作练习，使学生初步了解了语文表达的基本方式。

尽管没有采用传统的小节和标题形式，但通过分步讲解并进行练习的方式，让学生能够更好地理解和运用语文表达方式。

《表达方式的综合运用》教案

抒情：《安塞腰鼓》选段、《回延安》选段
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
……
好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
——《安塞腰鼓》选段
选文中作者对黄土高原的雄奇壮伟和安塞腰鼓的气势磅礴直接抒发了震惊和赞叹的情感，不用解说，也没有遮掩，显得直率、真挚。如火山喷发和大江喷泻，给人强烈的艺术感染。
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。
描写：《社戏》选段
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
当面糊调成稀泥状后，就加入过滤的石灰水，慢慢搅拌，同时微火加热，格外用心。在煮的过程中，火候和时间非常重要。奶奶会时不时将鼻子凑近面盆，闻一闻是否有略带碱味的清香。如果有了，奶奶便会检查凉糕糊的颜色，直到盆中的胶状物由乳白慢慢变得透明，变得浓稠，表面变得洁白光滑而没有颗粒物。这时奶奶便会关火，出锅，分装在众多的小碗中，然后放入冰箱冷藏……
——《灯笼》选段
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”我点一点头，说道，“好。”“豆可中吃呢？”我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
——《社戏》选段
通过对相同表达方式的不同表达效果之间的比较，更加深入地体会到表达方式在实际运用过程的灵活多变和千姿百态。

备课设计丨人教版八年级第二单元“多样表达,展露真情”

初二语文学科备课设计一、单元整体设计二、探究建构阶段备课设计花雨满天飞扬落在妈妈头上飘在纺车上给我幸福的故乡永生难忘身处异国他乡时，藤野先生的正直关怀温暖了备受歧视的鲁迅；贫苦的家境中，母亲的勤劳坚强启发了朱德反抗压迫、追求光明的思想……作者笔下的人物有怎样的形象？带给我们怎样的感动，是如何用文字传递这份感动的？学习任务创造学习过程实施学生领导力提升【学习活动4】活动内容：研读文本，结合典型事件，至少用三个词语概括文中人物形象，说出特定背景下人与事对“我”的影响。

【设计意图】1.提取文中关键词句，梳概括文中典型事件。

锻炼学生概括信息的能力。

2.通过典型事件体现人物形象。

3.积累有关人物形象的词语【活动支架】1.研读文本，勾画出体现事件的的相关语句，并结合文中关键词句进行概括。

2.运用合适的批注方法进行批注。

3.对三篇文章进行学习比较，在比较中归纳人学习活动4：寻关键语句，析人物形象【教师解读任务】1.学生阅读271BAY资源，了解创作背景。

2.从文中找出描写人物事件的具体句子，概括事件。

3.结合典型事件，概括文中人物形象。

4.理清特定背景下人与事对“我”的影响。

【问题预设】1.审题不清，看不清问题有哪些。

2.勾画批注不会，不勾画或者大篇幅勾画，不会选择重点和关键。

3.只有勾画，无批注。

4.典型事件与人物形象不匹配。

【突破措施】1.结合资源学习和具体例句进行分析。

2.学生自主学习后，以《藤野先生》为例，共同分析学习。

向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。

──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样学习活动4：1.结合老师批阅情况进行自主修改（双色笔修改）。

2.自主阅读推送的资源包，提取关键信息。

C层学生：能找到人物描写的句子，说出与人物相关的事件，在课本上做好标记。

结合具体事件基本说出人物形象。

B层学生：1.能准确找到人物描写的句子，准确概括事件，在课本上做好批注。

作文教学：在记叙中综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式教案

《在记叙中综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式》教学目的：1、让学生明确记叙文中的描写、抒情、议论的作用。

2、教会学生学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情、议论。

教学重难点：学生学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情、议论。

教学设计：教学上主要采取讨论、交流、点拨加学生例文和名家作品展示的方式，更直观地突破教学重点。

并通过讲练结合，使知识转化为能力，使学生能在记叙文写作中恰当地运用描写、议论、抒情。

教学过程：一、导入新课：学生习作展示片段欣赏：走进教室，阳光就从那儿洒了进来，这儿有我朝夕相处的朋友。

每天有不开心时，总会最先被好朋友看出，她总会关心着我，使出浑身解数让我开心。

有时她会给我讲她的糗事，有时她会向我撒娇，有时她会理智地和我聊天，她对我的安慰总能让我重新燃起希望。

和朋友们在一起时，所有烦恼和疲惫总会烟消云散。

她的言行温暖着我，如缕缕阳光，这不就是朋友对我的爱吗？于是，我收藏起这一片阳光，这片爱。

学生讨论，发现问题，教师小结习作总体情况。

1、总体看能审清题意，中心明确，但行文空泛，缺少生动的描写。

2、对于主题深意揭示不够，缺少必要的抒情、议论。

教师过渡语：对于大家在习作中缺乏缺少生动的描写，必要的抒情、议论。

今天我们借“收藏阳光”这问题来探讨如何在记叙文中恰当地进行描写、抒情、议论。

二、引领学生重新审题1、文题再现：“收藏阳光”，学生思考。

2、教师引领学生重新审题。

首先，《收藏阳光》这一题目中的“阳光”有深意，它不仅指自然界的“阳光”，更象征“关怀”、“温情”、“奉献”和体贴、友谊、鼓励等情感支点，以及奋斗拼搏、不懈努力等进取精神。

审题首先要审清文题的这些人文内涵，才不致偏题。

其次，构思应虚题实写，从小处入笔，小中见大。

如阳光象征关怀，就要写从日常生活的某一细节中领悟到母亲的关怀；再如阳光象征友谊，可以写遭遇挫折等特定情境中同学的友谊就好比是让自己振作的一缕阳光。

总之，要让“阳光”饱含人文内涵。

初中表达方式教案

教案：初中表达方式教学一、教学目标：1. 让学生掌握不同的表达方式，包括叙述、描写、说明、议论等。

2. 培养学生运用各种表达方式进行写作的能力。

3. 提高学生写作思维的灵活性，丰富写作手法。

二、教学内容：1. 叙述：时间、地点、人物、事件等基本要素的安排与组织。

2. 描写：对人物、景物、场面等进行具体、形象的描绘。

3. 说明：对事物、事理进行解释、阐述。

4. 议论：对问题进行评论、分析、论证。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考不同的表达方式，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解叙述、描写、说明、议论四种表达方式的定义、特点和运用。

3. 示例：给出四个不同风格的作文片段，让学生体会不同表达方式的运用。

4. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个表达方式进行练习，例如：叙述一场比赛、描写一个季节、说明一个原理、议论一个话题。

5. 展示：每组挑选一名代表，展示本组的练习成果。

其他同学给予评价、提出建议。

6. 总结：教师针对学生的练习情况进行点评，强调各种表达方式的优点和注意事项。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解表达方式的定义、特点和运用。

2. 示例法：通过示例让学生直观地感受不同表达方式的风格。

3. 讨论法：分组练习，让学生在讨论中学会运用不同的表达方式。

4. 评价法：学生互相评价，教师点评，提高学生的写作能力。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，了解学生的学习积极性。

2. 学生练习成果：评价学生在练习中的表现，包括表达方式的运用、语言组织能力等。

3. 学生互评和自评：通过学生之间的评价和自我评价，了解学生对表达方式的认识和运用情况。

六、教学资源：1. 课件：展示表达方式的定义、特点、示例等。

2. 作文素材：提供不同风格的作文片段，供学生练习时参考。

3. 评价表：用于学生互评和自评。

七、教学时间：1课时（45分钟）通过本节课的教学，让学生掌握不同的表达方式，并在实践中学会运用，提高写作水平。

部编人教版八年级下册语文教案教学设计(全册)

2018审定改版最新教案新版人教版八年级下册语文教全册教案教学设计.学科：；任课班级：；任课教师：；年月日2018春季部编八年级下册语文教学计划一、教学简析（一）教材分析：本册教材为共分为六个单元。

第一单元:阅读课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。

写作：学习仿写，口语交际：应对。

第二单元课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。

写作：说明的顺序。

综合性学习：倡导低碳生活。

第三单元是诵读古诗文，有的记事，有的记游，有的抒情。

阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感受。

写作：学写读后感。

综合性学习：古诗苑漫步。

第四单元：活动探究：任务一学习演讲词，任务二撰写演讲稿，任务三举办演讲比赛。

第五单元：本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。

写作：学写游记。

口语交际：即席讲话。

第六单元：古诗文，都是传统的名家名篇。

有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。

写作：学写故事。

综合性学习：以和为贵。

另外，在第三单元安排了名著导读《傅雷家书》，第六单元安排了名著导读《钢铁是怎样炼成的》，在第三、六单元后安排了八首课外古诗词诵读。

（二）学情分析：经过上学期的学习锤炼，八年级学生对语文课的学习有了新的认识，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的独特见解，阅读理解和写作能力有所提高，但是也有部分学生缺乏学习语文的兴趣，语文积累较少，阅读面狭窄。

学生语文成绩两极分化严重，个别学生常用汉字都不能认识三分之一，这是本学期语文教学值得关注的重要问题。

二、教育教学目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，我将本学期教学的教学目标设计为以下几点：1、知识积累与运用：（1）掌握八年级下册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。

（2）能默写教材要求背诵的古诗文。