第20课西学东渐教案
第20课 西学东渐
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西学东渐课用教案
《20 西学东渐》教学设计一，课标要求了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
二、教材分析：【教材地位】本单元《近现代中国的先进思想》是自鸦片战争以来到20世纪初期这一历史阶段中先进的中国知识分子，为了追求民族的解放和国家的富强与繁荣，向西方学习，寻求思想变革的心路历程。
中国近代史不仅是中国人民的屈辱史、抗争史，同时也是东西方文化碰撞过程中中国人民的思想解放史，救国救民的探索史。
《西学东渐》是本单元的第一课，前四个单元为本课的学习提供了很好的情景铺垫，本课内容包括“开眼看世界”、“体用之争”和“维新思潮”三个部分，三者之间依次递进，不断深入，“西学东渐”贯穿始终。
主要讲述鸦片战争后，中国传统文化与西方资本主义文化交汇、碰撞，一些先进知识分子开始摆脱隔绝状态，逐渐踏上蜕变与新生的近代思想文化历程。
在掌握并理解本课的基础上才能对下一课“新文化运动”中“思想文化层面”的思想解放运动有更好的把握。
因此，本课起到一种承上启下的引领作用,有助于人们了解转型期中国文明的初步走向，在必修Ⅲ模块中占有相对重要的地位。
【教学目标】1、知识与能力：知道“开眼看世界”的代表人物（林则徐、魏源等）及其主要思想观点；认识洋务派及其思想主张；掌握维新思想代表人物的基本主张；理解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的艰难渐进的思想历程。
2、过程与方法：通过分组合作探究的学习过程，提供有关史料，引导学生自主学习教材内容，培养学生合作探究的意识、掌握比较学习的方法、解读材料、分析问题的方法，使学生学会提取有效信息，做到论从史出。
3、情感态度和价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、放眼世界、探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史责任感和爱国主义情感，培养学生开放的学习心态与全球意识，以适应全球化的时代发展潮流。
【教学重点、难点】1、教学重点：从开眼看世界到维新思想的变化历程。
高中历史必修三第20课西学东渐教案
《西学东渐》教案教学目标知识与技能（1）认识并分析“开眼看世界”、“体用之争”及“维新思潮”传播过程中的重要观念、重要人物和各阶段的特点。
（2）从三者之间逐渐深入的层递关系出发，了解西学东渐的发展历程及其重要影响与作用，培养学生收集和整理历史资料的能力以及分析思考历史问题的能力。
过程与方法（1）战争视频资料与论战虚拟场面的引入，以激发学生的学习兴趣。
（2）通过教师创设情境及学生分组调查、搜集资料、参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达能力。
（3）教师用多媒体打出知识点，特别强调构建知识的整体性、结构性、系统性。
情感态度与价值观了解西学东渐的过程和其中的先进人物，深化学生对近代中国先进知识分子为国家独立、富强所进行的艰苦探索的认识，培养学生努力学习先进文化知识和报效社会及祖国的意识与情感。
重点与难点重点维新思潮。
难点理解“体用之争”的“体”和“用”。
教学过程新课导入1841年，林则徐因为坚持禁烟被革职，发配新疆，途经镇江时，遇见魏源，他把自己整理的外国情况的资料，交给魏源。
魏源痛感国人封闭，缺乏对外国情况的了解，于是编撰出50卷《海国图志》，明确提出了“师夷长技以制夷”的思想。
魏源为什么要编撰《海国图志》？与当时的形势有什么关系？新课学习一、开眼看世界一、“开眼看世界”1．“开眼看世界”的原因：鸦片战争前夕，清朝统治日趋衰微，阶级矛盾日益尖锐，政府财源枯竭，统治处于风雨飘摇之中。
而欧美资本主义国家崛起，加紧对外扩张。
2．“开眼看世界”的倡导者——林则徐、魏源林则徐不仅是最早抵抗西方侵略的民族英雄，也是近代中国“开眼看世界”的第一人。
林则徐在官署中设立译书馆，组织人员搜集、翻译西方国家的书报，注意研究各国情况、动态。
他主持编译和审订了《四洲志>，介绍了世界5大洲30余国的历史、地理和政情。
还摘译了《各国律例》。
其中一类是关于西方国家历史、地理、法律、鸦片生产和时事的知识，《各国律例》和《四洲志>就是为抗英斗争制定政策的参考。
高中历史 第5单元 近现代中国的先进思想 第20课 西学东渐教案(含解析)
【第20课西学东渐】之小船创作一、开眼看世界1．背景(1)鸦片战争前后，外国资本主义对中国的冲击日益加剧，同时，中国与西方世界的联系也相应扩大。
(2)一批先进的中国人开始积极探寻抵御外侮、强国富民之路。
(3)传统的“贵华夏”、“贱夷狄”思想的制约，使国人对外界懵然无知。
2．代表(1)以林则徐、魏源为先导，研究与介绍世界在知识界中蔚然成风，“开眼看世界”的思想发展成一股社会思潮。
(2)为抵御外侮、谋求民族与国家独立自强而探究、学习西方，逐渐成为中国近代的思想主流。
二、体用之争1．时间：19世纪60－90年代。
2．焦点：是否要兼采西方文化变革救世的问题。
3．概括(1)洋务派：继承和发展了“师夷之长技以制夷”的思想，倡行“中学为体，西学为用”的文化主张。
(2)顽固派：反对“西学为用”，主张维持既有的政治文化格局。
(3)早期资产阶级维新派：支持洋务派和洋务运动，进一步阐明中西文化的体用关系，斥责顽固派的守旧言行。
4．评价(1)局限：大体上局限于要不要学习西方物质文化的层面。
(2)进步：冲击了传统“夷夏之辨”的保守观念，为西学在中国的传播创造了良好的舆论环境。
三、维新思潮1．早期维新思想(1)背景：西方资本主义思想的传入；中国民族资本主义的产生；中法战争的结局暴露出洋务运动的种种弊端。
(2)代表人物：冯桂芬、王韬、郑观应等。
(3)思想主张：发展资本主义工商业；主张改良政治，实行君主立宪制度；兴办学校，学习西方自然科学知识。
(4)评价：对当时知识分子把思想注意力从工商科技转移到政治制度方面起到了启蒙作用；为康梁维新思想的形成奠定了基础；没有形成完整的理论体系，没有付诸实践。
(5)影响①对当时知识分子把思想注意力从工商科技转移到政治制度方面起到了启蒙作用。
②为康有为、梁启超维新思想的形成奠定了基础。
2．维新思潮的形成(1)背景：民族危机的加深；民族工业的初步发展和民族资产阶级的形成；西学知识的增长。
(2)代表想启蒙的作用，推动了维新变法运动的开展。
西学东渐教案
西学东渐教案教案名称：西学东渐教学目标：1. 了解西方文化对东方文化的影响，了解西学东渐的历史背景和原因。
2. 认识近代中国的变革和革命，明白西学东渐在中国现代化进程中的重要作用。
3. 分析西学东渐对中国社会经济、政治、教育、科技等各个领域的影响。
4. 培养学生批判思维和分析问题的能力，增强学生的国际视野和文化自信心。
教学内容：1. 西学东渐的概念和历史背景。
2. 19世纪末20世纪初，中国近代化进程中的西学东渐。
3. 西学东渐对中国社会经济、政治、教育、科技等各个领域的影响。
4. 西学东渐对中国文化、价值观念和传统思想的冲击与改变。
教学重点：1. 了解西学东渐的概念和历史背景。
2. 分析西学东渐对中国社会经济、政治、教育、科技等各个领域的影响。
教学难点：1. 西学东渐对中国文化、价值观念和传统思想的冲击与改变。
2. 西学东渐在中国现代化进程中的重要作用。
教学方法：1. 利用多媒体教学手段，让学生观看相关历史资料和图片，加深对西学东渐的了解。
2. 分组讨论，让学生根据学到的内容分析西学东渐对中国各个领域的影响，提高学生的分析和批判思维能力。
3. 设置小组活动，让学生深入了解西学东渐对中国文化和传统思想的冲击，并结合实际案例进行讨论和总结。
教学过程：导入（10分钟）1. 引导学生思考：你们知道西学东渐是什么吗？它对中国有什么影响？2. 通过展示相关图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心。
知识讲解（20分钟）1. 详细讲解西学东渐的概念和历史背景，包括西方文化对中国的影响、近代中国的变革和革命等。
2. 分析西学东渐在中国社会经济、政治、教育、科技等各个领域的影响和作用。
小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组讨论一个领域（例如社会经济、政治、教育、科技等），分析西学东渐对该领域的影响。
2. 每个小组派代表发表意见和总结。
案例分析（20分钟）1. 提供实际案例，让学生深入了解西学东渐对中国文化、传统思想的冲击和改变。
岳麓版高中历史必修三第五单元第20课《西学东渐》教学教案(4页)
第20课西学东渐（一课时）讲课人：王彦备课准备一.备教材课标解读：1、了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。
2、理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
教材解读：1.教学目标：（1）识记：林则徐被称为“开眼看世界的第一人”；魏源的“师夷长技以制夷”思想；洋务派“师夷长技以自强”思想；早期维新思想和90年代维新思想；（2）理解近代中国人向西方学习的渐进历程，每一阶段中国人向西方学习内容的异同特点；（3）运用所学知识认识中国人学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系；2、过程与方法：（1）联系必修①②的有关内容，讨论近代中国人思想解放的时代背景。
（2）将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。
（3）本课设计注重对历史材料的运用，重视学生的主体参与和探究活动。
3、情感态度与价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、对民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。
4.教学重难点：重点：维新思想难点：对“体”、“用”的理解二、学情分析本课主要介绍了从地主阶级抵抗派、洋务派到资产阶级早期维新派、康梁维新派向西方学习的思想主张，学生掌握起来有一定难度，所以本课注重对历史史料的运用和学生合作探究能力的培养三、教学准备：教具：PPT多媒体课件，学生预习学案。
教学方法：探究式问题教学。
教学过程课前学生看学案预习（5分钟）导入新课:鸦片战争列强用坚船利炮打开中国闭关锁国的大门，西学逐步传入中国，国人开始探索和研究西学的历程。
破题：什么是西学东渐？（用课件显示其含义让学生读）推出新课：一、开眼看世界（板书）（用提问与对话的方式）1、什么是“开眼看世界”？原来是怎么看世界的？即用新的眼光去看世界，原来闭关锁国，闭目塞听，盲目自大，以“天朝上国”而自居，落后与世界潮流而不自知。
2.为什么会“开眼看世界”了呢？（背景和目的）(课件演示，板书)背景：A鸦片战争前后，外国资本主义的冲击日益加剧（军事上：坚船利炮打开中国国门,经济上：走私鸦片，输入商品文化上：传教士来华传播基督教，西学传入）B中国与西方世界的联系扩大目的：为了了解西方，抵御外来侵略。
西学东渐教案
西学东渐教案一、教学目标1.了解西学东渐的历史背景和意义；2.掌握西学东渐的主要内容和影响；3.培养学生的跨文化交流能力和全球视野。
二、教学内容1. 西学东渐的历史背景和意义（1）西学东渐的概念西学东渐是指西方文化在近代向东方传播的过程。
这个过程始于16世纪末，随着欧洲殖民扩张和贸易往来的加强而逐渐加速，直到20世纪初才基本结束。
（2）西学东渐的历史背景西学东渐的历史背景主要包括以下几个方面：•欧洲文艺复兴和科学革命的兴起；•欧洲殖民扩张和贸易往来的加强；•东方国家的政治、经济和文化落后。
（3）西学东渐的意义西学东渐对东方国家的现代化进程产生了深远的影响，主要表现在以下几个方面：•促进了东方国家的现代化进程；•丰富了东方国家的文化内涵；•加强了东西方之间的文化交流和合作。
2. 西学东渐的主要内容和影响（1）西学东渐的主要内容西学东渐的主要内容包括以下几个方面：•科学技术：西方的数学、物理、化学、生物学等科学技术成果；•政治制度：西方的民主制度、宪政制度、法治制度等政治制度；•文化艺术：西方的文学、音乐、绘画、雕塑等文化艺术形式；•教育体系：西方的教育体系、教育理念和教育方法。
（2）西学东渐的影响西学东渐对东方国家的影响主要表现在以下几个方面：•促进了东方国家的现代化进程；•丰富了东方国家的文化内涵；•加强了东西方之间的文化交流和合作。
3. 培养学生的跨文化交流能力和全球视野（1）跨文化交流能力的培养跨文化交流能力是指在跨越不同文化背景的情境下，能够有效地进行沟通、交流和合作的能力。
培养学生的跨文化交流能力，可以从以下几个方面入手：•培养学生的文化意识和文化自信心；•培养学生的语言能力和跨文化沟通技巧；•培养学生的文化适应能力和文化包容性。
（2）全球视野的培养全球视野是指对全球范围内的政治、经济、文化等问题有深入的了解和认识的视野。
培养学生的全球视野，可以从以下几个方面入手：•培养学生的国际意识和国际视野；•培养学生的全球化思维和全球化素养；•培养学生的国际交流和合作能力。
岳麓版高中历史必修三第五单元第20课《西学东渐》精品教学设计(6页)
第20课 ?西学东渐?教学设计【教材分析】[单元地位]：本课作为岳麓版必修Ⅲ第五单元开篇课文，具有承上启下的作用。
必修Ⅲ第一、二单元学习了中国古代的思想、文化艺术和科技的瑰宝；第三单元学习西方从人文主义到科学理性的开展演变；第四单元学习了19世纪以来的世界文化。
通过前面的学习学生根本认识到我国古代思想文化的灿烂及近代西方思想文化的繁荣，并很容易引起反思：我国古代与近代的文化为何会出现如此大的反差？应如何才能使中国追赶上世界潮流？这些反思就会为本课的学习打下很好的情景铺垫。
在学习并掌握本课“西学东渐〞的历程后，才能更好的理解21课?新文化运动?中思想文化层面的向西方学习。
[知识主线]：本课的教学内容主要包括“开眼看世界〞、“体用之争〞、“维新思想〞三局部。
三者之间依次层递，不断深化，但“西学东渐〞这一主线贯穿始终。
[情感主线]：以史为鉴、知耻知辱，鼓励学生为中华之崛起而读书。
[重点]：维新思潮的背景、内容、影响。
[难点]：归纳近代中国向西方学习的特点；以及理性、全面评价历史事件的才能。
【教学目的】1、识记与理解：通过本课的学习，使学生系统的掌握近代中国在救亡图存背景下向西方学习的历史过程及其特点。
识记各个派别的根本主张。
2、才能与方法：在已有知识的根底上，进一步培养学生归纳、整合知识的才能，并训练学生对历史事件理性、全面分析的才能。
3、情感态度与价值观：帮助学生逐渐形成总结历史规律，运用历史规律，以史鉴今的辩证科学历史观。
将西学东渐与如今的学习相联络，鼓励学生为中华之崛起而读书。
【学情分析】学生在此前必修一第四单元、必修二第二单元的学习中已经大体理解了近代社会中国遭受的列强侵略和先进中国人向西方学习的内容，如鸦片战争；第二次鸦片战争以及清政府开展的洋务运动；甲午战后维新派开展的戊戌变法；革命派〔孙中山〕开展辛亥革命，建立民主共和国等等。
虽未成体系，但这些知识为本课的学习铺就了良好的知识背景。
高中学生的自我意识逐渐开展，探究欲望、逻辑思维进一步进步。
岳麓版高二历史必修3_《西学东渐》参考教案3
第20课西学东渐课标要求：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
教学目标：知识与能力：通过本课的学习，使学生了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
过程与方法：认识并分析开眼看世界、体用之争以及维新思潮传介过程中的重要观念、重要人物和各阶段的特点。
从三者之间逐渐深入的层递关系出发，了解西学东渐的发展历程及其重要影响与作用，培养学生收集和整理历史资料的能力以及分析思考历史问题的能力。
情感态度与价值观：了解西学东渐的过程和其中的先进人物，深化学生对近代中国先进知识分子为国家独立和富强所进行的艰苦探索的认识，培养学生努力学习先进文化知识和报效社会及祖国的意识与情感。
教学重点：维新思潮。
教学难点：如何理解“体”、“用”二字。
课时：本节教材用一课时。
板书设计：第20课西学东渐一、开眼看世界1．历史背景2．代表人物：林则徐、魏源：介绍性著作3．影响：二、体用之争1．“中学为体，西学为用”2．实质：西用之争3．双方：洋务派和顽固派；早期资产阶级维新派4．评价：三、维新思潮1．历史条件：2．代表人物：3．论战教学过程：导入新课：在古代社会中国文化曾远远领先于世界，于是东学西渐经久不衰，但随着西方列强的坚船利炮打开中国的大门，西方的强大已经真实的矗立在这个古老的民族面前，于是西学东渐之风愈刮愈盛。
一、开眼看世界题目中有“开眼”二字，那么，“开眼”之前当然是闭眼。
同学们是否还记得在历史必修二第6课《近代前夜的发展与迟滞》中的第四目“近代前夜的危机”中提到的这样一段话：康乾盛世时的帝王对世界工业文明发展的历史性变革毫无认识。
他们对外紧闭国门，对内压制打击工商业，厉行文化专制，严重摧残近代化因素萌芽。
这段文字说明了一个什么道理呢？就是面对世界的发展大势，清帝国是一个睁眼瞎。
闭眼的结果是极其残酷的，近代中国一次次成为西方列强的鱼肉对象。
第20课 西学东渐(学案)
第20课西学东渐（学案）第20课西学东渐（预学案）教学目标一、知识与技能.认识并分析“开眼看世界”、“体用之争”及“维新思潮”传播过程中的重要观念、重要人物和各阶段的特点。
2.从三者之间逐渐深入的层递关系出发，了解西学东渐的发展历程及其重要影响与作用，培养学生收集和整理历史资料的能力以及分析思考历史问题的能力。
二、过程与方法.战争视频资料与论战虚拟场面的引入，以激发学生的学习兴趣。
2.通过教师创设情境及学生分组调查、搜集资料、参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达能力。
3.教师用多媒体打出知识点，特别强调构建知识的整体性、结构性、系统性。
三、情感态度与价值观了解西学东渐的过程和其中的先进人物，深化学生对近代中国先进知识分子为国家独立、富强所进行的艰苦探索的认识，培养学生努力学习先进文化知识和报效社会及祖国的意识与情感。
教学重难点重点：维新思潮难点：理解“体用之争”的“体”和“用”自主学习：一、开眼看世界、背景：（1）（2）2、目的：3、代表人物：人物活动主张影响4、评价：①开风气之先，学习逐渐成为中国近代思想主流，抗敌态度鲜明主动，是当时最先进中国人②主要停留在理论层面上，仍以维护封建专制统治为目的，是地主阶级的自救行为。
二、体用之争、背景：2、主张：3、实践：19世纪60—90年代，洋务派大办实业，开展了洋务运动。
4、洋务派与顽固派：①同：②异：5、评价①进一步冲击了保守观念，为西学在中国的传播创造了良好的舆论环境。
②仍以“中学为体”，以维护封建统治为己任6、早期的资产阶级维新派：①脱胎于洋务派，最初持“中体西用”立场，积极支持洋务派和洋务运动②中法战争后，一些佼佼者提出改良政治，实行的要求。
7、体用之争的影响：（1）局限：（2）积极性：三、维新思潮、成因：（1）（2）2、代表人物：①康有为：开设万木草堂，聚徒讲学。
其理论特点是把与中国传统儒学相结合，打着孔子亡灵为号来否定专制统治的思想基础——儒学。
【历史】5.20《西学东渐》教案新部编本(1)(岳麓版必修3)
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan第五单元近现代中国的先进思想第 20 课西学东渐课标要求：（ 1）认识鸦片战争后中国人学习西方、追求改革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进度中所起的作用。
（2）认识 19 世纪后半叶“中学为体、西学为用”的基本主张，认识当时中国社会各阶层对西方民主政治制度的反响。
分析：跟着鸦片战争的发生，救亡图存成为中华民族追求复兴与兴盛的主旋律，先进的中国人前仆后继、不屈不挠进行了艰辛不懈的抗争与探究，形成了风起云涌、与时俱进的思想解放潮流，推进中华民族不停地走向中兴。
思虑：在中国近现代史上，有哪些先进的中国人为探究救国救民道路、实现民族中兴而进行了不懈的探究？（单元导读）教课内容：I、西学东渐含义：在资本主义文明的扩充和冲击下，西方资本主义文化与中国传统文化产生交汇、碰撞，并逐渐深入流传，同时催生中国近代先进思想的过程。
一、学习西方先进科学技术19世纪40年月—90年月（一）地主阶级抵挡派——“开眼看世界”1、背景(1)鸦片战争的发生 , 出现民族危机（直接）(2)清政府的统治危机四伏（根本）(3)思想领域矛盾①统治思想——②学术思想——③开通地主、知识分子——2、代表鸦片战争时期（1）林则徐——“开眼看世界的第一人”①主要活动：精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan②主要思想：③评论：A、地位——B、作用——（2）魏源——《海国图志》①依照——②主要内容——介绍西方历史地理等（当时最详细）3、主张——“师夷长技以制夷”（学习门路、内容、目的）爱国性、进步性、限制性4、结果及原由(1)结果：没有完好付诸实践(2)原由 :A 、清政府的腐败 B 、闭关政策的阻挡 C 、地主阶级的限制性5、评论（1）进步性：①促进新思想的萌生（中心、目的）②激励先进中国人探究救国之路③出现一批介绍世界知识的书本①姚莹——《康輶纪行》②徐继畬——《瀛环志略》（历史地理、政治制度）（2）限制性（实践、根本目的）（二）地主阶级洋务派——洋务思想1、背景(1)清政府面对内忧外祸①国内——②外国——(2)西学的流传扩大①流传基地——②流传方式——建立公司、翻译书本、报刊杂志、新式学堂、传教士的文化活动、政府官员出洋观察等。
第20课_西学东渐教案
所谓西学，泛指西方文化，特指近代以来传入中国的西方资本主义物质文化和精神文化(政治、经济、思想、科技等)。西学东渐，是指近代西方的资本主义文化逐渐向中国渗透的过程。
历史上三次较大规模的西学东渐
明末清初：
明万历－－清雍正；
代表人物：利玛窦和徐光启（意大利传教士，来中国学习中国的语言、文字和古代文化，并且换上中国的服装，按照中国的礼节和风俗成惯生进行活动，还为自己取到了利玛窦这样的中国名字。而徐光启礼部尚书，向利玛窦学习西方的自然科学，而徐光启也是天主教徒，随后也写了许多的科学著作，和利玛窦合作完成了《欧几里得》。）
（三）维新派与顽固派（包括洋务派）的论战
（引导学生看课本P85页最后一段）
①、内容：（三要三不要）
要不要—a、维新变法；b、兴民权，实行君主立宪；c、废八股，提倡西学，改革教育制度。
②、影响：
维新思想传播开来，形成深远的思想解放运动，为中国文化开辟了一条新的道路。
（四）课堂小结
（引导学生一起简要总结西学东渐的历程及各阶段的主要观点）（三步曲）
新思想的代表人物们敢于面对现实、放眼世界、探索救国之路的爱国精神与创新精神，值得我们学习。
（五）布置习题课作业
1、下列关于林则徐、魏源，姚莹等倡导新思想的代表人物的评述，正确的是：（B）
a 都是地主阶级开明的知识分子 b 其思想都带有鲜明的时代特色
c 都主张放眼看世界、探索救国之路 d 都未能完全冲破封建思想的牢笼
答：徐光启、利玛窦
随后到了清朝对外奉行闭关锁国政策，阻碍了中西文化交流，中国沉迷于‘天朝上国’的迷梦中。直到1840年，鸦战一声炮响，西学再次传入中国，揭开了‘西学东渐’的第一篇章。
讲授新课
一、开眼看世界
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第20课西学东渐教案
第20西学东渐教案
一、教材分析
（一）教材地位：本是必修Ⅲ第五单元“近现代中国的先进思想”的第一内容，前四个单元为本的学习提供了很好的情景铺垫。
在掌握并理解本的基础上才能对下一“新化运动”中“思想化层面”的思想解放运动有更好的把握。
因此，本起到一种承上启下的引领作用,有助于人们了解转型期中国明的初步走向，在必修Ⅲ模块中占有相对重要的地位。
（二）教学目标
知识与能力：知道“开眼看世界”的代表人物（林则徐、魏等）及其主要思想观点；认识洋务派及其思想主张；掌握维新思想代表人物的基本主张；理解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的艰难渐进的思想历程
过程与方法
1、提供有关字资料及引导学生自主学习教材内容，设疑引思，使学生学会提取有效信息，做到论从史出
2、创设具有探究性的问题情景，组织学生以编排历史剧的形式进行角色扮演、开展堂辩论，形成互动的堂氛围
情感态度和价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、放眼
世界、探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史责任感和爱国主义情感，培养学生开放的学习心态与全球意识，以适应全球化的时代发展潮流
（三）教学重点、难点
1、从开眼看世界到维新思想的变化历程。
（教学重点）
2、评价洋务思想，认识维新思想对中国社会发展所起的作用（教学难点）二、学情分析
本的授对象是高二年级学生，经过高一政治史和经济史的学习，学生都已知道了鸦片战争后至19世纪九十年代末的相关政治、经济、社会状况，并且在平时的生活中，通过影视、杂志等媒介对中的历史人物、历史事较为熟悉，具有了一定的知识储备，因此，在此基础上，重点培养学生阅读分析、归纳概括和综合的能力，引导学生理解向西方学习是一个不断探索渐进的过程。
三、教法
讲述法、图片展示法、资料分析法、问题设计法、讨论法、比较分析法、角色饰演法
四、教学过程
（一）导入新
出示图片：奔驰（日本）、梦特娇服饰（法国）、诺基亚手机（芬兰）、肯德基（美国）、电脑（第一台产自美国）。
以上涉及的千姿百态的西方化，现在我们随处可见，已广泛接受。
但在近代中国却走了一段不寻常的西学东渐之路。
设计依据：以学生身边熟悉的事物作为切入点，容易引起学生的共鸣。
使导更加直观简练、激发学生的兴趣。
（二）讲授新
首先让学生粗略阅读，找出本向西方学习的几大阶段：（开眼看世界、体用之争、维新思潮。
）并说出这些阶段分别与哪些战争有关。
（鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争）从而探讨得出结论：向西方学习是在民族危机时刻，因此学习西方是与救亡图存，强国御侮相结合。
设计依据：有利于学生对知识的整体把握，抓住时代主题，培养爱国情感，
一、开眼看世界
引入资料：材料一：林则徐主张建立一支“器良、技熟、胆壮、心齐”新式水师。
材料二：魏：“不善师外夷者，外夷制之；善师四夷者，能制四夷。
”“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。
”
首先，引入林则徐和魏的两则材料，然后依据材料设计提出相关的问题
①林则徐和魏关注的焦点（共同点）是什么？②魏思想突出的特点是什么？（“师夷”与“制夷”的关系）应当如何评价？③林则徐、魏的思想有何局限性？其原因是什么？
引导学生通过回答问题，认识到林则徐、魏是近代“开眼看世界”的主要倡导者；他们都主张学习西方先进的军事技术，训练军队、抵御侵
略；迈出“师夷长技”第一步的可贵精神；理解这一步对中国思想界产生的重大影响──揭开了近代中国向西方学习新的一页。
认识到林、魏对西方“长技”的认识还停留在学造器物的层面上，他们作为封建士大夫，看不到鸦片战争失败的根本原因是腐朽落后的封建制度，也不可能认识到挽救民族危亡的根本出路在于改变而非维护这种制度
设计依据：通过引导学生分析“师夷”与“制夷”的关系，培养学生辩证思维、分析历史问题的能力；学会从第一手材料中获取信息的方法；培养放眼世界、探索进取的精神
二、体用之争
1、洋务思想
设问：如何理解“中学为体，西学为用”？为何会出现这种思想？
引导学生阅读内容，掌握重要概念及其提出的目的。
资料引入：材料一:奕忻说：“治国之道，在乎自强。
而审时度势，则自强以练兵为要，练兵又以制器为先。
”
材料二:李鸿说：“今日当务之急，莫若借法（引进西方先进技术）以富强，强以练兵为先，富以裕商为本。
”
材料三:冯桂芬说：“以中国之伦常名教为本，辅以诸国富强之术。
”展示奕、李鸿和冯桂芬的三段言论，并提出相关问题
①三段材料中，洋务派各提出哪些挽救时局的（自救）主张？②从19世纪40年代到60年代，地主阶级抵抗派与洋务派思想的思想认识有什么继承和演变？
阅读材料，结合相关内容思考问题。
归纳洋务派提出的主张，“中体
西用”的指导思想。
从内容和目的两方面对两代政治人物的思想认识作比较：（继承──都主张学习“夷之长技” 维护封建专制制度；演变──40年代，“师夷”内容局限在西方军事技术方面，“制夷”反侵略思想是精髓。
60年代，“师夷”内容扩展到工艺技术和学堂教育，付诸了实践，镇压人民反抗成为当务之急）
设计依据：通过比较地主阶级抵抗派思想与洋务派思想的异同，掌握比较历史问题的方法，分析概括比较结果，得出历史结论；培养“论从史出”的历史学习习惯
2、洋务派和顽固派的论战
资料引入；李鸿说：“中国武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。
”
以大学士倭仁为首的顽固派说“立国之道，尚礼义不尚权谋，根本之图，在人心不在技艺。
”主张“以忠信为甲胄，礼义为干橹”，抵抗外侮。
引入李鸿和顽固派大学士倭仁的两则材料，并围绕以下两个问题让学生进行讨论
①顽固派和洋务派所持观点有何异同？②“中体西用”思想产生的影响是什么？
根据材料与相关内容，小结学生的回答，归纳出洋务派和顽固派的主张及其异同。
深刻理解洋务运动真正开启了中国近代化的进程及其没有实现“自强”的原因。
设计依据：抓住事物的共性和个性，培养学生的比较能力
3、早期维新派
出示两则材料，提出问题：冯桂芬的思想与郑观应的思想有何不同？通过分析导出：洋务思想的局限性——器物层面的学习——导致后中法战争甲午战争的惨败。
早期维新派转向：提出改良政治、实行君主立宪制度的要求。
三、维新思潮
前学生自学，分组合作，归纳维新派观点及作用；搜集相关资料，根据老师设定的特定情境（时间、地点、人物：维新派康有为、梁启超和顽固派李鸿、荣禄）制作论战内容对照表，编排辩论历史剧，堂上开展大辩论。
认识到论战是资本主义思想与封建主义思想的正面交锋，具有思想解放意义，认识中国近代向西方学习的思想是从学造器物到仿行制度，先学习实用科技后学习社会政治学说。
设计依据：培养合作意识，锻炼组织策划能力；激发学习兴趣、活跃堂气氛；培养比较历史的能力
（三）练习巩固师生共同梳理本知识，完成如下表格
代表人物思想主张实践活动特点
林、魏师夷长技以制夷无学习西方军事技术
洋务派中体西用洋务运动学习西方器物、技术
维新派君主立宪戊戌变法学习西方政治制度
(四)小结
这堂我们共同学习了从鸦片战争以后到19世纪末以西学东渐的历
程。
围绕救亡图存，如何向西方学习的主题，经历了由“器物”到“制度”的渐进历程，不但促进了中国人民思想的空前解放，而且推动了中国的近代化进程。
但是由于阶级的局限，这些先进思想没有改变中国积贫积弱的局面，中国的出路依然在茫茫的摸索中前行
（五）、板书设计：（既体现了学习的主体，又突出了西学东渐的渐进过程，便于学生从整体上把握本的知识线索）
抵抗派: 林魏师夷长技以制夷学军事技术
地主阶级
洋务派：中体西用洋务运动学造器物
资产阶级：维新派：君主立宪戊戌变法学政治制度（六）布置作业
学习本的过程中，你最欣赏的是哪位历史人物？为什么？请阐述你的理由？要求学生后写出小论。
五、教学效果
本设计注重对历史材料的运用，着重于学生的主体参与与探究活动，以充足的史料作依据，创设各种问题情境，并尝试指导学生以编排历史剧的形式进行角色扮演，组织堂辩论。
期望学生在此过程中掌握史论结合、论从史出的学习方法，培养合作学习、自主探究能力和组织策划能力，同时深刻理解、切实体验历史。