人教版新课标高中生物必修三新题解答(植物生长素的发现)1

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人教版新课标高中生物必修三教材知识点解析(植物生长素的发现)

［教材优化全析］全析提示一、生长素的发现过程1.达尔文的实验实验方法：①取金丝雀草的胚芽鞘于黑暗中培养，会直立生长，给予单侧光照射会出现向光弯曲。

②去掉尖端，给予单侧光照射，胚芽鞘不生长、不弯曲。

③用锡箔罩子把尖端罩上，则不发生弯曲。

④如果用锡箔把胚芽鞘尖端下面一段罩上，胚芽鞘还会弯曲生长。

图3－1－1实验分析：科学重视事实，注意到别人熟视无睹的现象，设计实验研究，并运用科学的思维方法分析，是一个科学家的基本素质。

对于实验①②可以分析如下：二者只有一个因素不同，即有还是无胚芽鞘的尖端，而其他因素如光照、温度、水分等因素都是相同的，但结果不同：①向光弯曲生长，②不生长不弯曲。

我们有理由作出判断：结果的不同与实验的唯一不同的因素有关，即胚芽鞘的尖端与向光性有关，有什么关系呢？还不能作出进一步的判断。

是哪一部分感受单侧光的刺激呢？将③④的实验进行对比，发现也只有一个因素不同，即能够接受光照的胚芽鞘部位不同，③实验中接受单侧光照的是胚芽鞘的尖端，④实验中是尖端下边一段接受单侧光照。

两组实验的结果是不同的，③向光弯曲生长，④直立生长，由此分析，感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘的尖端。

单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物叫做胚芽鞘，它能保护生长中的胚芽。

种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后能进行光合作用。

要点提炼分别分析①②、③④发现，都是只有一个因素不同，很多可能对结果有影响的因素是相同的（如阳光、温度、水分等）。

由此分析，实验结果的不同是由于这个唯一不同的因素造成的。

像这种两组实验只有一个因素不同进行对照的，称为单一因素自变量原则。

综合以上达尔文实验，可以得出结论：单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激（或说某种影响），当这种刺激传递到尖端下部的伸长区时，造成背光侧比向光侧生长快，表现为向光弯曲。

观察猜想：这种刺激可能是什么？顶端产生的这种刺激传到下部为什么能使伸长区两侧生长不均匀呢？2.詹森和拜尔的实验实验过程：詹森的实验：把胚芽鞘的尖端切掉放上一个琼脂片，琼脂片上再放一个胚芽鞘的尖端，给予单侧光照射，结果发生向光弯曲。

人教版生物必修三3.1《植物生长素的发现》练习题及答案

第三章第一节植物生长素的发现1. 植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是（）A、促进植物进行光合作用B、抑制向光一侧的细胞生长C、促进植物合成生长素D、改变生长素在植物体内的分布2.植物向光性的形成,是由于单侧光使（）A.生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高B.生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高C.茎尖感光部位的感光能力发生改变D.茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力发生改变3．下列不属于植物向性运动的是（）A．植物的根向肥料较多的地方生长 B．植物的根向地心方向生长C．含羞草的小叶受触摸合拢 D．植物向光生长4.分析以下几种情况,两株胚芽鞘将弯向同一方向的是( )5.下列哪项实验能够证明:胚芽鞘的弯曲生长是因尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的( )6.如图所示,用燕麦胚芽鞘进行实验,一段时间后,会引起弯曲现象的是( )A.④⑤B.①②③C.①③④D.①④7.下列利用胚芽鞘所做的实验中,能说明胚芽鞘尖端确实产生了“促进生长的物质”的是( )8．将燕麦胚芽甲（顶端套上锡箔小帽）和乙（自然状态）均置于单侧光下，一段时间后甲直立生长，乙弯向光源生长。

这一实验结果表明（）A．感受光刺激的部位是胚芽尖端 B．生长素能促进植物生长C．胚芽尖端能产生某种促进生长的物质 D．植物的生长具有向光性9．匈牙利学者帕尔在1914～1918年间进行植物生长的实验研究时，曾在黑暗条件下，将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口的一侧，胚芽鞘会向另一侧弯曲生长。

这个实验主要证实（）A．顶端能产生某种影响物B．合成影响物不需要光C．“影响物”具有促进胚芽鞘生长效应D．使背光一侧“影响物”分布多10．如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（）A．甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯B．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯C．甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲D．甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲11．在置于暗室中的燕麦胚芽鞘尖端,套上一个不透光的锡纸小帽,然后从右侧照光,结果胚芽鞘将（）A．向左弯曲生长B．向右弯曲生长C．向前方弯曲生长 D．直立生长不弯曲12．将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插人生长素不能透过的云母片，琼脂被分成相等的两部分见右图。

《植物生长素的发现》(人教版必修3) Word版含解析

第1节植物生长素的发现1.为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质,用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时,对照实验的设计思路是()A.将完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下B.将胚芽鞘尖端和未放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧C.将未放过胚芽鞘尖端琼脂块和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D.将胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘的同一侧2.如下图所示,甲、乙分别用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位,丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的不同部位,给予不同方向的光照,培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况是() A.甲不生长也不弯曲、乙直立生长、丙向左生长、丁直立生长、戊向右生长B.甲直立生长、乙向右生长、丙向左生长、丁不生长也不弯曲、戊向左生长C.甲向左生长、乙向右生长、丙直立生长、丁向右生长、戊向左生长D.甲直立生长、乙向右生长、丙直立生长、丁不生长也不弯曲、戊向右生长3.如下图所示,用燕麦胚芽鞘作实验材料,可使其发生向右弯曲生长的是()4.拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常,用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥,也会造成相似的花异常。

下列推测错误的是()A.生长素与花的发育有关B.生长素极性运输与花的发育有关C. P基因可能与生长素极性运输有关D.生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变5.科学家把燕麦胚芽鞘尖端切下,放在琼脂块上,约1~2 h后移去胚芽鞘尖端,将琼脂块放在去尖端的胚芽鞘一侧,然后置于黑暗条件下培养,胚芽鞘逐渐向放置琼脂块的对侧弯曲生长(如下图)。

该实验结果不能直接证明的问题是()A.胚芽鞘尖端能产生影响生长的物质B.影响生长的物质自尖端向下运输C.该物质能促进胚芽鞘的生长D.单侧光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布6.右图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射示意图。

据图分析,下列叙述不正确的是()A.生长素由②向①运输B.生长素由④向③运输C.生长素由①向③、由②向④运输D.③处比④处生长得快7.下页左上图是一组探究金丝雀草胚芽鞘生长情况的实验,每组处理方法不同,其中能说明“感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端”的是()A.②与③B.①与②C.①与③D.③与④8.下列关于植物激素的叙述,正确的是()①在植物体内含量极少②在植物体内含量很多③产生部位也是作用部位④对植物体的生命活动有显著的调节作用⑤化学本质是蛋白质⑥化学本质是有机物A.①④⑥B.①③④⑤C.②④⑤D.②③④⑥9.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘,分为a、b、c、d四组。

人教版生物必修三3.1植物生长素的发现 1

植物向光性的原因
单侧光照射导致生长素在向光侧和背光侧分布不均匀造成的。生长素在背光侧比向光侧分布多，因而引起两侧的生长不均匀,从而造成向光弯曲。
单侧光使生长素在尖端发生了横向运输（向光侧至背光侧），从而使背光侧生长素多于向光侧。
向重力性、向水性等
10
感光部位：尖端
总结
生长素的作用部位：尖端以下的部位弯曲生长的部位：尖端以下的部位
因变量：是否弯曲生长
结论：胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关
自变量：遮盖部位不同
因变量：是否弯曲生长
结论：感受光刺激的部位在尖端而不是尖端下部
实验结论：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种影响，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2．鲍森·詹森的实验
琼脂片
生长素横向运输的部位：胚芽鞘尖端
尖端与下部的自变量：联系是否阻断
因变量：是否弯曲生长
结论：
胚芽鞘尖端产生的影响，可以透过琼脂片传递给下部。
3．拜尔的实验
Hale Waihona Puke 该实验有何特殊条件？为什么要在该条件下进行？
自变量：尖端放置的位置
因变量：生长弯曲的方向结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影
响在其下部分布不均匀造成的
4．温特的实验
植物生长素的发现
学习目标：
1.体验生长素发现过程，分析各实验的自变量、因变量、实验结果和结论 2.能够解释植物向光性的原因
胚芽鞘
小组合作：学习课本P46、47内容，完成表格
生长素的发现史第一组达尔文第二组詹森拜尔温特
自变量因变量结果结论
1．达尔文的实验

人教版高中生物必修三第三章第1节《植物生长素的发现》1

三、生长素的产生、运输和分布
自学教材P48页最后三段内容，完成以下问题:
1.生长素的主要合成部位在哪？主要在幼嫩的芽、嫩叶和发育中的种子。
2.生长素主要分布在植物体的什么部位？各器官都有分布，多集中在生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽、和根的顶端分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。
3.生长素的运输有何特点？极性运输
三、生长素的产生、运输和分布技能训练：探究生长素在胚芽鞘内的运输方式？
探究思路及结果预测：
含IAA的琼脂块不含IAA的琼脂块
结论：生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端。
三、生长素的产生、运输和分布
（1）极性运输：
运输
形态学上端
形态学下端
方向（2）非极性运输：成熟组织中
（3）横向运输：主动运输
分生组织、种子、果实等。
3.运输
极性方向：形态学上端
形态学下端
运输方式:主动运输
非极性运输：横向运输
五、巩固练习
1.把燕麦幼苗放在左侧照光的的条件下培养，幼苗的胚芽鞘（ D ）
A.直立生长
B.停止生长
C.向右侧弯曲生长
D.向左侧弯曲生长
2.植物在单侧光下向光生长的原因是（ D ） A.光是产生生长素的条件,只有受到光照的一侧能产生生长素。 B.光对生长素的产生和分布没有影响,但光能促进生长。 C.植物受到单侧光照的影响,向光一侧生长素分布较多,故生长较快。 D.植物受到单侧光照的影响,背光一侧生长素分布较多,故生长较快。
形态学上端形态学下端
四、课堂小结
时间实验者
结论
19世纪末达尔文
尖端产生某种刺激
1910年詹森
尖端产生刺激可透过琼脂片

人教版新课标高中生物必修三教材习题答案及解析(生长素的生理作用)1

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［教材习题研讨］方法点拨
一、基础题
1.解析：扦插时，要保留部分芽和叶，因为芽和幼叶能够合成生长素，生长素有促进插条生根的作用。

答案：C
2.解析：生长素及其类似物都具有两重性。

即低浓度范围内，随浓度升高，促进作用增强，高浓度范围内，随浓度升高，促进作用减弱，甚至抑制生长，2，4-D浓度很高时，可抑制对2，4-D敏感的杂草，因此可用于麦田除草。

答案：B
二、拓展题
1.答案：幼小植株在适宜条件下横放一段时间后，茎弯曲向上，根弯曲向下，这和生长素分布不均匀有关，由于重力的影响，向地侧生长素分布多且根对生长素敏感，抑制向地侧的生长，背地侧生长素分布少，促进生长，所以根向下弯曲生长；茎对生长素不敏感，向地侧生长素分布多，促进作用强，细胞生长快，茎向上弯曲生长。

2.答案：小便中含有吲哚乙酸，经过反复的小便浸泡、晒干，此黄泥中含有较多的吲哚乙酸（生长素），利于植物插条的生根。

学习注意理论联系实际，学以致用。

生长素有促进生长的作用，促进扦插的枝条生根的作用，麦田除草则是高浓度生长素类似物的实际应用。

此题应把生长素的两重性和不同器官对生长素敏感程度不同联系起来，综合考虑。

学习中要时时有意识地培养自己的分析能力。

高中人教版生物高二必修3练习：第3章_第1节_植物生长素的发现_(有答案)

第1节植物生长素的发现目标导航 1.通过科学家发现生长素的历程，解释生长素的分布与植物向光性的关系。

2.通过教材中的图示来分析植物体中生长素的极性运输。

一、生长素的发现过程(阅读P 46－47) 1．达尔文实验(1)发现问题：植物的向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。

(2)进行实验①取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。

②条件：单侧光照射。

③处理及现象：处理方法胚芽鞘弯向光源胚芽鞘不生长不胚芽鞘弯向光源(3)推论：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。

2．鲍森·詹森和拜尔的实验·①切去胚芽鞘尖端＋单侧光→不生长，也不弯曲；②胚芽鞘尖端和下面部分之间插入琼脂片＋单侧光→弯向光源生长①切取胚芽鞘尖端移至左侧＋黑暗→向右弯曲生长；②切取胚芽鞘尖端移至右侧＋黑暗→向左弯曲生长3.温特实验琼脂块接触过胚芽鞘尖端琼脂块未接触过胚芽鞘尖端推论：胚芽鞘尖端能产生某种化学物质，会造成胚芽鞘弯曲生长。

这种化学物质被命名为生长素。

4．1946年，科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为吲哚乙酸(IAA)。

5．植物激素的含义：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。

二、生长素的产生、运输和分布(阅读P48)1．主要合成部位幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由色氨酸转变而来。

2．运输(1)方式：主动运输。

(2)方向①极性运输：由形态学上端向形态学下端单方向运输，而不能反过来运输。

②非极性运输：成熟组织中的韧皮部。

3．分布：相对集中在生长旺盛的部分。

判断正误：(1)上述科学家的实验都体现了单一变量原则，实验中突出了单一变量的作用。

()(2)证明“影响”是“化学物质”而非其他信号，并对该物质命名的科学家是鲍森·詹森；提取该物质的是温特，其化学本质为吲哚乙酸，由色氨酸合成。

图解教材·人教版高中生物必修3(思维导图+微试题)3.1植物生长素的发现含答案

必修3 第3章植物的激素调节（人教新课标）第1节植物生长素的发现【思维导图】【微试题】1 如图所示，①②③为对胚芽鞘作不同处理的实验，④为一植株被纸盒罩住,纸盒的一侧开口，有单侧光照.下列对实验结果的描述，正确的是（)A．①②中胚芽鞘向光弯曲生长，③中胚芽鞘背光弯曲生长B．①中胚芽鞘直立生长，②③中胚芽鞘向光弯曲生长C．④中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长D．④中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株弯向盒开口方向生长【方法规律】用“两看法”判断植物生长弯曲状况（1)一看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素：①能则生长；②不能则既不生长也不弯曲。

（2）二看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀:①若均匀则直立生长;②若不均匀则弯曲生长.2 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘,分为a、b、c、d四组。

将a、b 两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按下图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘.然后用单侧光照射,发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是( ）A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,d组尖端的生长素不能D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能【微探究】(1）若随太空飞船进入太空中，植物还能发生极性运输吗？还具有向光性吗？提示：极性运输由植物的遗传特性决定,即使在太空中也会发生极性运输，也具有向光性。

（2)若加入呼吸抑制剂，则植物生长素的运输会受到影响，由此说明生长素的运输方式是什么？提示:主动运输。

3 2014全国高考] 为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量.假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关,下列收集生长素的方法（如图示）中，正确的是( ）A B CD【特别提醒】生长素的极性运输、非极性运输、横向运输的辨析（1)极性运输就是将物质从植物的形态学上端运送到形态学下端,如根尖产生的生长素会向上运输，而茎尖产生的生长素向下运输。

人教高二生物必修三植物生长素的发现综合分析含答案

植物生长素的发现综合分析1.植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是()A．促进植物进行光合作用B．促进植物合成生长素C．抑制向光一侧的细胞生长D．改变生长素在植物体内的分布2.如果将燕麦胚芽鞘尖端切除，代之以含有适当浓度生长素的琼脂块，在单侧光照射下() A．生长素既可进行横向运输，又进行极性运输B．胚芽鞘弯曲生长C．胚芽鞘向光侧和背光侧生长素浓度不相同D．与在均匀光照条件下，实验结果相同3.生长素发现史中，科学家温特做了燕麦胚芽鞘实验，该实验证明了()A．胚芽鞘会弯向光源生长B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C．生长素的化学本质是吲哚乙酸D．生长素只能从形态学上端运输到形态学下端4.用单侧光照射燕麦胚芽鞘适当长时间，则下列叙述错误的是()A．胚芽鞘尖端下面的一段向光侧生长素浓度小于背光侧B．胚芽鞘的某些细胞内的酶能催化色氨酸转化成生长素C．胚芽鞘向光侧与背光侧生长速度不相同D．在生长素的运输过程中都不消耗A TP5.下列有关植物生长素发现及应用的叙述中正确的是()A．温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输B．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关C．顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制D．在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去向地生长的特征6.下列说法正确的是()A．感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端B．光能影响生长素的产生C．胚芽鞘生长的部位在胚芽鞘的尖端D．生长素是由下端运输到上端的极性运输7.为探究植物生长素的作用机理，设计了图1、图2所示实验：探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。

下列说法不正确的是()A．由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲B．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，则说明单侧光将胚芽鞘尖端向光侧生长素分解了C．如果胚芽鞘的长度关系为c＜b＝a＜d，则说明单侧光将向光侧生长素转移了D．胚芽鞘尖端产生的生长素对胚芽鞘的弯曲生长起关键作用8.选取长度相同的幼苗，实验装置如图甲所示，给予光照，在不同时间测定胚芽鞘伸长的长度，结果如图乙。

高中生物每日一题植物生长素的发现含解析新人教版必修3

植物生长素的发现高考频度：★★★☆☆难易程度：★★★☆☆下图是达尔文所进行的相关研究示意图，图甲为实验方案，图乙为实验结果。

下列关于该实验的叙述正确的是A．该实验的自变量是单侧光B．1号与2号装置的光源位置、孔径大小都是无关变量C．实验结果说明生长素具有两重性D．由实验结果可得出结论：胚芽鞘尖端能产生生长素【参考答案】B1．科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。

再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。

但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。

该实验证明了A．生长素是极性运输B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是尖端产生的某种化学物质C．生长素的化学本质是吲哚乙酸D．胚芽鞘会弯向光源生长2．如图表示有关生长素的一项实验。

经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是A．甲B．乙C．丙D．丁3．将一株生长着的豌豆幼苗水平放置，经过一段时间，根能向地生长，茎能背地生长，发生这种现象的原因是①重力使得生长素分布不均②根近地一侧生长素的分布比背地一侧多③根比茎对生长素反应灵敏④茎比根对生长素反应灵敏⑤根近地一侧生长快⑥茎近地一侧生长快A．①②③⑤B．①④⑤⑥C．①②④⑥D．①②③⑥1．【答案】B3．【答案】D【解析】水平放置的豌豆幼苗在重力的作用下，生长素分布不均匀，即近地侧生长素浓度高，远地侧生长素浓度低。

茎对生长素敏感性较低，较高浓度的生长素促进其生长，根对生长素敏感性较高，较高浓度的生长素抑制其生长。

因此，茎的近地侧在较高浓度的生长素作用下生长较快，茎表现为背地生长；而根的近地侧，较高浓度的生长素抑制其生长，根的远地侧生长素浓度较低，生长较快，故表现为向地生长。

人教版高中生物必修三--第3章-第1节-植物生长素的发现作业

人教版高中生物必修三--第3章-第1节-植物生长素的发现作业本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March第1节植物生长素的发现【基础题组】1．吲哚乙酸是( )A．植物生长素B．垂体生长激素C．性激素 D．脑激素解析：选A 植物的生长素能够促进植物的生长，1946年，人们从高等植物中分离出生长素，并确认它就是吲哚乙酸。

2．下列哪项实验能够证明：胚芽鞘的弯曲生长是因尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的( )解析：选 C 由于题干中所说的是胚芽鞘的尖端产生的影响分布不均导致了胚芽鞘的弯曲，而选项D的琼脂块与尖端不存在必然的关系，所以不能说明，选项A、B有单侧光的存在，与题意不符。

3．如图，①②③④均为去掉尖端的胚芽鞘，③和④顶端的琼脂块上曾放过胚芽鞘尖端，②的顶端是普通琼脂块，能直立生长和弯曲生长的依次是( )A．④③B．③④C．②③D．③②解析：选 B 因①②③④均为去掉尖端的胚芽鞘，③和④顶端的琼脂块上曾放过胚芽鞘尖端，②的顶端是普通琼脂块，故①②没有生长素不生长；③生长素分布均匀，直立生长；④生长素分布不均匀，弯曲生长。

4．为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设计了实验(如图所示)，过一段时间，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素。

作为其对照组，最合适的是( )A B C D解析：选 D 为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，实验的自变量是胚芽鞘切段形态学的位置。

5．植物产生向光性的原因是( )A．单侧光使植物背光侧生长素分布多，抑制细胞伸长B．单侧光使植物背光侧生长素分布多，促进细胞伸长C．生长素在向光侧分布多，加快了光合作用D．生长素在向光侧分布多，抑制向光侧细胞伸长解析：选 B 单侧光影响生长素的分布，使向光侧分布得少些，而背光侧分布得多些，因此，背光侧细胞生长速度比向光侧要快，所以植物弯向光源生长。

高中生物人教版必修3第三章课后题答案

第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现四、答案与提示（一）问题探讨1.弯向窗外生长。

2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。

这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。

3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。

（二）旁栏思考题1.提示：分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。

胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的一段，感受光刺激的是顶端。

这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下面一段弯曲生长。

2.提示：因为该刺激（生长素）在向光一侧和背光一侧的分布（浓度）存在差异，因而引起两侧的生长不均匀。

3.提示：没有。

他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这个推断的。

要得出这样的结论，既需要以事实为依据进行严密的逻辑推理，还需要一定的想像力。

（三）技能训练1.提示：不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。

2.提示：结论2不严谨。

没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。

3.提示：应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。

（四）练习基础题提示：可以使植株接受比较均匀的阳光照射，以避免因植物的向光性生长而引起植株弯曲。

第2节生长素的生理作用（一）问题探讨1.不同。

如图所示，对于根来说，最适浓度大约是10-10mol/L；对于芽来说，最适浓度大约是10-8 mol/L；而对于茎来说，最适浓度大约是10-4 mol/L。

2.不同的生长素浓度，对于同一器官所起的作用也不同。

在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。

（二）练习基础题1.C。

2.B。

拓展题1.提示：由于重力作用，生长素在下部的浓度高。

对于植株的茎来说，这个浓度的生长素能促进生长，因而下面的生长较快，植株的茎就向上弯曲生长。

同样的生长素浓度，对于植株的根来说，却会抑制生长，因而，根部下面的生长比上面的慢，根就向下弯曲生长。

高中生物必修三第三章第一节—植物生长素的发现(含答案解析)

植物的激素调节第1节植物生长素的发现知识点一生长素的发现过程1．1880年达尔文的实验(1)实验过程：(如图所示)(2)a．实验①和实验②的自变量是胚芽鞘尖端的有无，因变量是胚芽鞘是否生长与弯曲。

实现现象说明胚芽鞘的生长与弯曲都与尖端有关。

b．实验③和实验④的自变量是接受刺激的部位，因变量是胚芽鞘是否出现向光性弯曲生长。

实验现象说明胚芽鞘的感光部位在尖端，而不是尖端下面的一段。

(3)实验结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。

2．1910年詹森的实验(1)实验过程：(如图所示)实验过程实验现象实验⑤切去胚芽鞘的尖端，然后给予单侧光照不生长，也不弯曲实验⑥切去胚芽鞘的尖端，放置琼脂薄片，然后把胚芽鞘的尖端放置在琼脂薄片的上面，然后给予单侧光照胚芽鞘弯向光源生长【提醒】该实验缺少另一组对照实验。

除了设计对照实验⑤外，可再设计一组实验：尖端与下部用云母片(化学物质不能透过)阻断，会使实验更有说服力。

(2)实验现象分析胚芽鞘弯向光源生长是因为尖端产生了某种刺激向下运输，实验⑥在尖端和尖端下面的一段中间隔了琼脂依然能出现向光性弯曲生长，说明胚芽鞘尖端产生的刺激能透过琼脂。

(3)实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给尖端下部。

3．1914年拜尔的实验 (1)实验过程：(如图所示)实验过程实验现象实验⑦把切下的胚芽鞘尖端放置在切面的左侧胚芽鞘向右侧弯曲生长实验⑧把切下的胚芽鞘尖端放置在切面的右侧胚芽鞘向左侧弯曲生长【提醒】拜尔的实验是在黑暗条件下完成的，排除光照不均匀对实验结果的干扰。

(2)实验现象分析胚芽鞘都弯向了放置尖端切面的对侧，是因为伸长区两侧生长不均匀，放置尖端的部位生长快，未放置尖端的部位生长慢。

这说明胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。

(3)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。

人教版新课标高中生物必修三变式练习(植物生长素的发现)1

变式练习1.在正方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一个小窗，固定光源的光可从窗口射入。

把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟匀速转一周。

一星期后幼苗的生长状况为（）光源A BCD小窗图3－4解析：该题考查学生的观察和分析能力，整个暗箱都放在旋转器上，所以相当于对实验装置内的幼苗定时进行单侧光照，出现向光性。

答案：B2.把燕麦幼苗放在硬纸盒里培养，盒壁上方穿一个小孔透过阳光，几天后幼苗的胚芽鞘弯向光源生长；胚芽鞘尖端套以锡箔小帽，在上述条件下培养，胚芽鞘直立生长；胚芽鞘下部裹以锡箔，露出尖端，在上述条件下培养，胚芽鞘弯向光源生长；切去胚芽鞘的尖端，在上述条件下培养，胚芽鞘不弯向光源，几乎不生长。

这个事实说明（）A.感受光刺激的部位是整个胚芽鞘,胚芽鞘的生长和弯向光源必须要有尖端B.感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端,胚芽鞘的生长和弯向光源必须要有尖端C.感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端,胚芽鞘的生长和弯向光源不一定要有尖端D.感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端的下面一段,胚芽鞘的生长和弯向光源必须要有尖端解析：考查生长素发现的有关实验。

题干中设置了四个实验:（1）单侧光使胚芽鞘发生向光弯曲;（2）尖端套“帽”不透光则直立生长,证明了弯曲与尖端有关;（3）尖端下段裹围不透光则向光弯曲,证明向光弯曲与尖端下段无关;（4）剪去尖端则不生长不弯曲,证明尖端是产生生长素的部位。

综合上述实验,证明感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端,胚芽鞘的生长和弯曲必须要有尖端。

答案：B3.把燕麦幼苗放在左侧照光的条件下培养，幼苗的胚芽鞘将（）A.直立生长B.向左侧弯曲生长C.向右侧弯曲生长D.停止生长解析：本题是基础题，主要考查学生对所学知识的掌握情况。

根据植物的向光性，可知答案应为B。

答案：B4.茎产生向光性的原因在于生长素（）A.向光侧分布得多B.背光侧分布得多C.在茎中分布均匀D.在茎的顶端产生解析：该题考查向光性形成的原因。

植物之所以出现向光性是因为单侧光引起生长素分布不均，背光一侧生长素分布多，向光一侧生长素分布少，背光一侧生长快，所以出现向光性。

新人教版高中生物必修3植物生长素的发现例题解析1

植物生长素的发现例题解析1【例1】将燕麦的胚芽鞘顶端套上一个不透光的锡箔小帽，然后在暗室中从左侧照光，胚芽鞘经过一段时间A.向左弯曲B.不弯曲C.向右弯曲D.无规律弯曲解析：胚芽鞘的顶端是产生生长素的部位又是感受单侧光刺激的部位。

顶端用锡箔小帽包住，顶端产生的生长素均匀向下运输，胚芽鞘两侧生长均匀，胚芽鞘直立生长。

答案：B考查植物的向光性，培养分析能力，培养理论联系实际的意识。

【例2】图3－1－8四个实验中，燕麦胚芽鞘继续伸长生长的是图3－1－8解析：植物生长素的向光性可以从以下几个方面来解释：一是生长素是由顶芽产生的，并向下运输；二是生长素能促进植物的生长，事实上是促进胚芽鞘尖端下面一段的生长；三是单侧光照能引起生长素分布不均匀，使向光一侧分布得少，背光一侧分布得多，但能感受单侧光刺激的是芽的顶端；四是生长素能透过琼脂片但不能透过玻璃片。

A选项顶端感受不到光的刺激，生长素分布均匀，故直立生长；B选项切除了尖端，不能产生生长素，故不能生长；C选项虽切下尖端，但有琼脂块连接，尖端产生的生长素仍能运输到下部且分布均匀，故也能直立生长；D选项尖端下部用玻璃片隔开，生长素不能透过，故不能生长。

答案：AC考查燕麦胚芽鞘的向光性实验。

培养学生进行实验分析并能预测实验结果的能力。

【例3】切下4个同样的胚芽鞘的顶端，如图3－1－9那样插入云母片，A和B都置于整块的琼脂块上，C和D都置于2块分开的琼脂块上。

把A放置在暗处，B、C、D沿箭头方向光照，过一段时间后，定量测定扩散到琼脂块上的生长素含量。

图3－1－9（1）如果把测得的a的生长素含量相对值定为100，则其他各值分别为（从供选答案中选择序号填充）：b_________；c_________；e____________。

A.约100B.约50C.大大高于50D.小于50（2）如图3－1－10所示，在胚芽鞘的各部分插入云母片，沿箭头方向照光，根据上述结果分别说明①～④胚芽鞘的生长情况：①_______；②_______；③_______；④________。

(人教版)高中生物必修三：3.1《植物生长素的发现》拓展练习及答案

基础演练一、选择题1．下列关于植物生长素的叙述中，不正确．．．的是( ) A．在植物体内生长素含量是很少的B．在胚芽鞘内生长素是从形态学的上端向下端运输C．在植物体内生长素的运输不需要能量D．单侧光下燕麦胚芽鞘顶端的生长素可从向光侧横向运输到背光侧答案：C2．植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是( ) A．促进植物进行光合作用B．促进植物合成生长素C．抑制向光一侧的细胞生长D．改变生长素在植物体内的分布答案：D3．下列关于植物激素的叙述，正确的是( )①在植物体内含量极少②在植物体内含量很多③产生部位也是作用部位④对植物体的生命活动有显著的调节作用⑤化学本质是蛋白质⑥化学本质是有机物A．①④⑥ B．①③④⑤ C．②④⑤ D．②③④⑥解析：分析本题时，不要把“植物激素”(多种)的种类与植物生长素混为一谈，要把握植物激素的基本特征(①④⑥)。

答案：A4．对胚芽鞘A作如图所示的处理，形成胚芽鞘B，光照后它的弯曲情况是( )A．Q处向左B．Q处向右C．P处向右D．不弯曲解析：生长素的运输为极性运输，即只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能倒过来运输，当PQ倒置时，生长素无法运输到作用部位，导致胚芽鞘B不弯曲也不生长，植物不再生长弯曲。

答案：D5．如图示意几组研究生长素的产生部位及运输方向的实验，对实验结果表述正确的是( )①～⑥为不含IAA的琼脂块A．①、②琼脂块中都有IAA，①<②B．③、④琼脂块中都有IAA，③≈④C．⑤、⑥琼脂块中都有IAA，⑤＝⑥D．③、④琼脂块中含有的IAA与⑤、⑥相等解析：云母片能阻断生长素的运输，故A项中①、②琼脂块中IAA浓度①≈②；IAA的运输为极性运输，只能从形态学上端运输到下端且琼脂块对单侧光照无反应，所以B项中的③≈④；C项中，⑤、⑥琼脂块内无IAA。

答案：B二、简答题6．用燕麦幼苗作实验材料，在黑暗中分别进行以下两项实验。

(1)实验装置甲：将切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分别取两个琼脂块A、B，紧贴在C切面上。