部编教材语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件
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部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》优质课件
技能六：广泛引用，突出主题
技能点拨： 引用法是一种很常见的文章开头法。
引用的内容是很丰富的，名人名言、歌 词、诗句，还可引用古语、俗谚、对联 等等。
例文：冰心说：“成功的花，人们只惊羡它现 时的艳丽，谁知道它起初的芽儿，却浸透了奋 斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨! 成功人的周 围，环绕着鲜花和掌声；失败人的前后，浸透 着汗水与奋斗。成功的歌是用鲜花和掌声为音 符谱成的乐曲，失败的歌是用牺牲和奋斗为号 子写成的催人奋进的战歌。
例文2:《和善待人》
盈盈月光,我掬一捧最清的；落落余辉,我拥 一缕最暖的；灼灼红叶,我拾一片最热的 ；萋萋 芳草,我摘一束最灿烂的；对人以和,待人以善。
技能点拨：
修辞是语言运用中不可缺少的部分。奇妙而 又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风 采。在考场作文中，若能熟练运用修辞手法扮靓 语言，定能得到良好的效果。第一例运用比喻、 排比手法，第二例采用排比，叠词手法生动地阐 述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感， 语言亮丽多彩，读之令人耳目一新。
学会记事
请用一两句话描画下图。
• 描写是什么？
• 描写就是把你看到的东西，比如一个人、一件物品或场景 告知没有看到的人。
• 有什么：使我们明白描写的对象 • 怎么样：使描写更具体 • 像什么：使描写变得形象
• 有什么：是叙述，它所起到的作用是把东西介绍准确
• 怎么样：是刻画、描摹，作用是清楚、细致，从多个方面、 多个角度
技能四:巧用修辞,展示文采
技能点拨： 奇妙而又贴切的修辞手法的运用常能
使语言增添许多风采。在考场作文中， 考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言， 定能得到良好的效果。
例文1:《把爱心带给他人》
爱心是冬日里的一缕阳光,驱散了凛冽的寒霜; 爱心是久旱后的一场甘霖,滋润龟裂的心田; 爱心是汪洋中的一个航标,指明了新生的希望……
部编版七年级上册语文《写作：学会记事》PPT教学电子课件
3.着眼于自己的亲身经历。选材求真，突出细 节，才能写出感人真情，才能使文章内容更具体、 更可信。
注意“那一次”的独特体验，交代清楚记 叙的六要素，重点写好印象深刻的细节。
学生写作
【板书设计】
学会记事 抓住要素，写清楚 增添细节，写具体
学会记事
学习目标
1 结合阅读课文，认识把事情说清楚的记 事原则。 2 体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情 感。 3 养成写日记或者周记、记录生活中人和 事的习惯。
第一关：抓住要素，写清楚
1.方法点拨。
(1)回顾《秋天的怀念》，分析课文四个片段中时间、地点要素是什
么，原文是如何表述的。
时间
片段一
“双腿瘫痪后” “天上北归的雁阵”
片段二
“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”
地点 “四周的墙壁”
“屋里”
片段背着我去看她” “北海”
第二关：添加细节，写具体
1.方法点拨。
圈点批注，欣赏课文佳段：
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把 前面的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的 墙璧。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复 沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着 你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花 都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲 儿! ”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好 好儿活……” ——《秋天的怀念》片段
二、主题阅读，习得写作灵感
1.写清叙事要素 （1）再读《散步》，完成下图。
要把一件事写清楚，动笔之前先要理清事情的来龙去脉， 再按照一定的顺序有条理的写下来。
第二单元写作《学会记事》课件(共43张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册
事件概要： 起愿因望————有学一习次进，步我。的考试成绩不理想，十分沮丧 。
障碍——学习过程中遇到的难题等。 经过——同学发现我情绪角度—— 示例1：我很自卑，拒绝了同学的帮助，但同学并 没有放弃，依旧真诚待我。 示例2：同学的帮助效果不太明显，我很灰心，但 同学没有放弃，坚持继续帮我。
表明这件事给你的情感冲 击是很强烈的，让你印象
深刻，甚至刻骨铭心。
写作提纲（1）
题目：《那一次，我真
》
内容
事件发生的原因是什么？ （为何产生如此感受？）
事件的基本过程是什么？
事件的意义或影响是什么？
目标一：抓住要素，写清楚
目标二：聚焦矛盾，写曲折
《那一次，我真感动》
主要内容：我在学习过程中遇见难题，同学给予我 帮助，让我很感动。
目标三：锤炼语言，写真切
《那一次，我真尴尬》
主要内容：语文课前演讲，我因忘记讲稿内容而十 分尴尬。
事件概要：一次，轮到我课前演讲，可是当我走上 讲台就开始忘词，直到同学提醒才草草收场，我感到十 分尴尬。
《那一次，我真尴尬》片段
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张
起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我演 讲的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这 起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台， 在黑板上写下我的演讲题目。写的时候，我努力告诉自 己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑 中便又一片空白。好不容易，我才抓住那么一点记忆， 于是，没头没脑地讲开了。
学会记事
2021.9.13
我该干的事情其实很 简单，那就是用自己的方 式，讲自己的故事……对 一个作家来说，最好的说 话方式是写作。
障碍——学习过程中遇到的难题等。 经过——同学发现我情绪角度—— 示例1：我很自卑，拒绝了同学的帮助，但同学并 没有放弃，依旧真诚待我。 示例2：同学的帮助效果不太明显，我很灰心，但 同学没有放弃，坚持继续帮我。
表明这件事给你的情感冲 击是很强烈的，让你印象
深刻，甚至刻骨铭心。
写作提纲（1）
题目：《那一次，我真
》
内容
事件发生的原因是什么？ （为何产生如此感受？）
事件的基本过程是什么？
事件的意义或影响是什么？
目标一：抓住要素，写清楚
目标二：聚焦矛盾，写曲折
《那一次，我真感动》
主要内容：我在学习过程中遇见难题，同学给予我 帮助，让我很感动。
目标三：锤炼语言，写真切
《那一次，我真尴尬》
主要内容：语文课前演讲，我因忘记讲稿内容而十 分尴尬。
事件概要：一次，轮到我课前演讲，可是当我走上 讲台就开始忘词，直到同学提醒才草草收场，我感到十 分尴尬。
《那一次，我真尴尬》片段
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张
起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我演 讲的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这 起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台， 在黑板上写下我的演讲题目。写的时候，我努力告诉自 己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑 中便又一片空白。好不容易，我才抓住那么一点记忆， 于是，没头没脑地讲开了。
学会记事
2021.9.13
我该干的事情其实很 简单，那就是用自己的方 式，讲自己的故事……对 一个作家来说，最好的说 话方式是写作。
2024秋季新教材部编版七年级上册语文第二单元学会记事课件
学习任务三
(2)融入细节描写。 “我”的手究竟如何了?校服破成什么样子了?摔跤后身边 是否有他人陪伴?他人的反应如何?家人见到“我”受伤后, 表情、动作如何?选择合适的细节,展开叙事。 (3)抒发真情实感。 “我”摔跤后的疼痛、懊悔、日后的成长是真情;家人对 “我”的呵护、关爱,让“我”感受到了温暖也是真情。 (4)举一反三。
学习任务二
(2)抓住能够打动人心的细节来写,要想抒真情,就必须捕捉 动情点。 如《秋天的怀念》中,“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来, 眼边儿红红的,看着我”。这一细节,可见母亲强忍着内心 的悲伤,无需言语,无需动作,一个细节足以展现出母亲对儿 子的呵护与关爱。
学习任务三
1.教材写作实践一(详见教材P39): 关键词:添枝加叶、充实、生动。 思路点拨:从“我”的角度丰富内容,详细叙事;从家人的 角度丰富内容,融入情感。 2.教材写作实践二(详见教材P40): 关键词:那一次、真。 思路点拨:半命题作文,先要确定写作内容。具体叙述“那 一次”是什么事,要截取画面,抓住瞬间,发掘细节。从 “真”来展现受到的强烈冲击是刻骨铭心的,要抒发真情, 把握情感变化。
情境导入
著名教育家叶圣陶说过:“叙述文的材料是客观 的事物,写作的目的在于传述。”在记叙文写作中,叙 述好一件简单的事是一项基本功,记事能力是最基本 的写作能力,写清楚是记事的基本要求。
学习任务一
笔下有路,思路清晰。 结合名家作品,厘清作者思路,以莫怀戚的《散步》为例, 回答问题:
1.填写下面的表格,思考作者是怎样叙述“散步”这件小 事的。
学习任务一
起因 出现矛盾 解决矛盾
结局
学习任务一
起因 一家人在田野上散步
出现矛盾 出现分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思
第二单元写作《学会记事》课件(共28张PPT)语文七年级上册
牛刀小试：认真观察分解过程，怎样包饺子。
示例： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
我们把过程分解后，还需要抓住特征精雕细刻，可以 通过添枝加叶把人物和事情，细腻描摹，写准写活人、景、 物的形、声、味、质感等要素。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件 的开头进行叙述。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而 插入相关联的另一件事情的叙述。
二、添加细节，写具体
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些 细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
她跑到车前，手脚利索地加佐料，红肿的手分明已经冻裂了。她一边忙着一边 说：“学生上学辛苦，喝点热豆腐花好呀。”此时此刻，我的眼睛湿润了，我不愿 眨眼，只怕一不小心，便涌出泪来。
那天的豆腐花很热很热，暖暖的，心中热腾腾的，同样也是明净净的。 那一次，我真感动！
例文赏析2
此后，在我伤心绝望时，我时时想起阿旺，想起它水汪汪的黑眼睛，并且虔 诚地希望得到它的保佑。
我们认真观察，把过程分解后，再放慢的基础 上再把描写放大。
示例：
《秋天的怀念》
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
悄悄地躲、偷偷地听、挡、憔悴、央求般的神色这一系列细节中包含了母 亲对我深沉的爱，读来让人感动。这恰恰体现了学会记事的更高要求——有感 情。只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达和感情的词语或句 子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。
示例： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
我们把过程分解后，还需要抓住特征精雕细刻，可以 通过添枝加叶把人物和事情，细腻描摹，写准写活人、景、 物的形、声、味、质感等要素。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件 的开头进行叙述。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而 插入相关联的另一件事情的叙述。
二、添加细节，写具体
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些 细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
她跑到车前，手脚利索地加佐料，红肿的手分明已经冻裂了。她一边忙着一边 说：“学生上学辛苦，喝点热豆腐花好呀。”此时此刻，我的眼睛湿润了，我不愿 眨眼，只怕一不小心，便涌出泪来。
那天的豆腐花很热很热，暖暖的，心中热腾腾的，同样也是明净净的。 那一次，我真感动！
例文赏析2
此后，在我伤心绝望时，我时时想起阿旺，想起它水汪汪的黑眼睛，并且虔 诚地希望得到它的保佑。
我们认真观察，把过程分解后，再放慢的基础 上再把描写放大。
示例：
《秋天的怀念》
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
悄悄地躲、偷偷地听、挡、憔悴、央求般的神色这一系列细节中包含了母 亲对我深沉的爱，读来让人感动。这恰恰体现了学会记事的更高要求——有感 情。只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达和感情的词语或句 子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。
部编版初中语文七年级(上)第二写作《学会记事》课件PPT
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们 照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚 子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还 不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模 样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不 舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。 “肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到 学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早 晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去 做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许 就好了。”说完，老师就走出去了。
目标导航
一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴 味索然。请你帮助作者“添枝加叶”，把它写得 丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了 伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
写作要求： 扩写练习要保留语段的原意为原则，可以
从添加细节和融入情感两方面，适当地“添枝 加叶”尽量把事情写得丰满、生动一些。
七年级语文上册
第二单元 写作——学会记事
1、了解记叙的要素，学会有详有略、条理清晰 地叙写事件。 2、引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟 人生，学习做人的道理。 3、培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的 经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
4、努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角 度抒写生活的真情实感。
写作导航
四、记事要具体。要试着运用多种描写手 法（如语言、动作、心理、神态、外貌、环境 描写等）具体、生动地再现当时的情景。
五、记事要有真情实感。记事是为了传情 达意，有真情实感的材料才能打动读者，才能 与读者产生共鸣。
总之，记事能力是最基本的写作能力，培 养这种能力需要反复的学习、训练。要养成这 种能力，需要遵循以上五点。
范文引路
目标导航
一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴 味索然。请你帮助作者“添枝加叶”，把它写得 丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了 伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
写作要求： 扩写练习要保留语段的原意为原则，可以
从添加细节和融入情感两方面，适当地“添枝 加叶”尽量把事情写得丰满、生动一些。
七年级语文上册
第二单元 写作——学会记事
1、了解记叙的要素，学会有详有略、条理清晰 地叙写事件。 2、引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟 人生，学习做人的道理。 3、培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的 经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
4、努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角 度抒写生活的真情实感。
写作导航
四、记事要具体。要试着运用多种描写手 法（如语言、动作、心理、神态、外貌、环境 描写等）具体、生动地再现当时的情景。
五、记事要有真情实感。记事是为了传情 达意，有真情实感的材料才能打动读者，才能 与读者产生共鸣。
总之，记事能力是最基本的写作能力，培 养这种能力需要反复的学习、训练。要养成这 种能力，需要遵循以上五点。
范文引路
第二单元写作《学会记事》课件(共19张ppt)部编版语文七年级上册
优化思维提文质 细节描写抒真情
---学会记事
记事要求：
写清楚 有感情 锤炼语言
活动一：学生诵读《散步》，师生对话。
《散步》让你印象深刻的文字有哪些？
1、描写春天的文字，充满活力，富有生机。2、 分歧的产生和解决。有波澜才有意思。3、细节 描写，如母亲听“我”话，母亲摸孙子的头， “我”和妻背起母亲和儿子等。4、耐人寻味的 结尾。
三、精心选材。
选取身边发生的事件，再加以精心挑选。如校园新 事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。无 论写什么事件，一定是你所熟悉的，给你留下深刻印象 的，只有这样，才能写得生动、具体，才能表达出真情 实感，打动别人。
活动二：以小组为单位，讨论随笔。
下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。 请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了 。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走 路要小心。
活动三、 “添枝加叶”
1、加入细节 表情、动作如何？可以适当加入对人物的动作描写、 语言描写和神态描写，让事件具体生动。 2，加入感情 “我”感受如何？在叙事中穿插心理活动，有感情的 起伏变化，结尾处增添议论抒情句，给文字增添色彩。
活动一：学生诵读《散步》，师生对话。
《散步》
莫怀戚
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
地点
事件
散步的时间: 初春
人物
散步的起因: 母亲身体不好，应该多走走。
活动一：学生诵读《散步》，师生对话。
第6段
详写
散步的经过: 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果 : 互敬互让，我背母亲走小路。 主题思想
---学会记事
记事要求：
写清楚 有感情 锤炼语言
活动一：学生诵读《散步》，师生对话。
《散步》让你印象深刻的文字有哪些？
1、描写春天的文字，充满活力，富有生机。2、 分歧的产生和解决。有波澜才有意思。3、细节 描写，如母亲听“我”话，母亲摸孙子的头， “我”和妻背起母亲和儿子等。4、耐人寻味的 结尾。
三、精心选材。
选取身边发生的事件，再加以精心挑选。如校园新 事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。无 论写什么事件，一定是你所熟悉的，给你留下深刻印象 的，只有这样，才能写得生动、具体，才能表达出真情 实感，打动别人。
活动二：以小组为单位，讨论随笔。
下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。 请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了 。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走 路要小心。
活动三、 “添枝加叶”
1、加入细节 表情、动作如何？可以适当加入对人物的动作描写、 语言描写和神态描写，让事件具体生动。 2，加入感情 “我”感受如何？在叙事中穿插心理活动，有感情的 起伏变化，结尾处增添议论抒情句，给文字增添色彩。
活动一：学生诵读《散步》，师生对话。
《散步》
莫怀戚
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
地点
事件
散步的时间: 初春
人物
散步的起因: 母亲身体不好，应该多走走。
活动一：学生诵读《散步》，师生对话。
第6段
详写
散步的经过: 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果 : 互敬互让，我背母亲走小路。 主题思想
部编版语文七年级上册2写作学会记事课件
一、解释题目关键词法开篇。
二、采用逐层递进的写作思路，安排主题内容的叙写。 1、事件产生的缘由。（略写） 2、事件发展的初级阶段。（略写） 3、事件发展中凸显题目关键词的核心部分。（详写，合 理运用细节描写，贴切使用表达情感的词语和句子） 4、事件结果，谈及自己内心真实的感受。(略写)
三、由事悟理，谈及影响。（议论抒情）
例如：痛！永远的伤，在她的心底也在我的心底。（呼吁远 离虚荣与冷漠，带着一颗无悔的心存活于世间。）
布置作业
1.结合课堂思考，完善作文提纲。 2.根据提纲内容，完成一篇不少于500字的作文《那一 次，我真______》。 3.作文完成后，请对照“学会记事”评价量表进行自 我评价。
板书设计
源头活水——新鲜的选材
四、短句结尾，回扣文题，点明主题。
四、组织行文（《那一次，我真后悔 》提纲示例） 一、解释题目关键词法开篇。
后悔是一种能肆虐人心的情绪，一旦沾染备受折磨，那一次我无心之失 对友人造成的伤害，恐怕是我今生最悔之莫及又不愿忆起的往事。
二、采用逐层递进的写作思路，安排主题内容的叙写。 1、事件产生的缘由。（略写）
学 会
添枝加叶——生动的描写
记 融情入理——适切的抒情
事
妙用修辞——优美的语言
再见
四、组织行文（拟提纲）
4、事件结果，谈及自己内心真实的感受。（略写）
例如：那之后她总是把头埋得很低很低，脸上的笑容也消失了， 后来她就再也没来上学，听说得了抑郁症，父母不得不带她求医问 药。 三、由事悟理，谈及影响。
例如：在自责与愧悔中念完了那所小学，怕路过那所学校，听 那个名字...... 四、短句结尾，点明主题。
示例：那天放学回家，我和同桌比赛谁能第一个冲出教室，下课 铃声一下，我抓起书包就往门外跑，不谨慎摔了一跤，手都受伤 了，校服也被桌角刮了好长的一个大口子。我沮丧的回到家里， 妈妈见我狼狈的样子，期初很是慌张，后来听我说只是手受伤了， 就一边批评我一边从药盒里找药，打算给我消消炎。爸爸没多说 什么，大概是看我的伤势不重，就用了命令的口吻嘱咐道：以后 注意点，别总负伤。爷爷奶奶听说他的宝贝孙子受伤了，急急忙 忙的赶来，虽然妈妈说我的伤并无大碍，可是奶奶的眼睛一直在 我身上扫射，后来大概是看出我真的只是手受伤了，才放下心来。
二、采用逐层递进的写作思路，安排主题内容的叙写。 1、事件产生的缘由。（略写） 2、事件发展的初级阶段。（略写） 3、事件发展中凸显题目关键词的核心部分。（详写，合 理运用细节描写，贴切使用表达情感的词语和句子） 4、事件结果，谈及自己内心真实的感受。(略写)
三、由事悟理，谈及影响。（议论抒情）
例如：痛！永远的伤，在她的心底也在我的心底。（呼吁远 离虚荣与冷漠，带着一颗无悔的心存活于世间。）
布置作业
1.结合课堂思考，完善作文提纲。 2.根据提纲内容，完成一篇不少于500字的作文《那一 次，我真______》。 3.作文完成后，请对照“学会记事”评价量表进行自 我评价。
板书设计
源头活水——新鲜的选材
四、短句结尾，回扣文题，点明主题。
四、组织行文（《那一次，我真后悔 》提纲示例） 一、解释题目关键词法开篇。
后悔是一种能肆虐人心的情绪，一旦沾染备受折磨，那一次我无心之失 对友人造成的伤害，恐怕是我今生最悔之莫及又不愿忆起的往事。
二、采用逐层递进的写作思路，安排主题内容的叙写。 1、事件产生的缘由。（略写）
学 会
添枝加叶——生动的描写
记 融情入理——适切的抒情
事
妙用修辞——优美的语言
再见
四、组织行文（拟提纲）
4、事件结果，谈及自己内心真实的感受。（略写）
例如：那之后她总是把头埋得很低很低，脸上的笑容也消失了， 后来她就再也没来上学，听说得了抑郁症，父母不得不带她求医问 药。 三、由事悟理，谈及影响。
例如：在自责与愧悔中念完了那所小学，怕路过那所学校，听 那个名字...... 四、短句结尾，点明主题。
示例：那天放学回家，我和同桌比赛谁能第一个冲出教室，下课 铃声一下，我抓起书包就往门外跑，不谨慎摔了一跤，手都受伤 了，校服也被桌角刮了好长的一个大口子。我沮丧的回到家里， 妈妈见我狼狈的样子，期初很是慌张，后来听我说只是手受伤了， 就一边批评我一边从药盒里找药，打算给我消消炎。爸爸没多说 什么，大概是看我的伤势不重，就用了命令的口吻嘱咐道：以后 注意点，别总负伤。爷爷奶奶听说他的宝贝孙子受伤了，急急忙 忙的赶来，虽然妈妈说我的伤并无大碍，可是奶奶的眼睛一直在 我身上扫射，后来大概是看出我真的只是手受伤了，才放下心来。
部编新人教版七年级语文上册第二单元《学会记事》(共31张PPT)
精典语录
人贵有志，学贵有恒，立志而 无恒，终身事无成。
－：
情景导入
学会记事
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作 时说：“我该干的事情其实很简单，那 就是用自己的方式，讲自己的故事。” 如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事” ，写作就会变得简单起来。
学会记事
---------- 生动的描写
孙学瑞
我们是一家人 “刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的妈妈又 开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得我都有离家 出走的冲动了。
尝试一下
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅 读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、 生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤， 校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶 奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
思路点拨：
第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔 跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、 在走神？“我”摔倒时有多狼狈？
在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸福着 !因为我们是一家人。
离开妈妈的 唠叨,我渴望 已久。 排比的语句 表达了我对 妈妈唠叨的 思念。
点明主题, 深化中心 。
如何记事才能让作文具有打动人心的力量呢？
知识讲解
完整。叙事
要交代清楚时间、地点、人物，以及
事情的起因、经过和结果，即“记叙的六
要素”。 事情的经过
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍 不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次 她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠 地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑 脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内 奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她 早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自 己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住 了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”
人贵有志，学贵有恒，立志而 无恒，终身事无成。
－：
情景导入
学会记事
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作 时说：“我该干的事情其实很简单，那 就是用自己的方式，讲自己的故事。” 如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事” ，写作就会变得简单起来。
学会记事
---------- 生动的描写
孙学瑞
我们是一家人 “刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的妈妈又 开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得我都有离家 出走的冲动了。
尝试一下
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅 读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、 生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤， 校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶 奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
思路点拨：
第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔 跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、 在走神？“我”摔倒时有多狼狈？
在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸福着 !因为我们是一家人。
离开妈妈的 唠叨,我渴望 已久。 排比的语句 表达了我对 妈妈唠叨的 思念。
点明主题, 深化中心 。
如何记事才能让作文具有打动人心的力量呢？
知识讲解
完整。叙事
要交代清楚时间、地点、人物，以及
事情的起因、经过和结果，即“记叙的六
要素”。 事情的经过
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍 不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次 她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠 地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑 脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内 奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她 早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自 己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住 了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”
部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共34张PPT)
学会记事
记事方法
方法小结
条理清晰 详略得当 抓住细节 综合描写 真情实感 融情于事
小试牛刀
那天放学回家，我哭着不肯吃饭，妈妈来 安慰我，我才说出在学校被同学冤枉的事情， 妈妈让我给老师打电话解释清楚事情原委，我 破涕为笑。
按照时间顺序理清事件要素，并安排详写略写
被同 学冤
枉
不肯 吃饭
妈妈 关心
演讲前半个小时，我站在演讲台上，手不停捏着演讲稿，上面尽是捏过的痕迹。嘴中反复念出早已可以背出来的演讲词。 语文老师就站在我身后，不由得让我心头一紧，额头上汗珠一点一点滑落，背后凉飕飕的。就快到我演讲的时候，背后传来一 句加油，我听出这是语文老师的声音，我突然回头一看，看见她露出少有的慈祥的微笑，眼中流露出少许赞扬与欢愉。
经典回顾
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进 来，眼边红红的，看着我。
——史铁生《秋天的怀念》
“悄悄”“偷偷”两个词生动表现了母亲的担忧和关心， 对“我”的深深理解和包容，以及对儿子的担忧，母亲压抑不 肯直白表现的感情反而更加浓烈。
经典回顾
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨
人生就像一部令人百感交集的电影，随着电影里情节的变化，我们的情绪也会随之变化，会令我 们快乐，感动，难过。但。
记得那一次，英语老师给我们发几张卷子，让我们回家做，有好多同学都在叫苦，初中生活就是 这样，如果不努力，成绩就会一落千丈。可是我不喜欢英语。英语要背课文和单词好麻烦，让我叫苦 连天，我草草看了一遍，认为题目并不难，每道题应该都可以做。
的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来
抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，
好好儿活，好好儿活……”
部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件 (共21张PPT)
①赏析：“我”和爸爸的语言描写，表现人物什么心理？ 表现爸爸的善解人意，关心他人，以及对孩子的正确引
导，这是一位有涵养的人，也是一位注重言传身教的好父亲。
这个片段还可以适当添加景物描写，完善对人物的动作、神态 描写，使故事情节一波三折，完整地表现人物形象，表达作者的感 情。
片段三：学校生活示例
优美的下课铃敲动了我们期待已久的心，正在听课的同学们条件反 射似的坐不住了。六十双眼睛可怜巴巴地望着数学老师，希望能够得到 他的“恩典”，可是，数学老师还沉浸在自己的数学思路中，依旧孜孜 不倦地讲着讲着。突然，数学老师反应过来，转过身信誓旦旦地对我们 说：“这是必考题，我敢保证期中考试试卷上有这种题型的题目，大家 要不要听呢？”“要！”全班同学无可奈何且口是心非地应答到。其实 老师所讲的内容，我一句也听不进去，哎呀，可恶的老师！
小结
1.写清楚是记事的基本要求，要交代清楚六个要素（谁说说看？）。
“臭死了，这孩子怎么这么不文明？”
我转身一望，只见一位女生拉长音调叫着。但那一刻，不知为 什么，我却有点泄愤的轻快。而小女孩的母亲却惊慌失措地站起来， 一面用纸巾去擦小女孩身上的脏物，一面向旁边的人道歉。
“要嫌臭，你自己下车啊！”，一位老大爷生气地站起身，对那位 女生说，然后又端着水走到小女孩的身边和蔼地说：“喝点水，漱漱 口吧！”话音刚落，人们也开始拥过来嘘寒问暖。小女孩的妈妈此时 感激得不知如何是好，嘴里不住地说：“谢谢，打搅了大家，真不好 意思。”听着老大爷的话，看着大家的举动，我怔住了：“他一个老 人与女孩素不相识，却能那么关心这位生病的小女孩，世间还有什么 过不去的坎呢？”
这二篇文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小 事上做透了文章。请找出并分析《散步》《秋天的怀念》中最 值得你学习的描写方法。
导，这是一位有涵养的人，也是一位注重言传身教的好父亲。
这个片段还可以适当添加景物描写，完善对人物的动作、神态 描写，使故事情节一波三折，完整地表现人物形象，表达作者的感 情。
片段三：学校生活示例
优美的下课铃敲动了我们期待已久的心，正在听课的同学们条件反 射似的坐不住了。六十双眼睛可怜巴巴地望着数学老师，希望能够得到 他的“恩典”，可是，数学老师还沉浸在自己的数学思路中，依旧孜孜 不倦地讲着讲着。突然，数学老师反应过来，转过身信誓旦旦地对我们 说：“这是必考题，我敢保证期中考试试卷上有这种题型的题目，大家 要不要听呢？”“要！”全班同学无可奈何且口是心非地应答到。其实 老师所讲的内容，我一句也听不进去，哎呀，可恶的老师！
小结
1.写清楚是记事的基本要求，要交代清楚六个要素（谁说说看？）。
“臭死了，这孩子怎么这么不文明？”
我转身一望，只见一位女生拉长音调叫着。但那一刻，不知为 什么，我却有点泄愤的轻快。而小女孩的母亲却惊慌失措地站起来， 一面用纸巾去擦小女孩身上的脏物，一面向旁边的人道歉。
“要嫌臭，你自己下车啊！”，一位老大爷生气地站起身，对那位 女生说，然后又端着水走到小女孩的身边和蔼地说：“喝点水，漱漱 口吧！”话音刚落，人们也开始拥过来嘘寒问暖。小女孩的妈妈此时 感激得不知如何是好，嘴里不住地说：“谢谢，打搅了大家，真不好 意思。”听着老大爷的话，看着大家的举动，我怔住了：“他一个老 人与女孩素不相识，却能那么关心这位生病的小女孩，世间还有什么 过不去的坎呢？”
这二篇文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小 事上做透了文章。请找出并分析《散步》《秋天的怀念》中最 值得你学习的描写方法。
部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》【精品】PPT课件
课文，认识把事情说清楚的记事原则。 2.体会并尝试在叙事中抓住细节，借助恰当的词句，
表达感情。 3.养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯。
写作指导
确定选 材理清 思路
学
会 将事情
记 事
叙述清 楚
叙述生 动具体
选择最熟悉、最有感触的事情。
确定写“哪件事” 口述或列提纲、画表格、画思维导图等。
[真题在线]
中考真题
（广东中考）阅读下面的文字，根据要求写作。
（1）瞬间，也拥有丰盈的过去。
（2）突破，意思是打破，如困难、限制等；突破，是
做不敢做、不愿做或没做过的事情；突破，是破茧成蝶。
请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，
写一篇文章。
[要求]①自拟题目，题目要包含词语“瞬间”或“突破”； ②自选文体；③不少于500字；④文中不得出现真实的姓名和校名。
交选代取清真楚实记经叙历的、要带素来：强时烈 间情，感地冲点击，、人影物响，很事大情的的事
起件因，、补经充过合、适结的果表。示情感 或按心一开理定心活顺感动序动的进、词行后语记悔:叙快...：乐.. 顺、 叙、倒叙、插叙……
选取真实经历、带来强烈 写情好感细冲节击表、现影真响实很情大感的，事 精件心，运补用充词合句适传的情表达示意情，感 或借心助理抒活情动句的来词直语接:抒快情乐、
亮点批注
看见我还未睡觉，他们很惊讶，责备 我，责备他们自己，但语气里满是开心。 爸爸又盛来一碗白米粥，我们一家三口就 在寒夜的灯下一人捧着一碗白米粥吃起来， 笑容像灯光一样温馨。这碗白米粥啊，特 别地香甜，特别地温暖，一直暖到心窝里， 因为，里面有爱的味道。】⑥
亮点批注
⑥写“我” 和爸爸等晚归 的妈妈，凸显 浓浓的亲情。
表达感情。 3.养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯。
写作指导
确定选 材理清 思路
学
会 将事情
记 事
叙述清 楚
叙述生 动具体
选择最熟悉、最有感触的事情。
确定写“哪件事” 口述或列提纲、画表格、画思维导图等。
[真题在线]
中考真题
（广东中考）阅读下面的文字，根据要求写作。
（1）瞬间，也拥有丰盈的过去。
（2）突破，意思是打破，如困难、限制等；突破，是
做不敢做、不愿做或没做过的事情；突破，是破茧成蝶。
请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，
写一篇文章。
[要求]①自拟题目，题目要包含词语“瞬间”或“突破”； ②自选文体；③不少于500字；④文中不得出现真实的姓名和校名。
交选代取清真楚实记经叙历的、要带素来：强时烈 间情，感地冲点击，、人影物响，很事大情的的事
起件因，、补经充过合、适结的果表。示情感 或按心一开理定心活顺感动序动的进、词行后语记悔:叙快...：乐.. 顺、 叙、倒叙、插叙……
选取真实经历、带来强烈 写情好感细冲节击表、现影真响实很情大感的，事 精件心，运补用充词合句适传的情表达示意情，感 或借心助理抒活情动句的来词直语接:抒快情乐、
亮点批注
看见我还未睡觉，他们很惊讶，责备 我，责备他们自己，但语气里满是开心。 爸爸又盛来一碗白米粥，我们一家三口就 在寒夜的灯下一人捧着一碗白米粥吃起来， 笑容像灯光一样温馨。这碗白米粥啊，特 别地香甜，特别地温暖，一直暖到心窝里， 因为，里面有爱的味道。】⑥
亮点批注
⑥写“我” 和爸爸等晚归 的妈妈，凸显 浓浓的亲情。
部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》课件
叙
先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；一种是
述
时而说甲，时而说乙，按照情节发展的需要轮番叙述， 使读者对甲和乙的命运都处于关心的状态中。
掌握叙述顺序，能做到结构完整
要注意文章开头与结尾的安排，做 到首尾呼应，过渡自然，前后照应。
写作任务： 以“那一次，我真（ 左右
）”写一篇作文600字
1.先将题目补充完整。 2.写一篇以记事为主的作文。 3.不少于600字。
内 事件的基本过程是什么？ 容
事件带来的意义或影响是什么？
列提纲（2）：故事需有矛盾
聚焦矛盾，写出事件波澜
记事要再现事件矛盾。
文似看山不喜平。如何写出事件波澜呢？我们可以 还原生活的真实面貌。每个人都有自己的理想、目标。但 现实生活中存在的困难、挫折，会成为实现愿望道路上的 障碍。这样一来就出现了愿望与障碍的矛盾，而为了实现 愿望，就要有实际行动，努力跨越这种障碍。写作时，真 实地再现这种矛盾，叙写为解决矛盾的努力过程，一定可
Hale Waihona Puke 掌握叙述顺序，能做到结构完整
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前 面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须
倒 注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒 叙 叙的转换处要有明显的界限、必要的文
字过渡。这些地方处理不好，会使文章 脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
掌握叙述顺序，能做到结构完整
列提纲（2）：故事需有矛盾
记事要写出矛盾解决过程。
生活中遇到障碍的时候，为了实现理想、 目标，达成愿望，每个人都会付出努力。在记事 中恰当叙写人物为解决矛盾所做的努力，写出矛 盾解决的过程，可以让人物特点突出，呼应主题， 让记事情节更吸引人。
部编版七年级上册语文《写作：学会记事》说课教学PPT电子课件
学会记事
1.明确“记事”的含义。 2.掌握“记事”的基本方法。 3.结合范文，体会生动记事的要领。
做生活的“有心人”
所见
所闻
所感
记事有哪些要点？ 交代清楚“六要素” 叙事要注意顺序 叙事须情感真挚
交代清楚“六要素”。
时间
记事
地点
重点
人物
起因 经过 结果
清楚、完整、详细、 有意义
示例：莫怀戚《散步》
“我”的母亲之间走大路还是走小路的分歧进行了详细的叙述， 突出表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰，巧用顺序。常见 的叙事顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。
顺叙，是按照事件发生、发展的先后次序进行叙述。这样写， 可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，十分清楚。如 《散步》一文就是用顺叙的方法，按起因、出现矛盾、解决矛盾、 结果来写，显得条理清楚。
那一次，我真感动 还记得那年冬天大雪纷纷扬扬，天早早便暗了。寒风凛冽， 积雪冰凉。寂静中，总不断传来老阿婆嘹亮的叫卖声，甚至可听 闻那辆破推车的“吱嘎”声。那么清脆，令人久久回想。 那天放学晚了，天早已阴沉下来，回到家，拿起碗，奔出门， 却不见那抹苍老的身影，我有些失望。这时，却听见了破推车的 “吱嘎”声，我循声望去，那不正是老阿婆？ 她一步一步慢慢走着，踩着湿滑的雪，步履蹒跚。 我赶忙跑去，大声说：“阿婆，来3元豆腐花。”她停下车， 不好意思地回应我：“小姑娘啊，卖完了。”我惊讶而又失望， 她张了张嘴，想说什么，望了望
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
地点
人物
我提议母亲多走走
起因
后来发生分歧：母亲要走大路，儿子要走小路。 经过
我背着母亲，妻子背着儿子走小路。
语文部编版七年级上册第二单元 写作 学会记事 课件(共42张PPT)
妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪簌簌地落 下来；球迷爸爸也顾不得看NBA，来给妈妈打下手，嘴里还一个劲地说：“你 这小子怎么这样不小心，以后可要注意点。”看着大家为我忙碌、心疼不已的 情形，我的心热乎乎的，接着又有些惭愧，只因为自己一时的不小心，让家人 如此担心，实在是不应该。于是，我忍着痛，装出一副不在乎的样子说：“只 要奶奶好好的，我就没事。不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
210 01
范文示例
有人赞扬小男孩，也有人批评青年。我思绪万千，如果要用一个词来 准确形容我当时的心情，那就是“生气”。一个小青年公然在大街上冒领 别人丢失的钱财，真是见钱眼开呀！幸好那只是五角钱，若是五百元、五 千元呢？（写自己对小青年冒领钱财、公然行骗的行径的感受，点明文章 中心，又照应文题。）
深刻印象的事情，虚假的事情不写，因为那样写不出真情实感。
学会骑自行车、让人浑身疼痛的摔跤、互帮互助的军训、陌生新 奇的入学报到、青春飞扬的体育运动……
210 01
写作实践
理清思路 要交代清楚事件的六要素，注意详略得当。
写出感情 可以通过描写人物的动作、语言、神态、外貌和心理活动以
及运用景物描写来烘托人物情感。
学会记事
210 01
学 习 目 标
210 01
能通过结合阅读课文，了解记叙的六要素， 1
学会有详有略、条理清晰地叙写事件。 2 体会并尝试在叙事中抓住细节来表达感情。
能通过养成写日记或周记的习惯来记录生 3
活中的人和事。
新课导入
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说“我该干的事情其实很简 单，那就是用自己的方式，讲自己的故事”，善于“讲故事”，也就 是擅长“记事”，写作文就不在话下。
210 01
范文示例
有人赞扬小男孩，也有人批评青年。我思绪万千，如果要用一个词来 准确形容我当时的心情，那就是“生气”。一个小青年公然在大街上冒领 别人丢失的钱财，真是见钱眼开呀！幸好那只是五角钱，若是五百元、五 千元呢？（写自己对小青年冒领钱财、公然行骗的行径的感受，点明文章 中心，又照应文题。）
深刻印象的事情，虚假的事情不写，因为那样写不出真情实感。
学会骑自行车、让人浑身疼痛的摔跤、互帮互助的军训、陌生新 奇的入学报到、青春飞扬的体育运动……
210 01
写作实践
理清思路 要交代清楚事件的六要素，注意详略得当。
写出感情 可以通过描写人物的动作、语言、神态、外貌和心理活动以
及运用景物描写来烘托人物情感。
学会记事
210 01
学 习 目 标
210 01
能通过结合阅读课文，了解记叙的六要素， 1
学会有详有略、条理清晰地叙写事件。 2 体会并尝试在叙事中抓住细节来表达感情。
能通过养成写日记或周记的习惯来记录生 3
活中的人和事。
新课导入
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说“我该干的事情其实很简 单，那就是用自己的方式，讲自己的故事”，善于“讲故事”，也就 是擅长“记事”，写作文就不在话下。
第二单元写作《学会记事》课件(共43张ppt) 部编版语文七年级上册
要素交代得十分清楚, 重点描述了作者摔伤 回家后长辈们的不同 表现，表达了亲人对 “我”无微不至的关爱 之情。 2.描写细致,融入情感。 鲜明的语言、动作和 神态描写,都包含着家 人对“我”的关爱,有力
看着一家人忙碌的身影,我心里很不是滋味,暗暗发誓: 地突出了文章的中心。
为了自己,也为了亲人们,今后再也不在路上疯闹了。
的部分。
怎
题目中的“真”是“实在，的确”的意思，用来表示强调。比如，我们写
么 《那一次，我真痛苦》，所写的事件就得是确确实实让我们感到痛苦的。
写
第一步，先想想记忆中留存的那些“真_”的经历，高兴、痛苦、幸福、
？ 沮丧、迷茫、发愁、生气、害怕、吃惊、激动、后悔……那些事中我们可
能确实有一种特别的状态，也许是勇敢、洒脱、无聊、傻气、糊涂、倒霉、
想写的这件事从头至尾放映一遍，不要放过每一个细节，越细致越好。当
然，这里想到的所有细节不是都要写下来,还要有选择和舍弃。
题目“那一次，我真”是对“我”的情感的概括，所以，所记之事要充分
体现这个情感，充分证明这份情感的“真”，这样才能实现写作目的。
示例
❀ 融情于景物 ❀ 融情于表现 ❀ 融情于话语
雨水泼洒之势渐强，冷冷的雾气四下 浮动。冷雨中，我的声音不觉带了几分颤 抖：“如果我没有回来拿书，还不知道你 竟然……”
紧张……尽量多回忆，然后选择情感冲击最强、印象最深刻的事情来写。
第二步，想想你为什么要写这件事?是为了记录和保存，还是为了表
达某种情感，或是为了和别人交流你的经历与想法?想清楚了这一点，就
确定了写作意图，也就是写作目的。这样，作文中写什么、怎么写，就非
常明确了。
第三步，理清事件过程，把自己的头脑想象成一个电影放映机，把你