以儿童为本,正视幼小衔接-2019年精选文档

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以儿童为本助推幼小衔接

以儿童为本助推幼小衔接【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

因此，从幼儿教育与小学阶段的教育的不同之处可以看出：幼小衔接是建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上，有着自身的意义与价值，是帮助幼儿较好地适应小学生生活的基础。

一、兴趣，是幼小衔接工作的重点工程。

二、尊重儿童发展的年龄特点，是幼小衔接工作的基础工程。

三、必要的入学前准备，是幼小衔接的辅助工程。

【关键词】幼小衔接重点工程大班幼儿即将成为一名小学生，他们能否很快完成由幼儿到小学生的转变，很快适应小学生活，是幼小衔接的关键所在。

幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

一、兴趣，是幼小衔接工作的重点工程。

孩子入学以前，认识多少个字并不重要，而激发孩子对文字的好奇心和兴趣，产生认字、写字和阅读的强烈愿望和动机是第一任务，让孩子体验到克服困难获得成功的乐趣，是保持孩子学习兴趣的必要条件。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。

缺乏学习兴趣，是造成学生学习等多方面的重要原因。

只有从激发学生的学习兴趣入手，做好幼小衔接工作，才能使孩子尽快适应小学的学习、生活活动。

1、初步激发孩子的入学兴趣。

对孩子来说，小学是一个全新的环境，老师不同，同伴不同，学习要求不同……这些原因容易导致幼儿学习兴趣低，影响学习成绩，对健康成长也不利。

因此，作为老师与家长，可在大班下学期，有意识地带领孩子参观小学，介绍一些小学里的学习、生活情况，了解小学生活的丰富多彩，使孩子从了解小学到喜欢小学，以上小学为荣，从内心深处产生上小学的愿望。

幼儿园幼小衔接指南文案

幼儿园幼小衔接指南文案幼儿园幼小衔接指南一、引言幼儿园对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用，它是孩子们走向小学、中学和大学的第一个阶段。

幼儿园的教育是孩子们认知、安全、逐渐独立和发展社交能力的基础。

因此，在幼儿园阶段，良好的幼小衔接非常重要。

为了帮助家长更好地了解幼儿园与小学的衔接，本文提供了一份幼儿园幼小衔接指南。

该指南将涵盖以下几个方面的内容：幼儿园教育的核心原则、幼儿园与小学的教育目标和课程设置、幼儿园学生衔接小学的专业知识和技能。

本指南是作为一个指导性文档，它将帮助家长和幼儿园老师注意到以下几点：幼儿园学生即将面临的变化; 所需准备的基本技能; 相关家长和老师的角色和义务。

同时，帮助每个孩子成功地度过幼小衔接进入新的学校阶段。

二、幼儿园教育的核心原则1. 以孩子为中心：幼儿园是关注儿童个体发展的教育机构，需要提供个性化的关怀。

评价孩子的学业和表现应该是基于他们自身的特点和长处。

另外，幼儿园鼓励、支持和监督所有孩子在所有方面的发展。

2. 探究和自主学习：在幼儿园阶段，孩子们的学习应该以探究和自主为主。

幼儿园老师和家长需要鼓励孩子们积极发现、探索、提出问题并寻找答案。

学习要求是以孩子们自己的好奇心和需求为驱动。

并且让他们参加不同类型的活动，以扩大对于世界的认知与理解，这些活动有助于培养孩子的兴趣并鼓励他们进一步探究。

3. 正面关怀和支持：学前教育不仅应该提供安全、温馨的环境，同时也应该提供积极、支持性、积极正面的关心和指导。

老师们需要不断地给孩子们肯定和赞扬，利用积极的沟通，支持积极的行为和决策，并启发孩子的技能，以帮助他们发展出早期自我控制和自我管理的行为。

4. 合作与交流：合作和交流是人际互动的基础，也是幼儿园教育中十分重要的组成部分。

幼儿园应该为孩子们提供丰富的和其他孩子的交流机会，通过积极的主动支持，促进孩子们和其他孩子的友谊和合作关系的建立。

三、幼儿园和小学的教育目标和课程设置1. 幼儿园的教育目标和课程设置幼儿园的教育目标是与孩子们的发展和需求紧密相连的。

以儿童为中心,做好幼小科学衔接

以儿童为中心，做好幼小科学衔接2016年修订的《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。

”2018年《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中也明确要求：开展幼儿园“小学化”专项治理行动，坚决克服和纠正“小学化”倾向，小学起始年级必须按国家课程标准坚持零起点教学。

由此，学前教育进入全面高速发展的新阶段，幼小衔接也越来越被幼儿园、小学及家长所重视，对幼小衔接的关注度越来越高，研究也越来越深入。

标签：儿童中心幼小衔接科学2021年3月教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》），明确了幼小衔接应遵循儿童身心发展规律的指导思想，提出了“坚持儿童为本”的基本原则，其内涵包括：关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差异;关注儿童发展的整体性，帮助儿童做好身心全面准备;关注儿童发展的可持续性，培养有益于儿童终身发展的习惯和能力。

根据《意见》要求，安徽省教育厅制定了《推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》。

2021年秋季学期，全省96所幼儿园、32所小学开始试点推进幼儿园入学准备和小学入学适应教育，铜陵市时光街幼儿园是实试点幼儿园之一。

本文结合工作实际谈一些认识。

一、幼小科学衔接的必要性幼小衔接，是指全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

幼儿园时期，幼儿的学习是以直接经验为基础，以游戏和游戏化课程为主要活动，在一日生活中积累经验;而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习。

帮助儿童适应从幼儿园到小学的不同教育方式，是幼小衔接的主要任务。

幼小衔接不当会造成孩子身体、心理和社会适应性方面的种种问题，比如：孩子会容易疲惫，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，孤僻，不爱与同学沟通，等等，这些问题都会对孩子以后的成长有很大影响。

孩子从幼儿园到进入小学一年级，是人生道路上的第一个转折点。

正视问题,做好幼小衔接工作

正视问题,做好幼小衔接工作陶行知先生指出：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。

”《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园应该和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接。

”幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，起着承上启下的作用。

如何做好幼小衔接工作，我认为应该注意以下五个方面：一、树立正确的观念应从幼儿入园开始，培养其社会性适应能力、稳定的情绪、对活动的态度以及各种行为习惯，这样做才是为小学打基础，为人的一生发展奠定基础。

二、做好多方面准备首先，是作息时间与活动内容的衔接，幼儿园大班集体活动时间是三十分钟左右，而小学上课时间规定是四十分钟，在幼儿入学的前几个月，可以按照小学的时间表为孩子列出一份作息计划，并适当增加智力活动的比重。

其次，是学习习惯和常规要求的衔接，培养幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势等习惯，引导幼儿尽量在活动后喝水、上洗手间。

集体活动时能专心听讲，积极发言，减少使用物质奖励法。

三、提高多种能力重点是语言能力特别是口语表达能力和阅读能力、交往能力。

要经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述、讲座，通过看图说话、情景表演、木偶剧、小话剧等表演出来，开展自由阅读和老师指导阅读活动，开展参观小学、大带小与小学生联谊等活动。

四、加强多方衔接《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

”这需要家、园、校三方面有机配合，共同完成，幼儿园要向小学靠拢，适当调整一日生活内容与时间，小学老师要与幼儿园老师多交流和沟通，同时采取开办家长学校、邀请家长参加亲子活动、填写家园练习册、成立家长委员会等多种途径，引导家长配合幼儿园、小学教育。

五、创设学习环境小学新生对整齐划一的教室很生疏，小学可以对教室进行改装，教室墙壁涂上橘红、浅蓝等色调并画上各种卡通图案，写上“我长大了”“我能行”“相信我”等提示语。

以儿童为本,正视幼小衔接

以儿童为本，正视幼小衔接做好幼小衔接工作具有重要意义，但目前幼小衔接工作中还存在着内容单调、形式单一、压力较大、主体唯一等问题。

为提高幼小衔接工作实效，幼师必须充分认识幼小衔接中的活动方式、行为方式、人际交往、学习压力感知、教育环境等几方面的变化，并针对这五种变化采取相应的措施。

标签：幼小衔接；有效策略；幼儿《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，“幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。

幼小衔接能帮助幼儿顺利进入小学，其远期目标是为幼儿一生的健康成长和全面素质的培养打下扎实的基础。

幼小衔接工作做得如何，直接影响到幼儿入学后的学习生活适应情况和健康状况。

幼儿园与小学是两个根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育结构。

随着人们对幼小衔接工作的重视度的提高，在众多的变化面前，教育者在幼小衔接方面做了很多的努力，但目前还存在着一定的问题。

比如，内容单调，仅仅只是在算数和拼音方面构成衔接；形式单一，主要是通过语言的传授，缺乏丰富多彩的游戏活动，孩子的注意力难以集中；压力较大，孩子无法适应小学高密度、高集中的学习方式，来自社会、教师、家长、同伴的压力不断增加；主体单数，无论是幼儿园还是小学，孩子所面对的都是教师，家长及社会也认为这是教师的责任，相对而言就减少了各方面的教育资源和支持。

那么，幼师如何创造性地开展幼小衔接工作呢？1.随活动方式的变化而变化在幼儿园时，孩子主要以游戏为主，接触的是自由游戏的学习方式，而过渡进入小学后接触的是正规的科目学习，如语文、数学、英语等，小学生每天都在学习专业的语言、数学以及其他各类学科，他们所学习的难度与强度都是幼儿园所进行的学习没办法比的。

孩子们一下子从无忧无虑的“玩”的心境中转变到课程压力大、社会压力大的小学，难免有很多不习惯。

2.随行为方式的变化而变化孩子在幼儿园时，一些行为被认为是理所当然的，如以自我为中心，而在小学不再被认为是对的。

幼小衔接以我之见

幼小衔接以我之见在我看来，幼小衔接是一个非常重要的环节，它关系着孩子的学习和生活，同时也与孩子未来的发展密切相关。

因此，我们必须认真对待这个环节，并从多个角度来考虑如何优化幼小衔接的效果。

首先，幼小衔接要注重孩子的兴趣和特长。

我们知道每个孩子都有自己的兴趣爱好和特长，而这些都是他们内在的驱动力。

因此，在幼小衔接的过程中，我们要尊重孩子的兴趣和特长，让他们能够在学习中得到自我实现和满足。

比如，对于喜欢音乐的孩子，我们可以推荐他们参加一些音乐类的活动，让他们在学习中得到更多的乐趣和成就感；对于喜欢运动的孩子，我们可以引导他们参加一些体育俱乐部，让他们在运动中锻炼身体的同时，培养团队合作和领导能力。

其次，幼小衔接要保持教育方式的连贯性。

幼儿园和小学之间，不同的学习内容和教育方式可能会有一些不同，但是我们要保持一定的连贯性，让孩子能够更好地适应新的学习环境。

比如，在幼儿园教育中，我们可以逐渐引导孩子养成好习惯和行为规范，这些都是小学教育中非常重要的基础；同时，小学教育中也要注重培养孩子的兴趣和自主学习能力，这也是幼儿园教育中一直强调的内容。

再来，幼小衔接也要关注孩子的心理特点。

幼儿园和小学之间，孩子的成长阶段和心理特点也会有所不同，因此我们要适应孩子的发展特点，创造合适的学习环境和条件。

比如，在幼儿园教育中，我们要注重培养孩子的好奇心和探究欲，鼓励他们自主探索世界；而在小学教育中，我们要适度引导孩子，让他们逐渐适应更加系统和结构化的学习方式。

最后，幼小衔接还要关注家庭和社会的作用。

家庭和社会环境对孩子的成长和学习也有着非常重要的影响，因此我们要建立家校合作机制，保持家校沟通和互动，让家长能够更好地关注孩子的成长和学习；同时，我们也要引导孩子积极融入社会，参加社会活动和公益事业，让他们更好地了解社会、了解自己，从而更加自信和成长。

综上所述，幼小衔接是一个非常重要的环节，它需要我们从多个角度出发，做好各项准备。

《儿童观的结构与幼小衔接》

《儿童观的结构与幼小衔接》（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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为儿童做好准备——关于幼小衔接的思考与实践

为儿童做好准备——关于幼小衔接的思考与实践摘要：幼儿园教育随着社会的不断发展开始越来越重视了起来，这一阶段对幼儿的成长有着极大的影响，尤其是幼小衔接的过程中需要老师能够从而幼儿的角度出发，以此加强幼儿的学习积极性与有效性。

在幼儿进入幼儿园的那一刻开始，老师就需要为幼儿的成长展开相关的教学，培养幼儿的综合能力，使得幼儿在未来的教学中能够提高自身的学习能力，幼小教育是两个不同层次的教育阶段。

因此在教学的过程中就需要老师能够真正为幼儿着想，对幼儿的教学也应当有所联系有所区别，让幼儿在幼儿园阶段能够感受幼小教育的不同，老师与家长需要肩负起自己的责任，为幼儿指引正确的学习方向。

关键词：儿童；幼小衔接；思考；实践引言：在教学的过程中幼儿园教育对幼儿起到了启蒙的作用，这一时期是幼儿意识形成的关键时期，也是幼儿学习能力较强的关键时期，老师与家长应当及时引导幼儿。

在学习的过程中能够形成正确的价值观念，为儿童做好准备，对于即将升入小学的幼儿来讲，对小学充满了憧憬。

老师在进行教学的过程中需要对幼儿有所了解，从而在教学的过程中能够加强幼儿的学习兴趣，尤其是针对幼小衔接的幼儿，老师更应当及时做出教学改变，使得幼儿在学习的过程中能够更多的了解小学，在未来幼儿步入小学能够更快的适应小学的课程，加强幼儿的学习积极性，提高老师的教学质量。

1.帮助幼儿做好入学心理准备老师在进行幼儿教育的过程中需要为了幼儿未来成为儿童教育打下基础，因此在教学的过程中老师需要帮助幼儿做好入学心理准备，小学阶段无论是课程的时间还是内容都与幼儿园有很大的不同。

老师在教学的过程中对幼儿的心理引导是非常有必要的，在教学的过程中加强幼儿的心理疏导使得幼儿的价值观念能够得到提升，对幼儿的成长有着极大帮助，尤其是针对幼小链接教育阶段，需要老师能够提升教学质量，使得幼儿能够接触一些有关小学教学内容，减少幼儿对小学课程的恐惧。

幼儿在教育的过程中也应当慢慢适应小学教学内容，从而提高幼儿的综合素质就显得尤为重要。

做好幼小衔接适应小学生活

做好幼小衔接适应小学生活——小学一年级新生家长讲稿各位家长：下午好！感谢各位对八都小学的信任，将您的孩子送到了我们学校。

您为您的孩子选择了八都小学，就是选择了先进的现代信息技术教育、扎实的基础知识教育、丰富的兴趣艺术教育、良好的文明习惯教育。

从现在开始，我们将与您一起，陪伴您的孩子走过小学六年的学习生活，伴随他从儿童成长为少年。

我们学校的教职员工将以“用精益求精的教育服务为每一个学生的终身发展奠定基础”为理念，努力营造良好的教育环境，促进学生的全面、和谐发展，为学生奠定可持续发展的素质基础。

各位家长，孩子上小学了，这是每个家庭的大事、喜事。

我们每个家长都在为孩子读书忙碌着，准备着，都希望自己的孩子在新的起跑线上稳步前进。

同时，家长们也都困惑着，担心着，孩子能适应小学生活吗？我们家长能为他们做点什么呢？要解决这些问题，我们必须从培养孩子良好习惯入手，当好孩子的后勤部长，与他们共同面对即将发生的变化、出现的问题，帮助孩子走好入学第一步。

一、幼儿园和小学到底有什么不同呢？从幼儿园到小学一年级，孩子进入了一个全新的环境，对孩子来讲，他将面对新的校园、新的老师、新的伙伴、新的作息时间、新的要求和任务。

学生上学后，每天的时间安排远比幼儿园来得紧凑，对新入学的孩子来说显得有点紧张。

早上不能睡懒觉，必须要早起了，7点40分开始早读，上午要上3节课，下午三节课，每节课40分钟，课间只有10分钟休息，这十分钟里要上厕所、收拾文具书本、做好下节课准备，甚至还要更换学习场地。

长时间的学习要求孩子有好的身体，有自制能力，有充足的营养。

在幼儿园，大小便想什么时候去，就什么时候去。

但小学一般是在课间才能上厕所，并且男、女是分开的，而且大小便后的事要自己来做，这里要求家长在家教会孩子，免得在学校遇到麻烦。

小学学习任务重、心理压力大，幼儿园以活动、游戏为主，进入小学开始以学习为主（学科有：语文、数学、英语、音乐、美术、体育、品德与生活等学科，各科都有相应的教学要求）。

幼小衔接文件

幼小衔接文件一、教育理念和目标幼小衔接教育应秉持“以儿童为本”的教育理念，以培养幼儿适应小学学习的能力为目标。

在此过程中，应尊重幼儿的发展规律，关注他们的兴趣和需求，以培养他们的学习品质和自主能力。

二、教学内容与方法1. 教学内容：幼小衔接教育的内容应涵盖语言、数学、科学、社会、健康等多个领域，注重知识的基础性和全面性。

同时，应注重培养幼儿的学习兴趣和自信心。

2. 教学方法：教学方法应以游戏化、生活化、实践化为主，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。

此外，应注重家园共育，引导家长参与幼儿的学习过程。

三、教师素质与能力1. 教师素质：教师应具备专业的教学技能和教育素养，了解幼儿身心发展的特点，能够运用恰当的教学方法进行教育教学。

2. 教师能力：教师需具备良好的课堂管理能力、教育教学能力和与家长沟通的能力。

同时，应注重观察和评估幼儿的发展状况，为幼儿提供个性化的教学指导。

四、幼儿身心发展1. 身体健康：幼小衔接阶段是幼儿身体发展的重要时期，应注重培养幼儿的健康生活习惯和自我保护能力。

2. 心理健康：教师应关注幼儿的情感需求，培养他们的自信心和独立性。

同时，应注重挫折教育和心理疏导，帮助幼儿形成积极向上的心态。

五、家庭教育指导1. 家园共育：应加强与家长的沟通与合作，引导家长参与幼儿的学习过程，提高家庭教育的质量。

2. 家长培训：应定期举办家长培训活动，向家长传授科学的教育理念和方法，帮助家长解决家庭教育中的问题。

六、社会资源利用1. 教育资源整合：应积极整合幼儿园、小学、社区等多方面的教育资源，为幼儿提供更丰富的教育环境和机会。

2. 公益活动：应鼓励幼儿参与各类公益活动和社会实践，培养他们的社会责任感和实践能力。

七、评估与反馈1. 评估体系：应建立完善的评估体系，对幼儿的知识技能、学习品质、情感态度等方面进行全面评估。

同时，应定期对教学效果进行评估和反思。

2. 反馈机制：应建立有效的反馈机制，及时向家长和学校反馈幼儿的学习情况和问题，促进教育教学质量的不断提升。

以儿童为本，科学做好幼小衔接

SHAN XI JIAO YU2022.1268JIAOXUESHIJIAN教学实践以儿童为本，科学做好幼小衔接弟妹妹的同时重新认识了自己，任务意识与执行能力也随之发展，培养了主动性，提高了独立性。

（二）自主签到晨间签到，让幼儿变得更加自主。

教师在实施签到时不断调整方案，优化过程，注重培养幼儿的自我管理意识、良好的行为习惯，使其获得口语表达、图画文字表征等各种能力的发展。

签到活动让幼儿有了基本的秩序感和责任感，这最终将内化为幼儿的内在逻辑。

组织签到时，小班以关注情感、独立性培养为主，中班结合数数、规律排序、认识姓名等，大班结合《指南》语言领域中书写目标及近阶段科学领域数学目标等，为幼儿创设了具有游戏性、趣味性的签到环节，让幼儿在每天的自主签到中获得能力的提升。

（三）自主点心自主点心环节，幼儿从标识牌中学习到了数物匹配、形状认知等数学知识，从排队的先后顺序上增强了规则意识，在排队要保持一定距离的规则中学习社交礼仪，在如厕、洗手、取点心、吃点心、送餐盘的环节中养成良好的卫生习惯，提升了遵守规则的能力。

（四）自主进餐自主进餐环节，幼儿自己取餐、用餐、送餐具、擦嘴、漱口时十分有序，充分体现幼儿在进餐环节中具备自我管理意识及能力。

值日■文/仪征市实验幼儿园　潘　岚幼儿期是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是幼儿进入小学前的关键时期，帮助幼儿科学做好入学准备，是幼儿园教育的重要内容。

幼儿园应深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）《幼儿园入学准备教育指导要点》精神，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，同时将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心等各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

一、一日生活皆课程，帮助幼儿做好身心准备幼儿园要充分理解和尊重幼儿的学习方式和特点，将入学准备教育目标和内容要求融入幼儿的游戏活动和一日生活之中，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心准备。

儿童视角下幼小衔接主题课程的实践与思考--以大班主题活动《来了，我的小学》为例

儿童视角下幼小衔接主题课程的实践与思考--以大班主题活动《来了，我的小学》为例2021 年3 月国家教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。

在文件学习过程中发现文中涉及到很多来自园所、家庭和社会一致关注的问题，而其中关于幼儿入学“身心准备、生活准备、社会准备、学习准备”四个方面的衔接准备教育也是我们幼儿园一直以来幼小衔接主题课程中的核心和重点。

幼儿园以今年的主题活动《来了，我的小学》为例，课程的缘起、课程的实施、课程的评价三个维度，介绍“基于儿童视角下开展幼小衔接主题课程的实践与思考”。

一、课程的缘起——多视角调研，谋定思路，寻径方向。

在以往的实践中发现，幼儿、家长、幼儿园、学校对于入学准备教育的期许不同，融合度不高，入学准备教育成效大打折扣。

在对该问题的持续研究与探讨中我们认为：应该关注孩子从幼儿园到小学这个过程中实际存在的问题或困难入手来生发符合儿童实际发展需求的幼小衔接准备课程内容，要开展多视角的调研，了解儿童、家长、幼儿园教师、小学教师不同视角下所期望和需要的入学准备教育，以及亟待解决的问题，从而做到有的放矢，为课程开展提供有效的支撑。

首先，幼儿园孩子们关注度最高的是小学的生活与学习两个方面，其次是新老师、新同伴的人际交往。

他们对上小学充满了期待和向往，但孩子们对自己即将面临的新环境又有些害怕，对新同伴交往感到不安，一个“矛盾体”。

时间观念、任务意识都比较薄弱，对在集体生活中要遵守纪律的意识不强。

在幼儿园期间对一件事情能否坚持到底孩子的表现也有较大的差距。

其次，家长的焦虑主要聚集在生活自理，社会交往，知识储备等方面。

家长的焦虑往往比孩子更严重，甚至将这种焦虑的情绪不知不觉中带给孩子，且部分家长不科学的让孩子超前、超负荷学习，用灌输知识的方式给孩子错误的入学前引导。

再次，幼儿园教师更多倾向于孩子的独立解决问题、生活习惯、自理能力和一定的知识储备方面的关注。

最后，小学低年级老师更注重孩子的生活能力、自控能力、师生和同学交往以及知识储备量的积累。

幼小衔接培训稿范文

幼小衔接培训稿范文一、背景介绍幼小衔接是指从幼儿园到小学的过渡阶段，是孩子从幼儿园进入小学的过程。

这个阶段对于孩子的适应能力和学习能力都有着重要的影响。

为了帮助学生顺利过渡，幼小衔接培训成为了各地教育机构普遍关注的问题。

本文将介绍一个关于幼小衔接培训的范文，通过教师对幼小衔接的解读和相关策略，提供给教育从业者作为参考。

二、幼小衔接的重要性幼小衔接是孩子从幼儿园顺利过渡到小学的重要阶段。

这个阶段的顺利过渡对于孩子的学习和发展具有重要的影响。

幼儿园与小学之间存在许多差异，包括学习环境、学习任务、学习方式等方面的差异。

如果幼儿在这个过程中没有得到适当的支持和指导，可能会遇到困难，影响其学习兴趣和动力。

在幼小衔接中，培养孩子良好的学习习惯和适应能力十分重要。

通过幼小衔接培训，可以帮助孩子顺利适应小学的学习要求，建立自信心，促进学习兴趣的形成，为孩子的学习道路打下坚实的基础。

三、幼小衔接培训的策略1. 联系幼儿园教育在幼小衔接中，与幼儿园的教师和其他教育从业者保持联系是十分重要的。

了解幼儿园的教育内容和方法，可以更好地为幼儿提供针对性的培训。

可以组织教师参观幼儿园教室，了解幼儿园的教育环境和教学方式，与幼儿园教师进行交流，获得他们的反馈和建议。

2. 提供适应性培训幼儿园的学习方式和小学有很大的不同，孩子需要适应新的学习环境和学习要求。

在幼小衔接培训中，可以通过模拟小学的学习内容和学习环境，帮助孩子逐渐适应小学的学习方式。

可以组织一些小组活动和小学的试验课，让孩子们感受小学的学习氛围，增强他们的学习动力和兴趣。

3. 培养孩子自主学习的能力在小学阶段，孩子需要更多地依靠自己进行学习。

因此，在幼小衔接培训中，可以注重培养孩子的自主学习能力。

可以引导孩子主动阅读、自主学习，培养他们的学习兴趣和自学能力。

同时，可以通过组织一些小组合作学习活动，培养孩子的团队合作和沟通能力，让他们学会相互帮助和学习。

4. 关注孩子的情绪和心理状态在幼小衔接过程中，许多孩子可能会面临适应困难和情绪问题。

幼小衔接讲稿范文

幼小衔接讲稿范文敬爱的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，很荣幸能够在这个特别的时刻给大家做一次讲稿，今天的主题是“幼小衔接”。

幼小衔接是孩子从幼儿园到小学的过渡阶段，也是学习生活中一个重要的转折点。

幼小衔接的成功与否，直接影响着孩子的学习兴趣、学习能力和学习习惯的培养。

因此，幼小衔接不仅仅是幼儿教育和小学教育的衔接，更是对孩子健康成长和全面发展的重要考验。

首先，幼小衔接要注重知识与技能的衔接。

在幼儿园，孩子主要通过游戏、运动等方式进行学习，而到了小学，学习的方式就转变为课本、写字和基础知识的学习。

因此，幼小衔接要注重教育方式的转变。

比如，在幼儿园的最后一年，可以引导孩子们逐渐接触识字和算术的内容，培养他们的学习兴趣和学习能力，为他们进入小学做好准备。

其次，幼小衔接要注重生活与学习的衔接。

在幼儿园的学习中，孩子们更多地面对的是生活情境，在家长和老师的引导下，他们通过各种活动来学习，培养了一些习惯和能力。

而到了小学，学习变得更加系统和严谨，课堂上的学习内容和完成作业也需要有一定的规范和要求。

因此，在幼小衔接中，要帮助孩子们适应学校的生活和学习方式，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力，同时也要注重培养他们的社交能力和人际关系。

再次，幼小衔接要注重心理与情感的衔接。

孩子从幼儿园到小学，面临着环境的变化、人际关系的调整等种种挑战，他们需要适应新的学习环境和生活方式。

因此，在幼小衔接中，要关注孩子的情感需求，给予他们充分的关爱和支持，帮助他们调整情绪、适应新环境，建立积极的心态。

最后，幼小衔接需要家长、幼儿园和学校的共同努力。

家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子最亲近、最信任的人。

因此，家长在幼小衔接中的作用至关重要，他们应该积极参与并关注孩子的学习和生活，给予他们适当的指导和支持。

同时，幼儿园和学校也要加强沟通和合作，形成良好的衔接机制，共同为孩子的健康成长提供有力保障。

亲爱的同学们，幼小衔接是我们人生中一个重要的过程，也是我们学习生活中最重要的一个转折点。

以儿童为本，做好幼小双向衔接

以儿童为本，做好幼小双向衔接摘要：良好的学习习惯是提高学习质量的保障条件，同时也是端正幼儿学习态度的重要途径。

为了能够使幼儿顺利适应小学生活，在幼小衔接阶段就要加强对幼儿学习习惯的培养，这样才能为九年义务教育奠定良好的基础。

因此，幼儿园教师要将幼儿教学指导大纲的理念深入贯彻，对传统的教学方法和教学理念进行改革，通过多种途径培养幼儿良好的学习习惯，提高幼儿在小学阶段的适应能力。

下文从几个方面入手来帮助幼儿养成良好的行为习惯，对这一问题进行了深入研究。

关键词：幼小；衔接一、培养幼儿的倾听习惯幼儿园的教学模式与小学之间有很大的差异，幼儿园的整体教学环境较为轻松，但是小学课堂气氛就比较紧张。

幼儿长期处在轻松的教学环境中，在课堂上非常自由，所以很难养成倾听的习惯，教师和其他幼儿发言的过程中，他们会不自主地打断或者走神，这不仅影响了幼儿的正常思考，还会扰乱课堂纪律。

如果幼儿进入小学之后依然没有养成倾听的习惯，也会影响到学习的质量。

因此，教师在幼小衔接阶段要重视培养幼儿倾听的习惯，多次强调幼儿要认真倾听，之后再提出问题，这样才能逐渐培养他们的倾听习惯。

教师首先要在课堂上对幼儿提出倾听的要求，引导幼儿认真倾听教师的发言，对其他小朋友的发言也要仔细听，思考和自己的答案是否一致，如果不一致自己该如何进行表达。

如果其他小朋友的答案与自己的想法一致，可以用点头的形式表示赞同，如果不同在其他小朋友发表完看法之后才能表达自己的意见。

例如：教师在讲述与动物相关的教学内容时，可以向幼儿提出这样的问题：你们喜欢小动物吗？最喜欢哪种小动物呢？喜欢的原因是什么呢？教师提出问题之后不要急于让幼儿回答，而是要给他们留出一段时间思考，然后随机挑选几个小朋友回答。

在其中一位小朋友回答时，教师可以先强调一遍在这位小朋友回答的过程中其他同学要认真听，然后再鼓励这位小朋友发言。

如果这位小朋友说他最喜欢的小动物是小狗，他家里就养着一只小狗，这个小狗能够给他带来很多快乐。

幼小衔接讲话稿

幼小衔接讲话稿引言概述：恭敬的各位领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸站在这里，向大家分享幼小衔接的重要性以及如何有效实施幼小衔接。

幼小衔接是教育体系中的一环，它对于孩子们的学习和发展具有重要意义。

下面，我将从五个方面详细阐述幼小衔接的内容。

一、幼小衔接的意义：1.1 学习联贯性：幼小衔接可以确保孩子们在从幼儿园到小学的过渡中，学习内容和方法的联贯性。

这有助于孩子们更好地适应小学的学习环境，减少学习压力。

1.2 社交适应能力：幼小衔接还可以匡助孩子们更好地适应新的社交环境，培养他们的社交能力和合作精神，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。

1.3 心理健康：幼小衔接的成功实施可以减少孩子们在过渡期间的焦虑和不安感，保护他们的心理健康，使他们能够更加积极主动地面对学习和生活的挑战。

二、幼小衔接的重要环节：2.1 信息交流：幼儿园和小学之间的信息交流非常重要。

教师们应该及时分享孩子们的学习情况、兴趣爱好以及特殊需求等信息，以便小学老师能够更好地了解每一个孩子的个性和学习需求。

2.2 教学内容衔接：幼小衔接还包括教学内容的衔接。

幼儿园和小学教师应该密切合作，确保幼儿园的教学内容和方法与小学的教学内容和方法相衔接，使孩子们能够顺利过渡到小学的学习环境。

2.3 家校合作：家长在幼小衔接中的作用至关重要。

家长和学校应该建立良好的沟通渠道，共同关注孩子的学习和发展，共同制定适合孩子的学习计划和培养目标。

三、幼小衔接的实施策略：3.1 逐步过渡：幼小衔接应该是一个逐步过渡的过程。

幼儿园和小学可以通过举办联合活动、交流会议等方式，让孩子们逐渐熟悉小学的学习环境和要求，减少他们的适应压力。

3.2 个性化教育：每一个孩子都有自己的特点和需求，幼小衔接应该注重个性化教育。

教师们应该根据每一个孩子的特点，制定相应的教学计划和辅导措施，匡助他们更好地适应小学的学习。

3.3 老师培训：为了更好地实施幼小衔接，学校应该加强对教师的培训。