岳麓版高二历史第一单元中国古 代思想 与 科技第5课 明清之际的进步思潮学案(有答案)
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》 教案
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》教案第5课 明清之际的进步思潮（教案）编者： 李颖秋 教 学 过 程 【课标要求】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，知道其主要思想和对后世的影响。
【 进入新课 】 探究2：“异端”思想家李贽 问题1：李贽思想产生的主要背景是什么？ ◆以程朱理学为标准的科举考试使思想界因循守旧、陈腐不化；◆商品经济发展使社会风尚变化，拜金逐利风气盛行；◆一些士人试图冲破束缚、蔑视礼法、追求个性，在思想文化领域掀起重重波澜。
问题2：李贽的思想主张有哪些？◆鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万事之至论，人人都有权做出自己的判断，不应以“四书五经”【 教学目标 】☆★ 知识与技能 李贽思想产生的背景、主要内容及评价；明末清初三大思想家的主张；进步思潮产生的原因及评价。
…………………………………………☆★ 过程与方法 讲解李贽思想产生的背景，学生归纳李贽的思想主张，讲解李贽思想【 教学重点 】李贽思想产生背景及主张；明末清初进步思潮产生的背景及历史意义。
———————————————————— 【 教学难点 】了对专制统治和纲常礼教的怀疑批判；◆明中后期资本主义萌芽的出现和近代科学的传入，开阔了人们的视野，为思想界注入了崭新的时代气息；◆一些先进知识分子顺应大势，代表新兴市民阶层利益，重科学，讲实际，提出经世致用的主张，要求个性解放、平等、自由，形成进步思潮。
问题2：明清之际思想批判的代表人物都有谁？黄宗羲、顾炎武、王夫之问题3：王夫之的代表作及思想主张有哪些？代表作：《船山遗书》主张：◆系统批判程朱理学，建立比较完整的朴素唯物主义思想体系。
◆强调“理在气中”，即事物的规律体现在物质世界之中；◆在认识论方面，主张通过观察客观事物得到正确认识，颠覆程朱理学“道在气先”唯心主义先验论的理论根基。
◆肯定人的情感欲望和私利的合理性。
问题4：黄宗羲的代表作及思想主张有哪些？代表作：《明儒学案》《明夷待访录》主张：◆反对专制暴君政治，鼓吹早期民主思想，认为君主是天下之大害，君臣应该是平等的“师友”关系，从根本上否定伦理纲常。
2016-2017学年岳麓版必修三 第5课 明清之际的进步思潮 教案 (1)
教学设计首页中国古代儒家思想形成与发展的脉络春秋时期的孔子是儒家学派的创始人，提出了‚仁‛的学说。
战国时期的孟子发展了孔子的学说，主张施行‚仁政‛，荀子提出‚天行有常‛、‚制天命而用之‛的命题。
西汉董仲舒以儒学为基础，以阴阳五行为框架，兼采诸子百家，建立起新儒学。
理学是以儒家思想为基础，吸收佛教和道教思想形成的新儒学，是宋明时期主要的哲学思想。
朱熹是理学的集大成者，他继承了北宋程颢、程颐的思想，进一步完善和发展了客观唯心主义的理学体系，后人称之为程朱理学。
陆九渊创立了与朱熹对立的主观唯心主义理论——心学，王守仁是心学的集大成者。
理学由客观唯心主义向主观唯心主义的演变，说明它已经走向极端。
【概念阐释】经世致用‚经世致用‛是明清之际许多思想家所共同主张的一种学说。
它的主旨是反对学术研究脱离现实，强调要做有利于国计民生的实事。
它把学术研究和当前现实紧密结合起来，往往以解释古代典籍为手段，发挥自己的见解，并用于改革社会现实，开辟了一种重实际、重实证的新学风。
明末，宋明理学的腐朽性已充分暴露，学者们痛感‚清谈‛、‚务虚‛之学风对明末社会造成的祸害，于是便在学术上加以批判，对改变学风各抒己见，此倡彼应，‚经世致用‛之学风靡一时，从而为关心国家民族命运的有识之士所赏识。
倡导‚经世致用‛的学者，均主张以实用为宗旨的‚实学‛。
王夫之要求‚尽废古今虚妙之说而返之实‛。
顾炎武强调用‚修己治人之实学‛去取代‚明心见性之空言‛，就是要提倡实习、实讲、实行、实用之学。
他们还发扬注重实践、注重实证的求实精神，广泛地进行社会调查和历史考察。
后来，龚自珍、魏源等人再次提倡‚经世致用‛。
凡是有利于国计民生的事情，他们都去做，使‚经世致用‛之学在各个领域中都取得了前所未有的巨大成就。
明清之际之所以成为中国学术文化发展史上可与先秦媲美的另一个时代，是与‚经世致用‛之学分不开的。
中国宋代后逐渐形成的一种提倡研究当前社会政治、经济等实际问题，要求经书研究与当时社会的迫切问题联系起来，并从中提出解决重大问题方案的治学方法。
岳麓版高二历史第一单元中国古 代思想与科技第5课 明清之际的进步思潮学案(有答 案)
第5课明清之际的思想批判【课标解读】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想，了解明清时期儒学思想的发展及其影响【重点难点】重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的思想主张及其评价。
难点：理解李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之思想主张中的民主色彩【知识梳理】【自主学习】一、背景1、经济：________经济蓬勃发展。
2、政治：封建王朝的统治更加腐败，人民起义风起云涌，阶级矛盾尖锐。
3、思想：以_______为代表的儒学走向僵化和因循守旧。
同时在商品经济浸润下社会拜金逐利风气盛行，不少士人蔑视礼法，追求发展。
4、文化：__________使文化专制加强。
5、阶级：市民工商阶层的兴起。
【特别提示】社会存在决定社会意识，一种新思想的产生总要有一定的社会环境，在这种社会环境中，新的经济因素的产生是新思想产生的根本因素，同时又伴随着与旧的社会因素的斗争。
二、思想家：1．“异端”思想家李贽①学术上：鞭挞，否认是万世之至论，提倡个人判断。
②道德上：批判传统道德，追求自由发展。
③提出的观点④哲学上：否定了“天理”的存在，提出“”的观点。
摇撼了“存天理，灭人欲”的理论基础。
2.明末清初的三大思想家——王夫之、黄宗羲、顾炎武：（1）经世致用思想（2）对君主专制的批判背景：君主的横征暴敛和专断加剧了王朝的危机。
内容：无情的揭露的罪恶；提出了的理论和设想，其最主要的观念是影响：对造成了强烈的冲击；带有一定的色彩，在其后数百年间具有作用【特别提示】学习明清之际的进步思潮要联系必修I的明清君主专制的空前强化和必修II的资本主义萌芽的产生和发展，形成对明清时期阶段特征的整体认识，即明清是封建社会的衰落时期，表现在政治上是君主专制的空前加强，表现在经济上是资本主义萌芽的产生和发展，表现在文化上是明清之际的进步思潮的出现。
【知识拓展】1.明末清初三大进步思想家的主要思想主张分别是什么？（1）黄宗羲：①对封建专制制度进行了猛烈的批判。
高中历史必修3第一单元 第5课 明清之际的进步思潮教学教案学案(岳麓版)
第5课明清之际的思想批判【复习目标】掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张，了解这些思想主张的影响，了解明清时期儒学思想的发展。
【复习讲义】一、明朝晚期的“异端”思想家李贽（一）李贽“异端”思想产生的背景1．明代晚期，以程朱理学为标准的科举考试使思想界呈现出因循守旧、陈腐不化的习气。
2．在商品经济冲击下，社会风尚发生巨大变化，人们竞相逐利。
3．不少士人试图跳出“四书五经”的窠臼，他们蔑视礼法，冲破传统儒学的束缚，有着强烈的追求个性和发展经济的要求。
●教师点评：一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映。
明朝末年出现了反对君主专制的思想，说明当时有特殊的政治经济状况。
明朝时期在政治上封建专制制度已经走向极端并日益腐朽；经济上，随着商品经济的发展，资本主义萌芽出现，工商业者队伍扩大，他们要求反对封建束缚，发展商品经济。
商品经济的冲击和程朱理学丧失活力，是明清之际思想领域发生巨大变革的根源。
明清之际思想批判的出现，是中国社会政治经济发展的必然结果。
（二）李贽的主要思想主张1．否定孔孟权威，鞭挞程朱理学。
李贽对程朱理学大加鞭挞，否认孔孟学说是万世至伦，他反对绝对的思想权威，认为人人都有权做出自己的判断，不应以“四书五经”作为统一的思考标准。
●教师点评：在儒家思想一统天下的局面下，否定孔孟权威和动摇程朱理学地位，是思想解放的基本条件。
李贽的思想切中时弊，在社会下引起强烈的反响，对以后的反封建斗争有着较大的影响。
2．抨击道学伪善，强调个性发展。
随着商品经济的发展，社会逐利拜金风气盛行，传统的道德观念受到猛烈冲击。
尊奉礼教的士大夫们鼓吹“存天理，灭人欲”，从思想上扼杀这些叛逆理学的“异端”意识。
他认为人皆有私，“穿衣吃饭，即是人伦物理”，追求物质享受乃是“秉赋之自然”。
每个人都可以顺其“自然之性”，“各从所好，各骋所长”，使个性得到自由发展，而不应该被强迫顺从统治者的利益和愿望。
●教师点评：商品经济的发展，促使社会逐利风气盛行，直接冲击了儒学“重义轻利”的观念。
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》 教案
第5课 明清之际的进步思潮（教案）编者： 李颖秋 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，知道其主要思想和对后世的影响。
问题2：李贽的思想主张有哪些？◆鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万事之至论，人人都有权做出自己的判断，不应以“四书五经”作为统一的思考标准。
◆痛恨维护仁义道德、传统礼教的卫道士，提倡个性自由发展；◆提出男女平等的观点◆提出“万物皆生于两”，源于阴阳二气，而非生自“三纲五常”天理，从而否定了“天理”的存在，动摇了“存天理，灭人欲”的理论基础。
问题3：李贽的代表作有哪些？《焚书》与《藏书》问题4：如何评价李贽的思想主张？是当时士人要求冲破儒学思想束缚，反对封建礼教的反映。
是商品经济发展的反映。
动摇了传统理学的基础，有利于解放人们的思想，有利于反封建的民主思想的产生。
探究2：明末清初三大思想家问题1：明末清初进步思潮产生的原因是什么？代表人物都有谁？原因：◆明末清初，专制集权高度膨胀，礼教纲常日趋苛严；统治阶级极端腐败，政教失控，危机四伏，正统礼教的阴暗面暴露得更加充分；◆明末农民战争极大地解放了人们的思想，促进了对专制统治和纲常礼教的怀疑批判； ◆明中后期资本主义萌芽的出现和近代科学的传入，开阔了人们的视野，为思想界注入了崭新的时代气息；◆一些先进知识分子顺应大势，代表新兴市民阶层利益，重科学，讲实际，提出经世致用的主张，要求个性解放、平等、自由，形成进步思潮。
问题2：明清之际思想批判的代表人物都有谁？【 教学重点 】 李贽思想产生背景及主张；明末清初进步思潮产生的背景及历史意义。
———————————————————— 【 教学难点 】李贽思想产生背景，明末清初进步思潮产生的背景。
———————————————————— 【 教学方法 】 探究式、启发式、归纳法和讨论法。
———————————————————— 【 教学用具 】 多媒体、实物投影仪黄宗羲、顾炎武、王夫之问题3：王夫之的代表作及思想主张有哪些？代表作：《船山遗书》主张：◆系统批判程朱理学，建立比较完整的朴素唯物主义思想体系。
岳麓版高二历史第一单元中国古 代思想与科技第5课 明清之际 的进步思潮学案(有答案)
第5课明清之际的思想批判方向标1、列举李贽、王夫之、黄宗羲、顾炎武等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
2、理解明清时期出现进步思想的时代背景。
路线图合作探究1、为何中国明末清初的批判思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？展示点拨归纳总结应用拓展检测站1．明清之际，产生了冲破传统儒学束缚的“异端”思想，其社会原因包括①商品经济的发展②封建专制统治的腐败③社会阶级矛盾的尖锐④西方民主自由思想的传入A．②③④ B．①③④C．①②③ D．①②④2．明代晚期对程朱理学大加鞭鞑的“异端”思想家是A．李贽 B．黄宗羲 C．顾炎武 D．王夫之3．李贽反对“存天理，灭人欲”，主张每个人都可以顺其“自然之性”，这从根本上放映了A．李贽代表资产阶级利益B．商品经济的发展使传统道德观念受到冲击C．封建专制统治走向衰落D．资产阶级的民主自由思想已经产生4．明末清初，顾炎武主张做学问要“经世致用”，对后世学风影响很大，他的代表作是A．《焚书》 B．《明夷待访录》 C．《天下郡国利弊书 D．《天工开物》训练营5．明末清初的“经世致用”主张中最能反映当时时代发展潮流的是A．主张“严以治吏，宽以养民”B．主张“工商皆本”C．主张社会改革D．主张土地分等，按等征赋6．明清之际的思想批判的内容，不包括A．批判宋明理学B．批判重农抑商观念C．反对君主专制统治D．反对君主政体7．提出“天下兴亡，匹夫有责”新爱国主义思想的人物是A．王夫之B．李贽C．顾炎武D．王夫之8．《明夷待访录》载：“为天下大害者，君而已矣”。
这从根本上反映出A．农民反封建的强烈愿望B．封建社会末期商品经济发展的要求C．知识分子参与政权的愿望D．资产阶级对民主政治的要求二、非选择题：9．阅读下列材料：材料一：孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。
夫子式而听之，使子贡问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。
”而曰：“然！昔者吾舅死于虎，吾夫又死于虎焉，今吾子又死焉。
”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。
最新-高中历史 第5课 明清之际的进步思潮学案 岳麓版
第一单元中国古代的思想与科技第5课明清之际的进步思潮【温故知新】列举：从春秋战国到宋明时期儒学的发展历程。
【课标·考点】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
【自主复习】一、明清之际进步思潮出现的背景1、经济：2、政治：3、思想文化：二、明清之际进步思潮的表现（一）“异端”思想家李贽1、代表作：《____________》、《____________》2、进步思想主张：（1）鞭挞，否定。
（2）认为人皆有私，追求物质享受乃“秉赋之自然”，强调个性自由发展。
（3）提出男女平等的观点。
（4）提出“万物皆生于两”，否定“”的存在。
4、评价：积极：消极：①对世界本原的探讨不切实际②李贽没有从根本上否定现存秩序，没有对未来社会提出自己的设想。
（二）明末清初三大思想家的思想1、具有唯物主义思想的王夫之（1）代表作：《读通鉴论》（2）思想主张：2、猛烈抨击君主专制的黄宗羲（1）代表作：《明儒学案》、《明夷待访录》（2）思想主张：①批判君主专制。
②君臣关系：③限制君权：④提出工商皆本。
3、大力倡导经世致用的顾炎武（1）代表作：《天下郡国利病书》、《日知录》。
（2）思想主张：①提出“天下兴亡，匹夫有责”。
②提出“”的主张。
请归纳：明清之际的进步思潮包含哪些主要内容？三、明清之际进步思潮的影响1、经济上，主张“工商皆本”，反映了资本主义萌芽的发展要求和市民工商阶层的兴起。
2、政治上，反对君主专制，冲击了当时的专制统治，对后世维新变法和辛亥革命具有启蒙作用。
3、思想上，对理学的反思、批判，为儒学的发展变革注入了新的活力，具有时代特色和解放思想的进步意义。
4、学术上，经世致用思潮影响深远。
其重视调查研究、实事求是、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气；而立足现实、学以致用的观念也为后世理论联系实际的学风提供了重要的思想源泉。
【问题探究】1、猜谜语：明代万历年间，李贽在麻城著述、讲学。
优化方案高中历史第一单元中国古代的思想与科技第5课明清之际的进步思潮课件岳麓版必修3
主题二 明清之际思想家的思想 史料一 夫治天下犹曳大木然，①前者唱邪，后者唱许。君 与臣，共曳木之人也。
——《明夷待访录·原君》 史料二 有亡国，有亡天下。亡国与亡天下奚辨？曰：“易 姓改号，谓之亡国。仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食， 谓之亡天下……是故知保天下，然后知保其国。保国者，其 君其臣肉食者谋之。保天下者，②匹夫之贱，与有责焉耳矣。”
发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼唤。主张 经顾世炎致武用(j“īn_ɡ_s_h_ì _zh_ì_y_ò_n_ɡ_)___”，为后世理论联系实际的学风提
供了重要的思想源泉
2.影响：为儒学的发展变革注入了新的活力；对君主专制统 治造成了强烈冲击；给后世民众以深刻的启迪。
第六页，共27页。
[易错提醒] 道学家不同于道家 儒学中以正统自居的理学家被称为道学家，宋明理学也被称 为“道学”；而道家是春秋晚期老子创立的思想流派，其部 分思想后来成为道教的教义。
第二页，共27页。
一、“异端”思想家李贽 1．背景 (1)明代晚期，程以朱__理__学__(l_ǐx_u_é_)____为标准的科举考试使思想界 呈现出因循守旧、陈腐不化的习气。 (2)在商品经济浸润下社会拜金逐利风气盛行，传统的道德观 念受到猛烈冲击。 (3)不少士人四试书图五摆经脱(s“ì s_h_ū__w_ǔ__jī_n_g_)____”的束缚，冲破传统 儒学的束缚。
第十九页，共27页。
(1)根据史料一并结合所学知识归纳黄宗羲的主要思想。 提示：批判君主专制；提出君臣平等思想；提出限制君权的 主张。 (2)据史料二概括“亡国”与“亡天下”的内涵，在社会责任 方面顾炎武提出了什么主张？ 提示：“亡国”指王朝的更替(改朝换代)，“亡天下”指整个 民族的沦亡；主张：保卫整个国家民族，天下所有人都有责 任。
岳麓版高二历史必修三第一单元中国古 代思想与科技第5课 明清之际的进步思潮学案(有答 案 )
- 1 - / 3编制人： 审批人：【学法指导】 自主复习，完成知识梳理、合作探究，完成问题解答【学习目标】了解掌握晚期思想家李贽对程朱理学的猛烈批判;明末清初黄宗羲、顾炎武、王夫之针对八股取士严重脱离社会现实的学风和君主专制制度提出了一系列拯救时弊的主张。
【学习重难点】明清进步思想产生的背景及影响 【预习案】1．李贽的进步思想主张及评价2．三大进步思想家的思想主张及其评价3．明清之际的君主专制批判思想与古代民本思想的异同及不同的原因4．明清进步思想没有成为社会主流思想的原因【检测案】1．《四库全书总目提要》称某人的著述“狂悖乖谬，非圣无法”，“排击孔子，别立褒贬”。
这里的“某人”是指A．李贽B．黄宗羲C．顾炎武D．王夫之2．某思想家说：“我之出而仕也，为天下，……为万民，非为一姓也。
”他所反对的是A．民主共和制B．中央集权制 C．专制主义制度D．君主立宪制3．明末李贽说：“夫天生一人，自有一人之用，不待取给孔子而后足也。
若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？”其思想核心是A．维护封建礼教B．主张学以致用C．反对迷信崇拜D．抨击腐朽统治4．李贽说：“仲尼虽圣，效之则颦，学之则为步，丑妇之贱态。
”此话的真实意图是A．儒家思想是中国传统思想的精华，应该继承B．对儒家思想应该去其糟粕，取其精华C．对儒家思想进行批判和否定D．强调个性，主张人性的解放5．韩非子主张君主专制，黄宗羲抨击君主专制。
根据他们各自所处的历史环境，最正确的评价是A．有利于封建统治B．阻碍历史进步C．都是片面的思想D．都是进步的思想6．明清之际三位进步思想家的思想更趋实事求是的主要表现是A．经世致用思想B．君主批判思想C．自由平等思想D．重农抑商思想7．“明清之际思想批判的实质是儒家思想在新的历史条件的活跃，他们使儒家思想更趋实事求是，与国计民生靠得更近。
”这里“新的历史条件”是指①近代科学的传入②新的生产因素和生产关系的萌芽③思想界因循守旧、陈腐不化④王朝统治的专制腐败A．①② B．③④C．①②③④ D．①②③8．图是中国古代一位著名思想家，他认为君主专制是“天下之大害”，提倡“法治”，反对“人治”，体现了“以人为本”的思想，对近代民主思潮的兴起有一定的影响。
高中历史岳麓版必修3第5课明清之际的进步思潮教案(1)
教学设计第5课明清之际的进步思潮从容说课400年前的明中后期，正是世界资本主义在欧洲蓬勃兴起，中国资本主义才刚刚开始萌芽之际。
在一个社会形态向另一个社会形态的过渡时期，新旧思想往往在个别敏感的知识分子身上表现出来。
敏感的中国知识分子，或可称上思想家的知识分子，以超越的眼光洞烛世界，以批判的精神理解传统，以超前的意识建立自己的思想体系，以独立的禀赋审视个人的品格，叛逆和狂狷绝非一种标榜！要知道，有着两千多年封建史的中国，反封建是何等之难？李贽是先觉者，黄宗羲、顾炎武、王夫之紧随其后，形成了一支反封建的先锋队。
这支先锋队为什么要反封建？怎么反封建？在当时社会上造成了怎样的影响？为什么没有成为时代的主流思想？它对后世影响如何？这些都是在本课内容中要探求的。
本课原始资料较多，一些概念也需要理解，教师在教学中可根据学习情况灵活处理。
教学重点李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。
教学难点明清进步思想主张形成的原因以及对进步思想的评价。
教具准备 1.多媒体及课件。
2.有关李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的图片和文字材料。
课时安排 1课时三维目标一、知识与能力1.熟悉李贽的“异端思想”，掌握黄宗羲、顾炎武、王夫之进步的思想主张。
2.分析李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之进步思想形成的原因，对明末清初这些思想家的思想进行简要评价。
3.通过指导学生阅读教材中的文献资料，培养学生对其中反映的观点进行正确分析并作出正确阐释的能力。
二、过程与方法1.利用电教手段（投影、多媒体），为学生提供直观材料，学会用史论结合的方法学习历史。
2.设疑讨论，引导学生在疑问中探究，在讨论中完善。
三、情感态度与价值观1.合作学习、独立思考都是良好的学习品质。
2.激发学生学习明清进步思想家们站在时代前列、不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。
教学过程导入新课导入一：（多媒体课件显示《李贽》像）屏幕上展现的就是“异端”思想家李贽。
粗看其穿戴的衣冠，就能推断他为明朝人，实际上他生活的时间为1527—1602年。
岳麓版高二历史第一单元中国古 代思想与科技第5课 明清之际的进 步思潮学案(无答案)
2015～2016学年度上学期高二年历史导学案（五）第一单元中国古代的思想与科技第5课明清之际的进步思潮【课标要求】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
【重点难点分析】明清之际的进步思潮是对传统儒学的批判继承。
认识明清之际进步思潮与传统儒学的关系。
【教师精讲】一、时代特征1、经济：商品经济和___________的发展，市民工商阶层的兴起；但统治者推行重农抑商政策，阻碍了商品经济的发展。
2、政治：___________空前强化，专制统治走向腐败，社会矛盾尖锐。
3、思想：程朱理学、八股取士、文字狱、三纲五常，严重束缚了人们的思想；启蒙思想家要求挣脱思想束缚，实现个性的自由发展。
二、代表人物（一）明代晚期“异端”思想家：李贽1、著作：《焚书》《藏书》。
（对儒家经典和程朱理学进行大胆批判，表现了反传统、反权威、反教条精神）2、思想：①大胆批判___________，否认孔孟学说是万世之至论。
②认为___________，“吃饭穿衣，即是人伦物理”，追求物质享受乃是“秉赋之自然”。
每个人都可以顺其自然之性使个性得到自由发展。
③提出男女平等（批判“饿死事小，失节事大”）④提出“万物皆生于两”，否定了“_________”的存在，摇撼了“存天理，灭人欲”理论基础。
（二）明末清初三大思想家1、王夫之：系统地批判宋明理学，建立朴素的唯物主义思想体系。
《船山遗书》①强调“___________”。
（哲学根本问题：天地万物规律在物质世界中）②在认识论方面宣扬“形、神、物三相遇而直觉乃发。
（即考察客观事物可以得到正确认识，“颠覆了程朱理学”“道在气先”唯心主义先验论的理论根基。
）③提出“私欲之中,天理所寓”。
（充分肯定作为人本能要求的情感欲望和私利的合理性）2、黄宗羲：反对君主专制统治，鼓吹早期民主思想。
著作：《明儒学案》《明夷待访录》①批判___________，宣称皇帝是“天下之大害者”。
高中历史第1单元中国古代的思想与科技第5课明清之际的进步思潮学案岳麓版必修3
第5课明清之际的进步思潮课程标准素养解读列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
1．从时空观念和史料实证角度理解李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等进步思想家的思想主张。
2．从历史解释和唯物史观角度，评价李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等进步思想家的地位及影响。
3．从中外关联角度认识明清进步思想与西方启蒙思想的差异。
一、“异端”思想家李贽1．背景(1)政治：专制统治腐朽，农民起义频繁发生。
(2)经济：在商品经济浸润下社会拜金逐利风气盛行，传统的道德观念受到猛烈冲击。
(3)思想：以程朱理学为标准的科举考试使思想界因循守旧。
(4)不少士人冲破传统儒学的束缚，蔑视礼法，追求个性发展，在思想文化领域掀起了重要波澜。
2．思想(1)鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万世之至论。
(2)认为人皆有私，要顺“自然之性”，使个性得到自由发展。
(3)提出男女平等的观点。
(4)提出“万物皆生于两”，从根本上否定了“天理”的存在，摇撼了“存天理，灭人欲”的理论基础。
二、明末清初三大思想家1．王夫之(1)特点：系统地批判宋明理学，建立起较为完整的朴素的唯物主义思想体系。
(2)思想①本体论：强调“理在气中”，即天地万物的规律体现在物质世界之中。
②认识论：宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”，即通过考察客观事物可以得到正确认识。
③伦理学：提出“私欲之中，天理所寓”，充分肯定作为人本能要求的情感欲望和私利的合理性。
2．黄宗羲(1)特点：反对专制暴君政治、鼓吹早期民主思想。
(2)思想①宣称皇帝乃是“天下之大害者”。
②认为臣对君的关系是平等的“师友”，从根本上否定了陈腐的伦理纲常。
③提出了种种限制君权的理论和设想。
倡导言论自由，建立自下而上的监督机构。
3．顾炎武(1)特点：倡导“经世致用”。
(2)思想①发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼唤。
②主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革，“经世致用”“明道救世”。
(3)影响①其重视调查研究、实事求是、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气。
新高二历史岳麓版必修3第一单元学案5明清之际的进步思潮
学案5明清之际的进步思潮[课标要求]列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
一、“异端”思想家李贽历史叙述1．明清之际批判思想出现的背景(1)政治：专制统治腐朽，土地兼并严重，农民起义频繁发生。
(2)经济：商品经济发展，社会拜金逐利风气盛行，传统的道德观念受到猛烈冲击。
(3)思想：科举考试因循守旧、陈腐不化；西学东渐中，近代科技传入中国。
(4)不少士人冲破传统儒学的束缚，蔑视礼法，追求个性发展，在思想文化领域掀起波澜。
[深度点拨]明清之际的进步思想，在一定程度上反映了资本主义萌芽时代的要求，开启了近代思想启蒙的先河。
[重点精讲]明清之际进步思想产生的条件有哪些？(1)经济因素：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生。
(2)阶级因素：工商业者阶层队伍的壮大。
(3)思想因素：宋明理学日益僵化，进步思想家要求摆脱思想束缚。
(4)政治因素：阶级矛盾尖锐，封建专制统治走向腐化。
2．李贽的思想(1)政治思想：否认孔孟学说是万世之至论；肯定人们追求物质享受；倡导个性的自由发展；提出男女平等的观点。
(2)哲学思想：提出“万物皆生于两”，源于矛盾着的阴阳二气，从根本上否定“天理”的存在。
[深度点拨]李贽的离经叛道思想，矛头直指封建礼教和儒家传统道德，具有鲜明的民主色彩和战斗精神。
但其思想并没有从根本上摆脱封建思想的束缚，存在着不可避免的局限性。
深化探究探究点1明清之际进步思潮产生的社会条件材料明末清初是中国历史上一个剧烈动荡的时期，阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，大斗争、大动荡的社会条件和瞬息万变的政治风云有力地推动了思想领域斗争的发展，出现了以黄宗羲、顾炎武、王夫之等人为代表的一代杰出思想家。
思考明清之际进步思潮产生的社会条件是什么？答案社会动荡，社会矛盾尖锐；程朱理学因循守旧，陈腐不化；商品经济的发展；读书人开始冲破传统儒学的束缚。
探究点2李贽的“异端”思想材料夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子而后足也，若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？——《焚书》余自幼读圣教，不知圣教；尊孔子，不知孔子何以尊。
必修三岳麓版第5课明清之际的进步思潮教案教学设计
3.教师强调：作为新时代的青年，我们要继承和发扬传统文化中的优秀成果，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
4.课堂结束，布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于明清之际进步思潮的认识和感悟的文章。
五、作业布置
1.请学生结合教材内容，梳理明清之际进步思潮的代表人物及其主要思想，制作成思维导图，要求条理清晰，重点突出。
目的：巩固学生对进步思潮的基础知识，培养他们的逻辑思维和归纳能力。
2.请学生选取一位明清之际的进步思想家，结合其生平和时代背景，分析其思想的形成过程及其对社会的影响，撰写一篇不少于800字的人物评述。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检查学生对本节课所学知识的掌握情况。
2.练习题包括选择题、简答题和论述题，涵盖本节课的重点内容。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.教师选取部分学生的作业进行展示和点评，总结解题方法和技巧。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括明清之际进步思潮的主要特点及其历史意义。
4.提高学生的文献阅读、分析、综合和评价能力，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.通过问题导入、案例分析、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.结合教材内容，设计丰富的教学活动，如文献阅读、观点辩论、思维导图等，培养学生的批判性思维和分析能力。
目的：激发学生的批判性思维，引导他们将历史与现实相结合，培养他们的社会责任感和时代使命感。
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岳麓版高二历史第一单元中国古代思想与科技第5课明清之际的进步思潮学案（有答案）
第5课明清之际的进步思潮（训练提升案）参考答案
二、选择题训练：1-10CCCBDCACCD
三、非选择题训练：
(1)顾炎武、黄宗羲、王夫之。
思考问题：顾炎武：提出亡国与亡天下的区别（或天下兴亡，匹夫有责）；黄宗羲：认为君主专制是“天下之大害”，主张“明君贤相”（或“天下之法”代替“一家之法”）；王夫之：主张实学，让富
民放手经营工商业。
（6分）
(2)政治背景：官僚腐败；政治暴虐(或朝政混乱)。
（4分）
(3)表象：风俗。
功能：提高士人修养；净化社会风气；安定政治秩序；确立伦理道德。
（6分）
(4)取舍：取孔孟之道，舍宋明理学。
理由：孔孟之道为儒学之根本。
（4分）
(5)学风：经世致用(或崇实致用)。
时代责任感：天下兴亡，匹夫有责。
（4分）。