小学议论文作文：语文课到底要不要上？(教师手记之)3
小学生语文日记：论语文学习的重要
小学生语文日记：论语文学习的重要语文学习是小学生学习的重点科目之一，它不仅是一门学科的学习，更是一种文化的传承、一种思维的培养、一种精神的陶冶。
语文学习的重要性不言而喻，下面就让我们一起来论述一下语文学习的重要性。
语文学习是一门基础学科，是其他学科的基础。
语文学习是从小学开始就要进行的科目，它是学习其他学科的基础。
如果一个小学生的语文学习能力不过关，那么他在其他学科上的学习也会受到很大的影响。
在学习数学时，要理解并能够准确地读懂数理问题；在学习科学时，要阅读懂实验报告，理解实验的方法和结果；在学习英语时，要掌握基础的语法和词汇。
这些都需要良好的语文学习基础。
所以语文学习是其他学科学习的前提和保障。
语文学习是一种思维的培养。
语文学习不仅仅是为了考试而学习知识，更重要的是通过阅读、写作等活动培养学生的思维能力。
通过阅读文学作品，学生可以了解世界各地的风土人情，开阔自己的视野；通过写作，可以培养学生的想象力和表达能力；通过诗词歌赋的学习，可以陶冶学生的情操和情感。
这些都是语文学习能够培养的思维方式和能力。
只有通过语文学习，学生才能够拥有丰富的内心世界和优秀的思维能力。
语文学习是一种文化的传承。
中国是一个拥有五千年文明历史的国家，拥有丰富的文化传统和底蕴。
语文学习是了解中国传统文化的重要途径，只有通过语文学习，才能够了解古代先贤的智慧和风采，才能够领略古人的诗词歌赋之美，才能够感悟中华文化的博大精深。
语文学习不仅仅是掌握一些知识，更重要的是了解和传承中华文化的精髓。
语文学习是一种精神的陶冶。
语文学习是学生在阅读课文、名著、古文等时，可以感悟内心、陶冶情操的过程。
在阅读这些文字时，会激发学生的情感，让他们在阅读中感恩、感动、感慨，这对于小学生的成长和素养是非常有益的。
语文学习对小学生的重要性不言而喻。
它既是其他学科学习的前提和保障，又是一种思维的培养，更是一种文化的传承和一种精神的陶冶。
希望每一个小学生都能够珍惜语文学习的机会，在老师的指导下，努力学习，不断提高语文学习的水平，不断丰富自己的内涵和素养，成为有口才的人、有思想的人、有文化的人。
学习语文的意义议论作文
学习语文的意义议论作文语文是一门超级无敌重要的学科，它不仅仅是用来学写字和读书的哦。
听我说，语文就像一把神奇的钥匙，能打开我们通向知识的大门，还能让我们明白很多有趣的事情呢！有一天，我和小伙伴们在公园里玩。
小明突然问：“你们知道为什么要学语文吗？”小红摇了摇头，小刚皱了皱眉头，我也觉得有点好奇，于是我们决定好好讨论一下这个问题。
“小明，你觉得语文有什么用？”我问他。
小明认真地说：“我觉得语文好像就是用来读书的，不是吗？”他瞪大了眼睛，像是发现了什么秘密。
小红立刻插话：“可是语文不仅仅是读书哦！你看，我们上语文课的时候，老师会教我们怎么写作文、怎么说话，这些都跟语文有关系！”我点了点头：“对对对，小红说的对！而且，语文还可以让我们更好地理解别人的话。
比如说，我们读故事书的时候，能明白故事里的人物在干什么，为什么会这样做。
”小刚睁大了眼睛：“那我们学了这么多语文，是不是可以用来跟别人讲有趣的故事啊？”“没错！”我回答，“就像我们可以把自己做的有趣的事情或者想象的故事讲给别人听，让他们也开心。
比如，有一次我给我的小伙伴讲我和小猫咪的搞笑故事，他们都笑得肚子都痛了呢！”小明突然跳了起来：“我明白了，语文还能帮助我们表达自己的感受！”他比划着说，“就像我上次写作文时，把我对妈妈的爱写出来，妈妈看了特别感动！”“是的，语文就是这样神奇！”我说，“它不仅能帮助我们读懂书里的内容，还能让我们把自己的想法、感受都说出来，这样别人才能明白我们在想什么。
”“那我以后要好好学语文！”小刚大声说，“这样我才能写出更多好故事，还能跟大家分享我的想法！”小红也高兴地说：“对啊，我们可以用语文做很多有趣的事情！而且，我们还可以通过语文学到很多知识，了解世界上发生的各种事情！”我们几个小伙伴就这样聊着聊着，越来越兴奋。
我们发现，语文不仅仅是一门学科，更像是一个工具，让我们能够更好地与世界沟通，理解他人，也让我们可以表达自己。
最后，我们都达成了一个共识：语文真的太重要了！它就像是我们生活中的小伙伴，无论是读书、写作，还是跟别人交流，都离不开它的帮助。
六年级语文下册人教版习作别了语文课我还会继续学语文吗写作文
六年级语文下册人教版习作别了语文课我还会继续学语文吗写作文我的语文老师是一个非常严厉，但对我们很好的人。
我从小就特别喜欢上语文课，因为在那里可以自由地发挥自己的想象力。
而且在那儿不会有人指责你，只要把答案说出来就行了。
记得当初我并不认识那些生僻的字词，也没读过几篇课外书，所以一直都跟不上同班同学的步伐。
慢慢地我对语文失去信心，觉得它简单又枯燥。
到现在，我更是讨厌起语文课。
可事情总有转机。
其实，语文学科也不完全像数理化一样难懂，只要多读、多写，并掌握一定的方法和技巧，肯定能够轻松驾驭它！每次我上台回答问题或表演节目时，她都会在下面耐心听我解释。
如果我没有听明白，她还会亲切地询问：“哪里没听清楚吗？”然后再重复给我讲一遍。
在我们日常交流中，经常可以用到成语，她教导我们平时可以通过阅读积累一些名言警句，以便运用时灵活变通。
例如，用“不耻下问”造句时，她告诉我：“不怕不知道，就怕装不知道。
虽然别人不知道，但仍应虚心请教。
”听了她的话，感觉自己受益匪浅。
每天晚上放学回家之前，她都会让我把今天学过的课文背诵熟练。
第二天，我把要默写的诗歌抄写三遍；把优美段落摘录十五条。
正是她细致入微的点拨与帮助，使我学会了坚持不懈、刻苦钻研、仔细思考等学习方法，收获颇丰。
尽管我已取得令人羡慕的进步，但我却无比痛恨起语文课来。
此时的我非常渴望回到原先充满激情、笑声朗朗的学校生活中去，因为它带给我快乐，带给我希望……刚开始学习这些字词时，总觉得它太陌生，既不容易认又不容易记。
我拿着那些拗口的汉字书，在田字格中认真地找寻着他们。
可看了半天，才知道它们该怎么念。
后来我渐渐爱上了语文课，因为在那儿可以发挥自己的想象力，随意涂鸦各种形状的汉字。
如今，我对学习语文充满了浓厚兴趣，越来越觉得学好它很有必要。
俗话说：“万丈高楼平地起”。
基础非常重要。
如果在孩子小学阶段没打牢，那将影响他一辈子。
作为父母，首先要注意培养孩子良好的学习习惯。
另外，家长还要经常抽空检查督促，及时发现孩子存在的薄弱环节，努力做好矫正工作。
小学教师上好语文课“要”与“不要”
小学教师上好语文课的“要”与“不要”语文课内容多、词汇杂、规范性不强。
再加上对小学生讲课深度要适宜，无形中给小学教师提出了很高的要求，如何达到素质教育的标准，使语文课上得生动活泼、轻松自然、丰富有趣，让学生喜欢上语文课。
在教学中教师要培养学生丰富的想象能力、缜密的思维能力和不懈的钻研劲头；学生应完全打破“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，构建能使学生自主学习、自由学习、主动实践的教学模式，因此，笔者认为在教学过程中要坚持“要”与“不要”。
一、教师要当“公鸡头”，不要做只会觅食的“老母鸡”教师做一个引路人，要启发学生、引导学生、鼓励学生，把学生的思维引导到正确的道路上来，不能让学生漫无边际地去联想。
变学生的被动、静态的学习为主动、动态学习。
如我们学到的《骄傲的孔雀》一课时，学生读到“你骄傲的连自己都不认识了”。
启发学生思考“孔雀为什么自己都不认识自己了呢？”引导学生要把握住“骄傲”这个词的含义，而后鼓励学生展开丰富的想象力，质疑问难，经过大家的踊跃发言、热烈讨论，加之教师的适时点拨，就把学生转到了主动的地位，不但激发了学生的学习兴趣，而且提高了教学的质量。
唯恐学生听不懂，反复地讲，唯恐学生不理解。
颠三倒四地说，只能让学生更难理解，而且也降低了学生学习的兴趣，适得其反。
教师要根据学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生积极主动的去学习，这才是最终的教学目的。
二、教师要当“啄木鸟”，不要做爱唱歌的“花喜鹊”教师要精讲学习的内容，把学习的机会留给学生多一些。
教师应让学生多读几遍课文。
使学生在熟读的基础上，理解内容、感悟道理、学习知识，如学习“蜜蜂引路”一课，蜜蜂为什么会引路学生提出这个问题时，教师不必给予太多的分析解释，而是告诉学生答案在课文里头，只要认真多读，注意理会语句中的含义，就会拔出答案。
因为自己从学习中悟出的道理，比别人告诉知道的道理，印象要深得多。
在课堂上只注重分析，只注重讲透，不注重训练，不注重让学生动脑，把“食物”嚼好了去喂学生，学生的“营养”怎么会丰富呢？三、教师要有“砥犊情”，不要让盲目追求高分数的私欲熏心失德语文课自始至终就充满着丰富的感情。
对语文课的看法作文
对语文课的看法作文
语文课是学生学习中的一门重要课程，它不仅是学习语言文字的基础，更是培
养学生综合素质的重要途径。
对于语文课，我的看法是，它是学生学习中不可或缺的一部分，是学习和成长中的重要指导。
首先，语文课是学习语言文字的基础。
语文课程的核心内容是汉字、词语、语法、修辞、作文等。
在语文课上，学生可以系统地学习语言文字的基本知识，掌握正确的表达方式和写作技巧。
通过语文课的学习，学生可以提高语言文字的运用能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
其次，语文课是培养学生综合素质的重要途径。
语文课不仅仅是教会学生读书
写字，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。
在语文课上，学生可以通过课外阅读、作文写作等活动，培养自己的阅读兴趣和写作能力，提高自己的综合素质。
同时，语文课也可以培养学生的审美情感和文学修养，让学生在阅读文学作品中感受美的力量，提高自己的情感修养。
再次，语文课是传承中华优秀文化的重要途径。
语文课程中穿插了大量的古诗词、文言文等经典文化知识，这些文化知识是中华民族宝贵的文化遗产，是我们民族的精神财富。
通过语文课的学习，学生可以了解和传承中华优秀文化，增强文化自信，树立正确的文化价值观。
总之，语文课是学生学习中不可或缺的一部分，它不仅是学习语言文字的基础，更是培养学生综合素质和传承中华优秀文化的重要途径。
因此，我们应该重视语文课的学习，努力提高自己的语文素养，让语文课成为我们学习和成长中的重要指导。
小学生语文日记：论语文学习的重要
小学生语文日记：论语文学习的重要语文学习是我们小学生学习生涯中最为重要的一环。
语文学习可以帮助我们提高语言表达能力，写好作文和提高阅读能力。
在日常生活和学习中，我们都需要用到语文表达自己的想法和思想，语文学习不仅能够帮助我们提高自己的语言能力，更能够提高我们的学习成绩。
首先，语文学习可以帮助我们提高语言表达能力。
语言是人们交流的一种重要方式，而语文学习更是为人们提供了更加完善的语言交流平台。
语文学习的过程中，我们需要学习汉字、词语、语法等等，这些都是我们日常语言交流所必须的基础。
通过语文学习，我们可以学会正确地运用语言，使自己的语言能力得到提高。
在后续的学习过程中，我们需要用到语文来写作文表达思想，更好地与人沟通和交流，这些都是需要良好语文能力的基础。
其次，语文学习可以帮助我们提高写作水平。
作为学生，我们要写作文时，首先要考虑的就是思路和表达能力。
语文学习可以帮助我们提高语言表达能力和写作技巧，使我们写出优秀的文章。
通过语文学习，我们可以学会套用结构，进行段落分配，更好地组织文章结构与内容，这样写出来的文章就可以让老师和同学看到你的才华与能力。
最后，语文学习可以帮助我们提高阅读能力。
阅读是我们学习的重要环节，而语文学习是提高阅读能力的最好方法。
通过初步学习，我们不仅可以认识和掌握一些基本的汉字和词语，还可以通过适度的阅读文章提高自己的阅读能力和理解能力。
在阅读过程中，我们可以深入了解文章的含义，将自己所学的知识运用到文章中，更好地提高自己的阅读能力。
总之，语文学习对于我们小学生来说是非常重要的。
语文学习使我们能够更加清晰地表达自己的意思，更加自信地与人交流，在学习和生活中得到更多的机会和成功。
我相信，通过不断学习和掌握语文知识，我们也能够成为一名优秀的作家和沟通者。
语文课写一篇议论文
语文课写一篇议论文在现代教育中，语文课一直受到广泛的关注和争议。
有人认为，语文课不再是学生必备的基础课程，而应该被其他学科所取代。
然而，我认为，语文课在学生的综合素质培养中，仍然扮演着不可或缺的角色。
以下是我对这一观点的论述。
首先，语文课在学生的语言表达能力培养中发挥着重要的作用。
语言是交流的工具，良好的语言表达能力是学生综合素质的重要体现。
通过语文课的学习，学生可以学会正确地运用语言，提高自己的口头和书面表达能力。
这对于日后的职场发展以及社交能力的培养都具有重要意义。
其次，语文课有助于学生的思维能力培养。
语文课注重培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
在文学阅读和写作过程中，学生需要对文本进行分析和推理，提炼出其中的思想和观点，培养自己的思维能力。
这对学生的综合素质培养具有积极的促进作用。
此外，语文课还能够培养学生的审美情趣。
文学作品是语文课的主要学习对象，通过阅读文学作品，学生可以感受到不同风格的文字和深刻的思想。
这能够开拓学生的眼界，培养他们的艺术欣赏能力和鉴赏能力，提高他们的审美水平。
另一方面，语文课还能够传承中华优秀的传统文化。
作为中国人，了解和传承中华优秀的传统文化是我们的责任和义务。
语文课通过教授古代文学作品、国学经典等内容，让学生在学习中体验到中华文化的博大精深，培养对传统文化的热爱和自豪感。
最后，语文课对于学生的综合素质评价具有重要意义。
语文课强调学生的全面发展，注重培养学生的人文素养和情感态度。
这些素质对于学生未来的发展具有重要的影响，而语文课正是可以对这些素质进行全面评价的一个学科。
因此，不应简单地以分数来衡量学生的语文水平，而应该关注学生在学习过程中的全面发展。
综上所述，语文课在学生的综合素质培养中仍然具有重要地位。
语文课能够培养学生的语言表达能力、思维能力和审美情趣，传承中华优秀的传统文化，同时对学生的全面发展进行评价。
因此，我们不能轻视语文课的作用，应该继续重视和加强对语文课的教育。
小学语文教师400随笔小学语文教师随笔如今小学语文到底该上
小学语文教师400随笔小学语文教师随笔如今
小学语文到底该上
一、实。
首先是扎实，不流于形式。
课堂教学需要效率，不管课改走，发展，注重的必是效率。
如果没有效果，在精彩的课也是白忙活。
其次是真实，不玩花架子。
课堂是生生互动，师生互动的舞台，主人是学生，主角永远是教师，是教师贯穿课堂学习的全过程，不表演、不虚假，教师实事求是把课教好，学生实实在在的学到知识才是王道。
二、活。
孩子是活生生的人。
课堂教学要关注的是孩子，高明的教师善于把知识点活了再交给孩子，并且根据课堂的实际情况灵活地变化，让孩子在不知不觉中学到知识。
课堂是灵动的，氛围是热烈地，孩子是兴奋的，效果自然是优质的。
活的课堂，孩子才喜欢，才爱上，老师也会教的轻松自如。
三、新。
课堂教学要有创意，主要体现在教法的选择、教学具的使用上。
好的课总会让人感到出其不意，惊奇连连，连听课老师注意力都吸引了，何况是孩子呢？当然，要是每节课都这样，是不可能的，但是稳扎稳打是必须的，所以的总结了三句话：课堂是老师要真诚的笑起来，凸显教师观念的变化；孩子要有序的动起来，这是教法的变化；课堂要有效活起来，这是显性变化。
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小学生是否需要学语文作文
小学生是否需要学语文作文下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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用文字书写未来的篇章 小学生语文课的重要性与必要性
用文字书写未来的篇章小学生语文课的重要性与必要性在现代社会中，语文是一门对小学生来说至关重要的学科。
它不仅仅是一种工具，更是培养他们沟通能力、批判思维和创造力的关键。
本文将着重探讨小学生语文课的重要性和必要性，并阐述它如何对孩子们未来的发展产生积极影响。
首先，小学生语文课为他们提供了一个学习和运用语言的平台。
语文课帮助孩子们学习语法、词汇、阅读和写作技巧，这些都是实际生活和未来学习中必不可少的技能。
通过阅读文学作品、写作练习和课堂讨论，孩子们能够更好地理解和运用语言，表达自己的想法和观点。
这对于他们在学业和社交中的成功至关重要。
其次，小学生语文课有助于培养孩子们的批判思维。
通过学习文学作品、分析语言和解读隐含意义，孩子们在语文课上培养了批判性思维能力，学会思考和评估不同观点和论证，并形成自己的独立见解。
这种批判思维能力将帮助孩子们在未来面对挑战时更好地解决问题，做出明智的决策。
另外，小学生语文课还能激发孩子们的创造力。
通过阅读各类文学作品，孩子们接触到不同的世界、人物和情节，这激发了他们想象力和创造力的发展。
在写作过程中，孩子们可以自由表达自己的思想、创造独特的故事和描述独特的场景。
这种创造力的培养将会在孩子们未来的学习和职业中发挥重要作用。
此外，小学生语文课还有助于提高他们的沟通能力。
语文课为孩子们提供了锻炼口头和书面表达能力的机会。
课堂上的讨论、演讲和写作练习可以帮助他们更好地组织和表达自己的想法，并倾听和理解他人的观点。
这种沟通能力对于小学生在日常生活、学习和将来的职业中都是非常重要的。
总之，小学生语文课的重要性和必要性在培养孩子们的沟通能力、批判思维、创造力，以及帮助他们建立良好的语言基础方面起着关键作用。
通过这门学科的学习和实践，他们将能够更好地应对未来的挑战，迎接生活中的各种变化，并在这个快速变化的世界中书写自己未来的篇章。
因此，我们应该重视小学生语文课的教学，为他们提供一个良好的学习环境和资源，以便他们能够积极发展并实现自己的潜力。
以我觉得语文课该这样上为标题写一篇作文
以我觉得语文课该这样上为标题写一篇作文示例文章篇一：《我觉得语文课该这样上》嘿，同学们！你们有没有想过，语文课到底应该怎么上才有趣，才能让咱们都开开心心地学到知识呢？反正我是想了好多好多，我觉得语文课就该这样上！首先啊，老师可不能总是站在讲台上干巴巴地讲个不停。
那样多无聊呀！就好像一直听着一只小蜜蜂在耳边嗡嗡嗡，能不犯困吗？老师得像个超级演员，一会儿模仿李白仰头吟诗，一会儿变成杜甫皱眉忧国，把那些古代的大诗人、大文豪都演活了！比如说讲到《静夜思》的时候，老师要是能躺在地上，望着天花板，做出一副思念远方的样子，嘴里轻轻念着“床前明月光，疑是地上霜”，那得多有意思啊！难道你们不觉得这样会让咱们一下子就记住这首诗吗？还有还有，咱们可不能总是坐在教室里，像被关在笼子里的小鸟。
语文课应该走到大自然中去！春天的时候，咱们去花园里看看五颜六色的花朵，感受一下“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的美妙。
秋天呢，就去果园里摘果子，一边品尝甜甜的水果，一边体会“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的意境。
这难道不比死记硬背那些诗句好多了吗？小组讨论也不能少！每次老师提出一个问题，咱们就像一群小麻雀一样叽叽喳喳地讨论起来。
“哎呀，我觉得这个诗人是这样想的！”“不对不对，我觉得是那样！”大家争得面红耳赤，可热闹了。
就像一场激烈的辩论赛，每个人都有自己的想法，都想说服别人。
这样一来，咱们对课文的理解不就更深刻了吗？再有啊，老师应该多给咱们讲讲课文背后的故事。
比如说，讲到《狼牙山五壮士》，就给咱们讲讲抗日战争时期的那些英雄事迹；讲到《草船借箭》，就把三国时期的风云变幻都细细道来。
这样，课文就不再是干巴巴的文字，而是一个个生动的故事，咱们能不喜欢吗？对了对了，要是能让我们自己来当小老师就更好啦！我来讲，你来听，大家互相学习。
我要是能站在讲台上，给同学们讲讲我对课文的理解，那得多自豪呀！我肯定会提前好好准备，说不定比老师讲得还有趣呢！哎呀，语文课要是能这样上，那该多棒啊！咱们肯定不会再觉得语文课无聊，而是盼着每天都有语文课。
论上语文课的重要性作文五百字
论上语文课的重要性作文五百字
嗨！小朋友们，你们知道我们为什么要上语文课吗？我告诉你们哦，语文课超级好玩的，就像在玩一个大冒险游戏！
每次翻开语文书，就像是打开了一个神秘的宝箱，里面藏着好多好多有趣的故事。
我们可以和古代的大诗人李白一起，看看他写的月亮，听他讲讲“床前明月光”的故事。
还可以和聪明的狐狸一起学习，看看它怎么骗过了老虎，告诉我们“狐假虎威”的道理。
语文课不仅仅是听故事那么简单哦，它还能让我们学会很多很多的字，就像我们有了好多好多的魔法钥匙，可以打开知识的大门，看到更广阔的世界。
我们可以用这些字来写信给好朋友，告诉他们我们的秘密和梦想；也可以写日记，记录下每天的快乐和烦恼。
而且啊，语文课还能让我们变得更有礼貌、更懂得尊重别人。
我们学会了说“请”、“谢谢”和“对不起”，这样我们就可以和所有人都成为好朋友啦！
所以，小朋友们，我们一定要好好上语文课哦！让我们一起在语文的世界里探险，学习更多的知识，成为更聪明、更有礼貌的小朋友吧！。
对语文课的建议作文
对语文课的建议作文对语文课的建议语文课作为我们学习中的重要组成部分，对我们的语言表达、思维方式以及思想境界都有着重要的影响。
然而，在现实中，我们常常面临着语文课的各种问题，比如教学方法单一、学生积极性低下等。
因此，我想就这些问题提出自己的建议。
首先，我认为语文课应该注重培养学生的自主思考能力。
目前的语文教学中，往往过于注重知识的灌输，很少给学生提供充分的发挥空间。
因此，我们需要改变这种教学方式，鼓励学生在阅读和写作中进行深入思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。
比如，在阅读理解题中，可以引导学生提出自己的见解，并给予充分的发言机会，使他们不仅能理解文章的含义，还能通过自己的思考获得更多的收获。
其次，语文教学应该有趣并与时俱进。
我们应该摒弃那种枯燥的课堂教学方式，通过富有创意的教学方法，使学生对语文产生浓厚的兴趣。
比如，通过游戏、实验和互动来引导学生主动参与，帮助他们更好地理解和掌握知识。
此外，随着科技的发展，我们可以更好地利用现代技术手段，让学生在互联网上搜索资料，利用多媒体进行学习，这不仅可以提高学习效率，还可以增加学习的趣味性。
同时，语文教学应该与生活紧密结合。
在语文教学中，应该注重培养学生的实际应用能力，使他们能够将所学的知识运用到实际生活中去。
比如，在写作中，教师可以引导学生关注身边的事物和社会问题，鼓励他们通过写作表达自己的观点并提出解决方案。
这样不仅可以培养学生的写作能力，还可以让他们更好地理解语文知识的实际意义，提高学习的积极性。
同时，我认为语文教学应该注重培养学生的人文素养。
我们的学习不应该仅仅停留在文字和句子的表面，而应该深入反思其中蕴含的人文精神。
比如，在学习文学作品时，我们不仅要关注故事情节，还要深入探究作品背后的思想和精神内涵，思考作品对我们个人和社会的影响。
这样的学习可以让我们更好地理解和珍视我们的文化遗产，培养我们的人文情怀。
最后，我认为语文课的评价方式也应该做出相应的改变。
关于语文课的建议和想法作文
关于语文课的建议和想法作文关于语文课的建议和想法在如今信息爆炸的时代，语文课作为学生学习的基本课程之一，显得尤为重要。
然而，如何提高语文课的教学质量和学习效果，让每一位学生都能真正受益于语文课的学习，这是我们需要共同思考和努力的问题。
首先，语文课的中心思想应该是培养学生的语文素养和文学修养，而不仅仅是满足应试需求。
因此，语文教学应注重培养学生的阅读能力、写作能力以及文学的鉴赏能力。
语文教师应该在教学过程中注重培养学生的文学情趣，通过精心挑选的文学作品，引导学生深入思考其中的道理和意义，从而提高学生的自我思考和理解能力。
为了支持以上观点，我们可以引用一些具体的例证。
据调查显示，高分语文学生在学习过程中更加注重阅读与写作，他们通过大量的阅读积累了丰富的词汇和语言表达能力，提高了写作的水平。
同时，在学习文学方面，高分学生不仅阅读了大量的文学经典作品，还注意阅读相关的文学批评和评论，提高了对文学作品的深度理解。
流畅的语言表达也是一篇优秀的作文所必需的。
我们不仅要正确使用语言和词汇，还要注重句子之间的衔接和过渡，使文章在阅读过程中具备一定的连贯性和流畅性。
此外，要注意修辞手法的运用，通过适当的修辞，可以使文章更具感染力和表现力。
作为一名高中生，我认为我们应该拥有独特的思考角度和见解。
在阅读文学作品和写作时，我们应该尝试多种立场和角度，思考问题的多面性。
这样不仅可以培养我们的思考能力，还可以促使我们更深入地理解和欣赏文学作品。
除了以上内容，我认为一篇优秀的作文还需要具备合理的篇章结构。
我们可以采用“引言——论述——总结”的结构，通过清晰的论述和有效的逻辑推理来展开我们的思想，使整篇文章内容层次清晰、结构严谨。
最后，一篇优秀的作文应该具备感染力的情感表达。
我们可以通过生动的描写、真挚的感受和精准的语言来表达我们的情感。
通过情感表达可以更好地引起读者的共鸣和共同思考。
综上所述，要写一篇关于语文课的建议和想法的作文，我们需要明确中心思想，适当引用例证和事实，流畅的语言表达，独特的思考角度和见解，合理的篇章结构以及富有感染力的情感表达。
再见了语文课
再见了语文课再见了，语文课语文课，是学生们每天都要面对的一门学科。
它既是一门基础学科，也是一门综合性学科。
它不仅要求学生掌握一定的语言表达能力，还需要学生具备一定的阅读、写作和思考能力。
然而，对于许多学生来说，语文课却是一门令人头疼的课程。
在我上小学的时候，每天早晨的第一节课就是语文课。
老师在黑板上写下几个字，然后要求我们背诵并默写。
课堂上，老师会给我们讲解课文的内容和阅读技巧，然后我们需要做一些相关的练习。
有时候，老师还会给我们布置一些作业，要求我们写一篇小作文。
对于我来说，这些作业常常是一道难题，我总是不知道该如何下笔，也不知道该如何组织语言。
随着年级的升高，语文课的难度也逐渐增加。
我们需要学习一些文言文和古诗词，这对于我们来说是一种挑战。
文言文的句式和词汇都与现代汉语有所不同，我们需要花费大量的时间去理解和记忆。
而古诗词则需要我们去领悟其中的意境和情感，这对于我们的想象力和感受力提出了更高的要求。
然而，尽管语文课对于许多学生来说是一门难以驾驭的学科，但它却是我们学习的基础。
没有语文的学习，我们将无法理解课本内容，也无法进行有效的交流和表达。
语文课不仅帮助我们提高了语言能力，还培养了我们的思维能力和创造力。
通过课文的阅读和分析，我们能够了解到不同的文化和思想，增长自己的见识和知识。
然而，尽管语文课对于许多学生来说是一门难以驾驭的学科，但它却是我们学习的基础。
没有语文的学习，我们将无法理解课本内容，也无法进行有效的交流和表达。
语文课不仅帮助我们提高了语言能力，还培养了我们的思维能力和创造力。
通过课文的阅读和分析，我们能够了解到不同的文化和思想，增长自己的见识和知识。
随着时间的推移，我逐渐意识到语文课的重要性。
我开始主动参与课堂讨论，积极思考和提问。
我也更加注重语言的表达和写作，努力提高自己的写作水平。
我发现，通过不断地学习和练习，我对语文的理解和运用能力都有了明显的提高。
然而，时间匆匆流逝，我即将告别语文课。
小学生语文日记：论语文学习的重要
小学生语文日记：论语文学习的重要语文学习对小学生来说是非常重要的。
语文是我们与世界沟通的纽带，是我们了解世界、表达自己的工具。
下面就让我来谈一谈我对语文学习的看法。
首先，语文学习可以帮助我们提高思维能力。
语文学习促进我们思维的发展，让我们学会观察、思考、分析和推理。
在语文学习过程中，我们需要通过阅读文章、写作文等方式来理解和表达自己的观点，这样能够锻炼我们的思维能力，提高我们的逻辑思维和判断能力。
其次，语文学习能够提高我们的交流能力。
语文学习可以锻炼我们的语言表达能力和语言沟通能力，让我们更好地与他人进行交流。
学好语文能使我们表达得更清晰、更准确，能够更好地证明自己的观点，也能够更好地听取他人的意见。
再者，语文学习可以为我们的未来发展打下坚实的基础。
语文学习是一个永不停息的过程，掌握好语文知识更有利于我们在日后的各个方面取得更好的成绩。
掌握好语文可以使我们更好地理解各种知识，让我们更快地掌握许多重要概念和技能，有助于我们更好地完成各种任务和工作。
最后，坚持好语文学习可以提高我们自信心。
掌握了语文知识，我们对自己的表达和交流也会更有信心。
在参加各种竞赛和选拔的过程中，我们的表现也能更加出色，从而取得更好的成绩。
总结来说，语文学习对小学生来说是非常重要的。
通过语文学习，我们不仅可以提高思维能力和交流能力，为未来打下坚实的基础，也能够增强我们的自信心。
因此，我们应该把语文学习看作是一种习惯养成，时刻保持对语文的学习热情，不断提高自己的语文水平，才能更好地适应未来的社会生活。
五年级作文议论文：语文课应该这样上
五年级作文议论文：语文课应该这样上
我对现在的语文课基本上没有什么意见，但还是有那么些许的不满意。
那语文课应该怎样上呢？
进入了21世纪，老师教书不再能死板照搬了，应该结合大自然来教给我们知识。
陆游曾说过：“纸上得来终绝浅，绝知此事要躬行”。
老师不能一味地在课堂上教知识给我们，有时候也应像苏格拉底、孔子一样，带他们的子弟去大自然里，然后结合实际，并告诉他们道理。
我们21世纪的老师也应该这样做，带我们学生走出那烦闷的教室，走进一个活生生的社会，教会学生更多课外的知识，让他们懂得更多。
此外，老师也可以在语文课上做一些实验，告诉我们知识。
譬如课文《学会合作》，就可以事先做好一个瓶子，然后再像书上做的那样做数条绳子，并在绳子的末端绑一个玻璃球，绳子的另一端就让同学们抓着。
听到哨声后，就以最快的速度将球拔出……做完实验后就告诉学生一个关于合作的道理。
这样上课，不仅可以让枯燥的课堂变得有声有色，还可以让学生打起精神，认真上课。
使我满意的就是在21世纪里的语文课里不时有幽默的语句出现，使我们捧
腹大笑起来。
希望老师永远保持这种上课的独特风格。
21世纪的语文课就应该这样上，让我们既学到知识又快乐。
小学作文课应该上课
小学作文课应该上课在我看来，小学作文课那是必须得好好上！这可不是随便说说，咱就拿我小时候的亲身经历来讲讲。
记得我上小学的时候，有一次作文课，那可真是让我印象深刻。
当时老师给我们出的题目是。
一看到这个题目，我心里就犯嘀咕了：“这校园天天见，有啥好写的呀？”但老师可不管我们心里怎么想，她先带着我们在校园里转了一圈。
这一转，还真就不一样了！我们先来到了操场，那操场的地面可不平整，有一块一块的小石子，还有几处坑洼。
老师让我们仔细观察，说：“看看这些小石子的形状、颜色，坑洼里有没有积水。
”我当时就蹲下身子，盯着那些小石子看，嘿，还真发现了不一样！有的小石子是椭圆形的，表面很光滑，在阳光的照耀下还闪着光；有的呢，是不规则的形状，棱角分明，摸起来还有点扎手。
那几个坑洼里的积水，在微风的吹拂下，泛起了小小的涟漪，就像迷你版的小池塘。
接着，我们又走到了教学楼前。
老师指着楼墙上的一些涂鸦，问我们：“看到这些涂鸦，你们想到了什么？”我看着那些歪歪扭扭的线条和不太清晰的图案，心里想：“这肯定是哪个调皮鬼课间画上去的。
”可再仔细一看，又觉得那些涂鸦好像也有它们自己的故事，说不定是哪个孩子想要表达自己的梦想或者心情呢。
然后，我们走进了花园。
花园里的花开得正艳，红的、黄的、紫的，五颜六色的。
老师说：“闻闻花香，感受一下花朵的姿态。
”我凑过去，深深吸了一口气，那花香瞬间钻进了我的鼻子，甜甜的，让我整个人都陶醉了。
我看到一朵玫瑰花，花瓣层层叠叠的，就像一个穿着华丽裙子的小公主；旁边的一朵菊花，花瓣细长细长的，向四周伸展着，像一只张开翅膀的蝴蝶。
回到教室后，老师让我们开始写作文。
我拿起笔，那些刚才看到的画面一下子就涌进了我的脑海里。
我写着操场的小石子，写着教学楼的涂鸦，写着花园里的花朵，越写越顺，感觉有好多好多话要说。
那次作文课，让我明白了，原来身边看似平常的事物，只要仔细观察，就能发现那么多有趣的细节。
从那以后，我不再害怕写作文，因为我知道，只要用心去感受、去观察，总能找到可写的东西。
作文课还需要上吗？
作文课还需要上吗？南京市金陵中学王守明提出这个问题没有任何意义，因为它的答案似乎已经十分明确。
作文课是语文教学的一个主要组成部分，焉有不上之理？写上这个题目我自己都觉得不是明白之举，给人以玩噱头、作秀之嫌，但最近有媒体开始讨论这个问题，“杭城一些中学多数学生竟然不喜欢上作文课，而更让人吃惊的是，有一些语文老师竟从不给学生上作文课，平时也极少让学生进行写作练习，而只是到了考前让学生狂背一通范文”1《我们还需要作文课吗？》有的作家甚至也认为作文课无须再上。
“小学生、中学生大都怕作文，厌作文，恨作文。
”，“要改变这种现状，只有一个办法：废除作文课！这样做，至少等于解脱了学生的一大半精神负担和才能压迫。
”“无论是对中小学生，还是对成年人，除了极少数有文学欲望、有当作家念头的人之外，作文大都是无用的”。
2作文课的主体是学生，要不要上作文课，我想这个问题最终的答案当然要由学生来回答。
而不是语文教师或制定语文教学大纲的专家们说了算，更不能由某个作家或某些媒体来指手画脚。
为此，我在2001年10月对南京市鼓楼区、玄武区不同层次学校的初一和高一新生各120人用问卷的形式分别调查了他们小学和初中语文学习的情况（问卷上的题目可以多选）。
一、学生：作文课，想说爱你很勉强表1就小学的作文课现状，你认为作文课就初中的作文课现状，你认为作文课A、要上 76% A、要上 58%B、不要上 2% B、不要上 6%C、可上可不上 20% C、可上可不上24%就学生要不要上作文课这个问题，表1最起码清楚的回答了两点：学生要上作文课，看来对于“废除作文课”的论调，学生会首先起来反对；认为作文课要上的学生从小学到初中锐减了18个百分点，而且认为要上作文课的初中生刚刚超过半数，这个数字可能让许多中学语文教师震惊和痛苦。
在我同学生座谈时，对于“作文课要上”的理由，大多数学生认为是作文是一种能力，在考试和生活中很有用。
还有的学生认为把心中的事情、想法写出来，心理就很放松，心情很愉悦。
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语文课到底要不要上？（教师手记之353）
说实在的，语文老师都说语文越教越不会教。
有很多东西搞到最后连语文老师自己也搞糊涂了，有时候一些试卷上的题目几个语文老师讨论下来也没有一致的结果，或者根本找不到合适的答案，这是不会教的一个方面。
另一方面，语文课堂上的知识与语文能力的考核越来越远了，试卷上的内容灵活度越来越大，课本知识只占很少的一部分，大量的都是学生在文章当中没有接触到的课外知识，语文课本的内容教与不教意义已不明显了。
第三方面，有些学生语文课上表现很好，各方面的语文作业很认真、很端正，课堂习惯也好，课外作业也好，都相当出色，可就是语文素质并不优秀；相反的，倒是课堂上调皮的只听了一部分就心不在焉的学生语文素质反倒很高。
语文教学上有太多的现象需要我们去思考，我也深刻地感受到我们的语文教学应该更多地培养学生对语文的兴趣爱好，更多地体味语文、享受语文、创造语文。
前面所举的例子当中我们所困惑的问题，无不反映出语文教学与语文应用之间的矛盾。
试题的机械性与知识的灵活性、变通性造成了实际语言与题目语言之间的差距，有时语汇的多义性、文句意蕴的丰富性都是导致理解产生偏差的原因。
语文老师在教学中刻意地要去追求答案的正确性甚至
唯一性，就会导致语言丰富多变性的丧失，成为最单调而无趣的语言。
到最后，语文老师也不得不感叹现在的有些题目的偏题、跑题了。
而这些所谓的新型的题型与内容，虽然跟我们的全面素质相吻合，但很难与语文教学相一致，有些东西都是与课本相脱离，与学生相脱离的，比如考到一些语文的常识题、积累题、趣味题，都跟学生课外接触有关，即使是看了很多课外书的学生，如果没有看到这类知识、句子或题目，都是很难做出的。
因此，有很多老师迫不得已也让学生去背或记一些考试可能涉及到的内容，这一来，就加重教学任务，也加重了师生的负担。
于是就有人说，语文课上与不上相差并不大，因为考试的时候都会考到一些语文书外的东西，因此，只要将那些相关的课外知识学好了，你就可以应付各种考试了。
另一些学生和家长就是抱着这种想法的，认为小学里的语文上与不上也没多大关系，任其自然、自由发展不可以了。
他们也能举出很多学习并不认真却能考出好成绩来的例子，这也是教师困惑的地方。
照理说，没有认真的学习态度就不会有骄人的学习成绩，可是就有那么几名学生，却会在平时做得一塌糊涂的前提下，考出优秀的成绩。
其实，这并不稀奇，我们看到的不认真的同学实际上已经付出了比优等生多得多的时间和精力，才能在测试时表现出如此的业绩来。
他们的付出在于大量的阅读，在于丰富的积累，在于深刻的理解，在于反复地琢磨，通过阅读能
开启他们对各种语言现象的分析和言语的积累。
所以，他们学习语文的时间其实远远比其他同学要长，这是一种潜学习，不属于明显的学习。
课堂上的调皮与违纪都无法回避，但不认真听注定是比不过人家的，那种自以为是的做法肯定也是不对的。
不认真听课做作业只能是在大量课外积累的基础上作弥补。
尽管如此，这些学生给我们的印象是不认真却能取得好成绩，语文课上与不上还是一个样。
在这里，我想说，语文不是一门课，它是一种领悟，是一种爱好，是一种表达，是一种抒发，是一种追求，是一种状态；而语文课它是一个系统，一种方法，一个套路，一条法则。
所以语文课不上只不过是不知道其中的一些套路而已，并不影响其掌握语文，如果学生够爱看书的话。
从这种意义上来说，语文课不上亦可，大家都爱看书了，都能自觉提高语文素养了，课堂的存在与否并不重要。
但值得注意的是并不是每个学生都能这样，也并不是每个这样的学生都能具有令人羡慕的语文素养，有相当一部分虽然具有相当好的理解能力，但在表达上却是非常缺乏条理的，而且有不少的字都写得很差，朗读也根本找不到调。
由此看来，语文课堂教学还是有相当的必要的，只是不要太深入了，否则易成为牛角尖。
（时2006-9-13）。