高中语文精品课件2-6《孔雀东南飞》 精品课件
合集下载
高中2013-2014学年高中语文《第6课 孔雀东南飞》课件 新人教版必修2
开头：孔雀东南飞，五里一徘徊。
这两句起什么作用？
这两句既是起兴，以孔雀飞离 时徘徊眷恋的情景，引出故事；又 为全诗定下了悲剧的基调，形成了 缠绵凄楚的气氛。
结尾有什 么作用？
• 诗歌结尾写两家合葬，用美丽的传说写了 化鸟双飞、化木连理的理想结局，这个浪 漫主义的结尾并不能改变全诗现实主义悲 剧的性质，相反，还突出了主人公的悲剧 命运，也表达了人们对幸福生活的向往和 对封建礼教的抗议。 • 另外，鸳鸯双飞的结尾与孔雀失偶徘徊的 起兴互相呼应，形成独特的艺术表现力。
孔 雀 东 南 飞
几百年后，一个叫梁山伯的 寒士，一个叫祝英台的士家女子 ，两情相悦却有缘无份，演绎了 一出无奈的“化蝶”。
孔 雀 东 南 飞
又几百年后，一个叫沈园的 地方，一个叫陆游的诗人，娶了 一个叫唐婉的女子，伉俪相得， 琴瑟相和，好一对神仙眷属。然 而，这一切，并不随陆母之意， 逼迫夫妻离异。几年后的一个春 日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂 遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游 满怀伤感，词成《钗头凤》一首 ，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而 亡。
文 本 研 读
整体感知：梳理情节 请用小标题的形式概括 每一部分的故事情节
情节结构
一、 比兴开头（1） 二、兰芝被休（2-6） 三、夫妻誓别（7-12） 四、兰芝抗嫁（13-21） 五、双双殉情（22-31） 六、魂化鸳鸯（32） （引子） （开端） （发展） （发展） （高潮） （尾声）
细节赏析
陆 游 的 钗 头 凤
钗头凤
宋*陆游
红酥手，黄藤酒，满城春色 宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀 愁绪，几年离索。错、错、错。 春如旧，人空瘦，泪痕红邑 鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟 虽在，锦书难托。莫、莫、莫。
唐 婉 的 钗 头 凤
统编版高中语文_孔雀东南飞并序_精品课件
• 脉络梳理:按照故事的开端、发展、高潮、 结局的脉络分析诗歌的内容结构,并拟上小 标题。
• 引子——开头两句:托物起兴,引出故事。
• 开端——从“十三能织素”到“及时相遣 归”：兰芝被遣。
• 发展——从“府吏得闻之”到“二情同依 依”：夫妻誓别。
• 进一步发展——从“入门上家堂”到“郁 郁登郡门”：兰芝抗婚。
彻的了解。 然而其兄恶言相向,兰芝不得已应允太守家婚事。 窦娥冤、秦香莲、黛玉葬花、孔雀东南飞,自古女子多薄命； “进退无颜仪”五个字把兰芝被遣归家初见母亲时伤心、羞愧、委曲等复杂心理和难以描摹的神态生动而准确地表现出来。 焦母对儿子的请求，不为所动，反而勃然大怒：“小子无所畏，何敢助妇语？吾已失恩义，会不相从许！ 勤劳能干：“十三能织素，十四学裁衣”，“鸡鸣入机织，夜夜不得息”，“三日断五匹”。 遣归前的精心打扮：横向铺陈，突出其外表的美丽，表现她虽受屈辱、遭遇不幸却镇定自若、不甘示弱的倔强性格； 否泰如天地，足以荣汝身”； 母亲初见兰芝“大拊掌”，把母亲的惊诧心酸之状描画的活灵活现，但听了女儿的陈述，母亲理解了女儿，但悲伤不已。
重温悲剧
• 窦娥冤、秦香莲、黛玉葬花、孔雀东南飞, 自古女子多薄命；文昭关、野猪林、苏武 牧羊、关羽走麦城,从来男儿怀悲愤。
• 【钗头凤】陆游
• 红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。东风 恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错， 错，错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡 透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难 托。莫，莫，莫！
• 小序交代了故事发生的时间、地点、人物、 故事的结局、作诗的缘由。
复述故事
• 东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦 仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝 百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母求情无效,夫妻 只得话别,双双“誓天不相负”。
高一语文人教版必修二第6课孔雀东南飞
还家门 出嫁 ①始适 ． 兄意 适合 (5)适②处分适 ． ③适得府君书 刚才 ． 家来贵门 ①谢 ． 媒人 (6)谢②阿母谢 ． ③多谢后世人 ． 辞别 辞谢 告诉
事不举 ． ①莫令 ②县令 遣媒来 ． (7)令 才 ③便言多令 ． 郎君 ④岂合令 ．
3．古今异义 (1)守节 情不移 ．．
古义：遵守府里的规则 守节 今义：指妇女不改变节操
(2)妾不堪驱使 ．．
古义：使唤 驱使 今义：强迫别人按照自己的意志行动
(3)共事 二三年 ．．
古义：一起过日子 共事 今义：在一起工作
(4)汝岂得自由 ．．
古义：自作主张 自由 今义：不受拘束和限制
第二单元
第六课 孔雀东南飞 并序
经 典 晨 读
课 前 预 习 方法警示探究
高 考 导 航
课 堂 互 动
学 习 目 标
课后强化作业
经典晨读
杂诗三首(其三) 沈佺期 闻道黄龙戍①，频年不解兵②。 可怜闺里月，长在汉家营③。 少妇今春意，良人④昨夜情。 谁能将旗鼓 ，一为取龙城 。
⑤ ⑥
【注释】
级为 D 级。解答该类题目，应首先把握诗歌意象，在此基础 上，整合、概括诗人情感。
9．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏 析。(4 分) ________________________________________________ ____________________________________________________
(17)奄奄 黄昏后 ．．
古义：暗沉沉的样子 奄奄 今义：气息将绝
(18)君家妇难为 ．．
古义：难做 难为 今义：使别人为难
第6课 孔雀东南飞并序-人教版教材课件一本全
@《创新设计》
16
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
4.谢
阿母谢．媒人 动__词__，__谢__绝_________ 谢．家来贵门 _动__词__，__辞__别________ 多谢．后世人 动__词__，__劝__告_________ 乃令张良留谢． _动__词__，__辞__谢________ 哙拜谢．，立而饮之 动__词__，__道__谢_________ 旦日不可不蚤自来谢．项王 _动__词__，__谢__罪________ 及花之既谢． _动__词__，__凋__谢________
1.可．怜．体无比，阿母为汝求 古义：可__爱__。______________________ 今义：值__得__怜__悯__与__同__情__。____________
2.念与世间辞，千．万．不复全 古义：_无__论__如__何__。_________________ 今义：_再__三__叮__嘱__。_________________
2
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
@《创新设计》
美貌的女子不难求，从一而终也都能算是“忠诚”吧，兰芝给人的最大震撼不是 这些，而是她的自尊自重，这也是她悲剧的根源。
在焦家的两三年里，兰芝得到了爱，却付出了人格和尊严！兰芝不是一般的弃 妇，她是自请回家，她不能被人扫地出门，她要保住自己最后的一丝尊严；兰芝也 没有哭哭啼啼地回家，她精心地打扮，袅袅地移步，她要把自己最美的姿容留给自 己最爱的人；兰芝更没有恼羞成怒，她礼节周到地辞别焦母，不卑不亢地回复焦母， 真诚恳切地嘱托小姑。兰芝艰难地找回了尊严。为此，她失去了一切。
@《创新设计》
13
晨读导学
课前预习
人教版高一语文必修2课件：第6课《孔雀东南飞》
• 第一次是仲卿求母失败后，与兰芝 的临别，反映了两人浓厚深切的恋 情；第二次是兰芝辞婆后，与仲卿 的话别，抒写了他们真挚坚定的感 情；第三次是兰芝拒婚后，与仲卿 的诀别，刻画了他们生死相依的爱 情。
现代 5- 7- 9- 11 13 15 17 19 21 23 1- 37 9 11 - - - - - - -1 3 5 13 15 17 19 21 23
8/13/2019
五更与现今时间比较表：
昼夜时辰 五夜
五更
黄昏 人定 夜半 鸡鸣 平旦
8/13/2019
甲夜 乙夜 丙夜 丁夜 戊夜
一更 二更 三更 四更 五更
①儿已薄禄相
②王侯将相宁有种乎？
（4）相（xiàng），动词，仔细看，审察； 辅助，帮助。如：
①伯乐教其所憎者相千里马，教其所爱 者相驽马。（《韩非子·说林下》）
②乐桓子相赵文子。（《左传·赵公元年》
8/13/2019
形形色色的“自”
一、代词，意为“自己” （1）亦自缢于庭树（2）举动自专由。 （3）汝岂得自由！（4）进止敢自专？ （5）不图子自归。（6）不迎而自归。 （7）那得自任专！（8）自挂东南枝。 二、代词，意义犹“其”。 （1）自名秦罗敷。（2）自名为鸳鸯。 三、介词，意为“从”、“自从”。 （1）自君别我后
时间
19——21 21——23 23——1
1——3 3——5
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用
的一种修辞方法。古语对它的解释是： “参互成文，含而见文。”具体地说， 它是这样一种形式：上下两句或一句 话中的两个部分，看似各说一件事， 实则是互相呼应，互相阐发，互相补 充，说的是一件事。
8/13/2019
8/13/2019
见
现代 5- 7- 9- 11 13 15 17 19 21 23 1- 37 9 11 - - - - - - -1 3 5 13 15 17 19 21 23
8/13/2019
五更与现今时间比较表：
昼夜时辰 五夜
五更
黄昏 人定 夜半 鸡鸣 平旦
8/13/2019
甲夜 乙夜 丙夜 丁夜 戊夜
一更 二更 三更 四更 五更
①儿已薄禄相
②王侯将相宁有种乎？
（4）相（xiàng），动词，仔细看，审察； 辅助，帮助。如：
①伯乐教其所憎者相千里马，教其所爱 者相驽马。（《韩非子·说林下》）
②乐桓子相赵文子。（《左传·赵公元年》
8/13/2019
形形色色的“自”
一、代词，意为“自己” （1）亦自缢于庭树（2）举动自专由。 （3）汝岂得自由！（4）进止敢自专？ （5）不图子自归。（6）不迎而自归。 （7）那得自任专！（8）自挂东南枝。 二、代词，意义犹“其”。 （1）自名秦罗敷。（2）自名为鸳鸯。 三、介词，意为“从”、“自从”。 （1）自君别我后
时间
19——21 21——23 23——1
1——3 3——5
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用
的一种修辞方法。古语对它的解释是： “参互成文，含而见文。”具体地说， 它是这样一种形式：上下两句或一句 话中的两个部分，看似各说一件事， 实则是互相呼应，互相阐发，互相补 充，说的是一件事。
8/13/2019
8/13/2019
见
《孔雀东南飞》精品课件
儿今日冥冥，令母在后单 故作不良计，勿复怨鬼神 命如南山石，四体康且直
孝顺
是笼子里长大的金 丝鸟，是一个忠于 爱情、性格有所发 展的人物形象。
分组讨论、性格概括
焦 三日断五匹，大人故嫌迟 母 非为织作迟，君家妇难为
挑剔、刁钻
此妇无礼节，举动自专由 吾意久怀忿，汝岂得自由
阿母得闻之，槌床便大怒 小子无所畏，何敢助妇语 吾已失恩意，会不相从许
汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和 杂言，句式灵活自由。叙事性强，出现第 三人称叙述视角。
乐府三绝
《孔雀东南飞》（东汉） 《木兰诗》（北朝） 《秦妇吟》（唐-韦庄）
返回
自缢（yì） 徘徊（pái huái) 箜篌（kōng hóu） 公姥（mǔ） 槌（chuí）床 伶俜（líng ) ( pīng） 萦 (yíng) 绣腰襦(rú) 葳蕤 (wēi ruí) 遗（wèi）施 蹑 (niè) 丝履(lǚ) 玳瑁(dài mào) 纨(wán)素 磐(pán)石 拊 (fǔ) 掌 窈窕 (yǎo tiǎo) 否(pǐ)泰 要（yāo） 络绎(yì) 鸿鹄(hú) 踯躅(zhízhú) 幡（fān） 青骢(cōng)马 赍(jī)钱 鲑（xié）珍 榻（tà） 晻晻( yăn) 摧藏(zàng) 仕宦( huàn) 华山傍（páng）
兰 芝 自 遣
仲 卿 求 母
仲 卿 休 妻
新 妇 严 妆
堂上拜母
泪别小姑
夫 妻 誓 别
兰 芝 伤 归
兰芝抗婚
阿兄逼嫁
夫 妻 死别Βιβλιοθήκη 双双殉情化 鸟 双 飞
引子 托物起兴 开端 兰芝被遣
夫妻誓别 发展
五、情节分析
勤劳善良
求情
贤良聪慧
赠物 严妆
孝顺
是笼子里长大的金 丝鸟，是一个忠于 爱情、性格有所发 展的人物形象。
分组讨论、性格概括
焦 三日断五匹，大人故嫌迟 母 非为织作迟，君家妇难为
挑剔、刁钻
此妇无礼节，举动自专由 吾意久怀忿，汝岂得自由
阿母得闻之，槌床便大怒 小子无所畏，何敢助妇语 吾已失恩意，会不相从许
汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和 杂言，句式灵活自由。叙事性强，出现第 三人称叙述视角。
乐府三绝
《孔雀东南飞》（东汉） 《木兰诗》（北朝） 《秦妇吟》（唐-韦庄）
返回
自缢（yì） 徘徊（pái huái) 箜篌（kōng hóu） 公姥（mǔ） 槌（chuí）床 伶俜（líng ) ( pīng） 萦 (yíng) 绣腰襦(rú) 葳蕤 (wēi ruí) 遗（wèi）施 蹑 (niè) 丝履(lǚ) 玳瑁(dài mào) 纨(wán)素 磐(pán)石 拊 (fǔ) 掌 窈窕 (yǎo tiǎo) 否(pǐ)泰 要（yāo） 络绎(yì) 鸿鹄(hú) 踯躅(zhízhú) 幡（fān） 青骢(cōng)马 赍(jī)钱 鲑（xié）珍 榻（tà） 晻晻( yăn) 摧藏(zàng) 仕宦( huàn) 华山傍（páng）
兰 芝 自 遣
仲 卿 求 母
仲 卿 休 妻
新 妇 严 妆
堂上拜母
泪别小姑
夫 妻 誓 别
兰 芝 伤 归
兰芝抗婚
阿兄逼嫁
夫 妻 死别Βιβλιοθήκη 双双殉情化 鸟 双 飞
引子 托物起兴 开端 兰芝被遣
夫妻誓别 发展
五、情节分析
勤劳善良
求情
贤良聪慧
赠物 严妆
6《孔雀东南飞》人物形象分析课件(18张PPT)2021-2022学年高中语文人教版必修2第二单元
《孔雀东南飞》人物形象赏析
课时目标
分析《孔雀东南飞》的人物形象，重点是刘 兰芝和焦仲卿。
注意领会分析与概括的区别与联系。
人物形象全息鉴图：人与境的互动
矛盾的产生
必 然
外貌
心理
人物
言行
情节的发展 偶 然
时代
社会环境
地域
个
人际
性
形象的烘托
乐境
自然环境 淡境
哀境
共
性
精神的象征
人物形象分析指南
（1）了解故事情节，把握人物命运。 （2）了解生存环境，关照人境互动。 （3）察人物言行貌，知人物情性品。 （4）看他人的评价，审作者的态度。 （5）分条全面作答，扼要持之有据。
有据即可。
思维提示1：
他忠于爱情却不敢直接抗争，逆来顺受，
忍辱负重；他善良孝顺，正直纯朴，为了爱
情最后走上了叛逆的道路，他的懦弱是导致
悲剧的直接根源。夫妻恩爱无比，却不敢稍
弗家慈“严训”，违心休妻，惜别爱妻，仍
存幻想。直至刘兰芝投水而死，团圆之梦破
灭，心已死、念成灰，终义无反顾地走上了
自挂东南枝的殉情之路。
儒家经义中的“孝”一定程度上充当着捍卫封 建礼教，维护封建家长权威的坚实堤坝。
3、门阀：门第尊卑观念
上品无寒门，下品无世族。
刘兰芝形象分析1：“持论有据”训练
美丽——证据略 多才多艺、聪敏能干——证据略 温柔孝顺、知书达理——证据 坚强、持重、自尊、不卑不亢——证据 坚贞不屈、敢于反抗——证据 不慕荣华，外柔内刚——证据 深情专一，对爱情忠贞不渝——证据 曾经心存一丝幻想——证据
刘兰芝主要人际关系图
秦罗敷 焦母
刘兄
刘兰芝
三郎 县令
课时目标
分析《孔雀东南飞》的人物形象，重点是刘 兰芝和焦仲卿。
注意领会分析与概括的区别与联系。
人物形象全息鉴图：人与境的互动
矛盾的产生
必 然
外貌
心理
人物
言行
情节的发展 偶 然
时代
社会环境
地域
个
人际
性
形象的烘托
乐境
自然环境 淡境
哀境
共
性
精神的象征
人物形象分析指南
（1）了解故事情节，把握人物命运。 （2）了解生存环境，关照人境互动。 （3）察人物言行貌，知人物情性品。 （4）看他人的评价，审作者的态度。 （5）分条全面作答，扼要持之有据。
有据即可。
思维提示1：
他忠于爱情却不敢直接抗争，逆来顺受，
忍辱负重；他善良孝顺，正直纯朴，为了爱
情最后走上了叛逆的道路，他的懦弱是导致
悲剧的直接根源。夫妻恩爱无比，却不敢稍
弗家慈“严训”，违心休妻，惜别爱妻，仍
存幻想。直至刘兰芝投水而死，团圆之梦破
灭，心已死、念成灰，终义无反顾地走上了
自挂东南枝的殉情之路。
儒家经义中的“孝”一定程度上充当着捍卫封 建礼教，维护封建家长权威的坚实堤坝。
3、门阀：门第尊卑观念
上品无寒门，下品无世族。
刘兰芝形象分析1：“持论有据”训练
美丽——证据略 多才多艺、聪敏能干——证据略 温柔孝顺、知书达理——证据 坚强、持重、自尊、不卑不亢——证据 坚贞不屈、敢于反抗——证据 不慕荣华，外柔内刚——证据 深情专一，对爱情忠贞不渝——证据 曾经心存一丝幻想——证据
刘兰芝主要人际关系图
秦罗敷 焦母
刘兄
刘兰芝
三郎 县令
人教高中语文必修二6课_孔雀东南飞_并序课件
县令替子求婚，后是太守遣宰为媒，兰芝践约抗婚， 然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。 仲卿闻变而来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿 为连理枝”。兰芝出嫁喜庆之日，刘焦双双命赴黄泉。
1．兰芝离开焦家时为什么精心打扮一番， 她为什么不在焦母面前掉眼泪，而在小姑子面前 才“泪落连珠子”？
探究：兰芝一大早就起来开始梳妆打扮， 揣摩其中原因，一方面她是要把自己最美好的形 象展现给仲卿，让他记住自己，如同他们婚姻生 活的一个纪念；一方面她不愿意向焦母示弱，精 心打扮自己，似乎在向焦母通”， 多少透露了她内心的杂乱情绪。
3．宾语前置句(“何言”即“言何”) 还说什 么再回来的话呢！
4．状语后置句 在大官府中任官职。
5．省略句(“艳”后面省略了介词“于”) (她 的)美丽在这城内外是出名的。
《孔雀东南飞》叙述和描写了东汉末年庐江 郡小吏焦仲卿和妻子刘兰芝的爱情婚姻悲剧：东汉 建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真 诚相爱。可婆婆却对兰芝百般刁难。兰芝毅然请归， 仲卿向母亲求情无效，夫妻只能话别，双双“誓天不 相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是
答案：1.名词用作动词 买 2.名词用作 动词 任官职
3．名词作状语 向东南 4.名词作状语 用手巾
5．名词作状语 在黄泉之下
6．名词作状语 从白天到黑夜 7．动词的使动用法 使……像受煎熬一样
8．形容词用作动词 详知
9．形容词用作动词 保全 10．形容词的使动用法 使……光荣、荣耀
11．形容词的意动用法 以……为吉利
答案：1.连接 2.可爱 3.教养 4.处理、 安排 5.自作主张 6.来做媒的人 7.第二天
8.(夫妻)在一个家庭里共同生活 9.大户人家 10.
官宦，做官的人
1．兰芝离开焦家时为什么精心打扮一番， 她为什么不在焦母面前掉眼泪，而在小姑子面前 才“泪落连珠子”？
探究：兰芝一大早就起来开始梳妆打扮， 揣摩其中原因，一方面她是要把自己最美好的形 象展现给仲卿，让他记住自己，如同他们婚姻生 活的一个纪念；一方面她不愿意向焦母示弱，精 心打扮自己，似乎在向焦母通”， 多少透露了她内心的杂乱情绪。
3．宾语前置句(“何言”即“言何”) 还说什 么再回来的话呢！
4．状语后置句 在大官府中任官职。
5．省略句(“艳”后面省略了介词“于”) (她 的)美丽在这城内外是出名的。
《孔雀东南飞》叙述和描写了东汉末年庐江 郡小吏焦仲卿和妻子刘兰芝的爱情婚姻悲剧：东汉 建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真 诚相爱。可婆婆却对兰芝百般刁难。兰芝毅然请归， 仲卿向母亲求情无效，夫妻只能话别，双双“誓天不 相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是
答案：1.名词用作动词 买 2.名词用作 动词 任官职
3．名词作状语 向东南 4.名词作状语 用手巾
5．名词作状语 在黄泉之下
6．名词作状语 从白天到黑夜 7．动词的使动用法 使……像受煎熬一样
8．形容词用作动词 详知
9．形容词用作动词 保全 10．形容词的使动用法 使……光荣、荣耀
11．形容词的意动用法 以……为吉利
答案：1.连接 2.可爱 3.教养 4.处理、 安排 5.自作主张 6.来做媒的人 7.第二天
8.(夫妻)在一个家庭里共同生活 9.大户人家 10.
官宦，做官的人
高中语文选择性必修下册精品课件 第一单元 2 孔雀东南飞并序 (2)
句
多,并且出现两个“誓”字。最后
的“③ 誓天不相负 ”是临
别发誓,引出下文兰芝的誓言。
问题研讨
课堂活动
整合建构
2.面对母亲、兄长的劝嫁,兰芝为什么会出现“含泪答”和“仰头答”两种不 同的表现? 参考答案:①面对母亲,“含泪答”,说明母亲能够体察女儿的心,同意女儿的 选择,女儿内心的痛苦也可以让母亲知道。 ②面对兄长,“仰头答”,说明兄长不会轻易改变主意,既然无法抗争,只有假 意听从。心意已定,她的内心来不及痛楚,只想快快把眼前一切事情了结。
有苦苦抗争的坚韧,更有为爱而死的忠贞不渝,表现出性格的多面性。
问题研讨
课堂活动
整合建构
3.诗中的刘兄是次要人物,请分析其形象特点。 参考答案:刘兄是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性情暴戾, 趋炎附势,尖酸刻薄,冷酷无情。刘兄的话中有质问,“作计何不量”;有利 诱,“先嫁得府吏,后嫁得郎君,否泰如天地,足以荣汝身”;也有威胁,“不嫁义 郞体,其往欲何云”。短短几句,把一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象刻 画得十分深刻和逼真。
问题研讨
课堂活动
整合建构
课堂活动
谈谈你是怎样理解焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧的。
提示:可以结合两人所处的时代特点进行分析。言之有理即可。
这个故事发生在“汉末建安中”。汉武帝时,“罢黜百家,独尊儒术”,儒家的 伦理纲常占据统治地位。在这种时代氛围里,在焦母的淫威下,焦仲卿敢 观点一 于站在刘兰芝一边,表明与刘兰芝“结发同枕席,黄泉共为友”的坚决态度, 实在是难能可贵的。面对封建礼教,焦仲卿和刘兰芝举起的那面反抗的 旗帜,无疑是漫漫长夜中的一道闪电。 《孔雀东南飞并序》不是反封建礼教的。这首诗的反封建礼教的主题, 是现代的读者从它的客观意义上揣测到的。诗人在这个悲剧故事里,有 观点二 意突出的是婚姻的主题。事实上,焦仲卿夫妇都是恪守封建礼教的,刘兰 芝甚至可以说是这方面的模范。焦、刘二人并没有违反封建规范,因为 他们不能,这才是悲剧中的悲剧。
人教版高中语文必修2第6课《孔雀东南飞》PPT课件
(4)处．分．适兄意
古义： ______处__理__安__排__。____________________________________ 今义： _____对__犯__罪__或__犯__错__误__的__人__按__情__节__轻__重__做__出__处__罚__决__定__。_____ (5)叶叶相交．通．
5．词类活用
(1)孔雀东．南．飞：_方__位__名__词__作__状__语__，__向__东__南_ 。 (2)手．巾．掩口啼：_名__词__作__状__语__，__用__手__巾__。___ (3)卿当日．胜贵：_名__词__作__状__语__，__一__天__天__地__。_ (4)逆以煎．我怀：动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__像__受__煎___熬__一_样。 (5)足以荣．汝身：_形__容__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__享__受__荣__华_ 。 (6)槌．床便大怒：_名__词__用__作__动__词__，__拍__，__敲__击_ 。 (7)千万不复全．：_形__容__词__用__作__动__词__，__保__全__。_ (8)交广市．鲑珍：_名__词__用__作__动__词__，__买__，__购__进_ 。
古义： ______互__相__通__连__。____________________________________ 今义： _____原__是__各__种__运__输__和__邮__电__事__业__的__统__称__，__现__仅__指__运__输__事__业__。_ (6)多．谢．后世人
古义： ______多__多__告__诉__。____________________________________ 今义： ______多__多__感__谢__。____________________________________
6孔雀东南飞
版 语 文
人民争取婚烟自由的美好信念。
第二单元
10．开阔视野
文化常识
(1)五更：我国古代把夜晚分为五个时段，每个时段大 约两个小时，叫做“五更”。一更大致相当于19点－21点， 二更大致相当于21点－23点，三更大致相当于23点至次日1
人 教 版 语 文
点，四更大致相当于1点－3点，五更大致相当于3点－5点。
第二单元
【简介】
沈佺期(约656—714)，字云卿，相州内黄(今
属河南省)人，唐高宗上元二年(675)进士。官至中书舍人，
太子少詹事。他善属文，长五、七律，与宋之问齐名，号 “沈宋”。
人 教 版 语 文
第二单元
【赏析】 这首杂诗以闺情写边塞题材，其中既有对 “频年不解兵”的不满，更饱含着“谁能将旗鼓，一为取 龙城”的热烈希望。表达了饱尝战争之苦的普通百姓的共 同情绪，思想意义较为积极。首联交代背景，点明题意， 人 字里行间流露出强烈的怨战之情。中间两联，写儿女之情，教 版 语颇含蓄，意甚凄婉，缠绵悱恻之情，感人至深。诗人选 语 文 取古典诗歌中意味深厚的“月”这一传统意象，将闺中思 妇与边地征夫联系起来，将月下分离的现在与月下相处的 过去联系起来，通过暗含着对比的画面，写出了思念之深 与战争的残酷。在这个基础上，末联用诘问方式，希望能 有良将善于指挥，率领戍边将士一举克敌，早日结束战争， 使离散家庭得以团聚并安居乐业。全诗以问句作结，言短 意长，含蕴不尽。
人 教 版 语 文
第二单元
4．偏义复词 由两个近义词或反义词作词素构成一个词， 其中一个词 素表示意义，另一个词素只作陪衬，不表示意义，这样的词 称为偏义复词。例如： 便可白公姥 (原意为“公公婆婆”，这里的“公”字无 ．． 意义，专指婆婆) 昼夜勤作息(原意为“劳作和休息”，这里“息”无义， ．． 专指劳作、劳动) 我有亲父母(原意为“父亲和母亲”，这里“父”无义， ．． 专指母亲)
人民争取婚烟自由的美好信念。
第二单元
10．开阔视野
文化常识
(1)五更：我国古代把夜晚分为五个时段，每个时段大 约两个小时，叫做“五更”。一更大致相当于19点－21点， 二更大致相当于21点－23点，三更大致相当于23点至次日1
人 教 版 语 文
点，四更大致相当于1点－3点，五更大致相当于3点－5点。
第二单元
【简介】
沈佺期(约656—714)，字云卿，相州内黄(今
属河南省)人，唐高宗上元二年(675)进士。官至中书舍人，
太子少詹事。他善属文，长五、七律，与宋之问齐名，号 “沈宋”。
人 教 版 语 文
第二单元
【赏析】 这首杂诗以闺情写边塞题材，其中既有对 “频年不解兵”的不满，更饱含着“谁能将旗鼓，一为取 龙城”的热烈希望。表达了饱尝战争之苦的普通百姓的共 同情绪，思想意义较为积极。首联交代背景，点明题意， 人 字里行间流露出强烈的怨战之情。中间两联，写儿女之情，教 版 语颇含蓄，意甚凄婉，缠绵悱恻之情，感人至深。诗人选 语 文 取古典诗歌中意味深厚的“月”这一传统意象，将闺中思 妇与边地征夫联系起来，将月下分离的现在与月下相处的 过去联系起来，通过暗含着对比的画面，写出了思念之深 与战争的残酷。在这个基础上，末联用诘问方式，希望能 有良将善于指挥，率领戍边将士一举克敌，早日结束战争， 使离散家庭得以团聚并安居乐业。全诗以问句作结，言短 意长，含蕴不尽。
人 教 版 语 文
第二单元
4．偏义复词 由两个近义词或反义词作词素构成一个词， 其中一个词 素表示意义，另一个词素只作陪衬，不表示意义，这样的词 称为偏义复词。例如： 便可白公姥 (原意为“公公婆婆”，这里的“公”字无 ．． 意义，专指婆婆) 昼夜勤作息(原意为“劳作和休息”，这里“息”无义， ．． 专指劳作、劳动) 我有亲父母(原意为“父亲和母亲”，这里“父”无义， ．． 专指母亲)
人教版语文必修二第6课《孔雀东南飞》课件
2、读文章第二自然段，思考：兰芝在自请 遣归的陈辞中自述闺中的生活经历用了什 么手法？其意何在？
明确： 此处使用了铺陈排比 的手法。 意芝在有表着明良：好一的方家面教兰和 文多化 艺修 的养 女，子是 。个另多一才方 面斜难毫证 ”明 ，无“ 婆道女 婆理行对。无她偏的责
3、兰芝遣归前，仲卿是如何替她求情的？ 这段描写有什么作用？
《礼记·本命》中载：“妇有七去： 不顺父母去，无子去，淫去，妒去， 有恶疾去，多言去，窃盗去。”焦 母迫害刘兰芝用的是第一条。《礼 记》中还规定：“子甚宜其妻，父 母不悦，出。”文中焦母压制焦仲 卿用的就是第一条。
1．兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本 自无教训”，“举动自专由”，平日的言行， 超越了封建礼教的规范，因而为焦母所不容。
清·张玉谷《古诗赏析》卷七：古来长诗，此为 第一，而读去不觉其长者，结构严密也。
• 乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中 配乐演唱的诗歌。包括民歌和文人创作两 大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉 乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。 句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂， 琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主 要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中，两 汉乐府民歌又称汉乐府。
二、作品背景
怀宁县小市镇的小吏港就是故 事的发生地。古镇小吏港，历 史上曾名焦吏港，现小市镇， 旧志载“以汉庐江郡小吏焦仲 卿而得名”，自汉代就有其址。 小吏港镇东有一山岗，曰花山。 “两家求合葬，合葬华山旁”。 古时“花”、“华”通用，花 山即华山。焦、刘合葬墓，当 地群众称为“孔雀坟”。三十年 代初期，墓前还曾有古青砖雕 刻的墓碑，每年清明节和腊月 都有大批群众到此焚香祭祀。 焦刘合葬墓
生字
mŭ
pīng rú wēiruí pìn pán
人教新课标版语文高一人教版必修二课件 第6课孔雀东南飞 并序
6.写出下列加颜色虚词的意义和用法 为诗云尔：_动__词__，__写__ 非为织作迟：_动__词__，__是__ 始尔未为久：_动__词__，__算__
(1)为 阿母为汝求：_介__词__，__替__ 时时为安慰：_动__词__，__作__为__ 自名为鸳鸯：_动__词__，__叫__作__
(2)且
——张籍《节妇吟·寄东平李司空师道》
文本常识积累
一、作者简介 作为中国汉乐府民歌中最长的一首叙事诗，《孔雀东南飞》最早见于南 朝陈徐陵的《玉台新咏》，原题为“古诗为焦仲卿妻作”。徐陵(507— 583)，字孝穆，今山东郯城人。南朝陈文学家。曾编选《玉台新咏》十卷。
二、背景展示
故事发生在“汉末建安中”。当时，儒家的伦理纲常占据统治地位，并 发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面规定有“天下无不是之 父母”“七出”等清规戒律。本篇所涉及的问题很深很广，揭示了封建 礼教对社会各阶层的渗透，突出暴露了家长制的罪恶。在本篇中，焦母、 刘兄是封建礼教的体现者，直接制造了刘兰芝与焦仲卿的婚姻悲剧。当 时的人为此事感伤，作了此诗。
(7)何意致不厚： _招__致__、__招__来__ (8)供养卒大恩： _尽__、__终__ (9)逆以煎我怀： _预__料__、__想__到__将__来__ (10)否泰如天地： _坏__运__气__，__好__运__气__
2.写出下列通假字及意义 (1)终老不复取： _通__“__娶__”__，__娶__妻__ (2)箱帘六七十： _通__“__奁__(l_iá_n_)_”__，__女__子__梳__妆__用__的__镜__匣_ (3)蒲苇纫如丝： _通__“__韧__”__，__柔__韧__ (4)府吏见丁宁： _通__“__叮__咛__”__ (5)儿今日冥冥： _通__“__暝__暝__”__，__日__落__ (6)奄奄黄昏后： _通__“__晻__”__，__暗__沉__沉__的__ (7)合葬华山傍： _通__“__旁__”__，__旁__边__
《孔雀东南飞》课件(98张PPT)
1、区区：见识短浅。 2、自专由：自作主张。 3、自由：自作主张。 4、贤：聪明贤惠。 5、名：名词用作动词，取名。 6、可怜：可爱。7、体：体态。 段意：逼子休妻
5段：府吏长跪告：“伏惟启阿母， 今若遣此妇，终老不复取！”
1、伏惟：表恭敬的套词 2、启：禀告 3、取：通“娶”，娶妻 段意：恳求焦母
(4)涉及时间 古人把一昼夜分为十二个时段：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、 日中、日昳(或日昃)、晡时、日入、黄昏、人定。汉武帝时又以十二地 支与之相配。每个时段相当于现在的两个小时。
时代
昼
夜
周 日食隅中日晡日黄人夜鸡平 出时中日昃时入昏定半鸣旦
汉 卯辰巳午未申酉戌亥子丑寅 兔龙蛇马羊猴鸡狗猪鼠牛虎
6段：阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏， 何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”
1、槌：名词用作动词，拍，敲击 2、床：古代坐具 3、会：当然，必定 4、相：表示动作偏指一方，代“你”——焦仲卿 •段意：焦母大怒
7段：府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇， 哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿 但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相 迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”
1、作计：拿主意，打算
2、量（liáng）：考虑
3、否泰：否，坏运气；泰，好运气
4、荣：形容词使动用法，使....荣华富贵
5、义郎：男子的美称,这里指太守的儿子
6、其往：往后 7、何云：怎么办
段意:逼妹改嫁
20段：兰芝仰头答：“理实如兄言。谢家事夫婿，中道 还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会 永无缘。登即相许和，便可作婚姻。”
1、隐隐、甸甸：车声
2、相隔卿：相，指代副词，代“你”。隔， 分离。卿，复指“你”
5段：府吏长跪告：“伏惟启阿母， 今若遣此妇，终老不复取！”
1、伏惟：表恭敬的套词 2、启：禀告 3、取：通“娶”，娶妻 段意：恳求焦母
(4)涉及时间 古人把一昼夜分为十二个时段：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、 日中、日昳(或日昃)、晡时、日入、黄昏、人定。汉武帝时又以十二地 支与之相配。每个时段相当于现在的两个小时。
时代
昼
夜
周 日食隅中日晡日黄人夜鸡平 出时中日昃时入昏定半鸣旦
汉 卯辰巳午未申酉戌亥子丑寅 兔龙蛇马羊猴鸡狗猪鼠牛虎
6段：阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏， 何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”
1、槌：名词用作动词，拍，敲击 2、床：古代坐具 3、会：当然，必定 4、相：表示动作偏指一方，代“你”——焦仲卿 •段意：焦母大怒
7段：府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇， 哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿 但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相 迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”
1、作计：拿主意，打算
2、量（liáng）：考虑
3、否泰：否，坏运气；泰，好运气
4、荣：形容词使动用法，使....荣华富贵
5、义郎：男子的美称,这里指太守的儿子
6、其往：往后 7、何云：怎么办
段意:逼妹改嫁
20段：兰芝仰头答：“理实如兄言。谢家事夫婿，中道 还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会 永无缘。登即相许和，便可作婚姻。”
1、隐隐、甸甸：车声
2、相隔卿：相，指代副词，代“你”。隔， 分离。卿，复指“你”
云南省禄丰县广通中学高中语文必修二：6孔雀东南飞 课件(共49张PPT)
刘兰芝 自请谴归：聪明多才,勤劳能干,自尊清醒 临行妆扮：坚强，美丽，镇静从容 辞行：通情达理,不卑不亢；友爱善良 誓别 : 儿女深情,对爱忠诚 拒婚：忠于爱情，不慕荣利
允婚殉情：反抗，宁为玉碎，不为瓦全， 坚强
总之，兰芝是一个聪明、勤劳、善良、 办事果断、忠于爱情、不慕荣利，不向 压迫者和恶势力示弱的人。她是作者极 力刻画赞美的人物，知书达理，聪明多 才，是古典文学作品中光辉的女性形象 之一。
举 举言谓阿妹（发出，出） 莫令事不举（成） 举手拍马鞍（抬起） 举身赴清池（纵，投） 举世皆浊我独清（全，整个）
相
儿已薄禄相（xiàng，相貌） 相见常日稀 叶叶相交通（互相）
用在及物动词前，这个及物动词没有宾 语，“相”偏指一方，便兼有代词作用 （表示一方对另一方的动作关系，有指 称接受动作一方的作用，简单说就是单 方面对另一方面），根据语境翻译为相 应的代词。
诗歌开头两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起 什么作用？ A兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离 B孔雀徘徊反顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调 C统摄全篇，引起下文故事
尾声化鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？ 浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自 由，生活幸福的强烈愿望。
人物形象
《孔雀东南飞》以现实主义的创作方 法，成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的 艺术形象，除了他们的悲剧行为外， 对话在表现典型性格方面起了决定性 的作用。通过个性化的语言描写，塑 造性格鲜明的人物形象，是这首诗突 出的艺术成就。今天这节课我们就来 讨论分析诗歌的人物形象
连词、助词等。诗中的“自”字解释如下： ①我自不驱卿（本） ②本自无教训（本是） ③自可断来信（即） ④葳 自生光（且，还是） ⑤自名秦罗敷（其） ⑥自名为鸳鸯（其） ⑦好自相扶将（亲自） ⑧物物各自异（助词，无义）
孔雀东南飞知识点总结PPT课件
2021
9
3、区区：①何乃太区区 （愚拙，凡庸） ②感君区区怀 （真情挚意）
4、见：①君既若见录 （我） ②渐见愁煎迫 （被）
5、举：莫令事不举 （成功） ①举言谓阿妹 （发） ②举身赴清池 （耸，纵）
2021
10
6、适：①始适还家门（出嫁） ②处分适兄意（适合） ③适得府君书 （刚才）
7、谢：①谢家来贵门（辞别） ②阿母谢媒人（辞谢） ③多谢后世人（告诉）
5
（三）通假字：
终老不复取 箱帘六七十 府吏见丁宁 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝
“娶” “奁” “叮咛” “脏”
“韧”
2021
6
（四）一词多义
（1）相（xiāng），副词，表示一方对另一方有所动作， 偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”等。
①会不相从许 （代“你”，指焦仲卿）
②及时相遣归 （代“我”，指刘兰芝）
2021
12
2021
11
（五）词类活用 1、孔雀东南飞（方位名词作状语，向东南） 2、手巾掩口涕（名词作状语，用手巾） 3、卿当日盛贵（名词作状语，一天比一天地） 4、自名秦罗敷（名词用作动词，名叫） 5、头上玳瑁光（名词用作动词，发光） 6、留待作遗施（动词作名词，赠送的纪念品） 8、足以荣汝身 (形容词使动用法，使……荣耀） 9、千万不复全 (形容词用作动词，保全） 10、便利此月内 （形容词意动用法，以……为吉利）
始适还家门处分适兄意适得府君书阿母谢媒人多谢后世人出嫁适合刚才辞别辞谢告诉202112五词类活用1孔雀东南飞2手巾掩口涕3卿当日盛贵4自名秦罗敷5头上玳瑁光6留待作遗施8足以荣汝身9千万不复全10便利此月内方位名词作状语向东南名词作状语用手巾名词作状语一天比一天地名词用作动词名叫名词用作动词发光动词作名词赠送的纪念品形容词使动用法使
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 第二级
都是坐具。先秦时，
• 第三级
人们在日常生活中普
• 第四级 • 第五级
遍采用跪坐形，很早
有用席子来铺垫的习惯，就是所谓的席地而坐，
即以席为坐具。秦汉时，床榻开始成为坐具。
汉时的床榻比较低。床，一般较笨重，多是室
内固定家具；榻，较轻便，多是待客的临时用
具，过后收藏。
2020/7/15
11
整单体击感此知处:编母版标题样式
3、妾不堪驱使 （2）
古，使唤；今，强迫别人按自己的意志行动
4、共事二三年 （3）
古，一起生活
2020/7/15
今，一起工作
15
单击此处编母版标题样式
5、可怜体无比 （4）
古，可爱；今，值得怜悯与同情
6、• 汝单岂击得此自处由编辑（母4）版文本样式
古，自• 作第主二张级；今，不受约束，不收限制
• 第三级
蒲 苇 纫 如 丝 通“韧”，柔软而结实。 槌 床 便 大 怒 通“捶”，捶打 箱 帘 六 七 十 通“奁”
2020/7/15
14
单击此处编二母、版古今标异题义样式
1、守节情不移 （2） 古• 单，击遵此守处规编则辑母；版今文，本妇样女式不改变节操
• 第二级
2、君•家第妇三级难为 （2） 古，难当• ；第四• 级今第五，级 表使人为难，或客套话。
• 第五级
fŭ
pĭ
jī
zhízhú
zàng
拊掌 否泰 赍钱 踯躅 摧藏
huàn
pìn
pán
chuí
wèi
cōng
仕宦 聘礼 磐石 槌 遗施 骢
2020/7/15
13
单击此处一编、母版通标假题字样式
终• 老单击不此复处编取辑母通版“文娶本”样式。 合 葬• 第华二山级 傍 通“旁”，旁边
• 第三级
摧 藏 马 悲 哀 • 第四级 同“脏”，脏腑。 • 第五级
艺术手• 第段•三第级四丰级 富：比兴能继承，描写见细 节，人物重刻• 第画五级，对话有个性。
形式多样：以五言为主，兼有四言和杂言， 句式灵活自由。
2020/7/15
7
《孔单雀击东此南处飞编》母背版景标资题料:样式
《孔雀东南飞》是我国古代 文学• 史单击上此最处早编的辑一母版首文长本篇样叙式事诗， 也是我• 国第二古级代最优秀的民间叙事 诗。 • 第三级
2020/7/15
31
单击伤此处亦编投母不版标为题府样式 孔
之自水嫁仲小汉 雀
• ， 缢 而 。 卿 单击此处编辑母版文本样式 吏 末 东
•
为 于 第二级 • 第三级
死
其
母
焦
建
南
诗 庭 。 家 所 仲 安 飞 • 第四级 • 第五级
1•、单为击仲此卿处编母辑所母遣版文“为本…样…所式……”表被动
• 第二级
• 第三级
2、誓天不• 第相四级负 “相”代指刘兰芝，宾语前置 • 第五级
3、君既若见录 “见”代指刘兰芝，宾语前置 4、出置南窗下 “南窗”前省略介词“于”
2020/7/15
26
单击此处编母版标题样式
1、十三能织素，十四学裁衣， • 单击十此五处编弹辑箜母版篌文，本十样式六诵诗书。
2、手巾掩口啼
3、朝成绣夹裙，晚成单罗衫
4、卿当日胜贵
2020/7/15
20
三单、击形此容处词编用母作动版词标题样式
1、千万不复全（保全）
• 单击此处编辑母版文本样式
2、•足第二以级荣汝身（使动用法） • 第三级
3、窈窕• 艳第四• 级第城五级郭（使……羡慕）
四、意动用法
1、戒之慎勿忘
2、便利此月内（以……为最吉利）
• 第四级 • 第五级
故事发生在汉末建安年间， 是以真人真事为基础创作的。全 诗357句，1785字，被称为 “古 今第一首长诗”。
2020/7/15
8
单击此处编母版标说 题“焦样、式刘殉情”故事的传
汉末建安年间，才貌双全的
刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚
• 单击此处编辑母版文本样相式爱。但刘兰芝却为婆母不容，
2020/7/15
休，女子被夫家赶回娘家 派 送
22
单击此处哙拜编谢母，起版，标立题而饮样之式 感谢
谢家来贵门
动词，告辞
一• 单击谢此处编阿辑母母谢版媒文人本样式
词• 第二级 多谢后世人 • 第三级
多
始适还家门 • 第四级 • 第五级
义
处分适君意
动词，拒绝 动词，劝告 动词，女子出嫁 动词，适合，依照
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
2020/7/15
1
单击此处编母版标题样式
教学
课文
• 单击此处目编标辑母版文本分析样式
人物 形象
• 第二级
• 第三级
• 第课四文级 背• 景第五级
课外 拓展
文化 常识
文言
艺术
课文
知识
特色
影视
2020/7/15
蹑履相逢迎
2020/7/15
他，指焦仲卿
30
单击此处编母版标题样式
课文解读
• 单击此处编辑母版文本样式
主• 第题•二第：级三级故事以时间为顺序，以刘 兰芝、• 第焦四• 级第仲五级 卿的爱情和封建家长 制的为矛盾冲突的线索，揭露了 封建礼教破坏青年男女幸福生活 的罪恶，歌颂了刘兰芝和焦仲卿 的忠贞爱情和反抗精神。
2020/7/15
21
单击此处编四母、一版词标多题义样式
区区小事，何足挂齿
不重要
•区单区 击何感乃君此太区处区区区怀编辑母版文愚本真拙情样、挚凡式意庸
• 幸第复二得级此妇
副词，再，又
• 第三级
• 第四级
复 红罗复斗帐 • 第五级
双层的，夹层的
便复在旦夕
回答，答复
为仲卿母所遣 遣 县令遣媒来
十七遣汝嫁
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
婆母百般刁难她，没有办法， 刘兰芝只好自请回娘家。夫妻 二人双双“誓死不相负”。兰 芝回到娘家后，不久，县令替
他的儿子求婚，焦仲卿闻听此
事，二人生人作死别，在兰芝
成婚那天，兰芝投井而死，仲
卿也自缢身亡。两人变成了一
对鸳鸯相对而鸣。这个美好的
故事传说演化成了我国最早的
赍钱 赠送
启阿• 母第•二第级告三诉级 致不厚 招致
无所施 用
• 第四级
若见录 记 • 第五逆级 以煎我怀 逆想，想到将来
卒大恩 尽、终
否泰 坏运气；好运气
奄奄黄昏后 晚上7点到9点
寂寂人定初 夜里9点到11点
2020/7/15
28
单击此处编偏母义版复词标题样式
两个意义相关或相反的词，连起来
当• 单作击一此处个编单辑词母使版文用本，样实式际上只取其中 一个• 第词二级的意义，另一个词只作陪衬
朗•诵单击(听此处录编辑音母)版文本样式
• 第二级
• 第三级
1.注意生字• 词第四• 级的第五级读音 2.注意难解的词和句 3.注意停顿
2020/7/15
12
单击注此意处编文母中版标生题字样式词
• 单击此处编辑母版文本样式
•m第ŭ 二级 pīng
rú
wēiruí
míng
公姥• 第三伶级俜 腰襦 葳蕤 冥冥 • 第四级
• 第二级 古，处•理第三级今，对犯错误或犯罪的人按情节轻重做出
• 第四• 级第五处级 罚决定
16、生人作死别 （26）
古，活着的人；今，陌生的人
17、汝是大家子 （28）
古，大户人家；今，所有的人，著名的专家
2020/7/15
18
单击此处编母版标题样式
18、叶叶相交通 （32）
古，交相通连；今，各种运输和邮电事业的总称
4、掌握“相” “自”“见”等词的用 法。
2020/7/15
3
单《孔击雀此东处南飞编》母是保版存标下题来的样我式国古代最早的
一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一， 与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
• 单选击自此南处朝编陈辑代母版徐文陵本编样的式《玉台新咏》卷一， 原题为• 《第二古级诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最 长的叙事•诗第•三,也第级四级是我国古代最优秀的民间叙事诗。
• 第五级
文
学
常
识
2020/7/15
4
单击此处编母版标题样式
乐府双璧
文 • 单击此处北编朝辑乐母府版民文歌本《样木式兰诗》
学• 第二级（选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗歌》） • 第三级
常
• 第汉四级乐府民歌《孔雀东南飞》 （• 我第五国级 古代保存下来的最早、最长的
识
叙事诗。选自南朝陈朝徐陵所编的
《玉台新咏》）
• 第二级
2、• 东第•三西第级四级植松柏，左右种梧桐。
• 第五级
3、枝枝相覆盖，叶叶相交通。
古诗文中为了使语句整齐，在彼此相对的
文句中，常使前后词语互相呼应，在意义上互
补，而形成一个完整的意思，叫“互文”
2020/7/15
27
单击此处编六母、版补标充题解样释式
萦• 单苦击辛此缠处绕编辑白母公版文姥本样禀告式
• 第三级
12、自可断• 来第四• 信级第五级 （16）
古，来送信的使者,本文指媒人；今，寄来的书信
13、有此令郎君 （17）
古，美好 今，下指示，使
2020/7/15
17
单击此处编母版标题样式
14、渠会永无缘 （20）
古，他；今，常指人工开凿的河道