安塞腰鼓11

谈话导入： 安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，
是北方黄土高原的一种民间艺术，充满着原始 生命和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物， 其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理 风貌、民风民情浑然一体 。其磅礴的气势， 精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一 鼓”。具有刚劲、豪放的特点。１９９６年， 安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
★叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现 出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的 力量。
品读3
• 愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和 追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝 聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫 一片；声，成了茫茫一片……(25-27)
7.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体， 那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可 以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困 生活的农民，哪里来的那么强大的力量?) 答：他们有着自然、健康的生命，是原始的、 未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂 任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量 的源泉。
8. 讨论：为什么说“多水的江南是易碎的 玻璃，在那里打不得这样 的腰鼓。”？ 讨论并归纳：这里用比喻说明江南人性格 柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样 气势澎湃的腰鼓。
11. 讨论：怎样理解“耳畔是一声渺 远的鸡声”？
讨论并归纳：鸡声是天亮的标志，是新 的一天的开始，是希望的象征。有这种 安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带 动生命的奔腾升华，一定会创造出一个 崭新的世界，这正是希望所在。
三、互助释疑
讨论：文章美吗？美在哪里？
讨论并归纳：美在这篇文章内容和形式取得了完美 的统一。课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾 腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放； “忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力 量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大 旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈” 等句，无不铿锵激昂。
•讨论并归纳：壮阔、豪放、火烈。
二、研读共品
4、提问：如果说上面是实写，那么，“使 人想起”三段就是虚写。这里用虚写有什 么好处？ •讨论并归纳：用虚写使人产生联想，增 加了文章的内涵。 5、作者联想到什么？ •讨论并归纳：联想到落日古战场，电闪 雷鸣和人的大彻大悟。
二、研读共品
6.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱 了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲” 要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束 缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?) 答：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬 的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了 一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”， 使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。 •讨论并归纳：这里写出了陕北高原人们的性格 特征，是粗犷、射！
翻飞
升华
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
一、交流感知：
2.听 范读谈感受，注意语速和读音并思考下列问题：
a安塞腰鼓的总体特征是什么？ （壮阔 豪放 火烈） b简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？ （可以用自己的话说，也可以用原文中的话说。） （生命的强健刚劲 旺盛的生命力 强大的力量 气势宏大 气势磅礴等等)
例. 21个聋哑人,他们在舞台上 尽情挥洒，他们在残缺中追求完美， 在无声中激荡生命。他们在娇媚中 自强，在寂静中呐喊，在沉默中奋 起，他们震撼着全中国、震撼着全 世界！
• • • •
好一群聋哑人！好一个千手观音！ 她使人想起：破土而出的新芽； 她使人想起：凌寒独自开的腊梅； 她使人想起：长青不老的松柏；
品读1
• 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十 个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击 起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是 急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱 蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射 的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高 原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么 火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（7）
二、研读共品
3.含英咀华赏美点
• 本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地 朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢 的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。 • 句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读）， 因为它用＿_______修辞手法（或者其他手法） 表现（达）出了________ 。 • 赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结 构等。
3.师友合作读准下面蓝色字体的读音： ng bó 亢奋 kà ng 磅礴 pá 烧灼 zhuó
晦暗 huì
颤栗 zhà n lì
戛然而止 jiá chuí
羁绊 jī bàn 铿锵 kēng qiāng 捶
冗杂 rǒng
蓦然 mò
二、研读共品：
1.理清结构 根据表演前、表演中， 表演后把课文分成三部分：
刘成章
第一课时
一、交流感知： 1. 整体感知
看图片，初步感受安塞腰鼓的：
美！
骤雨一样， 是急促的鼓点；
旋风一样， 是飞扬的流苏；
乱蛙一样，是蹦跳的脚步；
火花一样，是闪射的瞳(tóng)仁；
斗虎一样， 是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪 放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
★这一段，综合运用排比、比喻、反复，形象 具体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓 壮阔、豪放、火烈的特点。
品读2
• 百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆， 隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆， 隆隆，隆隆。 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思 索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪， 隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… (14-16)
四、拓展延伸
请模仿文中的排比句写 一段话。
五、总结提高
这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快， 语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火 烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健 的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强 烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、 开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻， 使文章气势恢宏，节 奏明快，每个词语都简 洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章 感人 力量。
四、拓展延伸练写作 仿写
骤雨一样， 是急促的鼓点； 旋风一样， 是飞扬的流苏； 乱蛙一样， 是蹦跳的脚步； 火花一样， 是闪射的瞳仁； 斗虎一样， 是强健的风姿。
春雨一样
是谆谆的告诫；
，
是细心的爱抚；
阳光一样，
；
， 是高大的身影。
五、总结提高谈收获
布置作业
1、归纳文中的雅词、美句、精 段，归纳积累本课所得。 2、利用本节课所涉及到的修辞 手法，描述一个场面。
★综合交错运用了排比和反复两种修辞手法，使 文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出 的力与美推到极致。
找出全文中感情最炽烈、音调最 高亢的句子。 明确： “好一个安塞腰鼓！” 间隔反复四次。
三、互助释疑 钻之弥深做探究
• 研读课文，看看你对课文内容还有哪些疑问？ 提出来大家共同探讨解决。 • 西部是贫穷落后的象征，作者为什么还要赞 美它？并且要赞美西北的汉子？
9 、讨论：倒数第四段中的“交织！旋转！ 凝聚！奔突！辐射！翻飞！ 升华！” 这几 个词能不能对调？为什么？
讨论并归纳：不能。因为这几个词的排列按一定 的顺序。从小到大， 从低到高，从中心到四周。
10 、讨论：为什么说“当它更然而止的时 候，世界出奇的寂静，以至 使人感到对她 十分陌生”？
讨论并归纳：这是人对闹声的一种感受，当闹声 突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里 用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
二、研读共品
完成下列填空: 安静） (一)1-4:表演前的（
安 塞 腰 鼓
(二)5-27:
隆隆隆隆的腰鼓
5-13：宏伟的 （ 场面）
14-17：雄壮的（响声 ）
后生） 18-22：击鼓的（
23-27：奇丽的（舞姿 ） (三)28-30：表演后的（ 寂静）
二、研读共品
2.感受音韵之美
明确： 1-4自然段语速较慢，语调沉稳有力， 表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现 腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点. 28-30自然段：语速较舒缓，语调轻柔， 表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点
●这篇文章歌颂了什么？（主题）
作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？
• 歌颂了生命和力量——由西北汉子热情 奔放的腰鼓表现出来。 ▲表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫 瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的 人们，物质上、精神上受到太多的压抑、 羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞 开这一切束缚的力量。
讨论并归纳： 西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、 汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今 天，凝重的土地，贫困的生活，我们西北好像落 伍了。作者为什么这样深情地歌颂这片土地?是 因为我们西北人并没有因生活的贫苦和封闭而丧 失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔 突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的， 这里的土地是有希望的。 我们西北落后是暂时的， 只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
再
见
第二课时
一、复习检查
二、研读共品
• 1.文章怎样写表演前的情况？ •讨论并归纳：从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的 南风。从人物写： 是茂腾腾的后生。从性格写：是 朴实的。从神情写：是沉稳而安静的。从 腰鼓写： 是呆呆的、不曾响。
2、这样写有什么好处？
•讨论并归纳：为下文写腰鼓表演蓄势。
3、作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？