2019PPT-网络环境下学生的学习方式报告

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大学生上网课实践报告

大学生上网课实践报告一、引言随着互联网的迅猛发展，作为大学生的我们也逐渐进入了网络时代。

面对疫情期间停课不停学的新形势，大学生们纷纷开始接受网上课程。

本文就大学生上网课的实践进行一次总结和反思。

二、网上课程的特点1. 灵活性：网上课程的时间和地点都可以自由安排，可以根据自己的习惯和个人时间表安排学习。

2. 资源丰富：网上课程提供了丰富的学习资源，包括文献资料、教学视频、课件等，方便学生复习和深入学习。

3. 互动性：虽然课堂变成了线上形式，但我们可以通过在线讨论、问题答疑等方式与老师和同学进行互动。

三、网上课程的优点通过这段时间的网上课程学习，我认为网上课程具有以下几个优点：1. 时间利用更充分相比传统课堂，网上课程可以更大程度上利用时间，避免了在校园来回奔波的时间浪费。

在家上课，我们可以更自由地规划时间，在学习积极性高的时段进行学习，提高学习效率。

2. 学习资源更丰富网上课程提供了许多学习资源，包括教学视频、案例分析、论文文献等，使我们可以更便捷地获取学习资料。

这对于课后复习和深入学习提供了很大的帮助。

3. 互动交流更多元化通过网上课程，我们可以与老师、同学进行线上讨论和交流，共同解决学术问题和疑惑。

通过这种互动，我们可以获得更多的观点和不同领域的经验，提升自己的学术能力。

四、网上课程的挑战与反思尽管网上课程有很多优点，但也面临一些挑战和问题，我们需要进行反思和改进。

1. 自主学习能力的培养在网上课程中，学生需要更强的自主学习能力，要主动学习和思考问题，不能依赖老师的点拨。

我们应该时刻保持学习的热情和动力，主动去探索学科的更深层次。

2. 注意力的集中和时间管理在家上网课，我们需要更好地管理时间和注意力，避免课程学习的杂音干扰和自我放纵。

我们可以通过规划每天的学习时间表，提高学习效率和专注力。

3. 网络环境和技术设备的限制尽管网络环境和技术设备的普及，但依然有一部分地区的网络稳定性和设备配置存在问题。

网络情况下大学生的学习方式

网络情况下大学生的学习方式随着网络技术的不断发展和普及，大学生的学习方式也随之发生了变化。

与传统的教育模式相比，网络教育的优势在于它越来越普遍和灵活，而且能够提供更多的资料和资源，为学生提供更多的学习机会和能力。

对于大学生来说，网络教育对他们的影响非常大。

首先，学生可以使用互联网来查阅各种学习资料。

除了课本之外，学生可以通过互联网来查找更多的资料，了解更多的知识，加深对某些概念或知识点的理解。

这可以帮助学生更好地掌握知识。

此外，网络教育可以为学生提供更灵活的学习方式。

在传统的教育模式中，学生们必须前往学校接受授课，但是网络教育可以允许学生随时随地学习，不受时间和地点的限制。

这使得学生可以根据自己的节奏学习，为他们的自学能力打下了基础。

网络教育对于提高学生学业成绩方面也有着显著的影响。

通过网络教育，学生可以通过多种方式来测试自己的水平，包括在线测试、练习试题等。

这些测试可以帮助学生发现自己的弱点并进行进一步的提升。

此外，许多在线教育网站会提供免费的学术作品，例如学术论文和出版物，这些材料可以为学生提供更多的参考书籍和学习资源，帮助学生更快地掌握某些概念和理念。

然而，在网络环境下，大学生也需要注意一些问题，以避免给学习带来不利影响。

例如，学生必须小心网络上的错误或有误信息。

他们需要辨别是否为可靠来源及信息的准确性。

此外，网络环境下的多样性和丰富性，也使得学生有时容易分散注意力或者浪费时间。

比如，长时间的沉浸在社交媒体上可能会影响学生的学习效果。

综上所述，网络教育对于大学生的学习方式有着积极的影响，它为大学生提供了更多的资料、资源和灵活性，帮助他们更好地掌握知识，推动他们学习的进步。

同时，为了充分利用网络教育的优势，学生需要注意一些问题，尽可能用网络教育为自己学习添砖加瓦。

网络环境下学生学习的特点

网络环境下学生学习的特点作者：李秀英来源：《教师·综合版》2009年第04期网络这个崭新的、广阔的学习环境向学生提供了丰富的资源和全新的学习方式。

学生在这个环境中，借助教师、同学、学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料进行学习。

在网络环境下的学习往往呈现以下特点：一、基于大量资源的学习所谓基于资源的学习，就是学生通过阅读或查找大量的资料来进行学习的方式。

基于资源的学习是相对于课堂学习而言的，二者在深层次上表现的是教育思想和学习理念上的不同。

1.课堂学习的特点课堂学习首先要求的是限定在某一区域的校园和教室等有限的物理空间，这就限定了学生的人数。

有限的物理空间、有限的学生和有限的教师，以及在有限的活动范围内可获取的有限资源，必然带来时间上的“有限”，即必须在规定的时间段内完成学业。

这些“有限”构成了课堂学习的显著特征。

与之相适应的首先是传统的课程设制，其次是以教师为主导的授课方式，以及学生由此产生的学习方式和习惯。

2.基于资源的学习的特点基于资源学习这个理念的产生是因为课堂学习的模式和方法受到了冲击，并且日益被打破。

网络没有传统意义上的界限，如地域上的界限（国界、校院围墙等），行为上的界限（如课内、课外），心理上的界限（如有些话当面不好意思说，而网上匿名聊天可以无话不说）。

从这些意义上说，网络实现了无界革命。

计算机信息技术的飞速发展，带来的是学习资源的数字化和高度集成，图书资料、音频和视频材料、教师授课、测试与评估材料、档案等都是资源,都可以通过数字化的方式存储，同时可以通过网络进行实时或非实时提取。

二、主动的学习方式网络环境给学生提供了一个自主探索的空间，学生可以在良好的状态下自主地、积极地学习，从而大大提高学习兴趣。

在这个过程中，学生在学习目标的指引下进行学习。

学生是学习的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地掌握、应用和巩固所学知识的目的。

信息技术环境下小学生研究性学习成果报告

信息技术环境下小学生研究性学习成果报告信息技术环境下小学生研究性学习成果报告冠山联校南关学校郭荣秀信息技术环境下小学生研究性学习课题，已有多年的时间，在这几年时间里，我们在教师的观念更新、学生创新能力的培养、师生运用网络环境的能力、网络环境与新课程整合的实践方面进行了研究与探索。

由此获得一些成功的经验和初步的理性熟悉。

使我们教师的思维、学生的探究能力都发生了较大的变化。

现就以上几方面的活动情况总结如下：一、题目的提出教育信息化是现代教育的重要标志。

将信息技术整合到学科教学之中，改革学科教学，培养学生的创新精神和实践能力、信息素养已经成为基础教育面临的重要课题。

传统的教学手段和方法已不能满足课堂教学信息高速、及时、全面反馈的要求；传统的教学模式是以教师为中心的传授式教学，忽视了学生的主体作用，重书本知识、理论知识的传授，忽视创新精神、实践能力的培养，学生们在被动、封闭、强化性学习(填鸭式)的环境下，不利于学生主动参与学习活动，从而限制了学生创新精神和实践能力的发展，更不适应现代经济时代的要求。

学生参与教学，冲破封闭，自主学习，已成为当代教育发展的必然潮流。

"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"已成为学习环境中不可缺少的的四大要素。

2005年9月，我校安装了校园网，计算机教室进行了联网改造，为本课题的研究实验提供了极其有利的条件。

结合我校的实际情况，我们提出："运用现代化教育技术，优化课堂教学过程"的课题。

二、研究方法与过程1、经历了前期预备工作阶段和实施阶段，前期预备工作阶段的具体做法是：(1)请有关信息技术权威人士到我校进行专题讲座，普及有关知识及课题发展、研究状况；(2)组织动员，组建研究队伍，为了更好的实施和落实，制定研究方案：实施阶段具体做法是：(1)利用互联网收集相关资料和相关案例材料。

网络情况下大学生的学习方式

网络情况下大学生的学习方式网络已经成为了大学生学习的重要环境，大学生学习方式在网络环境下也随之发生了变化。

本文将从各个方面来分析网络情况下大学生的学习方式。

一、网络资源的利用在网络环境下，大学生可以更加便捷地利用各种网络资源进行学习。

大学生可以通过互联网查找到丰富的学习资料和教学视频，可以随时随地地利用这些资源进行学习。

网络还提供了诸如在线课程、MOOC等学习平台，大学生可以方便地选择适合自己的学习资源进行深入学习。

二、网络学习的形式多样化在网络环境下，大学生的学习形式也变得更加多样化了。

传统的纸质教材学习方式逐渐受到网络学习方式的冲击，大学生可以通过网络学习平台进行在线学习，也可以通过在线讨论、在线辅导等方式进行学习交流。

网络学习还可以提供更加个性化的学习方式，大学生可以选择适合自己学习风格的学习方式进行学习。

三、网络学习的互动性强网络学习还具有较强的互动性，大学生可以通过网络平台与老师、同学进行在线互动，进行学习交流、答疑解惑等。

这种互动性可以帮助大学生更好地理解学习内容，提高学习效果。

四、网络学习的挑战和困惑尽管网络学习具有诸多优势，也面临着一些挑战和困惑。

网络学习需要大学生具备一定的自律能力，需要自觉地控制自己的学习进度，避免过度依赖网络学习而忽视课堂学习。

网络学习也需要大学生具备一定的信息筛选能力，需要区分出有用的学习资源和信息，避免被一些低质量的信息所误导。

网络学习还存在一定的沟通交流障碍，大学生需要学会通过网络平台进行高效的学习交流。

五、网络学习的未来趋势随着网络技术的不断发展，网络学习将会越来越普及和深入。

未来，大学生的学习方式将更加多样化，学习资源将更加丰富多样，学习互动性也将不断增强。

网络学习将成为大学生学习的重要方式，也将成为大学生学习方式的重要组成部分。

随着网络学习的发展，大学生学习方式将会不断地得到优化和完善，网络环境下大学生的学习方式也将变得更加科学、高效和便捷。

网络环境下学生自主学习能力的培养

四、网络环境下基于个别化的自主学习方式
网络环境中的个别化自主学习方式是以学生直接参与为基本特征的，
过程中需要教师给予必要的引导。该模式的特点是课前教师必须先做好课学生在教学过程中处在发现问题、研究问题、解决问题的一系列积极探索的件的编制和组织工作。以对教师有一定信息技术素质的要求。所例如初一信主动地位。最能体现学生的学习主体地位，实现学生自主学习的意愿。在激息技术第一册第二单元计算机的基本操作的第三课瀚入汉字》考虑到一年发学生认知兴趣，促进智力发展，提高学习效率方面；在实施因材旖教，解决级学生的学习特点和年龄特点，教师让学生利用金山打字软件中的游戏来学生学习的异步发展方面，特别是培养形成学生信息能力方面，具有传统教练习打字，学生兴致非常高，遇到问题。学手段所没有的优势。以满足不同认知水平和认知风格的学习者的需要。可随着校园网络的进一步普及，推进教育信息化的进程中，在制定校园网、多
例如在对初一生物ｔ人体的呼吸系授课中，我校变着传统的学习方式，以，所研究学生在网络环境下的如何进行学习，就显教学的协调性与适应性。得尤为必要。下面结合我校在新课程教改实验中开展的几次教学研讨活动生物教师根据教学设计自己做了个网站，里面有许多网上下载的信息和相谈谈对几种网络环境下自主学习方式的探索。
、
网络环境下基于游戏的自主学习方式
揣摩、寻，探然后根据自己的理解，充分发挥环境中，他们能欢乐地进行学习而不容易产生厌学情绪。多媒体和网络技术个小组成员都非常认真地学习、按Ｉ上写出一句话或是一段话，３力争将自己的理解由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主想象力，自己的理解在ＢＳ有趣、与众不同。学习兴趣，同时它还能提供图、、像并茂的多种感官综合刺激，文声、更有利叙述得切题、于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造学生快乐的学习环境提供了理想的条件。由于学生自但主选择能力和判断能力还不是很强，网络环境下学习逐步成

利用网络学习

利用网络学习随着互联网的普及和发展，网络学习已经成为一种越来越流行的学习方式。

利用网络学习，我们可以随时随地获取到丰富的学习资源，拓展知识面，提升自我能力。

下面我将从几个方面来探讨利用网络学习的好处。

首先，网络学习为我们提供了更加便捷的学习方式。

传统的学习方式需要我们去实体的教室上课，而网络学习则可以通过电脑、手机等设备随时随地进行学习。

无论是在家里、在办公室还是在咖啡厅，只要有网络连接，我们就可以轻松地获取到各种学习资源，进行学习。

其次，网络学习为我们提供了更加丰富的学习资源。

在网络上，我们可以找到各种各样的学习资料，包括视频教程、电子书籍、在线课程等等。

这些资源可以帮助我们更加全面地了解某一门学科或技能，提高学习效率，拓展知识面。

另外，网络学习还可以帮助我们建立更广泛的学习网络。

通过网络学习平台，我们可以与来自世界各地的学习者进行交流和互动，分享学习经验，共同进步。

这种开放的学习环境可以帮助我们结识更多志同道合的朋友，拓展人际关系，提升学习动力。

此外，网络学习还可以帮助我们更好地适应社会发展的需求。

随着科技的不断进步，许多新的职业和技能正在不断涌现，传统的学习方式可能无法满足这些需求。

而网络学习则可以帮助我们及时获取到最新的知识和技能，保持竞争力，适应社会的发展变化。

总的来说，利用网络学习可以帮助我们更加便捷、高效地获取到丰富的学习资源，提升自我能力，适应社会的发展需求。

因此，我们应该积极利用网络学习的机会，不断充实自己，不断提升自我，实现自我价值的最大化。

大学生线上学习报告

大学生线上学习报告引言全球新冠疫情的爆发使得各国各地的学校都面临着关闭的局面，大学生们无法继续在传统的面授教学下学习。

为了保障学生的学习进度和质量，许多学校开始转为线上教学模式。

本文将对大学生在线学习进行总结和分析。

线上学习的形式和内容线上学习是通过互联网平台实现教师和学生之间远程教学和学习的方式。

大多数学校采用的线上学习平台包括Zoom、Microsoft Teams、Canvas等。

学生可以通过这些平台与教师进行实时互动、观看在线课程视频、完成作业和测试等。

线上学习的内容包括课堂教学、作业、讨论和考试等。

教师通过线上平台上传教学视频和课件，学生可以按照自己的时间和节奏进行学习。

作业和测试依然需要按照要求在规定的时间内完成，并通过在线提交。

许多教师还通过线上平台组织讨论和答疑，提供学生们更好的学习支持。

优点和挑战优点线上学习具有以下几个优点：1. 灵活性：学生可以根据自己的时间和地点安排学习，极大地提高了学习的灵活性和便利性。

2. 个性化学习：学生可以根据自己的学习进度和需要自主选择学习内容和学习方式，帮助他们更好地掌握知识。

3. 多样性：线上学习可以结合多种学习资源，例如在线教学视频、电子书籍、论坛等，提供更多样化的学习资源和方式。

挑战虽然线上学习具有上述优点，但也面临一些挑战：1. 自主学习能力：线上学习需要学生具备较强的自主学习能力，包括时间管理能力、自我激励能力、问题解决能力等。

2. 缺乏互动和交流：线上学习缺乏了传统面授教学中的师生互动和同学之间的交流，可能会降低学习的质量和效果。

3. 技术问题：线上学习需要学生掌握一定的电脑和网络技术，对于技术条件不好的学生可能存在困扰。

改善和建议为了更好地实现线上学习的效果，以下是一些建议：1. 学生自我管理：学生应该自觉地制定学习计划，合理安排学习时间，增强自主学习的能力。

2. 教师互动和辅导：教师应通过线上平台积极与学生互动，回答学生提出的问题，组织讨论，提供必要的学习辅导。

网络环境下学生有效学习方法的培养

网络环境下学生有效学习方法的培养作者：陈玲来源：《读与写·下旬刊》2013年第12期摘要：充分利用现代教育技术构造一个网络环境下的有效学习方式，发挥学生学习主动性、积极性，提高学习效率，加强对学习方法的指导和训练。

关键词：网络环境；有效学习方法中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0032-01随着网络技术和信息技术的不断突破，其对人们的生产、生活、工作、学习方式的改变正产生着重大的冲击，学生获取、处理、储存、发布信息的能力将对他们今后本人及社会发展产生深刻的影响。

知识经济和数字化信息时代已悄然而来，网络环境下如何培养学生有效的学习方法呢？1.基于游戏的学习方法基于游戏的学习方法，是针对小学生在教师指导下，以游戏方法开展的自主学习模式。

由于小学生的生理、心理特点，他们对游戏有着特别的爱好，在游戏环境中，他们能快乐地进行学习而不容易产生厌学情绪。

例如，在上小学语文五年级上册第一课《草原》时，我设计了小游戏"蒙汉同胞相会"，同学们运用多媒体技术，设计了人物的动作（拥抱、握手、举杯、献奶茶等）及语言（"你好！欢迎来到蒙古大草原！"、"终于见面了，早就盼着你们来啊！"等等），多媒体和网络技术由于能提供界面友好，形象直观的交互式学习环境，大大激发了学生的学习兴趣。

同时，它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取，为小学生营造快乐的学习环境提供了理想的条件。

但由于小学生自主选择能力和判断能力还不是很强，所以在学习过程中需要教师给予必要的引导。

让学生从生活经验和已有知识背景出发，使学生们都融合进角色之中，在快乐的游戏中掌握知识，训练技能，了解方法，培养情感。

2.创建基于任务的学习方法利用网络环境，给学生提出学习任务，进行任务驱动，通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成任务。

网上学习情况汇报

网上学习情况汇报近年来，随着互联网的普及和发展，网上学习已经成为了一种主流的学习方式。

作为一名学生，我也积极参与了网上学习，并且在这篇文档中，我将向大家汇报一下我的网上学习情况。

首先，我通过各种在线学习平台学习了大量的课程。

这些课程涵盖了各个学科领域，包括语言、科学、技术、商业等等。

通过这些课程，我不仅扩展了自己的知识面，还提升了自己的技能水平。

例如，我学习了一门关于编程的课程，通过课程学习和实践，我成功地掌握了一门新的编程语言。

除此之外，我还通过网上学习平台学习了一门外语课程，提高了自己的外语水平。

其次，我还通过各种网络资源进行了自主学习。

在网上，有大量的学习资源可以供我们自由选择和利用。

我通过搜索引擎找到了大量的学习资料，包括教科书、学术论文、专业课程视频等等。

这些资源为我提供了丰富的学习内容，帮助我更好地理解和掌握知识。

此外，我还参与了一些在线学习社区和论坛。

在这些平台上，我和其他学习者进行了交流和讨论，分享了学习经验和心得。

通过和他人的交流，我不仅学到了更多的知识，还结识了一些志同道合的朋友。

这些朋友不仅在学习上给予了我帮助，还在生活上给予了我支持和鼓励。

总的来说，网上学习给我带来了很多好处。

它不仅方便了我的学习，还丰富了我的学习资源，提高了我的学习效率。

通过网上学习，我不仅学到了更多的知识，还提升了自己的技能水平。

我相信，在未来的学习中，我会继续利用好网上学习这一便利的学习方式，不断充实自己，提升自己。

以上就是我在网上学习方面的情况汇报，希望我的汇报能够对大家有所帮助。

感谢大家的聆听。

网络环境下自主学习方式

网络环境下自主学习方式教为中心”向“以学为中心”的研究，正创造出崭新的学习模式。

本人在实践教学中探索出网络环境下学生的自主学习，是一种与现代教育相适合的学习模式，在网络环境下显得尤为重要。

一、网络环境下的自主学习以学为中心，以情境创设为前提，以“问题驱动”为导向，引出学习主题，学生围绕主题展开学习，查阅信息资料，实行逻辑推理，完成对问题的理解、知识的应用和意义的构建。

1.情境创设，激发动机建构教学主义理论认为：学习者要完成对所学知识的意义建构，必须要有理想的学习习；境。

网络环境正能够让现实中的真实情景突破时空局限，移到课堂上，为学生们创设与当前学习主题相关的情境，接近知识产生、使用的实际情境，学生的求知欲被极大的激发，主体作用得到充分发挥，从而有效提升学生的探究水平。

学生进入到积极的学习情感状态中，提取记忆中的相关知识、经验，激发联想和想象。

例如我们在网络教室讲授Make our world more beautiful 这个单元时先在网上下载一些关于环境保护的知识，做成一个课件，让学生通过生动美妙的声音、图片、动画对我们所居住的这个环境有一个大概的了解，向学生展示地球美好的一面，以及因为我们不注意保护我们可爱的家园而对环造成的破坏。

让学生迅速进入积极的学习情感状态。

2.探究情景，问题驱动“问题驱动”是一种符合自主探究式教学模式的教学方法，它适用于培养学生的自学水平和独立分析问题、解决问题的水平。

使用“问题驱动”教学法，教师应首先情境中设置问题，诱导学生积极思维，启发学生观察、思考后提出新问题、新想法。

还是Make our world more beautiful 这个单元，学生在观看课件时，老师向学生发问：我们的身边有哪些做法破坏了美好的大自然，损坏了我们的地球。

你自己是否破坏过我们的环境呢？你看到过你父母以及周围朋友破坏过环境吗？让学生去想发生在我们自己身边的事情。

3.查询信息，深入点拨让同学们围绕学习主题上网搜集信息，分析、辨别，加以归类、整理。

“网络环境下学生自主学习方式构建与实践”研究报告

“网络环境下学生自主学习方式构建与实践”研究报告一、研究的背景传统的课堂教学普遍存在着主客体错位现象，即只注重教师主导作用的发挥，忽视学生主体地位的体现；在学生还没有去探索知识或是学生还没有遇到困难之前，教师便过早地给予铺垫，过早地给学生解难引路，很少给学生创造独立思考的机会；教学中教师大包大揽，讲解过多、过细，留给学生独立思考的空间太小。

这样的教学抑制了学生主体作用的发挥，容易使学生产生依赖心理，不利于学生主动探求知识能力的培养，最终会影响学生整体素质的提高。

随着信息技术的不断发展，网络技术已悄然走进课堂教学，为学习者进行自主性学习提供了广阔地舞台。

尤其是网络环境充分发挥了计算机技术的功能和效果，给学生带来了高效、逼真的学习环境，带来了大量的、绚丽多姿的学习资源，带来了便捷的交流方式，为全面提高全体学生的基本素质，培养学生的创新和实践能力提供了极大的可能性，为学生自主学习创造了可靠的条件。

由此，我们认为：构建自主性学习方式是推进新课程改革的需要学习方式的改革是新一轮课程改革的重要内容。

新课程理念提出，要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。

构建自主性学习方式是提高教学质量的需要新一轮课程改革虽已开始，我们教师却明显感觉到由于长期以来受传统的应试教育影响，学生很难一下子从被动学习中解脱出来，自主性学习素质不容乐观，主要表现为学习自控力较差，主动性不强，个性不足等。

他们追求自主的心理倾向较为明显，但他们在行为上又存在着较强的依赖性。

有些学生离开了教师或家长的督促，难以及时完成基本的学习任务。

学生的身心特点和目前的教育状况使我们有理由相信：网络环境下构建自主性学习方式，能够有效地促进学生自主性学习素质的发展。

学生可从多渠道、多层次、多形式获取信息。

网络环境下大学生自主学习模式的研究

网络环境下大学生自主学习模式的研究1. 引言1.1 研究背景随着网络技术的发展和普及，网络已经成为人们获取信息和知识的主要途径。

在高校教育领域，网络环境也对学生的学习方式和模式产生了深远影响。

在这样的背景下，大学生自主学习成为了一个备受关注的话题。

大学生自主学习是指学生在学习过程中主动、自觉地组织学习活动，独立思考，自我管理和控制学习过程的一种学习方式。

随着信息技术的普及和发展，网络环境为大学生提供了更多自主学习的机会和平台，同时也带来了各种挑战和变革。

在这样的背景下，研究网络环境下大学生自主学习模式的意义和价值凸显出来。

了解网络环境对大学生自主学习的影响，探究大学生自主学习模式的特点以及如何优化和改进这种学习模式，对提高大学生的学习效果和能力具有积极的推动作用。

深入研究网络环境下大学生自主学习模式，对于促进大学生全面发展和提升学校教育质量具有重要的意义。

1.2 研究意义网络环境的快速发展给大学生的学习带来了新的可能性，同时也带来了新的挑战。

在这个信息爆炸的时代，大学生在面对海量的学习资源时往往感到困惑，如何有效地选择、利用这些资源成为一个亟待解决的问题。

研究网络环境下大学生自主学习模式的意义重大。

研究网络环境下大学生自主学习模式可以帮助我们更好地了解大学生的学习方式和需求。

通过深入研究大学生在网络环境下的学习行为，可以为教育者提供更为有效的教学方法和手段，从而提高大学生的自主学习能力和学习效果。

研究网络环境下大学生自主学习模式有利于促进教育教学的创新。

在传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识，而在网络环境下，学生可以更加灵活地选择学习内容和学习方式，从而更好地发挥自身潜能，并培养创新思维和实践能力。

研究网络环境下大学生自主学习模式具有重要的理论和实践意义，对于推动教育教学的改革和创新具有积极的促进作用。

希望通过本研究能够为提升大学生的学习效果和提高教育质量提供一定的理论参考和实践指导。

1.3 研究目的研究目的是为了探究在网络环境下，大学生自主学习模式的现状和特点，分析网络环境对大学生自主学习的影响，进一步深入了解大学生在网络环境下自主学习的行为特征和模式，从而提出针对性的建议，促进大学生在网络环境下的自主学习水平提升和学习效果改善。

网络学习空间环境下学生学习发展分析

网络学习空间环境下学生学习发展分析作者：杨滨聂竹明陶佳来源：《中国电化教育》2019年第01期关键词：网络学习空间;心理发展;指导策略;问题解决中图分类号：G434 文献标识码：A“网络学习空间人人通”是“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系与推动教育教学模式创新的有效途径”[1]。

2018年教育部发布《网络学习空间建设与应用指南》，提出要应用网络学习空间变革教学模式，使学生的学习方式由单一、被动向多样、个性转变[2]。

近年来我国“三通两平台”的建设取得了实质性成果，在“网络学习空间人人通”目标指引下，全国各地的网络学习空间纷纷建成并投入使用，为变革教与学的方式提供了良好的环境支持。

学生是教学的主体，也是检验资源环境建设、教学设计是否有效的最终受体。

因此，通过实证研究观察和分析网络学习空间环境下学生的心理发展状况和特征，总结能够指导学生基于网络学习空间开展学习活动的策略，具有重要的实践意义。

本研究以L市城关区A校的学生为研究样本，抽选语文、化学、英语三门学科，开展实验教学活动。

经过2年的实验研究可以看出：第一，本项研究所提出的“網络学习空间DPSC 教学应用模式”在教学应用中能够有效提升学生的问题解决能力;第二，研究开发的网络学习空间教学活动设计模板能够帮助教师从Vl向V3开展基于网络学习空间的教学设计;第三，在达成学科教学目标的同时亦可达成能力提升目标;第四，研究所构建的网络学习空间DPSC教学应用模式适宜在多学科中应用。

（一）学生利用网络学习空间开展学习活动的心理发展阶段及特征分析1.学生基于网络学习空间开展学习活动的心理发展阶段如图1所示，在两轮基于网络学习空间的学习活动中，学生心理发展经历了四个阶段即：兴趣萌发期、浅表尝试期、愉悦适用期和反思交流期。

网络学习空间的学习活动中学生的心理发展与教师类似（教师心理发展分析详见系列研究之二）[3]，学生也需要经历四个阶段，即陌生、尝试、适用和创造，这四个心理发展阶段是波浪式递进关系，恰如其分地反映出学生的心理变化过程。

网络环境下中学生非正式学习的路径探讨

网络环境下中学生非正式学习的路径探讨摘要：随着网络的发展，学生的学习途径和方式也更加丰富，特别是随着非正式学习模式的发展，更为学生的学习提供了一定的便利性。

但是网络对于学生的学习来说是一把双刃剑，学生在非正式学习模式中，容易受网络的诱惑而迷失学习的方向。

本文主要对网络环境下中学生非正式学习的路径进行分析。

关键词：网络环境；中学生；非正式学习；路径网络环境下为学生的学习提供了更多的便利和更丰富的内容，学生利用网络可以查找到课本上和课堂上无法接触和了解到的知识，不仅丰富了学生自身的知识内容，同时也培养学生良好的自学能力，这对知识经济时代，学生终身学习能力的培养具有非常重要的意义。

但是由于网络内容的丰富性和复杂性，以及初中生的信息分辨能力不足和自我管理意识不强等原因，也导致网络环境下中学生非正式学习中存在一定的问题，所以还需要能够加强对网络环境下初中生非正式学习路径的探索。

一、注重目标设置，提升学生管理意志网络环境下非正式学习已经成为了一种大众的学习方式，这种学习方式相对于正式学习来说，不需要有稳定的学习时间，学生可以利用零散的时间随时随地地进行学习，但是这种学习方式也需要是有目的、有目标的，而不是随意的漫游。

通过对学生的调查和现状分析可知，当前大部分学生在网络应用的过程中主要的目的是为了娱乐，所以虽然很多学生是为了非正式学习而打开网络，但是在具体的网络应用中却大部分学生都被娱乐所吸引。

而要想有效的改善这种情况，还需要帮助学生设置明确的目标。

为了提升学生的学习积极性，教师可以制定与学生一起发布学习日志的方式，并对日志进行阅读、评分，将评分高的日志作为优秀日志，通过评分标准的设置，使学生能够明确具体的学习目标，并在学习中不断地实现自我优化，同时在与教师和同学的互动过程中，也能够感受到学习的乐趣，认识到自我机制，并在学习中不断的付出努力，提升学生的意志水平。

同时在设置目标的过程中，还需要根据学生的水平，保证目标的设置在学生的最近发展区，进而有效的提升学生的学习效率，保证学生的发展，提升学生的自主学习意识，帮助学生养成良好的学习习惯。

网络环境下的自主学习

网络环境下的自主学习是指学习者自行利用网络媒体，主动地运用和调控自己的元认知、动机和行为进行网络课程的学习。即学生充分利用互联网丰富的资源和先进的技术以及方便、快捷的信息获取方式来进行自主学习。
可呈现状态：学习动机可自我激发，学习内容可自我选择，学习方法可自我确定，学习时间可自我计划，学习过程可自我监控，学习结果可自我评价。
（5）个性化
遵循个体差异原则，最大限度地体现不同教学内容、不同学生的个性特点和学习规律，因人而异，开放性地对待不同的教学内容和不同的学生，启发学生创造性地思考，探寻适合自己的学习方法，尽可能使每个学生在每项学习内容上都得到最佳发展。
（6）互动性
最大限度地体现教学过程的互动性。人机互动、师生互动、生生互动，将学习活动寓于动态活动之中，发挥学生主体作用，提高学习兴趣。
网络教学的备课工作：下载有关信息、设置相关栏目、组建模拟网站，将有关材料合成链接网页栏目中。在既定目标下组建的模拟网站和网页内容。
网络环境下《电磁感应的应用》的自主学习
实施：分为4阶段
第一阶段：背景和动机。教师简单介绍电磁感应的基本原理,同时演示利用电磁感应现象可以用来解决实验中难以解决的问题 ,用来体现电磁感应这种基本现象是十分有用的,接着介绍生活中电磁感应现象的一些例子。
网络环境下《电磁感应的应用》的自主学习
第三阶段：表达和交流。利用信息网络工具交流、研讨，与同学分享成果： ①各组论文提纲传入教师机 ②大屏幕显示，小组发言人演讲 ③师生讨论、评价。既要评价活动成果（小论文提纲），更要评
价活动过程：A收集、选择、处理信息的能力（从路径、速度、广度、准确度等方面进行评价）B小组合作程度（分工是否合理，参与是否全面，讨论是否热烈）最后通过简短的教学总结。在利用网络平台开展这次研究性自主学习模式实验的过程中，信息