吉林省发展和改革委员会、吉林省教育厅关于申报“十三五”高校基

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吉林省教育学会“十三五”教育科研规划课题指南

附件 1：吉林省教育学会“十三五”教育科研规划课题指南申请人可参照《吉林省教育学会“十三五”科研规划课题指南》确定的研究方向选题，也可根据自己的专业特长和本单位的实际自选课题研究。

选题要着眼解决实际问题，切忌大而空，脱离教育教学实际。

课题名称应严谨、规范、简明。

参考指南范围一般不宜直接作为课题名称。

一、2020 年度重点研究选题1．新时代全面加强中小学党的建设研究 2．中小学开展爱国主义教育的实践研究 3．促进学校治理能力提升的对策研究 4．利用网络环境开展网络教学研究 5．推进学前教育规范发展研究 6．促进中小学教育质量提升的研究 7．普通高中育人方式改革研究 8．提升职业院校服务能力的研究 9．完善中小学体育 / 美育/ 劳动教育的教学模式研究 10．新时代家校协作长效机制研究 11．非义务教育学校生涯规划教育衔接研究 12．大中小学校德育和思想政治教育研究二、教育基本理论与教育发展1．推进区域教育现代化的理论与实践研究2．教育创新理论与实践研究 3．教育治理体系的理论与实践研究4．基础教育的国际比较研究 5．基础教育各学段教育衔接问题研究 6．高考制度改革与普通高中教育多样化发展研究 7．城乡教育一体化发展模式研究 8．新时代中国特色社会主义教育理论体系构建研究 9．课程论 . 教学论的基本理论问题研究 10．城乡一体化背景下义务教育均衡发展的研究 11．城镇化发展与基础教育结构调整战略研究 12．弱势群体子女和流动人口子女群体的教育问题研究 13．中小学生命与安全教育研究 14．解决“择校”问题的现实路径研究 15．民办教育生存状况分析与发展策略研究16.民办教育分类发展研究17.实施素质教育的理论与实践研究18.实施素质教育途径与方法研究19.推进素质教育改革实验研究。

20.学生综合素质总体设计与教育培养过程、策略的研究21．社会实践 . 劳动技术教育在素质教育中的作用研究22.学校美育开展现状与推进策略研究23.符合少年儿童成长规律的教育方法的研究24.招生考试制度改革的实践研究25.高中学业水平考试改革的研究27. 吉林省中学教师对学科核心素养的认知与实践现状调查及改进对策研究三、教育管理与办学体制1.推进教育“管办评分离”构建现代教育治理结构的研究2.学校实施素质教育的办学模式研究3.九年一贯制学校管理方式的研究4.现代学校制度建设研究5.构建和谐平安校园的策略和实践研究6.学校教育管理现代化的研究7.发挥名校辐射作用的研究8.全日制寄宿制学校管理研究9.学校后勤保障体制建设研究10.学校家庭社区互动机制研究11.新时代教育家型校长的特质、成长规律及办学思想研究12.学校特色发展研究13.校园文化建设研究14.中小学校长专业化发展研究15.义务教育大学区管理研究16.区域教育布局调整和教育协作发展、管理机制研究17.民办学校管理体制研究18.示范性普通高中建设研究19.当前基础教育热点难点问题研究四、德育与心理健康教育1.“立德树人”的理论与实践路径研究2.德育课堂主渠道品德与生活、品德与社会、思想品德与思想政治课的实施研究3.学校、家庭、社会结合加强德育与心理健康教育研究4.在学科课程教学中渗透德育、心理健康教育研究5.学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究6.大众传播、互联网对青少年成长的影响及对策研究7.学生心理素质培养模式及其实施策略研究8.学校德育和心理健康教育资源的开发与整合利用研究9.运用社会主义核心价值体系引导青少年发展的研究10.新形势下青少年成长发展特点和思想道德建设规律的研究11.基于网络环境下的德育改革与创新研究12.学校德育工作创新模式的研究13.师德建设的路径与机制研究14.德育与心理健康教育模式结合的优化研究15.教师必备心理咨询技能的培养与应用研究16.社会转型期弱势群体及特殊家庭学生教育研究17.学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究18.班主任成功教育案例研究19.中小学心理咨询服务体系的构建研究20.经典文化中的传统美德教育实践研究21.提高德育工作实效性的策略研究22.学校德育体系构建与创新研究五、教育评价1.中高考改革与中小学教育质量综合评价研究2.“管办评分离”背景下，多元参与的教育评价体系研究3.中小学德育评价机制建构研究4.基于学生素质发展的学业评价研究5.学生综合素质指标体系和评价方法研究6.有效教学的标准与评价研究7.中小学作业难度及作业负荷监测指标体系研究8.教师教学能力的评价指标体系与评价方法研究9.考试评价制度改革与课程改革相配套的实践研究10.义务教育阶段教学质量监控督导评价机制研究11.中小学校（幼儿园）办学质量评价研究12.中小学心理健康教育评价体系研究13.校本课程开发与评价研究14.基础教育改革发展性评价研究15.普通高中教育质量监测体系建设与考试评价改革研究19. 学校、教师、学生发展性评价研究17.中小学及幼儿园办学水平评价体系的研究18.各学段学生德智体美综合素质评价指标体系和评价方法研究19.学科核心素养评价与测量问题研究六、教师队伍建设1.骨干教师队伍建设研究2.青年教师成长路径研究3．任教非本专业学科的教师专业发展和教学研究4.教师教学基本技能和科研能力发展研究5.吉林省名师、名校长的教育思想与教育方法研究6.教育科研在教师专业发展中的作用研究7.优秀教师群体培养机制与途径研究8.教师专业素养结构与发展策略的研究9.中小学教师继续教育体系构建和培训制度创新研究10.教师队伍建设与专业发展问题研究11.科研型教师的成长规律及培养研究12.教师教学创新能力培养的研究13.教师专业素养结构与发展策略的研究14.教师教学基本技能和科研能力发展研究15.教师职业心理素质培养研究16.连片特困地区义务教育教师补充与培训研究17.新时代教育家型教师的特质、成长规律及教育思想研究18.提高教师教育科研能力的实践研究七、教学与课程改革1.课程改革理论与实践研究2．地方课程与校本课程的开发与实施研究3.义务教育九年一贯实施课程研究4.普通高中选修课程 . 特色课程开发研究5.跨学科教学和课程整合研究6.基础教育课程资源开发与利用的研究7.学科教学方式方法创新研究8.学生创新精神和实践能力培养的研究9.高效课堂和有效教学模式研究10.教学改革理论与实践研究11.减轻学生课业负担研究12.自主、合作、探究学习方式研究13.学校内外教育教学资源开发研究14.各学科推进素质教育的新型教育教学模式研究15.专题教育教学研究16.小班化教学、分层教学、走班制、选课制等教学模式研究17.阳光体育运动推进研究18.先进教学方法推广实验研究19.班级授课制的个性化教学研究20.学科综合实践教学研究21.教育科研教研成果应用研究22.艺体美课程教学方法研究23.课程资源开发与创建办学特色研究24.学校推进阳光体育运动研究25.实践活动与全面提高学生素质的理论与实践研究26.普通高中课程设置多样化研究27.考试评价制度改革与课程改革相配套的实践研究28.基础教育课程改革研究29.学科核心素养的教学实践路径研究八、农村教育1.农村中小学生辍学现象与控辍策略研究2.农村经济困难学生资助工作的实践研究3.农村薄弱学校提高办学质量的实践研究4.农村寄宿制学校建设的实践研究5.农村特岗教师发展的有效途径研究6.农村地区 . 薄弱学校校本教研和教师专业发展研究7.利用当地教育资源提高教学质量的研究8.城乡中小学教师流动机制研究9.乡村普惠性幼儿园建设与发展问题研究10.村学校（幼儿园）教师队伍建设与专业发展问题研究11.提升农村（幼儿园）教师信息技术素养途径与策略的研究12.农村义务教育面临的问题及对策研究13.城镇化发展与农村学校合理化布局 . 调整的研究14.农村小学对复合型教师的需求调查及对策研究15.运用校本主题研修系统，引领教师主动发展的实践研究16.农村义务教育管理体制改革研究17.农村留守儿童教育问题研究18.农村职业学校发展对策研究九、教育信息化1.中小学教师信息素养现状与培养研究2.微课在信息技术学科教学中的有效应用研究3.实现教育信息化的途径与方法研究4.信息技术与学科教学深度融合的教学结构研究5.网络教学平台对提高教学质量的效能研究6.基于网络下的信息技术学科教学策略的研究7.网络环境下的学习方式构建与实践研究8.教学中的信息技术应用研究9.中小学信息技术教师专业发展研究10.教育信息化建设与应用现状分析研究11.. 信息技术学科应用翻转课堂教学模式研究12.信息技术的教育教学应用现状及培训策略研究13.信息技术教育教学资源的开发与利用研究14.教育信息化基础设施和信息系统建设研究15.运用现代信息技术提高课堂教学有效性的研究16.教育信息化基础设施和信息系统建设研究十、学前教育1.学前三年行动计划实施与效果研究2.城镇化进程中幼儿教育公共服务体系构建研究3.普惠性幼儿园发展策略研究4.全纳教育理念下幼儿园发展策略研究5.幼儿园各领域课程建设与实施策略研究6.幼儿园有效开发与利用家庭、社区课程资源研究7.幼儿为本理念下幼儿园教育活动指导策略研究8.幼儿为本理念下幼儿各类游戏指导策略研究9.幼儿园特色课程形成与实施研究10.各类游戏中培养幼儿良好学习品质策略研究11.以园为本的幼儿园教师专业发展策略研究12.幼儿园教研活动有效性研究13.以“学习故事”促进教师专业发展研究14.幼儿教师学习共同体形成策略研究15.园本教研中提高幼儿教师反思有效性策略研究16.幼儿园与小学有效衔接的策略与评价研究17.家园共育有效策略研究18.幼儿园有效开发与利用社区资源策略研究19.幼儿园园长领导力提升策略研究20．基于《幼儿园园长专业标准》园长提高领导保育教育能力研究21.现代管理理念下幼儿园管理体制研究22.幼儿教育“小学化”倾向问题研究十一、职业教育1．职业学校校企深度融合存在的问题及对策研究 2．职业学校推进产教融合、校企合作实例及效果研究 3．职业教育集团化办学理论与实践研究 4．职业学校试行现代学徒制的实践研究 5．职业学校涉农专业发展模式研究6.职业学校实施“双证书”制度的实践研究7.职业技能大赛与职业学校教学改革研究8.中职与高职衔接机制的理论与实践研究9.职业学校特色专业建设研究10.职业学校专业与课程对接问题的研究11.职业学校课程标准与职业岗位技能标准对接研究12.职业学校专业 / 文化课程教学改革实践研究13.职业学校实训教学方法改革研究14.职业学校实施弹性学制和学分制的理论与实践研究15.职业学校信息化技术手段运用实践研究16.培养职业学校学生就业创业能力的实践研究17.新时期职业学校德育教学研究18.职业学校招生存在的问题及对策研究19.职业学校学生就业质量的实证研究20.职业学校特色校园文化建设研究21.职业学校师资队伍现状与发展对策研究22.职业学校“双师型”教师队伍建设研究23.职业学校教师专业化发展机制建设研究24.职业学校兼职教师队伍建设及管理机制研究十二、特殊教育1.建立特殊儿童融合教育支持保障体系的研究2.特殊儿童个别化教育方案制定与实施的研究3.特教学校课程改革与实施策略研究4.对残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务的研究5.特殊教育基础能力建设的研究6.推进特殊教育教师队伍专业化发展的研究7.“医教结合”促进特殊儿童身心康复的研究8.特殊儿童教育教学生活化的研究9.特殊教育学校劳动 . 职业教育的研究10.特殊教育信息化建设的研究11.特殊教育学校管理研究12.特教学校教师继续教育方法途径的研究13.特教学校校本课程建设研究14.信息技术与特教学校课程整合研究15.特殊儿童学前教育途径和方法研究16.残障学生教育方法研究17.特殊儿童随班就读保障体系建立及指导策略研究18.残障学生心理健康问题分析及对策研究19.全纳教育理念下特殊学校发展策略研究20.残疾学生潜能开发和缺陷补偿教学研究十三、民族教育1.民族语文课程教学与传承民族优秀文化研究2.民族学校校本课程开发与实施的研究3.民汉双语教育与民族区域建设人才培养的研究4.双语教育教学课程改革与实施的研究5.民族中小学文化认同的研究6．少数民族学校爱国主义与民族团结教育研究7.民族学校“留守”儿童（单亲、无亲）教育的研究8.少数民族寄宿制学校管理的研究9.民族教育与“一带一路”建设关系的研究10.民族地区教师队伍建设现状与发展策略研究11.少数民族学校爱国主义与民族团结教育研究12.民族地区跨文化沟通教育研究13.民族地区职业学校发展对策研究十四、学会建设专题研究1. 加强学会自身建设策略研究2.新时期学会组织功能、作用的研究3.群众性教育科研活动的形式、内容和机制创新研究4.学会组织科研服务体系和管理机制创新研究5.教育科研与提高教育教学质量的研究6.教育科研与教师专业化发展研究7.教育科研智库建设研究8.教育科研教研成果推广应用研究1。

吉林省教育厅关于印发《吉林省教育厅科学技术研究项目管理暂行办

吉林省教育厅关于印发《吉林省教育厅科学技术研究项目管理暂行办法》的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】吉教科字[2007]13号【发布部门】吉林省教育厅【发布日期】2007.11.01【实施日期】2007.11.01【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件吉林省教育厅关于印发《吉林省教育厅科学技术研究项目管理暂行办法》的通知（吉教科字[2007]13号）各高等学校：为加强和规范吉林省教育厅科学技术研究项目的管理，提高项目研究质量，我厅制定了《吉林省教育厅科学技术研究项目管理暂行办法》，现印发发给你们，请遵照执行，并将执行过程中发现的问题及时反馈省教育厅科研产业处。

二00七年十一月一日吉林省教育厅科学技术研究项目管理暂行办法（试行）第一章总则第一条为贯彻落实吉林省中长期科学和技术发展规划纲要，鼓励高校科技工作者加强基础研究、开展原始性创新与前沿探索，培养科研学术骨干，促进高校科学技术水平与创新能力的不断提高，带动学科建设和发展，提升高校的科技竞争力，加强科技研究项目的管理，保证科研经费的合理使用，特制定本办法。

第二条吉林省教育厅设立科学技术研究项目，资助高校和相关教育部门在理工农医领域及与之相关的交叉领域开展的科学和技术研究。

申报项目应符合吉林省科技发展的总体部署和规划，符合高校学科发展需求，并统筹考虑高层次人才培养的需要。

第三条吉林省教育厅科学技术研究项目分为科学技术研究一般项目（包括青年基金项目）、重点项目（包括后期资助项目）和重大项目（包括基地重大项目）三类。

第四条吉林省教育厅科学技术研究项目由省教育厅科研产业处具体负责组织与管理。

第二章申请与立项第五条项目采取推荐申报、专家评审、择优支持的基本原则。

第六条申报吉林省教育厅科学技术研究项目需具备以下基本条件：（一）项目选题应符合国家和省科技发展需求和经济建设需要，重点支持东北老工业基地建设相关研究课题。

其中，重大项目应具有与省相关重大科技计划衔接的明确方向。

吉林省教育厅关于申报2019年度吉林省教育厅“十三五”科学研究规划项目（高校思想政治工作专项）的通知

吉林省教育厅关于申报2019年度吉林省教育厅“十三五”科学研究规划项目（高校思想政治工作专项）的通知文章属性•【制定机关】吉林省教育厅•【公布日期】2018.05.07•【字号】吉教思政〔2018〕7号•【施行日期】2018.05.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】科技计划正文吉林省教育厅关于申报2019年度吉林省教育厅“十三五”科学研究规划项目（高校思想政治工作专项）的通知吉教思政〔2018〕7号各普通高等学校：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，进一步提升高校思想政治工作科学研究能力，按照省教育厅《关于申报2019年度吉林省教育厅“十三五”科学研究规划项目的通知》（吉教科〔2018〕9号），现就高校思想政治工作专项课题申报工作通知如下。

一、项目类别及资助额度本次项目分为高校思想政治工作综合类课题、高校思想政治理论课建设专题、辅导员（班主任）工作专项、大学生心理健康教育专题等4类，计划立项80项左右。

研究年限均为1年，课题项目资助经费为1万元。

二、申报资格1.2019年度高校思想政治工作专项课题，面向全省高校从事思想政治工作、思想政治理论课教学科研、大学生日常教育管理、心理健康教育及咨询服务人员，以及其他学科专业开展“课程思政”教学改革的教师。

2.申报者必须具有良好的思想政治素质，具有独立开展和组织科研攻关的能力和精力，有比较充分的前期准备和一定数量、质量的相关科研成果，有相应合理的学术梯队，并能作为课题的实际支持者担负实质性研究工作。

3.重点鼓励和支持高校45岁以下具有博士学位的中青年思想政治教育一线工作者参加项目申报。

作为申报者原则上每人只能申报1个研究项目，作为参加者原则上不得超过2个项目。

课题组成员要结构合理，一般不得少于3人，并由申报人担任组长。

在校学生可以作为研究人员参加课题组，但不得作为主持人申报。

2021年度吉林省教育厅十三五科学研究规划项目就业创业管理

XX2021年度XX“十三五”科学研究规划项目(就业创业管理专项）课题选题指南一、高校毕业生就业创业工作研究1．毕业生就业市场运行模式和评价机制研究2。

区域性毕业生就业市场联动机制建设研究3。

高校校园就业市场建设及管理研究4．高校毕业生就业市场诚信机制研究5。

毕业生就业见习、实习XX建设研究６．XX省高校毕业生就业流向及市场定位研究7.信息技术在毕业生就业管理中的应用研究8．高校毕业生就业网络信息平台建设研究9.毕业生就业管理问题研究１0．毕业生就业权益保护研究11.毕业生就业动员工作机制研究12．利用新XX开展大学生就业指导工作研究13.高校研究生就业指导工作体系研究14。

专业教师与辅导员协同开展大学生就业指导研究15.毕业生到基层就业的组织、引导和教育研究16．大学生就业过程中常见心理问题及对策研究1７.大学生就业价值取向研究18.师范生到农村和基层地区就业问题研究19．家庭经济困难且就业困难毕业生的群体特征及就业援助体系研究20。

少数民族毕业生就业特点及就业援助体系研究21．女大学生就业问题研究22．离校未就业毕业生就业帮扶研究２3.就业类学生社团对就业的促进作用及其管理研究２4。

XX省高校创业工作体系研究25．高校创业园区的建设和管理研究26.大学生创业孵化XX建设研究２7.大学生创业孵化体系建设及运行机制研究２8．大学生创业XX管理、运行和使用问题研究二、大学生就业创业教育研究2９.大学生就业指导课程体系建设研究３0.符合中国XX的职业生涯规划教育体系研究3１．大学生求职技能提升研究32．大学生就业能力构成及评估体系研究３３。

大学生职业素养教育及职业适应研究；34.经济新常态下大学生职业观引导与教育研究3５.XX教育融入大学生职业生涯规划教育全过程研究３6。

XX主义观融入大学生就业教育全过程研究37．XX省大学生职业技能培训现状及对策研究38.XX省大学生生涯规划与就业指导课程运行状况研究39.XX省就业指导教师队伍现状及队伍建设研究40。

吉林省教育厅关于组织申报2019年度吉林省教育厅“十三五”科学研究规划项目（就业创业管理专项）的通知

吉林省教育厅关于组织申报2019年度吉林省教育厅“十三五”科学研究规划项目（就业创业管理专项）的通知文章属性•【制定机关】吉林省教育厅•【公布日期】2018.09.04•【字号】吉教学〔2018〕20号•【施行日期】2018.09.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】就业指导正文吉林省教育厅关于组织申报2019年度吉林省教育厅“十三五”科学研究规划项目（就业创业管理专项）的通知吉教学〔2018〕20号各有关高校:为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，按照《教育部关于做好2018届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》（教学[2017]11号）要求，以新时期高校就业创业指导重大理论与现实问题为主攻方向，努力提升就业创业师资队伍的理论研究水平。

经研究，决定开展2019年度教育厅“十三五”科技与社科研究规划项目（就业创业管理专项）申报工作，现将有关事项通知如下：一、项目选题要求选题方向应遵循《2019年度吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划项目（就业创业管理专项）课题选题指南》（详见“附件1”），申报项目题目可以参照“选题指南”或自拟相近题目。

二、项目申报人员要求2019年度省教育厅科研规划（就业创业管理专项）项目申报主要面向吉林省高校从事就业创业教育教学人员和管理人员。

有下列情况之一者，不得申报2019年度省教育厅科研规划项目：1. 作为项目负责人以往各年度已在省教育厅科研项目立项且尚未结题者（含验收未通过）。

2. 作为省教育厅科研项目参加人有两项尚未结题者。

三、申报程序及要求1.项目申请人注册并登陆省教育厅科研项目管理系统（就业创业管理专项）填报项目申报信息（网址：http://210.47.0.215:8080/cyxm/），由高校就业管理部门协同科研管理部门负责对项目负责人报名资格审查，及审核通过生成项目申请书电子版。

系统申报截止日期为9月6日上午10时前（逾期不予受理）。

吉林省教育学会“十三五”教育科研规划课题研究参考目录

指南附件：吉林省教育学会“十三五”教育科研规划课题研究参考目录教育基本理论与教育发展1．教育创新理论与实践研究2、教育治理现代化的理论与实践研究3、课程论、教学论的基本理论问题研究4、基础教育的国际比较研究5、基础教育各学段教育衔接问题研究6、高中阶段多样化人才培养模式的理论探索7、城乡教育一体化发展模式研究8、中国特色社会主义教育理论体系构建研究9、推进区域教育现代化的理论与实践研究10、城乡一体化背景下义务教育均衡发展的研究11、城镇化发展与基础教育结构调整战略研究12、弱势群体子女和流动人口子女群体的教育问题研究13、中小学生命与安全教育研究14、解决“择校”问题的现实路径研究15、民办教育生存状况分析与发展策略研究16、民办教育分类发展研究17、实施素质教育的理论与实践研究18、实施素质教育途径与方法研究19、推进素质教育改革实验研究。

20、学生综合素质总体设计与教育培养过程、策略的研究21．社会实践、劳动技术教育在素质教育中的作用研究22、学校美育开展现状与推进策略研究23、符合少年儿童成长规律的教育方法的研究24、招生考试制度改革的实践研究25、高中学业水平考试改革的研究26、高考制度改革与普通高中教育多样化发展研究教育管理与办学体制1、推进教育“管办评分离”构建现代教育治理结构的研究2、学校实施素质教育的办学模式研究3、九年一贯制学校管理方式的研究4、现代学校制度建设研究5、构建和谐平安校园的策略和实践研究6、学校教育管理现代化的研究7、发挥名校辐射作用的研究8、全日制寄宿制学校管理研究9、学校后勤保障体制建设研究10、学校家庭社区互动机制研究11、新时期教育家型校长的特质、成长规律及办学思想研究12、学校特色发展研究13、校园文化建设研究14、中小学校长专业化发展研究15、义务教育大学区管理研究16、区域教育布局调整和教育协作发展、管理机制研究17、民办学校管理体制研究18、示范性普通高中建设研究19、当前基础教育热点难点问题研究德育与心理健康教育1、学校德育体系构建与创新研究2、德育课堂主渠道品德与生活、品德与社会、思想品德与思想政治课的实施研究3、学校、家庭、社会结合加强德育与心理健康教育研究4、在学科课程教学中渗透德育、心理健康教育研究5、学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究6、大众传播、互联网对青少年成长的影响及对策研究7、学生心理素质培养模式及其实施策略研究8、学校德育和心理健康教育资源的开发与整合利用研究9、运用社会主义核心价值体系引导青少年发展的研究10、新形势下青少年成长发展特点和思想道德建设规律的研究11、基于网络环境下的德育改革与创新研究12、学校德育工作创新模式的研究13、师德建设的路径与机制研究14、德育与心理健康教育模式结合的优化研究15、教师必备心理咨询技能的培养与应用研究16、社会转型期弱势群体及特殊家庭学生教育研究17、学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究18、班主任成功教育案例研究19、中小学心理咨询服务体系的构建研究20、经典文化中的传统美德教育实践研究21、提高德育工作实效性的策略研究22、“立德树人”的实践路径研究教育评价1、中高考改革与中小学教育质量综合评价研究2、“管办评分离”背景下，多元参与的教育评价体系研究3、中小学德育评价机制建构研究4、基于学生素质发展的学业评价研究5、学生综合素质指标体系和评价方法研究6、有效教学的标准与评价研究7、中小学作业难度及作业负荷监测指标体系研究8、教师教学能力的评价指标体系与评价方法研究9、考试评价制度改革与课程改革相配套的实践研究10、义务教育阶段教学质量监控督导评价机制研究11、中小学校（幼儿园）办学质量评价研究12、中小学心理健康教育评价体系研究13、校本课程开发与评价研究14、基础教育改革发展性评价研究15、普通高中教育质量监测体系建设与研究考试评价改革研究19、学校、教师、学生发展性评价研究17、中小学及幼儿园办学水平评价体系的研究18、各学段学生德智体美综合素质评价关键指标体系和评价方法研究教师队伍建设1、骨干教师队伍建设研究2、青年教师成长路径研究3．任教非本专业学科的教师专业发展和教学研究4、教师教学基本技能和科研能力发展研究5、吉林省名师、名校长的教育思想与教育方法研究6、教育科研在教师专业发展中的作用研究7、优秀教师群体培养机制与途径研究8、教师专业素养结构与发展策略的研究9、中小学教师继续教育体系构建和培训制度创新研究10、教师队伍建设与专业发展问题研究11、科研型教师的成长规律及培养研究12、教师教学创新能力培养的研究13、教师专业素养结构与发展策略的研究14、教师教学基本技能和科研能力发展研究15、教师职业心理素质培养研究16、连片特困地区义务教育教师补充与培训研究17、新时期教育家型教师的特质、成长规律及教育思想研究18、提高教师教育科研能力的实践研究教学与课程改革1、课程改革理论与实践研究2．地方课程与校本课程的开发与实施研究3、义务教育九年一贯实施课程研究4、普通高中选修课程、特色课程开发研究5、跨学科教学和课程整合研究6、基础教育课程资源开发与利用的研究7、学科教学方式方法创新研究8、学生创新精神和实践能力培养的研究9、、高效课堂和有效教学模式研究10、教学改革理论与实践研究11、减轻学生课业负担研究12、自主、合作、探究等学习方法研究13、学校内外教育教学资源开发研究14、各学科推进素质教育的新型教育教学模式研究15、专题教育教学研究16、小班化教学、分层教学、走班制、选课制等教学模式研究17、阳光体育运动推进研究18、先进教学方法推广实验研究19、班级授课制的个性化教学研究20、学科综合实践教学研究21、教育科研教研成果应用研究22、艺体美课程教学方法研究23、课程资源开发与创建办学特色研究24、学校推进阳光体育运动研究25、实践活动与全面提高学生素质的理论与实践研究26、普通高中课程设置多样化研究27、考试评价制度改革与课程改革相配套的实践研究28、基础教育课程改革研究农村教育1、农村中小学生辍学现象与控辍策略研究2、实施“两免一补”和资助农村经济困难学生工作的实践研究3、农村薄弱学校提高办学质量的实践研究4、农村寄宿制学校建设的实践研究5、农村特岗教师发展的有效途径研究6、农村地区、薄弱学校校本教研和教师专业发展研究7、利用当地教育资源提高教学质量的研究8、城乡中小学教师流动机制研究9、乡村普惠性幼儿园建设与发展问题研究10、村学校(幼儿园)教师队伍建设与专业发展问题研究11、提升农村（幼儿园）教师信息技术素养途径与策略的研究12、农村义务教育面临的问题及对策研究13、城镇化发展与农村学校合理化布局、调整的研究14、农村小学对复合型教师的需求调查及对策研究15、运用校本主题研修系统，引领教师主动发展的实践研究16、农村义务教育管理体制改革研究17、农村留守儿童和农民工子女教育问题研究18、农村职业学校发展对策研究教育信息化1、中小学教师信息素养现状与培养研究2、微课在信息技术学科教学中的有效应用研究3、实现教育信息化的途径与方法研究4、信息技术与学科教学深度融合的教学结构研究5、网络教学平台对提高教学质量的效能研究6、基于网络下的信息技术学科教学策略的研究7、网络环境下的学习方式构建与实践研究8、教学中的信息技术应用研究9、中小学信息技术教师专业发展研究10、教育信息化建设与应用现状分析研究11、、信息技术学科应用翻转课堂教学模式研究12、信息技术的教育教学应用现状及培训策略研究13、信息技术教育教学资源的开发与利用研究14、教育信息化基础设施和信息系统建设研究15、运用现代信息技术提高课堂教学有效性的研究16、教育信息化基础设施和信息系统建设研究学前教育1、学前三年行动计划实施与效果研究2、城镇化进程中幼儿教育公共服务体系构建研究3、普惠性幼儿园发展策略研究4、全纳教育理念下幼儿园发展策略研究5、幼儿园各领域课程建设与实施策略研究6、幼儿园有效开发与利用家庭、社区课程资源研究7、幼儿为本理念下幼儿园教育活动指导策略研究8、幼儿为本理念下幼儿各类游戏指导策略研究9、幼儿园特色课程形成与实施研究10、各类游戏中培养幼儿良好学习品质策略研究11、以园为本的幼儿园教师专业发展策略研究12、幼儿园教研活动有效性研究13、以“学习故事”促进教师专业发展研究14、幼儿教师学习共同体形成策略研究15、园本教研中提高幼儿教师反思有效性策略研究16、幼儿园与小学有效衔接的策略与评价研究17、家园共育有效策略研究18、幼儿园有效开发与利用社区资源策略研究19、幼儿园园长领导力提升策略研究20基于《幼儿园园长专业标准》园长提高领导保育教育能力策略研究21、现代管理理念下幼儿园管理体制研究22、幼儿教育“小学化”倾向问题研究职业教育1、职业学校校企深度融合存在的问题及对策研究2、职业学校推进产教融合、校企合作实例及效果研究3、职业教育集团化办学理论与实践研究4、职业学校试行现代学徒制的实践研究5、职业学校涉农专业发展模式研究6、职业学校实施“双证书”制度的实践研究7、职业技能大赛与职业学校教学改革研究8、中职与高职衔接机制的理论与实践研究9、职业学校特色专业建设研究10、职业学校专业与课程对接问题的研究11、职业学校课程标准与职业岗位技能标准对接研究12、职业学校专业/文化课程教学改革实践研究13、职业学校实训教学方法改革研究14、职业学校实施弹性学制和学分制的理论与实践研究15、职业学校信息化技术手段运用实践研究16、培养职业学校学生就业创业能力的实践研究17、新时期职业学校德育教学研究18、职业学校招生存在的问题及对策研究19、职业学校学生就业质量的实证研究20、职业学校特色校园文化建设研究21、职业学校师资队伍现状与发展对策研究22、职业学校“双师型”教师队伍建设研究23、职业学校教师专业化发展机制建设研究24、职业学校兼职教师队伍建设及管理机制研究特殊教育1、建立特殊儿童融合教育支持保障体系的研究2、特殊儿童个别化教育方案制定与实施的研究3、特教学校课程改革与实施策略研究4、对残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务的研究5、特殊教育基础能力建设的研究6、推进特殊教育教师队伍专业化发展的研究7、“医教结合”促进特殊儿童身心康复的研究8、特殊儿童教育教学生活化的研究9、特殊教育学校劳动、职业教育的研究10、特殊教育信息化建设的研究11、特殊教育学校管理研究12、特教学校教师继续教育方法途径的研究13、特教学校校本课程建设研究14、信息技术与特教学校课程整合研究15、特殊儿童学前教育途径和方法研究16、残障学生教育方法研究17、特殊儿童随班就读保障体系建立及指导策略研究18、残障学生心理健康问题分析及对策研究19、全纳教育理念下特殊学校发展策略研究20、残疾学生潜能开发和缺陷补偿教学研究民族教育1、民族语文课程教学与传承民族优秀文化研究2、民族学校校本课程开发与实施的研究3、民汉双语教育与民族区域建设人才培养的研究4、双语教育教学课程改革与实施的研究5、民族中小学文化认同的研究6 、少数民族学校爱国主义与民族团结教育研究7、民族学校“留守”儿童（单亲、无亲）教育的研究8、少数民族寄宿制学校管理的研究9、民族教育与“一带一路”建设关系的研究10、民族地区教师队伍建设现状与发展策略研究11、少数民族学校爱国主义与民族团结教育研究12、民族地区跨文化沟通教育研究13、民族地区职业学校发展对策研究学会建设专题研究1、加强学会自身建设策略研究2、新时期学会组织功能、作用的研究3、群众性教育科研活动的形式、内容和机制创新研究4、学会组织科研服务体系和管理机制创新研究5、教育科研与提高教育教学质量的研究6、教育科研与教师专业化发展研究7、教育科研智库建设研究8、教育科研教研成果推广应用研究。

吉林省发展和改革委员会、吉林省教育厅关于申报“十三五”职业教

吉林省发展和改革委员会、吉林省教育厅关于申报“十三五”职业教育产教融合工程高职高专院校规划项目学校有关
工作的通知
【法规类别】院校与教职员工
【发文字号】吉发改社会联[2016]305号
【发布部门】吉林省发展和改革委员会吉林省教育厅
【发布日期】2016.04.01
【实施日期】2016.04.01
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
吉林省发展和改革委员会、吉林省教育厅关于申报“十三五”职业教育产教融合工程高
职高专院校规划项目学校有关工作的通知
（吉发改社会联[2016]305号）
有关高等职业学院、高等专科学校：
“十三五”，国家发展改革委、教育部拟实施职业教育产教融合工程，支持一批高等职业院校（含高等专科学校）建设。

工程面向深入实施创新驱动发展战略，增强产业转型升级的技术技能人才支撑，深化职业教育产教融合、校企合作，发挥企业重要办学主体作用，加快建设现代职业教育体系，使职业教育成为转型升级的“助推器”、促进就业的“稳定器”、人才红利的“催化器”，全面增强服务经济社会发展能力。

做好项目
学校遴选工作，现就有关事项通知如下：
一、建设任务
围绕深化产教融合、校企合作、工学结合主线，继续加强职业教育基础能力建设，以校企合作共建职业教育实习实训设施为重点，支持高等职业院校改善基本办学和实习实训条件，强化相关专业建设，加强校企合作信息化平台建设。

建设项目应至少符合以下要求之一：
1.教学型基础技能实训设施。

以强化基础性、通用性技术技能实训为重点，支持加强基本教学型技能实训设施建设，增强职业院校基本实践教学能力。

2.岗位专业技能实训基地。

以强化岗位专业技能实训为重点，支持以PPP（政。

十三五校园规划建设总体方案-白城师范学院信息公开专栏

白城师范学院“十三五”校园建设发展规划“十三五”是我校内涵发展、转型发展的战略机遇期，也是提升综合办学实力、建设特色鲜明大学的关键时期。

为实现又好又快发展，根据《中共白城师范学院委员会、白城师范学院“十三五”事业发展规划编制方案》及《中共白城师范学院委员会白城师范学院实施“八项工程”提升办学水平工作方案》精神，结合学校实际，特制订“十三五”校园建设发展规划。

一、规划背景（一）总结回顾“十二五”期间，学校多渠道筹措资金，投资2.2亿元用于教学和基础设施建设，办学条件得到明显的改善。

完成新建教学楼24005平方米；维修改造教学楼13647.72平方米；新建学生公寓23564平方米，维修改造学生公寓19178.59平方米；新建文体中心8500平方米，新铺设运动场地17856.32平方米；校园场地、道路及甬道硬化27890平方米；维修改造学生食堂4331.47平方米；维修改造学生实习实践基地1380平方米。

（二）“十三五”时期学校面临的基本形势面临的发展机遇：根据全省教育工作会议精神和《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求，今后我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点，更加注重提高人才培养质量、提升科研水平、增强社会服务能力，特别要求优化结构办出特色。

《规划纲要》中所提出的重大体制机制创新、重点改革试点以及一批工程项目等都在“十三五”时期启动实施，这个时期将是我校教育大变革、大发展、大创新、大突破的战略机遇期。

高等教育在“十三五”时期的这些新创举、新形势，必将导致政府教育投资逐步提高，高校办学自主权日趋加大，高等教育发展的软、硬环境逐步改善，为高校未来发展创造了有利环境，更为我校未来的改革和发展指明了方向，明确了任务，创造了难得的机遇和新的生长点。

此外，伴随着吉林省“基本形成学习型社会，进入人力资源强省行列”的战略目标的稳步实施，经济发展方式的转变、老工业基地的振兴，以及具有吉林特色的工业化、城镇化、农业现代化建设的统筹推进，必将产生大量的具有吉林特色及区域特色的科技需求、项目需求、文化需求和人才需求。

吉林省教育厅关于进一步修改省属重点高校建设项目申报材料的通知(2012)-

吉林省教育厅关于进一步修改省属重点高校建设项目申报材料的通知(2012)正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 吉林省教育厅关于进一步修改省属重点高校建设项目申报材料的通知各省属重点高校：自《关于印发＜吉林省省属重点高校建设项目方案＞暨组织2012年度项目资金申报工作的通知》（吉教联字[2012]47号）文件下发后，各有关学校都做了较认真的准备，从总体上看基本符合要求。

但是申报材料还普遍存在着内容上的缺点或不足，需要对初审通过的项目申报材料进一步修改。

现提出修改意见如下：一、每个项目下的子项之间要有较高的融合度，不要简单地做成“拼盘”、“一条龙”式。

二、项目中的概念要说清楚、准确定位。

如“中心”、“平台”、“基地”等都要准确界定。

三、项目建设的具体内容，应实事求是，能量化的尽量量化，务虚的内容删掉。

四、对项目建设的必要性和应采取的主要措施，应进一步凝炼、归纳，做到简明扼要，务实可行。

五、进一步明确项目建设要达到的目标和预期效果。

预期效果应写得具体、真实。

六、论证报告的内容要保持同申报书的主要内容、数据一致，内容应尽量简明扼要。

七、学校认为其他需要修改的内容。

八、学校原申报的项目和资金不动。

只修改内容，并对每个修改项目附上《修改说明》，说明修改的思路、修改了什么等。

各高校应按上述意见，认真抓紧修改。

修改后的申报材料及《修改说明》一式两份务必于2012年8月16日上午，报至省教育厅高等教育处，联系人：王辉，邮箱：*******************。

附件：2012年度吉林省省属重点高校建设项目初审结果（略）吉林省教育厅高等教育处二○一二年八月十三日——结束——。

吉林省教育厅、吉林省发展和改革委员会、吉林省财政厅、吉林省人

吉林省教育厅、吉林省发展和改革委员会、吉林省财政厅、吉林省人力资源和社会保障厅关于印发《吉林省学前教育三年行动计划(2011—2013年)》的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】吉教联字[2011]21号【发布部门】吉林省教育厅吉林省发展和改革委员会吉林省财政厅吉林省人力资源和社会保障厅【发布日期】2011.04.14【实施日期】2011.04.14【时效性】现行有效【效力级别】XP10吉林省教育厅、吉林省发展和改革委员会、吉林省财政厅、吉林省人力资源和社会保障厅关于印发《吉林省学前教育三年行动计划（2011-2013年）》的通知（吉教联字[2011]21号）各市（州）教育局、发改委、财政局、人社局：根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）和《吉林省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见》（吉政发[2011]13号），经省政府同意，现将《吉林省学前教育三年行动计划（2011-2013年）》印发给你们，请认真执行。

省教育厅省发展和改革委员会省财政厅省人力资源和社会保障厅二O一一年四月十四日吉林省学前教育三年行动计划（2011-2013年）为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，推动我省学前教育科学发展，着力解决当前存在的“入园难”问题，更好地适应城乡适龄儿童的入园需求，根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）和《吉林省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见》（吉政发[2011]13号），制定本行动计划。

一、发展现状（一）基本情况。

近年来，省政府高度重视，采取有效措施，积极推进学前教育的改革和发展，学前教育普及程度和整体水平逐步提高。

1．事业发展状况。

2010年，全省幼儿园（含小学附设）5272所。

幼儿园总数中，公办2931所（含教育部门办2855所），占55.6%，其中城市241所（含教育部门办170所），县镇219所（含教育部门办216所），农村2471所（含教育部门办2469所）；民办2341所，占44.4%，其中城市803所，县镇793所，农村745所。

吉林省教育厅关于印发《建立吉林省高等学校教学建设与改革创新评价制度工作方案》的通知

吉林省教育厅关于印发《建立吉林省高等学校教学建设与改革创新评价制度工作方案》的通知文章属性•【制定机关】吉林省教育厅•【公布日期】2011.04.13•【字号】吉教高字[2011]6号•【施行日期】2011.04.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文吉林省教育厅关于印发《建立吉林省高等学校教学建设与改革创新评价制度工作方案》的通知（吉教高字〔2011〕6号）各高等学校：为全面贯彻落实“国家和吉林省中长期教育改革和发展规划纲要”精神，进一步加强对全省高等院校教学改革与建设重点工作的督查与指导，制定《建立吉林省高等学校教学建设与改革创新评价制度工作方案》，现印发给你们，请遵照执行。

各高校要充分认识建立教学建设与改革创新工作评价制度的重要意义，根据方案精神，结合学校实际做好规划与实施方案，力争通过教学改革与建设工作的新突破，带动提高学校教育教学水平、人才培养质量和学校综合办学实力，实现我省高等教育事业科学发展。

请各学校认真填报《高等学校教学建设与改革创新工作评价表》（见附件3），并于5月1日前将纸质材料一式三份报送至省教育厅高等教育处，同时发送电子文档至*******************。

联系人：王辉；联系电话：88905350、82723732。

附件1.建立吉林省高等学校建设与改革创新评价制度工作方案为全面贯彻落实“国家和吉林省中长期教育改革和发展规划纲要”精神，加强和完善教育行政部门对高等学校的宏观管理和教学质量监控，促进高等学校深入开展教学建设与改革创新，提升教学质量和办学水平，制定本方案。

一、建立评价制度的意义通过组织各高等学校围绕提升教学质量，开展教学建设与改革创新工作申报及评价，使高校结合本校实际，突出办学特色，深入开展教学建设与改革创新，引导高校认真总结经验，及时发现与树立先进典型，促进相互交流，进一步强化人才培养工作的核心地位，抓住教学建设与改革的重点，更加自觉地加强内涵建设，转换人才培养模式，使教学质量和办学水平不断提升。

科学技术部、教育部、中国科学院、国家自然科学基金委员会关于印发“十三五”国家基础研究专项规划的通知

科学技术部、教育部、中国科学院、国家自然科学基金委员会关于印发“十三五”国家基础研究专项规划的通知文章属性•【制定机关】科学技术部,教育部,中国科学院,国家自然科学基金委员会•【公布日期】2017.05.31•【文号】国科发基〔2017〕162号•【施行日期】2017.05.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】科学技术综合规定正文关于印发“十三五”国家基础研究专项规划的通知国科发基〔2017〕162号各省、自治区、直辖市及计划单列市、新疆生产建设兵团科技、教育厅（委、局），国务院各有关部门科技、教育主管司（局），中科院各分院：为贯彻落实《国家创新驱动发展战略纲要》《“十三五”国家科技创新规划》，加快推动基础研究发展，科学技术部联合教育部、中国科学院、国家自然科学基金委员会共同制定了《“十三五”国家基础研究专项规划》。

现将该规划印发你们，请结合本地区、本部门实际，认真贯彻实施。

科学技术部教育部中国科学院国家自然科学基金委员会2017年5月31日“十三五”国家基础研究专项规划基础研究是整个科学体系的源头，是所有技术问题的总机关。

一个国家基础科学研究的深度和广度，决定着这个国家原始创新的动力和活力。

党的十八大提出实施创新驱动发展战略，统筹部署以科技创新为核心的全面创新，主动适应科技革命和产业变革的新趋势，积极谋求掌握新一轮全球科技竞争的战略主动。

“十三五”期间，经济社会发展和国家安全各领域对源头创新的巨大需求将集中释放，迫切需要基础研究发挥战略引擎作用。

为加快建设世界科技强国、大力推动基础研究繁荣发展，按照《国家创新驱动发展战略纲要》和《“十三五”国家科技创新规划》的总体部署，特制定本专项规划。

一、形势与需求“十二五”期间，我国基础研究工作全面贯彻落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》部署，通过实施国家自然科学基金、973计划、国家重大科学研究计划等国家科技计划和知识创新工程、985工程、211工程，持续加大投入力度，全国基础研究投入年均增长保持在20%以上。

关于申报“普通高等教育'十三五'规划教材暨数字化项目”的通知

关于申报“科学出版社普通高等教育‘十三五’规划教材暨数字化项目”的通知各高等学校：科学出版社是我国最大的综合性科技出版机构，在2014年度全国科技类出版机构综合实力排名中位列第一。

在61年的发展历程中，科学出版社经历了2007年转制成为科学出版社有限责任公司和2011年股改成为中国科技出版传媒股份有限公司的重大变革，作为中国科技出版传媒集团的核心企业，科学出版社将迎来更为广阔的发展机遇，并肩负更为重要的社会责任。

在教育部组织的普通高等教育“十一五”国家级规划教材的评审中，科学出版社以获批789项位居全国出版界第三位，其中本科教材以456项位居第二位。

在“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材评选中，我社入选197项，位居全国出版界第二位。

教材是体现教学内容和教学要求的知识载体，是教与学的基本工具，是提高人才培养质量的重要保证。

为落实教育部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，以及《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号）的相关精神，加强教材建设，确保高质量教材进课堂，并进一步推动我国教育信息化的发展，促进在线课程的建设及推广应用，经认真研究，我社决定启动“科学出版社普通高等教育‘十三五’规划教材暨数字化项目”申报工作（以下简称“规划教材”或“数字化项目”）。

现将申报的有关事宜通知如下：一、申报的原则（一）纸质教材1.坚持分类指导的原则。

鼓励编写适应不同层次、不同类型高校的定位准确、特色鲜明的系列化教材。

2.坚持教学适应性的原则。

教材编写思路要符合主流教改方向，教材编写内容要反映学科进展、满足教学需要，教材编写特色要比较明显，教材整体设计要易教易学。

3.坚持新编与修订相结合的原则。

鼓励根据学科的发展、社会对人才的需求和人才培养的实践编写新教材；对于基础较好的教材，鼓励不断修订完善，锤炼精品。

4.坚持突出重点的原则。

鼓励申报使用面广、效果好、影响大的公共平台课、素质教育课、专业核心课、实验实践课以及新兴专业和交叉学科的教材。

通知—关于组织申报吉林省教育学会 “十三五” 教育科学研究规划课题的通知

长师高教〔2016〕5号关于组织申报吉林省教育学会“十三五”教育科学研究规划课题的通知各单位、各部门：根据吉林省教育学会《关于开展吉林省教育学会“十三五”教育科学研究规划课题立项申报工作的通知》文件精神，我校决定开展此次课题申报工作。

现将有关事项通知如下：一、选题范围和要求：申请人可依据《吉林省教育学会“十三五”科研规划课题指南》（附件1）的研究范围和研究方向，确定具体的研究内容和选题，也可以不受《指南》内容的限制，自拟选题。

选题时应结合实际，切忌题目空泛、过大，脱离教育教学实践或简单重复。

二、申报条件1.课题负责人要具备中级及以上专业技术职称，遵守学术规范和课题管理的相关要求，有能力把握和统筹课题研究工作；课题组成人员要有一定的研究能力和团队精神，能够完成课题研究工作。

2.每人只能申报一项课题，课题结题后方可申报下一项课题；每个课题原则上限报一名负责人。

3.课题研究周期一般为1至3年。

4.课题成果要求：须公开发表与课题相关的省级论文1篇以上（或专著1部以上）。

三、申报办法1.申请人按要求填写《吉林省教育学会“十三五”教育科研规划课题申报表》及《吉林省教育学会十三五科研课题申报汇总表》（附件2、3）一式两份。

同时将电子版发至邮箱：391759252@ 。

2.申报时间：2016年4月25日—4月30日。

3.电子版申报表及汇总表需命名为课题主持人姓名。

4.联系人：潘琰；办公电话：86168857，86168591；电子邮箱：391759252@;办公地点：教学综合楼1123办公室。

附件：1．吉林省教育学会“十三五”教育科研规划课题研究参考目录2．吉林省教育学会“十三五”教育科研规划课题申报表3. 吉林省教育学会十三五科研课题申报汇总表2016年3月23日主题词：课题申报通知长春师范大学高等教育研究所2016年3月23日印发。

吉林省教育厅关于印发《吉林省教育厅2013年工作要点》的通知

吉林省教育厅关于印发《吉林省教育厅2013年工作要点》的通知文章属性•【制定机关】吉林省教育厅•【公布日期】2013.02.01•【字号】•【施行日期】2013.02.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文吉林省教育厅关于印发《吉林省教育厅2013年工作要点》的通知各市（州）、长白山管委会教育局，各高等学校，厅机关各处室和直属单位：现将《吉林省教育厅2013年工作要点》印发给你们，请结合实际，认真抓好贯彻落实。

附件：吉林省教育厅2013年工作要点吉林省教育厅2013年2月1日附件吉林省教育厅2013年工作要点2013年全省教育工作的总体要求是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入学习贯彻党的十八大精神，全面落实教育规划纲要，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把立德树人作为根本任务，把建设高等教育强省作为重点内容，把转变作风作为重要保证，加快推进教育领域综合改革，加快转变教育发展方式，加快推进教育现代化，着力促进教育公平，着力提高教育质量，着力维护和谐稳定，努力办好人民满意教育，为使城乡居民生活的更加美好提供更强有力的人才与创新支撑。

一、深入学习贯彻党的十八大精神，加强教育系统党的建设1.深入领会党的十八大精神实质。

开展“中国梦”宣传教育，增强广大师生对中国特色社会主义道路的自信。

组织开展党的十八大提出的重大理论和实践问题研究，推出一批理论研究成果。

推进十八大精神进教材、进课堂、进头脑，将十八大精神作为高校思想政治教育和哲学社会科学课堂教学的重要内容，纳入高校党课团课，开展“精彩一课”评选活动。

2.切实加强学校党的建设。

加强高校领导班子建设，坚持和完善党委领导下的校长负责制，抓好以民主集中制为核心的领导班子内部决策制度建设。

加强民办高校党的建设，探索民办高校党委书记（教育督导专员）选任办法和考核评价机制。

贯彻中组部、中宣部和教育部党组印发的三个《意见》精神，深入实施基层党支部建设标准化、工作队伍培训常态化、发展党员工作规范化、思想政治工作长效化、工作条件保障具体化、考评机制建设科学化的“六化建设”工作。

教育部关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见

教育部关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2017.01.25•【文号】教发[2017]3号•【施行日期】2017.01.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见教发[2017]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）和《国家教育事业发展第十三个五年规划》（以下简称《教育十三五规划》），加快建设高等教育强国，提高高等教育服务经济社会发展的能力，现就“十三五”高等学校设置工作提出如下意见。

一、全面把握高等学校设置工作面临的新形势“十三五”期间，高等学校设置工作所面临新的形势主要是，高等教育将从大众化阶段向普及化阶段迈进，同时又呈现出高等教育学龄人口数量总体下行、局部上升的不均衡态势，需要高等教育的类型更加多样，质量更加提高，布局结构有待进一步优化；经济发展、科技革命和产业变革迫切需要高等教育不断提升创新能力，在产业转型升级的进程中发挥引领和支撑作用；实力雄厚的社会资本对举办高等教育的支撑能力明显增强，急需在引导社会力量进入高等教育，支持民办高等教育发展上做好制度设计与政策保障。

高等学校设置工作还存在需要改进的问题主要是，国家层面需要完善分类设置标准的顶层设计，在做好高等学校设置事前审批的同时，加强事中事后的监管评价；一些地方对高等学校设置规划论证较为粗放，对存量高等学校与增量高等学校的综合分析不够深入，缺乏增强存量高等学校办学实力、提高办学水平的有力举措，在增设高等学校类型和数量方面与经济社会发展需求和财政支撑能力之间衔接力度有待加强，规划执行的严肃性有待提高；一些高等学校定位不清，热衷于层次提升或更名，盲目增设学科专业，办学特色弱化，同质化倾向明显。

吉林省发展和改革委员会、吉林省教育厅关于申报“十三五”基本公

吉林省发展和改革委员会、吉林省教育厅关于申报“十三五”基本公共教育服务保障工程边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设(二期)规划项目有关工作的通知
【法规类别】义务与基础教育
【发文字号】吉发改社会联[2016]313号
【发布部门】吉林省发展和改革委员会吉林省教育厅
【发布日期】2016.04.07
【实施日期】2016.04.07
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
吉林省发展和改革委员会、吉林省教育厅关于申报“十三五”基本公共教育服务保障工程边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设（二期）规划项目有关工作的通知
（吉发改社会联〔2016〕313号）
各市（州）、县（市，双阳区、江源区、九台区）发展改革委（局）、教育局，长白山管委会经济发展局、教育局：
为加强乡村教师队伍建设，国家发展改革委、教育部拟在“十三五”期间实施基本公共教育服务保障工程边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设（二期）专项。

现就申报“十三五”基本公共教育服务保障工程边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设（二期）规划项目有关事宜通知如下：
一、建设目标
通过中央、地方的共同努力，“十三五”期间在边远艰苦地区新建和改扩建一批布局合理、实用适用的农村学校教师周转宿舍，加快解决长期在农村任教、距家较远、学校住宿有困难的教师住宿问题，为缩小城乡、区域教育差距，全面提高义务教育质量，基本实现区域内均衡发展创造条件。

主要面向对象是农村义务教育阶段学校特设岗位教师、支教和交流教师（包括大学生志愿者西部支教教师、异地交流教师和顶岗实习师范生）、离城镇较远的边远艰苦地区教师、寄宿制学校管理教师等。

吉林省教育厅关于进一步修改省属重点高校建设项目申报材料的通知(2012)

吉林省教育厅关于进一步修改省属重点高校建设项目申报材
料的通知(2012)
【法规类别】教育综合规定
【发布部门】吉林省教育厅
【发布日期】2012.08.13
【实施日期】2012.08.13
【时效性】现行有效
【效力级别】地方规范性文件
吉林省教育厅关于进一步修改省属重点高校建设项目申报材料的通知
各省属重点高校：
自《关于印发＜吉林省省属重点高校建设项目方案＞暨组织2012年度项目资金申报工作的通知》（吉教联字[2012]47号）文件下发后，各有关学校都做了较认真的准备，从总体上看基本符合要求。

但是申报材料还普遍存在着内容上的缺点或不足，需要对初审通过的项目申报材料进一步修改。

现提出修改意见如下：
一、每个项目下的子项之间要有较高的融合度，不要简单地做成“拼盘”、“一条龙”式。

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