对小学德育工作管理新途径的探索
小学德育工作思路
小学德育工作思路
小学德育工作是非常重要的，可以通过以下思路来进行：
1. 设立德育目标：明确小学生应具备的品德和素质，设立相应的德育目标和指标。
2. 制定德育计划：根据学生的实际情况和特点，制定德育计划，包括德育活动、德育课程安排等。
3. 建立德育团队：建立专业的德育团队，包括校领导、校长、班主任和德育老师等，共同推动德育工作的开展。
4. 营造良好的德育氛围：通过校园文化建设、校风校貌改造等方式，营造浓厚的德育氛围，引导学生形成正确的价值观念和品德观念。
5. 加强家校合作：与家长合作，共同关注学生的德育成长，建立家校共育的机制，促进家庭和学校的良好互动和合作。
6. 引导学生参与德育活动：开展多样化的德育活动，如主题班会、德育团支和志愿活动等，引导学生积极参与，培养其社会责任感和团队合作精神。
7. 定期评估和调整：定期对德育工作进行评估和调整，及时发现问题并加以解决，不断改进和完善德育工作。
通过以上的思路，可以有效地开展小学德育工作，让学生全面发展，健康成长。
对当前我国中小学德育工作的探析
育 ，并提 高培 训Ｉ 量 以不 断提高 其理 论水 平 ，加快 知识 更 质 新 的速 度 ，跟 上社 会快速 发展 的 步伐 。再 次 ，思想政 治课 教 师必 须具 备 较强 的教育 教学 能 力 。要通 过听 课 、评课 、 评 选 优 质 课 、 举 行 观 摩 课 、 召 开 研 讨 会 等 多 种 形 式 ，不 断 提 高教 师 的业 务水 平和教 学 能 力。最 后 ，政治 教 师还必须 具 有 良好 的 师 德 。 作 为 思 想政 治 课 教 师 ，不 但 要 思 想过 硬 ，业 务 素 质 高 ，还 必 须 做 到 爱 岗 敬 业 、 无 私 奉 献 、 为 人 师 表、身正 为范 。因为身教 重于言教 。 ２要抓 好学 科渗透 ，提高各学科 的德育 功能 。 ． 基 础教育 课 程改 革的 具体 目标 之一 就是 “ 要改 变课程 过 于 注 重 知 识 传 授 的 倾 向 ，强 调形 成 积 极 主 动 的 学 习 态 度 ，使 获 得 基 础 知 识 与 基 本 技 能 的 过 程 同 时 成 为 学 会 学 习 和 形成 正确 价值 观 的过程 ”。在 新课 程标 准 中 ，各学 科 除 了传授 知识 和 技能 外 ，也 有 情感 、态 度 、价 值 观等 品德培 养 的 目标 。因此 ，充分有 效地 利 用各学 科 的教学 进行 道德 教 育 ，对于 提高 学 生的思 想道 德 素质极 为 重要 。我 区充分 利 用和 挖掘 教材 中 的德育 资 源 ，把学 科教学 与 德育结 合起 来 ，把 传授 知识 与情 感体 验 、实践 锻炼 结 合起 来 。如 ：地 理 课 通 过 对 我 国 资 源 的 了 解 、 考 察 ， 激 发 学 生 爱 祖 国 、爱 家 乡的 情感 ；历 史课 通过 学 习 、参 观等 活 动 ，激发学 生 的 民族 自豪感 、 自尊心 和 自信心 ； 自然科 学课 程 不仅让 学生 掌 握公 式 、定理 ，而且让 学生 了解知识 的形 成过 程 ，科学 家 的人 文素 养和 理 想信念 ；体 育课 通过 运 动 、锻 炼 ，培养 学生坚 强的意 志品质等 。 ３应 坚 持 “ ． 以人 为本 ”和 注 意 教 育 的 “ 人 性 ” 的 统 一 育 以 人 为 本 的 德 育 ，既 要 高 扬 人 的 价 值 和 主 体 尊 严 ，但 又 不排 斥教 育社 会性 的一 面 。从社 会 发展上 说 ，教育 是人 类 根 据 自己 的需 要 所 设 计 的一 种 文 化 形 式： 人 的 发展 上 从 说 ，教育 是对 人 的素 质发 展所 作的 价值 限定 ，也 就是 根据 教 育 者 的 需 求 限 定 人 发 展 的 方 向 、 内 容 和 发 展 的 水 平 。 教 育是 讲 功利 的 ，无功 利的 教育 是不 存在 的 。若一 味满 足 受 教 育 者 的 “ 要 ” ，缩 小 对 “ ” 内 涵 的 理 解 ，缩 小 教 育 需 人 内 涵 、 忽 视 教 育 的 “ 人 性 ” ，也 会 导 致 教 育 失 败 。 人 的 育 发 展 与 社 会 需 要 之 间 的 关 系 ，是 互 相 包 涵 、 互 为 前 提 和 基 础 的 ，其发 展趋 势 是一致 的 ，是 个永 无止 境的 历史过 程 。 因此 ，以人 为本 的德 育 应该 把社 会发 展 、人的 发展 与学 校 德 育 发 展 和 学 校 德 育各 个方 面 、各 个 环 节 的 发 展 联 系起 来 、 整 合 起 来 ，把 握 中小 学 德 育 发 展 的 系 统 性 和 规 律 性 ，
“三全育人”德育观指导下小学德育工作的有效探索
“三全育人”德育观指导下小学德育工作的有效探索1. 引言1.1 三全育人德育观的内涵三全育人德育观是指根据社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系，全面推进素质教育，实现人的全面发展的教育观念。
其内涵包括三个方面：全面育人。
全面育人是指全面培养学生的智力、体魄、美德、劳动等方面，促进学生综合素质的全面发展。
这意味着注重发展学生的多元智能，培养学生的创新精神和实践能力，使其具备综合素质和综合能力。
德育为先。
德育为先是指在教育中注重培养学生的道德品质和思想品德，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
这是培养学生健康人格和正确行为的基础，也是实现素质教育目标的关键。
育人为本。
育人为本是指将人的全面发展和个性发展置于教育工作的核心地位，关注每个学生的成长需要和特点，促进学生个性的充分展现和发展。
这是实现素质教育目标的出发点和落脚点，也是教育工作的根本宗旨。
通过三全育人德育观的指导，可以全面推进教育教学改革，为学生的全面发展提供系统化、全过程、全方位的保障。
1.2 小学德育工作的重要性小学德育工作的重要性体现在多个方面。
小学是学生人生教育的起点，德育工作在小学阶段的开展将为学生的成长奠定基础。
通过德育工作，可以培养学生的道德情操和良好行为习惯，使他们具备正确的价值观和行为准则。
小学阶段正值学生性格形成和思想观念建立的关键时期，德育工作能够引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助他们塑造积极向上的人格。
小学德育工作也对学生的学习成绩和综合素质的提高有着积极的促进作用。
只有在德育方面全面发展的基础上，学生的综合素质才能得到有效提升。
小学德育工作在学生成长过程中起着不可替代的重要作用，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
2. 正文2.1 三全育人德育观在小学德育工作中的应用三全育人德育观是指全面发展人的思想品德、个性心理、身体素质这三个方面，通过综合育人、全面育人、全程育人，实现人的全面发展。
小学德育工作思路
小学德育工作思路
小学德育工作的思路可以从以下几个方面来展开：
1. 设立明确的德育目标：制定明确的德育目标，如培养学生的道德品质、提高学生的
社交能力等。
2. 构建良好的课堂氛围：营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生思考、交流和合作，培
养学生的自信心和创造力。
3. 培养学生的道德品质：通过讲述道德故事、角色扮演等方法，培养学生的良好道德
行为和价值观，激发学生的感恩之心和关爱他人的意识。
4. 强化班级管理：建立积极的班级管理机制，制定班规班纪，培养学生的纪律和合作
意识，帮助学生建立良好的人际关系。
5. 开展丰富多彩的德育活动：组织学生参加各种德育活动，如社区服务、读书分享会、义卖活动等，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
6. 鼓励家校合作：与家长保持密切联系，加强家校合作，共同关注学生的德育成长和
问题解决，形成德育工作的有力支撑。
以上是一些小学德育工作的思路，具体实施应根据学校的实际情况和学生的特点进行
调整和完善。
探索德育新途径：建明小学2023年工作总结
探索德育新途径：建明小学2023年工作总结年工作总结尊敬的领导、老师们以及亲爱的家长朋友们：大家好！我是建明小学的校长，今天我非常荣幸地向大家呈现建明小学2023年工作总结。
在这一年里，我们致力于探索德育新途径，力求为学生们提供全面发展的教育资源，以培养他们的人格和品质。
一、提升德育素养德育是建明小学的核心教育理念，我们着力培养学生的道德品质、社会责任感和团队合作能力。
在2023年，我们通过多种途径提升学生的德育素养。
我们开设了德育课程，注重学生品德的培养。
通过课程中的案例分析和讨论，学生们学会了尊重他人、诚实守信、合作共赢等品质。
我们积极开展社会实践活动，让学生们走出课堂，亲身感受社会的多样性和复杂性，从而培养他们正确的价值观和社会责任感。
此外，我们还开展了一系列爱心公益活动，让学生参与其中，体验关爱他人、奉献社会的快乐。
二、创新德育教学方式为了适应时代发展的要求，我们积极探索新的德育教学方式。
在2023年，我们引入了一些创新的教学手段，以激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，我们开设了德育研讨会，让学生们自主选择参与感兴趣的课题，并组成研究小组进行深入研究和讨论。
通过这种方式，学生们不仅能够主动学习，还能锻炼他们的团队合作和沟通能力。
另外，我们还开展了一系列德育主题班会，以小组讨论、角色扮演等形式进行教学，使学生们能够更好地理解和应用德育知识。
三、加强德育和学科融合德育与学科教育的融合是我们2023年工作的重点之一。
我们认为德育是教育的灵魂，与学科教育相互渗透、相互促进，才能实现学生的全面发展。
因此，我们在各个学科中融入了德育元素，让学生能够在学习中培养品德和能力。
例如，在语文课上，我们注重培养学生的诚实守信、尊重他人等品质；在数学课上，我们注重培养学生的合作共赢、团队合作等能力。
四、家校合作，共同培养学生家庭是孩子成长过程中的重要支持力量，家校合作对于学生的德育发展至关重要。
因此，在2023年，我们大力加强了家校合作，形成了家庭和学校共同培养学生的合力。
用爱收获阳光——浅谈小学德育新途径
互动 ， 实 现 道 德 的 共 同进 步 。所 以 ， 从本质上说 ， 德育是教师 、 学 生 双 主 体 协 同 活 动 的过 程 。 任 何 一 方 的 不 足 都 会 影 响 德 育 的实 效 。
二、 以 学生 为 主 体 。 引 导 和激 励 品德 的 自主 发 展 。 传 统 教 育 观 把 教 育 看 做 是 生 活 的 准备 ，教 育 以 知识 为 核 心； 现 代教 育 观 摒 弃 了 以知 识 为 核 心 的 传 统 教 育 思 想 ． 以 人 为 核心 ， 主张 终 身 学 习 ， 即生活本 身就是学 习 ， 学 习 成 为 人 们 开
信 他 们 在 某 些 问 题 的认 识 上 有 超 过 自 己 的思 考 。 主 动 与 学 生 交流， 虚心 接受学生意见 ， 与学 生平等沟通 ， 共 同 提 高 。 学 生 要 消除对家 长 、 对教 师的依 赖思想 ． 正 确 认 识 到 自 己 是 个 人
道 德生活 的主体 。 以对本人 负责 的态度 和责 任感 。 主 动 进 行
在信 息多元化背景影 响下 ， 新思路 、 新 观念 、 新 问题 层 出 不穷 ， 许 多 新 生 事 物 不 但 学 生 闻所 未 闻 ， 教 师 也 颇 感 生 疏 。教 师要 深 刻 认 识 到 随 着 发 展 步 伐 的 加 快 ， 每 个 人 都 需 要 不 断 学
习和提高。教师要充分认 可学 生的认识能力 和分辨 能力 。 相
一
四、 关注行为培养 。 激励评价成长。 小 学德 育 目标 具体 地 讲 ， 是 帮 助学 生 初 步 养 成 孝 敬 父母 、 团结同学 、 讲究卫生 、 勤俭 节 约 、 遵 守 纪律 、 文 明礼 貌 的 良好 行 为习惯 ， 树 立 基 本 的是 非 观 念 、 法律 意识 、 集 体 意 识 和 责 任 意 识。 这 些 德 育 目标 的关 键 是 帮 助 学 生 养成 良好 的行 为 习 惯 ， 所 以在 德 育 工作 中 我 主 要 注 重 学 生 的 行 为 培 养 和 行 为 评 价 。行
德德育融合,立立德树人——小学数学教学中进行德育渗透的路径探索
德德育融合，立立德树人——小学数学教学中进行德育渗透的路径探索一、总则为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进小学数学教学中德育的有机融合，依据《中小学德育工作指南》和《小学数学课程标准》，特制定本德育工作指南。
本指南旨在探索小学数学教学中德育渗透的路径，将德育贯穿于数学教学的全过程，培养具有良好道德品质的新时代小学生。
二、基本原则1. 德育与数学教学相结合：德育工作应与数学教学内容、方法和评价等方面有机结合，以数学知识为载体，深入挖掘德育因素，使学生在学习数学的过程中接受德育教育。
2. 整体性与阶段性相结合：德育工作应遵循学生身心发展规律，注重整体性与阶段性相结合，既关注全体学生，又关注个体差异，因材施教，使德育工作具有针对性和实效性。
3. 知行合一：德育工作要注重理论与实践相结合，引导学生将道德认识转化为道德行为，通过数学实践活动，培养良好的道德品质。
4. 校内外相结合：德育工作要充分发挥学校、家庭和社会的协同作用，形成德育合力，共同推进数学教学中的德育工作。
5. 以学生为本：德育工作要关注学生的主体地位，尊重学生的人格尊严，激发学生的内在动力，促使学生主动参与德育活动，实现自我教育。
6. 持续性与创新性：德育工作要注重持续性和创新性，建立健全长效机制，不断探索德育新方法、新途径，提高德育工作的时代性和实效性。
遵循以上基本原则，我们将积极探索小学数学教学中德育渗透的路径，为培养具有良好道德品质的新时代小学生而努力。
三、德育目标1. 总体目标小学数学教学中的德育工作，旨在培养学生具备以下方面的道德品质和能力：（1）树立正确的价值观，形成热爱祖国、尊敬师长、关爱同学、诚实守信、勤奋好学、团结协作的道德品质。
（2）培养良好的数学学习习惯，提高学生的自主学习、合作交流和解决问题的能力。
（3）激发学生的数学学习兴趣，培养创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础。
（4）增强学生的集体荣誉感和社会责任感，使其成为具有道德情操、社会责任感和创新精神的新时代小学生。
探索德育新途径之管见
学习 目标不明确 ， 缺乏动 力； 三是学习意志薄弱， 不能持之
以恒 等 。Biblioteka 针对这些特 点， 在教育教学中要充分考虑他们的知识 基础 ， 年龄特征， 认识特点和理解力 ， 用简明通俗的语言， 生 动有趣的事例， 直观现实的方法， 严谨的工作态度进行心理 “ 古希腊哲人苏格 拉底 曾言： 美德即智 慧。 教给青少年
Ｎ
磋
探 索 德 育新途 径 之 管见
王 玲
洛 阳经 济学校 ，河南
洛 阳 ４ １０ ７０ ２
传 统与 现 代 融合 中 ， 继承 中 华 民族 的优 秀 传 统 并注 入 新思
认， 传统 的 思想 政 治工 作 遇 到新 问题 。德 育 工作 者 如 何清 醒 地认 识把 握这 一现 实 ， 并开 拓德 育 的新 纪元 ， 已成 为我 这 们 共 同关心 的新课 题 。 胡锦 涛 总 书记 说 ： 思想 政 治 工作 说 “
１向历 史 学 习 ．
古 代 学 生最 爱 听老 师 讲 “ ” 道 。宇 宙 的规 律 ， 生 的规 人
律， 天地万物 的奥妙都在老师的讲“ 之中。学生往往是 道
千里 寻 道 。也 就是 说 道 德课 是 生动 、 活泼 、 趣 、 益 的 。 有 有 不过 古代 往 往 有一 个 很 大 的弊 病 ， 是 老师 要 选 弟 子传 授 就
～
经济 的发展 颠 覆 了道 德 在人 们 心 目中的 位 置 。 可 否 不
想、 新理论， 在学校德育工作中起着非常重要的作用 。
一
、
从 现 实 性 入手 ， 立道 德 观 树
目前， 部分学生的特 点是： 思想活跃， 渴望就业， 向往成 才而忽视政治， 讲求实惠 ， 重视交往而是非辨别力差 ； 崇尚
探索小学德育工作新途径
学校德育工作 的研究。
一
存 在着成人 化倾 向； 不能很好地根据 国内外形势 的新变
、
现阶段小学德 育工作存在 的主要 问题及突 出矛 化 ， 教育改革和发展 的新任务和小学生 思想教育工作 的
盾
新情况 ， 有针对性地 对学生 进行教育 ； 能很好 地将校 不 尽管我们多年来对学校德育工作付 出了很 多心血 ， 内教育与社会实践 和家庭教育密切结合起来 ； 不能很好
“ 四个不适 应” 即德育工作不适应青少年身 心发展 ，
德育工作 。十七大报 告强 调指 出： 坚持 育人 为本 ， 德育 的特点 ， 不适应社会 生活的新 变化 ， 不适应 素质教 育 的 为先 ， 实施素质教育 ， 高教育 现代化水 平 ， 提 培养德 智体 稳步推进 ， 不适 应现今市场经济 的需要 。
１ 学校德育工作 的相对 滞后性 与社会发展 性之 间 ．
闻窗 外 事 ， 心 只读 圣 贤 书 ”， 不 能 或 不 敢 大 胆 地 、 一 而 真 的 矛盾
正地抓素质教育 ， 因而 ， 学校 就轻视德育 工作 ， 轻视 发展
首先表现为德育观念 的淡 化。“ 五育 并举 ， 育为 德
学生能力 ， 轻视学生 的社会实践 。“ 三个轻视” 当前我 首” 是 虽然我们都 已接受 ， 但在实际工作 中， 由于社 会的压
４ 学校 的德 育 与 社 会 的 大环 境 相 抵 触 ．
广发动 的作用 ， 一些 实地 的参 观 、 考察 活动 能 引起 学 生
新 时期 的社 会环境变得什么样 ， 都是有 目共睹 人们 的。我们教育孩 子要保 护 自然环境 ， 会 的一些 不和 但社
取得 了些许成绩 ， 累了一定 经验 ， 由于多方 面 的原 地将知识传 授与行为养成密切结合起来 。 积 但
新形势下小学德育工作“活动育人”途径初探
新形势下小学德育工作“活动育人”途径初探一、总则新形势下小学德育工作“活动育人”途径初探，旨在全面贯彻落实党的教育方针，深入推进素质教育，加强和改进小学德育工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
本指南根据我国教育法律法规，结合小学德育工作实际，明确德育工作目标、原则、内容、途径和要求，为小学德育工作提供指导。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生主体作用，引导学生自我教育、自我管理、自我服务，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育放在首位，贯穿教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人的格局。
3. 坚持实践育人。
以实践活动为载体，让学生在实践中体验、感悟、成长，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 坚持整合资源。
充分发挥学校、家庭、社会等方面的教育资源，构建协同育人的机制，形成德育工作合力。
5. 坚持创新发展。
积极探索新形势下德育工作的新方法、新途径，推动德育工作与时俱进。
6. 坚持依法治教。
严格遵守教育法律法规，确保德育工作依法进行，保障学生合法权益。
7. 坚持分类指导。
根据不同年级、不同学生群体的特点，有针对性地开展德育工作，提高德育工作的精细化水平。
遵循以上基本原则，积极探索新形势下小学德育工作“活动育人”的有效途径，为培养德智体美全面发展的小学生贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标：小学德育工作旨在培养具有良好思想品德、行为习惯和社会公德心的小学生，使其具备以下素质：（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，自觉践行社会主义核心价值观；（2）遵守法律法规，具有良好的道德品质和行为习惯；（3）关爱他人，尊重师长，团结同学，乐于助人；（4）勤奋学习，积极进取，具有创新精神和实践能力；（5）身心健康，热爱生活，具有积极向上的心态和良好的心理素质；（6）热爱劳动，勤于动手，养成良好的生活习惯和劳动习惯；（7）具备良好的审美情趣，尊重和传承中华优秀传统文化。
德育管理工作实践
德育管理工作的实践与探索作为政教处负责人,多年以来,我始终抱着德育工作“重在实践,贵在创新”的理念,积极探索学校德育工作的新路子、新方法、新形式,形成了自己的德育管理工作特色,不仅保证了学校教育教学质量的全面提升,而且提高了全校教工的职业道德素养和未成年人的思想道德素质。
一、“抓常规”在教育局及有关部门的正确领导下,我校自觉强化学校德育工作,优化育人环境,着力营造和谐向上的育人氛围,出现了学校管理得心应手,校园面貌日新月异,教育教学质量稳步提高的喜人景象。
在这一过程中,学校在德育工作方面,除了加强课堂教学这一德育工作主渠道,加强学科德育渗透以外,着重开展了“五抓”活动。
1.抓学习——统一思想认识在校领导的统一安排下,我经常组织广大教师学习中共中央《爱国主义实施纲要》《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势及进一步加强和改进学校德育工作的意见》《公民道德建设实施纲要》和教育部颁发的《中小学德育工作规程》,以及《教师法》《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等。
最近我又组织全体教工认真学习了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。
通过学习,统一了思想认识,进一步提高了对加强学校德育工作重要性的认识。
2.抓组织——探索德育机制几年前我们四中成立了由校长为组长的德育工作领导小组,其成员由党、政、工、团组成。
领导小组定期开展研究,统一筹划,统一协调。
学校还构建了学校德育工作的网络系统。
一是党支部——政教处——班主任;二是党支部——团委——学生会;三是校长室——教务处——任课老师;四是学校——家庭——社会。
3.抓骨干——加强队伍建设加强对未成年人思想道德建设,必须有一支过硬的德育师资队伍。
为了推进师资队伍建设,学校着重在全体教师中进行师德规范和职业道德建设,开展“师德创优”活动,努力提高教师的职业道德素质。
做到“育人先育已,正人先正己”,教师只有具备良好的师德修养才能成为学生的表率。
浅谈小学德育工作的有效途径
能力的重任 。强烈 的学 习兴趣 、 积极 的学 习态 度和 良好 的学 习习 注每个学生 的不 同特色 ， 每个班级 的特 点。并依据学生 自身年龄 惯， 是提升德 育认识 和能力 水平的可靠 保障 ， 身 心健康 也是德 育 以及性 别结构和其 家庭背景 ， 受 教育程度 等方面不 同特点 ， 确 立
上半月 ， ２ ０ １ ２ （ １ ０ ） ． 教师需 要尊 重学生个 性发展规 律 ， 并做好 因势 利导 ， 促其 自 刊： ［ ２ ］ 朱梅 菊． 新形势下学校德育工作的有效途径［ Ｊ ］ ． 理论 学习 ， 我认识 以及 自主管理 。在建设学生 文化 中把握三 点 ： 一 是充分尊
是整个教育工作的基础。我 国正处在改革的攻坚阶段 和发展 的关 键 时期 ， 社会情 况发生 了复杂而深刻 的变化 ， 影响着 青少 年学生
作 为一名优 秀 的德 育教师 ， 在 开展德育 工作 时 ， 重要 的是对
学生 的爱护 之心 、 怜悯之 心以及 同情之 心。如果学 生出现失意 的
情况 ， 教师要倾 听他们 的诉说 ； 当学 生处在无 助时 ， 教 师能 向他们
四、 取 其 民 间 美 术 形 式 多样 的 技 法 ． 炼 其 儿 童 画创 作 形 式 的 民间美术 的点 点滴滴 ， 使这 一艺术 奇葩 在少儿 纯洁 的心灵 中生 根、 发芽 、 开花。 参考文献 ：
０ ０ ６ （ ２ ） ． 重、 发 展和展示学生 的个性 品质 ； 二是 凸现主体精 神 ； 三 是面 向全 ２
体学生展开。德育是一项社会化 的教育工程 ， 需 要注重学校 、 家庭
学校德育工作方法新探
学校德育工作方法新探学校德育工作越来越被学校重视。
“百事以德为先”，许多学校也都明确地把如何搞好德育工作放在首位，并采取了诸多措施，但总是收效不大。
青少年的德育教育是一项长期而艰巨的工作，要搞好这项工作，掌握一定的方法手段，往往会取得事半功倍的效果。
本人在长期的学校德育工作中，探索出了一条行之有效的德育教育新途径。
1从礼仪教育入手，化抽象为具体爱国主义教育是我们德育工作的主旋律，但是对初中学生来说，爱祖国、爱人民，可能太抽象，因为他们根本无法理解祖国和人民这两个词所包含的内涵。
如果我们从学生的认知能力出发，让他们先从文明礼仪做起。
比如面带微笑；路头路尾、校内校外，见人主动打招呼问候：“老师好！”“叔叔、阿姨好！”……再如与人交谈要正视对方，为班集争光等。
文明礼仪内容虽然很广，却就在学生身边，具体而实际，符合学生的认知情感。
用文明礼仪改变学生不良习惯，教育学生爱同学，爱老师，爱家长--这不是爱人民吗？爱学校，爱家乡--这不是爱祖国吗？用这些具体形明的东西让学生的爱由浅入深，由低到高的发展。
2从互动开始，让学生参与我们现在的老师课堂上教学知道与学生互动，但德育教育方面就不知与学生互动了，往往是以“训斥、告诫”等方式出现。
这样“满堂灌式”的说教方法，很难取好的德育效果。
德育教育也要让学生参与，与老师互动，与同伴互动。
比如让学生找出他们身边一些不良现象进行批判，充分发挥学生自己教育自己，自己管理自己的内在动力，从中不断地提高思想品德素质。
互动活动为学生的道德能力的提高提供了机会。
老师再关注研究学生中的典型、敏感和棘手的问题，在活动中提高学校德育的针对性和指导性，让学生能补充深化和理顺自己已有的道德经验，对社会现象有更多的了解，这样有助于学生正确处理现实中遇到的道德问题。
参与活动不仅有利于促进学生个体认识的发展而且有利于心理成熟及群体合作意识和能力的增强。
3回归生活，走出社会德育要回归生活，眼下的德育，我们称之为“封闭式”的德育，教育对象如“笼中之鸟”，这种严重脱离现实生活的德育无异于让学生在床上练习游泳，一旦下水，结果可想而知。
农村小学德育现状和新途径研究
农村小学德育现状和新途径研究【摘要】本文针对农村小学德育现状进行研究，分析了其存在的问题和不足之处。
在探讨了农村小学德育新途径的基础上，提出了强化家庭教育和加强师生互动的建议。
对农村小学德育改进提出了具体建议，并展望未来的发展。
通过本文的研究总结，为农村小学德育工作提供了一些新的思路和方向，以促进农村地区教育事业的健康发展。
【关键词】农村小学、德育、研究、现状、不足、新途径、家庭教育、师生互动、改进建议、未来发展、总结1. 引言1.1 研究背景农村小学德育一直是教育工作中的重要环节，是培养学生德智体美劳全面发展的重要组成部分。
由于农村教育资源相对匮乏，师资力量不足以及家庭教育状况不容乐观等因素影响，农村小学德育工作存在一些问题和挑战。
这些问题包括学生道德意识淡薄，素质教育程度不高，学生行为规范不够，师生互动不够密切等。
鉴于此，本研究旨在探讨农村小学德育现状及不足之处，并提出一些新的实践途径，以期提高农村小学德育水平，促进学生全面发展。
通过对农村小学德育现状的深入分析和研究，可以为进一步改进农村小学德育工作提供参考和借鉴，以期实现德育目标，培养更多优秀的农村学生。
1.2 问题意义农村小学在农村地区起着承担着培养优秀人才的使命，德育在其中起着至关重要的作用。
由于农村小学的师资力量不足、家庭教育薄弱和师生互动匮乏等问题，导致了德育工作存在一定困难和挑战。
如何有效地解决农村小学德育不足的问题，提升农村小学德育工作质量，成为当前亟需探讨的问题。
本研究旨在深入分析农村小学德育现状，找出存在的不足之处，探讨新的德育工作途径，以加强家庭教育和师生互动为重点，为农村小学德育改进提供有效的建议和措施。
通过本研究的深入探讨，有望引领农村小学德育工作迈向更为科学、健康和全面的发展，推动农村教育事业不断迈向新的高度。
2. 正文2.1 农村小学德育现状分析农村小学德育在近年来取得了一定的进步，但仍存在一些问题和挑战。
由于农村地区的经济发展相对滞后，教育资源相对匮乏，导致德育工作的投入不足。
中小学德育新途径探索之“读经典古文·师圣哲先贤”
中小学德育新途径探索之“读经典古文·师圣哲先贤”1. 引言1.1 探索中小学德育新途径的重要性在当今社会，中小学德育工作面临着新的挑战和机遇。
随着社会的发展和教育体制的改革，传统的德育方式已经不能完全满足学生多样化的需求。
探索中小学德育新途径显得尤为重要。
中小学德育新途径的探索能够帮助学生更好地树立正确的人生观、价值观和世界观。
在当今社会，人们面临各种各样的诱惑和挑战，学生往往容易受到外界的影响而产生偏差的价值取向。
通过探索新的德育途径，可以引导学生正确看待自己和世界，树立正确的人生目标和追求。
中小学德育新途径的探索可以促进学生全面发展。
传统的德育方式往往局限于道德规范和行为规范的灌输，而新的德育途径可以更加注重学生的思维能力、情感管理和社会交往能力的培养，使其在品德、智慧、体魄、美感各方面得到全面提升。
探索中小学德育新途径对于学生的全面成长和社会的长远发展具有积极的意义。
只有不断创新和探索，才能使中小学德育工作更加有效地发挥作用，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。
1.2 传统德育方式的不足传统德育方式在今天的社会已经逐渐显露出一些不足之处。
传统德育往往过分注重规范和约束，忽视了培养学生内心的自我约束能力。
学生只是被动地接受教育者的规范和压力，缺乏自主意识和自我控制能力。
传统德育容易滞后于时代发展，不能及时满足学生多样化的需求。
现代社会变化迅速，传统的德育方式往往难以适应学生的个性化和全面发展需求。
传统德育往往停留在表面教育，只注重对学生外在行为和言行的规范，忽视了对学生内心品质和道德情感的培养。
传统德育方式已经难以完全满足当今社会对中小学生全面发展的需求，需要寻求新的途径和方法来促进中小学德育的改进和升级。
2. 正文2.1 以读经典古文为核心的德育新途径在传统的中小学德育教育中，往往以灌输知识、规范行为为主要内容，缺乏对学生思想品质的深入培养。
而以读经典古文为核心的德育新途径，则强调通过学习古代先贤的思想及行为规范，引导学生树立正确的价值观念和道德观念，提高他们的思想道德修养。
新时期小学德育工作的有效途径
学校应 不 断创新 方 法 ， 辟德 育新 途径 ， 开 主动挖 德育工作系列化 、 序列化 、 特色化 。 掘家庭 的正面教育 功能 ． 注重在教育 理念 上对家长 进 二 、 学 生 的 良师 益 友 做 行指导 ， 帮助家 长树立 正确 的教育 思想 ， 掌握 科学 的 道 德 的学 习 不 同 于 知 识 、 能 的 学 习 ， 育 具 有 教育 方法 ， 技 德 提高家教水平 。首先要加强对 家长学校 的
薪 码 期 小 德 育 工作 曲酉 效途 径
深 圳 市 罗 湖 区翠 茵 学 校 廖 茂 貂
在新的历史时期 ， 小学德育 工作面临着许多新情 要结合学科特点 ， 陶冶学生情操 ， 高学生心理素质 ． 提
况 、 问题 。本 文 就 新 时 期 小 学 的德 育 工 作 谈 几 点 个 新 人 的看 法 。 坚 持 以人 为 本 原 则 《 中共 中央 国 务 院 关 于 进 一 步加 强 和 改 进 未 成 年
３利 用 好 地 方 课程 和校 本 课 程 资 源 。地 方课 程 和 。 以情 的疏导 性工 作转 变 ． 导 “ 级 的人 ， 人有 事 倡 班 人 做； 班级 的事 ， 事事有人 管” 南单纯灌输 向形式 多样 、 校 本 课 程 利 用 当地 和 学 校 的 教 育 资 源 ． 学 生 创 造 了 ： 为 因人 施 教 转 变 。人 才 是 自己成 长 起 来 的 ， 是 由 教 师 不
弥 散 性 ， 德 的 发 展 具 有 迟 缓 性 ， 可 能 通 过 某 一 专 规 范 化 管 理 ， 定 规 章 制度 ， 善 表 彰 制 度 ， 正 做 到 道 不 制 完 真
门的教学和活动解决 ，而是通 过长期实践获得 的 ， 是 指导 家庭教育有计划 、 有要 求 、 有检查 、 有评 估 。其次
小学德育工作思路 (2)
小学德育工作思路小学是学生进行德育教育最关键的阶段之一，因为在这个阶段，学生的价值观、道德观、行为习惯等方面正在形成，所以德育工作尤为重要。
在小学德育工作中，需要考虑到学生的特点和需求，因此我们需要有针对性地制定工作思路。
首先，建立健全的德育体系至关重要。
小学德育工作需要明确目标，构建科学的德育教育体系，包括德育目标、内容、方式和评价等方面。
确立校园文化，让良好的道德风尚贯穿于学校教育教学的方方面面。
其次，关注学生的心理特点，培养学生的情感态度。
小学生处于身心发展的关键阶段，需要得到充分的关爱和认可。
德育工作要注重培养学生的情感态度，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
学校可以通过举办主题班会、德育活动等形式，引导学生树立正确的人生观念，树立正确的学习态度和人际关系。
再次，注重师生互动，提高师生之间的亲和力和共融度。
教师是学生的榜样和引导者，师生之间的良好互动关系对于学生的德育教育至关重要。
学校可以通过定期举办师生座谈会、家庭访问、学生评优表彰等活动，促进师生之间的沟通交流，增强共鸣，培养学生的自律和自信心。
此外，注重德育课程的设置和创新。
德育课程是德育工作的基础和核心，通过科学合理的德育课程设计，才能真正达到德育目标。
学校可以设计德育主题课程、开设德育讲座、组织德育实践活动等形式，让学生在课堂内外全方位体验德育教育的魅力。
最后，重视家校合作，共同关注学生的成长。
学校、家庭、社会是学生成长的三大支柱，家校合作是小学德育工作的重要保障。
学校可以定期举办家长会、家校联谊活动、家校共育研讨会等形式，促进学校和家庭的密切联系，共同关心学生的成长，为学生提供一个良好的成长环境。
总之，小学德育工作思路需要结合学生的特点和需求，建立健全的德育体系，关注学生的心理特点，注重师生互动，创新德育课程，重视家校合作，共同关注学生的成长，为学生提供一个和谐、稳定、有爱的成长环境，实现学生全面发展的目标。
对小学德育工作管理新途径的探索 肖荣华
对小学德育工作管理新途径的探索肖荣华发表时间：2018-05-28T14:52:13.850Z 来源：《创新人才教育》2018年第3期作者：肖荣华[导读] 不管是教师还是学校领导都应该重视小学生的德育工作管理。
因此，本文阐释了小学德育工作管理的创新途径。
江西省武宁县石门楼镇中心完小肖荣华 332315摘要：在素质教育不断发展的背景下，德育工作管理已经成为小学管理中不可忽视的一项重要任务。
德育教育促进小学生的成长，良好的德育观念能够引导学生树立正确的观念。
在正确思想品德的指导下，学生的知识才能够合理运用到实际中。
才能够保证学校为社会培养出更加优秀的人才。
小学阶段是学生成长的关键时期，教师在对学生进行教学的过程中应该重点关注德育工作管理。
不管是教师还是学校领导都应该重视小学生的德育工作管理。
因此，本文阐释了小学德育工作管理的创新途径。
关键词：小学德育；工作管理；途径前言：社会的发展和进步离不开人才，小学教学能够为社会提供更加优秀的人才。
当前，为社会培养出道德品质良好的人才是小学校教学的重要任务。
德育教育是学生养成良好品质的重要途径之一。
想要更好地对小学生进行教育，就应该在实际教学的过程中关注学生的德育学习情况。
从学生的身心发展角度出发，为学生的德育工作管理奠定基础和前提。
因此，下文阐释了小学德育工作管理现状，并重点阐释了小学德育工作管理的途径。
一、我国德育工作管理现状（一）德育教育政策未真正落实当前，小学德育教学得到了一定的重视，但是也有很多学校忽视了学生的德育教育。
主要是因为学校并没有把德育工作管理放在第一位，学校在对学生进行管理的过程中缺乏合理和科学的方法和措施。
比如，在日常教学的过程中，教师仅仅把德育教材中涉及的知识传授给学生，忽视了学生的德育学习效果。
在这样的情况下，就会导致德育教育缺乏一定的针对性和有效性。
（二）德育教育内容陈旧，跟不上时代发展步伐当前，小学生德育教育的内容比较陈旧、单一，教学的内容缺乏一定的深度。
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对小学德育工作管理新途径的探索
作者：侯俊美王文凤高俊云
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2016年第03期
摘要：从古到今，良好的道德在教育工作中都处于最重要的地位。
学生具备好的思想品德才能将学到的知识和技能用在正途上，为社会乃至整个民族做出贡献。
在小学阶段的德育管理工作是帮助学生建立良好道德的重要阶段，在一线教育工作的我们，应该对小学的德育管理工作给予足够的重视。
这篇文章是在观察、分析现在小学阶段德育管理工作状况的基础上，为现在的德育管理工作提出了一些切实可行的方法。
在学校，我们可以加强对德育工作的管理和执行；在家庭中，家长和小孩之间的沟通也能很好的帮助学生建立良好的道德品质，在社会中；好的社会风气和环境也起着举足轻重的作用。
这些都能够加强学校德育工作的效率和效果。
关键词：德育工作教师小学生积极性学习环境
一、小学阶段德育管理工作的状况
教育工作者的使命，就是要培养出更多的德才兼备的学生。
小学阶段的孩子对身边事物的和对社会的认识都处于萌芽期，此时，对他们进行好的引导，将会起到事半功倍的效果。
随着时代的进步，教育工作也在随之发展，小学教育中的德育工作也较之以前也有了极大的改善。
但其中仍然存在着很多问题，需要我们去发现和解决。
1.在目前的教学工作中，并没有真正把对学生的德育教育工作放在首位。
虽然现在国家大力推行小学的德育管理工作，但是真正在教学工作中执行却遇到了很多困难。
大部分学生和教师还是更看重分数，因为不论是在学生的升学还是教师工作的评级上，依然还是以分数为准绳。
这样的大背景，是德育管理工作难以推行的主要原因。
让美好的德育管理工作愿景，变成了现在的大部分教师只重视形式，把课本上要求要讲的德育知识讲完后就认为自己在这方面的工作完成了。
去重点抓学生对书本知识的掌握程度，而不再关心学生的德育情况。
2.有关德育知识的教育书，内容陈旧，跟不上时代的变化，也很难激发学生们对德育知识学习的兴趣。
书本知识与现实生活的脱节，让处在初级阶段的学生难以理解和掌握。
我们应根据现在学生学习和生活的环境，编写出易于学生接受的德育教科书。
3.教师在对德育工作的教学方法上过于单调，难以调动起学生对德育知识学习的积极性。
在课程的设置上，一般学校一周只有一到两节的德育课时间，课后老师基本上主要叮嘱学生对文化课的学习和掌握，很少或基本不再提及德育知识。
这么短的时间内学生很难对德育知识进行很好的学习和掌握，有的学校甚至没有专门教授德育知识的教师，德育课程的教学由其他科目的老师完成。
其他科目的教师没有丰富德育教学的经验，且其更关注的还是学生文化课的学习，使得德育教学难以取得预期的成绩。
4.教育部门没有完善的体制去评估学校对德育管理工作的执行情况。
学校在德育工作上没有一套好的体系去评估学生对德育知识的掌握程度，对所有的学生采用一样的教学方法。
而德育工作的有效开展，应针对不同的个体采用不同的方法。
不同年龄段的学生其理解能力和对新知识的掌握速度都有很大的差别，采取一样的教学方法就很难达到预期的教学目标。
学校应针对具体的事件设置明确的奖惩制度，如拾金不昧、乐于助人，等等。
二、有效实行德育管理工作的方法
1.加强教育工作者对德育管理工作的重视程度，从根本上执行德育为首，文化次之的观念，并在些基础上增强学校与学生家庭之间的沟通。
学校在进行德育知识教学的过程中，应尽量避免采用传统的填鸭式教学方法，增加授课过程中的趣味性。
并争取把德育教学与其他课程的学习联系起来，增加学生学习德育知识的机会。
在对学生进行这些方面的教育过程中，教师亦应与家长保持密切的联系，将学生在学校的一些或好或坏的表现及时反馈给家长，这样家长也能针对孩子的情况对孩子进行良好的引导。
学校和家庭双方的配合，不仅能减轻学校对德育管理工作的压力，而且相信在德育管理工作上也收获满意的结果。
2.好的学习环境，往往对德育管理工作的成功执行起到事半功倍的作用。
小学生处于低龄阶段，他们对爱国、爱家的一些过大的概念很难理解和掌握。
这就需要我们在平常的工作中多留心，不要把德育管理工作的执行仅仅停留在短短一两节的课堂上，更应该从平常的小事做起。
既能约束教师自己的行为习惯，也能为学生们竖立好的道德榜样。
比如，教师和学生们一起打扫卫生、一起参加班级的集体活动、对学生之间发生的问题耐心倾听并给予自己的解决建议，帮助学生们化解矛盾，等等。
3.教育工作者要多思考、常讨论，寻找学生们喜欢的授课方法，激发学生们对德育知识的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，传统的填鸭式教学使学生处于被动的情境，很难提起对德育知识学习的兴趣。
且书面的德育知识常常理论性很强、内容枯燥、难以理解，很难真正从心灵和思想上打动学生。
教师如果采用其他有趣的方式来进行教学，则会起到很好的效果，如将晦涩的条文用生动有趣的故事、寓言、笑话等形式进行讲解。
这样不仅大大增加了课堂的趣味性，而且加深了学生对新知识的印象。
三、结论
小学时期的学生处于最单纯的童年时代，他们没有接触过社会，生活主要阵地就是家庭和学校。
作为教育工作者的我们，应该尽我们最大的努力给学生提供良好的教育，不仅让学生在学校里学习书本中的知识，更重要的是帮助学生建立起良好的道德品质。
推动目前国家大力推行的素质教育有效的发展和执行，真正落实小学德育管理工作的进行，培养出对家庭和社会都有用的德才兼备的人才。
只有德育工作和文化教育两方面的有力结合，我们的祖国才会有更加美好的未来，中国才能在强国林立的世界中占据着重要的地位。