人教初中生物七上《细胞是生命活动的基本单位》教案
生命活动的基本单位——细胞教案
生命活动的基本单位——细胞教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞的概念，明确细胞是生命活动的基本单位。
2. 让学生掌握细胞的结构和功能，理解细胞各部分结构的作用。
3. 培养学生观察、分析细胞结构的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 细胞的概念2. 细胞的结构3. 细胞的功能4. 细胞的分裂与生长5. 细胞的适应与变化三、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞的概念、结构及功能。
2. 教学难点：细胞各部分结构的作用，细胞的分裂与生长。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞的概念和结构。
2. 使用多媒体展示细胞各部分的结构，帮助学生直观地理解细胞。
3. 开展实验活动，让学生亲身体验细胞的分裂与生长过程。
4. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示细胞的图片，引导学生思考什么是细胞，细胞在生命活动中的作用。
2. 讲解细胞的概念：明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3. 展示细胞结构：利用多媒体展示细胞的各个部分，如细胞膜、细胞质、细胞核等，并讲解各部分的作用。
4. 讲解细胞的功能：介绍细胞在生物体内的各项功能，如代谢、遗传、生长等。
5. 实验环节：安排学生进行细胞模型制作，观察细胞的分裂与生长过程。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出问题引导学生思考细胞的适应与变化。
7. 课堂作业：布置有关细胞结构与功能的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生总结本节课的收获，提出疑问，为下一节课的学习做好准备。
六、教学目标：1. 让学生了解细胞膜的功能，明确其保护细胞内部结构的作用。
2. 让学生掌握细胞质的流动对细胞内外物质交换的影响。
3. 培养学生观察、分析细胞结构的能力，提高学生的实验操作技能。
七、教学内容：1. 细胞膜的功能2. 细胞质的流动3. 细胞内外物质交换4. 细胞膜的透过性5. 细胞质与细胞膜的关系八、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞膜的功能，细胞质的流动及细胞内外物质交换。
1.1细胞是生命活动的基本单位教案
Teaching Contents and Method Designs1.开学第一课，欢迎同学们的到来，简单介绍自己，说明上课模式。
2.介绍高中生物与初中生物的联系与区别及学习方法3.提出自己对学生的要求与期望。
导入新课，板书课题：本节的导入利用课本第一章前言中的克隆猴例子导入，导入语：人类已经在生物学研究中取得了巨大的成就，然而，许多未解之谜还得回到细胞中去寻找答案。
这节课，就让我们一起走进细胞。
首先，我们来看1.1细胞是生命活动的基本单位。
通过初中的学习，我们知道，不同的生物体其细胞的形态大小，功能虽然千差万别，但它们却有共同的结构。
那么是谁发现了细胞呢？他们是如何发现的呢？细胞学说的内容及建立的意义怎样？一、细胞学说及其建立过程Teaching Contents and Method Designs基本内容①细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
意义：揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。
学生回答后教师总结通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点：科学发现是很多科学家的共同参与、共同努力的结果；科学发现的过程离不开技术的支持；科学发现需要理性思维和实验的结合；科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
细胞学说提示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。
细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地推进了生物学的研究进程。
二、生命系统的结构层次：教师呈现资料分析中的实例和图例进行分析。
实例1:播放与SARS病毒有关的录像，展示SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片。
提问： 1、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？2、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？3、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
七上生物教案- 细胞是生命活动的基本单位
第一章细胞是生命活动的基本单位教学目标1．说明显微镜的构造和作用。
2．能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
3．认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
4．显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
5．规范使用显微镜，并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开)。
6．学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察。
7．制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
8．熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
9．提高制作以及观察临时装片的技能。
10．说出细胞的生活需要物质和能量；11．说出细胞膜具有控制物质进出的功能；12．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；13．阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
教学重点1．制作临时装片，归纳植物细胞结构特点。
2．以胆大心细的心理素质，成功制作临时装片；以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。
3．说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。
4．制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。
5．细胞的生活需要物质和能量；6．说出细胞膜具有控制物质进出的功能；7．线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；教学难点9．细胞膜具有控制物质进出的功能；10．线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
第一节练习使用显微镜教学目标1．说明显微镜的构造和作用。
2．能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
3．认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
教学重点显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
教学难点规范使用显微镜，并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开)。
教法：实验课时：1课时教具：显微镜玻片标本一、导入读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
提问：要想看到细胞我们要借助什么？引入本课。
《 细胞是生命活动的基本单位》优秀教案
第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位第二节人和动物细胞的结构和功能一、教学目标：知识性目标：1、识别人的口腔上皮细胞结构。
（重点）2、说出人和动物细胞各部分基本结构的主要功能。
（重点）3、说出细胞核在生物遗传中的重要作用。
（难点）技能目标：制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本。
（重点）情感目标：引导学生在活动中获得知识，锻炼操作技能。
二、教学重点与难点：三、教学准备：1、收集有关动物细胞的形态图片。
2、教师准备《人的口腔上皮细胞的结构》实验用具。
3、FLASH：（1）人的口腔上皮细胞临时玻片标本的制作（2）动、植物细胞结构比较（3）DNA和染色体的结构4、视频文件：（1）DNA的双螺旋结构；（2）DNA的复制。
四、教学过程：五、板书设计第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位第二节人和动物细胞的结构和功能一、人和动物细胞的结构和功能1、人的口腔上皮细胞的基本结构2、人和动物细胞结构与植物细胞结构的区别与相同点3、组成生物体的细胞各部分的功能二、细胞核在生物遗传中的重要作用六、课堂作业填空题1．和植物细胞相比，人和动物细胞的基本结构都具有____________________、____________________和____________________，而没有____________________。
23．细胞中遗传物质的主要存在场所是____________________。
4．在各种生物细胞中，染色体的____________________、____________________和____________________都是一定的。
5．染色体的主要成分是____________________和____________________。
6．染色体中主要的遗传物质是____________________，它能____________________，并能控制____________________二、选择题1．在生物的遗传中具有重要作用的细胞结构是A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．细胞核2．在各种生物细胞内，其形态、结构和数目都是一定的结构是A．线粒体B．液泡C．染色体D．叶绿体。
【新教材】生物第一章1.1细胞是生命活动的基本单位课程教学设计(人教版)
【新教材】生物第一章1.1细胞是生命活动的基本单位课程教学设计(人教版)【新教材】生物第一章 1.1细胞是生命活动的基本单位课程教学设计（人教版）第一章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位教材分析：本节内容重要阐述了生命系统的结构层次与细胞学说的内容与进展，是生物学的基础，同时作为第一课，内容比较简单，趣味性较强，便于培育同学学习生物的爱好。
教学目标与核心素养：生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基本的生命系统并列举实例科学思维：能举例说明生命系统的结构层次科学探究：探究细胞学说的建立是个开拓、继承、修正和进展的过程。
社会责任：了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园——生物圈教学重难点：教学重点：细胞学说的内容；生命系统的结构层次教学难点：生命系统的结构层次课前准备：PPT教学过程：导入：由熊猫吃竹子引入讨论分析，让同学说明动植物都是有细胞构成的证据。
细胞学说的建立过程1、引导同学阅读课本。
要求：①快速阅读。
②找出相关学问点，划出来。
2、细胞学说的重要内容：（见课本P2P3，共三点，让同学齐声朗读。
）①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它本身的生命，又对其他细胞共同构成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
细胞学说的建立年份（19世纪1838年～1839年）、创始人（施莱登和施旺）讨论：①通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发觉具有哪些特点？（请同学谈读书心得、感想。
评价同学的回答，结合同学谈的感想，老师归纳一些要点。
）【新教材】生物第一章 1.1细胞是生命活动的基本单位课程教学设计（人教版）通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发觉具有以下特点。
（1）科学发觉是许多科学家的共同参加，共同努力的结果。
（2）科学发觉的过程离不开技术的支持。
（3）科学发觉需要理性思维和试验的结合。
（4）科学学说的建立过程是一个不绝开拓、继承、修正和进展的过程。
《细胞是生命活动的基本单位》教学设计
第一章走进细胞1.1《细胞是生命活动的基本单位》教学设计一、教材分析：细胞是研究生物学的基础，本节主要让学生知道细胞学说和生命系统的结构层次的基本概念，通过本节课的学习，逐步领会生物学的研究方法，体会生物概念、生物的科学性和准确性，从而培养学生生物学习思维和生物学研究素养。
二、教学目标：1.从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程2.说出生命系统的结构层次，闸明细胞是基本的生命系统3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。
三、核心素养：生物观念：认同细胞是生命活动的基本单位，明确生命系统的结构层次。
科学思维：能熟练区分生命系统的结构层次。
科学探究：通过细胞学说的建立过程，了解生物学问题探究的过程。
社会责任：形成保护生物圈的意识，具备一定的专业能力。
四、教学重难点：1.重点：说出细胞学说的主要内容，简要说明其对生物学发展的意义；能说明“细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞”；解释为什么细胞是最基本的生命系统。
2.难点：解释为什么细胞是最基本的生命系统。
五、学情分析：学生在已经学习了初中基础细胞生物学知识，本节要在这些知识的基础上进一步加深学习细胞的有关知识。
在教学过程中考虑新旧知识的相互衔接，注意充分发挥理论知识对细胞知识的指导作用。
学习相关内容时应用理论知识加以解释，应用的过程也是进一步加深理解这些理论的过程。
通过介绍一些生活中的应用，进一步加深学生对这些知识的理解。
六、教学方法：启发式、自主探究式、问题诱导法七、教学准备：图表、课件等。
八、教学课时：1九、教学过程：环节一：导入新课。
1.创设情景“大熊猫吃冷箭竹”，问题探讨：大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。
讨论：①如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？②与同学相互评价各自的证据是否正确和充分。
七年级生物 细胞是生命活动的基本单位教案
七年级生物 细胞是生命活动的基本单位教案
教学环节 1.创设问题情景 问题情景 细胞核内含有遗传物质，能够传递遗传信息，也就是说生物的形态、结构和各种生理 功能主要是由细胞核里的遗传物质决定的。换句话说，若两个生物的细胞核一样，它们的形 态、结构和各种生理功能等也会一样。利用牛的一个细胞核，可以培养出一个与该牛几乎一 样的一个牛。 某奶牛场有一个优良品种的奶牛， 欲利用该奶牛的细胞核培育一个与它几乎一 样的一个奶牛；应将该奶牛的细胞核植入下列哪种结构中，组成一个新的结构，可以发育为 一个新奶牛？（ ） A.仅仅去掉细胞核的卵细胞中 B.去掉细胞核和其他细胞结构的卵细胞中 C. 完整的卵细胞中 D.细胞核中含有主要的遗传物资，把细胞核放入牛的子宫中直接培养就可以了 2.探究主干知识 指导 活动一 观察草履虫的生命活动 观看视频《草履虫对刺激的反应》 ，回答下列问题： 1.草履虫对刺激有无反应？有何规律？ （答： ） 2.草履虫的运动由 完成； 草履虫受到刺激会有相应的反应，接受刺激的结构是 。 （草履虫是由一个细胞构成的） 3.猜一猜 草履虫完成呼吸的结构是 ； 草履虫完成取食、消化和呼吸的结构是 。 小结 1： 单细胞的生物一切生命活动都是由（ ，完成反应的结构是
）功能
小结 3： 无细胞结构的生物，生命活动的最小单位是（
3.生成主干知识 1.一个细胞能完成生命活动 2.不具有细胞结构就不能完成生命活动 （ ）是生命活动的基本单位
4.完善 发展 巩固 应用主干和创新 1.将一优良品种奶牛“美美”的细胞核植入下列哪种结构中，组成一个新的结构，可以发育 为一个奶牛？（ ） A.仅仅去掉细胞核的卵细胞中 B.去掉细胞核和其他细胞结构的卵细胞中 C. 完整的卵细胞中 D.细胞核中含有主要的遗传物资，把细胞核放入牛的子宫中直接培养就可以了 2.若用“美美”的细胞核培育成的新的奶牛叫“俊俊” ， “俊俊”与谁最像？说明原因。 答： 3. P22 思考与练习４ 答： ４．从 P22 图 1.2-13 可知，叶绿体是光合作用的场所，所以说光合作用的基本单位是细胞， 对吗？若不对，正确答案应该是什么？ 答：
人教版七年级上册生物教案：《细胞是生命活动的基本单位》
学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。
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教学目标1.知识目标①能描述细胞的生命活动；②能说明细胞是生物体的基本结构和功能单位；③能描述细胞膜、细胞核、叶绿体的作用；④能解释细胞的生命活动需要能量。
2.技能目标①通过观看录像培养学生的观察能力；②通过观察图培养学生的观察分析能力；③通过小组活动培养学生的交流合作能力。
3.情感态度价值观目标：树立科学的态度。
教学重难点【教学重点】细胞是生命活动的基本单位。
【教学难点】观察变形虫；细胞是生命活动的基本单位。
教学过程【教学过程】一、活动：观察变形虫1.观看录像，注意观察并思考下列问题：变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？变形虫取食时，它的细胞发生怎样变化？变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？2.小组交流上述问题，教师指导3.教师引导分析交流上述问题变形虫运动时，伸出伪足，细胞形态不断发生改变。
变形虫取食时，伸出伪足，将食物包住，吞入细胞。
变形虫的形态变化与细胞膜、细胞质的流动、变形有关。
4.引导分析得出：变形虫一个细胞就可以完成生命活动。
5.引入：一个细胞是怎样完成生命活动的呢？首先我们来看细胞与外界进行物质交换。
二、细胞与外界进行物质交换：1.阅读课本，识图3-15，思考下列问题：变形虫细胞内的物质怎样与外界环境隔开？变形虫进行生命活动时怎样从外界获取所需物质，排出体内产生的废物？2.小组交流上述问题，教师指导3.教师引导归纳细胞膜将细胞与外界环境隔开，对细胞有保护作用。
细胞通过细胞膜与外界环境进行物质交换，并且是有选择地吸收和排出。
4.变形虫能进行运动，它运动需要消耗能量，变形虫怎样获得能量呢？引入下一内容。
三、细胞的生命活动需要能量：1.阅读课本思考变形虫怎样获得能量呢？2.引导归纳：变形虫从外界获取食物，食物中有糖类等有机物，有机物在线粒体中被分解，释放出能量供生命活动需要。
3.变形虫的身体虽然只有一个细胞，但它的生命活动却很复杂，那么它是靠什么结构的调节而使生命活动有条不紊地进行呢？引入下一内容。
第二单元细胞是生命活动的基本单位大单元优秀教学案例人教版生物七年级上册
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的生物现象，如种子发芽、人体生长发育等，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.提问：“为什么生物体能够进行这些生命活动？”让学生尝试用自己的语言表达对生命活动的基本单位的认识。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题——细胞是生命活动的基本单位。
第二单元细胞是生命活动的基本单位大单元优秀教学案例人教版生物七年级上册
一、案例背景
在当今教育环境下，生物学作为一门探究生命奥秘的重要学科，其基础教育显得尤为重要。本案例以人教版生物七年级上册“第二单元细胞是生命活动的基本单位”为主题，旨在引导学生深入了解细胞的结构与功能，认识细胞在生命活动中的关键作用。本单元内容涉及细胞的组成、细胞膜、细胞质、细胞核等基础知识，为后续学习生物体的生长、发育、遗传和变异等内容打下坚实基础。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、实验探究等形式，培养学生主动参与、积极思考的学习习惯。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等科学方法，探究细胞的结构与功能。
3.结合生活实际，设计富有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
（三）情感态度与价值观
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，教师将创设丰富多样的教学情景，以激发学生的学习兴趣和好奇心。通过引入生活实例、播放科普视频、展示实物模型等方式，让学生在直观、生动的情景中感知细胞的存在与作用。同时，结合学生的认知特点，设计富有挑战性的问题，引导学生主动探究，促使他们在情景体验中深入理解细胞知识。
2.问题导向教学，培养学生思维能力
本案例以问题为导向，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。这种教学策略有助于培养学生的问题意识，提高他们分析问题和解决问题的能力，使学生在探讨问题的过程中深入理解生物学知识。
《细胞是生命活动的基本单位》教学设计
《细胞是生命活动的基本单位》教学设计教学目标设计学习评价设计教学策略设计第二课时《植物细胞》教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1. 显微镜的操作要点【评价反馈】1.学生回答问题【主要内容】1.观看洋葱鳞片叶内表皮临时装片的制作2.学生实操制作临时装片3.学生利用显微镜观察植物细胞4．实验结果结合阅读课本落实植物细胞的结构【评价反馈】1.通过提问落实制作过程中的要点2.通过希沃网络助手拍摄学生操作过程中的问题并一起讨论3.小组画出看到的植物细胞4.学生说出细胞的结构【主要内容】1. 学案中的练习【评价反馈】1.课后批阅找出学生问题，下节课前反馈教学过程设计【复习】1. 显微镜的操作过程【设计意图】1.本节课需要用显微镜的观察制作的临时装片，复习操作流程帮助学生更好的完成观察【学习制作装片】1.观看洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片制作的微课2.小结操作要点：搽—滴—取—展—盖—染—吸3.师生共同强化操作过程中的易错点【设计意图】1.微课展示的操作过程学生看得更清楚2.提炼操作流程，学生操作会比较迅速【学生实操】1.学生制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片并观察2.老师指导学生的操作并录制学生实验过程中的操作问题【设计意图】1为及时反映学生操作中的问题做准备【实验小结】1.通过希沃授课助手反馈学生实验操作过程中的问题2.讨论实验过程中的一些现象【设计意图】1.更有效的反应学生在实际操作过程中出现问题2.解【了解植物细胞的基本结构】1.说出观察到的植物结构2.看课本45面植物的模型图完善植物细胞结构的学习【设计意图】1.让学生知道普通显微镜下能看到细胞的哪些结构2.提高学生自主学习能力1. 洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作：搽—滴—取—展—盖—染—吸2.说出植物细胞各个结构名称的结构：（细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡、细胞核、叶绿体、线粒体）教学评价与反思【优点与特色】1.实验观察与图片相结合，让学生有更加直观的感受2.希沃网络助手及时反馈学生操作情况【问题与建议】1.学生动手实验能力差异太大，再加上空间太大，上课很难做到收放自如2.实验室信号很不稳定，不能及时把拍摄到的学生实验图片和视频上传3.对教学条件要考虑周到，才能更好的开展教学【优点与特色】1.微课的利用很好2.学生动手的积极性很高3.希沃授课助手反馈学生实验过程的方法好【问题与建议】1.容量大、时间紧，学生动手操作差异较大；2.加强小组合作的实效性，鼓励学生互帮互助3.由于网络不稳定，反馈不够全面【优点与特色】1.深入挖掘教材，突出核心素养；同伴评价自我反思课堂小结2.注重小组合作，教学效果良好。
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第2节细胞是生命活动的单位【教学目标】1.知识目标①能描述细胞的生命活动；②能说明细胞是生物体的基本结构和功能单位；③能描述细胞膜、细胞核、叶绿体的作用；④能解释细胞的生命活动需要能量。
2.技能目标①通过观看录像培养学生的观察能力；②通过观察图培养学生的观察分析能力；③通过小组活动培养学生的交流合作能力。
3.情感态度价值观目标树立科学的态度。
【教学重点】细胞是生命活动的基本单位。
【教学难点】观察变形虫；细胞是生命活动的基本单位。
【教学过程】一、活动：观察变形虫1.观看录像，注意观察并思考下列问题：变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？变形虫取食时，它的细胞发生怎样变化？变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？2.小组交流上述问题，教师指导3.教师引导分析交流上述问题变形虫运动时，伸出伪足，细胞形态不断发生改变。
变形虫取食时，伸出伪足，将食物包住，吞入细胞。
变形虫的形态变化与细胞膜、细胞质的流动、变形有关。
4.引导分析得出：变形虫一个细胞就可以完成生命活动。
5.引入：一个细胞是怎样完成生命活动的呢？首先我们来看细胞与外界进行物质交换。
二、细胞与外界进行物质交换：1.阅读课本，识图3-15，思考下列问题：变形虫细胞内的物质怎样与外界环境隔开？变形虫进行生命活动时怎样从外界获取所需物质，排出体内产生的废物？2.小组交流上述问题，教师指导3.教师引导归纳细胞膜将细胞与外界环境隔开，对细胞有保护作用。
细胞通过细胞膜与外界环境进行物质交换，并且是有选择地吸收和排出。
4.变形虫能进行运动，它运动需要消耗能量，变形虫怎样获得能量呢？引入下一内容。
三、细胞的生命活动需要能量：1.阅读课本思考变形虫怎样获得能量呢？2.引导归纳：变形虫从外界获取食物，食物中有糖类等有机物，有机物在线粒体中被分解，释放出能量供生命活动需要。
3.变形虫的身体虽然只有一个细胞，但它的生命活动却很复杂，那么它是靠什么结构的调节而使生命活动有条不紊地进行呢？引入下一内容。
七年级生物上册第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位教案(新版)新人教版
11. 细胞的应用：细胞知识在医学、生物技术和其他领域有着广泛的应用，如细胞培养、基因工程、药物治疗等。
12. 细胞学说：细胞学说是现代生物学的基石，提出了所有生物体都是由细胞组成，并且细胞是生命活动的基本单位。
② 细胞通信：细胞间的相互作用
③ 纳米技术：细胞层面的操控与改造
作业布置与反馈
1. 作业布置
作业内容：根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业包括：
- 细胞的概念和特点的总结，要求学生用自己的话进行阐述。
- 绘制细胞结构示意图，包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等。
1. 理解细胞是生命活动的基本单位，形成结构与功能相统一的生命观念。
2. 掌握细胞的结构组成和生命活动过程，培养科学探究的能力。
3. 能够运用细胞学说解释生活中的生物学现象，提升科学解释和应用能力。
4. 培养学生的团队合作和交流能力，通过小组讨论和实验操作，提高共同解决问题的能力。
重点难点及解决办法
板书设计
1. 细胞的概念与特点
① 细胞：生命的基本单位
② 特点：结构与功能统一、多样性与复杂性
2. 细胞的组成与结构
① 细胞膜：边界、选择性通透性
② 细胞质：细胞器、溶质
③ 细胞核：遗传信息、控制中心
④ 细胞器：线粒体、内质网、高尔基体等
3. 细胞的生活活动与代谢
① 代谢：能量获取与利用
② 光合作用与细胞呼吸
13. 细胞的发现者和贡献者：罗伯特·虎克、安东尼·范·李温胡克、马蒂亚斯·舒莱登、特奥多尔·施旺等科学家对细胞学说的建立和发展做出了重要贡献。
生命活动的基本单位——细胞教案
生命活动的基本单位——细胞教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞的基本概念和功能。
2. 使学生掌握细胞的结构及其功能。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
4. 引导学生认识细胞在生命活动中的重要性。
二、教学内容：1. 细胞的概念2. 细胞的功能3. 细胞的结构4. 细胞的生长与分裂5. 细胞的类型及功能三、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞的基本概念、结构及功能。
2. 教学难点：细胞的生长、分裂和细胞类型的功能。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生思考细胞的重要性。
2. 利用多媒体展示细胞的结构及功能。
3. 通过实验操作让学生深入了解细胞的特点。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：提问“什么是生命活动的基本单位？”引导学生思考。
2. 讲解：介绍细胞的基本概念、功能和结构。
3. 展示：利用多媒体展示细胞的结构及功能。
4. 实验：安排学生进行细胞观察实验，如显微镜观察洋葱表皮细胞。
5. 讨论：分组讨论细胞的生长、分裂和各类细胞的功能。
6. 总结：强调细胞在生命活动中的重要性。
7. 作业：布置相关习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师总结教学效果，调整教学策略。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对细胞概念、结构和功能的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在观察细胞实验中的表现，包括观察能力、实验操作和总结分析。
3. 课后作业：检查学生对细胞生长、分裂和各类细胞功能知识的掌握情况。
4. 小组讨论：评估学生在团队合作中的参与程度和问题解决能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：细胞结构、功能和生长分裂过程的图片、视频等。
2. 实验材料：洋葱、显微镜、染色剂等。
3. 习题库：提供不同难度的细胞相关习题。
4. 参考书籍：细胞生物学教材、相关科普书籍。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍细胞的基本概念和功能。
2. 第2周：讲解细胞的结构和功能。
3. 第3周：观察细胞实验，讨论细胞的生长和分裂。
人教版七年级上册生物《细胞是生命活动的基本单位》教案
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人教版七年级上册生物《细胞是生命活动的基本单位》教案教学目标①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像;在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题;③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
教学重难点①教学重点显微镜的使用方法。
②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象教学工具显微镜三种标本擦镜纸纱布教学过程导入新课(展示图片)让学生了解细胞非常小(提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上)而且形状各异。
提问，引出观察细胞的工具──显微镜。
引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。
提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少?我们现在用的是什么显微镜?认识材料和用具引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。
取镜和安放右手握，左手托;略偏左，安目镜。
指导学生看书37页：取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。
(教师利用课件，点击即显示各部分名称)显微镜的使用教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。
介绍三种观察标本：(1)写有“上”字的玻片;(2)印有数字的透明纸;(3)写有数字的不透明纸。
对光要求学生先看书，然后指导学生动手观察。
按照先看到一个白亮的视野→放入标本→-看到清晰像的顺序(建议先观察2号标本)。
(1)低倍物镜对准通光孔。
(2)左眼看，右眼睁。
(3)转动反光镜，看到明亮视野。
观察学生边看书自学边操作显微镜进行观察。
(1)标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
(2)镜筒先下降，直到接近标本。
细胞是生物体生命活动的基本单位 说课(新)
第二章细胞是生物体生命活动的基本单位说课稿初中课标要求细胞是生物体结构和功能的基本单位，一些生物由单细胞构成，一些细胞有多细胞组成。
细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动。
高中课标要求细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动。
概述细胞都有质膜包裹，质膜将细胞与其生活环境分开，能控制物质进出。
阐明细胞核级结构与功能。
一、教材分析本章的主题是“细胞是生物体生命活动的基本单位”，共分为2节课。
它阐明了细胞是生物体生命活动的基本单位。
本章第一节从细胞在结构和功能上构成一个统一的整体来完成生命活动的角度，讲述细胞的生活，使学生对细胞的生活有一个基本的了解。
前面的第一章介绍了细胞的基本结构，是学习本课的基础;而通过对本课“细胞是生物体生命活动的基本单位”这一重要概念的学习和理解，将进一步形成对细胞较为完整的认识，也为下一章学习“细胞怎样构成生物体”奠定基础，此内容在本单元中上承细胞的基本结构，下启细胞怎样构成生物体，所以地位非常重要。
二、学情分析虽然本章内容是在学习了第一章观察细胞的结构的基础上深入学习呢，但课文内容很微观，比较抽象，与学生距离较远，学生理解难度还是比较大的，教学难度也较大的实际情况，为了使这些内容形象化、具体化，要设置与现实生活联系紧密的问题，。
三、断层面的分析根据初中、高中《生物课程标准》对比分析，《细胞是生物体生命活动的基本单位》相关内容的学习学生主要存在以下断层：（1）物质进出方面：初中内容主要在侧重物质进出是由细胞膜控制的，而高中主要从系统与环境的关系角度阐释细胞膜的功能。
（2）能量获得方面：初中主要侧重细胞生活所需要的的能量是由叶绿体和线粒体转换而来，认识同叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
而高中是：描述线粒体始于进行有氧呼吸的结构；解释线粒体适于进行光合作用的特点。
（3）初中通过多莉羊的诞生让学生知识细胞核中含有全部的遗传信息，能控制着生物的发育和遗传。
(七年级生物教案)细胞是生命活动的基本单位学案
细胞是生命活动的基本单位学案七年级生物教案●一、教学中,教师要帮助学生形成以下的重要概念l 普通光学显微镜的基本结构、功能及使用方法。
l 玻片标本依据材料的不同,可以分为三种类型:切片、涂片、装片。
l 植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、线粒体和叶绿体,等等。
l 动物细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体,等等。
l 大多数生物体由单细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3.相比于,植物细胞具有特殊的细胞结构,例如叶绿体和细胞壁。
l 细胞的生活需要物质和能量,细胞膜控制物质进出细胞,细胞质中的线粒体和叶绿体是能量转换器。
l 细胞核是细胞的控制中心。
细胞核内有染色体,染色体中有遗传物质DNA, DNA携带着控制细胞生命活动、生物发育和遗传的遗传信息。
●二、教学建议及提示本章内容比较抽象,让每位学生亲自动手使用显微镜、制作临时装片,都能观察到动植物细胞就非常重要。
只观察一个或一种生物细胞,难以形成对细胞结构的认识。
应该让学生对几种不同的细胞进行观察、比较,从而归纳出细胞结构的共性以及动植物细胞的区别。
教师要充分利用教材提供的多种细胞图片等素材进行教学。
教师应充分利用“科学。
技术。
社会”和“科学家的故事”等栏目对学生进行情感、态度、价值观的形成教育,让学生体会科学发展与技术进步的关系,以及知识产生和发展的过程。
1.第一节“练习使用显微镜”设计成以学生亲自动手实践为主的课。
教会每位学生规范使用显微镜。
教师还应设计评价方案。
本节习得的操作技能,是学习第二节、第三节的基础,也是学习生物学,研究生命活动、生命现象的基础。
七年级生物上册：细胞是生命活动的基本单位教案_330
细胞是生命活动的基本单位
课题细胞是生命活动的基本单位课时安排共（ 1 ）课时课程标准
11
学习目标
对本单元的知识熟练掌握，形成知识网络。
教学重点1、说明显微镜的构造与功能。
2、装片的制作。
3、细胞生活的掌握。
教学难点
1、说明显微镜的构造与功能。
22
2、装片的制作。
3、
教学方法讲授法、讨论法教学准备
课前作业
单元练习
教学过程
教学环节课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节
一
知识点的总结，知识框架的构建。
课中作业
学生书写知识框架。
环
节
二
难点，易错点的讲解。
课中作业
单元卷中，小组进行讨论，不懂的提问。
环
节
三
交流，反思，巩固。
课中作业
相互检查，自我检查。
测评。
课后作业设计：（修改人：）
动物细胞
擦滴刮抹盖染吸植物细胞
擦滴撕展盖染吸
知识的落实一定到位，培养学生总结能力。
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细胞是生命活动的基本单位课题第一章、细胞是生命活动的基本单位
编号备课
日期
二次备课
日期
课型复习课
教学目标1、显微镜的基本构造和作用，及使用方法。
2、玻片标本的种类和制作临时装片的基本方法。
3、动植物细胞的基本结构及其主要异同点。
4、细胞中的物质细胞膜的作用及细胞中的能量转换器。
5、细胞核是控制中心
教学重点1、显微镜的基本构造和作用，及使用方法
2、动植物细胞的基本结构及其主要异同点。
教学难点1、显微镜的基本构造和作用，及使用方法
2、细胞中的物质细胞膜的作用及细胞中的能量转换器。
3、细胞核是控制中心
教材分析及教法设想本章内容比较抽象，如果一味的死记硬背，那么学生就不能理解记忆，很容易遗忘，因此要结合观察动、植物细胞进行识记细胞的结构和功能，所以让学生都亲自动手熟练规范地使用显微镜，制作临时装片观察细胞的结构，从而归纳出细胞结构的共性以及动植物细胞的区别，阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
教学
准备
七年级上教材、复习提纲、《同步探究》、课件
教学
环节
导学过程学习过程备注创设
情境导入新课一、概况导入确认目标
1.显微镜的基本构造和作用，及使用方法。
2.玻片标本的种类和制作临时装片的基本方法。
3.动植物细胞的基本结构及其主要异同点。
4.细胞中的物质细胞膜的作用及细胞中的能量转换
器。
5.细胞核是控制中心
二、梳理知识落实双基
引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知
识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。
1、指导学生结合考点自主复习,理解记忆基础知识和
基本规律。
独立完成《同步》P6知识梳理，构建知识网络。
学生展示纠错
教师重点讲解
学生扫描考点
明确复习目标
学生自主复习
以小组为单位归纳本节课的
主要知识点，完成知识结构图，
小组代表展示，其他同学进行补
充纠正并说明理由。
梳理知识
构建知识网络
展示纠错
学探导学导引诱思
展示交流质疑
深化
补偿练习：
1．（2006年浙江省）下面是使用显微镜有关知识，请回答：
（1）用显微镜观察标本时，需要调节焦距，找到物像；此时必须转动。
（2）观察时应首先选用物镜。
（填“高倍”或“低倍”）2．（2006年泉州市）如果在载玻片上写一个“d”字，用低倍镜观察，视野内所见的图像是，已知这一台显微镜备有5×、10×、15×三个目镜，有10×、45×两个物镜。
用这台显微镜观察玻片标本时，选用的镜头组合为时，放大倍数最小；选用的镜头组合为，可得到最高的放大倍数。
学生做典型例题
展示纠错
总结方法
学生独立完成题目
展示、纠错
梳理知识归纳整合
达标检测巩固提升
板
书
设
计
教学札记本单元重难点有两个：
1、显微镜的基本构造和作用，及使用方法
2、动植物细胞的基本结构、功能及其主要异同点。
在做题过程中，显微镜的使用有关的问题，部分同学出错较多，教师需要重点讲解并及时进行补偿练习。