人教部编版初中语文学习技巧梳理

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初中语文篇目梳理教案

教案：初中语文篇目梳理

教学目标：

1. 通过对初中语文篇目的梳理，使学生对所学知识有一个全面、系统的认识。

2. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

3. 帮助学生掌握语文学习的方法和技巧，提高学生的学习效率。

教学内容：

1. 初中语文教材中的重要篇目，包括古代诗歌、现代诗歌、散文、小说等。

2. 篇目的作者、背景、主题、写作手法等方面的知识。

3. 语文学习的方法和技巧，如如何阅读、如何写作、如何进行文学鉴赏等。

教学步骤：

一、导入（5分钟）

1. 引导学生回顾所学过的语文篇目，让学生谈谈自己最喜欢的篇目及其原因。

2. 教师总结学生的发言，引出本节课的主题——初中语文篇目梳理。

二、篇目梳理（15分钟）

1. 教师按照教材的顺序，对初中语文篇目进行梳理，包括古代诗歌、现代诗歌、散文、小说等。

2. 对于每一种类型的篇目，教师选取几个具有代表性的作品进行详细讲解，包括作者、背景、主题、写作手法等方面的知识。

3. 教师引导学生对所学篇目进行分类，帮助学生建立系统的语文知识体系。

三、语文学习方法与技巧（15分钟）

1. 教师引导学生谈谈自己在阅读、写作、文学鉴赏等方面的经验和方法。

2. 教师总结学生的发言，给出一些实用的语文学习方法和技巧，如如何阅读、如何写作、如何进行文学鉴赏等。

3. 教师给出一些建议，如多读书、多写作、多进行文学鉴赏等，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识和方法。

四、课堂小结（5分钟）

1. 教师对本节课的内容进行总结，强调初中语文篇目梳理的重要性。

2. 教师鼓励学生继续努力学习，提高自己的语文素养。

人教部编版初中语文课文背诵技巧

1.觉得背课文难，所以背课文很难。这个其实就是心理暗示，如果你已经预设一件事情很难，那这件事情完成的概率会大大降低。

2.仅仅是为了背课文而背课文。大部分同学背课文是为了完成作业，而不是真想记住，所以即使暂时记住了，过了作业那一关也就很快忘了。

其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。

下面就为同学们介绍几种行之有效的方法，帮助提升背诵效率。

十六个背诵方法

1、抄诵法

俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

2、时空法

记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

3、人物法

记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

4、情境法

创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

5、情节法

掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。

6、延伸法

背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。

7、对比法

把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……（假设）；扬：但是……更……它是……（先转折，又递进，然后肯定）。

部编人教版初中语文教材要点梳理

部编人教版初中语文教材梳理一、口语交际训练

二、语文综合性学习训练

三、古诗词阅读

四、文言文阅读

注：黑体的篇目为课程标准推荐背诵的篇目，诗歌40首，文言文21篇，共61篇（首），但《南乡子》（辛弃疾）没有编入教材。

五、语法修辞

六、名著导读

七、写作训练梳理

1、记叙文（七年级）——说明文（八年级）——议论文（九年级）

2、思路（七上）——中心（七上）——选材（七下）——审题立意（九下）—

—布局谋篇（九下）——修改润色（九下）

3、文从字顺（七下）——语言简明（七下）——语言连贯（八上）——表达得

体（八上）

4、记事（七上）——写人（七上）——想象类文章（七上）——描写景物（八

上）

5、新闻（八上）——传记（八上）——读后感（八下）——演讲稿（八下）—

—游记（八下）——诗歌（九上）

6、记叙（七上）——抒情—描写——说明——议论

7、仿写（八下）——缩写（九上）——改写（九上）——扩写（九下）

（三）文体写作

（四）改编式写作

八、现代诗歌阅读

九．阅读方法之一——浏览的连续性训练

第二单元知识梳理(教案)-初中语文人教部编版八年级下册

部编版初中语文八年级下册第二单元整体教学设计

教材分析

统编初中语文八年级下册第二单元是初中学习的第二个说明文单元。单元选编了《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》和《时间的脚印》四课共5篇事理说明文，与八上的事物类说明文有明显的不同。八上的事物类说明文，学习重点在把握说明对象的特点，分析说明方法，体会内容选择、行文风格与不同写作目的之间的关系。本单元的人文主题为“理解科学道理，培养科学精神”，能力素养主要包括筛选主要信息、梳理说明顺序、读懂文章事理、分析推理方法，发现问题、质疑探究。

课标分析

学段目标：小学阶段阅读说明性文章的要求是“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，初中学段要求是“能把握文章的基本观点，获取主要信息”，“领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，本单元的教学应体现学段、学期的关联与进阶。实用性文本阅读与交流教学提示：应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。评价建议：在评价中，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简

洁明了。学业质量描述：阅读新闻报道、说明性文字以及非连续性文本，能区分事实与观点；能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论；能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题。

【单元目标】

综合教材要求、对接课程标准，基于实际学情，将本单元的学习目标确定如下：1.能筛选主要信息，简要概括每篇文章讨论的科学问题，用自己的话解说文章阐述的事理；2.能抓住提示文章结构层次和逻辑关系的词语，理清文章的说明顺序；3.能从整体上说出这几篇文章在语言上的共性特点和不同风格，并结合具体语句分析其表达效果；4.能用简明的语言分析《阿西莫夫短文两篇》的推理过程，总结科学探究的一般方法；5.能在自主阅读中发现问题、质疑问难，从每篇文章中提出有价值的问题，并与同学交流研讨；6.能借助本单元所学的知识，写作一篇描述科学现象、阐明科学道理的说明性文章（可借鉴本单元中任意一课的写法）。

部编版初中语文综合性学习教材梳理 (电子表格)

口语交际讲述八上口语交际复述与转述
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
口语交际
八下
应对口语交际
即席讲话
九上九下
口语交际讨论
口语交际辩论
统编教材口语交际安排
统编教材口语交际安排
1.引导学生理解教材内容，结合生活经验，了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基言本原则。 1.了解复述与转述的含义和区别。 2.区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。 3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。 1.引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。 2.指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。 1.启发学生理解即席讲话的特点和要求。 2.帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。 1.了解讨论的意义和作用。 2.掌握讨论的特点与规则。 3.学习并运用常见的讨论方法。 1.引导学生通过实例，了解辩论的性质和意义，了解辩论活动的组织形式。 2.指导学生组织班级辩论赛，在实践中学习和掌握辦论的基本技巧，提高辩论能力和综合素

第二单元知识梳理 (教学课件)初中语文人教部编版七年级下册

运用课堂所学叙事和抒情的相关知识，开始撰写“致敬家乡爱国人物”宣讲文本，使其真实又富有人情味，不仅要表现革命英雄身上的革命性，也要表现他们身上的真实性；
借助评价量表进行自评并依据评价修改自己的文章，为班级宣讲会做准备。
学习资源
王愿坚《七根火柴》老舍《想北平》
莫怀戚《家园落日》孙犁《战士》
学习任务
特写批注表
小贴士：联想型批注要写出由原文内容引起的联想。
特写
联想型批注
她拿出仅有的一点米，放在房中间木
瑶民大嫂把“仅有的一点米”送给部
头架成的一个灶上煮粥。她对我们道歉，队吃，让人感动，而红军在明知道前面粮
说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮食缺乏，却把“整袋子米”送给瑶民大嫂，些易吃给来三部了天队一的吃个粮。认食我识，们的虽给同然她志明钱，知，带道她来前不一面要袋粮。米食好，缺容够乏，殷地光不殷接芒用真受，担情了对心，”接被溢，下军于我来阀言仿的欺表佛生压。看活了当到充，我瑶满她看民信的到大心生“嫂活—她眼再—欢里也再喜的不也
阐释型批注
阐释型批注主要是用来解决“写什么 “的问题，它可以是对词语的阐释，对句子的理解，也可以是对主题的把握。
质疑型批注
质疑型批注是对原文内容和表达的品读审视，在怀疑中探究。
爱国故事信息表
所选之“人 ”
选材
组材

人教部编版初中语文中考考点字音字形字义知识梳理

字音

汉字误读的错误类型

一、因方音致误。又可分为声母错误、韵母错误和声调错误三种情况。声母错误如：戳（chuō误cuō），嫩（nèn 误lùn）等；韵母错误如：君（jūn误jīn），兵（bīng误bīn）等；声调错误如：笔（bǐ误bí），忽（hū误hù）等。

二、因“读半边”致误。如：涸（hé误gù），畸（jī误qí），诣（yì误zhǐ）；玷（diàn误zhān）等。

三、因多音字定音不准致误。如：拮据（jū误jù），归省（xǐng误shěng），呜咽（yè误yàn），参差（cēncī误c ānchā）等。

四、因形近致误。如：辍（chuò）、缀（zhuì）、摄（du ō）分不清；楼（lóu）、镂（lòu）、缕（lǚ）分不清；揣（chu ǎi）（摩）、湍（tuān）、惴（zhuì）分不清；陡（dǒu）、徒（tú）、徙（xǐ）分不清等。

五、因古今读音（用法）不同致误。如：藏否（pǐ误f ǒu），火齐（jì误qí），不亦说乎（yuè误shuō），才美不外见（xiàn误jiàn）等。

备考多音字注意事项

多音字是中考字音考查的重点，也是难点。考生在备考

多音字时应注意以下几点：

一、以“少”胜“精”。这里所说的“少”是指某一读音的少量词语，“精”指精确无误。例如，“悄”的读音有两个，涉及词语有许多，在词语“悄悄”“悄悄话”等表示没有声音或声音很低的词语中读qiāo，在其他词语中则读qiǎo。

二、以义定音。依据字义识记字音，往往可以收到事半功倍的效果。例如，“数”，在“数量”义项中读shù，如“数词”“数量”；在“一个一个地计算”义项中读shǔ，如“数一数”“数不胜数”；在“屡次”义项中读shuò，如“数见不鲜”。

人教部编版初中语文必备语法梳理

人教部编版初中语文必备语法梳理XXX编版初中语文必备语法梳理

1.语素

语素是语言中最小的音义结合体，不能再分解成更小的有意义的单位。例如，“禾”是一个语素，表示“禾苗”；“坦克”也

是一个语素，表示“装有火炮机枪和旋转炮塔的履带式装甲战

斗车辆”。现代汉语的语素大多数是单音节的，如“人”、“吃”、“大”、“十”等。也有两个音节的，如“沙发”、“坦克”、“玻璃”、“芙蓉”，还有三个或三个以上的音节，如“法西斯”、“乌鲁木齐”、“奥斯特洛夫斯基”。语素可以独立成词，也可以与别的

语素组合成词，例如：“人”、“人参”、“吃”、“吃亏”。

如何判断语素？判断语素很简单，只需看它能否再分，分后有意义就是语素，否则不是。

语素的分类：

自由语素：可以独立成词，位置自由。如“分”、“好”、“高”、“低”；

半自由语素：不能独立成词，只能组合，位置自由。如“话”、“”、“确”、“民”；

不自由语素：不能独立成词，位置固定。如“者”、“第”、“阿”。

2.词类

词由语素构成，由一个语素单独构成的词叫作单纯词；由几个语素组合构成的词叫作合成词。

词的分类：

词可分实词和虚词两大类。实词表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。

1）名词：表示人或事物名称的词。例如：表人或事物

（学生、教室、书本、友谊）；表时间（早晨、明天、季节）；表方位（前面、东面、左边等）。

2）动词：表示动作、行为、发展变化、心理活动的词。

【部编版】初中语文教材梳理

统编版初中语文教材梳理一、口语交际训练

二、语文综合性学习训练

三、古诗词阅读

四、文言文阅读

注：黑体的篇目为课程标准推荐背诵的篇目，诗歌40首，文言文21篇，共61篇（首），但《南乡子》（辛弃疾）没有编入教材。

五、语法修辞

六、名著导读

七、写作训练梳理

1、记叙文（七年级）——说明文（八年级）——议论文（九年级）

2、思路（七上）——中心（七上）——选材（七下）——审题立意（九下）—

—布局谋篇（九下）——修改润色（九下）

3、文从字顺（七下）——语言简明（七下）——语言连贯（八上）——表达得

体（八上）

4、记事（七上）——写人（七上）——想象类文章（七上）——描写景物（八

上）

5、新闻（八上）——传记（八上）——读后感（八下）——演讲稿（八下）—

—游记（八下）——诗歌（九上）

6、记叙（七上）——抒情—描写——说明——议论

7、仿写（八下）——缩写（九上）——改写（九上）——扩写（九下）

（四）改编式写作

八、现代诗歌阅读

九．阅读方法之一——浏览的连续性训练

人教部编版初中语文中考文言文阅读答题技巧指导

中考要求

1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。

2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。

3.理解并翻译文章中的句子。

4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。

5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。

6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。

1题型一：断句

方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。

1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。

2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。

3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：

(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；

(2)句首发语词后要停顿；

(3)句首关联词语后要停顿；

(4)句首状语后要停顿；

(5)“古二今一”词语之间要停顿；

(6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏；

(7)有省略成分的地方要停顿；

(8)“也”“乎”等语气助词后要停顿；

(9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。

2题型二：文言虚词和实词

方法指导：

1.文言虚词。常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。

2．文言实词。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。实词解释的方法：

(1)扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。

部编版八年级语文知识点归纳

人教版初二上册语文单元知识点

三峡

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

阙quē曦xī襄xiāng陵湍tuān

yǎn漱shù属zhǔ引凄异

2.解释下面加点的词语。

(1)夏水襄陵。襄：上。

(2)沿溯阻绝。沿：顺流而下。溯：逆流而上。

(3)虽乘奔御风，不以疾也。奔：飞奔的马。疾：快。

(4)素湍绿潭。湍：急流的水。

(5)清荣峻茂，良多趣味。良：实在。

(6)属引凄异。属：连接。引：延长。

(7)哀转久绝。绝;消失，停止。

(8)悬泉瀑布，飞漱其间。飞漱：急流冲荡。

二、重点句子背记知识清单

1.用原文填空。

(1)写三峡连绵、高耸的山势的句子是两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

(2)写三峡夏季水势之大的句子是流之速的句子是夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也。

(3)用以渲染三峡凄清悲凉气氛的渔歌是：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

点拨：“阙”“曦”“襄”等字易写错。

2.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)自非亭午夜分，不见曦月。

如果不是正午或半夜，是不能见到日月的。点拨：重点理解“自非”“亭午”“夜分”等词语。

(2)素湍绿潭，回清倒影。

白色的急流清波回旋，绿色的水潭倒映出各种景物的影子。

点拨：重点理解“素湍”“回清”等词语。

(3)清荣峻茂，良多趣味。

水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。点拨：重点理解

“清”“荣”“峻”“茂”等词语。

(4)常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

常常听到高处传来猿猴的叫声，凄厉异常，绵延不息。(那叫声)在空谷中回荡，哀婉凄切，久久不绝。

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册初中语文知识结构梳理

语文能力
第三，阅读能力。它是一个多层次、多侧面的结构，包括：认读能力（指对阅读材料中文字符号的感知能力，是阅读活动中最基础的能力）、理解能力（指学生把感知的材料联系起来，运用原有的知识储备与体验，经过分析与综合等一系列思维活动，了解文章或文本含义的能力，它是阅读能力的核心）、鉴赏能力（也称评价能力，是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特点以及价值意义等进行鉴赏与评价的能力）、活用能力（指把经过认读、理解、评价而贮存的各种知识，能根据需要灵活提取运用的能力，也就是心理学中所说的学习的迁移能力）。第四，写作能力。根据不同的理解，其构成要素有不同的划分。一般认为由两部分组成：一是认识能力，也就是由智力因素构成的写作基本能力，包括观察力、思维力、联想力、想象力和言语力；二是表达能力，即写作的专门能力，包括审题立意、布局谋篇、选用表达方式、运用书面语言与修改文章等方面的能力。另外，写作速度也是一种应具有的重要的写作能力。
语文能力
语文是一门工具课，是人们生活中不可或缺的一种重要能力。我们学习语文就是要获取这种能力。获取能力的方式不仅在课堂，更在生活中，随时随地都可锻炼或提高这种能力。语文能力的核心是思维！思维能力的提高不是做几道题，想几个问题就能实现的。他需要的是随时随地的思考，不断地积累、总结、升华。
语文试题与能力的联系
现代文阅读概括文意、赏析句子、描写方法、句段作用、环境描写、人物评价、主题概括、拓展应用等

初中部编人教语文写作十大技巧和高分方法

孩子每次写作文的时候都如临大敌，明明孩子平时语言表达能力很强，什么事情都能侃侃而谈，可是一让他落笔写作文，就开始犯难了，该怎么办呢？下面资深语文老师详细为大家支招：

1写作十大技巧

一、写外貌不用“有”

作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX 可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?

二、写说不单写“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“......”;

张三无可奈何地说：“......”;

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“......”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

三、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人......另一个小人......”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?”

按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如

(新)部编人教版初中语文实词和虚词梳理详解汇总

（新）部编人教版初中语文实词和虚词梳理详解汇总按词的语法功能（造句功能）和语法性质（意义性质）可分为实词和虚词两大类。

一、实词

实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。

(一)名词

表示人或事物名称的词。

①前面可以加数量词(一副对联)

②前面不能加不、很之类的副词(不楹联、很对联)。

③后面不能加时态助词“着、了、过”(楹联了；计算机着；世界金融过)

④时间名词前可加介词“在”，时间副词前不能加介词“在”。

名词类别

①具体名词：人、牛、山、水、对联、学校、康拜因

②抽象名词：友谊、立场、观点、思想

③方位名词：东、西、南、北、前、后、左、右、上面、中间、下边

④时间名词：今天、明天、昨天、星期一、七月、刚才

(二)代词

具有替代或指示作用的词。

①能够替代或指示各类实词。

②一般不带修饰成分

代词类别

①人称代词：我、你、他、我们、你们、他们

②指示代词：这、那、这里、那里

③疑问代词：谁、什么、哪里、多少

（三）动词

表示行为动作或发展变化的词

①前面可以加副词(刚走、很想)。

②后面一般能加“着”“了”“过”之类时态助词，表示动作的持续、完成或过去(看着、看了、看过)。

③多数能重迭(想想、看看、讨论讨论)

动词类别

①不及物动词(不能带宾语) 醒、病、游行、觉悟

②及物动词(能带宾语) 看、写、打、调查、讨论、认为、想

③能愿动词(助动词，经常用在动词、形容词前面)：能、能够、可以、该、当、应当、敢、肯、愿意

④趋向动词（经常用在动词、形容词后面）：来、去、上、下、进、出、进来、出去、上来、下去

人教部编版初中语文课本教学要点及知识点汇总

初中语文各册知识点汇总

注意：1、课文注释对名言的引用（出处、原句、含义）。

2、古诗的背景及诗文出现的成语、计量单位，课外古诗的作者、解词。

3、古人的称谓（名、字、号、谥号）。

4、文言文、古诗的课后题所反映的训练题型及要点。

5、解释语文专用术语，例如：意境、语境、意象、感情基调……

6、关注课文配图，有意境的图画。

七上

第一单元

《春》《济南的冬天》《雨的四季》古代诗歌四首

1、重视朗读课文，想象；把握好重音和停连；品味语言，赏析比喻、拟人等修辞。

2、古诗：《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》

要求：诵读、节奏；写景的作用；赏析句子、描绘画面；思想感情。

注意：诗歌分类（时间、内容）。

3、写作：热爱写作，搜集素材。

实践：季节、校园、成长。

4、作者：朱自清、老舍、曹操、李白、马致远。

5、文化常识：杨柳风、一年之计在于春、星汉、杨花、龙标（称谓）、客路。官职升降。

6、语法：名词。

7、附课后字词：

嗡、朗润、酝酿、卖弄、喉咙、应和、嘹亮、烘托、静默、风筝、抖擞、健壮、呼朋引伴、花枝招展（窠巢、黄晕）；镶、单单、安适、着落、慈善、肌肤、秀气、宽敞、贮蓄、澄清、空灵、地毯（髻）；蝉、花苞、娇媚、棱镜、粗犷、睫毛、衣裳、铃铛、端庄、静谧、屋檐、凄冷、化妆、莅临、造访、吝啬、淅沥、干涩、草垛、绿茵茵、咄咄逼人（高邈、畦）。

第二单元

《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《世说新语》二则

1、重视朗读，语气、节奏、感情；体会感情；写人技巧；赏析修辞、人物描写。

2、文言文：《咏雪》《陈太丘与友期行》。