全国青年教师素养大赛一等奖教学设计半截蜡烛课课练
全国青年教师素养大赛一等奖教学设计半截蜡烛教案(1)
《半截蜡烛》教案【教学目标】1．通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
2．朗读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。
3．能有感情地朗读课文，并能分角色读一读，演一演。
【教学重点难点】引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。
【教学时数】1课时【教具】PPT课件【教学过程】一、背景介绍，整体感知同学们，《半截蜡烛》发生在什么时候？（二战期间）（向学生简要介绍二战的相关资料，让学生了解二战，以及法西斯对法国人的残酷迫害。
老师一边师讲述二战概况、一边ppt播放一些二战的图片）第二次世界大战的发生在1939年—1945年期间，德、意、日法西斯国家发动了人类历史上空前的世界大战。
这场战争平民伤亡，几千万人流离失所。
当时德国侵略法国的行为是极其凶恶的，绞尽脑汁的虐杀手段，大批量的用人油生产肥皂，人发生产毯子[专门供给前线部队]，甚至用人皮大量制作工艺品。
这是人类历史空前惨绝人寰的一页。
我们今天要学习的是二战期间发生在法国的一个真实而又感人的故事《半截蜡烛》。
请同学们自由读课文，想一想课文围绕题目“半截蜡烛”讲述了一个怎样的故事？◇第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。
一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。
伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。
二、分析剧本特点，指导朗读1、你发现剧本与咱们以往所学的记叙文、散文、诗歌有什么不同？2．全班交流，教师总结◇①文章开头列出了时间、地点和人物，以及人物的关系；②整篇文章是对话的形式；③对话前一般有个括号，提示这个人说话时的动作、神态，或者提示当时的情景。
3、指导学生有感情的读剧本◇对这就是剧本，因此我们读剧本时要在头脑中呈现一个舞台，想着相关的场景，人物，像是在头脑中放电影一样。
半截蜡烛市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案美术
半截蜡烛教案美术一、教学目标：1.学习认识蜡烛的形状和特点，了解蜡烛绘画的基本知识；2.培养学生观察、想象、创造的能力，发展他们的绘画兴趣和审美能力；3.通过本堂课的学习，让学生了解并欣赏蜡烛绘画的艺术价值。
二、教学内容：1.蜡烛的形状和特点；2.蜡烛的绘画技巧；3.蜡烛的色彩运用。
三、教学重点：1.培养学生的观察力和创造力；2.学习蜡烛的绘画技巧及色彩运用。
四、教学步骤：Step1：导入（5分钟）通过引入问题，引发学生对蜡烛的兴趣并激发他们的想象力。
教师可以提问：“大家有没有注意过蜡烛的形状和特点？蜡烛在不同的场景中起到了什么作用？”学生可以分别回答这两个问题。
Step2：学习蜡烛的形状和特点（10分钟）教师通过展示蜡烛的图片，让学生观察并描述蜡烛的形状和特点，可以引导学生从蜡烛的基本结构、颜色、材质等方面进行描述。
Step3：学习蜡烛的绘画技巧（15分钟）教师介绍蜡烛绘画的基本技巧，包括线条勾勒、阴影处理等。
教师可以示范如何绘画一个蜡烛，并一边讲解一边操作，让学生跟随教师的步骤进行实践。
Step4：学习蜡烛的色彩运用（15分钟）教师介绍蜡烛绘画的色彩运用，包括火焰的渐变色、蜡烛本身的色调等。
教师可以示范如何运用颜色来绘画蜡烛，并一边讲解一边操作，让学生跟随教师的步骤进行实践。
Step5：练习与创作（25分钟）学生根据教师的指导，自行练习绘画蜡烛，并进行创作。
教师可以提供不同形状和不同颜色的蜡烛图片供学生选择。
教师可以组织学生进行互相欣赏和评价，鼓励他们展示自己的作品，并提供一些建议和建议。
Step6：总结（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调蜡烛绘画的基本技巧和色彩运用的重要性。
教师可以提问学生对本节课的学习有什么收获和体会，并给予肯定和鼓励。
五、教学评价：1.学生参与课堂的积极性和专注度；2.学生绘画作品的创意和表现力；3.学生在课堂练习和创作中的技巧运用情况。
六、拓展延伸：教师可以引导学生在家里或课余时间进行进一步的实践和创作，并鼓励他们探索其他绘画主题及技巧。
半截蜡烛的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
半截蜡烛的教案引言：蜡烛作为一种常见的照明工具，对于我们的生活起着很重要的作用。
在我们学校的教育教学中，我们可以通过蜡烛这一物品来进行一系列的教学活动，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
本文将介绍一个关于半截蜡烛的教案，通过这个教案，我们可以帮助学生了解蜡烛的结构、燃烧原理以及如何利用蜡烛进行一些有趣的实验。
一、教案目标：1. 了解蜡烛的结构和燃烧原理。
2. 能够利用蜡烛进行简单的实验，并观察实验现象。
3. 培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
二、教学重点：1. 蜡烛的结构和燃烧原理。
2. 利用蜡烛进行实验，观察实验现象，并进行实验分析。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆蜡烛的使用场景和作用，并向学生提出一个问题：“蜡烛是如何燃烧的？我们能否通过对蜡烛的观察和实验来得出结论呢？”2. 学习：通过展示蜡烛的实物，向学生介绍蜡烛的结构。
解释蜡烛的主要组成部分，如燃烧芯、蜡质等，并讲解蜡烛的燃烧原理。
3. 实践：将一根蜡烛点燃，并观察蜡烛的燃烧过程。
鼓励学生提出自己的疑问和观察到的现象。
4. 实验设计：向学生提出一个实验任务：“如果将一根蜡烛烧到一半，然后将蜡烛对折，再点燃，会发生什么？请设计一个实验来验证你的猜想。
”鼓励学生自主思考并进行实验设计。
5. 实验实施：学生按照自己设计的实验步骤进行实验，并记录实验现象和结果。
6. 实验分析：学生进行实验结果的分析和讨论，形成自己的实验结论。
引导学生思考：为什么会出现这样的结果？蜡烛的结构和燃烧原理对实验结果有什么影响？7. 拓展：根据学生的学习情况，可以引导学生进一步探究蜡烛的其他有趣实验，如蜡烛在不同环境下的燃烧情况、蜡烛燃烧产生的灯芯黑色物质等。
四、教学评价：1. 观察学生在实验中的表现和参与度。
2. 检查学生的实验记录和分析，评价学生对于蜡烛结构和燃烧原理的理解程度。
3. 根据学生的表现和回答情况，进行个别或小组的反馈指导。
五、教学延伸：1. 学生可以利用蜡烛进行更多有趣的实验，如蜡烛在水中燃烧、蜡烛在风中的燃烧情况等。
半截蜡烛市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小班
半截蜡烛教案小班一、教学目标：1. 培养幼儿对蜡烛的观察力和探索精神。
2. 培养幼儿的动手操作能力和合作意识。
3. 提高幼儿的色彩概念和美感。
二、教学准备：1. 蜡烛（一根被剪断的蜡烛）。
2. 彩色纸、剪刀、胶水。
3. 幼儿画笔、蜡笔、彩色纸、粘土。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师展示一根被剪断的蜡烛，引发幼儿对蜡烛的兴趣。
通过询问的方式，了解幼儿已有的关于蜡烛的知识。
2. 观察探索（15分钟）教师引导幼儿观察被剪断的蜡烛，并询问幼儿对蜡烛的形状、颜色等特点进行描述。
教师鼓励幼儿亲自触摸和闻一闻，体验蜡烛的质地和气味。
3. 制作小蜡烛（25分钟）教师发放彩色纸、剪刀和胶水，引导幼儿根据自己的想象制作一个小蜡烛。
教师可以提供一些示范，指导幼儿如何使用工具和粘贴纸张。
鼓励幼儿自由发挥，可以选择自己喜欢的颜色和形状。
4. 色彩搭配（20分钟）教师发放幼儿画笔、蜡笔和彩色纸，提供一些不同颜色和形状的素材，鼓励幼儿自由搭配。
教师可以提出一些问题，引导幼儿思考如何搭配出美丽的色彩组合。
5. 制作蜡烛花瓣（25分钟）教师发放彩色纸和剪刀，指导幼儿制作蜡烛的花瓣。
教师可以提供一些不同形状的模板，幼儿可以选择自己喜欢的花瓣形状进行剪裁。
鼓励幼儿用粘土制作蜡烛的蜡头，然后在花瓣上粘贴。
6. 总结（5分钟）教师与幼儿一起回顾今天的活动，让幼儿分享自己的体验和感受。
教师鼓励幼儿表达对蜡烛的喜爱和对颜色的认识。
四、教学反思：通过本次教学，幼儿对蜡烛有了更深入的了解，通过观察和探索，提高了幼儿的观察力和动手操作能力。
同时，通过制作小蜡烛和花瓣，培养了幼儿的创造力和合作意识。
在色彩搭配环节，幼儿通过搭配不同颜色的素材，培养了幼儿的色彩概念和美感。
整个教学过程中，教师积极引导和鼓励幼儿的自主思考和表达，营造了良好的学习氛围。
总之，本教案通过以蜡烛为主题，设计了一系列的观察探索和创作活动，旨在培养幼儿的观察力、动手操作能力和色彩概念，提高幼儿的美感和创造力。
课文半截蜡烛教学设计一等奖
1、课文半截蜡烛教学设计一等奖【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，归纳段落大意。
能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样氲戮?苄?摹?br>4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【教学时间】两课时【第一课时教学过程】一、揭题，质疑。
1、板书课题：半截蜡烛2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”为题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？3、师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。
二、初读感知1、生自由轻声朗读课文。
2、通过读课文，大家解决了哪些疑问？3、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、检查生词的掌握情况1、指名读生字词，要求读准确，特别强调“烛”、“诺”、“遭”“盯”“琳”等字的读音。
2、提醒字形：你认为哪些字需要我们在书写时特别留心？3、描红、临写3个你认为易写错的生字。
四、理清课文脉络1、播放课文录音。
学生边听边思考：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？2、提供句式：当__________________，（谁怎么做）_____________________，（结果怎样）______________________。
3、根据以上回答给课文分段，概括段意。
五、学习第一段。
1、轻声读课文，画出不太理解的词语。
2、学生质疑词义。
3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。
伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪里？5、出示句子。
在你认为重要的词语下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了许多办法，但始终放心不下。
最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。
《半截蜡烛》优秀教学设计一等奖
《半截蜡烛》优秀教学设计一等奖1、《半截蜡烛》优秀教学设计一等奖教学目标：1、学会本课生字新词，在语境中理解“绝妙”“绝密”“厄运”等词语的意思。
2、小组合作学习，抓住人物动作、语言、神态体会伯诺德夫人一家在危急关是怎样与德国军官巧妙周旋的，在理解的基础上学习简洁概括主要事件。
3、通过多种形式的朗读和引读，感受母子三人在凶残的侵略者面前表现出的`沉着镇定、勇敢机智的品质，学习她们强烈的爱国主义精神。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们你们能说说你对战争的看法吗？2、师：战争是残酷的，第二次世界大战就是历史上规模最大的一次战争，（出示二战图片）今天，老师就和大家一起学习一个发生在二战时期法国沦陷区的一个真实而又惊心动魄的故事。
板书课题：19、半截蜡烛二、学习第1、2节，了解蜡烛的作用，初步体会主人公的“勇敢机智”。
1、过渡：别小看这半截蜡烛，它的作用可真不小！那么到底这半截蜡烛有什么用呢？2、指名读1、2节，学生思考。
（这是藏有绝密情报的半截蜡烛）3、学生交流，教师随机教学“绝密”。
板书：绝密情报4、有这么一家三口，就参加了传递情报的危险工作，这一家三口子分别是（板书：伯纳德杰克杰奎琳）4、为了保护绝密情报，谁想出了一个主意？这个主意是什么？这个主意怎么样？直线画出来。
（点击出示）最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。
“绝妙”是什么意思？谁用拆字法来解释一下这个词语？5、这个主意妙在哪里？（自由读，体会主意的绝妙）（藏哪里？摆哪里？）6、朗读指导：正如人们所说，越危险的地方越安全，险中求胜这可真是一个绝妙的主意！让我们为这个出其不意的妙计，更为女主人的勇敢机智而喝彩——（齐读）三、学习3——7节，体会人物沉着镇定、勇敢机智的品质。
一读：体会保护情报的重要性。
过渡：没想到这不起眼的半截蜡烛躲过了敌人的一次又一次的搜查，然而，一天晚上，屋子里突然闯进了三个德国军官。
半截蜡烛市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
半截蜡烛教案小学一、教学目标1. 了解蜡烛的基本知识。
2. 学会将蜡烛分割成两段。
3. 培养学生的动手能力和观察能力。
二、教学准备1. 教师准备：半截蜡烛、点火器、教案和课件。
2. 学生准备：铅笔、纸张。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问题引导学生思考蜡烛的用途和形状，以激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新知讲解（10分钟）向学生介绍蜡烛的基本知识，包括蜡烛的原料、制作工艺和用途等方面的内容。
通过讲解，让学生对蜡烛有更全面的了解。
3. 操作展示（15分钟）教师向学生展示如何将蜡烛分割成两段，先点燃蜡烛，然后将蜡烛从中间剪开。
教师可以一边操作一边解释步骤和注意事项，让学生观察和理解。
4. 学生练习（20分钟）让学生分组进行操作练习，每个小组做好后，可以相互展示并交流经验。
教师可以适时巡视，指导学生操作并解答问题。
5. 总结归纳（10分钟）请学生将他们的操作经验和感受进行总结归纳，可以请几组学生上台分享。
教师可以帮助学生进行梳理和补充。
6. 拓展延伸（10分钟）教师可以进一步拓展蜡烛的知识，介绍不同种类的蜡烛和蜡烛的其他玩法，如蜡烛的造型、蜡烛艺术等。
鼓励学生在家里进行更多的自主探索和尝试。
四、教学反思通过这堂课的教学，学生们了解了蜡烛的基本知识，并学会了将蜡烛分割成两段。
在操作练习中，学生们表现积极，互相合作，共同完成任务。
同时，通过学生的总结和分享，他们进一步巩固了所学的知识。
在拓展延伸环节，学生们对蜡烛的兴趣得到了进一步的提高，对蜡烛在艺术领域的应用有了更深入的认识。
教师在教学过程中及时给予了学生相关的指导和反馈，使整个教学过程更加有效和有趣。
《半截蜡烛》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《半截蜡烛》教案一、教学目标：1. 通过阅读《半截蜡烛》这个寓言故事，培养学生的阅读理解和文学欣赏能力。
2. 帮助学生理解故事中的寓意并将其应用到现实生活中。
3. 通过教学活动，培养学生的合作能力和创造力。
二、教学重点：1. 理解和解读《半截蜡烛》寓言故事。
2. 能够将故事中的寓意应用到现实生活中。
3. 培养学生的合作能力和创造力。
三、教学内容：1. 教师简要介绍《半截蜡烛》这个寓言故事的背景和作者。
2. 教师朗读《半截蜡烛》故事，并进行适当的解释和讲解。
3. 学生分组讨论故事中的寓意，并在小组内总结和记录下来。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师简要介绍《半截蜡烛》这个寓言故事的背景和作者。
2. 阅读理解（10分钟）教师朗读《半截蜡烛》故事，并进行适当的解释和讲解。
3. 分组讨论（15分钟）学生根据教师的引导，分组讨论故事中的寓意，并在小组内总结和记录下来。
4. 小组展示（10分钟）各小组派代表向全班展示他们讨论的寓意，并向其他组提出问题或观点。
5. 班级讨论（10分钟）全班共同参与讨论，教师引导学生将《半截蜡烛》中的寓意与现实生活联系起来，并讨论如何运用这些寓意解决现实问题。
6. 创作活动（20分钟）学生根据自己对《半截蜡烛》的理解和寓意，以作文、绘画、手工等形式展示自己的创作。
7. 作品赏析（10分钟）学生互相欣赏和评价自己的创作，教师引导学生关注创作中体现的寓意和创造力。
8. 总结（5分钟）教师对《半截蜡烛》教学活动进行总结，强调教学目标的达成以及学生在理解和应用寓意方面的成长。
五、教学评价：1. 学生的讨论质量和作品创意是否能够体现对《半截蜡烛》寓意的理解和应用能力。
2. 学生的创作作品是否能够体现个人创造力和寓意的呈现。
六、教学拓展：1. 组织学生进行更广泛的阅读活动，发现和理解其他寓言故事中的寓意和道理。
2. 引导学生将寓言故事中的道理应用到现实生活中，在实际问题中运用寓意解决问题。
《半截蜡烛》教学设计(优秀7篇)
《半截蜡烛》教学设计（优秀7篇）《半截蜡烛》公开课教学设计篇一片段一：师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”），想想应该强调什么字眼。
（学生各自试读）生1：（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。
生2：（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。
生3：（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。
生4：（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎有礼貌的样子。
师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。
不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。
生：目的是相同的，都是为了保住那半截蜡烛。
生：都是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。
师：说得对。
只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许的。
下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。
片段二：师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。
同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？生：（脱口而出）是小女儿杰奎琳。
师：有不同的观点吗？（学生开始沉思）生：我认为杰克也有功劳。
生：还有母亲呢。
师：现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克、母亲也功不可没。
同学们，要说服对方，就必须占有充分的根据。
想想，根据在哪里？生：在课文中。
师：还是逐字逐句读吗？（生摇头）学习得讲究方法。
请大家快速读相关的部分，寻找到需要的内容后，再仔细琢磨。
同学间也可以商量商量。
（学生读书、思考、讨论）生1：我认为最后的成功应该是全家人的贡献。
你想，儿子杰克在当时的情形下，如果不是那样“从容”，不就会引起敌人的怀疑吗？生2：还有妈妈呢。
她也是表现得那样镇定，一开始是“轻轻”把蜡烛吹灭。
生3：还有，一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。
《半截蜡烛》教案 教案教学设计
《半截蜡烛》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《半截蜡烛》的主要内容，体会蜡烛在故事中的象征意义。
（2）通过分析课文，学会如何抓住关键词语和句子来理解文章主旨。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生主动获取知识的能力。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（3）学会从不同角度和层面思考问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受蜡烛在故事中的寓意，培养珍惜生命、热爱生活的态度。
（2）学会关爱他人，弘扬正能量。
（3）增强民族自豪感，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《半截蜡烛》的主要内容。
（2）学会抓住关键词语和句子来理解文章主旨。
（3）提高朗读和表达能力。
2. 教学难点：（1）深刻理解蜡烛在故事中的象征意义。
（2）从不同角度和层面思考问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《半截蜡烛》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考蜡烛在生活中的意义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享自己学习课文的心得体会。
3. 合作学习：（1）分组讨论：引导学生从不同角度分析课文内容，深入理解蜡烛的象征意义。
（2）小组代表汇报讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子，阐述其作用和意义。
5. 实践环节：（1）学生表演情景剧《半截蜡烛》，体验角色情感。
（2）学生分享表演心得，讨论如何将课文内容转化为实际行动。
6. 总结提升：（1）教师总结本节课的学习内容，强调蜡烛的象征意义。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观。
四、课后作业1. 抄写课文《半截蜡烛》，加强语言表达能力。
2. 结合课文内容，写一篇心得体会，思考蜡烛在生活中的意义。
3. 调查身边人的感人故事，学会关爱他人，弘扬正能量。
讲课用《半截蜡烛》教案
《半截蜡烛》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解课文《半截蜡烛》的基本内容，掌握故事情节的发展。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生学会通过查阅资料、讨论等途径解决学习中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）培养学生尊敬英雄、崇拜英雄的思想感情。
（3）教育学生学习英雄的勇敢、坚强、无私奉献的精神，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握课文《半截蜡烛》的基本内容，了解故事情节的发展。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解课文中英雄人物的内心世界，感受他们的英勇精神。
（2）教育学生如何将课文中的精神运用到现实生活中，培养学生的团队协作精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《半截蜡烛》的作者、背景及内容。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节，感受英雄人物的英勇精神。
（2）学生通过查阅资料、讨论等方式，解决学习中的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中英雄人物的内心世界，感受他们的英勇精神。
（2）各组选代表进行汇报，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生学习中的难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
（2）教师通过实例教育学生如何将课文中的精神运用到现实生活中。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固学习内容。
（2）学生进行课后练习，运用所学知识。
四、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生朗读课文的能力及生字词的掌握情况。
3. 学生将课文中的精神运用到现实生活中的情况。
全国青年教师素养大赛一等奖教学设计五年级阅读练习之半截蜡烛
半截蜡烛第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。
她身边只有两个幼小的儿女，为了把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报的chuán dì( )工作。
伯诺德夫人的任务是把收到的jué mì( )情报藏好，等自己的军队派人前来取走。
为了情报安全，她想了许多办法，（）始终放心不下。
最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。
（）蜡烛摆在显眼的桌子上，倒反而骗过了前来搜查的德军。
一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。
他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。
伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。
“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”说着，轻轻把蜡烛吹熄。
一场危机似乎过去了。
轻松的心情没有chí xǜ( )多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。
“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。
”他说。
时间一分一秒地过去。
这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。
我到柴房去搬些柴生个火吧。
”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。
中尉快步赶上前，一把夺回烛台，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。
在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。
烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。
伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
突然，小女儿杰奎琳站起来，“司令官先生，我困了。
”她娇声地对德国人说道，“楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。
我家也有一个像你这么大的小女儿。
”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
全国青年教师素养大赛一等奖教案及课堂练习19.半截蜡烛教案
自己读读这句话，说说你的理解。
2.看看这句话中哪个词出现得最多？课文中连用了三个就会，你体会到什么？
3.是的每出现一次情况就越严重，付出的代价就越惨重，试想如果秘密暴露将会产生怎样严重的后果？是呀，秘密一旦被发现，后果将不堪设想。你能不能自己试着将这可怕的后果读出来？
4.指导朗读
4.为了保护收到的绝密情报，伯诺德夫人想到了什么主意？
5.这个主意怎么样？板书绝妙主意
绝妙是什么意思？
伯诺德夫人把情报藏在哪里？摆在哪里?
她竟然把这么绝密的情报摆在显眼的桌子上，老师觉得那样更加危险了呀？谁能够为老师解决这个困惑呀？Байду номын сангаас
6.（指导朗读绝妙主意的内容）是呀，越是危险的地方就越是安全，所谓绝处逢生、险中求胜，这可真是一个绝妙的主意呀！谁来读一读这绝妙的主意？我们一起来读一读这个绝妙的主意，为它暗暗喝彩。引读：最后她终于想到了一个绝妙的主意…
（这是伯诺德夫人暗暗着急的话，轻一点儿，慢一点儿，千万别让敌人察觉，再读一遍；这关系着一家三口活生生的三条人命哪，后果很严重，你来试试；这很可能会影响整个法国战局，一起来读一读）
1..生自由读句子，说说对这句话的理解
2.生答就会，生答情况很危险
3.生答后果很可怕，不堪设想。
生尝试朗读
4.生个别读再齐读
④伯诺德夫人是怎么说的？
她说这句话的时候是什么心情？什么语气？谁来读读看？
（指导朗读：你读出了一位表面殷勤巴结德国强盗的家庭妇女，强盗被麻痹了，根本不会有任何察觉！学着他的样子，一起来读一读伯诺德夫人说的话。/还不够殷勤，不够友好，千万别让德军起疑心。/听出来了，你确实是非常佩服这位机智勇敢的母亲！）
19.半截蜡烛
课文《半截蜡烛》的教案设计
《半截蜡烛》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的性格特点和课文所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等教学方法，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）教育学生学习革命先烈的英勇事迹，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
（3）分析课文中人物的性格特点和课文所表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中人物的内心世界，体会课文的情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地融入课文，感受课文所表达的情感。
2. 讨论教学法：组织学生进行讨论，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
3. 问答教学法：教师提问，学生回答，提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备：1. 课文《半截蜡烛》文本。
2. 与课文相关的人物图片、背景资料等。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示半截蜡烛，引导学生观察，激发学生的兴趣。
（2）教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生学习生字词，并进行组内交流。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析人物性格特点和主题思想。
（2）教师引导学生深入理解课文中人物的内心世界。
4. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行讨论，分享学习心得。
（2）学生讨论课文中所表达的爱国情怀。
5. 课堂问答：（1）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
（2）学生相互提问，提高阅读理解能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
《半截蜡烛》教学设计 教案教学设计
《半截蜡烛》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）培养学生珍惜和平、反对战争的意识。
（3）培养学生勇敢、坚强、正直的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 历史背景和文化知识：介绍课文所涉及的历史背景和文化知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会生字词。
2. 教学难点：分析课文中的情节和人物形象；欣赏文学作品。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生自主学习，培养学生的批判性思维和创造力。
2. 合作探讨：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 情感教育：通过课文内容，培养学生的情感态度与价值观。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生学会运用。
4. 分析课文情节：引导学生自主分析课文中的情节和人物形象。
5. 欣赏文学作品：让学生欣赏课文，提高朗读和表达能力。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，并进行拓展训练。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 朗读展示：让学生展示课文朗读，评价其发音、语调、情感表达等方面。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
七、教学反思1. 教师总结：对本节课的教学内容、教学方法、学生表现等进行总结。
《半截蜡烛》教案设计
《半截蜡烛》精品教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握蜡烛的制作过程和用途。
培养学生对生活中常见的物品的观察和思考能力。
培养学生动手实践和团队合作的意识。
1.2 教学内容蜡烛的起源和制作方法。
蜡烛的种类和用途。
蜡烛的制作过程和实践。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解蜡烛的起源和制作方法。
实践法：学生动手制作蜡烛。
讨论法：学生分组讨论蜡烛的用途和制作过程中的问题。
2.2 教学手段多媒体课件：展示蜡烛的制作过程和图片。
实物展示：展示不同种类的蜡烛。
制作材料：提供给学生制作蜡烛所需的材料。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入：介绍蜡烛的起源和用途，激发学生的兴趣。
新课导入：讲解蜡烛的制作方法，展示相关图片。
实践操作：学生分组进行蜡烛制作实践。
分组讨论：学生讨论蜡烛的用途和制作过程中的问题。
3.2 时间安排导入：5分钟新课导入：10分钟实践操作：20分钟分组讨论：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生制作的蜡烛的质量和美观程度。
学生在讨论中的参与程度和思考深度。
学生对蜡烛制作过程的掌握程度。
4.2 反馈与改进对学生制作的蜡烛进行评价和反馈，鼓励优点并提出改进建议。
针对学生在讨论中的表现，给予鼓励和指导，引导学生深入思考。
根据学生的掌握程度，进行针对性的辅导和讲解，帮助学生巩固知识。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源多媒体课件：蜡烛的制作过程和图片。
实物展示：不同种类的蜡烛。
制作材料：蜡块、蜡烛芯、剪刀、铁丝等。
5.2 教学材料学生分组准备制作蜡烛所需的材料。
教师提供制作蜡烛的指导和示范。
学生动手实践，制作自己的蜡烛。
第六章：安全注意事项6.1 安全须知在制作蜡烛的过程中，学生应遵守实验室或教室的安全规定。
使用剪刀、铁丝等工具时，要小心谨慎，避免受伤。
操作蜡烛时，确保周围没有易燃物品，以免发生火灾。
6.2 应急处理若发生受伤或火灾等紧急情况，学生应立即向教师报告，并按照教师的指示进行处理。
五年级语文教案 半截蜡烛-省赛一等奖
19半截蜡烛教学目标：1、在课文语境中学习“绝妙、厄运、从容、娇声”等词语。
2、指导学会概括课文的主要内容；3、联系课文，展开合理想象，学习描写人物的心理活动。
4、在品读课文语句的过程中，对人物在危急时刻所表现出的勇敢、机智和镇定，产生敬佩之情。
5、能在教师创设的情境中，学会如何表达自己的观点，并将其写成“颁奖词”。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、在课文语境中学习“绝妙、厄运、从容”等词语。
2、整体感知课文，熟悉课文的内容，学习概括课文主要内容。
教学过程：一、揭示课题1、板书课题，齐读课题2、介绍时代背景课文以第二次世界大战期间为背景，当时德国法西斯对欧洲各国展开了疯狂的杀戮，法国被敌人占领了，法国人民在侵略者的铁蹄下过着提心吊胆的生活。
3、出示板书法国，有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人（出示板书条，指名读，齐读），她身边有两个幼小的儿女，大儿子——（出示板书条，齐读），和小女儿——（出示板书条，指名读，齐读）这一家三口都参加了秘密情报的传递工作，他们的工作就围绕“半截蜡烛”展开。
二、初读感知1、轻声读课文，并思考：这是一支怎样的半截蜡烛？2、预设1：这是一支藏有秘密情报的半截蜡烛出示：最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。
由于蜡烛摆在显眼的桌子上，倒反而骗过了前来搜查的德军。
（1）指名读（2）引读：是呀，藏有情报的半截蜡烛就插在——（一个烛台上），摆在——（显眼的桌子上），有道是“最危险的地方就是——”所以这真是一个——（绝妙的主意）3、预设2：这是一支关系到一家三口性命的半截蜡烛出示：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
⑴指名读。
⑵这里的三个“就会”，一个“意味着”，这些内容为什么这样排列？⑶引读：万一蜡烛燃烧到金属管处就会——；蜡烛熄灭，藏在其中的秘密就会——；秘密暴露之后，情报站就会——；情报站遭到破坏的同时，也意味着——⑷指名有感情读⑸齐读，读出自己的理解4、轻声读课文3---7小节，完成作业单1过渡：蜡烛一旦点燃，其后果真的不堪设想。
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《半截蜡烛》课课练一、读课文，联生活费上下文完成以下习题。
1、以下列词语选择正确的读音，打“√”。
反而（r ěr）暴露（lòu lù）厉声喝（hēhè）道即（jījì）时2、文中“你不用蜡烛就不行吗？”是（）句，将它改成陈述句：3、“蜡烛的秘密”假如暴露，会有什么后果？（）[多选]A、情报站会遭破坏B、屋里漆黑一片C、伯诺德一家五口将被杀害4、母子三人保护秘密情报的行为表现出他们、、的品质。
A、镇定B、勇敢C、沉着D、机智E、机警F、顽强二、照样子，写词语。
例1：孤零零乐（）（）阴（）（）沉（）（）恶（）（）热（）（）笑（）（）金（）（）白（）（）暖（）（）例2：小心翼翼人影天网生机神采例3：扶老携幼（）（）（）千方百计（）（）（）栩栩如生（）（）（）在括号里填上适当的词。
（）的眼睛（）的孩子（）的小姑娘（）的心情（）的主意（）的光（）的风（）的光线（）的表情（）的哈欠一（）蜡烛一（）妇女一（）主意一（）油灯一（）眼睛一（）楼梯（）地走（）地笑（）地看（）地说四、读句子，注意带点的词，照样子写出五个表示“看”的词语。
伯诺德夫人凝视着烛台喃喃自语。
五、把下列句子补充完整。
1．笑容像一样。
2．眼睛像一样。
3．脸蛋像一样。
六、将下列反问句改成陈述句。
1．难道你不用蜡烛就不行吗？2．难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？七、将下列句子改为转述句。
1．杰奎琳问：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？2．杰奎琳说：“妈妈，我懂。
我真讨厌德国佬。
”八、读课文，回答问题。
剧本与一般写人记事的文章有什么不同？2．想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象，你的印象来自于课文中的哪些词句？九、课外阅读。
传口令1910年，美军部队在一次传递命令中的情况这样的：营长对值班军官说：“明晚8点钟左右，哈雷彗星将可能在这一地区看到，这种彗星每隔76年才能看见一次。
命令所有士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。
如果下雨的话，就在礼堂集合，我将为他们放映一部有关彗星的传世影片。
”值班军官对连长说:：“根据营长的命令，明晚8点哈雷彗星将在操场上出现，这种现象每隔76年才能看见一次。
如果下雨的话，就让士兵穿着野战服前往礼堂，这个罕见的现象将在那里出现。
”连长对排长说：“根据营长的命令，明晚8点，非凡的哈雪彗星将身穿野战服在礼堂中出现。
如果下雨的话，营长将下达另一个命令，这种命令每隔76年才会出现一次。
”排长对班长说：“明晚8点，营长将带着哈雷彗星在礼堂中出现，这是每隔76年才会有的事。
如果下雨的话，营长将命令哈雷彗星穿上野战服到操场去。
”班长对士兵说：“在明晚8点下雨的时候，著名的76岁的哈雷将军将在营长的陪同下身穿野战服开着那辆‘彗星’牌汽车经过操场前往礼堂。
”1．给下列多音字注音并组词。
传( ) 将( )( ) ( )2．按原文内容填空。
（）的现象（）的命令（）的影片（）的彗星3．短文主要写了一件什么事？4．被传错的是什么内容？为什么会传错呢？5．用一个成语来总结这个故事：。
十、在我们上课的教学楼中经常会看到一些非常温馨美妙的标语：如“用尊重的态度对老师，用欣赏的眼光看学生”。
如果让你为教室拟一个大意为“禁止大声喧哗”的标语，你会怎么写？请写出两条。
十一、谁的汉字写得最规范最美观.zhúxīn bàn jiéchúfáng xī dēng èyùn yáo yèlóu t ī( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 十二、比一比，再组词。
蜡（）姥（）佬（）裁（）涕（）惜（）息（）摩（）截（）梯（）嘛（）熄（）磨（）载（）递（）麻（）媳（）厉（）栽（）第（）摩（）螅（）历（）十三、基础知识。
1、按照汉语拼音字母表顺序，先将下列字母重新排列，再写出相应的大写字母。
e（）q（）i（）d（）r（）j（） l（）n（）大写字母：_________________________________________小写字母：_________________________________________2、在括号里填上恰当的动词，不能重复。
（1）（）一趟（2）（）一遍（3）（）一把（4）（）一眼（5）（）一句（6）（）一遭3、先补充成语，再按要求分类。
神机（）算自私自（）斗志（）扬阴（）诡计滔滔不（）（）头丧气舍（）为人口若（）河①褒义词:____________________________________________②贬义词:____________________________________________十四、填字成词并按要求分类：喜上（）（）飞色舞横（）怒目双（）紧锁愁（）苦脸（）开眼笑扬（）吐气双（）倒竖表喜悦之情：、表得意之态：、喻忧愁之神：、发怒的样子：、再提高一、正当小女儿杰奎琳“踏上最后一级楼梯时，蜡烛灭了”，请你续写故事，看看能有几种结局。
（小练笔）二、阅读。
《低头与昂头》富兰克林被称为美国之父。
在谈起他的成功之道时，他说这一切源于一次拜访。
那是他年轻的时候，有一次去赴一位老前辈的约会，地点在一座低矮的小茅屋。
富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“嘭”的一声，额头重重地撞在门框上，青肿了一大块，痛得他哭笑不得。
出来迎接他的老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很痛吧？你知道吗，这是你今天来拜访我最大的收获。
一个人要想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低头。
”富兰克林牢记地记住了老前辈的教导。
把谦虚列为他一生的准则。
还听到这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的应聘队伍。
每进去一个人，主考官不由分说，当头劈来一个耳光，问：“这是什以滋味？”几乎所有的人都捂着自己的脸出来了。
当然，这些人都落聘了。
后来，有个年轻人走了进去，主考官同样劈来一个耳光，问：“这是什么滋味？”年轻人站直身子，定了定神，以同样的速度，同样的力量，在同样的位置，给主考官同样的一个耳光，说：“就是这样滋味。
”因此，这位年轻人被录取了。
富兰克林以低头而抵达成功，年轻人却以昂起头颅而被聘用，这是不是人生的悖论呢？其实为人处世真正的法则是，在摆放我们自己所处的位置时，我们应该是富兰克林，而摆放在我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。
也就是说，我们应该低头处世，昂着做人。
1、“低头”的寓意是什么？2、为什么说富兰克林被撞是最大的收获？3、公司在招聘员工时，为什么许多人会落聘？年轻人被录取对你有什么启发？4、你如何理解文中提出的为人处世真正的法则。
附加题5、填上合适的关联词语。
①（）蜡烛摆在显眼的桌子上，（）骗过了前来搜查的德军。
②（）蜡烛烧到金属管处，（）会自动熄灭。
③伯诺德夫人为了情报的安全，（）想了许多办法，（）始终放心不下。
6、按要求改写句子。
①伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
（改为“被”字句）②你不用蜡烛就不能去了吗？（改为陈述句）③德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
（缩句）8、按课文内容填空。
本文讲述的是（）期间，（）一家三口在（）情况下，配合默契，与德军侵略者巧妙周旋，终于（)的感人故事。
9、给下列加粗的字注音。
传递（）烛芯（）暴露（）厄运（）摇曳（）结束（）似乎（）周旋（）2、比一比，再组词《半截蜡烛》课课练参考答案一、辨字组词。
惜（爱惜）截（一截）佬（外国佬）蜡（蜡烛）裁（裁缝）姥（姥爷）插（插上）厉（严厉）二、照样子，写词语。
例1：孤零零乐乐滋滋金灿灿阴沉沉沉甸甸例2：小心翼翼人影绰绰天网恢恢生机勃勃神采奕奕三、在括号里填上适当的词。
（呼呼）的风（大踏步）地走（昏暗）的光线（开心）地笑（严肃）的表情（聚精会神）地看（懒洋洋）的哈欠（慢慢）地说四、读句子，注意带点的词，照样子写出五个表示“看”的词语。
伯诺德夫人凝视着烛台喃喃自语。
眺望浏览张望注视俯视五、把下列句子补充完整。
1．笑容像百合花一样纯洁。
2．眼睛像宝石般一样可爱。
3．脸蛋像苹果一样红扑扑的。
六、将下列反问句改成陈述句。
1．难道你不用蜡烛就不行吗？你不用蜡烛是行的。
2．难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？他不会从柴房里搬来一窝兔子。
七、将下列句子改为转述句。
1．杰奎琳问：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”杰奎琳问司令官先生，天晚了，楼上黑，她可不可以拿一盏灯上楼睡觉。
2．杰奎琳说：“妈妈，我懂。
我真讨厌德国佬。
”杰奎琳对妈妈说，她懂，她真讨厌德国佬。
八、读课文，回答问题。
剧本与一般写人记事的文章有什么不同？要点：主要以人物的对话为主要内容；课文中用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
2．想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象，你的印象来自于课文中的哪些词句？略九、课外阅读。
传口令1910年，美军部队在一次传递命令中的情况这样的：营长对值班军官说：“明晚8点钟左右，哈雷彗星将可能在这一地区看到，这种彗星每隔76年才能看见一次。
命令所有士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。
如果下雨的话，就在礼堂集合，我将为他们放映一部有关彗星的传世影片。
”值班军官对连长说:：“根据营长的命令，明晚8点哈雷彗星将在操场上出现，这种现象每隔76年才能看见一次。
如果下雨的话，就让士兵穿着野战服前往礼堂，这个罕见的现象将在那里出现。
”连长对排长说：“根据营长的命令，明晚8点，非凡的哈雪彗星将身穿野战服在礼堂中出现。
如果下雨的话，营长将下达另一个命令，这种命令每隔76年才会出现一次。
”排长对班长说：“明晚8点，营长将带着哈雷彗星在礼堂中出现，这是每隔76年才会有的事。
如果下雨的话，营长将命令哈雷彗星穿上野战服到操场去。
”班长对士兵说：“在明晚8点下雨的时候，著名的76岁的哈雷将军将在营长的陪同下身穿野战服开着那辆‘彗星’牌汽车经过操场前往礼堂。
”1．给下列多音字注音并组词。
传chuán ( 传奇 ) 将jiānɡ ( 将来 )zhuàn ( 自传 ) jiànɡ( 将领 )2．按原文内容填空。
（罕见）的现象（营长）的命令（有关彗星）的影片（非凡）的彗星3．短文主要写了一件什么事？营长的命令传到最后，竟面目全非。
4．被传错的是什么内容？为什么会传错呢？人物、事件。
马虎、不认真是主要原因。
5．用一个成语来总结这个故事：以讹传讹。
十、在我们上课的教学楼中经常会看到一些非常温馨美妙的标语：如“用尊重的态度对老师，用欣赏的眼光看学生”。
如果让你为教室拟一个大意为“禁止大声喧哗”的标语，你会怎么写？请写出两条。
略。