人教新课标五年级下册数学教案 整数、假分数和带分数的互化练习教学设计
五年级数学《整数,假分数和带分数的互化练习》教学设计
五年级数学《整数,假分数和带分数的互化练习》教学设计第1篇：五年级数学《整数,假分数和带分数的互化练习》教学设计教学目标:使学生加深理解真分数和假分数的意义;能够比较熟练的进行假分数与带分数,整数的互化.教学重点:加深理解真分数和假分数的意义.教学难点:综合运用所学知识.教学课型:练习课教具准备:课件教学过程:一,基本练习1,判断下列分数哪些是真,假,带分数[课件1]2/38/513/2435/223/18156/72,把下面的假分数化成整数或带分数.[课件2]36/1812/524/448/1564/1650/293,用分数表示商,能化成带分数的化成带分数.[课件3]15÷1635÷1827÷29132÷354,把下面的分数按照从大到小的顺序排列起来.[课件4]27/8326/731/722/825/95,填数.[课件5]3=()/87=()/16=()/12=18/()9=()/85=()/74=4/()=24/()6,把下面的带分数化成假分数.[课件6]248712二,综合练习1,p105.42,p105.5§弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.3,p106.8(1)提问:题中是要把什么数化成什么数(2)板述:把整数或带分数化成分数部分是假分数的带分数,必须从整数中或原带分数的整数部分拿出1来进行改写.4,p106.11提问:依题目要求,想想首先应确定哪个分数为什么三,全课总结,深化认识今天我们学了什么知识对于分数的知识你还想掌握些什么四,家作p106.6,7,9,10板书设计:整数,假分数和带分数的互化练习把整数或带分数化成分数部分是假分数的带分数,必须从整数中或原带分数的整数部分拿出1来进行改写.3,分数的基本*质第2篇：五年级数学假分数、带分数和整数的互化教案教学目标使学生进进一步掌握分数的意义，并能比较熟练地把假分数化成带分数或者整数，把整数、带分数化成假分数。
五年级数学下册《整数,假分数和带分数的互化练习》教案分析
五年级数学下册《整数,假分数和带分数的互化练习》教案分析整数,假分数和带分数的互化练习教学目标:使学生加深理解真分数和假分数的意义;能够比较熟练的进行假分数与带分数,整数的互化.教学重点:加深理解真分数和假分数的意义.教学难点:综合运用所学知识.教学课型:练习教具准备:教学过程:一,基本练习,判断下列分数哪些是真,假,带分数[1]/38/513/2435/223/18156/7,把下面的假分数化成整数或带分数.[2]/1812/524/448/1564/1650/29,用分数表示商,能化成带分数的化成带分数.[3]÷1635÷1827÷29132÷35,把下面的分数按照从大到小的顺序排列起来.[4]/8326/731/722/825/9,填数.[5]=/87=/16=/12=18/=/85=/74=4/=24/,把下面的带分数化成假分数.[6]712二,综合练习,P105.4,P105.5§弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.,P106.8提问:题中是要把什么数化成什么数板述:把整数或带分数化成分数部分是假分数的带分数,必须从整数中或原带分数的整数部分拿出1来进行改写.,P106.11提问:依题目要求,想想首先应确定哪个分数为什么三,全课总结,深化认识今天我们学了什么知识对于分数的知识你还想掌握些什么四,家作P106.6,7,9,10板书设计:整数,假分数和带分数的互化练习把整数或带分数化成分数部分是假分数的带分数,必须从整数中或原带分数的整数部分拿出1来进行改写.。
五年级数学带分数假分数的互化和作业教案
五年级数学带分数与假分数的互化和作业教案教学目标：1. 让学生理解带分数和假分数的概念。
2. 让学生学会将带分数和假分数进行互化。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 带分数与假分数的定义。
2. 带分数与假分数的互化方法。
3. 带分数与假分数互化的实际应用。
教学重点：1. 带分数与假分数的互化方法。
2. 带分数与假分数互化的实际应用。
教学难点：1. 带分数与假分数的互化方法。
2. 带分数与假分数互化的实际应用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 黑板。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT课件或黑板，向学生介绍带分数和假分数的定义。
2. 学生跟随教师一起回顾带分数和假分数的概念。
二、讲解（15分钟）1. 教师通过PPT课件或黑板，向学生讲解带分数与假分数的互化方法。
2. 学生认真听讲，跟随教师一起进行带分数与假分数的互化练习。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生进行答案展示和讲解。
3. 学生互相讨论，巩固带分数与假分数的互化方法。
四、实际应用（10分钟）1. 教师通过PPT课件或黑板，向学生展示带分数与假分数互化的实际应用题目。
2. 学生独立思考，解决问题。
3. 教师挑选部分学生进行答案展示和讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师对学生的表现进行点评，鼓励优秀学生，帮助落后学生。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对带分数与假分数互化的掌握程度。
2. 观察学生在实际应用中的表现，评价其运用数学知识解决实际问题的能力。
课后作业：1. 请学生运用所学的带分数与假分数互化方法，解决一些实际问题。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、案例分析（15分钟）1. 教师通过PPT课件或黑板，向学生展示一些与带分数和假分数互化相关的案例。
五年级数学带分数假分数的互化和作业教案
五年级数学带分数与假分数的互化和作业教案一、教学目标：1. 让学生理解带分数和假分数的概念，掌握它们之间的互化方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 带分数与假分数的定义。
2. 带分数化假分数的方法。
3. 假分数化带分数的方法。
4. 带分数与假分数互化的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握带分数与假分数的互化方法。
2. 难点：带分数与假分数互化在实际应用中的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地理解带分数和假分数的概念。
2. 运用实例讲解法，让学生在实际问题中掌握互化方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
4. 运用练习法，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解带分数和假分数的定义，引导学生了解它们之间的关系。
2. 讲解带分数化假分数的方法：（1）用整数部分乘分母，加上分子，作为新的分子。
（2）分母不变。
3. 讲解假分数化带分数的方法：（1）用分子除以分母，得到整数部分。
（2）用分子除以分母的余数作为新的分子。
（3）分母不变。
4. 实例演示：带分数与假分数的互化过程，让学生直观地感受互化方法。
5. 课堂练习：设计一些有关带分数与假分数互化的问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些有关带分数与假分数互化的练习题，让学生课后巩固。
六、课后作业：1. 请用今天所学的知识，将下列带分数化为假分数：2 3/4、5 1/2、7 3/52. 请用今天所学的知识，将下列假分数化为带分数：9/4、11/6、13/83. 妈妈买了一块蛋糕，形状是边长为3分米的正方形。
这块蛋糕的体积是多少立方分米？七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
八、教学评价：通过课堂表现、课后作业和练习情况，对学生在本次课程中的学习效果进行评价。
九、教学拓展：引导学生进一步研究带分数与假分数在其他领域的应用，如烹饪、建筑等。
人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计推荐3篇
人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计推荐３篇〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计第【1】篇〗小学数学《真分数和假分数》教案一、教学目标知识与技能目标：使学生认识真分数、假分数和带分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。
过程与方法目标：通过操作，观察，讨论，提高比较和抽象概括的能力，渗透转化的数学思想。
情感态度与价值观目标：养成勇于探索的精神，在学习过程中获得积极、成功的情感体验。
二、教学重点难点重点：真分数、假分数和带分数的特征难点：理解假分数的意义三、教学过程（一）导入回忆西游记里的经典片段真假美猴王的故事，引出数学中同样存在真和假的现象，引出题目--真分数和假分数。
（二）新授探究一：真分数的意义请学生用涂色的方式来表示分数，并提问：1/3 、3/4 、5/6，它们的单位“1”是什么？分数单位分别是多少，以及它们有几个相应的分数单位。
使学生明确这类分数的分子是小于分母的，并与1比较大小，根据涂色结果可以看出，这些分数都比1小。
在此基础之上明确真分数的意义，分子比分母小的分数叫真分数。
探究二：假分数的意义请学生分别涂色表示例2中的各分数，并说明涂色的方法，之后观察每个分数的分子和分母的大小。
发现这些分数的分子都是大于等于分母的，紧接着提问这些分数比1大，还是比1小。
学生自然会发现这些分数有的等于1, 有的比1大，请学生结合课本的内容明确假分数的意义。
分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。
探究三：带分数的意义引导学生再次观察涂色的这个图形发现假分数中有些分数是由整数和分数合成的，引出带分数的意义，由整数和真分数合成的数叫做带分数。
（三）巩固判断例题中分数属于哪类分数？（四）小结提问：我们这节课都学习了什么样的内容啊？引导学生总结这节课的重点内容（五）作业开放性作业：找一找咱们生活中有哪些地方用到了真分数、假分数或者带分数呢，也可以上网查找一些资料，有关真分数，假分数的发展史。
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》(整数、假分数和带分数的互化练习)教案
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》（整数、假分
数和带分数的互化练习）教案
一、教学目标
•了解分数的概念和意义
•掌握整数、假分数和带分数之间的互化方法
•能够灵活运用整数、假分数和带分数进行计算和解题
二、教学重点
•分数的意义和性质
•整数、假分数和带分数的互化方法
三、教学内容
1.分数的基本概念
2.分数的意义和性质
3.整数、假分数和带分数的互化方法
4.练习题目讲解与解答
四、教学准备
•教材：人教版数学五下教材
•教具：粉笔、黑板、教辅资料、练习题
五、教学过程
第一节：分数的概念和意义
1.引入：通过日常生活中的例子引导学生了解分数的概念和作用。
2.讲解：简明扼要地介绍分数的定义和意义。
第二节：整数、假分数和带分数的互化方法
1.整数与带分数互化
–讲解整数和带分数之间的互化方法，并进行举例说明。
2.假分数与带分数互化
–讲解假分数和带分数之间的互化方法，并进行练习演练。
第三节：练习题目讲解与解答
1.师生互动，共同解答课后练习题目，帮助学生巩固所学知识。
2.分享解题思路，让学生理解解题方法的逻辑。
六、教学延伸
•鼓励学生通过阅读相关数学故事、实际问题等扩展对分数的理解和应用。
七、作业布置
1.完成课后练习题目
2.思考并总结整数、假分数和带分数互化方法的应用场景
八、教学反思
•思考教学过程中学生是否理解透彻，是否能够熟练运用所学知识解决问题。
通过本节课的学习，相信学生能够更深入地理解分数的意义和性质，掌握整数、假分数和带分数之间的互化关系，为下一步学习打下坚实基础。
五年级数学带分数假分数的互化和作业教案
五年级数学带分数与假分数的互化和作业教案一、教学目标：1. 让学生理解带分数和假分数的概念，掌握它们之间的互化方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 带分数与假分数的定义。
2. 带分数与假分数的互化方法。
3. 带分数与假分数在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 带分数与假分数的互化方法。
2. 带分数与假分数在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解带分数与假分数的定义及互化方法。
2. 运用案例分析法，分析带分数与假分数在实际问题中的应用。
3. 开展小组讨论法，培养学生团队合作精神。
4. 利用练习法，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解一个实际问题，引出带分数与假分数的概念。
2. 讲解带分数与假分数的定义：解释带分数与假分数的含义，举例说明。
3. 讲解带分数与假分数的互化方法：演示互化过程，让学生跟随操作。
4. 案例分析：分析带分数与假分数在实际问题中的应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的想法和解决问题的方法。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，检查答案并进行讲解。
7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生拓展学习。
六、课后作业：七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，了解学生的逻辑思维能力和沟通表达能力。
4. 课后反馈：收集学生的反馈意见，了解教学方法的适用性，不断调整和改进教学。
六、教学策略与资源：1. 教学策略：采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
使用多媒体教学资源，如PPT或视频，以直观展示带分数和假分数的互化过程。
设计具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求。
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》(整数、假分数和带分数的互化练习)教学设计
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》（整数、假分数和带分数的互化练习）教学设计一. 教材分析人教版数学五年级下册第四章节主要讲述了分数的意义和性质，包括整数、假分数和带分数的互化。
本章内容是学生进一步理解分数，掌握分数的基本运算法则的关键。
通过本章的学习，学生能够灵活运用分数的概念，进行整数、假分数和带分数之间的互化，并解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，并对分数的加减法有了一定的了解。
但在实际应用中，部分学生对分数的互化还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导，帮助他们理解和掌握分数的互化方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的意义和性质，掌握整数、假分数和带分数的互化方法。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的意义和性质，整数、假分数和带分数的互化方法。
2.教学难点：带分数的互化，以及在不同情境下运用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例演示法、合作学习法和练习法进行教学。
通过设置问题情境，引导学生主动探究分数的互化方法；通过实例演示，让学生直观地理解分数的性质；采用合作学习，培养学生团队合作精神；通过适量练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数的互化过程和实例。
2.练习题：准备相应的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入分数的概念，引导学生回顾已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解分数的意义和性质，通过实例演示整数、假分数和带分数的互化过程，让学生直观地理解分数的性质。
3.操练（10分钟）让学生进行分数互化的练习，教师巡回指导，针对学生的错误进行及时纠正。
4.巩固（10分钟）采用合作学习的方式，让学生分组讨论并解决实际问题，巩固所学知识。
人教版小学数学五年级下册《假分数化成整数或带分数》教案
人教版小学数学五年级下册《假分数化成整数或带分数》教案一. 教材分析《假分数化成整数或带分数》是小学五年级下册数学教材中的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了分数的基本概念和运算，假分数的化成整数或带分数是分数运算的进一步拓展。
通过学习这一内容，学生能够更好地理解和掌握分数的运算规律，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和基本运算规则有一定的了解。
但是，他们在面对复杂的假分数化成整数或带分数问题时，可能会感到困惑和无从下手。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握假分数化成整数或带分数的方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生发现假分数化成整数或带分数的规律。
3.情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：假分数化成整数或带分数的方法。
2.难点：如何引导学生发现和总结假分数化成整数或带分数的规律。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2.学具：练习本、笔。
3.教学素材：与假分数化成整数或带分数相关的问题实例。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引导学生进入学习状态，如：“小明有一块月饼，他吃了这块月饼的3/4，剩下的1/4他想平均分给他的三个朋友，每个人能吃到这块月饼的几分之几？”让学生尝试解决这个问题，从而引出假分数化成整数或带分数的必要性。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个假分数化成整数或带分数的例子，如：1.7/8 化成整数是多少？2.3/5 化成带分数是多少？让学生观察和思考，引导学生发现假分数化成整数或带分数的方法。
五年级下册数学教学设计-《把假分数化成整数带与分数》人教新课标(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解假分数的基本概念。假分数是大于或等于1的分数，它由一个整数和一个真分数组成。它是分数的一种重要形式，有助于我们更准确地描述实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有4个苹果，平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到多少苹果？通过这个案例，我们展示了如何将假分数化为整数带与分数，以及它如何帮助我们解决问题。
3.能够运用整数带与分数进行简单的加减运算。
本节课将围绕假分数的转化进行展开，通过实例讲解、师生互动和练习题巩固，使学生掌握假分数化成整数带与分数的方法，并能在实际运算中灵活运用。
二、核心素养目标
《把假分数化成整数带与分数》课程的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.掌握假分数化成整数带与分数的基本方法，提高数学运算能力；
总体来说，今天的课堂教学效果还是令人满意的。通过这节课的学习，学生们对假分数化成整数带与分数有了更深入的了解，我也期待他们在接下来的学习中能够更好地掌握这个知识点。在今后的教学中，我会不断总结经验，改进教学方法，努力提高学生的数学素养。
-在实际问题中的应用：将假分数化成整数带与分数后，如何运用到实际问题中，如进行加减运算，对于学生来说是一个难点。
举例：在讲解假分数的转化过程中，难点在于如何让学生理解分子超过分母的部分代表了整数部分。可以通过以下步骤来突破这个难点：
a.使用实物或图形，如苹果、蛋糕等，展示如何将整体分割成整数部分和剩余的分数部分。
举例：在讲解假分数化成整数带与分数的方法时，可以通过具体的例子（如3 2/5）进行演示，强调先将假分数的整数部分提取出来，然后保留原分数的分子和分母。
2.教学难点
-理解假分数的意义：对于假分数的概念，学生可能难以理解为什么一个分数可以是大于1的数，需要通过直观的教具或图示来帮助学生理解。
五年级下册数学教学设计《假分数化成整数或带分数》人教新课标
五年级下册数学教学设计《假分数化成整数或带分数》人教新课标一. 教材分析《假分数化成整数或带分数》是人教新课标五年级下册数学的一章内容。
本章主要让学生掌握假分数化成整数或带分数的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例子和循序渐进的练习，让学生理解和掌握假分数化成整数或带分数的过程和规律。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法有一定的了解。
但是，对于假分数化成整数或带分数的理解和应用还需要进一步的引导和培养。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握假分数化成整数或带分数的方法，并能运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解假分数化成整数或带分数的概念和方法，能够运用假分数化成整数或带分数的方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习和合作交流，培养解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握假分数化成整数或带分数的方法。
2.难点：学生能够灵活运用假分数化成整数或带分数的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的自主学习能力。
2.合作交流法：教师学生进行小组合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.实际操作法：教师提供实际问题，学生通过实际操作和计算，巩固假分数化成整数或带分数的方法。
六. 教学准备1.教材：人教新课标五年级下册数学教材。
2.教具：黑板、粉笔、多媒体教具。
3.学具：学生笔记本、练习本、计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入假分数化成整数或带分数的概念，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示假分数化成整数或带分数的方法和步骤，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师提供一些练习题，学生独立完成，教师进行个别指导和讲解。
五年级数学下册《整数,假分数和带分数的互化练习》教案分析.docx
五年级数学下册《整数, 假分数和带分数的互化练习》教案分析整数 , 假分数和带分数的互化练习教学目标 : 使学生加深理解真分数和假分数的意义; 能够比较熟练的进行假分数与带分数, 整数的互化 .教学重点 : 加深理解真分数和假分数的意义.教学难点 : 综合运用所学知识.教学课型 : 练习教具准备 :教学过程 :一, 基本练习,判断下列分数哪些是真 , 假, 带分数 [1]/38/513/2435/223/18156/7, 把下面的假分数化成整数或带分数.[2]/1812/524/448/1564/1650/29,用分数表示商 , 能化成带分数的化成带分数 .[3]÷1635÷ 1827÷ 29132÷ 35, 把下面的分数按照从大到小的顺序排列起来.[4]/8326/731/722/825/9,填数 .[5]=/87=/16=/12=18/=/85=/74=4/=24/,把下面的分数化成假分数 .[6]712二, 合,P105.4,P105.5§弄清楚 0～ 1;1 ～ 2;2 ～ 3⋯⋯都被平均分成了四份.,P106.8提 : 中是要把什么数化成什么数板述 : 把整数或分数化成分数部分是假分数的分数,必从整数中或原分数的整数部分拿出 1 来行改写 .,P106.11提 : 依目要求 , 想想首先确定哪个分数什么三,全 , 深化今天我学了什么知于分数的知你想掌握些什么四, 家作P106.6,7,9,10板 : 整数 , 假分数和分数的互化把整数或分数化成分数部分是假分数的分数, 必从整数中或原分数的整数部分拿出 1 来行改写 .。
五年级数学下册《假分数与带分数互化》教案、教学设计
2.鼓励学生独立完成作业，遇到问题时可以与同学讨论，培养合作精神；
3.家长要关注孩子的作业完成情况，适时给予指导和鼓励，但不要代替孩子完成作业；
4.教师要及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和问题，为下一步教学提供依据。
4.培养学生对数学学科的兴趣和热情，使其认识到数学在生活中的应用价值；
5.引导学生树立正确的价值观，认识到学习数学是为了解决实际问题，为社会发展做出贡献。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和基本性质有了一定的了解。在此基础上，他们对假分数与带分数的学习会有以下特点：
1.学生在之前的学习中，已经接触过假分数和带分数，但可能对二者之间的互化关系理解不够深入，需要教师在教学过程中进行引导和点拨；
五年级数学下册《假分数与带分数互化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解假分数与带分数的概念，掌握它们的互化方法；
2.能够准确地将假分数化为带分数，以及将带分数化为假分数；
3.能够运用假分数与带分数互化的知识解决实际问题，提高解决问题的能力；
4.通过对假分数与带分数的学习，加深对分数概念的理解，为后续学习分数的运算打下基础。
2.部分学生对分数的运算仍存在困难，可能在假分数与带分数互化的过程中出现运算错误，需要教师关注并给予个别辅导；
3.学生在解决问题的过程中，可能缺乏主动思考和灵活运用的能力，需要教师通过设置情境和问题，激发学生的思维和兴趣；
4.学生在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和培养学生良好的合作意识和沟通能力。
（3）教师举例说明互化方法在实际问题中的应用，引导学生掌握解题技巧。
人教版小学数学五年级下册《假分数化成整数或带分数》教学设计
人教版小学数学五年级下册《假分数化成整数或带分数》教学设计一. 教材分析人教版小学数学五年级下册《假分数化成整数或带分数》这一章节，是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握假分数化成整数或带分数的方法，理解假分数与整数、带分数之间的关系。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生掌握这一方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对假分数有一定的了解。
但是，对于假分数化成整数或带分数的方法，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和练习，让学生逐步理解和掌握这一方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握假分数化成整数或带分数的方法，能熟练地进行转化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：假分数化成整数或带分数的方法。
2.难点：理解假分数与整数、带分数之间的关系。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过提问、引导，让学生自主发现假分数化成整数或带分数的方法。
2.合作交流法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：学生通过动手操作，加深对假分数化成整数或带分数方法的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作假分数化成整数或带分数的教学课件。
2.练习题：准备一些关于假分数化成整数或带分数的练习题。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引发学生对假分数化成整数或带分数的兴趣。
例如：“小明有一块巧克力，他吃掉了这块巧克力的几分之几，还剩下多少？”让学生思考，引出假分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示假分数化成整数或带分数的方法，并用动画形式呈现假分数化简的过程，让学生直观地感受和理解。
3.操练（10分钟）教师给出一些假分数，让学生分组讨论，尝试将假分数化成整数或带分数。
五年级下册数学教案《 假分数化成整数或带分数》人教新课标
五年级下册数学教案《假分数化成整数或带分数》人教新课标一. 教材分析《假分数化成整数或带分数》是人教新课标五年级下册数学的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了分数的概念和小数的转换方法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生能够理解假分数的含义，并掌握将假分数化成整数或带分数的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和小数的转换方法有一定的了解。
但是，学生在实际操作中将假分数化成整数或带分数可能会存在一定的困难，因此需要通过具体的教学活动，让学生在实际操作中理解和掌握这一方法。
三. 教学目标1.让学生理解假分数的含义，掌握将假分数化成整数或带分数的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生对于数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握将假分数化成整数或带分数的方法。
2.教学难点：理解假分数的含义，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过具体的问题引导学生思考和探索，以小组合作的形式进行讨论和交流，让学生在实际操作中理解和掌握假分数化成整数或带分数的方法。
六. 教学准备1.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题引出假分数的概念，例如：“如果一个分数的分子大于分母，那么这个分数叫什么？”让学生回答，并引导学生思考假分数的含义。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示假分数化成整数或带分数的方法，并用具体的例子进行解释，让学生理解并掌握这一方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一些假分数，将其化成整数或带分数。
教师巡回指导，并给予反馈。
4.巩固（10分钟）让学生在小组内互相交换练习题，互相检查答案，并讨论解题过程中遇到的问题。
教师巡回指导，并给予反馈。
5.拓展（10分钟）让学生思考：还有其他的方法可以将假分数化成整数或带分数吗？引导学生进行思考和探索。
6.小结（5分钟）让学生总结自己在课堂上所学的内容，并分享自己的收获和感受。
人教新课标五年级下册数学教案 把假分数化成整数或带分数
把假分数化成整数或带分数教学内容：新课标人教版小学数学五年级下册第四单元70——71页及72页的3、4题。
教学目标：1.认识带分数并掌握其读法和写法,掌握把假分数化成整数或带分数的方法,并能正确地把假分数化成整数或带分数。
2.经历探索把假分数化成整数或带分数的过程，进一步发展数感。
3.培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。
教学重难点：1.认识带分数，会把假分数化成整数或带分数。
2.掌握把假分数化成整数或带分数的方法。
教具准备：例3挂图。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
师：同学们都喜欢吃什么水果？师：提示大家，饭前、饭后半小时内都不要吃水果。
（出示例3主题图）师：大家请看，这几位同学也比较喜欢吃橙子，你从图中知道了哪些信息？生：其中一个同学说：“我吃了一个半”。
师：那么怎样用分数表示“一个半”呢？（师随着提问，出示下图）二、探索交流，解决问题（一）认识带分数1.学生观察图，先独立思考，然后指名回答。
（“一个半”是1+21的和。
）师提示：1＋21的和可以写成121板书：1212.再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子？怎样用分数表示？学生试着说一说，老师分别板书：143，221，43。
3.师指出：像121， 143……这样的分数，叫带分数。
（板书这句话）4.观察这些带分数都是怎样组成的。
（由整数部分和分数部分组成的）你会读出这几个带分数吗？（板书：121读作：一又二分之一）5.请学生独立举出一两个带分数，再读一读。
6.小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。
（二）把假分数化成整数。
师：有时根据需要，要把假分数化成整数。
（板书课题：把假分数化成整数） 出示：把44化成整数。
（1）师：请你独立思考，试着解决。
（2）汇报、交流。
方法一：根据分数与除法的联系，44= 4÷4 = 1（板书）方法二：用画图的方法。
可以看出4/4=1方法三：用数轴。
把0到1这一段看作单位“1”，平均分成4份，从数轴上可以看出44=1。
五年级数学假分数和整数,假分数和带分数的互化教案和教学反思
五年级数学假分数和整数，假分数和带分数的互化教案和教学反思一、假分数和整数，假分数和带分数的互化教案教学内容：假分数和整数，假分数和带分数的互化教学目标：1、能够比较熟练的进行假分数与带分数,整数的互化。
2、综合运用所学知识解决实际问题。
3、使学生在练习中，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。
教学重点、难点：1.比较熟练的进行假分数与带分数,整数的互化。
2.综合运用所学知识。
教学用具：课件、直尺，彩色粉笔学具准备：直尺，彩色笔教学过程：一、复习铺垫。
1、用分数的意义说明下列分数，以及分母、分子和分数单位。
1/2, 1/3, 3/7, 5/8， 9/102、把下面的假分数化成整数或带分数。
8/5 11/6 9/4 4/3 5/2设计意图：回顾旧知识，学习新知识做铺垫。
二、探究新知．你会把假分数化成整数或带分数，那你能把整数和带分数化成假分数吗？今天咱们就来学习把整数或带分数化成假分数．（板书课题）（一）出示例3．把1、2、3、4、5……化成分母是3的假分数．教师提出例3的要求，学生口答，说一说是怎么想的，教师板书出来。
学生分组讨论：把2化成分母是3的假分数应怎样想？师：1里面有3个；2里面有（3×2）个，即，所以板书：1=3/3， 2=6/3 3=9/3 4=12/3 5=15/3（二）数形结合师：提出：兔博士要求：学会少年宫说一说你是怎么想的。
生：1里面有3个1/3.，2里面有6个1/3……生：4里面有3×4个1/3，就是12/3……师：谁能用直线上的点表示出1、2、3、4、5和他们化成的假分数。
总结：整数（0除外）可以化成分母是任意自然数（0除外）的假分数。
板书：设计意图：通过让学生画图表示分数，能让学生更直观明了的掌握分数互化的要点。
（三）深入探究师：让学生观察例题4的直线图，说一说这线上有几个自然数，每两个自然数之间的线段平均分成了几份，每份表示几分之几。
人教版五年级下册《 整数、假分数和带分数的互化练习》word教案
（人教新课标）五年级数学下册教案
整数、假分数和带分数的互化练习
教学目标:
使学生加深理解真分数和假分数的意义;能够比较熟练的进行假分数与带分数,整数的互化。
教学重点:
加深理解真分数和假分数的意义。
教学难点:
综合运用所学知识。
教学过程:
一、基本练习
1.判断下列分数哪些是真,假,带分数
2/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/7
2.把下面的假分数化成整数或带分数。
36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/29
3.用分数表示商,能化成带分数的化成带分数。
15÷16 35÷18 27÷29 132÷35
4.把下面的分数按照从大到小的顺序排列起来。
27/8 3 26/7 31/7 22/8 25/9
5.填数。
3=( )/8 7=( )/1 6=( )/12=18/( )
9=( )/8 5=( )/7 4=4/( )=24/( )
6.把下面的带分数化成假分数。
2 4 8 7 12
二、综合练习
1.P72 4
2.P73 5
3.P73 8
三、全课总结,深化认识
今天我们学了什么知识？对于分数的知识你还想掌握些什么？。
五年级数学带分数假分数的互化和作业教案
五年级数学带分数与假分数的互化和作业教案教学目标：1. 理解带分数和假分数的概念。
2. 学会将带分数化成假分数，以及将假分数化成带分数。
3. 掌握带分数与假分数的互化方法。
4. 能够运用所学的知识解决实际问题。
教学内容：第一章：带分数与假分数的概念1.1 带分数：由一个整数和一个真分数组成的数。
1.2 假分数：分子大于或等于分母的分数。
第二章：带分数化成假分数2.1 方法：将整数部分与分数部分相乘，作为新的分母，分子不变。
第三章：假分数化成带分数3.1 方法：用分子除以分母，商作为整数部分，余数作为新的分子，分母不变。
第四章：带分数与假分数的互化练习4.1 练习题：完成带分数化成假分数和假分数化成带分数的练习。
第五章：运用带分数与假分数互化的知识解决实际问题5.1 例题：计算购物时找零的问题，运用带分数与假分数的互化方法解决问题。
教学方法：1. 采用直观演示法，通过示例讲解带分数与假分数的互化方法。
2. 运用练习法，让学生通过练习题巩固所学知识。
3. 结合实际问题，运用所学知识解决生活中的问题。
教学评价：1. 课堂讲解：观察学生对带分数与假分数概念的理解程度。
2. 练习题：检查学生对带分数与假分数互化方法的掌握情况。
3. 实际问题解决：评估学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学资源：1. PPT课件：展示带分数与假分数的概念及互化方法。
2. 练习题：提供给学生进行练习的题目。
3. 实际问题：生活中的购物找零问题等。
教学步骤：1. 引入：通过PPT课件介绍带分数与假分数的概念。
2. 讲解：讲解带分数化成假分数和假分数化成带分数的方法。
3. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：结合实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生对带分数与假分数互化知识的掌握程度。
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（人教新课标）五年级数学下册教案
整数、假分数和带分数的互化练习
教学目标:
使学生加深理解真分数和假分数的意义;能够比较熟练的进行假分数与带分数,整数的互化。
教学重点:
加深理解真分数和假分数的意义。
教学难点:
综合运用所学知识。
教学过程:
一、基本练习
1.判断下列分数哪些是真,假,带分数
2/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/7
2.把下面的假分数化成整数或带分数。
36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/29
3.用分数表示商,能化成带分数的化成带分数。
15÷16 35÷18 27÷29 132÷35
4.把下面的分数按照从大到小的顺序排列起来。
27/8 3 26/7 31/7 22/8 25/9
5.填数。
3=( )/8 7=( )/1 6=( )/12=18/( )
9=( )/8 5=( )/7 4=4/( )=24/( )
6.把下面的带分数化成假分数。
2 4 8 7 12
二、综合练习
1.P72 4
2.P73 5
3.P73 8
三、全课总结,深化认识
今天我们学了什么知识？对于分数的知识你还想掌握些什么？。