如何让学生“爱”上作文

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《我让学生爱上了写作》读书心得

巧用教学手段，让孩子成为“小作家”——《我让学生爱上了写作》读书心得作为一名语文教师，我平时的兴趣爱好之一便是写作。

我喜欢用我的笔记录我生活中的点点滴滴，喜欢用真挚的文字表达内心的情感，也喜欢一个又一个跌宕起伏的故事。

然而我却发现，作文一直以来都是许多孩子在语文学习中的大难题，很多孩子在面对一张空白的稿纸时不知如何下笔，也有一些孩子面对我所出的作文题便会抓耳挠腮，用很长的时间才能写出几行字。

可以说，很多学生对于作文都有一种恐惧，在教学的工作中我也遇到过很多困难，那么在教学中，我们要怎样让学生热爱写作、成为“小作家”呢？《我让学生爱上写作》这本书给了我许多启示。

该书的作者是语文特级教师吴勇，这位教师花了26年的时间不懈探寻作文教学之道，积极探寻儿童言语与精神发展的秘密，最终实现了让学生爱上了作文的目标。

吴勇童化作文课程实践的教学主张和创意做法，为一线教师上好写作课，教出新意，提供了很好的借鉴。

通过阅读这本书，我结合自己的教学经验，总结出了一些让孩子们从“怕作文”变成“爱作文”的方法，希望对今后的教学工作有所帮助，也希望我所教的每个孩子都能够成为“小作家”。

一、童化作文：在作文教学中要尊重孩子，走进儿童的心灵“童化作文”是吴勇所提出的经典观点，作为一名语文教师，我们要让每一个儿童幸福而有尊严的写作。

“童化作文”教学认为：习作教学要走进儿童世界，就得营造契合儿童精神的教学方式和生活。

我认为走进儿童这世界首先要与儿童多沟通、多交流，在教学的过程中搭建起沟通的桥梁。

孩子在的心灵纯真又直白，如果教师能够有一种良好的沟通，那么自然而然就会更加的了解孩子，贴近孩子，从而更加的理解孩子们的心思。

在平时的教学工作中，在批阅孩子们的作文时便会发现孩子们的想象力是十分丰富的，他们有时会写出一些大人们无法理解的比喻句，其实这正是孩子们发散思维、活跃思维的体现。

面对孩子们天马行空的想法，作为老师，我们不能够按照大人的逻辑一味的否定，而是要与孩子们进行心连心的沟通与交流，肯定孩子们正确的想法，同时给予孩子们一些必要的指导。

老师怎样让学生爱上自己

老师怎样让学生爱上自己，永远是最值得尊敬的人，但是现在学生与的关系却不怎么融洽，有时会闹得不欢而散，老师也做过检讨，究竟怎样才能让喜欢自己呢一起来看看!老师应当怎么和相处人格平等教师应当明确，师生的人格是平等的，没有高低之分。

教师和学生的主要区别在于教师是教育者，学生是受教育者。

受教育者必须尊重教育者，但是教育者也应当尊重受教育者的人格。

在此前提上，才能实施真正的教育。

热爱学生教育的出发点是爱，没有爱就没有真正的教育。

教师实施教育，是传达祖国对后代的爱。

教师也应当从职业角度上爱学生，优秀的教师对学生除了职业式的热爱外，还带着发至内心的热爱。

热爱学生是教育的根据。

尽心敬业教育是复杂的过程，其操作特点是示范性、多样性、灵活性、艺术性和创造性的。

这需要教师尽心敬业，苦心耕耘，才能把学生教育好。

教师的敬业精神，也会不知不觉地传递给学生，让学生也成为认真负责的人。

鼓励学生学生正在成长中，身体、心理、智力因素和非智力因素都有待继续发展和完善。

因此，在学习上，在生活上，都需要教师的教导、启发、帮助。

当学生遇到困难、困惑的时候，教师的指点和鼓励是多么重要。

不能讽刺有时候，学生会有不可理喻的表现。

在这种情况下，可能会发生教师严厉责骂学生的情况发生。

但是，职业历练成熟的教师一定注意避免用语言讽刺学生，做到责备有度，达到治病救人的目的即可，防止语言越界伤及学生自尊。

亲近学生课外时间也是教师密切师生关系的好时间，教师应该主动寻找机会。

例如，校道上偶遇学生，可以跟他们随意交谈打哈哈。

又如，和学生一起打球，或者找学生谈心等，都是可以让学生感到可亲的机会。

学生喜欢听平易近人的老师的教导。

教师教育学生要本着爱心，讲究策略、方法，按教育规律办事，要有利学生的心身健康发展，千方百计鼓励、引导学生在品德、知识、能力等多方面方面得到充分的发展。

这一切的前提是教师要关心爱护学生，要和学生有融洽的师生关系，否则教育效果就会大打折扣。

老师怎么让学生爱上自己1、、建立自己的威信。

如何让小学生爱上写作

如何让小学生爱上写作写作对于小学生来说是一项重要的技能，能够培养他们的表达能力、创造力和思维能力。

然而，很多小学生对写作并不感兴趣，认为写作是一项枯燥乏味的任务。

那么，如何才能让小学生爱上写作呢？本文将为您提供一些建议和方法。

一、创造轻松愉快的写作环境首先，要创造一个轻松愉快的写作环境，让小学生感到写作是一件有趣的事情。

可以在教室布置一个写作角落，放上一些有趣的写作工具和装饰品，如彩色笔、可爱的便签纸等。

教师可以通过激发学生的好奇心，引导他们发表自己的想法和观点，让写作变得有趣而不仅仅是完成一个任务。

二、提供多样化的写作主题其次，提供多样化的写作主题，让小学生有更多的选择余地。

可以选择一些与学生生活相关的话题，如他们最喜欢的动物、假期的活动等。

同时，也可以引导学生写一些有趣的故事，或是进行角色扮演，让他们身临其境地体验写作的乐趣。

三、鼓励想象力和创造力的发挥写作是一个让学生展示想象力和创造力的良好平台。

教师可以引导学生进行头脑风暴，写下他们的想法和创意。

再通过相互分享和讨论，激发学生的思维火花。

同时，鼓励学生在写作中大胆尝试新的表达方式和句型结构，让他们感受到写作的乐趣和成就感。

四、提供及时的反馈和鼓励及时的反馈和鼓励对于培养学生的写作兴趣至关重要。

教师可以定期组织写作比赛或展览，并对学生的作品给予肯定和建议。

同时，鼓励学生互相欣赏和学习他人的作品，激发他们的学习动力。

五、结合实际生活中的写作体验将写作与实际生活相结合，让学生体验到写作的实用性和重要性。

可以组织写信活动，让学生与他们感兴趣的人交流；或是写日记，记录他们每天的所见所闻；还可以写一份感谢信，表达对家人或老师的感激之情。

通过这些实际的写作体验，让学生更加深入地了解写作的意义和价值。

六、引导学生进行阅读与写作的互动阅读与写作是相辅相成的。

教师可以鼓励学生多读一些优秀的作文，并通过讨论和分析，帮助他们学习他人的写作技巧和表达方式。

同时，学生也可以根据自己的阅读体验，进行写作创作，将所学的知识和观点转化为自己的文字表达。

如何让孩子爱上写作

如何让孩子爱上写作作为家长，我们都希望孩子能够拥有良好的写作能力，因为这对其日后的学习和职业发展都至关重要。

但是，对很多孩子而言，写作往往是一件痛苦的事情。

他们觉得写作很无聊、很困难，缺乏耐心和动力去学习。

那么，作为家长，如何帮助孩子爱上写作呢？首先，我们要理解孩子的兴趣和需求。

孩子们对写作的痛苦主要有两方面原因。

一是他们缺乏兴趣，觉得写作枯燥乏味。

二是他们不知道如何写作，缺乏写作的技巧和方法。

所以，为了让孩子爱上写作，我们要从这两个方面入手。

首先，我们可以激发孩子对写作的兴趣。

一种有效的方法是通过阅读培养孩子们的写作兴趣。

给孩子提供各种各样的书籍，包括小说、故事书、诗歌和报纸杂志等。

通过阅读，孩子们可以了解不同的题材和文体，拓宽自己的想象力和思维方式。

家长可以和孩子一起讨论阅读的内容，引导他们思考和表达。

同时，家长还可以帮助孩子找到自己感兴趣的话题，鼓励他们写作，并对他们的作品给予肯定和鼓励。

这样，孩子们在阅读中培养出写作的兴趣，逐渐享受写作的乐趣。

其次，我们要教授孩子写作的技巧和方法。

家长可以从简单的写作开始，例如给孩子提供一些有趣的题目，让他们写一篇短文。

在写作过程中，可以教授孩子如何组织思维、如何构思文章结构、如何选择恰当的词语表达等。

同时，家长还可以给孩子提供写作的范文和模板，让他们学习优秀的写作风格和技巧。

通过不断的练习和反复的训练，孩子们可以逐渐掌握写作的技巧，提高写作水平。

除了上述方法，家长们还可以尝试以下几种方式来帮助孩子爱上写作：1.创造良好的写作环境。

为孩子创造一个安静、舒适的写作空间，让他们有良好的写作氛围。

另外，给孩子提供写作所需的各种文具和工具，例如纸张、笔、电脑等，让他们能够随时进行写作。

2.培养孩子的写作习惯。

设定固定的写作时间，让孩子每天都有一定的时间去写作。

同时，鼓励孩子坚持写作，并设立一定的写作目标，例如每周写一篇文章或者完成一个写作项目。

3.参加写作培训或者写作比赛。

熊芳芳：微写作,见“微”知著,让学生爱上写作

熊芳芳：微写作，见“微”知著，让学生爱上写作熊芳芳“生命语文”首倡者、广东省作家协会会员。

系首届全国中语“十佳教改新星”、首届“全国文学教育名师”、第三届“语文报杯”全国青年教师课堂教学大赛全国一等奖第一名得主。

已出版《生命语文》《语文：生命的、文学的、美学的》《语文不过如此》《高考微作文》等专著。

这是一个大时代，也是一个微时代，微博、微信、微商、微电影、微访谈、微课堂、微课题、微社区、微影院、微操盘、微贷款……大时代里有微生活，微时代里有大世界。

在这样的时代里，我们需要更平民、更大众、更迅速、更精炼的文字表达。

微作文的应运而生，也是时代发展的必然。

2012年3月的第一天，我专门设计并印制了微作文稿纸，让学生以“盒子”为话题写一篇不超过300字的微作文。

这是第一次关于微作文的尝试，孩子们表现很不错，但同时也发现一个问题：平时让写800字长文的时候，一些孩子长不了；现在让写不超过300字的短文，一些孩子又短不了。

这说明什么呢？对文字的驾驭能力不够，所以不能收放自如。

文学永远是语言文字的艺术，训练微作文，让孩子们学习怎样把话说得凝练，以一当十，先学会把长文写短，再写长文时才能够使文章少些水分多些含金量。

越是小身材，越是要有大智慧，微作文写得好的人，大作文会写得更好。

意外的惊喜在2014年发生。

从这一年开始，北京高考语文题型改革，增设了“微写作”，2014年北京市高考语文科考试说明对微写作是这样描述的：“能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感。

”这个“微写作”，不就是我们两年前就开始写的“微作文”吗？微剧本：小舞台须真功夫剧本就是戏剧的脚本。

戏剧是一种心灵的游戏。

我们小时候玩的过家家，就是最朴素的戏剧。

我们扮演好人或者坏人，我们暂时离开自己的“现实”，以一个虚拟的身份，进入一个“非真实”的世界，体验一种“非真实”的生活。

在这种心灵游戏中，我们获得丰富的经验、充沛的激情、鲜活的感受、智慧的思考。

微剧本一般只有一个简单的场景，人物设置力求简约，所描述的事件也很简单集中，人物台词多为对白（文艺剧本）或旁白（广告剧本）而少有独白，但剧本的内涵和主题必须凸显出来。

让学生爱上你的教学读书分享

让学生爱上你的教学读书分享嘿，大家好！今天我们聊聊怎么让学生爱上我们的教学，真的是一门艺术啊。

想象一下，教室里充满欢声笑语，学生们眼中闪烁着对知识的渴望，这种感觉太美好了！咱们得营造一个轻松愉快的氛围。

你看，刚进教室，别像个严肃的校长一样，倒是放松一下，跟学生们聊聊天，问问他们今天过得怎么样。

这样，大家的心情都能轻松不少。

谁说老师就得是高高在上的那种角色呢？咱们也是人嘛，偶尔来点小幽默，或者分享一些自己的小故事，大家就会觉得更亲近。

再说，教学内容是个大头，得让学生觉得这东西有趣。

比如，讲到历史，咱们可以把那些大人物的故事说得精彩纷呈，像是在讲电影一样。

这样一来，学生们就会忍不住想要了解更多，而不是觉得历史就像一碗稀饭，平淡无味。

咱们可以用一些生动的比喻，或者夸张的表达方式，让这些人物活起来。

你觉得，诸葛亮在桌子上抖着算盘算计敌人时，那是多么令人振奋的一幕！再比如，数学课上，可以通过一些有趣的小游戏来让学生参与进来，谁不喜欢游戏呢？这样一来，连那些最讨厌数学的同学都能乐在其中。

互动也是关键。

光讲课不行，得让学生们动起来。

问问他们的看法，鼓励他们发言，甚至可以小组讨论，让他们感受到自己也是课堂的一部分。

甚至可以组织一些小型的辩论赛，让他们自由表达观点，碰撞出火花来。

这个过程中，学生们不仅在学习知识，还在锻炼自己的思维能力。

你说，多好啊！别忘了，表扬也是必不可少的。

看到学生们积极参与，咱们就得及时鼓励他们，让他们觉得自己的努力得到了认可。

教学的时候，也可以融入一些生活中的实例。

比如，讲到科学实验，可以让学生们自己动手试一试，看到实际效果，那种“哇，原来是这样啊！”的反应，真的是无价之宝。

又或者，讲到文学作品，可以引导他们去思考，书中的人物和他们的生活有什么关系。

这样，他们就会觉得这些知识不仅仅是书本上的文字，而是和他们息息相关的事儿。

教师自身的热情也是不可或缺的。

咱们可能会因为琐事烦恼，但一旦走进教室，心态就得转换过来。

如何让学生爱上写作

1.一、坚持习作指导生活化，让学生会写。

叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不停。

”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作自然也离不开生活。

生活充实，学生语言表达才会有源头。

只有让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，才会产生“不吐不快”的欲望，习作才能成为学生的生活需要。

例如：在“元旦”前夕，我与学生交谈后发现：学生对举行“元旦”庆祝活动特别感兴趣。

我便灵机一动，让全班学生准备节目，安排活动，参与活动。

活动后，随即举行一次以“庆元旦”为主题的习作竞赛。

结果果不出我所料，绝大部分学生的习作内容丰富，情感真切，就连那些平平常常默默无语的学生所写的文章，也焕然一新，洋洋洒洒。

显然学生是在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，是一定的情境激活了学生脑中丰富的沉睡着的生活积累，所以“有话可说，有内容可写”。

反省我们的传统习作教学，一开始，教师便通过各种手段让学生明确哪些材料可用，哪些是最合适的，如何开头，又如何结尾。

孰不知讲得越透彻越细致，学生受到的束缚就越多。

相反只有让学生情感积极参与，进入了激活状态，情感的大海才能有壮丽的浪涛。

所写之作才会有血有肉，才会展示出小学生那天真的心灵和纯洁而绚丽的儿童生活世界。

又如：期中考试当天，孩子一天都很辛苦。

放晚学后，当我宣布今晚没有家庭作业时，班级立即沸腾了，那是一种我从未看到过的兴奋，他们足足兴奋了3分钟。

第二天，让他们完成“今晚没有家庭作业”这篇习作的时候，我没有过多的指导，孩子们个个把听到这个消息时激动的心理、反常的神态动作、沸腾的场面，以及那一晚是怎么过的都写得淋漓尽致，而且字里行间都能感受到那种从未有过的快乐。

这就是真情的流露啊！试想若忽视了“情感”激发，其习作仅是提纲陈述式而己，更不用说具有个性了。

那样学生内部语言的生成，表达水平的提升，也就成为一句空话了，反而会与习作教学目标背道而驰——久而久之，学生对习作便会索然无味，逐渐产生厌作情绪，甚至形成害怕作文的心理障碍。

如何让小学生爱上写作业

如何让小学生爱上写作业
现在很多小学生不喜欢写作业，只爱疯玩，有什么办法让他们爱上学习，学习跟玩相结合。

那么怎样让小学生爱上写作业呢？做为一个家长我总结了以下几点
一、陪孩子一起学习。

有些家长让孩子学习自己却在一旁看电视或上网，这是一种很不好的教育方法。

我希望那些家长就算再忙也要抽出一点时间陪孩子一起学习，尤其是小学生。

在他们旁边指导一下他们回答不上来的问题，或写的不对的地方。

假如家长不在孩子旁边有些孩子遇到难题会失去耐心，很难定下心去好好的把它完成。

家长在旁边协助指导指导孩子会很快写完老师布置的作业，下次还会喜欢静静的做下完成作业。

二、多鼓励孩子。

多给孩子鼓励的话，比方说：我相信你这个个星期一定会每天都完成老师布置的作业的，作完作业就能跟小朋友去玩喽！宝贝加油呀！或者说宝贝你是最棒的，老师布置的作业你一定会完成的。

三、多奖励孩子，比方你这个月正好想带孩子出去旅游一趟。

你就会对孩子说假如这个月你的表现好，妈妈就带你去什么什么地方去旅游。

或者出去吃什么大餐之类的。

这样孩子在学习上就会有动力。

怎样能让小学生爱上写作业，最后，还是希望家长们多关心孩子，多抽出时间陪孩子一起学习，一起写作业。

把老师布置的作业不光当成给孩子的作业，也当成是给自己的。

小学语文写作指导-让100%学生爱上写作_通用版-最新学习文档

让100%学生爱上写作我是一名普通的小学语文老师，借此机会把我这几年来关于写作六个方面的思考与同行们进行一个交流。

一、从“练习写作”说起习作：这次课标对这个词非常推崇。

习作展开就是“练习写作”。

这样我就通过这四个字认识写作。

“练”（繁体）为反复操作练习，引申为精熟老练。

我们的祖先造得非常好，反复操作练习。

再看“习”（繁体）在甲骨文中是下面是日，鸟在空中反复练飞的意思。

“写”（繁体）这个字。

我读师范的时候，语文老师没这样讲，直到四十岁才知道这个字的意思。

“写”（繁体）是象形字，像一只喜鹊扇动翅膀，鸣叫。

本义是喜鹊，屋子里面的只喳喳叫，飞的喜鹊。

多生动啊。

这个字是宝盖头，将物品从他处移至房子。

我们做什么事都要从外面移动房子里。

谁有那么大的能力？在大街上看到什么，用文字叙述下来就行了。

“作”这个词很有意思，只有具有创造性材能的文字才叫作。

没有创造性的不叫作。

我们把这四个字的本义列下来。

我们发现，“练习写作”四个字中有四种声音：1、为人类的创造而写！2、只要活着就应该写！死鸟就不能叫不能飞，人不也是一样吗？到天堂里……只要活着就要写。

我还活着当然我就要写作。

一提到论文写作就头疼，就骂。

我很强硬地说了这样的话。

第三点，人人都会移植事物！四、写作需要反复练习。

四种声音我们的学生过去是不知道的，我们的改革者也不知道。

二、值得借鉴的美国写作美国90%的学生认为自己会写作，只有15%的同学认为自己会阅读。

孩子天生会写作，并非天生会阅读。

第一天绝对不认识爸爸妈妈，他读不懂，但他会表达。

既然天生会，为什么还害怕。

我们的传统教学，大多是在怎么写，写什么，写得怎么样努力着，美国在为什么而写作研究得比我们要好。

写作是人有效生存的第一技能。

写作是人人都能做好的大事。

写作能让你成来一个思想者，写作能真正提高阅读技能，写作为你走进真实生活作准备。

中国那么多的文学家获不了诺贝尔奖金，特别是现代的作家。

小学阶段，我们要尽量写点真实的东西。

如何让学生爱上我的英语课堂

如何让学生爱上我的英语课堂时光流逝着，岁月沉淀着。

回首过去，我已经来到桦甸市职业教育中心工作两年多了，感谢两年来我所遇到的每一位领导和同事，是他们不断帮助我成长与进步，让我逐渐爱上了三尺讲堂；感谢两年来遇到的每一位可爱的学生，与学生在一起的时光在我的生命里如一道光，指引着我前行，让我不断有动力超越自己，成为更好的自己，做学生喜爱的老师。

一、严于己，而后勤于学生王夫之曾在书中提到：“要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

”作为一名英语教师兼班主任，我深知其中的重要性，自己在课堂的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样，对于中职学生来说，自律性普遍较差，因此作为教师更要做到严格要求自己，给学生树立榜样。

如何让学生爱上我的课堂，我个人的一个非常重要法宝便是不断提高自己的个人魅力。

有魅力的教师职业素养一定要高，因此平时闲下来时，我会静下心来练习钢笔字，粉笔字甚至简笔画，也许是之前在小学任教过的缘故，每堂课课前我会根据新授的课程内容在板书上绘制主题简笔画，没想到这一做法在我的课堂上却得到了意想不到的反馈，学生们看到漂亮的板书和简笔画都不禁感叹，王老师还有当美术老师的天赋哩！学生的肯定无疑给了我更大的动力。

给学生一杯水，老师自己需要准备一桶水。

除了每天上课前认真听课备课，我平时喜欢按计划读点书，一天天积累的多了，知道的东西也多了起来，课堂上随时会穿插一些课本以外的内容，有的是人物故事，有的是地方习俗。

比如在基础模块二第一单元《The Great Wall》的教学中，我和同学们一起探讨《走进中国》这本书中“One who fails to rea ch the Great Wall is not a hero” 中的深意；在学到《Festivals Around the World》这课时，我和学生在《了解中外文化》一书的带领下一起感受到了圣诞节、泼水节、感恩节等独特的氛围；在《Natural Wonders in the World》一课中，我将我所看过的央视纪录片《美丽中国》一书中的美景奇观用视频的方式呈现给学生们，这身临其境般的感觉也给学生们带来了极大的学习热情，在他们的眼睛里我可以看到求知的渴望和对美好生活的向往。

如何让小学生爱上写作

如何让小学生爱上写作写作是一项重要的技能，对于小学生的发展和成长至关重要。

然而，让小学生对写作产生兴趣并不容易。

许多孩子认为写作枯燥无味，缺乏动力。

作为父母和教育者，我们应该采取一些具体的方法和技巧来激发孩子的写作兴趣。

本文将介绍几种有效的方法，帮助小学生爱上写作。

一、提供创造性的写作主题和任务一个好的写作主题和任务对于激发孩子的写作兴趣至关重要。

我们可以选择一些与孩子生活相关的话题，比如家庭、朋友、兴趣爱好等，这样可以让孩子更容易产生共鸣。

同时，我们还可以根据孩子的年龄和兴趣爱好，在任务中加入一些创新元素，如绘画、剧本创作等，以激发孩子的创造力和想象力。

二、提供具体的写作技巧和指导让孩子爱上写作，首先要帮助他们掌握一些基本的写作技巧。

例如，如何组织文章结构、如何运用丰富的词汇和句式等。

我们可以根据孩子的写作水平，提供一些具体的写作指导，例如写作模板、常用的过渡词和句型等。

通过这些技巧和指导，孩子可以更有信心和能力去完成一篇优秀的作文，从而产生对写作的喜爱。

三、创造积极的写作环境创造积极的写作环境对于孩子的写作兴趣培养非常重要。

我们可以为孩子提供一个安静、舒适的写作空间，配备一些写字工具、纸张和书籍等。

同时，我们还可以定期举办一些写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让孩子有机会展示自己的作品，增加对写作的积极性和乐观态度。

四、鼓励孩子多读多写阅读和写作是相辅相成的。

通过阅读优秀的作品，孩子可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方式。

因此，我们应该鼓励孩子多读一些优秀的文学作品、故事书和报纸杂志等，以提高他们的写作水平和阅读能力。

同时，我们还应该鼓励孩子多写一些日记、读后感和想法等，以帮助他们培养写作的习惯和能力。

五、赞扬和鼓励孩子的努力和进步孩子的写作能力在开始阶段可能还比较薄弱，但只要他们付出努力和持续练习，就一定能够取得进步。

作为父母和教育者，我们应该及时发现和赞扬孩子的努力和进步，并给予鼓励和肯定。

让学生爱上你的课堂读后感

让学生爱上你的课堂读后感《让学生爱上你的课堂》读后感读完《让学生爱上你的课堂》这本书，我深深地被作者那种对教育事业的热爱和执着所打动。

这本书所传达的教育理念，让我重新审视自己的教育实践，也为我指明了未来教育的方向。

首先，我意识到，一个优秀的教师首先要做的是激发学生的学习兴趣。

正如书中所说，“兴趣是学生最好的老师”，只有当学生对学习充满兴趣时，他们才会主动地参与到课堂中来，才能真正地吸收知识。

因此，教师在教学中应注重学生的兴趣和需求，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的内在动力。

其次，教师应该尊重每一个学生，充分了解他们的个性特点和需求。

每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习方式和节奏。

作为教师，我们应该尊重这些差异，尽可能地满足每个学生的学习需求。

这需要我们深入了解学生，关注他们的成长过程，为他们提供个性化的指导和帮助。

此外，教师还应该注重培养学生的思维能力和创造力。

传统的教学模式往往注重知识的灌输，而忽视了学生能力的培养。

但实际上，教育的最终目的是让学生能够独立思考、解决问题。

因此，教师在教学中应注重启发学生的思维能力，鼓励他们勇于尝试、创新，培养他们的综合素质。

最后，教师自身也应该不断地学习和进步。

教育是一个永无止境的过程，也是一个互动的过程。

作为教师，我们应该保持开放的心态，不断地学习新知识、新技能，提升自己的教育水平。

同时，我们也要鼓励学生自主学习、探索未知，培养他们的终身学习意识。

总之，《让学生爱上你的课堂》这本书为我带来了许多启示和思考。

它让我明白，一个优秀的教师不仅要有丰富的知识、高超的技能，更要有爱心、耐心和责任心。

只有这样，我们才能真正地教育好每一个学生，让他们在知识的海洋中自由翱翔。

如何让学生爱上写作

如何让学生爱上写作作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。

由于中考作文分值比例高、难度大，因此，它成了众多家长和考生关注的焦点，有些同学“谈文变色”、无话可说。

怎样才能使学生摆脱“山重水复疑无路”的写作困境，步入“柳暗花明又一村”的佳境，从而爱上写作，我认为应从下面几方面进行。

一、创设情景，激发热情我认为一堂好的作文课，应该飞扬着激情、燃烧着思想、闪烁着青春；一堂好的作文课应该是一首诗、是一幅明丽的画、是一曲动听的歌。

应该让同学们在轻松的氛围中，主动参与、积极思考、成为学习的主人。

作文写作是教学中的重要一块，但仅仅靠一支粉、一张嘴巴是不能打动学生的。

在课堂作文教学中要针对学生的心理，创设各种有利于写作的情景，从而激发学生的情感。

如：写以“父亲”、“母亲”为题目的作文时，学生所选材料往往过于陈旧，感情不能很好的表达出来，针对这种情况，我先让学生回忆朱自清的《背影》，引导学生想想父亲平时为自己做过的难忘的事情，在我的引导下，学生很快明白了这样一个道理：父爱是深沉的，虽然表面上往往看不出来，却让我们永难忘怀——同学们在声情并茂的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发，从而使他们产生“我要写”的欲望，激发了他们的写作热情。

二、观察生活，感受美丽著名的雕塑家罗丹有一名言：“不是生活本身缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”观察生活不仅要用眼睛看，用耳朵听，还要全身心地去感受体验。

俗话说，生活是写作的惟一源泉，教师要引导学生做生活的有心人，在平时要多观察生活、体验生活、热爱生活，从而唤起对所要表达的人和事的丰富情感。

春天，我带学生到附近的麦田参观，指导学生从不同的角度去观察、欣赏田野的美景，仔细观察田间的农民在忙些什么。

回来后组织大家讨论，使学生感受到家乡的美丽，领受到美的教育和美的熏陶，从而不断提高学生的审美能力、陶冶学生情操、完善学生人格的过程。

三、实事求是，流露真情文章要富有真情实感，一篇文章能否写出真情实感，是写作成败的关键所在。

如何让中小学生爱上写作

如何让中小学生爱上写作写作是一项重要的传统技能，可以培养学生的思维能力、表达能力和创造力。

然而，由于现代科技的发展，许多中小学生对写作缺乏兴趣或感到困难。

本文将探讨如何让中小学生爱上写作，并提供一些实用的方法和技巧。

一、提供创作主题的选择为了让中小学生对写作感兴趣，我们应该提供多样化的创作主题选择。

可以根据学生的兴趣、年龄和经验，选择一些生活中的话题作为创作的主题，例如自我介绍、家人、朋友、宠物等。

同时，也可以引导学生关注社会问题或全球性议题，激发他们的思考和表达欲望。

二、创造积极的写作环境创造一个积极的写作环境对于中小学生培养写作兴趣至关重要。

学校和家庭可以提供一个安静、舒适的写作区域，配备必要的写作工具，如纸笔、电脑等。

此外，学校可以组织写作比赛、写作俱乐部等活动，激发学生的竞争意识和创作动力。

三、展示成功案例展示成功的写作案例可以激励中小学生，并提供实用的写作技巧。

学校可以邀请成功的作家或学生分享他们的写作经验，并展示他们的作品。

这样，中小学生可以从模仿优秀的作品中学习和提高自己的写作水平，并增强对写作的兴趣和信心。

四、培养阅读兴趣阅读与写作密切相关，培养阅读兴趣可以提高中小学生的写作能力。

学校和家庭可以鼓励学生多读各类文学作品，包括小说、散文、诗歌等。

通过阅读优秀的文学作品，学生可以学习不同的写作风格、丰富自己的词汇和知识储备，提高自己的写作水平。

五、提供写作指导和互动为了帮助中小学生提高写作技能，我们可以提供写作指导和互动。

老师可以教授写作的基本规则和技巧，例如如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。

此外，老师还可以安排写作小组活动，让学生互相批评和修改彼此的作品，从而提高写作质量和效果。

六、鼓励自由创作为了激发中小学生的创造力，我们应该鼓励他们进行自由创作。

可以给学生提供一些创作的空间，让他们自由发挥想象力和思维能力，写作出自己真实的感受和想法。

这种自由创作的方式可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也能让他们感受到写作的乐趣和成就感。

如何让一年级学生爱上写话

喳地为她们（歌唱）。（小朋友们）脱下厚厚的棉袄，（一起来
到小河边）放风筝。这样，简简
同学说得更具体、更生动些？ ”
以此鼓励同学说话的兴趣，因为
单单的一段话就形成了。老师批
参与，孩子们积极性很高了。其
中有个孩子说：聪明活泼的老鼹鼠在一个晴朗的夜晚，悄悄地走出家门。这时，小鼹鼠看见了，偷偷地跟在后面。突然，小鼹鼠
一
对于一年级的孩子来说，从
《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求： “ 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写
话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 ” 的确如此，对于刚入小学的他们，对写话没有概念。心理学家拉扎勒斯说： “ 兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。 ” 加上一年级课文色彩艳丽，文章生动有趣。平常的课堂中，我借用好词，经常让孩子口头说句子，优美生动的句子，就直接奖励。久而久之，孩
动画没有语言的故事片。像（德鼠的故事》等等。孩子们很快被鼹鼠滑稽的动作，精彩的表演吸
引了。看完一遍，有的孩子说：老师，我知道这一小片段他们在说些什么了。有了第一个踊跃地

如何让学生爱上阅读心得体会范文

如何让学生爱上阅读心得体会范文莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。

”古人也云：三日不读书，便觉言语无味、面目可憎。

”可见阅读习惯的养成，是多么的重要。

那如何让学生养成阅读的习惯，博览群书，爱上阅读呢？下面我来谈谈个人的一些做法：一、激发内需阅读的兴趣新课标阅读目标指出，要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

的确，只有让阅读成为一次快乐的经历，学生才会感悟到读书的快乐，徒增阅读的兴趣。

儿童进入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。

阅读将成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

然而，低年级的学生思维能力相对低下，再加上静不下心来，对读书不可能像看电视那样专注，必须循循善诱，逐步培养兴趣。

在教学中，我常常会开展一些活动，使学生在活动中接收更多的信息，从而激发阅读的兴趣。

如每周五的班队课举行小小故事会”或者美文诵读比赛，比赛结束后，我会让孩子们评出最佳表演的前五名学生，这不仅极大地调动了学生阅读的积极性，还让孩子从容自在地吸收、沉淀、积累，在不经意间寓教于乐，最终达到厚积薄发。

研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。

我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，增强学生阅读的意识，激发阅读的欲望。

二、体验亲情阅读的快乐父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行，孩子耳濡目染都看在眼里，感受于心。

因此家长只要有时间，就要信手拿本书来阅读，读到感触之处还可以和孩子一起分享、感悟。

当孩子们看见父母陶醉于书香时，他们对书籍就多了一份好奇，这种好奇会让孩子向书籍靠近。

和孩子一起阅读，这不仅可以让孩子感受到亲情阅读的快乐，还让孩子与父母之间超越距离”的和谐之美。

为了能让每位孩子感悟到这份快乐，在开学初，我会给每位家长一封信。

让一年级学生爱上语文学习的秘诀

让一年级学生爱上语文学习的秘诀教育始于爱，培养学生对语文学习的兴趣是教师重要的任务之一。

本文将介绍一些让一年级学生爱上语文学习的秘诀，帮助他们在学习语文的过程中获得乐趣和成长。

1. 创设良好的学习环境学习环境的舒适与否直接影响学生对学习的心情和态度。

教室应整洁明亮，布置温馨，让学生感到轻松、愉快。

保持教室里的课堂气氛轻松而融洽，培养学生对语文学习的期待和兴趣。

2. 手工制作教具结合一年级学生的特点，教师可以将一些语文知识通过手工制作教具的方式展示和教授。

例如，制作彩色单词卡片，学生可以通过拼凑和记忆卡片上的文字，提高识字和阅读能力。

这种亲自动手参与的学习方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3. 口语交流互动在语文课堂上，教师应鼓励学生进行口语交流，互动探讨。

通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在语言的使用中感受到乐趣。

教师可以引导学生谈论自己的观点、分享读书体验，培养学生的自信心和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。

4. 利用多媒体资源在现代科技高度发展的时代，利用多媒体资源是提高学生学习兴趣的有效方法之一。

教师可以使用电子课件、故事视频等多媒体资源，让学生在图像、声音等多重感官刺激下学习语文知识。

这样的学习方式更生动直观，能够吸引学生的目光和注意力，提高学习的积极性。

5. 开展有趣的课外阅读活动培养学生的阅读兴趣是让他们爱上语文学习的重要途径之一。

教师可以组织课外阅读活动，汇集富有趣味和启发的童话故事、科普读物等资源，让学生在轻松愉快的氛围中阅读。

同时，教师还可以定期组织阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果，激发学生的阅读热情。

6. 赋予学生自主学习的空间对于一年级学生来说，自主学习能力的培养是他们成长的关键。

教师应该给予学生一定的学习空间和自主选择的权利，鼓励他们通过独立思考、自主探索的方式学习语文知识。

同时，教师还可以为学生提供适量的挑战，激发他们的学习潜能。

7. 注重文化内涵的培养语文学习除了注重基础知识的掌握，更重要的是培养学生对文化内涵的理解和欣赏能力。

日记“漂流”让学生爱上作文

日记“漂流”让学生爱上作文日记“漂流”让学生爱上作文郑广杰从教二十余载，指导学生写日记成了我任教的习惯，也成了我提高学生作文水平的有效方法之一。

可以这么说，我对指导学生写日记可谓“情有独钟”。

这学期，我接了一个新班，学生对写日记却“胃口全无”。

他们不但不喜欢写，还经常拖拖拉拉，应付了事。

每当我面对学生交上来的日记时，总是苦恼不已。

学生们的日记要么字迹潦草难以辨认；要么内容空洞，如同流水账；要么语言平淡无味，如同嚼蜡；要么字数之少，篇幅之短，可谓“惜字如金”。

虽然，我经常给学生精心“炮制”日记“美餐”，但久而久之，学生就“喜新厌旧”起来。

这种近似“逼迫”式的作文能力的培养着实让我头痛，有什么办法能让学生爱上日记呢？一次，一件小事让我茅塞顿开。

一天晨读时间，我批改学生日记时，班里最讨厌写日记、写字潦草的孙俊淞跑来悄悄告诉我：“老师，昨天我和同桌装错本子了。

没办法，我只好在她的本子上写了，你千万别弄错了！”我一边生着气，一边漫不经心地打开了他们的日记本。

这一看不要紧，我惊呆了：这两篇日记写得都格外工整，明显超出他们平时的书写水平，而且他俩就拿错日记本的事写得情真意切。

当时我的气就跑到九霄云外了。

我非但没批评他们,还在班上破例表扬了他们一番。

事后一问才知道，他们之所以写得那么好，是因为是在同桌本子上写，怕写不好让同桌笑话。

顿时，我眼前一亮，多好的方法呀，我怎么没想到呢？我何不让我班的日记“流动起来”？说干就干。

当天便开始了我的“漂流日记”行动。

我先让同桌互换日记本，让他们在日记本上写“我的同桌”。

第二天同桌交换读，我进行点评。

这次日记写得出奇得好，真是“一针见效”，“药”到“病”除。

接下来的时间，我“趁热打铁”继续让学生的日记本在班里进行“漂流旅行”。

日记内容由“我的同桌”到“某某，我想对你说”，再到“夸夸我的班级”……日记本也由同桌“漂流”到前后位，再“漂流”到小组成员，甚至让日记本随意“漂流”（发到谁就是谁）。

让小学一年级学生爱上写书的秘诀

让小学一年级学生爱上写书的秘诀在小学一年级的课堂上，写书就像一个神秘的魔法世界，等待孩子们的探索与发现。

如何让这些年幼的心灵爱上写作呢？这是一段充满乐趣的旅程，需要耐心和巧妙的引导。

首先，创建一个充满想象力的环境至关重要。

教室里的角落可以成为写作的小天地，墙上贴满孩子们的故事画作，书架上摆满了丰富多彩的书籍。

每个孩子都有自己独特的故事世界，环境的营造能够激发他们的创造力，帮助他们从中找到写作的乐趣。

接下来，故事的开头是关键。

让孩子们用自己的方式讲述故事，比如通过图画、玩偶或角色扮演。

这样，他们能够从自己的兴趣出发，轻松表达内心的想法。

引导孩子们围绕自己的生活经验或幻想故事进行创作，能够让他们感到故事是属于自己的，从而增强他们的参与感和兴趣。

在写作过程中，鼓励孩子们自由表达是非常重要的。

不要过多地纠正他们的语法或拼写错误，首先要关注他们的创意和想法。

通过赞美和鼓励，让孩子们感受到写作的乐趣，而不是压力。

给予孩子们足够的自由，让他们自己决定故事的发展方向，这样他们会更愿意投入到写作中。

此外，设立写作小奖品或展示区也是一种有效的激励方式。

孩子们看到自己的作品得到认可和展示，会感到十分自豪。

这种积极的反馈能够增强他们对写作的兴趣和自信心，促使他们持续地进行写作活动。

家庭的支持也是不可忽视的因素。

家长可以与孩子们一起阅读和讨论书籍，让孩子们看到写作的多样性和趣味性。

鼓励家长参与孩子们的写作过程，通过共同创作或讲故事来增加亲子间的互动和合作。

最后，定期的写作分享会可以为孩子们提供展示自己的机会。

无论是在课堂上还是家庭聚会上，孩子们都有机会展示他们的作品。

这种分享不仅可以激发他们的自豪感，还能促进他们与同龄人之间的交流和学习。

通过这些策略，小学一年级的学生能够逐渐发现写作的乐趣，培养起对写书的热爱。

创造一个充满想象和自由的写作环境，鼓励他们大胆表达，家庭和学校的共同支持，将是他们走向写作世界的关键因素。