人教版八年级上册美术第一单元第二课《色彩的感染力》
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感染力PPT(共48页)
黄色
• 黄色是所有色相中最能发光的色，给人轻 快，透明，辉煌，充满希望和活力的色彩 印象。由于此色过于明亮，被认为轻薄， 冷淡；性格非常不稳定容易发生偏差，稍 添加别的色彩就容易失去本来的面貌 。
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力( 共48张P PT)
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紫色
• 紫色是由温暖的红色和冷静的蓝色化合而 成，是极佳的刺激色。 在中国传统里，紫 色是尊贵的颜色，如北京故宫又称为“紫 禁城”，亦有所谓“紫气东来”。紫色是 一个神秘的富贵的色彩，与幸运和财富、 贵族和华贵相关联。它也和宗教有关、比 如复活节和紫色的法衣。在感情上，它给 人安全感和有点儿梦幻的沉思。
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人教版初中八年级上册美术第一单元美术的主要表现手段《色彩的感染力》教学设计
人教版初中八年级上册美术第一单元美术的主要表现手段《色彩的感染力》
教案
一、教材分析：
本课主要是通过欣赏优秀的绘画作品，让学生认识到色彩是具有情感的，体会色彩的表现力和感染力，了解色彩这一重要的表现手段及其表现力。
二、教学目标：
知识目标：认识到色彩具有情感，不同画派运用色彩的不同表现力，使画作具有不同的感染力。
能力目标：通过欣赏，增强学生对色彩的感知能力及运用色彩表达的能力。
情感态度与价值观目标：体会色彩的表现力和感染力，能够尝试运用色彩恰当的表达自己的情感，增强学生对生活的热爱和表现。
三、教学重点、难点：
1、教学重点：
通过情境创设、欣赏，让学生感受色彩的感染力和表现力。
2、教学难点：
通过实践练习，使学生能够尝试运用色彩来表达自己的情感。
四、教学过程：
一、欣赏体会
1、小知识：欣赏美术作品的方法
（1）欣赏四季，食物，服装的色彩
（2）欣赏名作
千里江山图
出水芙蓉图
不同光影下的干草垛
2、马蒂斯梵高简介，欣赏马蒂斯梵高的作品
3、引导学生小结对色彩的感受
二、小结：
强烈的色彩使人感觉：热情、愉悦、热烈、激动、高兴、兴奋
对比和谐的色彩使人感到：宁静、温馨
灰暗的色彩使人感觉：沉重、悲伤
三、实践感受
根据图片进行色彩表现
（1）表达情绪例：“今天天气真好”
（2）表达味道例：“黄瓜真清香”
（3）表达性格例：温柔、倔强
四、思考
欣赏《舞蹈》说一说三种颜色都代表什么？
五、课堂小结
了解绘画的语言和表现方法，能更好地帮助我们欣赏和创作美术作品。
人教版美术八年级上册第一单元《色彩的感染力》说课稿
《色彩的感染力》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是X号考生，非常荣幸有机会向各位老师展示我的说课，我说课的题目是《色彩的感染力》下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面来展示我的说课。
一、教材分析《色彩的感染力》是人教版美术八年级上册，第一单元《美术的主要表现手段》第二课的学习内容，属于欣赏·评述学习领域，主要内容是引导学生学习色彩在造型中的运用，赏析、评述作品，体会各个风格流派对色彩感染力的诠释。
二、学情分析八年级的学生已具有一定的色彩基础知识和运用能力，并对作品有独特的观赏视角，但无法较为全面理解各个时期、流派绘画作品中色彩表现形式。
三、教学目标基于教材和学情的分析，我啊,设定本课的三维目标如下：知识与技能目标：了解各个时期色彩的表现形式，感受色彩的感染力，提高对美术作品鉴赏的能力过程与方法目标：学生通过赏析、讨论，体会色彩运用的含义及其传达的情感情感态度与价值观目标：激发学生对不同流派的学习兴趣，培养他们的探索精神四、教学重难点依据教学目标,我确定本课的重难点如下：重点是：了解各个流派色彩的表现形式和特征难点是：运用色彩知识赏析评述作品五、教学方法美术教学提倡探究、实践和体验性，提倡运用灵活多变的教学方式，激发学生的求知与探究欲望。
我主要采用了情境导入法、谈话法、分组讨论法等教学方法，启发学生思维，完成本课的学习。
六、教学准备工欲善其事，必先利其器，为了上好本节课，在课前呢，我制作了多媒体课件。
七、教学过程下面，我将重点展示教学过程（一）新课导入环节：能够有效提高学生的学习兴趣呢，是一节课成功的开始，因此，本节课我设计了这样的导入：首先我请学生欣赏音乐《星空》，并思考如何用不同色彩来表现跌宕起伏的乐段。
欣赏过后，学生纷纷用红色、蓝色等颜色描绘了高低不同的乐段。
我总结道：音色与颜色同样能给人以明朗、欢快、暗淡等感觉，令人产生许多联想，本节课，我们将探索色彩的魅力。
由此，我引出了课题《色彩的感染力》。
新人教八年级美术上册第一单元第2课色彩的感染力.ppt
王希孟，北宋画家
• （1096——？）[5]，生卒年代不详， 他十八岁便显示出不凡的绘画天赋，为 北宋画院学生，后召入禁中文书库，被 一代艺术帝王宋徽宗赵佶慧眼识珠，得 到宋徽宗赵佶的亲自传授，经悉心教诲 终成大器。半年后即创作了《千里江山 图》，惜年寿不永，20余岁即去世，是 一位天才而又不幸早亡的优秀青年画家。 《千里江山图》是王希孟的“千古绝唱 。
《干草垛》
莫奈 法国
• 克劳德· 莫奈（Claude Monet，1840年11月14日 －1926年12月5日），法国 画家，印象派代表人物和创 始人之一。莫奈是法国最重 要的画家之一，印象派的理 论和实践大部分都有他的推 广。莫奈擅长光与影的实验 与表现技法。他最重要的风 格是改变了阴影和轮廓线的 画法，在莫奈的画作中看不 到非常明确的阴影，也看不 到突显或平涂式的轮廓线
人教版八年级美术上册第一单元第二课
色 彩 的 感 染 力
学习目标：
• 通过欣赏认识色彩是美术作品的重 要表现因素。 • 通过欣赏认识美术作品中色彩表现 上的感染力。
《千里江山图》
北宋 《千里江山图》为大青绿设色绢本，纵51.5厘 米，横1191.5厘米，气势辽阔超凡。全卷画 面上层峦叠嶂、逶迤连绵，图中繁复的林木村 野、舟船桥梁、楼台殿阁、各种人物布局井然 有序。画中山石先以墨色勾皴，后施青绿重彩， 用石青石绿烘染山峦顶部，显示青山叠翠。江 河勾出水纹，与没骨色彩形成反差对比。全图 既壮阔雄浑而又细腻精到，是青绿山水画中的 一幅巨制杰作。
玉兰黄鹂
• 北方之于非暗、 刘奎龄，南方 之陈之佛、陈 子奋等，或上 溯两宋之源， 或旁采西画之 长，于50年 代又跃上新的 艺术高峰。
《乌鸦群飞的麦田》凡 高
思考：
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第2课 色彩的感染力
• 色彩是美术作品的重要表现因素。色彩 不仅能真实地再现表现对象的色彩关系， 而且由于色彩所具有的感情特征，对于触 动人的心理和情感具有很强的感染力。
红色
• 红色代表着生命、活力、健康、热情、热 烈、朝气、喜气、奔放、激情、斗志、革 命、欢乐吉祥等。
蓝色
• 蓝色是最冷的色彩。蓝色非常纯净，通常 让人联想到海洋、天空、水、宇宙。纯净 的蓝色表现出一种美丽、冷静、理智、安 详与广阔。蓝色还表示秀丽清新、宁静、 忧郁、豁达、沉稳。
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橙色
• 橙色又称桔黄或桔色。在自然界中，橙柚 、玉米、鲜花果实，霞光、灯彩，都有丰 富的橙色。具有明亮、华丽、健康、兴奋 、温暖、欢乐、辉煌、以及容易动人的色 感。
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绿色
• 绿色是很特别的颜色，它既不是冷色，也 不是暖色，属于居中的颜色。代表清新， 希望。代表安全、平静、舒适之感，在四 季分明之地方，如见到春天之树木、有绿 色的嫩叶，大自然的颜色。在绿色环境中 锻炼能提高情绪、活力和愉悦感。绿色还 代表和平、宁静、自然、环保、生命、成 长、生机、希望、青春……
八年级上册第一单元美术的主要表现手段第二课色彩的感染力新课标人教版
第一单元美术的主要表现手段第二课色彩的感染力一、教材分析：本课是在第一课的基础上，通过对古今中外大量不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现形式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。
二、教学目标知识与技能：了解色彩对人产生的心里联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。
过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
情感、态度和价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。
三、教学重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及其特点。
四、教学难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。
五、教学准备：多媒体及课件六、教学过程：教学环节教师活动学生活动教学说明引导阶段引导学生看视频资料，播放《幻想2000》视频。
请同学们说一说乐曲中体现出的艺术感染力可以用什么样的色彩进行表现，导出本课课题。
学生欣赏，交流感受。
创设学习情境。
是学生体会不同美术作品中的色彩给人的视觉体验。
发展阶段作品欣赏。
播放一组图片，由大自然的色彩和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象形象的作品过渡，师生共同感受、体验色彩带给人的视觉冲击力，初步感受作品中所表达的某种情感。
1、色彩的心里联想通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。
请你尝试一些词汇来描绘以下几种色彩给人的心理联想：红、橙、黄、绿、紫、蓝。
师生共同讨论、总结前面六种色彩的心里联想。
2、绘画中色彩的表现形式欣赏探究：请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用色彩表现对象上有什么不同？《装扮森林》《松树林》《灰色的树》师生共同总结：装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度地概括提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。
欣赏图片，体会图片中色彩的感染力。
初中美术教师面试说课稿《色彩的感染力》
初中美术教师面试说课稿《色彩的感染力》尊敬的各位评委老师：上(下)午好!我是XX号考生。
今天我要说课的题目是《色彩的感染力》。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
01、教材分析《色彩的感染力》是人教版八年级美术上册第一单元第二课的内容，依据新课程标准我确定了本课的课型属于欣赏评述学习领域。
色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力载体。
而本堂课主要通过对绘画作品的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
02、学情分析八年级的学生对于色彩的产生、色彩的要素、色彩的搭配等知识有所了解，并在前面的欣赏课中积累了大量对色彩的直观感受，可以说对于色彩很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和了解，本课则是要让学生深入的来了解色彩的特点，感受色彩所反映的人的精神世界，进一步探索色彩的对比、调和及搭配，让学生了解自然界中各种各样的色彩，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。
同时也为后续内容水彩画、水粉画的实践课程打下坚实的基础，并在学习过程中引导学生去发现、创造生活中的美。
03、教学目标知识与技能：认识不同色彩搭配在视觉传达中所起的感情影响，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解。
过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
情感态度和价值观：提高对不同风格艺术形式的学习兴趣，养成自主学习的能力和探索新知识的能力。
04、教学重难点重点：从感性到理性去认识色彩，并运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想。
难点：理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
05、教学方法教法：演示法、情境法、讨论法。
学法：合作法、观察法、自主学习法。
06、教学准备多媒体课件。
07、教学过程(一)激趣导入提出问题：如果用一个颜色来表现你的同桌，你会选择哪种色彩?为什么?学生回答，教师总结：每一个不同的色彩代表了不同的性格或者情感，这是因为色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。
《第一单元第2课色彩的感染力》作业设计方案-初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《色彩的感染力》课程的学习，使学生掌握色彩的基本知识，理解色彩的情感表达和视觉效果，并能够运用色彩创作出具有感染力的美术作品。
二、作业内容本课时作业内容主要包括色彩的认知与运用。
1. 色彩理论知识学习：学生需掌握色彩的基本概念，如三原色、间色、复色等，并了解不同色彩的心理效应和情感表达。
2. 色彩运用实践：学生需运用所学色彩知识，创作一幅以“春日”为主题的画作。
在画作中，学生需注意色彩的搭配与运用，通过色彩表现春天的生机与活力。
3. 色彩感知记录：学生需观察身边的环境和事物，记录下自己对于不同色彩的感知与理解，并尝试用文字或简短语句表达出来。
三、作业要求为保证作业质量，特提出以下要求：1. 色彩理论知识学习要求：学生需认真阅读教材，掌握相关色彩知识，并能够准确解释相关概念。
2. 色彩运用实践要求：画作主题明确，色彩搭配合理，能够充分表现春天的特点。
作品需为原创，不得抄袭。
3. 色彩感知记录要求：观察细致，表达准确，能够真实反映个人对于色彩的理解和感受。
记录形式可以是文字、图片或简短的绘画。
4. 作业提交要求：按时提交作业，并在作品背面注明姓名、班级和学号。
四、作业评价本课时作业评价将依据以下标准进行：1. 理论知识的掌握程度。
2. 画作主题的表现力和创新性。
3. 色彩搭配的合理性和感染力。
4. 观察记录的真实性和表达力。
评价方式采取教师评价和学生互评相结合的方式，以全面了解学生的学习情况和作业质量。
五、作业反馈为帮助学生更好地完成作业，教师将在课堂上进行作业讲解和点评，指出学生在色彩认知和运用方面的优点和不足。
同时，教师还将提供改进建议和指导，以帮助学生提高美术创作能力和色彩运用水平。
学生也可在课后相互交流学习心得和创作经验，共同进步。
此外，教师还将通过作业反馈平台及时向学生反馈作业成绩和评价结果，以便学生了解自己的学习情况和进步程度，为后续学习做好准备。
《第一单元第2课色彩的感染力》学历案-初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“色彩的感染力”。
在初中美术课程中，色彩作为绘画的基本元素，具有独特的表达力和感染力。
通过本节课的学习，学生将掌握色彩的基本知识和运用技巧，培养对色彩的感知和运用能力，进一步感受色彩在美术作品中的独特魅力。
二、学习目标1. 知识与技能：掌握色彩的基本概念、色彩的分类、色彩的混合与搭配等基本知识；学会运用色彩表达情感和主题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等方式，感受色彩的感染力，学会在绘画中合理运用色彩。
3. 情感态度与价值观：培养学生欣赏美、创造美的能力，激发学生对美术的兴趣和热爱。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂问答和课后小测验，评价学生对色彩基本知识的掌握情况。
2. 技能评价：通过学生的实践作品，评价学生运用色彩表达情感和主题的能力。
3. 过程评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和合作能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示几幅具有代表性的美术作品，引导学生感受作品中色彩的运用和表达，激发学生对色彩的兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解色彩的基本概念、分类、混合与搭配等知识，让学生了解色彩的基本原理。
3. 实践操作：学生动手实践，运用所学知识进行色彩搭配和混合，尝试用色彩表达自己的情感和主题。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和建议。
5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，强调色彩在美术作品中的重要作用。
五、检测与作业1. 检测：通过课后小测验，检测学生对色彩基本知识的掌握情况。
2. 作业：学生选择一个主题，运用所学知识进行绘画创作，要求作品中要体现出对色彩的运用和表达。
六、学后反思1. 教师反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，改进教学方法。
2. 学生反思：学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，为今后的学习做好准备。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解色彩在美术作品中的独特魅力，掌握运用色彩表达情感和主题的技巧。
第一单元第二课色彩的感染力课件人教版初中美术八年级上册
提炼、作品体现出烂漫抒情，唯美化的视觉风格。
通过写生方式对客观对象的真实色彩进行记录和描绘， 色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象表 写 实 色 彩 现与个性化的细节真实。
表现色彩
画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意 愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种色彩被称为 “表现色彩” 又称“概念色彩”或“情感色彩”。
人教版美术 八年级上册第一单元
15
成长、生机、希望、青春。
纯净的蓝色表现出一种美丽、冷 静、理智、安详与广阔，秀丽清 新、宁静、忧郁、豁达、沉稳。
色彩表现
请同学们欣赏并分析下 面的三幅绘画作品，说 一说画家在运用色彩表 现对象上有什么不同？
色彩表现
《松树林》 希施金 俄国
《灰色的树》 蒙德里安
运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度概括、
感染力 色彩的
让我们走进色彩，研究色彩，学习 运用色彩这种艺术语言来传达自己 的心声。
人教版美术 八年级上册第一单元
1
课程导入
大自然绚丽的色彩为我们带来了美得享受，在美术创作中艺术家借助 富有感染力的色彩来再现自然的美，表达自己的主观情感。让我们走 进色彩，研究色彩，学习运用色彩这种艺术语言来传达自己的心声。
色彩表现
不同风格绘画中的色彩:不同的色彩带给我们完全不同的心 理感受，在绘画作品中，艺术家运用色彩的不同表现方式 营造出不同的艺术效果，体现出作品不同的艺术风格。
作品欣赏
欣赏下图讨论问题作品描 绘怎样的场景？画面中色 彩的主色调是什么，主要 运用了哪种色彩表现形式？
作品欣赏
《初踏黄金路》 李欢民
红色 黄色
邻居家姐姐今天结婚了，场面很喜庆 一大片亮丽的油菜花
第一单元+第2课+色彩的感染力+课件+2024—2025学年人教版初中美术八年级上册
人类早期绘画的色彩表达具有很强的装饰性。19世 纪的印象主义画家着力于光色关系与色彩变化规律的探索。 20世纪以后，随着现代艺术思潮的出现，许多画家开始 尝试以强烈、自由而主观的色彩来造型和表现，这种色彩 被称为“表现性色彩”。
表 现 性 色 彩
表现性色彩：画
家不是描绘实际看见 的色彩，而是根据自 己的主观意愿来运用 色彩，表达自己的主 观情感。
象征和平、宁静、深沉、冷漠
《装扮森林》东山魁夷
《松树林》 希施金
《灰色的树》 蒙德里安
欣赏并分析这三幅绘画作
色彩语言的分类：
品，在色彩表现方式上有什
么不同？
写实性色彩：
通过写生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色 彩表现与客观对象十分相似。
作品为了表现荷花“出淤泥而 不染”的纯洁、娇艳的姿容与品 格，分几十次层层渲染进行赋色， 达到了柔和润泽而又美艳动人的 艺术境界。
色彩的感染力
年级：八年级 学科ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ美术（人教版上册）
色彩是诉诸视觉最具感染力的艺术语言，而绘画则是 最能体现色彩感染力的载体。本课我们将通过对绘画作品 的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
不同的色彩的象征意义：
象征纯洁、素雅、庄严、坦率 象征优雅、高贵、神秘、忧郁 象征死亡、恐怖、庄重、严肃 象征热情、奔放、喜庆、革命、危险 象征光明、希望、明朗、温暖 象征青春、生命、健康、新生与希望
▲出水芙蓉图（中国画）［南宋］ 佚名
▲干草垛（油画） 1891 莫奈 ［法国］
看似平凡的草 垛光彩夺目，与天 空和远处的树丛交 相辉映，构成一曲 色与光的交响。
▲干草垛（油画） 莫奈 ［法国］
▲干草垛（油画） 莫奈 ［法国］
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感染力PPT(48张)优质课件
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欣赏与分析
• 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品， 说一说画家在运用色彩表现对象上有什么 不同：
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1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。 2.“我试图描写一个真正的老人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
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《星月夜》 梵高
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《红色的和谐》 马蒂斯
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《第一单元 第2课 色彩的感染力》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生理解色彩的基本概念，掌握色彩的搭配与运用技巧，以及学会运用色彩表达情感和主题。
通过教学，期望学生能够培养对色彩的敏感度，提升对美术作品的鉴赏能力和创作能力。
二、教学重难点教学重点在于让学生理解色彩的感染力，掌握色彩的搭配原则和运用技巧。
教学难点则在于引导学生如何将理论知识与实际创作相结合，通过实践操作，深化对色彩运用的理解和掌握。
三、教学准备课前准备包括准备色彩基础知识的课件、优秀美术作品展示资料、调色板、画笔、画纸等绘画工具。
教学中将运用多媒体教学资源，展示不同色彩的感染力，并安排学生动手实践，亲身体验色彩的运用和搭配。
在第一课时中，教师还将引导学生通过小组合作的形式，探讨不同色彩给人的心理感受和情感表达方式，鼓励学生发挥想象力和创造力，共同完成一幅以“色彩的感染力”为主题的创作作品。
四、教学过程：1. 导入环节（吸引注意，引发兴趣）引入色彩的奇妙世界教师通过展示一幅由不同色彩构成的抽象画作，让学生自由谈论对画作的初步感受和色彩的印象。
教师随后分享一段关于色彩对人们情绪影响的研究成果，简述色彩的感染力是如何通过人们的视觉产生作用的。
这一环节的目的是为了引发学生对色彩的关注和兴趣，同时为后续的课程内容做好铺垫。
2. 色彩基础理论讲解（知识传授，理解本质）阐述色彩的三要素教师详细讲解色彩的三要素：色相、饱和度和明度。
通过具体的实例，让学生明确了解每个要素对色彩表现的影响。
探索色彩的心理效应介绍不同颜色对人心理产生的影响，如红色代表激情与活力，蓝色代表宁静与思考等。
教师引导学生思考和讨论这些心理效应在实际生活中的应用，如颜色对餐厅气氛、商店陈列的影响等。
3. 实践操作（动手体验，深化理解）色彩调配活动准备调色盘、画笔和颜料等材料，让学生进行现场调色活动。
教师指导学生如何调配出不同的颜色，并鼓励学生尝试创新调色，体验色彩的丰富变化。
《第一单元第2课色彩的感染力》作业设计方案-初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作，让学生掌握色彩的基本知识和运用技巧，培养学生的色彩感知和审美能力，进一步提高学生的美术创作水平，加强其对色彩的感染力认识和掌握。
二、作业内容作业内容分为四个部分。
第一部分：色彩理论学习。
学生需掌握红、黄、蓝三原色以及由其衍生出的其他颜色。
通过理论学习，理解色彩的三要素——色相、饱和度和明度，以及色彩的冷暖、情感等心理效应。
第二部分：色彩搭配实践。
学生需自行选择主题（如季节、节日、自然景观等），运用所学的色彩理论知识，进行色彩搭配实践。
要求学生在实践中不断尝试和调整，直至达到满意的色彩效果。
第三部分：创作一幅色彩画。
学生需运用所学的色彩知识和搭配技巧，创作一幅以个人喜好为主题的色彩画。
在创作过程中，要求学生注重色彩的层次感和空间感，力求表现出色彩的感染力。
第四部分：色彩画作品反思。
学生需对完成的色彩画作品进行反思和总结，分析作品中的色彩运用是否合理、搭配是否和谐等，为下一课时的学习做好准备。
三、作业要求1. 学生在完成作业过程中需认真对待每一个环节，注重理论与实践相结合。
2. 色彩搭配要合理，能够表现出所选主题的特点和氛围。
3. 创作过程中要注重色彩的层次感和空间感，力求表现出色彩的感染力。
4. 作品需整洁、规范，符合美术创作的基本要求。
5. 按时提交作业，不得抄袭、剽窃他人作品。
四、作业评价教师将根据学生的理论学习情况、实践操作能力、作品质量等方面进行评价。
评价标准包括：理论知识的掌握程度、色彩搭配的合理性、作品的创意和表现力等。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出作品中的优点和不足，并提出改进意见。
同时，教师还将组织学生进行作品展示和交流，让学生互相学习和借鉴，共同提高美术创作水平。
通过作业反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况和不足之处，为今后的学习做好准备。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节作业设计的目标是通过色彩的实际操作与运用，进一步增强学生对色彩的认知与掌握，能够独立完成以色彩为主题的美术作品，并在实践中培养审美能力、创作能力和对色彩运用的独立思考能力。
《第一单元第2课色彩的感染力》作业设计方案-初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是使学生能够理解色彩的基本原理，掌握色彩的感染力及其在美术作品中的应用。
通过实际操作，提高学生的色彩运用能力和美术创作水平。
二、作业内容1. 理论知识学习：学生需了解色彩的基本概念，包括色彩的构成、色彩的三要素（色相、明度、饱和度）以及色彩的心理效应和情感表达。
2. 色彩实践操作：学生需进行色彩混合实验，使用水彩或颜料等工具，尝试不同颜色之间的混合与搭配，观察并记录颜色变化的过程和结果。
3. 创作实践：学生需运用所学色彩知识，创作一幅以“色彩的感染力”为主题的美术作品。
作品形式可以是素描、水彩画、油画等，要求体现出色彩的层次感和情感表达。
4. 作品分析：学生需对所创作的作品进行自我评价和反思，分析作品中色彩运用的优缺点，以及如何改进。
三、作业要求1. 理论知识学习：学生需认真阅读教材，掌握色彩的基本原理和情感表达，理解色彩在美术作品中的作用。
2. 色彩实践操作：实验过程中需注意安全，正确使用水彩或颜料等工具，确保混合过程准确无误。
记录需详细、清晰，以便后续分析。
3. 创作实践：作品需符合主题要求，充分体现色彩的感染力。
画面构图合理，色彩搭配协调，能够表达出作者的情感和想法。
4. 作品分析：自我评价和反思需客观、具体，指出作品中的优点和不足，并提出改进意见。
四、作业评价1. 教师评价：教师将根据学生的理论知识掌握程度、实践操作能力、作品创作水平以及自我评价的客观性等方面进行评价。
2. 同行评价：鼓励学生之间互相评价作品，从构图、色彩搭配、创意等方面提出建议和看法。
3. 自评与反思：学生需对自己的作品进行自我评价和反思，找出不足并思考如何改进。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师将针对学生的作业情况给出详细的反馈意见，指出学生在理论知识、实践操作以及创作中存在的不足，并给出改进建议。
2. 学生互评反馈：学生之间互相评价作品时，需注意客观公正，提出建设性意见，以便互相学习和进步。
人教版八年级美术上册第一单元第2课色彩的感染力教案
人教版八年级美术上册第一单元第2课色彩的感染力教案一、教材分析：本课以《色彩的感染力》为题，主要学习色彩基础知识，目的是使学生掌握色彩的基础知识，懂得色彩的基本原理，并初步学会运用色彩及肌理来表现自己的思想感情。
二、教学目标：1.了解色彩的分类、概念、色相、纯度、明度、对比、调和等基础知识。
2.学习和掌握色彩的对比知识和调和的基本方法。
3.运用所学色彩知识大胆创作。
三、教学重点与难点：1.教学重点：学习和掌握色彩的对比知识和调和的基本方法。
2.教学难点：运用所学色彩知识大胆创作。
四、教学准备：教师：色卡、范画、肌理图片、水彩颜料等。
学生：水彩颜料、画笔、作业纸等。
五、教学过程：1.组织教学：检查学生用具准备情况，稳定学生情绪。
2.导入新课：（1）教师出示不同色彩的图片，问学生喜欢哪种色彩？为什么？（2）请学生描述各种色彩给人的感觉。
（3）教师总结：色彩给人的感觉是不同的，它通过人的视觉反映到大脑，使人们产生某种情感联想。
今天我们就来研究色彩的感染力。
（板书课题）3.学习新课：（1）概念分析：教师出示色相、纯度、明度图片并解释概念。
（板书）色相：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不同颜色。
纯度：指色彩的鲜艳程度，纯度高的色彩艳丽，纯度低的色彩混浊。
明度：指色彩的明暗程度，明度高就亮，明度低就暗。
（2）色彩分类及特点分析：教师出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不同色相的图片并分别介绍每种颜色的特点。
（板书）红色：强有力，喜庆，热情。
黄色：明快，亮度高，灿烂。
橙色：活泼，鲜明。
绿色：生机勃勃，富有生命力。
蓝色：沉静，宽广。
紫色：神秘，富有神秘感。
黑色与白色是色彩的两个极端，黑色使人感到沉重，白色使人感到空旷。
灰色是中性色，与任何颜色搭配都调和。
（3）色彩对比知识讲解与欣赏分析：教师出示图片进行讲解并让学生欣赏画家作品。
（板书）色相对比：两种以上不同色相的并置和对照。
如红与绿，黄与紫等。
色相对比中以补色最为强烈，如红与绿，黄与紫等。
演示文稿设计与制作主题说明认证材料《色彩的感染力》主题说明
演示文稿设计与制作主题说明认证材料《色彩的感染力》主题说明
《色彩的感染力》主题说明
一、主要内容：
《色彩的感染力》是人教版八年级美术上册第一单元第二课的内容，依据新课程标准我确定了本课的课型属于欣赏评述研究领域。
该主题的教学目标是：
1.了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。
2.通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等研究方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
3.激发学生对不同风格艺术形式的研究兴趣，培养学生自主研究的能力和探究新知识的能力。
这节课的重点、难点是：了解并掌握色彩的三种表现形式以及所呈现出来的艺术特点，体会感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
能从色彩的角度分析鉴赏美术作品，并用自己的语言表达对美术作品的感受。
二、教学对象：
教学对象是八年级学生。
八年级的学生对于色彩的产生、色彩的要素、色彩的搭配等知识有所了解，并在前面的欣赏课中积累了大量对色彩的直观感受，可以说对于色彩很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和了解，本课则是要让学生深入的来了解色彩的特点，感受色彩所反映的人的精神世界，进一步探索色彩的对比、调和及搭配，让学生了解自然界中各种各样的色彩，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。
同时也为后续内容水彩画、水粉画的实践课程打下坚实的基础，并在研究过程中引导学生去发现、创造生活中的美。
美术人教版初中二年级上册 2. 人教版八年级美术上册 第一单元 美术的主要表现手段 第二课 色彩的感
第一单元美术的主要表现手段第二课色彩的感染力一、教材分析：本课是在第一课的基础上，通过对古今中外大量不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现形式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。
二、教学目标知识与技能：了解色彩对人产生的心里联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。
过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
情感、态度和价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。
三、教学重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及其特点。
四、教学难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。
五、教学准备：多媒体及课件六、教学过程：新人教八年级上册第一单元第2课色彩的感染力作品分析色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力载体。
色彩是美术作品的重要表现因素。
色彩不仅能够真实地再现表现对象的色彩关系，而且由于色彩所具有的感情特征，对于触动人的心理和情感具有很强的感染力。
《千里江山图》《千里江山图》为大青绿设色绢本，纵51.5厘米，横1191.5厘米，气势辽阔超凡。
?《千里江山图》后来被当时的宰相蔡京收藏，他在上面的提拔记述了宋徽宗指点王希孟，收他入翰林书画院的经历，王希孟在二十多岁的时候去世，关于他的史料很少。
《千里江山图》后在清乾隆年间收入宫中，现保存在北京故宫博物院。
作品欣赏作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。
画面色彩匀净明丽，富于装饰性。
壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神的世界《出水芙蓉图》【名称】宋吴炳出水芙蓉图【类别】中国古画、扇面画【年代】宋代【文物原属】故宫旧藏【文物现状】北京故宫博物院藏作品欣赏作品为了表现荷花“出污泥而不染”的纯洁、娇艳的资容与品格，分几十次层层渲染进行赋色，达到了柔和润泽而又美艳动人的艺术境界。
第一单元第2课 色彩的感染力 课件 2024—2025学年人教版初中美术八年级上册
新课讲授
表现色彩
构图8号 康定斯基（俄罗斯）
新课讲授
色彩不仅能真实地再现表现对象的色彩关系， 而且由于色彩才所具有的感情特征，对于触动 人的心理和情感具有很强的感染力。
新课讲授
《干草垛》 莫奈创作了若干组作品，所谓
的“组画”，就是画家在同一位置上， 面对同一物象，在不同时间、不同的 光照下，所作的多幅画作。这大概是 莫奈晚年作品中的一个特色。比如 1890—91年间，对同一干草垛，画家 分别对在不同季节的早、午、傍晚的 阳光下，物体所呈现出的不同色彩，
拓展延伸
野兽派的色彩及其情感表达
运用个性鲜明的色彩情感表达自我，以现代 的色彩情感实现了色彩感觉和色彩理性的超越。
拓展延伸
马蒂斯是野兽派代表人物。 作品以大面积、薄图的红色 表现出强烈的情感色彩，对 观者展示红色的情感色彩力 量。
红色的和谐（油画） 马蒂斯（法国）
谢谢观看
一朵盛开的粉红色荷花占据整个画面，在碧绿的荷叶映 衬下抢眼而夺目，布局、设色端庄大气，将荷花“出淤泥而 不染，濯清涟而不妖”的君子气质表现得十分完美。莲瓣的 描绘技法类似后世的“没骨”法，不见勾勒之迹，渲染出花 瓣既轻盈又腴润的质感。画家的写实功力极为扎实，每片 莲瓣的形状、角度、色泽和光感都安排得无懈可击。至于 瓣上红丝、蕊端腻粉，也一一仔细料理，微妙之处，使人 叹为神工。
玉兰黄鹂（中国画）现代 于非阁
4 尝试探究
尝试探究
结合具体作品进行欣赏临摹，体会色彩的 感染力。
尝试探 究
有何临摹技巧呢？
临摹时将重点放在色彩上，体会其中 所表现的情感。
5 交流展示
交流展示
请与他人分享你的作品，并讲 一讲其表达了什么样的感情？
交流展示
人教版八年级上册美术第一单元美术的主要表现手段第2课色彩的感染力
VS
小红《城市夜景》
小红的作品以深蓝色为基调，通过运用紫 色、灰色等冷色调，表现了城市夜晚的宁 静与神秘。作品中色彩运用得当，层次分 明，展现了小红对色彩的敏锐观察和扎实 的基本功。
05
实践操作与课堂练习
色彩搭配练习
色彩轮认识
首先，让学生了解色彩轮的基本 原理，包括原色、对比色、邻近 色等概念，为后续的搭配练习打
安迪·沃霍尔的《玛丽莲·梦露》
这幅波普艺术作品运用了鲜艳、对比强烈的色彩，体现了消费主义文化中的视觉冲击力。安迪·沃霍尔 通过色彩的创新运用，挑战了传统绘画的色彩观念。
学生作品展示与评价
小明《春日公园》
这幅作品运用了丰富的绿色调，表现了 春天的生机勃勃。小明巧妙地运用了色 彩的明暗和冷暖变化，展现了公园中光 影斑驳的景象，获得了老师和同学们的 一致好评。
。
3 紫色：代表优雅、高贵、神秘，能使人感到幽雅、高贵
。
4
不同的色彩会给人带来不同的心理感受和情感体验，因
此，在美术作品中，色彩的选择和运用是非常重要的，
能够产生强烈的感染力，影响观者的情绪和感受。
03
色彩在美术中的表现手段
色彩构图与色调
色彩构图
在美术作品中，通过合理安排不同色彩的位置、形状和面积，形成具有视觉美感的构图。色彩构图可以突出主 体，引导观众的视线，增强作品的层次感和立体感。
色彩象征
某些色彩在特定文化背景下具有固定的象征意义。例如，在中国文化中，红色常 象征喜庆、吉祥；绿色可能象征生机、希望。艺术家可以运用这些色彩象征来增 强作品的表现力。
04
作品分析与实例展示
经典美术作品中的色彩运用
马奈的《草地上的午餐》
这幅作品是印象派绘画的代表，色彩明亮且对比鲜明。通过运用色彩的冷暖对比和补色关系，马奈成功地表现了 阳光下草地的生动景象。
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表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，又称“概念色”或“情感色”。
课堂反馈：
欣赏下面的绘画作品，说一说这些作品主要采用了哪种色彩表现形式。
5、课后拓展
（1）观察生活中运用色彩的现象，体
会其运用色彩过程所传达出的情感。
（2）结合本节课的学习，尝试用色彩来创作一幅小画，表达自己某种心理感受。
批注
课后反思
师生共同讨论、总结前面六种色彩的心理联想。
2、绘画中色彩的表现形式
欣赏探究：
请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用色彩表现对象上有什么不同。
《装扮森林》（东山魁夷日本）
《松树林》（希施金俄国）
《灰色的树》（蒙德里安荷兰）
师生共同总结：
装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。
情感态度与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。
教学重点
写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及其特点。
教学难点
如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件、教学挂图
教学过程
导入新课
发展阶段
课堂小结
课后拓展
引导学生看视频资料，播放《幻想2000》或《命运交响曲》视频。请学生说一说乐曲中体现出的艺术感染力可以用什么样的色彩进行表现，导出本课课题。
进入作品欣赏。播放一组图片，由大自然的色彩和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象的作品过渡，师生共同感受、体验色彩带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。
1、色ห้องสมุดไป่ตู้的心理联想
通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。请同学尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想：
红、橙、黄、绿、蓝、紫。
3、欣赏实践
绘画中色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。色彩在作品中是怎样表现情感的？下面我们通过鉴赏一组作品来分析体会：
《初踏黄金路》（现代李焕民）
《早春之路》（东山魁夷日本）
《松林的早晨》（希施金俄国）
《星月夜》（凡·高荷兰）
《红色的和谐》（马蒂斯法国）
《呐喊》（蒙克挪威）
讨论问题：
（1）作品描绘了怎样的场景？
时间：2017---科目：美术年级：八年级
课题
《色彩的感染力》
教学目标
知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩是三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。
过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，引导学生体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
（2）画面中色彩的主色调是什么？
主要运用了哪种色彩表现形式？
（3）你感受到作品中蕴涵了什么样
的思想情感？
学生交流：
从作品的内容、色彩特点、情感表达几方面交流对作品的分析感受
4、小结
说说本节课你的学习收获。
教师小结：
通过今天的欣赏、讨论，我们了解到美术作品中色彩的三种表现形式，同时认识到色彩的艺术感染力，体会到色彩在绘画作品中所传达出的情感。下节课让我们亲自尝试，通过绘画作业表现某种情感或心境，老师期待着同学们的作品