部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教案设计
部编版六年级下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计
部编版六年级下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计
内容简析
优秀的科幻小说，绝不只是科学知识的形象化、科学技术的情节化。而是要以幻想的方式表现作者对人生、人性、人类社会的思考。常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却是立足于未来,反观现实。作者对教育的反思，就在主人公对现实和过去的感受、想象、判断中凸显出来，引人深思。
教学目标
1 .默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2 .能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
教学重难点
默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
教学课时1课时
教学过程
一、谈话导入
（1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？
（2）学生畅所欲言。
（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克•阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们
那时候多有趣啊》。（板书课题）
（4）读题质疑。
提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）
二、自读课文
1 .一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？
（通过一本“真正的书二）
2 .“真正的书”是指什么样的书？玛琪平时看什么书？
3 .请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去有什么不同？
（学习地点、执教人员、教学方式、学习氛围）
三、理解课文内容
1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。
明确：2155年5月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本很早以前的纸质书。他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学，老师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起讨论。而不是像他们在家里上学，老师是机器人，所看的书都是电子书，没有同学，也没有纸质书。
人教部编版六年级语文下册17《他们那时候多有趣啊》教学设计
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设
计
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解《鲁滨逊漂流记》的故事情节，掌握文学常识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度价值观：引导学生学习鲁滨逊的勇敢、智慧和坚韧不拔的精神，培养积极面对困难的勇气和决心。
教学内容
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说，讲述了主人公鲁滨逊在一次航海事故后漂流到一个荒岛上，他凭借自己的智慧和勇气，在荒岛上生存了28年。
教学重点与难点
1. 重点：理解故事情节，分析鲁滨逊的性格特点，探讨生存智慧。
2. 难点：对鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和坚韧精神的深入理解。
教具与学具准备
- 教具：多媒体设备、PPT、黑板
- 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》书籍、笔记本、彩笔
教学过程
1. 导入：通过播放《鲁滨逊漂流记》的电影片段，激发学生的兴趣，引入主题。
2. 阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，并做好笔记。
3. 讨论：分组讨论，分享对鲁滨逊漂流经历的理解和感受。
4. 写作：学生撰写一篇关于鲁滨逊漂流经历的文章，可以是故事梗概、人物分析或读后感。
5. 展示：学生展示自己的写作成果，进行全班交流。
6. 总结：教师总结《鲁滨逊漂流记》的主要内容和教育意义，强调鲁滨逊的勇敢和智慧。
板书设计
- 主题：《鲁滨逊漂流记》
- 核心内容：故事情节、鲁滨逊的性格特点、生存智慧
- 教学重点：分析鲁滨逊的生存智慧和坚韧精神
作业设计
1. 阅读作业：继续阅读《鲁滨逊漂流记》，并做好笔记。
小学六年级下册语文教案-17 他们那时候多有趣啊 人教(人教部编版)教案教学设计(6篇)
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他们那时候多有趣啊
【教学目标】
1．读写生字词，读懂文章内容，了解科幻小说特点。
2．了解本篇科幻小说的写作方法，借助想象和对比，描绘未来读书的样子。
【教学重难点】
了解本篇科幻小说的写作方法，借助想象和对比，描绘未来读书的样子。
【教学过程】
一、导入
1．文学常识。
科幻小说
科幻小说（英语简称：Sci-Fi ）全称科学幻想小说，直译应为科学虚构小说（英语全称：
Science Fiction ）
，是一种起源于近代西方的文学体裁。
其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小
说须具备“逻辑自洽” 科学元素”“人文思考”三要素。当下以叙事为重点，追求人文思考已
成为科幻小说主流，国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。值得注意的是，目前中国各
大主流网络文学平台上的所谓的科幻分类下的小说很少完全具备以上三要素。
2．读读写写
糟糕 槽口 不屑
测验
程序
打赌
调整
荧光屏
3．本文和一般的科幻小说有什么不同？
一般科幻小说是立足现在，展望未来。这篇小说是立足未来，回顾现在。
二、整体感知
（1）本文作者_________，___国科普作家、________家。
（2）本文借助________，将未来的上学方式与今天进行_______，为我们描绘出未来的上
学蓝图，令人神往。
答案：（1）阿西莫夫
美 科幻小说
（2）想象
对比
三、课文分析
阅读文章，回答问题。
“ 1．文章的开头为什么交代时间是“2155 年 5 月 17 日”？
时间的交代点明了故事发生的时间，暗示这是一篇科幻小说，充满想象。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计（优选
3篇）
【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计第1篇】17、他们那时候多有趣啊教案设计
教学目标：
1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2. 大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点：
快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点：
大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学设计：
一、情境导入：
2155 年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
二、自主阅读读，检索信息
1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。
2. 学生交流。
①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”
②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。
学习方式现在未来
阅读纸质书本、
老师上课全部是数字化阅
读、机器人上课
3. 玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。他们
有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史
那部分的装置完全显示不出图像来了。
部编版六年级下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计
部编版六年级下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计
《他们那时候多有趣啊》教学方案
1课时
【教学目标】
1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。
【教学重点】
能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
【教学难点】
能联系生活实际，想象未来的学习生活。
【教学过程】
一、课程导入
1.同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？说说你推测的理由。
预设1：在未来的学校，我们的桌面会是一块电子屏幕，同学们做题都可以用电子笔。因为现在科技那么发达，电脑和黑板都已经融为一体了，相信在不久的未来，同学们的课桌也会实现电子化。
预设2：目前，我们可以看到机器人应用于生活的方方面面，或许未来的学校也会有机器人老师呢！
2.过渡：同学们的想象力可真丰富，今天，就让我们跟随未来的人类——玛琪，一起去看看未来的学校吧！
设计意图：开门见山，启发学生想象未来的学校，由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。接着谈话过渡，引导学生理解课文写作视角，自然进入本节课的学习。
二、整体感知
1.介绍作者
艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头。阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，代表作品有《基地系列》《机器人系列》和《银河帝国三部曲》。阿西莫夫曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
小学语文部编版六年级下册第17课 《他们那时候多有趣啊》教案三篇
17* 他们那时候多有趣啊
【课前解析】
关注文章体裁：《17* 他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说。科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展
而产生的一种文学体裁。常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听
说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”
中层层推进。
关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获
代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。
关注读写之间的联系：本单元的习作是“插上科学的翅膀飞”，要求“能展开想象，写出奇特而又令人信服的科学故事”，要借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，引导学生
关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。
关注文本功能定位：《17* 他们那时候多有趣啊》是本单元唯一一篇略读课文，教学中不能等同于精读课文，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻
小说为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。
部编版六年级语文下册《17.他们那时候多有趣啊》优质教案(教案+反思)
部编版六年级语文下册《17*.他们那时候多有趣啊》
［教学目标］
1.结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。
2.能正确、流利地、有感情地通读课文。
3.快速默读课文，了解在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。
4.能够展开想象，说说自己心中未来的学校是怎样的。
［教学重难点］
通过品读课文，激发大家对未来智能生活的展望，学会一分为二地看待问题。［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入
1.老师想问问大家，今天你们是怎么来上学的呢？（生自由回答）那么，你们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的吗？请随老师走进科幻小说《他们那时候多有趣啊》。（板书课题:他们那时候多有趣啊）
2.作者简介：（课件出示）艾萨克·阿西莫夫（1920年－1992年），美国科普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，远远超过了“著作等身”的地步。他曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻小说》杂志，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
二、自读课文
1.快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？玛琪喜欢上学吗？如果玛琪生活在现在的社会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？你觉得未来的“机器学校”和我们现在的学校有哪些相同点或不同点？
2.在不懂的地方做上记号，先和同桌交流讨论，准备质疑。
3.检查自读情况，同桌分段轮流读课文，要求读准字音，读通句子。
人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》 (教学设计 )
人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学
设计
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者对童年生活的怀念和对未来的憧憬。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜童年时光，激发学生对未来生活的向往和对科学的热爱。
二、教学内容
1. 课文内容：介绍作者童年时的学习生活，以及对未来学习生活的设想。
2. 课文结构：本文共分为三部分，第一部分回忆童年时的学习生活，第二部分对比现实与未来的学习生活，第三部分表达对未来学习生活的向往。
3. 课文主题：通过对童年学习生活的回忆和对未来学习生活的设想，表达作者对童年生活的怀念和对未来生活的向往。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者的情感。
2. 教学难点：理解作者对未来学习生活的设想，培养学生的想象力和思维能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年学习生活，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文的主要内容。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
5. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。
六、板书设计
1. 板书他们那时候多有趣啊
部编版小学语文六年级下册 第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计
《他们那时候多有趣啊》教学设计
教学意图
一、教材解读
（一）人文主题及教学策略
《他们那时候多有趣啊》是美国著名科幻作家艾萨克·阿西莫夫的作品。作家站在未来（2155 年）的角度，描写了我们现在的生活，用未来人对现代人的羡慕和向往来揭示机器文明对人的冲击和消极影响，为机器的发展确立了一个新的原则——机器不能在所有方面都取代人。
通过联系上下文、展开想象、资料交流、结合生活实际等方式，感受未来和今天学习环境及方式的不同，了解科幻类故事的创作方法，写科幻故事。（二）语文教学内容及策略
阅读理解
（1）表达特点分析：
本文层次井然，内容清晰。课文运用插叙手法借助一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体，穿插描绘了未来和今天不同的学习方式与感受，表现了作者对于教育问题的独特思考。整个故事既充满了奇特的想象，又富有生活气息，构思新颖，立意巧妙。
课文语言生动、有趣，富有想象力。常见的科幻小说往往立足于现实，想象未来，本文却是立足未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子“想象”“听闻”的对象，却将实际上想象的“机器老师”“电子阅读”写得真实而“日常”。这样的写法，带给读者一种若即若离、亦幻亦真的阅读感受。
本文以两个孩子的对话推动故事情节发展，儿童语言具有以下特点：其一：人物语言合乎人物年龄及个性特点。玛琪和托米的语言符合从儿童向少年过渡时期的孩子的特点，他们既急于对自己的见闻做出判断，又充满了疑惑和未知。其二：人物语言充满日常感和真实感。文中对话突出表现孩子气。如：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”“如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。”“我没说我不喜欢。”这些语言充满了孩子气的感叹、辩驳、“威胁”和“妥协”，非常真实地还原了孩子之间的“对话现场”。（2）阅读提示分析：
17.《他们那时候多有趣啊》教学设计(部编版六年级语文下册)
部编版小学六年级语文下册
第17课*《他们那时候多有趣啊》教学设计教学导航
【教学目标】
1.默读课文,了解课文内容,说说未来的上学方式与今天有什么不同。
2.了解科幻小说,理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。
3.发挥想象力,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
【教学重点】
了解科幻小说,理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。
【教学难点】
发挥想象力,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
【教学准备】
教学课件
【课时安排】
1课时
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的?说说你推测的理由。(唤起学生对未来学校的无限遐想)
2.板书课题,交流作者信息。
3.导入新课:现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受
部编版六年级语文下册教学设计
未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:鄙夷不屑(xiè) 憎恶(wù)
3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。
憎恶(喜爱厌恶) 失望(希望绝望) 鄙夷(崇拜鄙视) 高傲(谦虚
傲慢)
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写,表达了对学校教育模式的假想和反思。文章新颖生动,引人深思。)
2.通读课文,思考两个在“机器学校”读书的孩子,从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解?
人教部编版六年级语文下册17《他们那时候多有趣啊》教案2023
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设
计
教学目标
1. 知识与技能：学生能够概述《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解并分析鲁滨逊的人物形象及其生存智慧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，培养学生独立阅读长篇文学作品的能力，提升批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会鲁滨逊的勇敢、智慧和坚韧不拔的精神，激发学生在面对困难时的积极态度。
教学内容
1. 作品背景介绍：《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景、文学地位及其影响。
2. 情节概述：介绍鲁滨逊的漂流历程，包括遭遇海难、荒岛求生、建设家园等。
3. 人物分析：探讨鲁滨逊的性格特点，如勇敢、智慧、坚韧、乐观等。
4. 主题探讨：讨论作品中的生存、自我救赎、人与自然的关系等主题。
教学重点与难点
1. 重点：学生能够理解并分析鲁滨逊的人物形象及其生存智慧。
2. 难点：引导学生深入探讨作品的主题和深层含义。
教具与学具准备
- 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
- 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》书籍、笔记本、文具。
教学过程
1. 导入：通过展示荒岛求生的图片或视频，引起学生对荒岛求生的兴趣，导入本课。
2. 背景介绍：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景、文学地位及其影响。
3. 情节概述：让学生概述鲁滨逊的漂流历程，包括遭遇海难、荒岛求生、建设家园等。
4. 人物分析：引导学生分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、智慧、坚韧、乐观等。
5. 主题探讨：分组讨论作品中的生存、自我救赎、人与自然的关系等主题，每组选代表分享讨论成果。
6. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，引导学生反思自己在面对困难时的态度和行为。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计（推荐
3篇）
【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计第1篇】
教学目标：
1.快速默读课文,能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同之处。
2.感受科幻小说想象奇特又合理的特点,能联系生活实际,想象未来的学习生活。初步感受小说用人物对话推动情节发展的叙述方法。
3.透过情节了解作者所要表达的观点,并对这一观点进行辨析。
教学过程：
第一步:了解小说所描述的未来学习场景
1. 这节课我们一起走进艾萨克阿西英夫的科幻小说《他们那时候多有趣啊》。你们听说过艾萨克阿西莫夫吗我们通过一段简介了解一下。
艾萨克阿西莫夫是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。他一生出版了近五百部著作,曾获代表科幻小说界最高荣誉的雨果奖和星云大师奖,被誉为“百科全书式的科普家”“这个时代的伟大阐释者”和
“有史以来最杰出的科学教育家”。他的科幻小说中既有丰富的科学知识,又有引人入胜的故事情节,能给读者带来美好的艺术享受。
2.读了课题《他们那时候多有趣啊》,大家有没有问题想问
——“他们”指谁？
——“那时候”是什么时候？
——“那时候”哪里有趣？
3.带着这些问题快速默读课文。待会儿我们围绕这三个问题来交流——“他们”指的是现在的学生。
——“那时候”指的是“现在”。
——未来的人觉得现在的学习生活,例如读的是书、老师是真人、在学校里学习等,很有趣。
4.通过刚才的阅读和交流,我们发现我们现在的学习生活,也就是玛琪和托米口中的“他们那时候”,与2155年的学习生活有很大不同,具体有哪些不同呢请默读课文,填写下面这张表格。
2023年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计（优选３篇）
〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计第【1】篇〗
【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元
第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计
【教学目标】
1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
【教学重点】
理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。
【教学难点】
以文本为依据，思考课文内涵。
【教学过程】
一、导入新课
同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。（学生畅所欲言）现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。学习课文《他们那时候多有趣啊》。
出示课题。
二、讲授新课
（一）识字解词
1.学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
Mǎ qí bǐ yí qióng
玛琪鄙夷琼
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读
3.多音字
屏 píng 屏幕，屏风
bǐng 屏气，屏息
例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛地盯着电视机屏（píng）幕。
4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。
部编版六年级下册《他们那时候多有趣呀》教案
部编版六年级下册《他们那时候多有趣呀》
教案
一、教学目标
1. 了解并理解故事中人物的生活情境。
2. 掌握故事中的重要词汇和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4. 提高学生对历史的兴趣和认识。
二、教学重点
1. 学生能够准确理解故事中的主要人物和情节。
2. 学生能够通过阅读故事来理解历史背景和文化差异。
三、教学内容
本节课将研究部编版六年级下册故事《他们那时候多有趣呀》。通过课堂讨论和阅读理解，学生将了解故事中发生的情节和人物的
生活情境。同时，教师将引导学生思考和讨论故事中的文化差异，
并鼓励他们通过表达的方式展示对故事的理解。
四、教学步骤
1. 导入（5分钟）
教师通过图片或真实物品等引入故事的背景，激发学生的研究兴趣。
2. 分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，每组讨论故事中的重要情节和人物。鼓励学生积极参与讨论，提高他们的合作能力和思辨能力。
3. 故事阅读（15分钟）
学生们通过阅读故事《他们那时候多有趣呀》，理解故事中的情节和人物。教师可以适时停顿，解释生词和文化差异，帮助学生更好地理解故事。
4. 理解检测（10分钟）
教师设计相关问题，考察学生对故事的理解能力。可以通过问答、填空等形式进行，鼓励学生用自己的语言回答问题。
5. 表达呈现（15分钟）
学生们以小组为单位，选择一个情节或人物进行表演、讲述或绘画等方式呈现对故事的理解。教师鼓励学生用中文表达，并提供必要的指导和帮助。
6. 总结反思（5分钟）
教师与学生一起总结本节课的研究内容，鼓励学生分享他们在阅读理解和表达方面的收获和体会。
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计
3. 【出示课件 5、6】 玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到 相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。他们 有一次就把托米的
老师搬走了将近一个月之久，因为历史 那部分的装置完全显示不出图像来
了。
4. 【出示课件 7】你喜欢未来的学习方式，还是现在的？
或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的
呢？
三、合作交流，展开想象 1. 【出示课件 8】请同学们大胆想象， 未来生活还会
发生 哪些变化？
2. 学生交流。
（学生不再需要每天到学校上课、 每个人都是一个空
间穿 梭机，可以穿梭到任何一个地方、 与别人交流可
以用代码， 或使用脑电波直接交流 ）
3. 【出示课件 9】把你想象的未来生活画下来， 做成
一张 海报。
这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样 的，读
完《他们那时候多有趣啊》文章 , 你是不是对现在 的学校、厚
厚的课本有了一点珍惜感呢？把你的感想记录
在写作本上吧！ 课堂作业新设计 这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的， 那世界在 50 年后会是什么样子呢？ 发挥想象，把你的感想记录在写作本上吧！
【参考答案】
未来世界有很多跟现在的不一样， 也有很多跟现在的差不多。 先说未来的房子和商
场。
未来的房子很舒适，都有一套可以检测房子的舒适度的系统，根据检测的结果，房子的空 调会自动调整温度，所以会冬暖夏凉，舒服极了。房子的颜色也可以随时变换，你如果想 给房子换一种你喜欢的颜色，只需要把一个图案是一根沾满了彩色颜料的画笔的按钮按一 下，一套检测系统会测出现在你希望房子变的颜色，接着把颜色变成那种颜色。房子都会 配套一个花园，花园有三种形式，欧式花园、古式花园和现代式花园。在你买下来这套房 子的时候，卖主会让你选择风格。在买了之后，你也可以改变风格，只要把电脑中的改变
部编版《他们那时候多有趣啊》教学设计
部编版《他们那时候多有趣啊》教学设计
部编版《他们那时候多有趣啊》教学设计
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的部编版《他们那时候多有趣啊》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版《他们那时候多有趣啊》教学设计篇1
教学目标
1.默读课文，了解课文内容，说说未来的上学方式与今天有什么不同。
2.了解科幻小说，理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。
3.发挥想象力，想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
一、导入新课，激发兴趣。
1.同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？说说你推测的理由。(唤起学生对未来学校的无限遐想)
2.板书课题，交流作者信息。
3.导入新课：现在，我们就跟随作家艾萨克8226;阿西莫夫走进未来的学校，感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的.。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导：鄙夷不屑(xiè) 憎恶(wù)
3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。
憎恶(喜爱厌恶) 失望(希望绝望) 鄙夷(崇拜鄙视) 高傲(谦虚傲慢)
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。
(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写，表达了对学校教育模式的假想和反思。文章新颖生动，引人深思。)
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17 他们那时候多有趣啊
【知识与技能】
1.了解科幻小说，理解课文构思特点。
2.把握课文内容，梳理小说情节，感知人物形象。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
【过程与方法】
朗读、默读、品读。
【情感态度与价值观】
1.培养学生热爱科学的兴趣。
2.培养学生珍惜现在，努力学习的习惯。
【重点】
1.了解科幻小说，理解课文构思。
2.梳理小说情节，把握人物形象。
【难点】
品读文本，以文本为依据思考课文内涵。
教师：多媒体课件。
学生：预习课文，搜集一些科幻小说。
【课时】
1课时
一、导入新课
1.介绍作者艾萨克·阿西莫夫。
2.了解机器人。
二、初读课文，感知环境
1.《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？
(“他们”就是我们爷爷的爷爷，“那时候”是几个世纪前。)
2.一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？
(通过一本“真正的书”。)
3.“真正的书”是指什么样的书？玛琪平时看什么书？
4.请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去有什么不同？
(学习地点、执教人员、教学方式、学习氛围)
三、总结科幻小说的特点
1.有现实基础的科学想象：机器老师——网络教学、一对一教学——因材施教的教育理念……
2.生活方式改变，但生活的内容却是不变的：学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算……
3.真实的人性：玛琪、托米的性格，对话、思维方式仍和我们一样。
4.总结：科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际、乱力怪神的幻想。
(科学性——基于现实；预言性——大胆想象)
四、细读课文，分析人物
玛琪很孤单，无法结交朋友，玛琪对自己的学校很讨厌，因为没有真人老师，有的只是机器人老师。那个机器老师总让她做地理测试题，而她是出错。机器人老师还没完没了地提问题，让她回答，还要把作业和试卷塞进机器里去。
五、默读课文，思考从这篇科幻小说中，作者想表达自己的什么想法。
小说中的玛琪内心非常孤独，没有同伴，她在无趣中学习，她需要同伴，需要交流。小说在反思人类教育中的一些不良的倾向：过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
他们那时候多有趣啊
学习地点执教人员
教学方式学习氛围
对于科幻小说，我平时接触也比较少，这就要求我在上课前多了解科幻小说，多阅读科幻小说，在上课之前做足功课，也让学生通过本文的学习了解到现在的学习模式是最好的，所以要珍惜时间，努力学习。