推荐九年级化学上册课题2学案(无答案)新人教版
九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气导学案 (新版)新人教版
氧气讲义【目标导航】1、初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；2、知道氧气的性质和用途。
认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；3、认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
【预习导航】1、氧气的化学性质主要体现在和几种物质反应，认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
2、化合反应、氧化反应的区别。
【预习检测】1、通常状况下，__________色、_________味气体。
2、标准状况下，密度1.429g/L，比空气的密度（1.293 g/L）_________。
3、溶解性：氧气_________溶于水。
4、三态变化：把氧气降温至—183℃变为_________，继续降温至—218℃变成_________。
此变化为_________（填“物理变化”或“化学变化”）探究导学案：【探究题型一】：氧气的性质【考查知识点归纳】：1、氧气的检验：__________________。
2、实验探究氧气的化学性质比较活泼，容易与许多物质发生反应，它与木炭、硫、细铁丝反应的现象，化学反应表达式及注意事项做如下归纳：化学反应表达式及注意事项做如下归纳：[实验]：硫（又叫硫磺，淡黄色固体）燃烧[实验]木炭（灰黑色固体）燃烧[实验]：铁丝（银白色固体）燃烧；在铁丝的末端系一根火柴以集气瓶【交流与讨论】通过上述实验，我们可知，碳、硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象有所不同，而铁丝在空气中根本就不能燃烧，这说明了_________________。
【实验现象总结】（1）物质在空气中燃烧，实际上是与空气中的__________发生反应，可燃物在氧气中比在空气中燃烧得更__________,即物质燃烧的剧烈程度与__________有关。
（2）某些在空气中不能燃烧的物质可以在氧气中燃烧。
如，铁（Fe）【实验结论】氧气是一种化学性质__________的气体，能支持燃烧，具有__________。
人教版九年级上册化学第二单元课题2《氧气》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握氧气的性质，包括物理性质和化学性质，了解氧气在生活中的应用。
2.让学生学会氧气的制法，掌握实验室制取氧气的原理和操作步骤。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，思考自己在实验、观察和讨论中的表现和收获，提高他们的自我认知能力和自我反思能力。
2.通过自评、互评和教师评等方式，对学生的学习效果进行评价，鼓励他们认识到自己的优点和不足，激发他们不断进步的动力。
3.让学生结合生活实际，思考氧气的应用和化学对社会的影响，培养他们的实践意识和应用能力。
3.通过对氧气的学习，使学生认识到化学与生活的密切关系，培养他们的实践意识和应用能力。
4.培养学生具有良好的环境保护意识，关注化学对社会和环境的影响。
5.培养学生积极向上、勇于探究的精神风貌，增强他们的自信心和自我认知能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例或实验现象，创设情境，引发学生对氧气的好奇心和兴趣，激发他们的学习动力。
在教学内容上，我紧紧围绕教材，突出氧气的性质、制法和用途等方面的知识。在教学过程中，我注重引导学生通过实验、观察、讨论等方式，深入探究氧气的性质，提高他们的实践能力和探究能力。同时，我也注重联系生活实际，让学生认识到氧气在生活中的重要作用，培养他们的实践意识和应用能力。
在教学方法上，我采用了启发式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂上，我鼓励学生积极参与，提问、解答问题，培养他们的思维能力和表达能力。同时，我也注重运用多媒体教学手段，以生动形象的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
广东省中山市小榄二中九年级化学上册 第四单元 课题2 分子和原子学案(无答案) 新人教版
课题2 分子和原子姓名：[学习目标]1、认识物质是由分子、原子等粒子构成；2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。
原子是化学变化中最小的粒子；3、能用分子、原子的性质判断日常生活中的某些现象。
[重点]分子、原子的概念及性质[难点]分子、原子的性质[知识回顾]1、单质是由组成的。
如: 等；化合物是由组成的。
如: 等; 氧化物是由组成，其中一种是的化合物。
如等2、水电解生成和，说明水是由和组成的。
电解水的符号表达式为，属于反应。
[新课导学]科学证明：物质是由、等微小的粒子构成的。
一、分子的基本特性：[设问]：一个水分子的质量约是3×10-26Kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子。
这个问题说明什么？结论一：[实验探究一] 分子是不断运动的吗？（1）、闻一下氨水有气味，说明氨水具有性。
（2）、氨水滴入含酚酞的水中，现象是：。
说明氨水能使。
（3）、如课本图3-8的实验：结论二：说明分子是的。
温度越高运动速率越。
[实验探究二] 分子之间有间隔吗？将50mL水和50mL无水乙醇混合，最后得到液体的体积 100mL（填“>”“<”或“=”）结论三：说明分子之间有。
（物质的三态主要是不同的）二、分子的结构：1、分子是由构成的。
（一个分子至少含有个原子构成）例：一个水分子[H2O]由和构成；一个氧分子[O2]由构成。
2、物质发生物理变化时，分子，发生化学变化时，分子。
3、化学变化的实质：反应物的分子分成，重新组合形成新的分子。
4、在化学反应前后，原子的和都不变。
三、分子、原子的定义及区别（P52）：1、同种分子化学性质，不同种分子化学性质。
2、分子是保持物质的最小微粒。
3、原子是中的最小微粒（即在化学变化中原子不能再分）。
4、分子与原子的根本区别：在中，分子而原子。
四、从分子的观点区分：1、物理变化与化学变化：分子属于物理变化，分子属于化学变化。
2、混合物与纯净物：混合物由分子构成，纯净物由分子构成。
人教版九年级上册化学 第二单元 课题2 氧气 导学案设计2课时无答案
2课时无答案）氧气导学案（人教版化学氧气课题二（第一课时）导学过程1．氧气的物理性质。
通常状况下是无色、无味的气体，溶于水，密度比空气略。
2．氧气的化学性质。
氧气是一种化学性质_________的气体，在一定条件下可与许多物质发生化学反应，同时放出热量。
氧气具有氧化性，是一种常见的氧化剂。
氧气具有助燃性，能支持燃烧。
3．物质的变化——物理变化和化学变化。
4．物质的性质——物理性质和化学性质。
自我测评【达标体验】1、对氧气的物理性质叙述不正确的是（）．不易溶于水．无色、无味的气体 B A D．液态氧、固态氧也都是无色的．密度比空气略大C ）2、固体物质受热变成气体，这种变化（、一定是化学变化A、一定是物理变化 B 、可能是物理变化，也可能是化学变化C D、既不是物理变化，也不是化学变化 3、氧气的性质中，属于化学性质的是（） D、无色无味、能支持燃烧A、密度比空气大 B C、不易溶于水 4、下列性质中，属于化学变化的是（）、可燃性、硬度、沸点、颜色A B C D ）、能够使带火星的木条复燃的气体是（5．D、二氧化碳、水蒸气、氧气 B、空气 CA )6．焊接精密仪器往往在氮气中进行，这是因为( B．氮气的沸点低A．氮气是无色无味且密度小．氮能跟很多物质发生化学反应DC．氮气化学性质不活泼．通常情况下，对氧气化学性质的描述，正确的是（7 ）．无法确定 C．极不活泼D A．非常活泼B．比较活泼【能力提升】中，由此可推知氧气的溶解8．鱼在水中靠呼吸；它呼吸的氧气来自。
性是上______9．做木炭在氧气中燃烧的实验时，可以将木炭放在________里或用______夹持木炭，在中。
做铁丝在氧气里燃烧的实验时，铁丝绕成螺旋加热到_______，再伸入装有氧气的_________，铁丝的一端系一根火柴的作用状的目的是___________________________是是；可以观察到的现象是：铁丝色的固体。
了一种、写出下列化学反应的文字表达式：10 ；；②硫粉在氧气中燃烧：____________________________①木炭在氧气中燃烧：；_______________③铁丝在氧气中燃烧：______________；④燃烧红磷制造烟幕：；⑥点燃镁条作信号弹：_____________⑤蜡烛在空气中燃烧：．做铁丝在氧气中燃烧的实验时，发现下列现象，请分析原因：11 。
九年级化学上册第2单元课题2氧气教学案无答案新版新人教版
课题2 氧气【教学目标】知识与技术1．了解氧气的要紧物理性质。
2．把握氧气的查验方式，明白碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反映的文字表达式；明白氧气具有氧化性。
3．把握化合反映的特点并能利用该特点对反映的类型进行准确地判定。
4．明白氧化反映有猛烈缓和慢之分，并能举出相应的反映实例。
进程与方式1．通度日动与探讨，培育学生的实验操作能力、观看能力和分析综合能力2．通过对实验现象及结论的分析，培育学生由具体到抽象、从个别到一样的抽象归纳能力3．初步成立起研究物质的一样方式和合理顺序，学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方式情感、态度与价值观l．通度日动与探讨，培育学生实事求是、尊重科学、尊重事物进展规律的科学态度；激发学生探讨科学的进取精神2．培育学生通过实验研究物质及其转变规律的科学方式3．对学生进行“性质决定用途，用途表现性质”的辨证规律教育。
【教学重难点】重点：氧气的化学性质难点：明白得氧气的化学性质比较活泼。
让学生体验到从具体到抽象、从个别到一样的归纳方式。
【导学进程】【创设情景，引入新课】说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见。
摸不着．越往高处越稀少——打一化学物质名称。
【自主探讨】阅读讲义p33,完成下表：气体名称颜色常温状态气味标况密度沸点凝固点是否易溶于水【合作探讨】一．氧气的性质实验步骤实验现象现象分析及结论把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中（若置于空气中会有何现象）氧气：空气：小结：此方式通经常使用于氧气区别于其它气体的辨别。
实验名称实验现象反应前的物质反应后生成的物质反应的文字表达式空气中氧气中硫磺的燃烧木炭的燃烧铁的燃烧[学生试探讨论]通过以上几个实验，能够看出：（1）可燃物在氧气中燃烧比在空气里燃烧要，（2）某些空气里不能燃烧的物质却能够在中燃烧，这说明氧气的化学性质。
二、做硫磺燃烧时，(1)集气瓶底预先放了一些水，什么缘故?(2)实验终止时，燃烧匙应浸入水中，为?什么3、做铁丝在氧气中燃烧的实验时，（1）、集气瓶中预先装少量水有何作用？____________________________________（2）、火柴起什么作用？_________________________________________________（ 3）、为何火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气瓶中？__________________________（ 4）、铁丝为何要绕成螺旋状？____________________________________________1、通过以上实验咱们能发觉这三个反映有什么一起特点？二、化合反映、氧化反映、缓慢氧化一、化合反映：或物质生成新物质的反映。
人教版九年级上册化学 第二单元 课题2 氧气 第2课时 导学案(无答案)
第二章（课）氧气（第2课时）班级学生姓名预习时间编写人杨萍【学习目标】1.知道化合反应、氧化反应，并能总结出它们的反应特征。
2.了解化合反应和氧化反应的关系，学会区分它们。
【自主学习】知识点化合反应和氧化反应完成教材p35的讨论：【交流讨论】上述四个化学反应有什么共同的特征？（1）（2）（3）（4）1.化合反应（1）定义：由或的物质生成物质的反应叫做化合反应。
（2）特点：变（3）通式：（4）化合反应属于化学反应中的基本反应类型。
3. 氧化反应（1）定义：物质与氧气发生的反应属于氧化反应（2）特点：有 参与反应，氧气在氧化反应中提供氧，具有（3）分类：根据氧化反应的剧烈程度分为 和剧烈氧化：燃烧缓慢氧化：动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥的腐熟、金属的生锈（4）氧化反应不是化学反应的基本反应类型4. 化合反应和氧化反应的关系化合反应 氧化反应也 是化合反应（填“一定”或“不一定”） 示例： ①石蜡+水+二氧化碳（是 反应，但不是 反应）②氢气+氯化氢（是 反应，但不是 反应）③硫+氧气 反应，又是 反应）【随堂练习】1. 下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是（ ）A. 钢铁生锈B.酒精燃烧B. 牛奶变酸 D.农家肥腐熟2. 下列反应属于化合反应的是（ ）A. 碳酸B. 酒精+水+二氧化碳C. 氧化钙+D. 镁+二氧化碳 氧化镁+碳3. 下列叙述正确的是（ ）A. 氧化反应一定是化合反应B. 凡是两种或两种以上物质发生的反应就属于化合反应C. 只有物质和氧气发生的反应才是氧化反应D. 只生成一种物质的化学反应一定是化合反应E.。
人教版化学九年级上册第二单元课题2《氧气》导学案(无答案)
九年级上册化学科导学案
主备人：审核组长：
．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；．了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作
应物的性质来选择制备气体的实验装置与操作方法，
、下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是（
B.
红磷在空气中燃烧产生大量的白雾
、蜡烛、硫粉分别在空气中燃烧，关于它们的说法不正确的是（氧气
、将装满氧气的集气瓶如图方式放置，并将带火星的木条、已知灯泡内若残留有空气会大大缩短灯泡的寿命，
）硫在
中燃烧反应的。
九年级化学上册 2.2 氧气导学案(无答案)新人教版(2021学年)
四川省成都市青白江区祥福镇九年级化学上册2．2 氧气导学案（无答案）(新版)新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（四川省成都市青白江区祥福镇九年级化学上册2．2 氧气导学案(无答案)（新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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课题２氧气【学习目标】1、了解氧气的物理性质；掌握氧气的化学性质，知道氧气在生产和生活中的重要用途.2、了解化合反应和氧化反应的概念,能对已学的典型反应进行分类．【学习方法】自主学习实验探究【学习重点、难点】氧气的主要物理性质和化学性质【学习过程】模块一预习反馈１.在通常状况下,氧气是一种色、味、密度比空气、溶于水的气体，熔点、沸点都很。
在-１83℃时为的液体,在－218℃时变成的固体。
2. 叫做化合反应; 叫做氧化反应。
模块二合作探究学点一．氧气的化学性质1．观察教师演示实验,完成下表:实验步骤实验现象结论把带有火星的木条伸入到盛有氧气的集气瓶中思考：(1）现有一瓶无色无味的气体,如何用实验的方法证明它是氧气。
请你叙述实验步骤、现象和结论。
（2）现有两瓶无色气体,一瓶是空气,一瓶是氧气,如何把它们区别开来？请你叙述实验步骤、现象和结论。
2。
观察教师演示硫、木炭、铁丝的实验，分别在空气中、氧气中燃烧,完成下表：物质名称空气中燃烧现象氧气中燃烧现象文字表达式硫木炭铁丝镁条讨论:１、木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同,这说明了什么？2、在硫燃烧的集气瓶中要先放一些水,目的是什么？能否用细沙来代替？3、在铁丝燃烧的集气瓶中要先放一些水，目的是什么?能否用细沙来代替?4、做铁丝在氧气中燃烧时没有观察到铁丝燃烧，其原因可能是什么？5、通过观察上述三个文字表达式,比较它们有哪些共同点共同点一: ,结论：化合反应：。
人教课标版 初中化学九年级上册 第二单元课题2 氧气 导学案(无答案)
人教课标版初中化学九年级上册第二单元课题2 氧气导学案（无答案）
第二单元课题2 氧气学案
【学习目标】
1．掌握氧气的主要物理性质。
2．掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式。
3、能判断“化学反应”的类型
【学习重点】木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的实验探究。
【学习难点】铁丝在氧气中燃烧实验中的注意事项。
【学习过程】
一、自主学习，交流解惑
观察集气瓶并阅读课本P33第一自然段，我知道了：氧气的物理性质
通常状况下，氧气是一种色，味的气体，密度比空气，
溶于水。
在加压、降温的条件下，氧气会变为淡蓝色的液体和雪状的固体。
二、合作探究，互助创新
1、探究一：氧气的检验方法
观察老师演示实验总结填空
氧气的检验方法：把伸入集气瓶中，如果木条，说明该瓶气体是氧气
2、探究二：氧气的化学性质。
（1）观察老师演示实验和视频，填写下表
在空气中燃烧现象在氧气中燃
烧现象
文字表达式
生成
物
五、课后作业。
1、写出符合下列反应的文字表达式：
①军事上可用作烟雾弹；
②只能在纯氧中燃烧，产物是黑色固体；
③燃烧时能产生一种刺激性气味的气体；
④燃烧时只生成使澄清石灰水变浑浊的气体；
3、现有四瓶失去标签的气体分别是二氧化碳、氧气、空气和氮气，请简述如何鉴别它们?。
人教版九年级上册化学 第二单元 课题2 氧气 导学案设计(无答案)
新陈代谢、金属器皿的锈蚀、食物的腐烂、有机肥的腐熟等变化过程都包含_______________
3．化合反应与氧化反应
（1）由两种或两种以上的物质生成_______________的化学反应，叫做化合反应。如硫、铁丝在
氧气中燃烧就属于化合反应。（2）物质与_______________发生的反应叫氧化反应，但氧化反应不是专
指物质与氧气发生的化学反应。物质与氧气发生的化学反应只是氧化反应的一种形式。
二、合作互学
要求：组长组织组内交流互学，解决疑难，不会的问题向老师提交问题清单。
三、自学检测
1 下列对有关实验现象的描述正确的是（ ）
A．铁丝在空气中燃烧时，火星四射，有黑色物质生成 B．红热木炭放入盛有氧气的集气瓶中，剧烈燃烧，产生白光
人教版九年级上册化学 第二单元 课题 2 氧气 导学案设计（无答案）
实验中学 九 年级 化学 学科翻转课堂导学案
班级
小组
姓名
编号： 6
课题
学习 目标
重点 难点
课题 2 氧气
主备人 岳辉
复
1 课时
备
审核人 岳辉
人
1．能说出氧气主要的性质和用途，记住碳、硫、铁与氧气反应的现象，会写相关反应的文字表达式 和符号表达式，知道氧气的检验方法。 2．能区别化合反应与氧化反应；能说出燃烧与缓慢氧化这两种氧化反应的区别。 3、培养学生严谨的科学态度和学习科学探究方法，培养自我反思的能力。
C．石蜡在氧气中燃烧时，有水和二氧化碳生成 D．白磷在空气中燃烧产生白雾 2、下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或细沙的是
（）
A．铁丝 B．木炭 C ．红磷
D．蜡烛
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人教版九年级上册化学 第二单元 课题 2 氧气 导学案设计（无答案）
九年级化学上册第二单元课题2氧气导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
2018秋九年级化学上册第二单元课题2 氧气导学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018秋九年级化学上册第二单元课题2 氧气导学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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课题2 氧气一、学习目标：1。
了解氧气的主要物理性质。
2.掌握氧气的检验方法,知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象,能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
3。
掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。
4.知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
【课前预习】1.凭借自己日常的生活经验,你能说出你对氧气都有哪些认识吗?（只要是与氧气相关的内容都可以）2。
在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？【情境导入】二、自主探究：知识点1：氧气的性质1、氧气的物理性质：(出示一瓶氧气.）【讨论交流】①请观察并描述其物理性质。
②想一想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？④鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？【归纳填空】氧气的物理性质颜色气味状态密度溶解性三态变化2、氧气的化学性质：【实验探究】观察老师演示实验［2-2]，观察记录实验现象并分析。
实验步骤实验现象现象分析及结论把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中（若置于空气中会有何现象)氧气：空气：小贴士:此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别.【实验探究】观察老师演示实验［2-3]及［2-4］,观察记录实验现象并完成下表：实验名称实验现象反应前的物质反应后生成的物质反应的文字表达式空气中氧气中硫的燃烧木炭的燃烧铁的燃烧【交流讨论】1。
九年级化学上册第一单元课题2导学案1(无答案)新人教版
课题2 化学是一门以实验为基础的科学学习目标：1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述。
2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
4、认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
学习重难点：引导学生学习科学探究的方法。
学习过程：（一）导入：观察四大发明图片，观察古代的一些化学器具。
讨论交流：其中哪些发明与化学有关，了解化学史。
得出结论：化学是一门以___________为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是__________，通过对它的__________、__________、__________等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。
（二）自学：活动与探究1：观察和描述――对蜡烛及其燃烧的探究讨论交流：【观看图片】：（个人思考，同桌交流）说出对蜡烛有哪些认识？（多角度）合作学习：学生提出自己对蜡烛有哪些不明白的问题，互相解答。
用3分钟阅读课本第12页内容，明确实验探究的目的、方法和步骤。
合作探究：小组合作，进行实验。
可以按课本第12页的提示进行实验观察，也可以增加或更改某些实验观察的内容，并对观察的现象进行描述记录，填写表格。
探究步骤对现象的观察和描述点燃前探究蜡烛的物理性质燃着时观察燃烧时现象并进行图1-10和图1-11实验熄灭后进行图1-12 实验讨论交流：将你填写的表格与同学们交流，比一比谁观察到的现象越多，谁的描述越详细越准确，善于发现别人的长处，并改进自己的短处。
【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？【深入探究】：蜡烛熄灭时的白烟成分是什么呢？【实验】：【现象】：____________________________________。
九年级化学上册第二单元课题2氧气导学案无答案新版新人教版
氧气学习目标：1．了解氧气的主要物理性质。
2．掌握氧气的查验方式，明白碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反映的文字表达式；明白氧气具有氧化性。
3．掌握化合反映的特点并能利用该特点对反映的类型进行准确地判断,掌握化合反映、氧化反映、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。
4．明白氧化反映有猛烈缓和慢之分，并能举出相应的反映实例。
情景导入：1．凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些熟悉吗？（只如果与氧气相关的内容都能够，每位同窗都可参与展示）2．在大家罗列了有关氧气的很多内容后，咱们可否将这些内容进行归类呢？知识回顾：1．空气的成份按体积算，最多的是_______，第二是_______，还有_____和_____等。
二、氧气是无色、无味的气体，这是氧气的什么性质？物理性质包括哪些方面的内容？3、红磷能在氧气中燃烧，这表现了氧气的什么性质？自主学习：一、氧气的物理性质：(出示一瓶氧气。
)讨论交流：①请观察并描述其物理性质。
②想一想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？④鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？颜色气味状态密度溶解性三态变化二、氧气的化学性质：【实验2-2】把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是不是复燃。
实验现象：带火星的木条在氧气中。
实验试探：木条在空气和氧气中燃烧现象有什么不同？【实验结论】：氧气能。
讨论交流：如何查验一瓶气体是氧气？教师演示：【实验2-3】硫在空气和氧气中燃烧的实验【实验现象】：①硫在空气中能燃烧,发出色火焰;②硫在氧气中燃烧,发出色火焰. ③都生成一种____________气味的气体。
④放出热量。
【实验试探】：硫在空气和氧气中燃烧现象有什么不同？【有关表达式】：硫+氧气二氧化硫 S + O2 SO2讨论交流：二氧化硫对空气会造成严峻污染。
1.烟花、爆竹中的火药是由柴炭、硫磺等物质组成的，为何北京市禁止燃放烟花爆竹？2.二氧化硫易溶于水，硫在氧气中燃烧的实验，集气瓶底为何留有少量水？教师演示：【图2-12】柴炭在空气和氧气燃烧的实验把红热的柴炭慢慢伸入盛有氧气的集气瓶中，观察，燃烧后向集气瓶中倒入澄清的石灰水并振荡，继续观察。
初中部九年级化学上册 第五单元 课题2 如何正确书写化学式练习(无答案)(新版)新人教版-(新版)新
第五单元课题2 如何正确书写化学式
一．单质的化学式
（一）金属单质：由于金属内部结构复杂，化学式一般直接用其元素符号表示
7.银 8.水银（汞） 9.铂 10.钠
（二）非金属单质：非金属单质构成极为复杂，化学式的表示方法不尽相同
1)．由分子构成的物质，一般用化学式表示化学式
2)．组成、空间排列比较复杂的固态非金属单质，一般直接用其元素符号表示化学式
3).稀有气体稀有气体直接由原子构成，故直接用其元素符号表示化学式
1．某化某类
32．氧化铜 33．氧化镁 34．氧化汞 35．氧化铁 36．四氧化三铁
47.氯化钠 48.氯化氢 49.氯化镁 50.
72.硝酸钾 73.硝酸镁 74.硝酸铜 75.硝酸银 76.硝酸铁77.硝酸亚铁
81.碳酸钠 82.碳酸钾 83.碳酸钙 84.碳酸镁 85.碳酸铜
94.氢氧化钙 95.氢氧化铁 96.氢氧化亚铁
97.铜绿（碱式碳酸铜） 98.碳酸氢铵 99.硫酸铵 100.氯化铵。
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气评研学案(无答案)新人教版(2021学年)
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第二单元评研学习目标1.进一步掌握氧气的化学性质。
2．知道常见的三种实验室制取氧气的方法。
3．掌握分解反应和化合反应的定义。
4．理解催化剂和催化作用。
教学重难点氧气的性质和实验室制法学法指导引导学生构建知识网络图，突破重难点。
学习导航学习活动一自主学习构建第二单元知识网络学习活动二展示交流1．本单元知识的重点：2.本单元知识的难点:3.本单元知识的疑点:学习活动三典型例题例1 下列物质中，属于混合物的是( )Ａ.五氧化二磷B．啤酒C．氯酸钾D．氮气例２下列实验现象描述正确的是( )A．硫粉在氧气中燃烧,产生淡蓝色的火焰B．红磷在氧气中燃烧，产生大量的白雾C.木炭在空气中燃烧,生成二氧化碳气体D.铁在氧气中燃烧，火星四射,生成黑色固体例３右下图是实验室加热高锰酸钾制取氧气的装置图,下的是( )列有关实验操作的分析错误．．A.气密性检查：用手握紧试管,观察到水中导气管有气泡冒出,说明装置不漏气B．试管口略向下倾斜：防止试管壁上的水流入试管底部,导致试管炸裂C.加热：直接用酒精灯的火焰对准药品所在位置加热D.停止加热:先把导管移出水面，再熄灭酒精灯课堂达标Ａ组１．鉴别一瓶气体是否为氧气,下列操作正确的是（）A．观察气体颜色B．闻气体的气味C．插入带火星的木条D．倒入澄清的石灰水ﻩ2．下面所述的各物质中属于纯净物的是( )A.纯净的空气Ｂ．“农夫山泉"矿泉水Ｃ.用高锰酸钾（ＫMnO４)制取Ｏ２后剩余的固体D．冰水混合物3．“神十”航天员在飞天过程中为了维持太空舱里氧气的含量，可以利用镍铁氧体(NiFe2O4）将呼出的二氧化碳转化为氧气，而NiFe２O４本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化。
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课题2 化学是一门以实验为基础的科学学案
【预习导学】
1.什么是物理性质？什么是化学性质？二者的主要区别是什么？
2.你能说出蜡烛有哪些物理性质和化学性质吗？你是通过什么方法得到的呢？
（学生利用已有知识，通过预习为后面师生的共同探讨作准备，进行知识和学法
的准备。
）
【课堂学习研讨】（此环节采用学生分组实验）
刚才大家对蜡烛的有关性质发表了自己的看法，今天我就把生活中大家非常熟悉的蜡烛请到这里，我们一起来探究蜡烛及其燃烧。
⑴点燃前：同学们利用感觉器官或动手实验的方法：（学法指导）
探究：蜡烛的颜色状态气味
硬度密度水的密度。
小结：猜想→设计实验→实验→得出结论→表达与交流（初步形成，由学生总结）
⑵点燃蜡烛：大家请把蜡烛点燃
探究：
①蜡烛燃烧时发生了那些变化？火焰分几层？哪层最明亮？哪层最暗？并动手实验哪层温度高？哪层温
度最低？
②蜡烛燃烧的产物可能是什么？如何证明？并亲自动手实验验证。
（3）熄灭蜡烛：
探究：①如何把蜡烛熄灭？蜡烛熄灭时有什么现象？
②用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，观察到什么现象？把你的收获与大家分享。
小结：通过本节课的探究活动，你感到学习化学有哪些特点呢？学生表达交流收获与感想。
【课内达标练习】
1.一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它是由铁制成的，有的同学提出“我
们可以拿磁铁来吸一下”。
“拿磁铁来吸一下”属于科学探究中的（）
A.实验
B.假设
C.观察
D.得出结论
2.下列不属于蜡烛燃烧实验现象的是（）
A.火焰生成三层，外层最亮
B.火焰为黄色
C.生成二氧化碳和水
D.罩在火焰上的烧杯内壁出现白雾
3.在化学学习中进行探究活动时，应关注物质的；关注物质的；关注物质的。
4.给你一盒火柴和一盏酒精灯，请你设计实验，证明酒精灯火焰温度的高低？并证明酒精燃
烧的产物是二氧化碳和水？（简要写出实验方法、现象及结论）
【课后拓展延伸】
结合自己的体会，将科学探究的必要环节（或步骤）写下来，并用图示表达它们之间的关
课题3 走进化学实验室学案
一、阅读课本P150-151，认识仪器的名称
指出下列仪器的名称，并尝试说明用途。
A： _____。
B： _______。
C： ________。
D：________。
E：________。
F：________。
G：________。
H：________。
M：________。
N：________。
（以下内容以学生自学为主）
二、药品的取用
原则：
1、“三不”原则：取用时药品，不要把去闻药品的气味，不得的味道。
2.节约原则：按规定用量取用。
若没有说明用量，一般取最少量：液体，固体只需。
3.处理原则：实验用剩的药品既不能放回，也不要，更不能，要放在指定的容器里。
1. 固体药品的取用
固体药品通常保存在_______ 中
(1) 块状药品的取用，一般用_______
操作要点：一二三
(2) 粉末状药品的取用，取用粉末状药品通常用__________
操作要点：一二三
注意：用过的药匙或镊子要立即用擦干净
Ⅱ. 液体药品的取用
液体药品通常保存在_________中
1、倾倒液体药品
【思考】（1）.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？
【思考】（2）.倾倒液体时，细口瓶为什么要紧挨着试管口？应该快速倒还是缓慢地倒？
【思考】（3）.拿细口瓶倒液体时，为什么贴标签的一面要朝向手心处？
【思考】（4）.倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处
2、量取一定量的液体药品
量取一定量的液体药品通常用____________
【注意事项】
（1）.量筒必须放平稳。
（2）.读数时视线要与量筒内液体的的保持水平。
（3）读数时，只读出小数点后一位，如：8.4ml、55.3ml
俯视读数会使测量值偏仰视读数会使测量值偏
【平行训练】：
（1）、现要量取47.5ml的盐酸溶液,最好选取下列哪一种规格的量筒( )
A、10mL
B、25mL
C、50mL
D、100mL
（2）、所选用的量筒规格不得小于所要量取的液体体积，而且要与液体体积的差距最小.。
某同学要量取18mL的液体，在读数时，他用俯视的方法，则实际所得的液体体积与18mL相比( )
A、大
B、小
C、相等 D 、无法确定
3、用滴管取少量液体药品
【注意事项】
1.使用滴管时，滴管不能内，也不能，
应于容器正上方。
2.取液后的滴管应保持橡胶胶帽在，不要或用滴管取少量的液体
3.用过的滴管要立即用清水（滴瓶上的滴管不用冲洗）。
三、给物质加热
小知识：
1、加热仪器：、酒精喷灯、
2、酒精灯火焰可分为、，，温度最低，温度最高，所以加热时应用加热。
3、可以直接加热的仪器：、蒸发皿、坩埚、燃烧匙
4、加热时应垫上石棉网：、烧瓶
5、不能加热的仪器：量筒、集气瓶、漏斗
使用酒精灯的注意事项：
1，绝对禁止
2，绝对禁止
3，熄灭酒精灯应用盖灭，不可
4，万一不慎碰倒酒精灯，应用扑盖
小结
1、酒精不超过容积的三分之二
2、液体不超过试管容积的三分之一
3、与桌面成约450角
4、手不要拿试管夹的短柄
5、外壁有水，加热前要擦干
6、加热后不能马上用冷水冲洗
7、先预热，试管口不要对着自己或旁人8、加热时，试管底部不要突然接触灯芯
9、试管夹要由下往上，夹在试管的中上部
四、玻璃仪器的洗涤
判别仪器干净方法：仪器上附着的水既也
【随堂评价】
1.下列仪器中不能用来做化学反应的仪器的是（）
A.试管
B.量筒
C.烧瓶
D.锥形瓶
2.给试管中的物质加热，试管夹应夹在试管的（）。