乘除法练习
乘除法练习题
乘除法练习题一、基本乘法运算1. 3 × 4 =2. 7 × 8 =3. 9 × 6 =4. 5 × 5 =5. 12 × 3 =二、基本除法运算1. 24 ÷ 4 =2. 36 ÷ 6 =3. 45 ÷ 9 =4. 64 ÷ 8 =5. 81 ÷ 9 =三、混合运算（先乘除后加减）1. 2 × 5 + 3 ÷ 1 =2. 7 × 6 4 ÷ 2 =3. 8 × 9 + 5 ÷ 54. 12 ÷ 4 + 3 × 2 =5. 15 ÷ 3 2 × 4 =四、乘法口诀表应用1. 请写出3的乘法口诀表。
2. 请写出7的乘法口诀表。
3. 请写出9的乘法口诀表。
4. 请写出4的乘法口诀表。
5. 请写出6的乘法口诀表。
五、除法应用题1. 小明有24个苹果，平均分给4个朋友，每人分几个？2. 一箱橙子有36个，每6个装一盒，可以装几盒？3. 一辆公交车上有45人，每9人坐一排，共有几排座位？4. 一个班级有64名学生，分成8个小组，每个小组有多少人？5. 81颗糖果平均分给9个小朋友，每人能得到几颗？六、乘除法综合应用1. 小华买了3本书，每本书8元，一共花了多少钱？2. 一箱牛奶有9排，每排6瓶，一箱共有多少瓶牛奶？3. 一个果园有8行苹果树，每行12棵，这个果园共有多少棵苹果树？4. 商店进了5箱香蕉，每箱18根，一共进了多少根香蕉？5. 一个班级有60人，分成10组，每组有几人？如果每组再分成2个小队，每个小队有几人？七、分数乘除法运算1. 1/2 × 4/5 =2. 3/4 ÷ 2/3 =3. 5/6 × 6/7 =4. 7/8 ÷ 1/4 =5. 2/3 × 9/10 =八、小数乘除法运算1. 1.2 × 3.4 =2. 5.6 ÷ 2.8 =3. 0.7 × 0.5 =4. 4.5 ÷ 1.5 =5. 2.3 × 4.6 =九、多位数乘除法运算1. 23 × 45 =2. 56 ÷ 7 =3. 89 × 12 =4. 144 ÷ 12 =5. 35 × 63 =十、乘除法应用题（中级）1. 一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。
简单乘除法练习题填空计算
简单乘除法练习题填空计算在初等数学中，乘法和除法是基础的运算方法。
通过练习填空计算，我们可以提高自己的计算能力和数学技巧。
以下是一系列简单的乘除法练习题，让我们来进行填空计算。
1. __ × 5 = 15解：3 × 5 = 152. 20 ÷ __ = 5解：20 ÷ 4 = 53. 6 × __ = 72解：6 × 12 = 724. __ ÷ 8 = 4解：32 ÷ 8 = 45. 9 × __ = 45解：9 × 5 = 456. 36 ÷ __ = 6解：36 ÷ 6 = 67. __ × 7 = 28解：4 × 7 = 288. 64 ÷ __ = 8解：64 ÷ 8 = 89. 15 × __ = 30解：15 × 2 = 3010. __ ÷ 3 = 9解：27 ÷ 3 = 9通过以上的乘除法填空计算题，我们可以巩固乘法和除法的运算规则。
通过这种形式的练习，我们可以迅速培养计算思维和数学技巧，提高数学运算的速度和准确性。
当然，除了填空计算，我们还可以通过其他方法来进行乘除法的练习和巩固。
比如，我们可以通过绘制乘法表和除法表的方式来帮助记忆和理解乘除法的规则。
同时，我们还可以通过解决实际问题的方式，将乘除法运用到日常生活中，提高其实际运用能力。
总之，简单的乘除法练习题填空计算是一种提高数学运算能力的有效方法。
通过反复练习，我们可以掌握乘除法的基本规则，并能够在实际生活中灵活运用。
希望大家能够利用空闲时间进行练习，不断提高自己的数学水平。
乘除法竖式练习题
乘除法竖式练习题1. 乘法竖式1.1 两位数乘一位数23 × 5 =解答：1.2 两位数乘两位数34 × 12 =解答：1.3 三位数乘一位数256 × 7 =解答：1.4 三位数乘两位数387 × 23 =解答：1.5 三位数乘三位数456 × 789 =解答：2. 除法竖式2.1 两位数除以一位数56 ÷ 8 =解答：2.2 两位数除以两位数，无余数54 ÷ 12 =解答：2.3 两位数除以两位数，有余数87 ÷ 23 =解答：2.4 三位数除以一位数428 ÷ 5 =解答：2.5 三位数除以两位数，无余数915 ÷ 15 =解答：2.6 三位数除以两位数，有余数789 ÷ 23 =解答：3. 综合练习3.1 乘法练习68 × 9 =解答：3.2 除法练习267 ÷ 3 =解答：3.3 考察乘法和除法的综合计算45 × 8 ÷ 6 =解答：3.4 考察乘法和除法的综合计算234 ÷ 9 × 7 =解答：3.5 多步运算练习：乘法和除法交替进行12 ÷ 4 × 6 ÷ 2 =解答：4. 思考题4.1 请思考在乘除法竖式中，为什么要将个位数写在中间行而不是最下面一行？解答：4.2 乘除法竖式有什么优点？为什么要使用竖式进行计算？解答：注意：以上练习题仅供参考，请根据实际情况和学生能力适当调整题目难度和数量。
这些练习题旨在帮助学生巩固乘除法的运算技巧，提高计算速度和准确性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乘除法练习
课前谈话：
师：我们这节课要上数学课，其实我们在学校里学了许多计算题，加法会吗？减法呢？
师：加、减法容易些还是乘、除法容易些？
师：意见不一样。
一句话，学好了都容易，对吗？
师：那么，学好这些计算的基础是什么？
生：乘法口诀。
师：今天就用乘法口诀来做一节课，好不好？
生：好！
教学流程：
一、口算与推理
1、师：今天上什么内容呢？我把课题写在黑板上，看你知不知道？
（板书：口算、估算与推理）
师：谁知道推理是什么？
（指名一人说说。
）
师：为了研究方便，刘老师把大家分为两个大组：小猴组、小兔组。
（教师说明分组方法）
师：接下来我们要进行口算比赛。
一会儿我给你一些萝卜。
小兔爱吃萝卜，小猴呢？小猴是杂食动物，什么都吃，萝卜当然也吃。
（老师出示一些萝卜。
）
师：在萝卜上写了一道题，如果这个数大于45就是小猴们要了。
要是小于45谁要了呢？
小兔组：我们要。
师：既然这么容易，我们要做个动作，做个拔萝卜的动作。
小猴组就指他们说“他们要。
”
师：大于45谁要？
小猴组：我们要！（拔萝卜状）
小兔组：他们要！
师：小于45呢？
小兔组：我们要！（拔萝卜状）
小猴组：他们要！
师：第一个萝卜出场了。
（教师出示萝卜：9×7）
（学生抢着说）
师：要商量好了说，整齐地说。
小猴组：我们要！（拔萝卜状）
小兔组：他们要！
（出示：5×3）
小兔组：我们要！（拔萝卜状）
小猴组：他们要！
（出示：9×4）
小兔组：我们要！（拔萝卜状）
小猴组：他们要！
师：为什么该小兔子们要？知道举手。
生1：因为四九三十六，比45小，所以是我们要。
师：恩！真好！能搞清楚不容易，能说清楚更不容易。
我不知道你们是否清楚他说的。
他说什么？
生：四九三十六。
师：还说一句话是什么？
生：36比45小。
师：还说了一句话。
生：所以我们要。
师：这就是逻辑，逻辑观念非常清楚。
他不仅仅说得好，脑子还特别清楚。
师：很好，到这我们用到估算了吗？
生：没有。
师：用到推理了吗？
生：没有。
师：进入下一道。
小猴要不要？小兔子呢？
（出示：8×8）
小猴组：我们要！（拔萝卜状）
小兔组：他们要！
师：不仅没忘记说，也没有忘记拔萝卜，真好！
（出示：9×5）
师：刚刚抢得很欢的，现在怎么客气起来了？
生1：因为正好是45，不大也不小，所以大家都不要。
师：小猴子要不要？
小猴组：不要！
师：给小兔子？
小兔组：不要！
师：那给谁呢？
生：给刘老师。
师：谢谢！这么好的萝卜都没人要，那我留着吧。
再看一个萝卜。
（出示：4×□）
学生争论（自由）
生1：因为最大能填9，算出来只是36，比45小，所以我们要。
师：那如果填8或者7呢？
生1：都行。
师：已经学过更多乘法，但从乘法口诀来讲最大是9。
这个萝卜归小白兔了，大家有意见吗？
（出示：6×□）
（学生自由争论）
师：由都不要到都可以要，这里有个纪律：能不能说清楚□填几是谁要，填几又是谁要？
（学生自由讨论）
生：略
师：说对了但说得不全，谁能一个人说清楚？
生：我们可以填0~7这么多数，他们才只能填8、9，所以都可以要。
师：这个萝卜给谁呢？等等，□后面还有个数，是8，给谁呀？
2、师：得数大于5，小猴们要；得数小于5，小兔们要。
好象小兔们机会少一点了哦！
64÷8 发现小兔那边声音最快。
27÷9 哪句口诀？
35÷5 为什么？
生1：五七三十五
师：接着说
生：大于5
师：……
生1：所以我们要
54÷9
2□÷6 S：2□最大是24÷6=4
师：最后一只萝卜24÷□
谁也不说，自己想□里填几谁要，填几又是谁要
说吧，说吧
生：□也撕开来
师：现在就是不撕，撕开就没意思了，谁来说
生1：填4他们要，填6我们要
师：说得真好，而且找了一对4、6
生2：填8他们要，填……
师：要有方法，填到8就肯定想到几？
师：谁能一个人说填几小猴要，填几小兔要？
生：填3、8……
4、6……
生：24÷1…… 24÷0
师：24÷0可麻烦了我也不知道24÷0等于几
师：礼拜一问你们李老师，肯定能说得清清楚楚
师：□后面6，谁要呢？
师：刚才抢萝卜中有口算吗？
生：有
师：有估算吗？
生：有
师：有推理吗？
生：有一点点
二、估算中的推理
师：萝卜大丰收，分别送到小兔家、小猴家。
1、小猴子运萝卜
小猴们准备用“限重20吨”的卡车运自家的萝卜。
“限重20吨”是什么意思呢？
……超过……？低于……？
师：不多不少正好20吨可以吗？这就叫限重
师：第一堆：7箱，每箱3吨，
师：这辆车能不能一次运完？为什么？
生：因为没超过20，所以不能一次运完。
师：第二堆：6箱，每箱2吨多。
师：可以一次运完吗？你是怎么想的？
师：2吨多什么意思？
生：比2多但不到3吨
师：想一想这辆卡车能不能一次运完？（学生自由思考）
生：2吨多看成3吨，3×6=18吨没超过20吨，所以可以一次运走。
师：这位同学真了不起，2吨多看成是3吨了，这是什么方法？生：假设
师：第三堆：5箱，每箱不到4吨。
生：可以，
想法一：不到4吨看作4吨，4×5=20吨可以一次运完
想法二：不到4吨看作3吨，3×5=15吨可以一次运完。
2、小兔子运萝卜
去小兔家要经过一条河。
他们要用船运回自己的萝卜。
（课件）一条船最多运8筐。
你怎样理解这条数学信息。
师：一条船最多运8筐
师：看看这么多筐要运几次？
24筐要运几次？列式
56筐？
28筐(3次、4次）说说你的想法？
师：到底3次、4次？
生：因为3×8=24，剩下4筐也要运到小兔家，所以要运4次师：但是发现困难，又运来28筐，一共要运几次？
生：7次
师：两个28筐不是2个4次，该是8次啊
生：28+28=56（筐），56÷8=7（次）
生：28筐计划4次，最后4筐要再运一次，但又来28筐，那次可以再加上4筐，所以只要7次。
师：王老师很高兴，高兴在哪儿呢？因为解决的方法不一样。
总结方法：①前、后②整体考虑
不仅小猴会变得很聪明，小兔也会很聪明。
四、全课总结
师：好了，今天咱们的课就上到这里了。
再来回忆一下今天的课，你有什么收获？
课后反思：
1、课堂上注重与学生思想、学习方式、情感领域等动态交流和渗透。
对于一些数学思想的总结比较重视，非常关注学生回答的逻辑思维水平和思维完整性。
2、整个教学过程流畅、自然、清晰。
让人听起来非常舒服、非常亲切。
教师的引导恰到好处，学生的学习，感情投入，兴趣时刻高涨，思维的碰撞不时闪现出指挥的火花。
课前谈话从简单的数学知识入手，一下子涕泣了学生的学习兴趣，同时也拉近了师与生之间的关系。
整节课以学生为本，以训练为主，以激励为主的课堂，加以教师适时引导，让学生主动观察、推理、判断，以满足不同层次学生的需求，给每个学生以成功的体验。
3、整个学习过程都贯穿在小猴小兔的情境中，使学生能主动去学习数学、理解数学，体会数学与生活的联系，感受数学的美丽。
精心设计每一个环节，特别是精心设计提问，一个好的问题要能使学生找到理解的重点，并进行有价值的思维，在教学过程中，不断地观察学生的理解接受的情况，随时进行微调，满足了学生的需求。