语文有效学习“三步走”

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“三步走”作文教学的初探

“三步走”作文教学的初探摘要：在教学中教师要做到循序渐?M,使学生认识到写作文并不难, 只需把自己所见所闻真实地表达出來，从而从心理上彻底消除对作文恐惧感。

“三步走”教学法能引领学生学会习作，在习作屮得到快乐，培养学生的习作能力。

关键词：“三步走”；写作兴趣；语言运用能力当前我国止在进行面向21世纪的基础教育改革，语文作为一门核心课程，作文教学是小学语文教学的主要组成部分，也是语文教学的一个难点。

我们应该帮助学生克服作文畏难的心理，提高学牛的习作兴趣。

因此,“三步走”教学法在小学作文教学中取得了良好的效果。

一、第一步，说写结合，激发学生写作兴趣我国文学家叶圣陶先生说过：“思想如果说出來是语言，如果写出來就是文字。

”这一精辟论述为我们习作教学指明了方向。

为了让学生写好作文，我们要重视口语交际，充分利用多媒体技术，拓展学牛视野，培养学生的语言表达能力。

女口，我在组织学生完成作文《秋天的校园》时，先引导学生重点观察自己喜欢的一处景物。

接着，用电教化教学手段，创设情境，引导学生合作交流，鼓励学生从方位、景物、人物等特点來说。

有的学生说校园屮的花坛最美丽，初秋时节，在浓郁的绿色中绽放着五颜六色的花朵，好似一副艳丽的百花图；有的学牛发现校园的青松最美丽，不管严寒酷暑，它们总是挺直胸膛像钢铁战士；有的学生认为办公室最吸引人，因为那里有辛勤的园丁；有的学生觉得秋天翩飞的落叶像是下着的糖果雨……一堂课结束，学生几乎说遍了校园的每一个角落，说出了自己的内心感受和真实想法，也能把自己的情感表达岀来了。

这样学生才在听、说的基础上化难为易，才能得心应手地写出一篇好的作文，充分激发了学生的写作兴趣。

二、第二步，从牛活中提取素材，培养学生观察的能力新课标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地半富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

”小学生虽然接触大自然的时间有限，但是他们的生活是丰富多彩的，大至茫茫宇宙，小至学校家庭，许多事情都会拨动他们的心弦，他们有一个五彩缤纷、充满神奇色彩的生活领域。

三步走,让语文课堂活起来

三步走,让语文课堂活起来“三步走”的课堂模式是我校在新课标的指导下提出的。

经过几年的教学实践，已经取得了显著的成果。

这一教学模式彻底打破了传统教学教师教、学生学的僵死局面，充分体现了学生的主体地位和“自主、合作、探究”的学习方式，为新一轮的教学改革打开了新局面。

一、“三步走”的课堂结构程序课前投入→探究交流→训练实践。

它们之间的关系以课前投入为基础和铺垫，探究交流和训练实践为进一步的深入和提高。

第一步主要是教师投入，后两步主要是学生作为学习的主体参与，教师指引和评价。

二、“三步走”的实施方法第一步：课前投入课前投入是指学生在教师学案的引导下，自己对所要学习的重、难点知识做提前的投入，形成学习成果个案的过程。

在这个过程中学生通过自己动脑钻研教材，查阅资料，自主学习，为课堂学习、交流做好准备。

让学生自主学习并不意味着教师可以轻松，可以完全放手不管。

恰恰相反，教师的作用更大了，学生的自主学习是需要教师积极指导和监控的。

在学生自主学习之前，教师需要设定一定的学习目标并且给予学生一定学习方法和学习思路的指引。

让学生在自主学习的过程中明白方向，理解重点和难点，学习有的放矢。

在学生学习结束后，教师还要针对课前的布置来检查学生，这样不仅调动了他们学习的主动性和积极性，更重要的是增强了学生学习知识的针对性，减少了盲目性，变“要我学”为“我要学”，逐渐产生主动学习的意识。

课前投入是上好课的前提。

搞好课前投入不仅有利于学生主动参与教学，而且有利于学生自学能力尤其是独立思考能力的培养。

古人云：“凡事预则立，不预则废。

”让学生养成良好的课前投入习惯，才会抓住听课的主动权，才能提高学习效率和质量。

第二步：互动交流这一过程是教师引导学生以小组为单位进行合作学习，通过小组讨论梳理知识，提炼学习内容的精要，使学生将课前投入中学习的知识升华到一个更高的层次，对所学内容进行整合，这是一节课的“点睛之笔”。

教师首先可以让一两个小组在课堂上汇报自己小组的研讨交流结果，并且将自己小组在组内无法解决的问题拿出来与同学和教师共同研究，其他的小组如有异议可以辩论和补充。

2024年初高中语文衔接：学习方法指导+课件

四、高一语文学法指导
（6）练，一是通过练习，巩固提高所学知识，及时查漏补缺。练习时认真对待，规范答题，及时整理笔记。二是勤练笔，认真对待每次习作，老师批改后要认真修改，不断完善。
语文学习要讲究方法，希望大家牢记六字诀，结合个人情况培养良好的学习习惯和方法，踏踏实实为语文学习打下扎实的基础。只有基础打好了，才能为后期的学习提供源源不断的动力。最后，祝愿大家在高中阶段能学有所得、学有所成。
四、高一语文学法指导
二、牢记“听、说、读、写、思、练”六字诀（2）说，一是上课要积极回答问题、主动参与讨论、多和人交流看法。二是要多向老师同学请教，不懂就问。三是积极参加朗诵、演讲、辩论等活动，提高表达能力。
四、高一语文学法指导
二、牢记“听、说、读、写、思、练”六字诀（3）读，一是读背课内要求熟记的内容，大声读出，有利于理解和记忆。二是广泛阅读课外书籍，名著、报刊等，拓宽视野、丰富情感。
二、高中语文的变化及要求
变化之一，教学内容加深了。从教材看，初中学的是一般记叙文、说明文和议论文，高中学的是复杂的记叙文、说明文和议论文。从教学要求看，学习的内容也明显加深了。如议论文，“教学大纲”规定：初三要 “能把握文章阐述的观点，了解论证方法，领会语言的严密性”，而到高中则要求“能理清层次，把握中心论点，分析论证方法，注意文章的逻辑性”。
四、高一语文学法指导
四、高一语文学法指导
一、课堂学习“三步走” （1）主动预习提前阅读将学课文甚至了解该单元其他课文内容，确立课堂学习目标。对于文言文单元，要求熟读课文，动手圈点勾画，旁批疑难点。
四、高一语文学法指导
一、课堂学习“三步走” （2）专心听讲上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。听课要眼到、手到、心到，要跟随老师思路，作好笔记。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才可能为进一步的学习打下基础。

高中语文自主学习三步走

高中语文自主学习三步走摘要：《普通高中语文课程标准》提倡学生进行“自主学习”，这对于高中学生来说既是必要的也是可行的。

语文教师应在帮助学生选择学习内容和指导学生采用学习方法的基础上，让学生独立自主地学习。

在“自主学习”模式下，教师的主导性与学生的主体性都得到体现，真正实现教学相长。

本文主要谈了高中语文自主学习的必要性以及如何让学生自主学习这两个问题。

关键词：语文学科必要自主学习提高能力的关键是让学生自主地学习，让学生真正成为教育的主体。

自主学习的结构可概括为“三环一线”。

“三环”指自学研究——质疑研讨——练习应用三个环节；“一线”是指学生是学习的主人，即以人为本，促进学生主动发展。

语文学科有其自身的特点和优势，完全可以让学生实现自主学习。

语文首先是人文学科，这样语文学科让学生自主学习的难度就会小，相反学生自学信心必然会增加。

拿语文预习来说：文中重点、难理解的词完全可以借助工具书来解决；给课文写结构、提纲、分段，作为初中生已经有过无数次训练，也已完全具备这个能力；摘抄文中锦句也更为容易，因为做摘抄、做读书笔记的方法，在语文课上老师早就谈过了。

另外，语文学科是研究语言和文学的学科。

语文是由大量的优秀的文学作品组合而成的，这些作品往往具有很强的文学性、艺术性、感染性、思想性、教育性，有的作品本身还有很强的趣味性。

因此，语文学科有这样一些自身特点和优势，会对学生自主学习产生巨大吸引力、感染力，学生会很感兴趣地自学。

可以说兴趣越大，学生在自主学习中效果就越好。

所以，语文有其自身学科特点和优势，我们在教学中更应让学生尝试着自主学习。

根据自主学习的模式结构，我把语文学科的自主学习分为三步。

一、在自主学习的自学探究阶段教师必须深入研究教材，根据知识结构、教学目标、教学重点、难点，设计好自学提纲，这个提纲一定要便于学生自学研究，学有所得。

这也就是教师在课前必须做到不仅备教案，还要备学案。

这一阶段学生关键的是养成良好的学习方法和学习习惯。

浅谈小学语文句型转换“三步走”的教学

浅谈小学语文句型转换“三步走”的教学小学语文句型转换“三步走”教学法是一种全新的教学方法，它以句型转换为中心，通过三步走的过程让学生更加深入地掌握语言表达能力。

第一步，教师要做好语言教学准备工作。

在教学前，教师应该选取适当的文章，通过精心的设计，使学生能够体会到句型转换的乐趣。

比如，可以选择一篇小学语文课文，让学生学习记忆这篇文章中的句子，进而掌握它们的结构；也可以精选一句话，进行句型的转换，从而逐渐培养学生的句子创新能力。

当学生对语言有了充足的准备和了解后，才能顺利实施句型转换“三步走”教学程序。

第二步，理解句型转换的目的和原则。

句型转换“三步走”的目的在于培养学生的句子表达能力，让学生在学习中掌握句子的结构，学会正确运用句子中的成分，对语言表达有更深入的理解。

它的原则是：以学生为主、注重实践运用，让学生明白句子的转换方式，学会运用学过的句式和单词，把它们的搭配能力发挥出来；言文字使用要准确，要注意书面表达的标准化；言表达能力要灵活多变，要能够灵活运用句式，把语言表达准确清楚。

第三步，实施句型转换“三步走”教学。

在实施句型转换“三步走”教学时，首先要做好学生的感知准备，让学生明白句型转换的原则，然后让学生把句型转换分为三个步骤，依次是：举一反三、同义替换和变异拓展。

教师可以提出句型转换的话题，引导学生实施句型转换“三步走”，任务感十足，让学生在完成任务时，体会到成功的乐趣。

在实施句型转换“三步走”教学中，教师要关注学生认知能力发展，让学生可以更好地掌握语言知识；同时，还要注重学生的情感教育，让学生在语言学习中体会到自我价值的提升，用言语来实现自我拓展。

通过句型转换“三步走”教学，学生可以掌握句子的基本结构和语言的运用，强化理论和实践的结合，从而提高学生的句子表达能力，使学生更好地把握句子的乐趣，发挥自己的创造力。

总之，句型转换“三步走”教学法给学生带来了一种全新的学习体验，它让学生在理论和实践中更好地掌握语言表达能力，发挥学生的创造力，拓展学生的言语思维。

【中考复习】稳抓中考语文基础分“两手抓,三步走”

【中考复习】稳抓中考语文基础分“两手抓，三步走”
在近中考中，对基础知识的考查占用很大比重。

那么，在紧张的学习中，如何稳抓中
考语文基础分呢？智康1对1中考语文《高分必备》的主编封帆帆老师对中考语文基础知
识的特点进行了总结：
1.大量的知识。

要求掌握1020字、31首古诗、25首文言文。

2.考查细微。

重视具体字词涵义，以及不同语境当中的运用。

3.准确的记忆。

这一部分要求学生准确掌握高考大纲中的词汇、古诗词、名著和文言文。

基于以上特点，封帆帆老师在她编写的《高分必备》辅导书中进行归纳和梳理，并对
同学的语文备考提出了几点建议：
1.在同步学习阶段实现“双手”。

所谓两手抓，即是同学们在复习当中不仅要对课本中的古诗词和文言文做到认真掌握、精确过关，还要依据自身的情况对
高中入学考试
字词的复习制定合理的规划。

2.在合并审核阶段进行“三步走”。

第一步，同步学习对字词进行合理规划复习。

将这些知识进行分配，依据自己的学习
情况，制定一个详细的计划，化整为零。

第二步是总结寒假知识。

有效利用寒假，整理出考试指导书中需要掌握的单词、习语
和俗语，以及要背诵的文章。

这样，知识就可以集中起来，不仅一目了然，而且便于携带
和记忆。

第三步，中考前要找出重难点区别对待。

也就是将那些自己没有记住或者记忆不清，
甚至是存在偏差和错误理解的知识，进行重点记忆。

二年级学习语文的方法技巧

二年级学习语文的方法技巧二年级学习语文的方法技巧小学作文三字经1、怎样观察：观察好，得用脑。

眼耳鼻，嘴与手，观察时，都用上。

先用眼，细细瞧，形色态，细分辨。

听声音，嗅气味，触形态，动脑筋。

有顺序，善比较，突重点，巧联想，抓特点，观察好。

2、怎样收集材料：多用心，善思考，勤摘录，多剪报。

3、怎样审题：要作文，先审题。

明范围，扣题眼，知数量，清人称，附加语，须重视。

4、怎样选材：选材料，须扣题。

熟材料，先选新，既真实，又典型。

5、怎样构思：定中心，宜扣题，无须多，不偏离，既正确，又鲜明，立好意，才下笔。

6、怎样列题纲：列题纲，搭架子。

定中心，理思路，明详略，细琢磨。

7、怎样开头：开好头，是关键。

直入题，设悬念，描绘景，抒发情，借故事，引入文，先概述，再具体，借哲理，巧议论。

要成功，须灵活。

8、怎样结尾：结尾好，味无穷。

自然收，忌添足;巧总结，点中心;善启发，留余地;暗照应，成一体。

9、怎样过渡：衔接段，靠过渡。

用词语，巧铺路;用句子，架设桥;用段落，妙连接。

忌生硬，忌跳跃。

10、怎样写具体：写*，须具体。

多形容，多修饰;细心描，大胆想;善分解，巧对照;从整体，到部分;先场面，后聚焦。

11、怎样绘景：形色态，观察清，抓特点，按顺序，融入情，精描绘。

12、怎样状物：选好物，先熟悉。

明来历，知用法。

察外形，按顺序，形与色，要看清，抓重点，细描绘。

13、怎样叙事：六要素，要记住，年月日，写清楚，环境清，人物有，起因前，脉络连，写结果，别含糊。

有重点，有详略。

14、怎样记人：描肖像，记衣着，绘长相，点神态，言与行，要逼真，察心理，见精神。

15、怎样修改：读中改，细增删，调并换，文意畅。

标点号，用恰当。

多推敲，严把关。

热加工，冷处理，互批改，互借鉴。

16、怎样改写：通读文，明要求，细比较，找差异，增删换，细推敲，再通读，达目标。

17、怎样扩写：明中心，抓要点，善想象，多描写，抒真情，巧议论。

18、怎样缩写：抓中心，明要点，理思路，清梗概，去枝叶，留主干。

小学语文古文学习“三步走”策略

小学语文古文学习“三步走”策略小学语文古文的教学目的是引导学生在学习中逐渐积累语文知识、传承优秀传统文化，同时形成良好的学习习惯、优化语文学习方法。

小学生活泼好动，没有太多语文知识的积累，他们的语言环境也与古文的语言环境有着很大的差异，对学生来说学习古文有一定的困难。

作为教师，要帮助学生克服学习困难，学好古文。

“三步走”是一项能够有效帮助学生学好古文的教学策略［1］。

一、激发学生的学习兴趣学生是学习的主体，教师需要激发学生的主观能动性，使学生愿意接受知识，认真参与活动，在活动中主动学习知识、思考问题。

这就要求教师在教学中认真进行调查研究，结合学生的具体学习情况，分析运用哪些方法能够激发学生的学习兴趣。

学生学习兴趣的调动既有共性，也有不同之处。

以古文学习为例，学生在学习时既会遇到一般的学习语文知识的障碍，也会遇到古文特有的学习障碍，而这些障碍与学生的学习兴趣相关。

教师需要找到帮助学生克服障碍的方法，激发学生的学习兴趣。

现以学习《杨氏之子》为例，说明几种调动学生学习古文兴趣的方法。

（一）多媒体的应用在信息时代下，恰当地利用多媒体进行教学，可以让小学生从听觉上感受古文内容中的古典氛围，从视觉上理解古文描述的内容。

当学生从视听效果中感受到古文艺术之美时，他们就能够对古文学习产生兴趣。

教师播放多媒体，学生听到古琴的声音，受到听觉的刺激，很快能够进入学习情境，观看多媒体动画。

然而，多媒体只是呈现了画面，没有声音对白，也没有文字。

此时，学生结合画面开始猜测：这篇课文讲了一个什么故事呢？学生喜欢在具象化、生活化的环境中学习，教师可应用多媒体为学生创建这样的环境，令学生对知识产生好奇心，激发学生的学习兴趣。

（二）优化学习组织对于小学生而言，学习古文有一定的难度，当他们感受到太多学习挫折时，就会逐渐失去兴趣。

教师可应用小组合作的学习模式引导学生进行学习。

一方面，小组合作学习模式能够让学生取长补短，共同攻克学习难关；另一方面，在交流的过程中学生会感受到学习的乐趣。

小学语文课堂“三步走”

每遇到一篇新的课文，总是先通读一遍，
给每个自然段标上序号，画出学生可能不
理解的词语，对这些词语的理解方法作
出 “ 设 ” 或查字（典解释，或对照预，词）
近义词、反义词理解，或结合生活实际理
解，或联系上下文理解。对于联系上下文
教学参考书的同时，我总是把文章的结构
分析在教本上做好标注，把每一段的段意写在段末空白处。只有在对文本内容、教
学重点及难点等了然于胸的基础上，我才会撰写教案。
篇课文究竟应该怎样教好，什么方语文课堂教学的有效性取决于教师能法最好，什么形式行之有效，我们很难用否充分发掘学生的兴趣点、调动学生学习唯一的标准去加以衡量。不同的教师，面
放手让学生自主探究、合作交流，
让他们置身于一种探索问题的情境中，以尝试解决问题。教师作为学生解决问题过此激发学生强烈的求知欲。创设问题情程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过
境，有利于吸引学生的注意力，增强学生查找资料、独立思考、小组交流等多种途
第一步：深入钻研课本
◇
新课程提倡开发与利用教学资源，其
陈宇
嬲
中最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于：教师

小学语文教学三步走

记录员、报员、作员等不同分工。成员分工因人而异：组汇操小长要责任心强，及时协调组内分歧；录员要有一定的文字能记组织能力，写、录要快，及时记录、总小组成员发言；听记能汇汇
手巧，于动脑，领会操作意图。工落实后教师引导学生懂勤能分得 “ 工不分家 ” 员之间要互相帮助、相理解、相宽容、分成互互共同提高，营造一种宽松、和谐、民主平等的合作学习环境。
议？接着让学生独立思考、己尝试， ” 自确定为化曲为直法、动滚
４采取激励评价。升合作质量提 “ 孩子是夸出来的” 教师激励性的评价是调动学生积极好。
参与、勇于探索的催化剂。要使小组成员之间保持长久的凝聚
力，每位小组成员拥有旺盛的学习热情，须强化小组激励让必
策、团结协作，能顺利实现小组学习目标。才我在教学实践中如下运作，收效甚好。
３３在学生遇到疑难问题时，学生参与合作。教学中学生对．让某一问题独立思考与研究后，出现的灵感或者困惑时设置合
在教学实践中，教师可根据教学需求在合作小组内设小组长、
值。
３１合作学习要在学习独立思考的基础上进行。小组合作学．习离开了独立思考这个前提，如水上浮萍，波逐流。践证就随实明，有在成员个体独立思考的基础上，展组内合作交流，只开才

落实语文要素应分三步走

落实语文要素应分三步走作者：罗慧娟来源：《小学语文教学·园地》2021年第04期统编本教材在每个单元的导语页都明确而又具体地提出了本单元的语文要素，為教师的教和学生的学提供了精准的航向。

那么，在教学中，怎样才能使语文要素自然落地生根呢？一、明晰语文要素教学之前，教师要能够对单元的语文要素进行梳理，真正明白语文要素在本单元中需要落实的具体要求是什么，这样才能使教学有的放矢，针对性更强。

以三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》所在单元为例，语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语。

学习写日记”。

在这两个语文要素中，前者指向阅读，后者指向写作。

同时，由课后习题“用什么方法理解”可以看出编者对学生理解词语的方法没有做任何限制，刚好与单元语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”互相呼应。

另外，本单元语文园地中“交流平台”栏目的编排与单元语文要素、课后习题，既互相呼应，又是对本单元语文要素的回顾、总结与提升。

这样一来，就可以使散落在单元文本之间的语文要素形成一个有机的整体，便于教师更好地进行落实。

在单元导语中提出，在课后习题中落实，在语文园地中巩固与提升，经过这几个环节的训练之后，语文要素在课堂中自然就得到了落实。

二、注重前后勾连语文要素在整个教材中的编排是以循序渐进的形式出现的，教师要能够对语文要素进行深入的洞察与理解，解决“为什么”的问题，使语文要素在课堂的落实更加游刃有余。

如三年级下册第八单元的语文要素是：“了解故事的主要内容，复述故事。

根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

”把统编本教材中有关复述的要求进行对比就会发现，在低年级教材的许多课后习题中都提出了让学生借助图片或者示意图讲故事的要求。

讲故事是学生复述故事的前提与基础，有了低年级讲故事经验，到了三年级之后，编者才提出了让学生复述故事的要求。

另外，本单元的课后习题中还特意编排了让学生借助表格和提示语复述的要求，这些都是为学生的详细复述做铺垫，直至四年级的简要复述，五年级的创造性复述，教材中对学生的复述要求是逐步提升的。

高中语文阅读教学“三步走”

的瞎子罢了。第二次的回答变 ” 为： “ 曾读，只上了一年学。不些许认得几个字。总之，在教 ” 学中，教师应时时引导学生精读文本，培养其思考分析的习惯，使之懂得关注文字背后隐含的信息，从而提升对文本的
的目的。在学习《遥游》时，逍
笔者又为学生补充了 “ 庄思老
语文犹如海洋一样广阔无边，学习教材只是沧海之一粟，甚至是微不足道的。因此，要
想” ，使他们了解庄子所持的宇宙与人的关系是 “ 人合一 ” 天的，是物我两忘的思想精神，
写作风格．从而达到深化阅读
点、 “ ” 一点、 “ ” 一点。从 “ ・趣奇９
１事件中的五角大楼被炸掉一个角 ” Ｉ．来
研究截几何体；用天体 “ 洞 ” 神秘背景，黑的激发学生对数字规律的探究兴趣：为常见的行程问题设计一个猫抓老鼠的情境：为乘方运算加上一个新颖的 “ 悟空分身术” 孙的神话背景等。作业练习中还可减少文字叙述，以卡通、漫画、图片、照片、媒体
初中数学
数学作业是学习数学的重要方式和手段。数学发展性作业以学生为本，具有高效性和发展性的特点．能使不同学生在数学学习中得到不同的发展，人人都感受到

踩点串线铺面语文教学三步走

踩点\串线\铺面:语文教学三步走作者：崔国明来源：《中学课程辅导·教师通讯》2011年第04期语文课堂教学就是由点、线、面交织而成的一个有机整体，所谓的备课、上课，其实质就是围绕点、线、面做足文章、做好文章。

为此，我们可以为语文课堂教学梳理出这样一个常态流程：踩点、串线、铺面。

以晴雨伞为喻，要围绕伞头布设伞骨，撑开后形成一个圆形的伞面，语文课堂教学也应当如此，这就是语文课堂教学的“伞形”结构。

一、踩点——瞄准“三点式”高考语文强调“踩点”，语文教学也同样需要有“踩点”的意识，这个“点”就是“伞头”。

语文教学要有起始时的切入，要有教学过程的展开，也要有环节之间的衔接。

因此，语文课要瞄准教学的切入点、聚焦点和焊接点这三个点。

1.精巧的切入点阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。

”这句话给人类的生活带来了很大的启示，对语文教学也同样适用。

给语文教学找一个支点，便能撬起整个课堂，而这个支点就是课堂教学的切入点。

牵一发就可以动全身，所以这个“点”至关重要，它往往是教师“匠心”的体现。

切入的“支点”的选择，要像庖丁解牛那样切中“肯綮”。

“支点”的选择，因文而异、因人而异，而文本是基础和依托，可以是文题，可以是文章的中心，也可以是文章的重点难点，但“精准”是前提，“巧妙”是艺术。

朱自清的散文名篇《绿》一文，可供选择的教学切入点很多，多数教师是从文眼“我惊诧于梅雨潭的绿了”一句着手，以“梅雨潭的绿为什么值得惊诧”为教学的主线，梳理全文的内容，而我却以文末的“女儿绿”一词为“支点”。

因为我觉得“女儿绿”才是本文真正的“神”，是由绿宝石之王“祖母绿”和中国千年佳酿“女儿红”双向仿词而来，突出的是梅雨潭之绿“鲜嫩”和“醉人”的两个特点，而这正是文章的主要内容，作者“惊诧”于梅雨潭之绿的原因所在。

抓这个“支点”，似乎更能高屋建瓴，更便于梳理文章内容。

2.清晰的聚焦点语文教学就好似画圆，无论是教学的内容和还是教学的思维都要始终指向圆心，而圆心就是课堂教学的“聚焦点”。

中考语文文言文复习方法

中考语文文言文复习方法文言文一直是困扰初一学生语文学习的难题。

对于刚上初一的同学来说，由小学没有文言文到初中接触文言文，在学习中抓不住学习的方法，往往投入很大，到收效甚微。

高中文言文是高考的一项重要题型，所考查内容均为课外文言文，如果孩子在初中没有打好文言文学习的基础，高中学习会更为吃力。

在文言文学习的过程中，首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯，那么在学习文言文的过程中，我们可以按照“三步走”的学习方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。

那么，“三步走”究竟怎么走呢?第一步：不求甚解识大意。

当拿到一篇文言文时，我们要先粗读一遍，掌握文章的大概意思，遇到不会的字词跳过去，直接阅读下文。

这样做有两个好处：一是能够培养学生对于一篇文章信息的提取能力;二是当遇到不会时，学生会纠结在那里，失去了对文言文的阅读兴趣。

那么，当我们大致读懂了一篇文言文之后还是不能完全地理解文言文的深意，这就需要我们进行第二步。

第二步：咬文嚼字解字词。

第一遍粗读之后，不会的字词就像是平坦路上的小石子一样，把我们的双脚咯的生疼，在这一步中，我们要扫除这些限制我们的障碍，彻底理解文言文的内容。

在这一步中，学生要结合书下注释，理解重点字词的含义，并积累这些字词，为以后的文言文打下良好的基础。

第三步：深入思考求真意。

我们阅读文言文是为了读懂它，并且明确它告诉我们的关于人生的道理。

我们古代的祖先是非常具有智慧的，这种智慧往往通过文言文和汉字传递给我们，所以我们可以通过这种方式掌握古人的智慧，把它应用到作文或是生活中去。

中考文言文阅读专项训练题一、献珥齐王夫人死，有七孺子②皆近。

薛公③欲知王所立，乃献七珥，美其一。

明日视美珥所在，劝王立为夫人。

(选自《战国策·齐策三》)【注释】①珥:珠玉制耳饰。

②孺子:贵妾。

③薛公:齐相田婴。

【练习】1.文中加点的“近”意思是( )。

2.用现代汉语翻译文中划线的句子。

3.薛公为何凭“美珥所在”就可以劝齐王立其为夫人?他劝齐王立所立的目的是什么?二、鼠作人语王恽杨劝农春卿夜读书，有鼠出跃书几上，忽投膏罐中。

语文教学的“三步走”

语文教学的“三步走”作者：孟晓琼来源：《现代交际》2012年第04期［摘要］向老教师寻求经验，与年轻教师探讨方法，阅读有关教学教育名著，经过一番深思熟虑后，语文课做了以下调整：1.多阅读不仅培养了高尚的情操，提高了文学素养，而且提升了作文的鉴赏能力；2.多说话既锻炼学生的口头表达能力，也有效提高了学生的语文成绩；3.多练笔在数量提高的基础上，也会有质的飞越，更重要的是作文水平得到了显著的提升。

［关键词］调整阅读说话练笔［中图分类号］G623 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）04－0158－01每次上课之前，总是很认真地备课，力求把所有的知识点都备到，以免课堂上落下任何一个不该落下的知识。

课堂上总是能够走进作者，体会作者，以致完全陶醉在文章中。

以为这样的课堂，学生绝对会喜欢，更进一步喜欢我这样的老师。

我错了，几乎是大错特错。

经过班主任的问卷调查，喜欢我的学生还不到一半，更令我匪夷所思的是，我的语文课代表竟然也在上面签了名。

这无疑给我当头一棒，寻找症结，暗访学生，经过一番了解，天机终于道破，症结不在老师，也不在学生，而在于学生由于知识面的狭窄，阅读面的大量缺乏，不能充分理解作者，感悟作者，当然也就无法与老师一起陶醉其中了。

说动手绝不能迟疑半步，向老教师寻求经验，与年轻教师探讨方法，阅读有关教学教育名著，经过一番深思熟虑后，语文课做了以下调整：一、多阅读晚自习，不让学生写作业，而把精心准备的班内学生的优秀文章念给他们听，让他们指出优点和缺点。

我们班是以小组合作组建的，再加上以比赛的形式，学生在评论的时候高谈阔论，引经据典，甚至争得面红耳赤，不可开交。

几乎每位同学都能参与进来，课堂气氛十分活跃。

另外让学生通过阅读找出名篇和名段，与大家一起欣赏、评论。

不仅培养了高尚的情操，提高了文学素养，而且提升了作文的鉴赏能力。

尤其是一位成绩很好的学生，第一次考试中，其他的成绩都名列前茅，唯独语文成绩远远落后于他人。

三步走学法活动

三步走学法活动在学习的道路上，我们都在不断探索适合自己的方法，以提高学习效果和效率。

今天，我想和大家分享一种名为“三步走学法”的活动，希望能给大家的学习带来一些启示和帮助。

第一步：明确目标，制定计划学习就像一场旅行，如果没有明确的目的地和合理的路线规划，很容易迷失方向或者走弯路。

因此，在开始学习之前，我们首先要明确自己的学习目标。

这个目标可以是短期的，比如在本周内掌握某个数学知识点；也可以是长期的，比如在本学期末将英语成绩提高到某个分数。

目标要具体、可衡量、可实现、相关联且有时限，也就是符合SMART 原则。

有了明确的目标之后，接下来就要制定详细的学习计划。

学习计划就像是我们旅行的路线图，它能帮助我们合理安排时间和资源，确保我们朝着目标稳步前进。

在制定学习计划时，我们要考虑到自己的学习能力、课程难度、时间安排等因素。

比如，如果我们每天只有两个小时的学习时间，那么就不能安排过多的学习任务，否则很容易完不成计划，从而打击自信心。

同时，我们还要为不同的学科和学习任务分配合理的时间，比如数学需要多做练习题，语文需要多读多写，英语需要多听多说。

在制定学习计划的过程中，我们可以使用一些工具和方法，比如时间表、任务清单、思维导图等。

时间表可以帮助我们直观地看到每天的学习安排，任务清单可以让我们清楚地知道自己需要完成哪些任务，思维导图则可以帮助我们梳理知识体系，构建知识框架。

第二步：积极学习，掌握方法明确了目标，制定了计划，接下来就要进入学习的核心环节——积极学习，掌握方法。

积极学习首先要求我们保持良好的学习态度。

学习是一个艰苦的过程，难免会遇到困难和挫折，如果我们没有积极的态度，很容易就会放弃。

我们要相信自己能够学好，遇到问题不退缩，勇于挑战自我。

同时，我们还要保持好奇心和求知欲，主动去探索知识的奥秘，而不是被动地接受老师的灌输。

在学习的过程中，掌握正确的学习方法也非常重要。

不同的学科和学习任务需要不同的学习方法。

高中语文自主学习三步走

文自主学习的必要性以及如何让学生自主学
习这两个问题
关键词：语文学科
必要Ｉ
自主学习
以借助老师的背景提示与文本相关的资料．做初步阅读，形成对文本的初步感知理解。同时，根据自身的兴趣、能力确定学习的基本目标在这一过程中．学生初次与文本对话、与老师对话、与同学对话。在对话中，目标逐步明确，
一
难题。我常常通过背诵比赛、焦点论坛等
提高能力的关键是让学生自主地学习．让学生真正成为教育的主体自主学习的结构可概括为“ 三环一线” “ 三环” 指自学研究—— 质
疑研讨——练习应用三个环节： “ 一线” 是指学
形式，既激活学生自主学习的兴趣．也能取得很好的效果其次，教师要设计好阅读题阅读是学生的难点．教师一定要做好选材工作．阅读题目不要太难，最好要注意开放性因为．只有开放性才能真正培养学生的能力．培养学生对问题的独到的见解阅读题的原文最好能够雅俗共
情类的散文，亦可根据贺知章的《咏柳》提供的
情境．展开想象．将诗歌改写成一个写景抒情
的作品本身还有很强的趣味性因此．语文学科有这样一些自身特点和优势．会对学生自
主学习产生巨大吸引力、感染力．学生会很感
致地去读原文．阅读题往往只要学生肯读．题
习方向等等这样既可以让学生做到语文预习
有事可干．又可以培养学生良好的学习方法和习惯。二在自主学习的质疑研讨阶段
目就能做．这样也就化难为易了

如何做好初中语文学习规划？

如何做好初中语文学习规划？初中语文，轻松搞定！没有“秘籍”，只有“套路”！还记得我初中的时候，语文老师布置了一篇作文，主题是“我的梦想”。

我当时激动得不行，心想：这还不简单？我可是从小就梦想当个作家，写出惊天动地的故事，然后名利双收，走上人生巅峰！哼哼，这可是我梦寐以求的生活啊！怀着满腔热血，我奋笔疾书，洋洋洒洒写了满满一页纸。

描述了我的梦想场景，还加入了各种细节：我坐在书桌前，窗外阳光明媚，房间里充满了书香气，我手中握着笔，快速地在纸上写着，写个不停……结果呢？老师只给我打了60分！还写了评语：“缺乏中心思想，文笔平淡，毫无说服力！”我当时就崩溃了，心想：这明明是真情实感，怎么就写得这么差劲？后来，我才明白，写作文可不是光靠想象就行，还得有技巧！初中语文学习，其实也一样。

光靠死记硬背是不行的，还要懂得学习方法，掌握技巧，才能事半功倍！我的“套路”是什么呢？首先，要“摸清套路”。

语文学习，说白了就是“套路”的组合，把常见题型、考试形式、写作技巧等等都熟悉了，学习起来就轻松多了。

就像你玩游戏，熟练了里面的套路，打怪升级就容易多了，是不是？比如，我一直记着初中语文老师教的写作“三步走”：先立意，再选材，最后构思。

这三步走，就像打游戏里的“技能”，运用得当就能轻松过关。

其次，要“勤加练习”。

我初中时候，语文老师布置的作业很多，除了课本上的练习题，还有大量的阅读材料。

说实话，当时还挺烦的，但现在想想，这都是宝贵的学习机会啊！记得有一次，老师让我们读一篇鲁迅的《故乡》。

我起初不太喜欢，觉得文章晦涩难懂，还不如看小说有意思。

但老师说：“读鲁迅的文字，能锻炼你的阅读理解能力，还能提高你的语言表达能力。

”于是我硬着头皮读完了。

虽然一开始看不懂，但每次慢慢地反复阅读，慢慢地就能体会到鲁迅文字背后的深意。

后来，我发现我的作文水平确实提高了不少，写起文章思路更清晰，也更加有内容了。

总结一下我的初中语文“套路”：1. 摸清套路：掌握各种学习技巧，比如阅读理解、作文写作、文言文翻译等等。

小学语文学习计划范文（通用19篇）

小学语文学习计划范文（通用19篇）日子如同白驹过隙，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。

计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编整理的小学语文学习计划，希望能够帮助到大家。

小学语文学习计划篇1又到每一年的复习时刻，我们不仅要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，还要进行扎实有效的复习，帮学生理清思路，掌握重点、难点，理解所要把握的内容。

为此主要分以下三步走：一、全面、系统地复习：1、掌握本册书所学生生字新词，并能熟练理解运用。

2、能熟练背诵并默写本册书所要求的片断。

3、能正确理解课文内容，掌握文章的中心，感知课文中人物的精神等等。

4、能写清一件事和写一种动物等等，并能初步做到重点突出，具体生动。

5、掌握改写句子、写比喻句等基本知识技能。

6、在复习中注意培养学生良好的读书学习习惯。

二、重点，综合地复习：这一点一定要抓住重点和关键，以点带面。

同是要增加练习，但要精选，从而能举一反三、解类旁通，要在准确、规范，熟练上下功夫。

三、调整、巩固地复习：利用较短时间，以学生自主复习为主，自己查漏补缺。

复习措施：1、让每节课都是快乐的，有趣的，让每道题都是新鲜的，充满活力的。

2、注意实效性，注意方法的渗透指导避免过多的题目训练。

3、注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。

4、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。

小学语文学习计划篇2学习前先预习。

在认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。

在重要的地方，稍微放慢学习进程。

充分利用课堂时间。

课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维与节奏。

课堂上做的笔记要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些仍感模糊的认识。

坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的题目。