北师大版六年级下册第一单元教案《爸爸带我去爬树》《美猴王》《拓展阅读》
北师大版六年级下册语文教案全集爸爸带我去爬树 教案
第一单元教案爸爸带我去爬树教学目标1．文章的情节结构。
2．理解文章的深刻含义。
学习目标1.扫清文字障碍，有感情地朗读课文。
2．抓文中重点词句品读，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。
教学重点体会爸爸带我去爬树的深意。
教学难点体会对比手法的运用。
教法讲、读、思、议学法互助释疑、交流感知、研读共品。
教学时数：一课时教学准备小黑板、字典教学过程一、激趣导入。
童年的经历给我们留下了许多美好的回忆，今天让我们一起走进作者的童年。
二、分组讨论，赏析全文。
1．提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？。
板书“回归自然”，解决本文重点之后，2．提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。
通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。
解决难点，为后文作铺垫。
三、合作探究，理解主题文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。
引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。
这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。
四、课堂练习训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。
或把亲身经历和感受记录下来。
五、课堂小结大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作业：写一篇作文，题目是《爸爸带我去＿＿＿》。
板书设计爸爸带我去爬树爬树前担心回归自然第一次爬树紧张热爱自然第二次爬树自豪保护自然爬树后快乐课后反思：18 秋天的怀念教学目的：1．理解课文内容。
体会作者是透过生活中的小事表达自己以母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。
2．自学课文中的生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
北师大版六年级下册语文全册教案
第一单元乐趣单元教材分析本组教材以“乐趣”为主线，一共入选了两篇课文：《养花》、《山中杂记》以及两首描写田园风光的古诗和两篇拓展阅读课文《爸爸带我去爬树》、《美猴王》。
《养花》这篇课文是我国语言大师老舍先生的作品，讲述了作者一家由于爱花而养花，并且在养花的过程中，感受到无限的劳动乐趣。
课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的。
逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。
《古诗二首》是宋代喜爱山水田园风光的著名的大诗人范成大的作品。
他一生写下了大量的山水田园诗，其中最有代表性的就是《四时田园杂兴》。
这两首诗，风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息，描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
《山中杂记》这篇课文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们。
在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
《爸爸带我去爬树》以一个小孩子的口气叙述了爸爸带作者去爬树的事情。
文章贴近儿童，让孩子在童趣中理解“回归自然”的深刻主题。
《美猴王》中的美猴王是古代神话故事《西游记》中作者热烈歌颂的一个英雄人物，也是我们喜爱的亲密朋友。
他“美”在哪里？小小的猴子如何成“王”？课文向我们介绍美猴王天地生成、聪明灵巧、本事超群、有胆有识、深孚众望的特点。
单元教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和“日积月累”中的名言警句，体会劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣和自然之趣，培养热爱生活、热爱自然的情感。
2、理解“秉烛夜游、狡猾”等词语在课文中的意思，积累名言警句和古诗。
3、体会从不同方面记叙描写、按照先后顺序记叙描写的文章结构方法，体会作者是如何在记叙和描写中抒发感情的。
六年级语文下册1乐趣爸爸带我去爬树教案北师大版
第一单元教案爸爸带我去爬树教学目标1．文章的情节结构。
2．理解文章的深刻含义。
学习目标1.扫清文字障碍，有感情地朗读课文。
2．抓文中重点词句品读，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。
教学重点体会爸爸带我去爬树的深意。
教学难点体会对比手法的运用。
教法讲、读、思、议学法互助释疑、交流感知、研读共品。
教学时数：一课时教学准备小黑板、字典教学过程一、激趣导入。
童年的经历给我们留下了许多美好的回忆，今天让我们一起走进作者的童年。
二、分组讨论，赏析全文。
1．提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？。
板书“回归自然”，解决本文重点之后，2．提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。
通过讨论可知文章运用了对比写法，即“我”与父亲的对比和“我”爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。
解决难点，为后文作铺垫。
三、合作探究，理解主题文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。
引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。
这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。
四、课堂练习训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。
或把亲身经历和感受记录下来。
五、课堂小结大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作业：写一篇作文，题目是《爸爸带我去＿＿＿》。
板书设计爸爸带我去爬树爬树前担心回归自然第一次爬树紧张热爱自然第二次爬树自豪保护自然爬树后快乐。
北师大版小学六年级下册语文《爸爸带我去爬树》教案
北师大版小学六年级下册语文《爸爸带我去爬树》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《爸爸带我去爬树》这是一篇内容浅显又深刻的儿童文学作品，揭示了现代人都非常关注的主题——回归自然，以及城市孩子的教育问题。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：１、读通课文，按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后顺序了解课文的主要内容。
２、通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。
３、通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然—热爱自然—保护自然”的感情意识。
教学重点:体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。
教学难点：从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：谈话法，讨论法，朗读法，对比法，自学法，合作法，探究法。
教学时间：1课时。
教学过程：一、揭示主题，导入新课１、谈话导入：平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？生汇报：我和爸爸妈妈到花溪公园玩。
妈妈带我去天佑城玩。
我和爸爸妈妈一起去顺峰山。
在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树。
……２、引出课题。
３、审题。
从课文的题目中，你了解到什么？你想进一步了解什么？如果让你来写，你会写什么？生：我了解到作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。
我知道这是一篇写事的文章。
如果让我来写，我会想像爸爸教我如何爬树？师：你为什么要用上“想像”？生：因为我爸爸不要说教我爬树，就是我要出去玩他都不准，说不安全，何况这里也没有树爬，所以只能想像。
二、初读课文，理清线索1．请学生自由读课文，读准字音，说说课文主要讲了什么。
小学六年级语文下册《爸爸带我去爬树》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习课文，感受到大自然的神奇与美好，培养热爱大自然、保护环境的情感。
2.学生在理解课文的基础上，体会到父亲的关爱和陪伴，学会珍惜亲情，培养家庭责任感。
3.学生在课文中感受到坚持与毅力的重要性，学会面对困难时，保持积极向上的态度。
2.家长督促并协助学生完成作业，关注学生的学习进度和成长。
3.教师认真批改作业，及时给予评价和反馈，鼓励学生不断进步。
4.通过对课文的学习，学生能够认识到人与人之间的关爱与帮助的重要性，培养友善、互助的品质。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，小学六年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础。他们掌握了基本的字词认读、朗读、书写能力，但对于文章深层含义的理解和把握仍有待提高。此外，学生在思维品质、情感态度等方面也存在个体差异。
2.学生分组讨论，组内交流自己的看法和感受。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计针对本节课重点知识点的练习题，如填空、选择、问答等，帮助学生巩固所学。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的作业进行展示，共同评析，提高学生的鉴赏能力和自我评价能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结爬山虎的生长特点、课文结构、修辞手法等。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调课文中所传达的情感态度与价值观，如热爱大自然、珍惜亲情、面对困难保持积极等。
4.布置课后作业：观察大自然，写一篇关于大自然的观察日记，运用本节课所学的修辞手法。
北师大版六年级(下册)语文全册教学案
第一单元乐趣单元教材分析本组教材以“乐趣”为主线，一共入选了两篇课文：《养花》、《山中杂记》以及两首描写田园风光的古诗和两篇拓展阅读课文《爸爸带我去爬树》、《美猴王》。
《养花》这篇课文是我国语言大师老舍先生的作品，讲述了作者一家由于爱花而养花，并且在养花的过程中，感受到无限的劳动乐趣。
课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的。
逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。
《古诗二首》是宋代喜爱山水田园风光的著名的大诗人范成大的作品。
他一生写下了大量的山水田园诗，其中最有代表性的就是《四时田园杂兴》。
这两首诗，风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息，描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
《山中杂记》这篇课文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们。
在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
《爸爸带我去爬树》以一个小孩子的口气叙述了爸爸带作者去爬树的事情。
文章贴近儿童，让孩子在童趣中理解“回归自然”的深刻主题。
《美猴王》中的美猴王是古代神话故事《西游记》中作者热烈歌颂的一个英雄人物，也是我们喜爱的亲密朋友。
他“美”在哪里？小小的猴子如何成“王”？课文向我们介绍美猴王天地生成、聪明灵巧、本事超群、有胆有识、深孚众望的特点。
单元教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和“日积月累”中的名言警句，体会劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣和自然之趣，培养热爱生活、热爱自然的情感。
2、理解“秉烛夜游、狡猾”等词语在课文中的意思，积累名言警句和古诗。
3、体会从不同方面记叙描写、按照先后顺序记叙描写的文章结构方法，体会作者是如何在记叙和描写中抒发感情的。
北师大版小学语文六年级下册《一 乐趣 爸爸带我去爬树》优质课教学设计
_六_年级_语文_学科下册导学案设计
课题爸爸带我去爬树课型展示提升课课时一课时
学习目标1、我能准确、流利地朗读课文。
2、我能通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。
学习重、难点：体会爸爸带“我”去爬树的深意；小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同。
教法、学法：小组合作、交流展示
教学准备：课件
通案个案
【导】
文章以一个孩子的口气叙述了爸爸带自己去爬树，先爬
了一棵树实行热身，然后爬了一棵巨大的树，展示了城市孩子
走向大自然，拥抱大自然的心里路程，揭示了回归自然的主题。
【学】
1、我会给生字注音。
渠桧槭凹恍惚
2、我会使用多种方法理解词语。
大呼小叫
莫名其妙
恍恍惚惚
盘算
3、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，并能说说课文主要
讲了什么？
【点】
1、在爬树的过程中，作者的心情是怎样的？有哪些变化？小
组内对子互读交流。
爬树前：
第一次爬树：
第二次爬树：
2、第一次爬树和第二次爬树有什么不同？
3、我知道作者爬树后的心情是怎样的？与大家分享我的见解。
【展】
1、小组分工展示
2、我能理解“人在树上真的很舒服”的含义。
【练】
1、我会造句。
大呼小叫：
莫名其妙：
恍恍惚惚：
2、爸爸为什么带“我”去爬树？爬树令“我”获得哪些乐趣？
3、我也写一写生活中类似的感受。
（100字左右）
我
的
反
思。
《爸爸带我去爬树》语文六年级下册教案
回顾教学过程，思考教学内容是否合 适，教学方法是否有效，有无需要改 进的地方。
教学策略反思
思考所采用的教学策略是否有助于学 生的学习，是否能够激发学生的学习 兴趣，提高学生的学习效果。
课堂管理反思
反思课堂管理方式，思考是否能有效 地维护课堂秩序，是否能为学生创造 一个良好的学习环境。
自身素质反思
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对于爬树和冒险活动的已有经验和知识， 以便更好地引导他们进入课文主题。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种策略，帮助学生深入理 解课文内容，并培养他们的批判性思维和问题解决能力。
组织活动Байду номын сангаас
设计角色扮演、模拟游戏等课堂活动，让学生在参与中体验和学习， 增强学习的趣味性和实效性。
性。
感谢您的观看
THANKS
抽象语句在理解上具有一定难度，特别是对于小 学生来说，需要通过具体情境的创设和引导，帮 助他们理解这些语句所表达的深层含义。
作者在文章中融入了自己对生活的感悟和对父爱 的深沉感慨，这些情感表达对于小学生来说可能 难以深入体会，需要教师在教学中进行适当的引 导和启发。
重点
重点1：掌握课文中的生字 词
创意写作
引导学生根据课文主题进 行创意写作，培养学生的 创造力和写作能力。
作业布置
阅读理解
布置一些与课文相关的阅读理解题目 ，让学生在家中复习课文内容，巩固 所学知识。
写作练习
要求学生写一篇与课文主题相关的短 文，提高学生的写作能力。
03
教学难点与重点
难点
难点1：理解课文中的抽象语句 难点2：体会作者的情感表达
(北师大版)语文六年级下册《爸爸带我去爬树》优秀教学设计
（二）讲授新知
1.学生自读课文，了解文章大意，对文章的情节、人物、环境等有初步的认识。
2.教师带领学生细读课文，分析文章的结构、描写方法以及作者的情感表达。
3.对课文中的生字、词语进行讲解，让学生掌握并运用。
4.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会文章所传达的家庭亲情、坚持与毅力等价值观。
但在语言表达和写作方面，学生可能还存在一定的困难。部分学生可能在描述自然景观、表达内心情感时，语言较为贫乏，缺乏生动性和形象性。因此，在本节课的教学中，教师应关注学生的语言表达能力，引导他们学会运用丰富的词汇和形象的描绘方法，提高写作水平。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《爸爸带我去爬树》所传达的家庭亲情、坚持与毅力等深层含义，提升学生的情感态度与价值观。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如：“文章中哪些地方让你感受到了家庭亲情？”“作者是如何运用描写方法来表达情感的？”等。
2.学生分小组进行讨论，组内成员各抒己见，共同探讨问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检查学生对课文内容的理解程度，如：填空、选择、简答等。
2.学生进行课堂小练笔，仿照课文中的描写方法，写一段关于自己与家人共同度过的美好时光的作文。
3.教师选取部分学生的练笔进行展示和点评，指导学生改进表达方法和技巧。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文中的家庭亲情、坚持与毅力等价值观。
2.学生分享自己的学习心得，交流在讨论、写作过程中的收获。
北师大版六年级语文下册《 乐趣 爸爸带我去爬树》公开课教案_16
北师大版六年级语下册第一单元爸爸带我去爬树教学目标:1.有感情地朗读课文，按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的顺序了解课文的主要内容。
2.通过品读重点词句，体会爸爸带我去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。
3.体会对比手法的运用。
教学重点:体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。
教学难点：从对“我”心情变化的描写中比较“我”两次爬树的不同，学习课文中对比手法的运用。
教具准备：多媒体课件。
教学课时:一课时教学过程：一、歌曲导入1.课前播放歌曲《童年》,全班跟唱。
师：同学们，课前老师播放的《童年》这首优美的歌曲把我们带入了美好的回忆里，那么，童年的趣事有哪些呢？（根据生的回答：抓住爬树引入课题）我们今天学的课文就与爬树有关，请和老师一起写课题。
2.板书课题，提问:谁带我去干什么？学生齐读课题，重读爸爸、爬树。
二、初读课文，理清线索1.学生自主读课文。
要求：读准字音，读通语句，用“□”标出生字词，运用工具书或联系上下文等方法理解它们在课文中的意思。
2.检查学生生字词的掌握情况。
课件出示词语，请学生读一读词语，并说说是用哪些方法理解词语的意思的。
出示词语：水渠桧树大呼小叫盘算护膝恍恍惚惚槭树树杈莫名其妙凹进去树干热身赛（1）老师指名读词，注意用红字标出的字的读音。
（2）强调“杈”在写时，“又”里面的那一点不能丢掉，“凹”和“凸”区分开来。
（3）重点理解“大呼小叫、恍恍惚惚、莫名其妙、热身赛”这几个词语的意思。
举出类似“大呼小叫”这样的词语，“恍恍惚惚”AABB 式的词语。
用“莫名其妙”说一句话，通过说话加深对词语的理解。
用联系上下文的方法理解“热身赛”。
3.交流文章的写作顺序。
（1）师：谁来说说我们学过的列提纲的方法有哪些？（生说）思考课文是按什么顺序写的？主要写了什么内容？接下来请同学们浏览课文，请用抓重点词语，中心句，概括归纳的方法列提纲。
（2）学生浏览课文，在课堂练习本上列好提纲，（1—4爬树前，担心爬树，5—22爬树经过，可分为第一次爬树和第二次爬树，23—24爬树后，怀念爬树。
《爸爸带我去爬树》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《爸爸带我去爬树》教案《爸爸带我去爬树》教案《爸爸带我去爬树》教案【一】一、教材分析《爸爸带我去爬树》选自北师大版六年级语文下册第一单元乐趣中的一篇自读课。
文章以一个孩子的口气叙述爸爸带自己去爬树，先爬了一棵树进行热身，然后爬一棵巨大的树，展示了城市孩子走向大自然，拥抱大自然的心路历程，揭示了回归自然的主题，从而引发学生热爱自然的感情。
本文语言生动、细腻，贴近儿童，是一篇思想内涵深刻，发人深思的文章。
二、教学目标六年级的敖学生正处于青春发育期痞，对于如何正确确立世剥界观，人生观以及培养侦积极的公德意识有着举戒足轻重的作用。
回归闪自然这一主题对于如骗今的孩子来说是一个模疡糊的概念，为了调动学佛生联系生活中的感受，中把这一内容具体化，从厨而调动学生的学习热情褪。
在教学过程中，让学早生分组讨论，合作探究跺，各抒己见。
我计划 2 你课时完成本课。
第一课胆时让学生了解本课内容谷，分析文章思路，扫清青文章中的阅读障碍。
我赞讲的是第二课时，让学盅生在赏析文章的同时通咱过1 / 7介绍亲身经历来感悟帚回归自然这一主题测。
因此，根据学情，我歉制定了以下教学目标：修 1、通过我两取次爬树前后感受的对比练，体会爸爸带我去爬树妮的深意。
2、体会对比唯手法的运用3、通荧过感悟文章主题，联系溉生活实际，培养学生积森极主动的回归自然- 篓 -热爱自然--保护自搪然的情感意识。
三、恬重点难点重点：体会爸哄爸带我去爬树的深意。
宵难点：体会对比手法的户运用。
四、教学手段瘴 1、教法设计：由于嘘年龄和阅历的关系，学国生学习的自主性不是很钵强，语言表达能力也很真一般。
因此我结合本课然特点，采用创设情景、折指导阅读、激发想象和行引导探究的教学方法。
北师大版六年级下册第一单元教案《爸爸带我去爬树》《美猴王》《拓展阅读》
爸爸带我去爬树教材分析:《爸爸带我去爬树》虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。
教学目标:学生理解爸爸带我去爬树的深意。
学生了解对比手法的特点。
合作，探究，自主的学习，培养学生综合能力。
通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动的“回归自然——热爱自然——保护自然”的情感意识。
本文最大的特点是通俗易懂，深入浅出的揭示文章思想：一个时代感很强的主题——回归自然。
教学重点:体会爸爸带我去爬树的深意。
教学难点:体会对比手法的运用。
教学构想:本文以第一人称展开叙述，内容很浅显，所反映的生活和同学们很贴近，文字障碍不多，因此，非常适宜自学。
“回归自然”这一主题对于城市的孩子来说可能有点抽象和陌生，但可以调动学生联系生活中的感受，把这一内容具体化，从而调动学生的学习热情。
在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。
教学时间:1课时学习过程一、激趣导入。
1、学习了《山中杂记》，你有什么感想？2、是啊，大自然是如此美丽，今天，我们再随作者班马去领略一下大自然的美景。
3、板书课题。
二、检查预习1、你对班马有哪些了解？班马原名班会文，是目前畅销书《亲子旅行——成长新策略》的作者。
据介绍，该书是中国第一部家庭亲子旅行的完整方案，其旨在让孩子在旅程中获得成长，是我国目前公认的一种好玩的亲子教育方式。
2、齐读课题《爸爸带我去爬树》。
3、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。
4、多音字：5、词语：莫名其妙：不知道其中的奥妙，不明白，不理解。
弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。
6、学生自由朗读课文，注意读准字音。
7、指名朗读，纠正字音。
8、说说文章的大致内容。
相机解决以下几个问题。
爬树的时间、地点、对象。
“我”是怎么爬树的？“我”爬第一棵树时怎样？“我”爬第二棵树时怎样？为什么先要热身？三、分组讨论，赏析全文。
学生自由讨论，教师归纳总结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爸爸带我去爬树教材分析:《爸爸带我去爬树》虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。
教学目标:学生理解爸爸带我去爬树的深意。
学生了解对比手法的特点。
合作，探究，自主的学习，培养学生综合能力。
通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动的“回归自然——热爱自然——保护自然”的情感意识。
本文最大的特点是通俗易懂，深入浅出的揭示文章思想：一个时代感很强的主题——回归自然。
教学重点:体会爸爸带我去爬树的深意。
教学难点:体会对比手法的运用。
教学构想:本文以第一人称展开叙述，内容很浅显，所反映的生活和同学们很贴近，文字障碍不多，因此，非常适宜自学。
“回归自然”这一主题对于城市的孩子来说可能有点抽象和陌生，但可以调动学生联系生活中的感受，把这一内容具体化，从而调动学生的学习热情。
在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。
教学时间:1课时学习过程一、激趣导入。
1、学习了《山中杂记》，你有什么感想？2、是啊，大自然是如此美丽，今天，我们再随作者班马去领略一下大自然的美景。
3、板书课题。
二、检查预习1、你对班马有哪些了解？班马原名班会文，是目前畅销书《亲子旅行——成长新策略》的作者。
据介绍，该书是中国第一部家庭亲子旅行的完整方案，其旨在让孩子在旅程中获得成长，是我国目前公认的一种好玩的亲子教育方式。
2、齐读课题《爸爸带我去爬树》。
3、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。
4、多音字：5、词语：莫名其妙：不知道其中的奥妙，不明白，不理解。
弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。
6、学生自由朗读课文，注意读准字音。
7、指名朗读，纠正字音。
8、说说文章的大致内容。
相机解决以下几个问题。
爬树的时间、地点、对象。
“我”是怎么爬树的？“我”爬第一棵树时怎样？“我”爬第二棵树时怎样？为什么先要热身？三、分组讨论，赏析全文。
学生自由讨论，教师归纳总结。
1、爸爸为什么带我去爬树？教师从中引导：（1）作者是城市孩子，生活视野窄，胆量小，过分的安全措施使作者很娇气。
（2）最终归结为“回归自然”这一主题。
板书“回归自然”2、“我”爬上树后的感觉怎样？这种感觉说明了什么？解答上述问题后，对文章的理解还是肤浅的。
本文有深刻的含义，那就是爸爸带我爬树的真正用意。
爸爸带“我”去爬树是针对一个城里孩子平时生活和所受教育的缺陷所作的决定，他是想通过爬树，要“我”扩大视野，增长才干，锻炼身体，回归自然，让“我”在爬的过程中有所收获。
3、文章是怎样表现这一主题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。
通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。
解决难点，为后文作铺垫。
四、合作探究，理解主题1、引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？2、为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。
板书“热爱自然”、“保护自然”。
五、课堂练习训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。
或把亲身经历和感受记录下来。
六、教师总结大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！作业设计:1、理解课后题。
2．以“回归自然”为主题，写一篇作文，抒发自己的感想。
板书设计:第一次爬树热身回归自然爸爸带我去爬树热爱自然第二次爬树领略大自然美景保护自然《爸爸带我去爬树》问题设计佳句赏析：我们脚踏着水桶粗的横干,手抓住坚硬的枝条,迎风站在离地有十来米高的半空中——风好大呀,蓝天白云,田野碧绿,小河在发着亮……而我的四周全是枝条,绿叶,我像一只猛兽,站在地球上!我一只手搂着大树,一只手搂着爸爸,恍恍忽忽中觉得心很大,又很深,很远——人在树上真的很舒服.为什么回城了.回家了. 我还老在望那棵树,好像在树上也是一个家,一个遥远的老家......思考：1、爸爸是怎么带我去爬树的？2、“人在树上真的很快乐”为什么？3、联系文章，你是怎么理解“恍恍惚惚中觉得心很大，又很深、很远……”这句话的意思的？4、这篇文章是按什么顺序来写的？5、爸爸为什么带我去爬树？6、爸爸带我去爬树为什麽要重点写“我”爬上大树的感受？7、爸带我去爬书中两次爬树有什么不同?8、文中用了什么写作手法？答案：1.答：爸爸先带我去选树，爸爸用循序渐进的方法教我爬树。
先用微笑鼓励我，接着命令我爬树，然后爸爸保护我系数。
当爬第二棵树时，爸爸跟我一起爬树，边爬边帮助我。
2.答：在树上看到不同的景致，看到了地上看不到的景致。
体会到了爬树过程中战胜困难的乐趣，更体会到了回归大自然的快乐。
3.答：因为在书上看到不同的景象，体会到了爬树过程中战胜困难的乐趣，更体会到了亲密的父子情。
4.：这篇文章是按照事情发展顺序来写的。
5、让我体会到爬树的无限乐趣——真正与大自然融为一体的奇特感觉，教育我要回归自然，热爱自然，保护自然。
6、因为有你爸在树低下撑着你你才能爬大树你爸无私的付出才会让你爬上大树你爸就是你的靠山。
这是一篇借物写人的文章。
如何把父亲“大树”的形象通过实在的事物写出来是这篇文章的关键。
如果你只是一味的写如何或者怎样爬上树，那这篇文章就会缺乏真正的内涵，因为你偏离了重点。
重点是刻画人物形象，即父亲“大树”的形象。
而你父亲形象是主要是通过你的心里感受来侧面反映出来的，所以你的感受很重要，应该重点描写一下。
希望你重点理解借物写人，侧面烘托，刻画形象几个词。
7、第一次是很害怕，而第二次是很熟练，和树很亲切。
8、对比。
我与父亲的对比；我爬树前后的心理对比。
课后反思:美猴王教材分析:本文选自中国古代四大名著之一《西游记》，作者为明朝的吴承恩。
本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了它不避艰险，敢说敢干的精神，体会美猴王无拘无束的乐趣。
教学目标:划分结构层次，通过自读、复述，理清故事情节。
抓住美猴王的动作和语言，分析、把握美猴王形象。
理解文章详略的处理。
揣摩文章通俗、生动、简洁的语言。
理解作品的思想性。
体会美猴王无拘无束的乐趣，感受祖国语言文字的魅力。
教学重难点:体会美猴王无拘无束的乐趣，感受祖国语言文字的魅力。
教学构想:本文内容浅显，但属于古代白话文，所以有许多文言词汇学生不容易理解。
教学本课时，要让学生在充分读课文的基础上，理解词义，读通课文。
让学生自主讨论，合作探究，各抒己见，充分调动学生的主动性与创造性。
教学准备:多媒体课件教学时间:1课时学习过程一、导入新课。
1、《西游记》这部书的主要内容是什么？本文在书中的地位怎样？《西游记》是一部神话小说，共一百回，主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。
全书可分为三部分：第一部分（第1-7回），叙写孙悟空的历史，交代它被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降伏在五行山下；第二部分（第8-12回），写唐僧取经的缘起，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经；第三部分（第13-100回），写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧前往西天取经，途中战胜八十一难，终于完成任务。
课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历。
以后的故事都是从这里生发出来的。
作者简介：吴承恩(1500-1582)，汉族。
字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人,明代小说家。
吴承恩大约40岁才补得一个岁贡生，到北京等待分配官职，没有被选上，由于母老家贫，去做了长兴县丞，终因受人诬告，两年后“拂袖而归”，晚年以卖文为生，大约活了82岁。
2、作者写美猴王破仙石而出有何用意？石猴出世，不比众猴，是破仙石而出，虽不是母体所生，却四肢俱全。
起笔就显得它神异出众，也为后面写孙悟空的神通广大，降妖伏魔埋下了伏笔。
3、作者从哪几个方面写石猴的山间生活？有什么作用？作者写石猴的山间生活，分别从行动、饮食、交往、行踪四个方面，集中表现它活泼、机智、灵巧的特点。
这样既照应了石猴的神异出众，又为下文写发现水帘洞作铺垫。
4、作者是如何处理详略的？课文详略得当，重点突出。
详写美猴成王，略写石猴出世。
因为它之所以成王，被称为美猴王，是凭它高度的智慧，惊人的胆量，不畏艰险，勇往直前，发现水帘洞，才赢得众猴的信任和拥戴的。
这一点最能表现主题，突出美猴王的性格，并能为全书故事情节的发展和取得圆满结局打下基础，所以详写。
而石猴从石中出世，只能说明它先天出众，来历不凡，不必多费笔墨。
二、自主探究1、掌握下列加点字的读音。
迸裂（）瞑目（）窍（）石碣（）镌（）2、掌握下列形近字的字形。
遂开辟石崖瀑布疲倦逐怪癖天涯曝光蜷缩3、掌握下列词语的含义。
开辟，喜不自胜，天真地秀，日精月华4、理清文章顺序。
破石而生，肢体皆全。
跳入瀑布，发现水源。
带领众猴，进入洞天。
被拥为王，胜似神仙。
三、语言揣摩1、“忽见从杂中跳出一个石猴，高叫道：‘我进去！我进去！’”众猴只是欣赏瀑布，却不敢入，石猴却连声高呼“我进去”。
初步表现它胆量与众不同。
2、“它瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。
”这句话写石猴进入瀑布泉，只用了十六个字，就生动地刻画出了它的高强本领和勇敢精神。
使用动词“蹲”、“纵”、“跳”，十分贴切，读者如闻猴声，如见猴形，生动形象，通俗、简洁、恰如其分。
四、问题探究1、小说创作讲究伏笔与照应，请从文中找出一例。
第三段，发现瀑布后，众猴约定能找到水源而不伤身体的拜他为王，这为下文石猴被拥为王作伏笔。
第四段结尾处，写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王，与之照应。
2、有人说：“神性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）三者的有机结合，是《西游记》人物塑造的一个突出特点”，请结合课文或小说内容谈谈你对这句话的理解。
以孙悟空为例，他变化多端，武艺高强，具神性；他爱憎分明，有高度的智慧和惊人的胆量，具人性；他又有猴的动作和生活习性，具自然性。
3、第四段对石猴的动作、语言描写属正面描写，表现了它的什么特点？此段有无通过侧面描写表现石猴？如果有，请指出。
第四段，写石猴发现水帘洞的过程时，先写它跳入泉里，进洞察看，再行出动，着意写它动作的伶俐，观察的细致，足见它艺高胆大，聪明细心。
再写它向众猴报告洞内所见，赞美这是它们“安身之处”，提出大家都进去住，显得它热爱自由，不愿受拘束。
后写石猴为王，群情悦服，从侧面表现了它本领过人，深孚众望。
五、欣赏评价1、本段使用了排比、对偶、引用等修辞手法，短句的排比写出了石猴的活泼、伶俐；对偶使句式整齐；引用使行文有文采又有趣。
生动地反映了石猴的山间生活。