10-4第一单元 相亲相爱一家人 第一课 爱在屋檐下 第一框 我知我家
人教版八年级上册思想品德复习提纲
八年级上册思想品德复习提纲第一单元相亲相爱一家人第一课《爱在屋檐下》第一框我知我家1.家庭的含义（P5第一段第二句）2.家庭的特点（P5第一段最后一句）3.家庭关系确立的情形（P5第二段）：①依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；②因生育导致的血缘关系结合成家庭；③依照法定条件和法定程序收养而组成家庭；④随父（母）再婚组成新的家庭。
4.家庭结构的类型（P5第三段）：①核心家庭②主干家庭③单亲家庭④联合家庭（其中，核心家庭与主干家庭是主要的现代家庭类型，单亲家庭与联合家庭只是少数。
尤其要学会正确辨别核心家庭与主干家庭）5.家庭的功能（P5-6相关链接）：6种功能6.如何正确理解父母与子女的关系（P6整段）：注意无可选择、无法改变7.正确认识自己的家庭/我们对待自己家庭的态度（P7整段）第一课《爱在屋檐下》第二框我爱我家1.我们与家庭的关系（P8整段）2.如何认识父爱与母爱（P9第一段）3.一切美德的生长点是什么（P9第二段）4.父母对未成年子女抚养教育的必要性/父母为什么要抚育未成年子女(P10第一段)5.家庭对我们的意义（P10第二段及P11的相关链接）6.家庭对我们成长的作用（或重要性）/为什么要爱家庭①②（P8-10）：①P8第一段第一句；②P10第二段第一课《爱在屋檐下》第三框难报三春晖1.孝敬父母的含义（P14第一段第一二句）2.孝敬父母的原因/ 我们为什么要孝敬父母①②③（P13-14）3.孝敬父母的具体表现（P16第一段）4.怎样去孝敬父母①②③④（P15-17）：①P15整段。
②P16第一段整段。
③明确在孝问题上的是非界限，+P17第一段整段。
④我们不仅要孝敬自己的父母还要孝敬父母的长辈（P17第二段）。
5.为什么要孝敬父母的长辈（P17第二段）第二课《我与父母交朋友》第一框严也是一种爱1.与父母产生隔阂的原因/为什么成长有烦恼①②③（P19-21）：①P19第一段-P20第一段划线部分。
八年级政治上册第一单元相亲相爱一家人第一课爱在屋檐下第1框我知我家学案
我知我家学习目标1.知道家庭的特点,了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型,懂得子女与父母的关系是不可选择的。
2.提高认识、分析自己家庭的能力,培养感受良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
3.培养热爱家庭、热爱父母的情感,继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,增强对家庭的责任感和自豪感。
预习内容一、家庭关系的建立1.家庭是由、或结合成的亲属生活组织。
家里有,家中有。
2.现在的家庭结构一般为家庭和家庭,还有少量的家庭和家庭。
3.家庭作为社会的细胞,承担着多种多样的功能,主要有、、、、、。
二、与父母的关系不可选择1.对我们来说,家庭关系中,最主要的是。
2.生命是父母给予的,这种关系、。
我们与父母的感情,是的一种亲情。
3.要、家庭的良好传统,学习家人的,立志为家庭作出自己的贡献。
合作探究探究一:我眼中的家谈一谈家是什么。
探究二:我说我家向同学和老师介绍一下自己的家庭结构。
探究三:夸夸我的家课堂反馈一、选择题(在下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的,请将所选选项前的字母编号填入括号内)1.小强今年8岁,他和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈住在一起,一家五口幸福快乐。
小强家的家庭结构属于( )A.单亲家庭B.联合家庭C.核心家庭D.主干家庭2.天下没有十全十美的家庭,也没有十全十美的父母。
有些人的家庭可能比较贫穷,有些人的家长可能有生理缺陷。
但是,不管我们生活在什么样的家庭,基于血缘关系而确立的父母子女关系,是( )A.可以选择、可以改变的B.可以选择、不可改变的C.不可选择、可以改变的D.不可选择、不可改变的3.我们青少年作为家庭的一员,应该( )①认识自己的家,了解自己的父母②了解、继承家庭的良好传统③仿效家人的所有做法和行为④对父母的所有吩咐都要听从A.①②③④B.①②③C.①②D.②③④4.下列可以确立家庭关系的是( )①小林和小曾到民政局领取了结婚证②“十月怀胎,一朝分娩”,小宝宝降生了③老程夫妇没有孩子,收养了一个2岁的小女孩④丧妻的老王和已经离婚的老李喜结良缘A.①②B.①②③C.①②③④D.②③④二、非选择题5.诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段:汉姆对父亲怒吼:“你为什么生下我?”父亲:“我不晓得。
第一单元 相亲相爱一家人知识点汇总
第一单元相亲相爱一家人知识点汇总第一课爱在屋檐下第一框：我知我家1、家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织。
2、家的主要特点：家里有亲人，家中有亲情。
P.53、家庭类型：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。
P.54、家庭关系的确立：结婚、生育、收养、再婚。
P.55、家庭承担的主要功能；物质生产、人口生产、消费、抚育和赡养、教育、娱乐。
P.5- P.66、你如何理解与父母的亲情？父母子女关系的确定，大都基于血缘关系，生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。
我们与父母的感情，是天然的亲情。
P.67、亮一亮自己家庭的优良传统、好的家风。
（乐于助人、吃苦耐劳、勤俭节约、勤奋向上、相互体谅、尊老爱幼…….）P.78、说一说家庭成员的优秀品质。
9、你准备怎样为家庭作贡献？（分担家务、努力学习让父母高兴、注意安全让父母放心、孝顺父母…..）第二框：我爱我家1、说一说在家庭生活中，父母对自己做过的印象最深的事。
P.82、家庭和父母对我们成长的意义：①家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；②父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。
③父母无微不至的关心爱护我们，使我们尽情享受家庭的亲情和温暖。
3、列举父母对家庭的贡献，说出父母辛劳。
P.94、感悟父爱母爱及其不同。
（母爱如水，温柔细腻；父爱如山，深沉严格。
父母的爱是无私的爱、永恒的爱）P.95、作为子女要体验爱并学会感恩父母。
孝敬父母。
P.96、父母对子女有抚养教育的义务：（父母对子女的抚养教育是：1、亲情的自然流露，2、传统美德的彰显和发扬，3、道德和法律的要求）P.107、说一说在家庭中的温暖和激励。
P.108、关于家、家庭的相关表述。
（家是我们情感栖息地，物质生活后盾，安全健康的保障，娱乐天地、天然学校、今后发展的大本营。
我们在家中享受亲情和温暖）9、感恩父母，写出感言。
P.11第三框：难报三春晖1、我们应该孝敬父母的原因：P.13—P.14（1）父母①赋予我们生命，②哺育我们成长，③教我们做人。
最新的爱在屋檐下第一课教案
第一单元“相亲相爱一家人”第一课时《爱在屋檐下》—我知我家，我爱我家教案【教学目标】知识目标：识记家庭的含义、特点和家庭关系的确立，了解家庭结构的演化、父母的奉献及家庭的温暖。
能力目标：培养学生的独立思考能力情感、态度和价值观目标：知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长辈；理解生命是父母给予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；正确认识父母对自己的关爱和教育。
【教学重点】家庭关系的建立【教学难点】与父母的关系不可选择【教学方法】活动探究法【讲授新课】一、导入新课同学们，你们好。
魏老师很开心见到你们。
我是你们的政治实习老师，我先自我介绍一下，我的名字叫魏丽琼，魏是魏征的魏，丽是美丽的丽，琼是琼楼玉宇的琼。
（可以把名字等信息写在黑板上）从现在开始呢，你们都是我的学生了，我将陪伴你们一起度过三个月的时间。
在这三个月里，我会在李眉老师的带领下，全心全意给同学们上好课。
给同学们上思想品德课，我想收到最大的成果是可以带动班里所有的同学都有一种积极乐观向上的好心态。
其他的话就留着以后说吧，现在我们开始吧，今天我们开始学习第一课，请同学们翻开书。
“家庭是父亲的王国，母亲的世界，孩子的乐园”，爱默生如是说。
同学们，今天我们就一起来走进家庭，走近父母。
二、讲授新课有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。
当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想，甚至为我们早早起好了名字。
那么同学们知道我们的家庭是怎么建立的吗？（一）家庭关系的建立（板书）活动一：家庭发展记多少爸、妈的结婚纪念日：11月25日爸、妈的生日：11月12日，10月15日我的生日：6月27日我的姓名、寓意：是的，自从1966年11月25日开始，爸爸妈妈就因为婚姻关系而成为了一家人；10月怀胎之后，我就诞生在了这个家庭中（血缘关系），家里有亲人，家中有亲情。
八年级政治上册 第一单元 相亲相爱一家人 第一课 爱在
3.在家庭关系中,最主要的是与父母的关系,这种关系是( ) A.可以选择,也可以改变 B.不可选择,也不可改变 C.可以选择,但不可改变 D.说不清 解析:因为父母子女关系的确立,绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予 的。 答案:B
第一单元 相亲相爱一家人
第一课 爱在屋檐下
我知我家
1.
2.现在家庭结构的类型一般为核心家庭和主干家庭,此外,还有少量的 单亲家庭和联合家庭。3.来自1.家庭关系是如何确立的?
2.为什么与父母的关系不可选择?
1.“家”是我们日常生活中运用得较多的字眼之一,在不同的时间、场合,包含 着不同的意义。下面能够真实地反映“家庭”含义的是( ) A.家是爱的港湾,是游子的归思 B.家是我们吃饭、睡觉的地方 C.家里有亲人,家中有亲情 D.家是父母为我们营造的安乐窝 解析:本题考查对“家”的全面理解与把握。家是我们常常在不同意义上使用 的字眼。它与家庭有关,一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关 系结合成的亲属生活组织,故 C 项正确。 答案:C
2.家庭的结构是不断演化的,现在一般为核心家庭和主干家庭。下面四个家 庭属于核心家庭的是( ) A.小红和爸爸、妈妈、奶奶 B.小刚和爸爸 C.中学生小丽和领养她的爸爸、妈妈 D.小明和爷爷、奶奶 解析:注意教材对核心家庭含义的界定,即父母与未婚子女两代人组成的家 庭。虽然小丽是被领养的,但她与养父母之间的父母子女关系受法律保护。 由此,判断 C 项符合题意。 答案:C
人教版八年级上册导学案第一单元相亲相爱一家人
人教版八年级上册导学案第一单元相亲相爱一家人第一课爱在屋檐下第一框我知我家课型：新授一、了解本框知识要点（1分钟）二、自主学习目标（1分钟）1、懂得家庭的含义、家庭的关系、家庭的结构、家庭的功能；2、懂得子女与父母的关系不可选择，懂得与父母的感情是最自然的亲情；3、懂得怎样了解自己的家庭。
三、预习学案（请认真阅读教材，自主探究、合作交流，完成下列问题。
）（10分钟）1、家与家庭有关。
一般来说，家庭是由关系、关系或关系结合而成的亲属生活组织。
2、家庭关系确立的几种情形：依照，组成新的家庭，即婚姻关系；因结合成家庭，即血缘关系；依照而组成家庭，即收养关系；随组成新的家庭，即再婚关系。
3、家庭结构一般为和的类型，还有少量和的类型。
4、与的关系不可选择。
对于我们来说，在家庭关系中，最重要的是与的关系。
父母子女关系的确立，绝大多数基于。
生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。
我们与父母的感情是天然生成的的一种亲情。
四、知识链接（学生代表朗读，5分钟）链接一：你对家庭的含义是怎样理解的？家庭又具有怎样的特点呢？家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家庭的特点是家里有亲人，家中有亲情。
链接二;家庭关系确立情形有哪几种？依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成家庭；随父（母）再婚组成新的家庭（即婚姻关系、血缘关系、收养关系、再婚关系）。
非婚生子女不一定与生身父（母）同住一起，但父（母）与子女间的法定权利义务仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。
链接三：家庭结构的类型有哪几种？核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭（现在一般为核心家庭和主干家庭）。
链接四：为什么与父母的关系不可选择？对于我们来说，在家庭关系中，最重要的是与父母的关系。
父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。
生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。
我知我家
我知我家第一单元相亲相爱一家人第一课爱在屋檐下第一框《我知我家》本课教学目标（1）知识目标要让学生了解：家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择；家庭中的亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务；父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
（2）能力目标认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力；辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的行为实践能力。
（3）情感态度和价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感；感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。
本课重难点：家庭关系的确立。
依法结婚可以组成新的家庭；收养可以组成新的家庭；随父（母）再婚可以组成新的家庭；非婚生子女与自己的生身父母，也具有家庭关系，享有法定的权利义务关系。
感受家庭的温暖。
让学生从不同角度体验、感悟、理解家庭给予自己的帮助和温暖,并担负责任，与家人一起营造温馨的家。
孝敬父母。
孝敬父母是中华民族的传统美德，是当代公民的道德义务和法定义务。
课时安排：1－2课时教学手段：多媒体教学方法：教学过程：我知我家导入新课：插入动画《苹果树》，说说你的感想。
父母对我们的爱是天底下最无私的，为了我们的成长她们付出了太多太多。
我们都有自己喜爱的家，可我不知道大家对家了解多少？哪个同学对自己的家最了解？回答以下几个问题：（1）你家住的具体地址是什么？邮编是多少？（2）你爸爸（妈妈）哪天出生？属相是什么？（3）和妈妈的爸爸什么时候结的婚？……如果这些问题把你给难住的话，说明你对你的家庭及家庭成员还不够了解，那我们一起翻开书，学习第一课的第一题框——《我知我家》。
第一单元 相亲相爱
父母的好品质、好家风有： （1）不说谎话、假话、脏话、不负责任的话； （2）不与别人吵架； （3）不背地里说别人的坏话； （4）对钱、权看得淡； （5）公私分明；不占公家便宜； （6）孝顺长辈。 父母的好品质：尊敬；诚实；勤劳；知耻。
家风的好坏直接影响我们这些后代人的成长。 美国爱德华家庭，其好的家风传至第八代。爱 德华是一个博学多才的哲学家，勤奋好学，为 人严谨，为子女树立了良好的风范。他的子孙 中有13位当过大学校长，100多位是大学教授， 80多位是天文学家，60多位是医生，还有1人 当过美国副总统，1人当过大使，20多人当过 议员。
一、我知我家(1课时）
（一）家庭关系的建立 1.家庭的含义 家是什么？在卢旺达发生的一 个真实故事，也许能给同学们 以家一个贴切的解释。
卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人， 37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、 姐妹、妻儿几乎全部丧生。最后，绝望 的热拉尔打听到5岁的女儿还活着，就辗 转数地，冒着生命危险找到了自己的亲 生骨肉。他悲喜交集，将女儿紧紧搂在 自己的怀里，第一句话就是：“我又有 家了。”
房子里面必须有男人和女人，时而吵闹、时而和谐，从此 家中便有了勃勃生气。有人说，世界上有多少男人和女人 就有多少个家。 构成家的要素还要有孩子，这是组成家的重要环节，也是 美满之家的情感纽带。有人说，世界上有多少个孩子，就 有多少个家。 家中还有灯，当夜幕降临时，召唤人们回家的是灯，它给 人以温暖，有人说，世界上有多少盏灯，就有多少个家。 世界上到底有多少个家，谁也说不清楚。但也有人说，世 界上只有一个家，它是避风港，房子、门、男人、女人、 孩子和灯。 家是什么？不同的人有不同的说法。作为子女，家庭中的 一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝 敬父母长辈。
八上政治基础训练答案
第一单元相亲相爱一家人第一课爱在屋檐下第一课时我知我家1.A2.A3.A4.B5.D6.第一句话——教育功能；第二句话——休息娱乐功能；第三句话——消费功能；第四句话——物质生产功能；第五句话——抚育赡养功能、人口生产功能。
7.〔1〕家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生活组织。
家里有亲人，家中有亲情。
〔2〕父母、祖父母、外祖父母、子女。
〔3〕家人的贡献：我准备怎么做：第二课时我爱我家1.A2.D3.C4.D5.B6.家庭不光是我们物质生活的基础，更是亲情的栖息地，爱的港湾，精神动力的源泉。
7.家庭是我们成长的摇篮，我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。
家，是我们的情感栖息地，是我们的物质生活后盾、安全健康保障，还是我们的娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。
我们在家中享受亲情和温暖，我们应该热爱自己的家，孝敬自己的父母。
第三课时难保三春晖1.A2.C3.B4.C5.C6．〔1〕小欣宜的父母在地震到来的那一瞬间为女儿搭建的“生命的围墙”，让我们为之震撼，这生动地体现了父母对子女无私的、伟大的爱，这是一种不求回报的大爱。
〔2〕孝敬父母，就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。
其中最重要的是敬重和爱戴父母。
①孝敬父母，要从小事做起；②孝敬父母表现在各个方面；③孝敬父母需要付出，即付出代价，但收获的是甜蜜；④对父母的孝敬不是古代的愚孝，也不是盲目的顺从；⑤我们不仅要孝敬自己的父母，还要孝敬父母的长辈。
第二课我与父母交朋友第一课时严也是一种爱1.D2.A3.A4.C5.C6.〔1〕逆反心理〔2〕危害：母女互不理解，反目成仇，关系紧X，会导致家庭矛盾，最终惩罚了自己，也伤害了父母。
第二课时两代人的对话1.D2.C3.A4.B5.B6〔1〕赞同。
最为未成年人王小红外出时间太长；事先没有和父母打招呼；她父母履行了法律规定的对未成年子女监护的责任。
〔2〕外出先和父母打招呼，告之自己的去向；如果父母不在家，可通过联系；晚上外出时间不宜太长；情况特别，回家后主动和父母沟通等等。
第一单元相亲相爱一家人第一课爱在屋檐下
第三单元 我们的朋友遍天下 第五课 多元文化 “地球村”
世界文化之旅 随堂作业—— —基础达标 一、1. D 2. A 3. D 4. B 5. C 6. D 7. A 二、8. ABC 三、9. 对待文化差异，有两种不同的态度：一种是排斥，一种是沟通。前者过分夸大本民族文化的价值， 漠视甚至歧视其他民族文化的价值；后者既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平 等交流、互相学习。 四、10. （1）小军去了法国、英国、德国、意大利、奥地利等国家 （2）提示：第一，小军的收获包括既 欣赏了欧洲许多国家的自然风光，又领略了这些国家悠久的历史文化、灿烂文明，体会到丰富多样的世界文 明。第二，与此同时他也看到了走向世界的中国文化，增强了民族自豪感和自信心。所以小军这一次的欧洲 之行开阔了视野，增长了知识，学会了接纳和欣赏多姿多彩的各国文化。
两代人的对话 随堂作业—— —基础达标 一、1. B 2. D 3. D 4. C 5. C 6. C 二、7. ABCD
答案 -1
三、8. 提示要点：结局略；问题出在子女与父母的沟通不畅通，平时缺少必要的交流。信息堵塞。双方应 采取积极主动的方法加以解决，坚决避免相互猜疑。不可采用极端的做法。
第二单元 师友结伴同行 第三课 同侪携手共进
主动沟通 健康成长 随堂作业— — —基础达标 一、1. C 2. D 3. C 4. B 5. A 6. C 7. B 二、8. AB 9. ABCD 三、10. （1）略 （2）师生交往的基础是民主平等。师生交往的前提是主动沟通。师生交往的原则是礼貌 待师、注意场合，勿失分寸。师生交往的方法是换位思考等。 四、11. （1）不赞成。因为小亮的想法既不利于建立良好的师生关系，又不利于自身的成长，再有，上课 不认真听讲也是对老师的不尊重；小刚给老师起 “绰号”是不尊重老师的表现。 （2）只要是从理解、体谅 老师的角度回答，言之有理即可。 （3）如：淤课下找老师当面谈谈,坦城地谈出自己的观点和感受;给老师 写一封信,说说自己的想法、感受;学会换位思考,从老师的角度看问题,理解、体谅老师，减轻或避免自己对老 师的抵触情绪；正确对待老师的表扬和批评；尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师 的错误；跟老师交换意见要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸；礼貌待师，勿失分寸等。
八年级政治上册期末复习资料
• 调试逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。
第二框 两代人的对话
• 如何化解父母与我们之间的矛盾和冲突？P23
• ①对此不能否认、不能漠视，但也不能…… • ②沟通是双方的事，我们做子女的……
• 与父母沟通（解决冲突）的程序？P24
• 首先冷静下来，心平气和地与家长商量，通过商量，弄清分歧所在， 找到双方都能接受的办法。
• “亦师亦友”的主张启发我们：P48 • 主动沟通的作用？P50
• 主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛 盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通 产生理解，理解产生信任。
• 与老师进行有效沟通的方法？P51~52
• ①从老师的角度看问题； • ②正确对待老师的表扬与批评； • 表扬——再接再厉 • 批评——有则改之、无则加勉 • ③原谅老师的错误，并用恰当的方式指出老
• ②我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使自己难堪，甚 至无法适应现代社会；
• ③自觉做到讲礼仪，不仅关系我们自身的形象，而且直 接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我 们民族和国家的形象；
• ④按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和 精神境界，会使我们变的优雅可亲，更容易被人接纳。
• ①交友是一个平等互惠的过程…… • ②欣赏他人、赞美他人，宽容他人、尊重差异…… • ③真正的友谊应该是坦诚的，在原则面前…… • ④我们与社会上的人交朋友，要乐交诤友，不交损友。
第二框 男生·女生
• 异性同学间交往的意义？P36~37①②③④ • 异性交往的基本原则？P38
• ①既需要互相尊重，又要自重自爱； • ②既要开放自己，又要掌握分寸； • ③纪要主动热情，又要注意交往的方式、场合时间和频率。
10-4第一单元 相亲相爱一家人 第一课 爱在屋檐下 第一框 我知我家
10-4第一单元相亲相爱一家人第一课爱在屋檐下第一框我知我家（第二课时）温故互查：1.二人小组复习巩固下列知识点：（1）宽容指的是，原谅和不计较他人。
我们的生活需要宽容，我们需要学会“”。
（2）“和而不同”，，是我们宽容合作的基础。
2.四人小组交流以下内容：（1）宽容合作的基础是什么？如何理解？（2）生活中我们难免无意中伤害别人，这时我们应怎么办？我们也可能受到别人无意的伤害，对别人的道歉，我们应怎么对待？从这两种情形，你得出什么结论？设问导读：阅读《宽容他人，悦纳自己》一目，思考并回答下列问题：1.以四人小组为单位讲古今中外的宽容故事，可以讲历史上的、身边的、父母的、老师的、同学朋友的、自己的故事，思考问题：（1）大家所讲故事中的宽容产生了什么效果？（2）故事中的主人公处理问题的方式对你有什么启示？2.阅读教材P103页漫画，完成教材P104页的表格，思考问题：如何正确认识不善宽容的人和懂得宽容的人？对比之下可以得出什么结论？3.现实生活中，我们是否要对任何人.任何事宽容呢？4.宽容他人是一种美德，那么我们要不要宽容自己呢？自我检测：1.对宽容的理解，不正确的是（）A.人与人之间存在着差异，需要彼此宽容尊重B.对于他人的过失，我们要念念不忘，耿耿于怀C.当别人对你说“对不起”时，我们不能得理不让人D.对别人的宽容要讲原则，同时还要宽容自己.悦纳自己2.“对不起，踩了你的脚。
”“没关系，难免的。
”从这件小事可以看出（）①宽容是一种美德②生活需要宽容③宽容是一种让步④唯宽可以容人A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④3.根据以下情境，做出你的选择。
情境一：别的同学考试成绩超过了你，而且在你面前大声炫耀时，你该怎么办？情境二：你的同学伤心难过时，你该怎么办？情境三：看到别人正在做有损国家利益的事时，你该怎么办？巩固训练：1.山宽恕了水在自己躯体上的拍打而更加俊秀，水宽恕了山阻挡自己的去路而更加灵动。
教案 我知我家
第一单元相亲相爱一家人第一课爱在屋檐下第一框我知我家教材目标：知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。
能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
教学重难点：教学重点：对“家”的理解。
教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。
教学方法：情境教学法、体验法教学过程：导入：在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画，体现对家的一种渴望。
引导思考：想要有个什么样的家？在你们的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？回家的感觉是什么？1．“家”的遐想活动内容：请用一种水果来描述你对“家”的感觉？根据你的理解，究竟什么才是家？设计意图：这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。
它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。
教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。
2．我说我“家”活动内容：学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。
教师行为：由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。
在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。
教学建议：关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭，学生看完后没什么印象。
可以请学生写出自己家里都有哪些人？写完后请学生说出黑板上写的家庭各属于什么类型？学生马上再从书本中查找，一一辨别。
关于家庭的功能，可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动？并写到黑板上，然后归类。
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（第二课时）
温故互查：
1.二人小组复习巩固下列知识点：
（1）宽容指的是，原谅和不计较他人。
我们的生活需要宽容，我们需要学会“”。
（2）“和而不同”，，是我们宽容合作的基础。
2.四人小组交流以下内容：
（1）宽容合作的基础是什么？如何理解？
（2）生活中我们难免无意中伤害别人，这时我们应怎么办？我们也可能受到别人无意的伤害，对别人的道歉，我们应怎么对待？从这两种情形，你得出什么结论？
设问导读：
阅读《宽容他人，悦纳自己》一目，思考并回答下列问题：
1.以四人小组为单位讲古今中外的宽容故事，可以讲历史上的、身边的、父母的、老师的、同学朋友的、自己的故事，思考问题：
（1）大家所讲故事中的宽容产生了什么效果？
（2）故事中的主人公处理问题的方式对你有什么启示？
2.阅读教材P103页漫画，完成教材P104页的表格，思考问题：
如何正确认识不善宽容的人和懂得宽容的人？对比之下可以得出什么结论？
3.现实生活中，我们是否要对任何人.任何事宽容呢？
4.宽容他人是一种美德，那么我们要不要宽容自己呢？
自我检测：
1.对宽容的理解，不正确的是（）
A.人与人之间存在着差异，需要彼此宽容尊重
B.对于他人的过失，我们要念念不忘，耿耿于怀
C.当别人对你说“对不起”时，我们不能得理不让人
D.对别人的宽容要讲原则，同时还要宽容自己.悦纳自己
2.“对不起，踩了你的脚。
”“没关系，难免的。
”从这件小事可以看出（）
①宽容是一种美德②生活需要宽容③宽容是一种让步④唯宽可以容人
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
3.根据以下情境，做出你的选择。
情境一：别的同学考试成绩超过了你，而且在你面前大声炫耀时，你该怎么办？
情境二：你的同学伤心难过时，你该怎么办？
情境三：看到别人正在做有损国家利益的事时，你该怎么办？
巩固训练：
1.山宽恕了水在自己躯体上的拍打而更加俊秀，水宽恕了山阻挡自己的去路而更加灵动。
这句话告诉我们在人际交往中要
A．换位思考 B．平等待人
C．宽容他人 D．相互关心
2.“一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留有余地的人，需知每个人都会有犯过错而需要别人原谅的时候。
”这句话告诉我们（）
A.要严格要求他人
B.要平等待人
C.要宽容他人的过错
D.要诚实信用
3.小明最近遇到了一件烦心事：他与小强原来是一对好朋友，但因一件小事，他对小强耿耿于怀，很是不满，并在同学中说小强的坏话，后来证明是自己误会了小强。
但小强却像没事人似的，一如以前那样与他交往。
越是这样，小明越感到自己是一个心胸狭窄的人，睡不好觉，吃不好饭。
（1）材料表明小明是怎样的人？小强是怎样的人？
（2）小明这样发展下去会有什么危害？
（3）小明怎样才能摆脱这种困境？
拓展探究：
公共汽车内非常拥挤，一片嘈杂之声。
“喂，你挤着我了！”一个女孩在尖叫。
“怎么，
来劲是吧！”一听就是个年轻气盛的小伙子。
看来，一场争斗不可避免。
“年轻人，把心放宽，就不挤了。
”这时传来了一们老人的声音，顿时车内一片沉寂。
（1）你是如何理解老人“把心放宽，就不挤了”这句话的？
（2）结合当前社会主义荣辱观教育，你认为青少年应该如何养成亲社会行为？。