设计概论教案。-设计概论课题
设计概论》大纲、教案
设计概论》大纲、教案工业革命的关系，以及现代设计教育的发展历程。
重点：现代设计的内涵与发展历程难点：设计与美术的区别与联系核心知识点：设计的本质、现代设计的趋势、工业革命与现代设计的关系创新点：现代设计教育的发展历程的介绍第3章设计的基本原理（8学时）讲授设计的目的与原则、设计的形态与特征、设计的风格与流派、设计的色彩与构图、设计的材料与工艺、设计的造型与结构、设计的创新与评价、设计的实用性与美学性。
教学要求掌握设计的基本原理，包括设计的目的与原则、设计的形态与特征、设计的风格与流派、设计的色彩与构图、设计的材料与工艺、设计的造型与结构、设计的创新与评价、设计的实用性与美学性。
重点：设计的基本原理难点：设计的创新与评价核心知识点：设计的目的与原则、设计的形态与特征、设计的材料与工艺、设计的创新与评价创新点：设计的实用性与美学性的介绍第4章设计的实践与应用（12学时）讲授设计的实践方法、设计的应用领域、设计的案例分析、设计的市场营销、设计的商业模式、设计的社会责任。
教学要求掌握设计的实践方法，包括设计的应用领域、设计的案例分析、设计的市场营销、设计的商业模式、设计的社会责任。
重点：设计的实践方法难点：设计的商业模式核心知识点：设计的应用领域、设计的市场营销、设计的商业模式、设计的社会责任创新点：设计的案例分析的介绍第5章设计的未来（8学时）讲授设计的未来趋势、设计的创新思维、设计的跨界融合、设计的数字化、设计的可持续发展。
教学要求掌握设计的未来趋势，包括设计的创新思维、设计的跨界融合、设计的数字化、设计的可持续发展。
重点：设计的未来趋势难点：设计的跨界融合核心知识点：设计的创新思维、设计的数字化、设计的可持续发展创新点：设计的跨界融合的介绍四、教材及参考书目教材：1.《设计概论》，作者：XXX，出版社：XXX2.《设计美学》，作者：XXX，出版社：XXX参考书目：1.《设计的心理学》，作者：XXX，出版社：机械工业出版社2.《设计思维》，作者：Tim Brown，出版社：XXX3.《设计的艺术》，作者：XXX，出版社：XXX设计概论》是产品设计专业的必修课，旨在研究和概述设计现象、设计基本原理、设计基本规律，并对设计范畴的相关问题进行知识性介绍和理论探索。
设计概论教案高中生物
设计概论教案高中生物适用年级：高中生课时数：2课时教学目标：1. 了解设计的基本概念及设计过程；2. 掌握设计中的基本原则和方法；3. 能够运用所学知识进行设计实践。
教学内容：1. 设计的定义及分类；2. 设计的基本原则：功能性、美观性、经济性、实用性；3. 设计方法：头脑风暴、草图绘制、模型制作等。
教学过程：第一课时：1. 引入：通过展示一些具有代表性的设计作品，激发学生对设计的兴趣；2. 讲解设计的定义及分类，让学生了解设计的广泛性和重要性；3. 讲解设计的基本原则，让学生明白设计的目的和要求；4. 带领学生分组进行头脑风暴活动，让他们体验设计的过程。
第二课时：1. 讲解设计方法，包括草图绘制和模型制作，让学生了解设计的具体操作步骤；2. 让学生在小组中选择一个主题进行设计实践，引导他们运用所学知识进行设计创作；3. 学生展示设计作品，进行互相评价和讨论，增强学生对设计理念和方法的理解。
教学评估：1. 学生完成设计作品及设计过程报告；2. 学生的设计实践表现及展示评价；3. 课堂参与度及表现评价。
扩展活动：1. 参观设计展览或设计工作室，了解设计行业的发展和实践情况；2. 组织学生参加设计比赛或活动，提高设计能力和实践经验；3. 鼓励学生制定自己的设计项目，培养创新能力和设计思维。
教学反思：设计概论作为一门具有实践性的课程，需要通过理论与实践相结合的方式进行教学。
在教学过程中，要注重引导学生动手实践，培养其设计思维和创新能力。
同时，要多激发学生对设计的兴趣和热情，帮助他们建立对设计的正确认识和理解。
《设计概论教案》
《设计概论教案》章节一：设计概述教学目标：1. 了解设计的定义和意义；2. 掌握设计的基本原则和流程；3. 理解设计在生活和工作中的应用。
教学内容：1. 设计的定义和意义；2. 设计的基本原则；3. 设计的流程；4. 设计在生活和工作中的应用。
教学活动：1. 引导学生思考设计的定义和意义；2. 通过案例分析，让学生了解设计的基本原则；3. 让学生通过小组讨论，了解设计的流程；4. 让学生通过实际案例，了解设计在生活和工作中的应用。
章节二：设计原则教学目标：1. 掌握设计的基本原则；2. 学会运用设计原则进行创意设计。
教学内容：1. 设计原则的定义和分类；3. 设计原则的应用方法。
教学活动：1. 引导学生了解设计原则的定义和分类；2. 通过案例分析，让学生掌握常见的设计原则；3. 让学生通过小组讨论，了解设计原则的应用方法；4. 让学生通过实际操作，运用设计原则进行创意设计。
章节三：设计流程教学目标：1. 理解设计流程的意义；2. 学会运用设计流程进行设计。
教学内容：1. 设计流程的定义和分类；2. 常见的设计流程；3. 设计流程的应用方法。
教学活动：1. 引导学生了解设计流程的定义和分类；2. 通过案例分析，让学生掌握常见的设计流程；3. 让学生通过小组讨论，了解设计流程的应用方法；4. 让学生通过实际操作，运用设计流程进行设计。
章节四：设计分类教学目标：2. 掌握各类设计的特点和应用。
教学内容：1. 设计的分类；2. 各类设计的特点；3. 各类设计的应用。
教学活动：1. 引导学生思考设计的分类；2. 通过案例分析，让学生了解各类设计的特点；3. 让学生通过小组讨论，了解各类设计的应用；4. 让学生通过实际案例，了解设计在生活和工作中的应用。
章节五：设计师教学目标：1. 了解设计师的定义和职责；2. 掌握设计师的技能和要求；3. 了解设计师的工作环境和职业发展。
教学内容：1. 设计师的定义和职责；2. 设计师的技能和要求；3. 设计师的工作环境和职业发展。
设计概论教案
第四节设计创意的创造技法
基本概念
设计思维的特征；设计思维的类型；设计思维的模式；设计思维的方法；设计过程;
教学重点
设计思维的特征、类型、模式、方法
教学难点
设计创意的思维训练
教学目的和要求
通过本章的学习,使学生了解一定的设计创意思维方法和创造技法
使用教学设施设备
多媒体教室\计算机机房
多媒体教室\计算机机房
授课方式
1.课堂讲授√,2.演示教学√,3.实践教学√4.参观教学
作业、辅导
本课程主要内容小结
第一节设计心理概述
第二节设计心理与消费者
课后分析
课程名称
第十二章设计创意
任课教师
杨琴
计划课时
2
授课序号
12
章、节名称
第十二讲
教学内容及进程
第一节设计创意的基本内涵
第二节设计创意的产生过程
第四节：设计的类型
基本概念
阐述设计的产生、定义、本质,以及设计的各类型;
教学重点
设计的本质,以及各组成要素
教学难点
设计的形式要素、经济要素
教学目的和要求
通过学习,使学生能正确理解什么是设计概论;
使用教学设施设备
多媒体教室\计算机机房
授课方式
1.课堂讲授√,2.演示教学√,3.实践教学√4.参观教学
作业、辅导
第二节设计管理的基本概念
基本概念
设计营销与管理的关系,设计与营销,设计与管理
教学重点
设计管理的特征
教学难点
设计营销与管理的关系、特征
教学目的和要求
通过本章的学习,使学生了解一定的设计营销与管理的基本概念
使用教学设施设备
《设计概论教案》
《设计概论教案》一、教学目标1. 让学生了解设计的概念、分类和原则，掌握设计的基本流程和方法。
2. 培养学生对设计的美学鉴赏能力和创新思维能力。
3. 使学生认识到设计在社会发展中的重要作用，提高他们的设计素养。
二、教学内容1. 设计的基本概念：设计的定义、目的和功能。
2. 设计的分类：视觉设计、产品设计、环境设计等。
3. 设计的原则：统一性、对比性、重复性、对齐性、亲近性等。
4. 设计的基本流程：需求分析、创意构思、设计方案、制作与实施、反馈与改进。
5. 设计的方法：头脑风暴、思维导图、草图绘制等。
三、教学重点与难点1. 重点：设计的基本概念、分类、原则和流程。
2. 难点：设计方法的创新运用和设计素养的提高。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材（图片、案例等）。
2. 投影仪、白板、教学用具（如彩笔、卡片等）。
3. 学生作业样本、设计软件（如Photoshop、Illustrator等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示优秀设计作品，引发学生对设计的兴趣，导入新课。
2. 讲解：分别讲解设计的基本概念、分类、原则和流程，结合案例进行分析。
3. 实践：引导学生运用设计方法进行创意构思和设计方案的制作。
4. 讨论：分组讨论设计作品，分析其优点和不足，提出改进意见。
6. 作业布置：让学生完成一个简单的设计作品，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对教学效果进行反思，为学生提供进一步学习的建议。
六、教学评价1. 学生设计作品的质量：考察学生对设计原理和方法的掌握程度，以及创新思维和审美能力。
2. 课堂参与度：评估学生在讨论、提问等方面的积极性。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。
4. 学生反馈：了解学生对教学内容、教学方法的意见和建议，以便改进教学。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的设计案例，使学生更好地理解设计原理和方法。
2. 小组合作：鼓励学生之间的合作与交流，提高团队协作能力。
设计概论教案范文
设计概论教案范文
课程名称：设计概论
课程代码：DESG101
学分：3
课时分配：48学时（18讲授学时，30实践学时）
先修课程：无
课程类型：专业必修课
一、课程目标：
本课程主要旨在引导学生了解并掌握设计概论的基本概念、原则和方法，帮助学生培养创新思维和设计能力，从而为他们在设计相关领域的进一步学习和创作提供基础。
二、课程内容
1.设计概论概述
-设计的定义与特征
-设计领域的分类及发展历程
2.设计思维与创新
-设计思维的概念与特点
-创新与设计的关系
-创新方法与工具
3.设计原则与要素
-设计原则的种类与应用
-设计要素的概念与应用
-设计原则与要素在实践中的运用案例分析
4.设计方法与过程
-设计方法的种类与选择
-设计过程的基本步骤与流程
-设计项目管理与评估
5.设计与社会责任
-设计与可持续发展
-设计与文化传承与创新
-设计与社会问题解决
三、教学方法
1.讲授式教学：通过课堂讲解，向学生传授设计概论的基本理论和知识。
2.实践式教学：通过实践项目，引导学生运用所学的设计概论理论，进行创意设计和实践操作。
3.讨论式教学：设计案例分析和小组讨论，促进学生思维交流和创新思考。
4.模拟演练式教学：利用角色扮演等模拟活动，帮助学生理解设计工作中的实际情况，并提高问题解决能力。
四、教学评估
1.课堂小测：每节课后进行小测验，检测学生的课堂学习情况和理解程度。
设计概论教案高中生物课件
设计概论教案高中生物课件
一、课程主题：设计概论
二、教学目标：
1. 了解设计的基本概念和原则；
2. 理解设计在生活和工作中的重要性；
3. 掌握设计的基本方法和技巧；
4. 提高设计思维和创造力。
三、教学内容：
1. 设计的定义和特点；
2. 设计的基本原则和要素；
3. 设计的分类和应用领域；
4. 设计的基本方法和技巧；
5. 设计思维和创造力的培养。
四、教学方式：
1. 讲授与讨论相结合；
2. 实例分析与案例研究；
3. 设计练习与实践操作；
4. 小组合作与展示交流。
五、教学过程：
1. 设计概念和原则的讲解；
2. 设计要素和方法的介绍；
3. 讨论设计在不同领域的应用；
4. 设计实例分析和案例研究；
5. 分组进行设计练习和实践操作；
6. 小组展示和讨论交流。
六、教学评价：
1. 设计练习和作业的评定；
2. 学生参与和表现的评价；
3. 设计思维和创造力的评估；
4. 教师反馈和建议的总结。
(完整版)设计概论课程教学大纲
设计概论》教学大纲学时：36适用专业：环境艺术设计一、课程性质与目标课程性质：专业必修课课程目标：1、根据专业人才培养目标要求，本课程应达到的目标是：具备设计的基本理论知识和素养。
2、主要学习现代设计的基本概念及其历史发展与现状，工业产品开发设计的条件与限制因素，造型设计原理与人机工程学问题，以及与造型设计的创造性思维相关的形式美法则，设计美学、图解思考和消费文化等问题，达到对将要从事的专业训练与未来的职业领域有一个全面的了解，以及从文化的角度去认识设计活动及其结果的价值和意义的能力。
3、本课程在前置课程的基础上，为园林/景观设计（综合）、室内设计I（住宅空间）、展示空间设计等后续课程的学习和完成毕业设计打下基础。
前置课程：素描、速写后续课程：建筑设计基础、园林种植设计、环境设施与铺装设计、室内设计I（住宅空间）、展示空间设计、二、教学条件多媒体教室，设备要求电脑、投影仪等。
三、教学内容、学时安排四、教学方法主要采用情景法，讲授与点评相结合的教学方法，按现代设计的基本概念及其历史发展与现状安排教学内容与环节，根据课程进展灵活安排系统讲授、分组讨论等内容。
五、考核内容、要求、形式本课程为《理论性课程》，重点考查学生应掌握的知识点和应用知识分析问题，解决问题的综合能力。
其分值为：平时成绩（含出勤）占30%，期末考试占70%。
考核方式上采取终结性考试。
1、考核内容、要求（1）设计要素与构成法则、材料、结构力学与造型设计。
（2）现代主义设计与技术美学思想。
（3）后工业社会的各种设计美学新观念。
2、考核形式：闭卷六、教材与参考书（一）教材1、《现代设计概论》古大治编著四川美术出版社2008年版（二）参考书1、《关于人类事物的科学》（美）赫伯特・A•西蒙著（杨砾译）解放军出版社1988年版2、《20世纪风格与设计》（美）斯蒂芬•贝利，菲利普•加纳著罗筠筠译四川人民出版社2000年版3、《现代设计的先驱者一一从威廉•莫里斯到格罗皮乌斯》（英）尼古拉斯佩夫斯纳著王申祜译中国建筑工业出版社1987年版4、《包豪斯》（英）弗兰克•惠特福德著林鹤译生活、读书、新知三联书店2001年版5、《设计一一现代主义之后》（英）约翰•沙克拉编卢杰，朱国勤译上海人民美术出版社1995年版6、《世界现代设计》（ModernDesign1864---1996）王受之著艺术家出版社1997年版7.《色彩与图形视觉原理——关于看的艺术与科学》古大治著科学出版社2000年版年版。
《设计概论》教学大纲
《设计概论》教学大纲课程的英文名称：The summary of design课程编号：学分： 3 学分适用对象：艺术设计各专业一、课程地位和作用：设计概论属于设计艺术类学生的专业基础课程，归于理论课门类。
它在培养学生的艺术素养和创造力方面起到了至关重要的作用；同时还训练了学生的设计思维能力——这些是他们进行艺术创造所必须的基本能力。
通过一段时间的理论学习，旨在提高学生的各种表达能力；例如书面表达和语言表达。
同时加强学生的艺术敏锐度和想象力，而这些又都是学习其他学科所必须具备的技能。
二、课程教学的目标和基本要求：为其他学科服务为学习这门课程的目标，同时兼顾本学科的特性。
让学生能够掌握一些基本的理论概念和知识，以便在设计制作时避免“盲目”。
主要采用授课的方式，同时还给学生留下一定的空间，发挥他们的特长，即以实践的方式训练和提高他们的表达能力。
另外，还利用各种展示法，加强他们对知识的直觉认识。
此外，参观也是一种行之有效方法，在实际教学中作用十分明显，因为可以加强学生在不同知识间的联系，从而提高他们的创造力。
三、教学内容：第一章设计概念第一节何谓设计第二节设计的产生第三节设计的类别第四节“设计”与“设计概念”第五节广阔的设计领域第二章设计行为第一节设计行为的性质第二节设计行为的特征第五节工业设计工作范畴、设计类型与特点第六节工业设计的地位与作用第三章设计目标第一节设计目标的定义第二节设计目标的层次第三节设计目标与设计行为第四章工业设计程序第一节计划准备阶段第二节构想阶段第三节设计复核与选定阶段第四节定稿设计阶段与试生产及商品化阶段第五章设计意识第一节什么是设计意识第二节为什么要强调设计意识第四节工业设计与科学技术文化艺术第六章工业设计的工作原则、要求与评价标准第一节“适用、经济、美观”原则第二节设计要求第三节工业设计评价标准第四节工业设计师第七章工业设计概念第一节定义第二节工业设计的内容、目的与原则第三节工业设计与工艺美术及传统产品设计区别第八章设计因素第一节形成设计工作的结构第二节设计的思维空间第三节设计因素第九章世界工业设计的生产和发展第一节工业设计萌芽和英国工艺美术运动及新艺运动第二节现代主义和包豪斯第三节美国的工业设计发展第四节英国和日本的工业设计发展第五节战后德国和意大利的工业设计发展第六节设计风格简介第七节我国工业设计简况第八节设计观念简介四、课时分配：五、考核形式：为严格的闭卷考试。
设计概论课程教案模板范文
课程名称：设计概论授课班级：XX班授课教师：XXX授课时间：XX课时教学目标：1. 了解设计的基本概念、历史与发展趋势。
2. 掌握设计的基本原则与方法。
3. 培养学生的设计思维与创新能力。
4. 提高学生的审美素养与审美能力。
教学内容：1. 设计的基本概念2. 设计的历史与发展趋势3. 设计的基本原则4. 设计的方法与技巧5. 设计案例分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍设计概论课程的意义与目的。
2. 通过图片、视频等形式展示设计领域的经典案例，激发学生的学习兴趣。
二、讲解设计的基本概念（10分钟）1. 解释设计的定义、范畴和作用。
2. 阐述设计的基本要素，如功能、形态、材料、色彩等。
三、介绍设计的历史与发展趋势（10分钟）1. 回顾设计的历史发展脉络，从古代设计到现代设计。
2. 分析设计领域的发展趋势，如可持续发展、智能化、人性化等。
四、讲解设计的基本原则（15分钟）1. 介绍设计的基本原则，如简洁性、功能性、美观性、实用性等。
2. 通过实际案例，让学生了解这些原则在具体设计中的应用。
五、讲解设计的方法与技巧（15分钟）1. 介绍设计的方法，如头脑风暴、思维导图、原型设计等。
2. 阐述设计技巧，如色彩搭配、形态设计、材料选择等。
六、设计案例分析（10分钟）1. 选择具有代表性的设计案例，分析其设计理念、方法与技巧。
2. 引导学生思考案例中的成功之处和不足之处。
七、课堂练习（10分钟）1. 教师提出设计任务，如设计一款手机、一款家居用品等。
2. 学生分组讨论，运用所学知识进行设计。
八、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的设计心得，反思设计过程中的收获与不足。
教学资源：1. 教师PPT2. 设计案例图片、视频3. 设计相关书籍、网站教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生设计作品的质量3. 学生对设计知识的掌握程度备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
设计概论教案
设计概论教案基本内容第一章导论第二章设计的基本概念与类型第三章设计的特征第四章设计目的与设计文化第五章设计的原则、方法第六章设计的程序与实现第七章设计的组织与管理第八章设计师的素质要求第九章设计教育第一章导论设计---现代文明的新形象设计作为人类生物性与社会性的生存方式，其渊源是伴随“制造工具的人”的产生而产生的。
而早期人类有关设计的经验性总结，如中国古代的《考工记》和古罗马老普林尼(Plini the Elder)的《博物志》，都可视作设计学作为一门理论的最初萌芽和起点。
然而设计学成为一门新兴的独立的学科,则是20世纪以来的产物。
作为一门专门的学科，它毫无疑问有着自己的研究对象。
由于设计与特定社会的物质生产与科学技术的联系，这使得设计本身具有自然科学的客观性特征；设计与特定社会的政治、文化、艺术之间所存在的显而易见的关系，又使得设计学在另一方面有着特殊的意识形态色彩。
这两个方面的特点正构成了设计学作为一门专门学科的独特的性质，因此设计应该被视作一种物质文化行为，而设计学则是既有自然科学特征又有人文学科色彩的综合性的专门学科。
一、设计学的研究范围及其现状（一）设计学的研究范围设计学是关于设计这一人类创造性行为的理论研究。
设计的终极目标永远是功能性与审美性的和谐统一。
因此，设计学的研究对象便与设计的功能性与审美性有着不可割裂的关系。
就艺术学科领域而言，设计学又称为设计艺术学:就设计的功能性而言，设计学要对相关的数学、物理学、材料学、工程学、机械学、建筑学、电子学、经济学进行理论研究；就设计的审美性而言，设计学要对相关的艺术学、考古学、美学、色彩学、构成学、心理学、民俗学、传播学、社会学、伦理学等进行研究。
从学科规范的角度来看，由于设计学在西方是近些年从美术学、建筑学中分离出来的独立学科，所以我们在此依据西方对美术学的划分方法来对设计学作研究方向的划分。
我们一般将设计学划分为:设计史、设计理论与设计批评三个分支。
《设计概论》课程教学大纲
《设计概论》课程教学大纲课程编号：353002学时：32学时学分：2 分适用对象：环境艺术设计专业课程类别：学科基础课（必修）考核要求：考试使用教材及主要参考书：丁朝虹、宋眉，《设计概论》，辽宁美术出版社，2011年刘海平，《设计概论》，北京大学出版社，2010年余强，《设计艺术学概论》，重庆大学出版社，2006年一、课程的性质和任务该课程是为艺术设计开设的一门专业必修课。
旨在通过对设计的发展、设计的类型以及设计的特征的总结，明确设计与特定的物质生产与科学技术的关系，设计与特定社会的政治、文化、艺术的关系。
培养学生对设计艺术理论的认知与思考能力，为专业学习奠定必要的理论基础。
二、课程教学目的与要求本课程以设计学的涵盖范围为主体，探讨设计的发展、类型、特征和本体方法论。
通过本课程的学习，要求学生掌握设计学的本体理论以及设计创作理论，从而在实际创作中得以提高自身的思想和能力。
四、教学中应注意的问题避免知识的繁琐堆积，做到理论和实践相结合。
五、教学内容第一章：设计的发展1、基本内容：设计概论概述：现代设计之前、现代设计产生、现代设计发展。
2、教学基本要求：教师应结合多媒体教学方式，以生动直观的图片资料强化教学效果。
3、教学重点难点：艺术设计内涵的演变和如何理解艺术设计发展过程传达的基本内涵。
4、教学建议：该课程是逻辑谱系较强的理论课程，在授课过程中为避免理论的抽象所带来的枯燥，在教学过程中宜采用理论与实际案例相结合的方式，并在教学过程中增加现代设计中的经典案例，以使学生不仅能够掌握设计概论的基本内容，而且能够从中学到艺术设计的研究方法，从而培养学生是设计审美能力及独立的设计观念。
第二章：设计的类型1、基本内容：视觉传达设计、产品设计、环境设计。
2、教学基本要求：教师应结合多媒体教学方式，以生动直观的图片资料强化教学效果；教师应根据学生的学习情况布置相关课题，调动学生学习积极性及培养其思考能力。
3、教学重点难点：设计类型的分类方法以及各种设计形式的诉求目的和特点。
《设计概论》课程教学大纲
《设计概论》课程教学大纲《设计概论》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：设计概论课程学时：36学时课程学分：3学分授课语言：中文授课对象：设计专业本科生二、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握设计的基本概念、原则和方法，了解设计在人类社会中的作用和意义，为今后的设计实践打下坚实的基础。
三、课程内容1、设计的基本概念2、设计的历史与发展3、设计的原则和方法4、不同领域的设计应用5、设计在人类社会中的作用和意义四、教学方法1、讲授设计的基本概念、原则和方法，使学生对设计有初步的认识。
2、结合历史与文化背景，深入剖析设计的演变过程，让学生了解设计在人类社会中的地位和作用。
3、通过案例分析，让学生掌握不同领域的设计应用和方法，提高实际操作能力。
4、组织课堂讨论和小组活动，鼓励学生积极参与，提高团队协作能力。
五、考核方式1、平时作业：布置相关主题的论文或读书报告，督促学生课下自主学习。
2、期中考试：通过笔试形式，测试学生对课程内容的掌握情况。
3、期末考试：通过笔试形式，测试学生对课程的整体掌握情况和解决问题的能力。
4、课堂表现：包括学生的出勤情况、课堂参与度、小组协作表现等，占总成绩的20%。
六、课程亮点1、结合实际案例，让学生更好地理解设计的原则和方法。
2、注重实践操作，让学生亲身体验设计的魅力。
3、鼓励学生独立思考，培养创新思维和解决问题的能力。
七、课程展望1、通过进一步的学习和实践，提高学生的设计水平和创新能力。
2、引导学生关注设计前沿动态，了解未来设计的发展趋势。
3、鼓励学生参与设计竞赛和实践活动，增强实践能力和竞争力。
八、教学资源1、教学教材：选用设计专业认可的优秀教材，确保课程内容的质量和系统性。
2、参考书籍：推荐相关领域的经典著作，让学生在课余时间自主阅读，扩展知识面。
3、网络资源：提供与设计相关的网络资源，如设计网站、论坛、博客等，让学生了解行业动态和最新技术。
4、教学演示：使用多媒体设备，通过图片、视频等形式，直观展示设计作品和历史背景。
《设计概论》教学大纲
《设计概论》教学大纲课程名称：设计概论授课方式：讲授、案例分析、小组讨论学分：3总学时：48预备知识：无一、课程简介本课程旨在介绍设计概论的基本原理和方法，帮助学生全面了解设计的概念、发展历程、设计问题的分析与解决方法，并培养学生的设计思维和创新能力。
二、教学目标1.了解设计概论的基本概念和发展历程。
2.掌握设计问题的分析与解决方法。
3.培养学生的设计思维和创新能力。
4.培养学生的团队合作和沟通能力。
5.培养学生的设计文化和设计伦理意识。
三、教学内容1.设计概论的概念和范畴1.1设计的定义和特点1.2设计的范畴和分类2.设计的发展历程2.1古代设计史2.2近代设计史2.3当代设计史3.设计问题的分析与解决方法3.1设计思维与创新3.2需求分析与用户研究3.3创意生成与评价3.4设计实施与评估4.设计的影响因素4.1技术因素4.2经济因素4.3社会因素4.4环境因素5.设计文化与设计伦理5.1设计与艺术5.2设计与生活5.3设计伦理与社会责任四、教学方法1.讲授：通过讲解理论知识，介绍设计概论的基本概念、发展历程和方法。
2.案例分析：通过分析实际设计案例，让学生理解设计问题的分析与解决方法。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，进行设计问题的分析和创意生成，培养学生的团队合作和沟通能力。
4.课堂练习：布置设计相关的练习题，提高学生对设计问题的分析与解决能力。
五、教学评估1.平时表现：包括课堂参与与讨论、课堂练习成绩等。
2.作业：包括设计案例分析、设计报告撰写等。
3.期末考试：考察对设计概论知识的掌握程度。
六、参考教材。
设计概论 教案
设计概论教案教案标题：设计概论教案目标：1. 理解设计概论的基本概念和原理；2. 掌握设计概论中的关键术语和术语解释；3. 分析和评价不同设计概念和原理的应用。
教学内容：1. 设计概论的定义和范围；2. 设计概念和原理的基本要素；3. 不同设计概念和原理的应用案例分析。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引入设计概论的概念，通过提问和讨论激发学生对设计的兴趣和好奇心。
第二步：讲解设计概论的基本概念和原理（15分钟）详细介绍设计概论的定义和范围，解释设计概论中的关键术语，并通过图示和实例说明设计概念和原理的基本要素。
第三步：分组讨论和案例分析（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个设计概念或原理进行深入研究，并找到相关的应用案例。
每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和评价。
第四步：总结和评价（10分钟）总结本节课的重点内容，回顾设计概论的基本概念和原理，并对学生的讨论和案例分析进行评价和指导。
教学资源：1. 设计概论教材或课件；2. 设计概念和原理的图示和实例；3. 小组讨论和案例分析的指导问题。
评估方法：1. 学生小组的讨论和案例分析报告；2. 学生对设计概论基本概念和原理的理解和运用能力的评估。
教学延伸：1. 邀请设计专业人士或相关行业从业者进行讲座或分享经验；2. 组织学生参观设计相关的展览或工作室，加深对设计概论的理解和应用。
注意事项：1. 确保教学资源的准备和演示设备的正常运行；2. 激发学生的积极参与和思考，鼓励他们提出问题和观点；3. 灵活调整教学步骤和时间安排，根据学生的学习进度和反馈进行调整。
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但是“设计”作为一门学科，其历史非常短
第一节 设计的涵义
一 设计的日常语义分析
设计----- Design
名词：心理计划的意思，指思维中形成意图并准备实现计划乃至设计；艺术中的计划，尤其指绘画制作准备中的草图之类。
动词：1）意味着指示2）建立计划，进行构想，规划；3）指画草图，制作效果图等。
四. 人因
人因即人体工程学，
在设计活动中，功能，造型，材料与技术 人因 四个方面都不是独立存在的，它们之间的关系，是相互依存，相互制约又相互统一于设计过程之中的辩证关系。
五. 市场
艺术家在进行艺术创作时，心中绝不应考虑他的作品。
而设计师就不同，他们的设计与制作就要考虑市场的因素，因为设计直接关系到百姓的生活，百姓的需要就是设计的广阔市场。
上课节次
两节
课 型
理论
课 题
设计概论
教学目的
艺术与设计的关系
教学方法
多媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计与其他学科的关系
设计与其他学科的关系
时间分配
教 学 内 容
板书或课件版面设计
两节课全部用来讲解理论
时间分配
教学引入
点名，并简单介绍一下 课堂的纪律等问题，
两节课全部用来讲解理论
时间分配
教学引入
点名，并简单介绍一下 课堂的纪律等问题，
教学过程
四 设计的社会作用
纯艺术的社会作用一般包括三个方面
1）认识作用
2）教育作个方面
1）实用的作用
2）经济的作用
3）审美的作用
第二节 设计的基本要素
工艺美术的基本要素一般为 造型 装饰与色彩
上课时间
2月22日
上课节次
三节
课 型
理论
课 题
设计概论
教学目的
了解设计概论这门课程具体是说什么
教学方法
多媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计的多重涵义
工艺美术与艺术设计的关系
时间分配
教 学 内 容
板书或课件版面设计
三节课全部用来上课
时间分配
教学引入
点名，并简单介绍一下 课堂的纪律等问题，
教学过程
绪论
设计是一个既古老又年轻的存在。
1）设计的定义：设计是围绕某一目的而展开的计划方案和设计方案，是思维创造的动态过程，其
教 学 内 容
板书或课件版面设计
其最终目的以某种符号，（语言，文字，图样及模型等）表达出来。
2）设计具有动词和名词双重词性。
这个设计很有新意，
你去设计一款灯具造型
3）设计是涵义非常广的词，使用该词时一般应加以前置词加以限定，来表达一个完整而准确的意思。
上课时间
3月1日
上课节次
三 节
课 型
理论
课 题
设计概论
教学目的
设计的基本要素
教学方法
多媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计的基本要素
在设计中 艺术与技术的关系
时间分配
教 学 内 容
板书或课件版面设计
三节课全部用来讲解理论
时间分配
教学引入
点名，
教学过程
二.材料和技术
材料是设计的物质基础，技术是设计过程中的一个重要手段。设计师要掌握各种材料的特性，懂得适应各种造型特点的各种材料的结构，加工工艺等，从而更好地进行设计。
它介于物与人之间，是人类创物，制器的原动力，与生活的关系最直接也最密切。
2）审美功能：通过人的审美感官而给人以审美感受，使人产生心理上的舒适感与精神上的愉悦感，即所谓的“审美功能”
3）象征功能：指一件物品所蕴含的意义和精神特质，它是一件物品的“内容”所在。
二. 造型
造型是功能的表现形式，是产品未来实现其目的所要采取的结构或形态。包括了（形状 色彩，肌理，结构及装饰）等多种形式要素。
教 学 内 容
板书或课件版面设计
第三节 设计与相关学科
设计艺术学是一门综合性，交叉性学科，它涉及自然科学，又涉及社会科学和人文科学。
我们重点探讨 设计与技术 设计与艺术 设计与社会学 设计与心理学的关系
设计与技术
传统的工匠，此时的设计很难与工匠的制作相区分，他虽然处于一种无意识的状态，但却集艺术与技术于一身。
如（视觉传达设计，环境艺术设计，服装设计 等）
设计的多重涵义（层面）
1）精神活动层面
是人的一种创造性活动，是指在人的意识和思想中对人的生活世界进行预先设定与规划
2）造物活动层面
设计的起源是人类物质生存的需要，是人为了改善生存环境而进行的有目的的造物活动
3）非物质活动层面
在信息社会中，对信息的表达和处理所进行的设想与规划。
2）工艺美术：依赖个人技艺，小批量或单件的制作
艺术设计：依照设计师的设计蓝图，对物质原材料进行加工，实行批量生产。
上课时间
2月25日
上课节次
两 节
课 型
理论
课 题
设计概论
教学目的
了解设计的社会作用
教学方法
多媒体结合图片讲解
重 点
难 点
设计的社会作用
设计的基本要素 包括哪些
时间分配
教 学 内 容
板书或课件版面设计
设计的基本要素为功能 ，造型 ，材料与技术， 人因 ，市场 五个维度。
一.功能
功能：指客体的某种功效，用途，它反映人的需求，设计首先就是要满足人们的需
教 学 内 容
板书或课件版面设计
实用功能（包括使用功能）
物质功能 经济功能
技术功能
功能
象征功能
精神功能
审美功能
社会功能
1）实用功能：就是物品能够达到预想的目的，能够满足某种实际用途所应该具备的基本条件
•
工业革命的发生，机器技术代替了手工匠，生产效率得到大规模的提高，但导致产品没有手工制作的精致，美观。
从英国艺术与手工艺运动 呼吁技术与手工艺结合开始
•
新艺术运动主张技术与艺术相结合
•
德国包豪斯形成艺术与技术重新统一的理念，并将之付诸实践，现代设计中的技术与艺术相分离的状态才重新走向统一。
现代的科学技术具有两面性，可以为设计师带来快捷，也容易使设计师过多的借鉴，使设计师受技术奴役。
设计不仅仅是一种技术的运用，设计更应该是一种艺术。在高度发展的技术条件下，设计艺术家不用怀疑技术在设计中的作用，重要的是设计艺术能否从艺术家的维度和以审美的眼光为技术产品提供更丰富和更多维的意义空间和文化空间，使设计产品是技术的同时，也是艺术的，这才是设计师在面对技术时应当具备的科学态度。
上课时间
3月4日
工艺美术与艺术设计的关系
共同点：
都需要技术和材料，也具有物质性和精神性。
不同点：
1）工艺美术更重视传统技艺，传统工艺的传承和创新，重在物品的美化上。
艺术设计存在于完整的规划，设计 生产 销售等过程中，并且超出了一般意义上的“艺术”活动的范畴，不再是停留在“美化”物品的基本点上，而是深入到了“物----人---环境----社会”这一复杂的关系中。