基础自主导学

合集下载

导学案

学习目标设置的具体要求: 1、数量以3个为宜,不能太多; 2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度; 3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作
出标注,以便引起学生高度重视; 4、目标内容应明确具体,而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实际水
2. 导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。
层次化原则
在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生的自信心。
学法指导
一种是本科学的研究方法。一种是学生平时普遍的学习方法。如：阅读技巧、做笔记的方法、自主学习的方法、小组合作的技巧等
在复习课中也能体现学法指导。一章的知识学完后，在复习课中教师要帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。
叙述语应引发学生积极思考，积极参与
3、参与化原则 4、方法化原则 5、层次化原则
参与化原则与方法化原则
1. 通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识；让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。

数学三年级口算乘法导学单刘时芬

小学数学微课自主学习导学单
一、学习指南
1.课题名称：《口算乘法》
2.达成目标：
学会口算整十整百整千数乘一位数的计算方法；通过思考、总结，能运用所学知识解决日常生活的简单问题。
3.学习方法建议：经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
二、学习任务
在理解算理的基础上,掌握整十、整百、整千数乘一位数口算乘法的方法并能正确计算。通过动手操作与直观演示理解算理,在解决问题中培养学生的迁移推理能力。将乘法口算置于现实情境中,帮助学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
2000×7＝3000×3＝4000×5＝
4、判断题。（正确的打“√”，错误的打“×”）
（1）、31×30＝93（）
（2）、30×50＝1500（）
（3）、200×12＝2400（）
四、自主检测答案
1、15 36 40 6 28 30 42 72
2、60 1400 7 1 2 2 3
3、14 140 1400 14000 9 90 900 9000 20 200 2000 20000
三、自主检测
1、表内乘法口算：8道
5×3＝9×4＝8×5＝3×2＝4×7＝6×5＝6×7＝9×8＝
2、填一填。
6个十是（）14个百是（）7000是（）个千
12是（）个十（）个一23是（）个十（）个一
3、看谁算得又对又快。
2×7＝3×3＝4×5＝
20×7＝30×3＝40×5＝
200×7＝300×3＝4பைடு நூலகம்0×5＝
4、（1）×，（2）√，（3）√

人教版小学数学五年级下册全册导学案

人教版小学数学五年级下册全册导学案二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。

同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。

要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。

数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。

2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。

四、课时划分：2课时1、观察物体。

1课时2、练习二。

1课时第1课时观察物体1 学习内容观察物体P2例1例2 练习一1、2、3题编写人学习目标能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状，发展空间想象力和推理能力。

重难点能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。

导学流程自主空间【独立自主学习】1、准备5个小正方体学具；2、自学课本P2例1、例2内容。

按要求摆一摆3、思考：在日常生活中你是怎么观察物体的？【合作互助学习】1、摆一摆、看一看：课堂上，让学生分小组合作按照试着按课本P2的例1的（2）的要求摆一摆、看一看，通过观察、体验自己的猜测、判断是否正确？2、猜一猜、摆一摆：小组合作猜测课本P2例2的3个形状可能有哪些摆法？试着用小正方体摆一摆、看一看，说一说你从正面、左面、上面看到的形状是不是这样的？3、摆一摆、画一画：让学生根据头脑中已有的从不同方向观察到的这些立体图形所得到的形状表象，结合物体的位置关系，判断你所说的形状是在物体的什么位置观察的？画出你看到的图形的形状。

四年级语文上册导学案

冀州市第四实验小学自主学习导学卡班级姓名学科语文主备教师：程翠霞17、《长城》第一课时【学习目标】1、我要认会“崇峻”等8个生字，会写“崇旋、嘉、砖”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭盘旋智慧” 词语。

2、我要正确流利有感情地朗读课文。

【自学提示】1、我要认会“崇峻”等8个生字，会写“崇旋、嘉、砖”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭盘旋智慧” 词语。

2、我要正确、流利朗读课文。

3、我要了解文章的主要内容。

【疑难问题讨论】1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。

2、我再读课文，用“ ”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。

3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词。

【基础题训练】1、我要再读课文三遍，做到声音响亮，读音准确，语速适当，熟读课文。

2、我能看拼音写对下面生字词。

xuán chóng jùn tún zhì huì盘( ) ( )山( )岭 ( )兵 ( )Jiā yùbǎo lěi gé Pò( ) 关 ( ) ( )开气( )3、我会读下面的词语：盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟4、会用自己的话概括课文的主要内容：________________________________ 【学法小结】通过今天的学习，我知道了________________________________。

《长城》第二课时【学习目标】1、我要通过学习了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、做到有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3、在学习中我会激起自己的民族自豪感，从而想去了解更多中国的“世界遗产”。

【自学提示】1、朗读课文，要读出长城的气势和自豪感。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

政治导学方案八年级上册

政治导学方案八年级上册学习目标1.认识自身发展与社会的关系;认识和理解社会的复杂性。

2.提高适应社会、参与社会的能力，会用已有经验分析、解决问题。

3.增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。

学习过程一、自主学习1.随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

我们会更加，并献计献策;会更加，或为之自豪，或准备为之分忧。

2.个人是社会的组成部分。

如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，都是社会这张“大网”上的一个“”。

3.人的身份是在中确定的。

在不同的中，我们具有不同的身份。

二、课堂助学师生共同探讨:探究活动一:阅读教材P3—4“探究与分享”。

思考:(1)小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？(2)读了小华的日记，你有什么样的感受？(3)在暑假里，你有哪些印象深刻的事可以与同学分享？探究活动二:阅读教材P5“探究与分享”。

思考:(1)同一个人，为什么身份不同？(2)向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？探究活动三:阅读教材P5“相关链接”和P6“拓展空间”。

结合社会关系网络图和你的生活经验，小组之间进行讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系的。

三、归纳总结四、即学即用1.期末考试一结束，杭州某高中一年级同学纷纷走上了社会实践岗位，开始了他们为期四天的社会实践，与社会真正进行了“亲密接触”。

参与社会实践活动( )①有利于学生更好地与人打交道②使学生对社会生活的感受越来越丰富③使学生对社会生活的认识越来越深刻④有利于引领学生探索新的知识领域A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2.马克思说:“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

“导学”学习心得体会4篇

“导学”学习心得体会4篇“导学”学习心得体会篇1百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

一支好的教师队伍是办好一所学校的关键，而作为青年教师的我们的培养壮大是学校可持续发展的根本。

为进一步落实教育部《基础教育课程改革纲要》的基本理念，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，全面提升教育教学的质量，促进自身专业化成长，推动课改进程，我于11月18日参加了我州举行的湘西自治州中小学课堂教学改革现场研讨会，感受很深。

研讨会开幕式上听取了州教科院副院长宋泱院长的讲座，使我知道了什么是高效课堂、高效课堂的特征、高效课堂的标准、高效课堂的三个“量”和三个“动”、高效课堂的构建及高效课堂的终极目标。

在以后的教学工作中编写导学案时，我将围绕这些来编写。

开幕式结束后，我们又去吉首市八小现场观摩研讨。

在八小，我见识到了两堂高效的导学课，课堂上，教师把学习的主权交给了学生，学生通过自主学习、对子互学、小组促学、师生释疑的方式来学习。

在这一课堂教学活动中，学生成了学习的主体，而且充分调动了每个学生的学习兴趣，让学生感到了自己是学习的主人，并全身心地投入到课堂学习氛围中；而教师又能在第一时间内了解学生的学习情况。

同时又培养了学生的听、说、读、写能力，锻炼了学生的胆量，体现了团结协作、互帮互助的学习精神，学习的效果也非常好。

这是我从教以来所见到的最优秀的语文课。

现场观摩后，我多么希望快点回到学校，把我所见到的和听到的讲给我校其他教师，同时把自己的所见所闻运用到自己的教学工作中。

当然要运用一篇完美的导学案上好一堂高质高效的导学课，还需要在工作中不断地摸索。

但无论条件怎样艰苦，工作难度怎样大，我都会通过自己不懈的努力，做到学以致用。

“导学”学习心得体会篇2导学案是学生的路线图，指南针，方向盘，是学生学习的起点，也是代表着将要达到的目的地。

导学稿是给学生一个拐杖，让学生尝试自学。

学什么，如何学，学到什么程度，都由导学稿指导。

导学案可以说是学生学习的路线图、指南针、方向盘,是学生学习的起点,也是代表着将要达到的目的.地。

导学案

“导学案”指导下农村初中生自主学习有效性研究工作基础：1.万安县教体局对学生发展和教育教学质量的重视2012年，我县掀起新一轮教育教学改革，颁发《万安县开展高效课堂建设年活动实施方案（试行）》，进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量，提升学生综合素质。

2013年，我县“高效课堂”汇报会分组在实验小学、万安二中举行。

教研室主任庄刚克作了题为《立足实际，稳妥推进高效课堂建设》的讲话，从我县高效课堂建设取得的初步成果，当前高效课堂改革过程中存在的问题及下阶段推进高效课堂改革的方法和策略三个方面对我县高效课堂建设情况进行了回顾，指明了今后努力的方向。

2.学校教育教学科研环境我校根据素质教育的要求，在“以人为本”的教育思想的指导下，立足创办高质量、规范性、现代化的乡村学校。

以加强校本培训为依托，精心组织课题研究，大力实施“教研强校”的治校方略，积极推进教育、教研、教改一体化的办学格局。

教师队伍建设以师德、师风建设为根本，以锤炼业务能力为重点，着力培养教研型教师队伍。

目前学校有一支政治上有信念，教研上有潜力，教学上有特色，发展上有后劲的高素质的教师队伍。

学校着眼学生的整体发展，优化教学方法，课堂注重讨论、争论、辩论，鼓励学生思考、质疑、研究，教师点拨，启发，引导，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

2013年，我校教学质量在县同级学校中名列前茅。

3. 相关的教学实践和科研成果近年来，我校先后多次派人去万安县百嘉中学学习山东杜郎口中学课堂教学改革经验的一些光碟和书籍，结合本校教学实际进行多次了理性学习。

2013年上半年，在初中4个班级进行了以“导学案”为平台的高效课堂教学模式试点，使很多教师对“导学案”高效课堂教学模式有了较深的认识。

（3）组织保障我校对教研课题的研究非常重视，成立审查小组，审查教研课题研究的可行性。

同时，教导处在学校教师中针对课题的研究方向以及研究内容的要求，选择在此方面有专长的骨干教师成立指导小组，定时定期进行研究交流活动，可保证研究的顺利进行。

《千里之行、始于足下》自主学习导学案

的彼岸。
【导学2】：如何使理想变成现实？
阅读：教材P21-22，完成书本勾画
探究：结合自己的自己实际情况，谈谈如何实现自己的理想？
二、合作探究环节
我们有了理想和计划，还需付诸于每一天的实干，理想才会变成现实。
互动策略（内容·形式·时间7分钟）
①两人小对子：
相互检查自研成果（课本勾画情况、学案完成情况）
拓展训练：
3、开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩。每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了：这么简单的事情，有什么做不到的？
过了一个月，苏格拉底问同学们：“每天甩手300下，哪些同学坚持做了？”90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，当苏格拉底再次问道这个问题时，整个教室只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
要求每位同学合上书本，独立完成，相信你可以做得很好。）
基础训练：
1、古人云：“不积跬步，无以致千里”这句镌刻于人类思想史上的千年哲言不知启发了多少名人志士，成就了多少英雄豪杰。而我们中学生要实现目标和理想，就要（）
①制定好计划，有了计划就可以体验成功 ②把目光放在长远处，身边的细节小事不必计较 ③把理想和目标的实现落实到每一天的具体行动中 ④从我做起，从现在做起，从点滴小事做起
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
2、“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”这句话启示我们（）
①干什么事，都要慢慢来 ②要想实现理想，必须制定切实可行的计划 ③理想和目标的实现必须落实到每一天的具体行动中 ④理想的实现需要从现在开始，脚踏实地，一步一个脚印

问题导学模式的七个环节 6号字

问题导学模式的七个环节林州四中郭万兴第一环节：问题导学（时间2分钟）第二环节：自主学习（时间为X分钟）第三环节：巩固基础（时间6分钟）第四环节：小组展示（时间10分钟）第五环节：全室展示（时间13分钟）第六环节：点拨精讲（时间10分钟）第七环节：小结评价（时间2分钟）第一环节：问题导学（时间2分钟）时间：前一节或前两节课的最后2分钟。

任务：1、分发学案。

2、明确学习目标，指点具体的重要的学习任务。

3、指导阅读课本的方法，即怎么学等。

注意：必须保证学案提前分发到学生手中。

第二环节：自主学习（时间为X分钟）时间：配套自习、自由自习等除展示课之外的所有时间。

要求：1、时间前置。

独学时间必须前置，与展示课间隔的时间至少应有一天，以便于学生完成独学任务。

2、适当指点。

教师可以指导独学方法，适当的点拨讲解，指导背诵、朗读，尤其是英语等文科性学科。

3、独学时间不准学生交流讨论。

学生任务1、阅读教材。

开始阶段要反复指导独学方法，如高效阅读法、高效记忆法等。

2、利用资源。

围绕问题，充分利用工具书、网络、同学、家长、教师等资源努力解决独学不会的。

3、完成学案。

在配套自习课结束前，完成学案任务。

教师务必分层次要求。

学生分层次完成就叫完成。

4、准备展稿。

胸有成竹、见解独到、奇思妙想。

5、标记问题。

独学不会的用红色笔记上标号。

6、朗读背诵。

重要的基础性的知识要朗读、背诵、记住，如英语单词等。

教师的任务引领指点。

指导自主学习的方法，适当的点拨讲解疑难问题，组织学生朗读、背诵重要的基础知识，如概念、定理、公式、化学方程式、单词等。

收缴学案。

自习结束，尽量收回所有学案。

学案批阅任务批阅学案。

教师课后要认真批阅学案，至少精批精阅50%。

统计问题。

对差错率高的普遍性问题、典型问题记录在教案本上。

分析原因。

透过错题查找出错原因。

做课件。

把需要讲解的步骤、要点或演示实验等做成课件。

第三环节：巩固基础（时间6分钟）本环节有两项任务：一是点评学案二是巩固基础1、点评学案提前1分钟候课对学案进行点评点评任务：①态度：等级评价到组。

学生开学导学方案

学生开学导学方案一、开学导学方案的重要性随着新学期的开始，学生们将面临新的学习环境和学科内容。

为了帮助学生尽快适应并取得良好的学习效果，制定一个有效的开学导学方案至关重要。

本文将从导学方案的目的、内容和实施过程等方面进行探讨。

二、目的开学导学的目的是帮助学生熟悉新学期的教学内容、学术目标和学习要求，提高学生的学习积极性和自主学习能力。

通过导学过程，学生可以了解学科的重点、难点和疑惑，有针对性地准备相关知识和技能，为新课程的学习打下坚实的基础。

三、内容开学导学的内容应根据学科特点和学生需求进行合理安排。

可以包括以下几个方面：1. 学科知识的回顾：通过复习上学期的课程内容，帮助学生温习基础知识，夯实学科基础。

2. 学科难点的突破：重点突破学科中的难点知识，引导学生深入理解和应用。

3. 学科扩展能力的培养：通过引导学生进行课外拓展阅读、实验或实践活动，提升学生的学科素养和创新思维。

4. 学习方法和学习技能的培养：引导学生掌握科学的学习方法和高效的学习技能，提高学习效果和效率。

四、实施过程开学导学的实施过程可以分为以下几个环节：1. 导学前的准备：教师根据教材和教学大纲，确定导学内容和方法，制定导学计划，并提前准备好相关教学资源。

2. 导学活动的引导：教师通过多种教学手段，如讲解、案例分析、讨论等方式，引导学生主动参与导学活动，培养学生的主动学习意识和学习兴趣。

3. 学生的实际操作：学生根据导学方案进行学习和实践，完成相关任务，同时教师提供及时的指导和反馈，帮助学生克服困难。

4. 导学后的反思总结：学生在导学过程中，通过与他人或自己进行总结和反思，加深对学科知识的理解和运用能力。

五、导学方案的效果评估导学方案的效果评估是保证导学质量和改进导学方法的重要环节。

可以通过以下几个方面进行评估：1. 学业成绩的提升：通过对比学生导学前后的成绩，评估导学方案对学生成绩的影响。

2. 学生学习兴趣的改善：通过观察学生参与导学活动的积极性和主动性，评估导学方案对学生学习兴趣的影响。

8年级上册物理基础训练答案

8年级上册物理基础训练答案：物态变化第1节温度自主导学 1.冷热程度温度计热胀冷缩 2.摄氏度 0℃ 100℃ 3.量程分度值 0.1 35 42 基础练习 1.11℃ -4℃ 27℃ 11摄氏度零下4摄氏度 27摄氏度 2.C 3.C 4.A 5.D 6.B 7.9℃ -8℃ 8.乙丙甲 9.BAFCDE 10.量程分度值 C 1 79 提高练习 11.B 12.B 第2节熔化和凝固自主导学 1.固态液态气态 2.熔化凝固
基基础练习 1.A 2.A 3.D 4.C 5.C 6.C 7.A 8.C 提高练习 9.B 10.A 11.B 12.声源处减弱第二章《声现象》单元测试题一、选择题 1.A 2.C 3.A 4.B 5.D 6.C 7.C 8.C 9.D 10.A 11.C 12.B 13.B 14.B 15.D 16.D 17.D 18.B 19.D 20.B 二、非选择题 21.20 能量真空不能传声 22.振动响度音调 4Hz 不能 23.(1)能 (2)逐渐变小(或听不到声音) (3)不能 [声音的传播需要介质(或声音在真空中不能传播)] (4)空气真空 24.瓶子和水音调降低 25.空气锣面停止了振动 26.固体快 27.超声波能量次声波 28.4s 660m 29.牛 30.(1)A B C (2)A D F (3)80 1.02 E G H 31.(1)“烟”是以光速传播的，计时员看到“烟”所用的时间极短;而“跑”声是以声速传播的，计时员听到“跑”声所用时间较长。(2)t = s/v =100(m)/340(m/s)=0.29 s
(2)5 固体固液共存 (3)80 27. 1 高振动频率 7.2km/h t215s 2m/s 28. 10 变速 12.5 s230m

基础教育教案中如何培养学生的自主学习能力

基础教育教案中如何培养学生的自主学习能力教育的目标之一是培养学生的自主学习能力，使他们具备独立思考、主动学习的能力，从而实现终身学习。

如何在基础教育的教案中有效地培养学生的自主学习能力呢？本文将从教师角度和教案设计两个方面进行探讨。

一、教师角度1. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过启发性的提问、引发学生思考的问题、趣味性的教学活动等方式，激发学生的学习兴趣。

只有学生对学习感兴趣，才能主动地去探索、学习。

2. 提供学习资源：教师在教案中要充分考虑学生的学习需求，为学生提供丰富多样的学习资源。

这些资源可以是书籍、影音资料、网络资源等，学生可以根据自己的学习需求主动地选择和利用这些资源。

3. 引导学生思考：教师在教案中应该注重引导学生思考，而不是简单地传授知识。

通过提出问题、让学生进行思考和讨论，激发学生的思维和创造力，并培养他们解决问题的能力。

4. 提供自主学习机会：教师可以在教案中设计一些自主学习的任务，让学生独立完成。

可以是课后作业、小组项目、研究报告等，要鼓励学生主动参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。

二、教案设计1. 设计开放式问题：在教案中可以设置开放式问题，引导学生通过自主思考和调查研究，来解决问题。

教师可以提供一些相关的背景知识和思路，但是要让学生主动去探索和发现。

2. 合作学习：在教案中可以设计合作学习的活动，让学生在小组合作中互相学习和促进。

通过小组合作，学生可以相互讨论、交流，培养他们的合作能力和团队意识。

3. 反思和总结：在教案中要给学生留出时间进行反思和总结。

可以设计一些课后小结，要求学生回顾当天的学习内容，思考自己的问题和收获，从而加深对知识的理解和记忆。

4. 自主学习任务：在教案中可以设置一些自主学习任务，让学生在课堂之外进行深入的学习和探索。

可以根据学生的兴趣和特长，提出一些开放性的问题，要求学生自行查找相关资料并进行研究和整理。

通过教师的引导和教案的设计，可以有效地培养学生的自主学习能力。

“导学—自学—互学”模式存在的问题及对策

“导学—自学—互学”模式存在的问题及对策自2011年3月开始，本人主持了“导学—自学—互学” 模式研究，历经三年扎实有效的运作，取得了丰硕的研究成果。

为广大教师更新了教育观念，树立了“以生为本，以学定教”的教育理念，实现了“师本课堂”向“生本课堂”的转变，较好地发挥了“引导、释疑、点拨、提升”的作用，真正成为了学生学习的组织者、参与者、合作者、指导者，学生高尚道德形成的践行者，健全人格形成的引领者。

专业素养愈发厚重，教科研能力明显增强，课堂教学执教能力快速提升，初步形成了一支适应课改需要的教师队伍。

基于“导学—自学—互学”模式，构建出了高效、实用且具有本校气息的学科课堂教学模式，课堂教学发生了巨大变化，课堂上个性张扬，求知欲望强烈，展示充满信心，积极主动参与，大胆合作探究，令人叫绝。

学生的参与度、发言的精彩度、目标的达成度、思维的拓展度，都达到了较高的水准。

可以说，这样的课堂是有生命的课堂，是充满朝气的课堂，是阳光和谐的课堂，是变厌学为乐学、化负担为愉悦的课堂，这也正是我们所追求的高效课堂;关注学生主体地位的落实，学生学习方式和良好习惯的养成取得了突破，自主学习、合作探究学习方式得到了巩固和加强，实践动手能力得以提高，综合素质明显增强;学校办学水平大幅提升，社会影响力日渐扩大，无论在中招升学数量上，还是整体教学质量上，几年来均居全县前列，深得社会好评。

在取得以上成绩的同时，我们也清醒地认识到，此模式在实施过程中，还存在一些不容忽视的问题，需要我们去完善、去解决，使其更具科学性、前瞻性、实效性，更具使用价值和推广价值。

一、课题实施中存在的主要问题1.理论基础与课改理念的问题任何一项课题的运作，都需要一定的理论做支撑。

只有在正确的理论指导下，我们的课题研究才能走得更高、更远。

但直言不讳地说，我们的教师太具功利性和实用性，只是关注一种教学模式的构建及其流程，缺乏对相关理论进行系统的、深入的学习，结果导致我们的课题研究成为无源之水，只能浮在表面，缺少内涵，登不上大雅之堂，经不起推敲，理论不能转化为科学合理的教学行为，极易流产。

课堂导学和自主学习相结合的计算机应用基础教学新模式

统一《计算机应用基础》程文科和理科学生的学时数，课一
律改为３学时。２统一课程的教学内容，内容安排以提高实际操作技能为主。
实践，计算机应用基础课程改革取得了较好的效果，生的课学程通过率较高，并且能够通过大量的上机操作，掌握实际的操作技能。但实施过程中还存在一些问题，具体如下：１学生学习的主动性还不够。采用自主学习模式不能对学．生的学习进行有效监管。每位学生都分配了３３学时的自由上
机时间，但在此时间内，只有指导教师在机房指导，值班教师负责巡查。指导教师威慑力不够，干学生在机房内上网、若打游
不再对《计算机应用基础》课程划分模块，教学模式采用教师导学＋学生自主学习相结合的方式。每一章节的内容，教师
导学一次，然后按照课程安排。学生在计划的学时内，在机房进行自主学习，同时任课教师在教室内进行学习和操作指导。
成绩录入等。未被计人工作量的工作很多，教师意见颇多。３考试安排难度大。由于学生人数较多，．而且采用上机考
计算机网络及应用文稿编辑软件Ｗｒ２０ｏ０７ｄ数据统计和分析软件Ｅｃ０７ｘｅ２０ｌ
文稿演示软件Ｐｗｒｏｔ０７ｏｅＰｉ２０ｎ
０
４
很重要，尽管可以自学学会，但还需更详尽的指导，以便更深入
地掌握。另外，ｃ应用模块作为自主学习模块，未给教ｏｅｉｆ尽管师计算工作量，但教师还要负责本模块综合作业的批改、网上

音乐知识导学案

《专题一音乐基础知识》导学案一、学习目标：了解最基本的音乐基础知识：1、乐音知识2、节奏与节拍3、曲谱知识4、中西乐器分组分类二、预习导学：（一）乐音知识：1、乐音和噪音：音可以分为乐音和噪音。

乐音振动规则，有明显音高；噪音振动不规则，无明显音高。

2、音的属性：乐音有音高、音值、音强和音色四个特性。

音高（音的高低）：由物体在一定时间内振动的次数（频率）而决定。

音值（音的长短）：由发音体振动时间的长短而决定。

音强（音的强弱）：由发音体振幅决定。

音色：由发音体的质地、形状、振动方式，发音方法及泛音多少、强弱等因素决定。

3、唱名与音名：音名用C、D、E、F、G、A、B来表示，用于唱歌的do re mi fa sol la si叫做唱名，相对于简谱记法是1、2、3、4、5、6、7。

4、西洋调式和民族调式：西洋调式又称七声调式，有1、2、3、4、5、6、7七个音组成；民族调式又称五声调式，有1、2、3、5、6五个音构成，即宫、商、角、徵、羽。

5、钢琴键盘：钢琴上的琴键由黑键和白键组成，共有88个键盘。

上图标示出这88键盘以及对应的音符和音高。

重点看上图键盘的音符---七个白键和五个黑键。

6、全音与半音：音符与音符之间是有“距离”的，这个距离是一个相对可计算的数值。

在音乐中，相邻的两个音之间最小的距离叫半音，两个半音距离构成一个全音。

表现在钢琴上就是钢琴键盘上紧密相连的两个键盘就构成半音，而隔一个键盘的两个键盘就是全音。

7、音符长短：全音符5 ———四拍二分音符5 —二拍四分音符 5 一拍八分音符5 半拍十六分音符 5 四分之一拍8、附点是记在音符右边的小圆点,表示增加前面音符时值的一半, 带附点的音符叫附点音符。

例如：四分附点音符八分附点音符：（二）、音乐的形式要素：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。

1、旋律分为单声部和多声部，单声部用于独唱和独奏，多声部旋律用于合唱和合奏。

2、人声可以分为女声男声和童声，女声又可以分为女高、女中、女低音，男声可以分为男高、男中、男低音。

如何设计导学案？

导学案“学案”是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。

从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。

让“自主、合作、探究”的学习方式更加有效，使新课程改革顺利进行下去。

1 导学案的设计上我关注以下几点：1.1 围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，切都紧扣课标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。

1.2 设计的问题有启发性，对课本中学生难以理解的内容有适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在对问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。

1.3 问题设计有层次性，梯度性，根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不行。

这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学。

1.4 每节学案的最后我都精心挑选一条教师寄语，有鼓励的，激励的，祝福的，等等，以激发学生对学习的渴望和对生活的热爱。

2 导学案的设计带来了很多好处：2.1 导学案的设计有效地指导学生的课前预习，课前预习其实也就是学生的自学环节，学生之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是建立在预习的基础之上。

有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前学习。

因此我们将导学案提前发放。

实行两交两改。

对于课前预习的落实，在上课前我会将课前导学案收回，批阅学生的预习情况，将学生在预习中所暴露出的问题整理出来，便可以适当调整教案，有针对性的进行课堂教学，有的放矢。

2.2 导学案的设计有效地指导教师的课堂授课：教师在课堂上做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲”。

2024语文下册导学同步练(基础模块)通用版

以下是2024年语文下册导学同步练（基础模块）通用版的内容概述：
1. 第一单元：散文与小说
- 学习散文和小说的特点、类型和写作技巧。

- 阅读并分析经典散文和小说的选段，理解其主题和意义。

2. 第二单元：古代诗歌鉴赏
- 学习古代诗歌的发展历程和鉴赏方法。

- 阅读并分析古代诗人的名篇，欣赏其中的艺术美感和思想内涵。

3. 第三单元：现代诗歌与散文
- 学习现代诗歌和散文的特点和表现手法。

- 阅读并分析现代诗人和散文家的作品，体味其中的情感和思考。

4. 第四单元：戏剧与传统文化
- 学习戏剧的基本构成要素和表演技巧。

- 阅读并分析中国传统戏剧的精彩片段，了解传统文化的价值与魅力。

5. 第五单元：修辞与写作技巧
- 学习修辞手法的运用和写作技巧的提升。

- 阅读并分析文学作品中的修辞手法，掌握运用技巧。

以上是2024年语文下册导学同步练（基础模块）通用版的内容概述。

具体的教材和习题可以参考教材出版社发布的相关教材和辅导资料。

1。

自主学习,导学先行

自主学习，导学先行自主学习是指学习者自主地选择学习的内容、方法和学习的时间，进行自主学习。

它是一种学习方式，是对传统教育模式的一种革新和补充。

自主学习不仅仅是一种学习方式，更是一种学习态度和学习方法。

它的核心是学习者从内在动机出发，自己主动进行学习，根据自己的学习目标和兴趣来选择学习的内容和方法，从而实现对知识和技能的自主获取和处理。

自主学习是一种具有创造性、探究性和发现性的学习过程，在这个过程中，学习者不仅是知识的获取者，更是知识的创造者和拥有者。

导学是指教师在学习过程中对学习者进行规划、引导和指导。

导学是教师与学生共同合作的学习方式，它不是简单的传授知识，而是通过激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，使学生掌握学习方法和技能，形成自主学习的态度和能力。

导学是为了帮助学生掌握学习方法和技能，培养学生独立思考、自主学习和自我管理的能力，使学生具备终身学习的能力。

自主学习和导学是教学过程中不可分割的两个环节，两者之间相辅相成，共同构成了一个完整的教学体系。

自主学习强调学生自主学习的主体地位，导学则强调教师在学习过程中必须承担引导和指导的责任。

自主学习的优势在于其能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高学习的效率。

自主学习使学生能够根据自己的兴趣和能力选择学习的内容和方法，激发了学生的创造性和学习热情，使学生在学习过程中更加积极主动，学到的知识更能深入理解和运用。

自主学习在一定程度上降低了学生的学习压力，使学生更加快乐地进行学习。

自主学习也存在一些局限性，学生在自主学习中容易产生迷茫和困惑，需要教师的引导和指导。

而导学则是为了解决自主学习中的这些问题，教师在学习过程中对学生进行引导和指导，帮助学生在自主学习中尽快找到学习的方向，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。

导学和自主学习紧密结合，共同构成了一种独特的教学模式。

导学使教师可以在学习过程中对学生进行引导和指导，同时也为学生提供了充分的自主学习机会，使学生能够在学习过程中更加积极主动、自主探究，真正实现了学生的自主学习。