小鹰学飞教案2

小鹰学飞第二课时教学目标1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。

会用“已经”说话。

2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学重难1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

一、复习导入1、上节课我们一起学习了《小鹰学飞》，学生齐读课题。

这节课咱们就去看看小鹰是怎么学飞行的，好吗？2、不过，老师先有个要求，希望现在我们就是一只只小雏鹰，像课文中的小鹰一样飞起来，但是我们要飞进课文中去，飞进知识的海洋中去。

下面先来词语闯关。

出示词语：摇摇头总算鼓起劲拼命急促头顶盘旋吧老鹰矮小喘着气谁愿意领着大家一起读，领读，齐读。

（结合学生的表现，可以评价是怎样地一只小雏鹰。

）3、大家的表现真棒，那你们还记得小鹰在学飞时飞过了哪些地方呢？（可以指名请几位学生回答，然后根据学生的回答板画并板书：大树、大山、白云下面）谁能连起来说说小鹰飞过了哪些地方？小鹰先飞到了（），接着飞到了（），后来又飞到了（）。

看来小鹰学飞是慢慢提高来的，那我们的学习也要这样，一步步来。

二、精读训练。

(一)第一次飞行（精读1-2节）1．请小朋友打开语文书自己读一读1.2自然段，边读边想：小鹰首先飞到了哪里？他有什么反应？（根据回答把小鹰贴在大树上）出示句子。

谁来读读这句话？（指名读）读了这句话后你觉得小鹰心情怎么样？2．交流（高兴）从哪些词可以看出来？（高兴地喊）3．他为什么这么高兴？（从来没有飞行过的小鹰第一次就飞到了大树上面）是呀，怪不得小鹰忍不住地喊了起来（我已经会飞啦！）此时的小鹰是多么地高兴，多么地兴奋，小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。

指名读。

4．教师评价。

（你真是一只会读书的小雏鹰！或者：朗读就像飞行，需要努力，希望再加把劲！）5. 小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来-----我已经会飞啦！（师引生读）那小朋友你们已经学会了什么本领呢？（可以引导学生从写字、骑车、溜冰、跳绳等进行说话，不要多请，指名3个左右。

为了不要局限化，师可进一步引导：不单是学会的本领，发生过的事情也可以用“已经”来说。

比如：夏天已经过去了。

我已经上2年级了。

再指名说说。

）6.从刚才的回答中老师知道小朋友已经学会这么多的本领，真了不起啊！真为你们高兴。

小鹰第一次飞行就飞到了大树的上面，它感到很高兴，很满足，可是他真的已经学会飞行了吗？7．老鹰也是这么说的，谁来读读老鹰的话？（生读）听了老鹰的话，你明白了什么？（指名交流）作为鹰，飞得只比大树高，根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。

你觉得老鹰怎样？（指名交流）谁来当当老鹰，对小鹰应该怎么说？(亲切、和蔼又严格)（指名读，评价）我们一起来当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读）过渡：小鹰听了老鹰说自己还不算会飞，它心里会怎么想呢？指名交流指导同桌合作分角色朗读，一个扮演小鹰，一个扮演老鹰。

让学生先练习，再指名表演。

接下来，我们来看看小鹰是怎么做的呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。

(二)第二次飞行（师边扶边放引导生学习3-4小节）1．谁来说说小鹰是怎么做的呢？生回答：小鹰又跟着老鹰向上飞。

师：看来小鹰没有放弃，仍然在努力。

追问：他们飞到了哪里呢？（移动小鹰图片）此时小鹰有什么反映？（出示句子：小鹰飞到了大山的上面，又高兴地喊起来：我真的会飞啦！）2你体会到了什么？（很高兴）从哪里感受到的？（高兴、喊）这是小鹰第几次高兴地喊了？（第二次）对，所以是——又——高兴地喊起来。

谁来当这只高兴的小鹰。

指名读，请1-2名学生读。

追着采访，小鹰，小鹰，你为什么这么高兴呀？同学们，这就是成功的喜悦，也是进步的喜悦！刚才小鹰飞过了大树也很高兴，请你们仔细体会体会，觉得哪一次更高兴？指名说。

（第二次更加高兴。

从哪里感受到的？引导学生发现——“真的”一词，从而感受小鹰内心进一步的喜悦。

）再次指名读。

3再比较大树和大山，让学生体会大山之高。

是呀，看来小鹰是越飞越高了，怪不得它要高兴地喊起来——引读。

4此时的小鹰觉得自己怎样？（真的会飞了，很了不起）5、谁来做这只志得意满的小鹰。

（真是一只沾沾自喜的小鹰。

真是一只高兴坏了的小鹰。

）6分大组朗读。

（师可激励：谁是这只高兴的小鹰呢？）注意：不一定是得意或者骄傲的，这样会误导学生。

7看着小鹰越飞越高，你想对小鹰说什么？（引导学生说话，小鹰，你真棒！小鹰，祝贺你！或者小鹰，希望你不断努力，越飞越高。

）我们都为小鹰高兴，可老鹰高兴吗？8、老师示范当老鹰，说老鹰的话。

（出示句子：老鹰又摇摇头说：飞的只比大山高，还不算会飞。

）你听出什么来了？指名交流。

（引导学生发现：不满意，不满足，希望小鹰飞得更高。

若生回答正确：你有一双会听的耳朵！）9.师小结：这就是小鹰的第二段飞行，取得了进步，但按老鹰的话来说还不够。

请同桌分别扮演老鹰和小鹰，读读它们的对话。

男女生分角色读3.4自然段。

过渡：对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空，根本不算什么。

但小鹰初次学飞，跟着老鹰飞过大树，又飞过大山，一直飞，不断飞，此时会有什么感觉呢？（有点累了）如果，你是这只小鹰，你会怎么做？指名说。

（生多半会说要坚持。

看来，坚持就是胜利！小鹰究竟怎么做的呢？）(三)生自主学习第5-6小节，要求思考两个问题（1）、小鹰是怎么做、怎么说的？用画出来。

想想你体会到了什么？（2）、这回老鹰又是什么反应？1生自读课文，同桌可以讨论交流。

2 交流问题（1）出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。

3指名读读句子，你体会到了什么？指名交流。

（飞得很高了）从哪感受到的？（高容易体会——大树看不见了，大山也变得矮小了。

）仅仅是飞得高吗？引导学生不仅体会飞得高，而且飞得累。

累要细细体会，从“鼓起劲、拼命、飞呀、飞呀“等词语感受飞得用力飞得累。

相机理解“鼓起劲（再次鼓起勇气，使出劲）拼命（竭尽全力）”可以让学生试着表现一下鼓起劲的样子。

）5.这真是一只拼命学习飞行的小鹰呀！让我们都来当这只勇敢的小鹰。

（全班起立，做动作）跟着鹰妈妈继续往上飞，让我们鼓起劲，拼命飞，孩子们，别泄气，飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。

你们真能干，再用点力，快要飞到蓝天了，看，白云就在我们头顶，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？7.出示句子：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”8.课件着重：小鹰说话怎么这样了呢？为什么一句话说说停停的？体会小鹰的累。

还有哪里也体会到它很累了？（急促地喘着气）你什么时候也会这样？谁来给大家表演一下？9.看来小鹰飞得筋疲力尽了，谁来当这只疲倦的小鹰？指名朗读小鹰的话？师可提醒：喘气的时候说话就不连续了，所以在这里省略号就表示在喘气，要稍稍停顿。

10.小朋友，仔细看看这次小鹰的话，最后用的是什么符号？（问号）那前两次是什么号？出示小鹰前两次的话语，回返朗读。

（前两句用了感叹号，最后一句用了问号）大家想想，前面两句为什么用感叹号？（它认为自己会飞了，很高兴很自信。

）这次为什么用问号？（小鹰不知道它算不算会飞了，这次他变得谦虚了）说得真好。

小鹰在学飞过程中不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了。

11.谁再来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子？（指名读，齐读）12小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高）。

这回老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说，出示句子：孩子，你往上看！13.看到了什么呢？出示几只鹰在白云上盘旋的动画。

师配动画朗读句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？用动作来表示一下。

15.小朋友，当小鹰看到那几只正在盘旋的老鹰，他会怎么想？他又会怎么做呢。

预设场景：生1：我还飞得不算高，还要继续飞。

生2：他会问妈妈：“飞到哪里才是会飞了呢？”妈妈会说：“飞到白云上面才算会飞！”生3：他想飞得比白云上那几只鹰还要高。

师：你们想飞吗？生：（齐）想！师：小鹰开始学飞了，向上，飞到了大树上空；再向上，飞到了大山的上空；再努力向上，飞到了白云下面。

还不算会飞！同学们说了，还要向上，飞到白云上面。

（师板书，在树山云之间连画三个斜向上方的红箭头。

）……再抬头望，高空依然一望无边，望不到顶，还飞吗？生：还飞！师：好，再向上飞！抬头望，高空还是一望无际，望不到顶，还飞吗？生：飞！师：你们真努力。

你们说说看，这篇课文到底要告诉我们什么道理呢（加重语气）？同桌可以讨论一下。

16.谁来说说？（坚持不要放弃，做什么事只要努力就能达到目标，学习是没止境的）17.小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习也是如此，只有不断进取，才能永远前进。

希望小朋友们像小鹰一样，学无止境，一往无前，学到更多的本领。

老师送给你两个成语（出示：学无止境一往无前）18.我们一起再把课文朗读一遍，（分角色朗读）再次感受小鹰在学飞过程中的一次次进步。

（配乐朗读）三、学习生字刚刚我们都是朗读小雏鹰，现在让我们争当写字小雏鹰吧。

1、出示“盘、旋”，2、指名认读，学习新偏旁舟字旁、方字旁。

3、让学生说说怎样记住这两个字。

4、指导书写。

板书：9 小鹰学飞学无止境一往无前天空白云（图贴）大山（图贴）大树（图贴）。