《第一场雪》教案设计老百晓在线中小学语文

合集下载

《第一场雪》第一课时教学设计-教学教案

《第一场雪》第一课时教学设计-教学教案
佚名
本节课学习目标：
1、学会本课10个生字；能正确读写词语。

4、有感情地朗读。

把自己喜欢的地方试着背下来。

教学过程：
一、课前谈话
1、你们见过雪吗？雪大吗？雪景美吗？今天我们就来学习峻青爷爷写的《第一场雪》。

板书课题：第一场雪
2、齐读课题，请同学们说一说你见了这个题目，你想知道什么？
二、请同学们用自己喜欢的方式读课文，扫清字词障碍，你读了这篇课文，你知道了些什么？
（1、第一场雪的时间。

2、雪下得大。

3、雪后景美。

4、大雪引起的联想。

）
三、共同探究学生最喜欢的部分。

1、雪下得大。

你们从哪些地方知道雪大的？小组协作，找出来读一读。

教师出示多媒体课件，让学生亲自感受一下，让学生进入情境。

课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？（教师根据学生的回答归纳总结：“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的；“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的）。

教师就势引导学生，我们要做有心人，要善于观察，语文就在我们的身边，生活中处处有语文。

下了整整的一夜大雪，你们想看看雪后的壮美景色吗？
2、雪后景美。

三、师生共同小结。

在这一堂课中你有哪些收获？你学到了些什么？
四、布置作业。

有感情地朗读你自己喜欢的部分，并把喜欢的部分背诵下来。

《第一场雪》第一课时教学设计。

小学语文《第一场雪》教学设计

小学语文《第一场雪》教学设计一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解到雪的形成、雪景的特点，并在自己的作文当中自如地表达出来。

2.培养学生准确观察雪景的能力，感受大自然的美妙。

3.提高学生的阅读能力，增强学生的文化素养。

二、教学重点学生能够准确表达出雪景的特点和感受。

三、教学难点学生能够用诗意语言表达出自己的感受。

四、教学方法1.形象化教学法：让学生通过图片、视频等形式了解雪景的形成和特点。

2.合作学习法：让学生分组合作学习，并在小组内分享自己的感受和体会。

五、教学准备1.一份《第一场雪》的课文2.雪景图片或视频素材3.课堂合作学习训练资料4.学生绘画用纸和笔六、教学流程第一步：导入（5分钟）让学生观看一段关于雪景形成的视频，激发学生对雪景的好奇心。

第二步：朗读课文（10分钟）轮流让学生朗读《第一场雪》的课文，帮助学生更好地理解课文内容。

第三步：观察雪景（15分钟）通过雪景图片或者实地考察，让学生准确观察雪景的形成、特点、气氛等。

第四步：小组合作分享（20分钟）将学生分组合作，通过小组内的分享方式，发现自己在观察雪景时的不同角度和感受，提高学生的诗化表达能力。

第五步：课文感悟（10分钟）鼓励学生分享自己对于课文的感悟和领悟，提高学生阅读和文化素养。

第六步：画画表达（20分钟）让学生运用诗意的语言和自己的感悟，将雪景的美妙用画画的方式表现出来。

第七步：课后作业（5分钟）让学生回去后，通过自己的观察和感受，写一篇关于雪景的短文，并在下一节课上展示出来。

七、教学评价通过对学生小组分享和个人画画的评价，考核学生在这节课上的收获和学习效果。

同时，对学生的课下作业进行检查和评估。

六年级语文上册《第一场雪》教学设计

六年级语文上册《第一场雪》教学设计一、教学目标引导学生通过品读课文，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的欢乐。

帮助学生理解本课生字、新词。

指导学生有感情地朗读课文。

二、教学内容本课是小学语文S版教材六年级上册的一篇课文，讲述了胶东半岛的第一场雪。

三、教学方法与手段运用多媒体辅助教学，帮助学生理解课文内容，感受雪后美景。

指导学生通过品读、感悟的方式，深入理解课文。

引导学生进行小组合作探究，提高课堂互动性。

四、教学过程导入新课（1）教师提问：同学们，你们见过雪吗？雪给你们留下了怎样的印象？今天我们要学习的课文就是《第一场雪》。

（教师板书课题，学生齐读。

）（2）教师播放多媒体课件，展示雪景图片和字幕：请同学们看一段视频，欣赏美丽的雪景。

看完后请谈一谈你的感受。

（学生自由发言。

）（3）教师介绍作者及本文的写作背景：本文作者是峻青，本文是他怀着喜悦的心情写下的著名散文。

1950年冬，作者在胶东半岛欣赏了第一场雪，当时他被那美丽的雪景所陶醉，情不自禁地写下了这篇脍炙人口的佳作。

初读课文，整体感知（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）指名读课文，检查自读情况。

（3）再读课文，解决课后思考题。

你从课文哪些地方可以体会到这场雪是“大雪”？（学生讨论交流。

）（4）默读课文，思考：这场大雪给人们带来了什么？体会“瑞雪兆丰年”的含义。

（小组合作探究，汇报交流。

）再读课文，品词析句（1）学生自由朗读课文，画出描写雪景的句子。

（2）指名读描写雪景的句子，体会雪景的美。

（3）提问：这场雪美在何处？指导学生结合重点词句来谈体会。

（学生小组讨论交流。

）（4）指导朗读：这么美的雪景想不想把它读出来？指导学生在朗读中感悟雪景的美。

拓展延伸（1）提问：除了课文中描写的雪景之外，你还能说出一些描写雪景的词语或句子吗？（学生自由发言。

）（2）结合自身实际谈一谈对雪的感受。

（学生自由发言。

）。

《第一场雪》教案(优秀8篇)

《第一场雪》教案（优秀8篇）《第一场雪》教案篇一教学目的：1.学习文章运用强烈的对比手法。

2.理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。

4.初步了解和掌握散文诗的文体特点和阅读技巧。

教学重点：1．景物描写的特点。

2．理解文章语言的深层含义。

3.通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。

教学难点：理解作者所表达的情感。

教学过程：一、导入新课：（一边播放媒体资源中“雪”的视频，一边导入。

）纷纷扬扬的雪总是能带给人清新、浪漫和遐想。

那么雪对于鲁迅来说，又有什么特别意义呢？我们一起到他的文章－－《雪》中去寻找答案。

二、朗读课文，学生思考：播放媒体资源中的课文泛读，学生边听泛读，边思考以下问题：1.作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？（明确：南方的雪和北方的雪）2.南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？（明确：南方的雪美艳，北方的雪孤独）三、整体感知：问题讨论：“意象”，就是诗词文章所写的“物”与所抒的'“情”的相互交融的总和。

本文所写的“物”主要有哪些？讨论明确：江南的雪、朔方的雪。

据此将课文划分为两个部分：第一部分(①～③段)，描写江南的雪与雪野。

第二部分(④～⑥段)，描写朔方的雪。

四、品味探究（一）：（研读第①～③段）1.问题讨论：江南的雪，我们是最熟悉不过了。

鲁迅也是生活在我们浙江的。

我们看看在先生笔下，江南的雪有什么特点。

通过词句体味，讨论明确：江南的雪是美丽（“滋润美艳之至”）、快乐（雪天是孩子们的节日）而富于活力（她，隐约着青春，“是极壮健的处子的皮肤”）的。

但江南的雪也是“短寿”的，好不容易堆起来的雪罗汉，“晴天又来消释他的皮肤”，“连续的晴天又使点拨一：作者在写江南的雪之前，写南国的暖雨，用意是通过其“单调”衬托雪给人们生活带来的欣喜。

点拨二：作者写“雪野中”“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花”和“雪下面”的杂草以及蜜蜂等，是为了“烘云托月”，突出雪的色彩，营造优美宜人的意境。

《第一场雪》教学设计方案

教学设计方案话题：《第一场雪》一、教学目标1.1 知识目标：学习和掌握《第一场雪》的故事情节和主题，提高学生的阅读理解能力；1.2 能力目标：通过参与教学活动，提高学生的口语表达和写作能力；1.3 情感目标：培养学生热爱祖国山川河流的情感，感悟家园之美，增强国家意识和民族自豪感。

二、教学内容2.1 故事背景介绍：《第一场雪》讲述的是一个寡妇及其儿子为了生存而在大雪中迎来了重逢，表现了山区妇女朴实勤劳、坚强乐观、关爱家庭和赤子之心等优秀品质。

2.2 教学重点：学生能够清晰地理解故事情节和主题，并通过故事中的人物形象来激发对生活的热爱。

2.3 教学难点：通过故事情节中的细节描写来分析人物形象及主题，从而培养学生的阅读理解能力。

三、教学方法3.1 课前导入：通过“画面呈现法”来提供铺垫，引起学生的想象和好奇心，促进学生的参与愿望。

3.2 课堂教学：通过“现场阅读法”、“语音评估法”、“小组活动法”、“电子白板引导法”等多种教学方法，提高学生主动参与教学的积极性，培养学生的阅读、口语及写作能力。

3.3 课后作业：通过“课外阅读法”、“书写指导法”等综合性作业，加强对故事情节和主题的理解，巩固学习成果，提高学生的自学能力和知识积累能力。

四、实施方案4.1 课前准备工作：（1）教师精心设计故事背景，准备教学用具和教辅资料等。

（2）学生提前阅读故事，做好预习和复习工作。

4.2 上课流程（1）导入环节：播放故事短片，让学生走进故事情境，体验小说中的主题内涵，引发兴趣，激发思考。

（2）教学环节：①现场阅读：教师阅读故事，并注重语音语调，让学生感受故事情感。

②语音评估：教师针对学生的英文朗读情况进行批判性评价，促进学生的口语表达技巧和语调。

③小组活动：让学生以小组为单位进行讨论，深入思考故事内涵。

④电子白板引导：结合多媒体教学，把故事中的图片和描写内容在电子白板上呈现，让学生更直观、更深入地理解故事情节和主题。

（3）课后环节：①课外阅读：鼓励学生进行拓展阅读，阅读相关作品或与故事内容相关的网上文章以及实地考察等，更具备专业知识。

小学语文六年级教案——《第一场雪》第二课时教学设计之五

小学语文六年级教案——第一场雪第二课时教学设计之五一、学习目标：1、理解课文内容，了解雪后美景及作者联想。

2、体会作者喜悦的心情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

二、教具准备：幻灯片投影三、教学过程：〔一〕课前导入同学门，每年冬天都能见到雪，我们在雪中嬉戏，雪不仅给人们带来快乐，还能给人们带来丰收，雪多么美呀！让我们一起去体会一下吧！下面，我们来继续学习19课第一场雪，通过上节课的学习，我们理清了文章表达的顺序：板书：雪前--雪中--雪后--联想〔二〕理清课文内容师：这是一场怎样的雪呢则请同学们自由读课文，选择你喜欢的段落，谈一谈第一场雪有什么特点〔讨论学习形式〕师：刚刚，同学们学得很认真，谁能把你所得的收获跟我们大家说一说生：学生汇报，谈收获。

1、雪前：前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清晨，天气骤然变冷。

空中布满了铅色的阴云，中午，凛冽的寒风刮了起来，呼呼地刮了整整一个下午。

黄昏时分，风停了，就下起雪来了。

2、雪中：学生自由汇报雪中有什么特点。

开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。

冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。

偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。

3、雪后：雪后的大地是怎样的呢学生自由汇报山川，树木，房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。

落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。

一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

看幻灯，雪后的美丽的雪景图给人们带来了什么4、看到这场大雪，作者联想到了什么学生自由汇报三、学习这篇课文，表达作者怎样的心情四、面对这场大雪你有什么感受同学们先想一想，然后把你的感受跟大家说一说。

五、总结：通过这节课的学习，我们用各种形式赞美雪，用嘹亮的歌声结束了。

《第一场雪》教学片断评析教案教学设计

《第一场雪》教学片断评析教案教学设计一、教学目标1.理解课文《第一场雪》的内容，感受作者对雪的喜爱之情。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的观察力和想象力，提高写作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：如何引导学生观察雪的特点，并运用到写作中。

三、教学过程环节一：导入新课1.教师播放《第一场雪》课文朗读音频，让学生初步感受雪的美。

2.学生自由发言，谈谈自己对雪的印象。

环节二：课文学习1.学生自主阅读课文，勾画出喜欢的语句，并简要说明原因。

2.教师组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解。

片断一：课文第1-3段1.教师引导学生关注课文第1段，理解“盼雪”的心情。

2.学生讨论：为什么作者会盼雪？雪有什么特别之处？片断二：课文第4-6段1.教师引导学生关注课文第4段，理解雪的特点。

2.学生观察图片，描述雪的特点。

片断三：课文第7-9段1.教师引导学生关注课文第7段，理解雪中的乐趣。

2.学生分享自己雪中的趣事。

环节三：写作训练1.教师出示题目：请以“雪中的快乐”为题，写一篇作文。

2.学生讨论作文构思，确定写作方向。

3.学生现场写作，教师巡回指导。

环节四：课堂小结2.学生分享自己的收获。

四、作业布置1.请学生将作文《雪中的快乐》进行修改，完善文章结构。

2.家长监督学生完成作业，并进行签字确认。

五、教学反思1.本节课通过课文学习，让学生感受到了雪的美好和乐趣，提高了学生的观察力和想象力。

2.写作训练环节，让学生将所学知识运用到实际情景中，提高了写作能力。

3.课堂气氛活跃，学生积极参与，达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，仍需注意引导学生深入理解课文，提高课堂效果。

六、教学拓展1.组织学生进行户外活动，观察雪景，体验雪的乐趣。

2.请学生收集关于雪的诗词，进行朗诵比赛。

3.家长协助，开展雪中亲子活动，增进亲子关系。

重难点补充：环节二：课文学习片断一：课文第1-3段1.教师提问：“同学们，你们在课文中看到了什么关键词，让作者对雪如此期待？”学生回答：“盼、期待、纯洁、美好。

小学语文《第一场雪》教学设计

《第一场雪》教学设计设计目的：通过设计第一场雪的教学活动，激发学生对自然现象的观察和探索能力，启发他们对季节变化和天气现象的兴趣，培养他们的环境意识和科学思维能力。

设计内容：1. 前期准备：(1). 教师收集有关雪的资料，包括雪的形成、结构、形态以及对环境的影响等知识。

(2). 教师和学生一起观察气象预报，了解第一场雪的可能时间和地点，为活动做好准备。

2. 雪前期待：(1). 教师通过课堂讨论和PPT等方式，与学生分享关于第一场雪的相关知识和季节变化的特点。

(2). 学生分享和讨论自己对第一场雪的期待和感受。

3. 观察第一场雪：(1). 当第一场雪预测到来时，教师带领学生到户外，观察和体验第一场雪的到来。

(2). 学生使用观察工具，如放大镜、测温器等，观察雪花的形态、结构和温度等条件。

(3). 学生记录观察到的现象，包括雪的形状、颜色、纹理等，并互相分享观察结果。

4. 雪后探索：(1). 雪停后，教师引导学生观察雪的变化，包括融化、变形和积蓄水等现象。

(2). 学生进行小组讨论，探索雪的变化原因，并形成自己的假设。

(3). 学生设计简单实验验证自己的假设，如将雪放在不同温度环境中观察融化速度等。

5. 马上行动：(1). 教师和学生一起讨论雪的利用途径和对环境的影响。

(2). 学生针对雪的不同用途，设计小型创意活动，如雪花观察绘画、手工制作雪人、雪球运动等。

设计评估：1. 学生观察和记录评估：通过观察学生的观察和记录记录，评估他们对雪的形态、结构和变化的理解和观察能力。

2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的参与度和探索能力，包括提出合理的假设和有效实验设计的能力。

3. 创意活动评估：评估学生在小组活动中的合作能力、创新能力和对环境保护的意识。

设计延伸：1. 进一步学习气象知识：通过这个设计，可以引导学生对气象的更深入了解，包括其他天气现象的形成条件及对环境和人类生活的影响等。

2. 科学实验拓展：学生可以进行更多关于雪的实验，比如雪的融化速度与温度的关系、雪的结构与压力的关系等。

六年级语文上册《第一场雪》教学设计

六年级语文上册《第一场雪》教学设计
一、教学目标
使学生了解胶东半岛第一场雪的特点。

让学生理解课文中的重点词句，学习比喻手法在写作中的应用。

引导学生通过朗读、背诵等形式，感受文章所表达的情感。

培养学生的观察力、想象力及语言表达能力。

二、教学重难点
重点：理解课文中描写雪景的语句，体会作者表达的情感。

难点：学习并运用比喻手法进行写作。

三、教学方法与手段
采用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

通过小组合作学习，引导学生相互交流，共同探讨问题，提高课堂互动性。

采用启发式教学，引导学生思考问题，培养他们的思维能力和创造力。

四、教学过程
导入：通过提问导入，询问学生关于雪的印象和感受，引导学生进入课文情境。

新课学习：
让学生朗读课文，整体感知文章内容。

讲解课文中的生词和重点语句，引导学生理解课文中描述雪景的句子。

通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

引导学生思考问题，如作者描述雪景时运用了哪些手法，这些手法有什么作用等。

巩固练习：
让学生默写课文中的比喻句，加强学生对比喻手法的理解和运用。

让学生用自己的语言描述自己眼中的雪景，培养学生的观察力和想象力。

归纳小结：总结本节课学到的知识要点，强调教学重点和难点，帮助学生梳理知识结构。

同时让学生交流学习体会，提高他们的学习效果。

第一场雪的语文教案介绍

第一场雪的语文教案介绍一、教学目标1.通过阅读《第一场雪》，使学生了解文章的基本内容和结构。

2.培养学生通过观察自然景物，表达自己感受的能力。

3.提高学生的写作水平和审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点：理解文章内容，感悟作者情感。

2.教学难点：运用观察、描绘自然景物的技巧。

三、教学准备1.教师准备：课文课件、相关背景资料。

2.学生准备：预习课文，准备相关资料。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用课件展示雪景图片，引导学生回顾自己经历的雪天。

（二）课文阅读1.学生自读课文，理解文章大意。

2.教师提问，检查学生对文章内容的理解。

（三）课堂讨论1.学生分组讨论，探讨文章的主题、结构、情感等。

2.每组派代表发言，分享讨论成果。

（四）写作训练1.教师出示写作题目：“雪天的故事”。

2.学生根据题目，运用观察、描绘自然景物的技巧，进行写作。

第二课时（一）课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生再次感受雪天的美好。

2.学生分享自己的写作心得。

（二）课堂讨论1.学生分组讨论，分析文章中的好词好句。

2.每组派代表发言，分享讨论成果。

（三）写作指导1.教师针对学生的写作，进行点评和指导。

2.学生根据教师的指导，修改自己的作文。

（四）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1.根据课堂讨论，修改并完善自己的作文。

2.选择一篇描写自然景物的文章，进行阅读和分析。

六、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、写作等环节，使学生深入理解了文章内容，提高了写作水平。

2.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动参与，提高了课堂氛围。

3.课后作业有助于巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。

七、教学评价1.评价学生在课堂上的参与程度、发言质量。

2.评价学生的作文质量，包括观察、描绘自然景物的能力。

3.评价学生对文章的理解程度，以及对写作技巧的掌握。

通过本节课的教学，使学生能够更好地欣赏自然之美，提高写作水平，培养审美情趣。

《第一场雪》教案

一、自学“雪中情景”，学习写作方法。
首先，导语引入：“既然大家对雪中和雪后的美景感兴趣，我们就先来看看雪是自动么下的？”之后便指导学生运用“读—思—议—读”的方法学习：
①自由读，了解写什么；
②思：这一段写出了雪下得怎样？文中哪一句话最能突出“下得大”这一特点，是从哪几方面来写下雪的；
③议：依据上面问题，学生展开讨论解决问题。④读：哪些地方是看见的，谁来读一读，看能不能读出雪下得很大的那种气概。读后指导，在读中怎样才能把雪下得大，哪些字词应重读。而后再读，要求读雪下大的特点。以此训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。指导朗读技巧，要读出文章的特色。最终，指导学生自己总结出这一部分的学习中自己写作上最大的收获是什么，从而把学与用紧密结合起来。
（师配乐范读）
师：现在对课文有点认识了吗？对的写作挨次有点认识了吗？（生：有）
师：那么要有进一步的了解，要有深化的认识，你们还需要进一步读书。请你们快速地再读一遍课文，连续考虑一下。
（生自读0.5-1分钟）
师：读好了吗？（读好了），谁来说说课文写了什么内容？是按怎样的挨次写这第一场雪的？（生汇报，师相继板书：）
（丰收、瑞雪兆丰年……）
师：同学们，你们知道吗？胶东半岛这场雪正是下在我国连续三年遭受自然灾害，在国际上又承受巨大压力的时候，那是在全国人民没粮食吃，饿肚子的时候，胶东半岛下了这样的一场雪，一场预示着明年能大丰收的瑞雪，怀着一种深厚的民族之情表达了对这场雪由衷的喜爱，他怎么能不喜悦呢？
师：同意再读读课文吗？现在我们回头再看文章，的喜悦之情跃然纸上，把你认为写得好的语句找出来，带着传递给我们的民族之情和由衷的喜悦来读一读，用你们的朗读来赞一赞这场雪好吗？
②思：都写了些什么内容？哪一句是概括持写雪景？“万里江山变成了粉妆玉砌的世界！”这句用了什么手法，是什么意思？我们从此听的心情如何？你是从哪些方面听出来的这些美丽的语句字里行间充分体现了开心的心情，让我们再读一读这些布满感情的语句！”最终让学生动手画出文中的好词好句，并说说用了什么手法？有什么收获？从而达到了学以致用的目的。

小学语文《第一场雪》教案设计

小学语文《第一场雪》教案设计第1篇：小学语文《第一场雪》教案设计一、教学目标1、学会课文生字新词。

2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

3、领悟雪景特点，描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【设计说明】树立学生是课堂学习的主体的新课程观，教学设计着眼于发挥学生主动参与课堂的意识，培养自主探究学习的能力，积累词汇，拓展思维空间。

从而在自主探究学习中实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。

二、教学流程本文建议安排两课时。

第一课时：根据预习要求，初读课文，总体把握整体感知，学习生字词，理清层次，熟悉内容。

第二课时：精读课文，体会雪大、景美、人欢等特点以及作者的联想，领会作者喜悦的心情，总结全文，拓展延伸。

（一）创设情境，导题激趣。

1、课件播放山村雪景动画。

2、谈话导题：同学们，欣赏了这雪景，你喜欢吗？想说些什么？作家峻青也很喜欢雪，他写的第一场雪可美了，我们一起去看看吧！【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。

（二）自读自悟，整体感知。

学生根据预习要求，自由读课文，教师巡视指导。

【设计说明】用学生喜欢的方式读，让学生有更多的自主*，在整体感知的过程中舒展其灵*和个*。

（三）合作交未完，继续阅读 >第2篇：小学第一场雪教案设计一、学习目标：1、知识目标：理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情；有感情的朗读课文。

2、能力目标：能抓住特点写景物，通过联想表达思想感情的写作方法。

3、情感目标：培养学生热爱大自然，珍惜大自然思想感情。

二、教学重点：理解课文内容，从而理解作者的感情。

三、教学难点：抓住特点描写景物抒发作者的情感。

四、教学准备：多媒体课件五、教学过程（一）导入新课：播放多媒体:下雪场景师生边欣赏画面边背诵第三自然段过渡语：鹅毛般的大雪纷纷扬扬整整下了一个晚上，第二天，天放晴了，当作者推开门的时候会是一幅什么样的图景呢？（二）教学第四、五自然段1、师：请自由读课文第三部分“雪后”，（生自由读第四、五自然段）师：你从哪些词语中品味出这种美的？把你找到的词语写到黑板上。

第一场雪教案

小学语文教案六年级《第一场雪》一、素质教育目标（一）知识教学点1．生字：凛、冽、彤、骤、簌、屑。

2．新词：凛冽、彤云、粉妆玉砌、玉屑、骤然、谚语。

3．理解重点句。

（1）俗语说，“瑞雪兆丰年”。

这并不是迷信，有着充分的科学根据。

（2）有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。

所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。

（3）落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

（二）能力训练点1．借助字典掌握本课生字新词，理解课文内容能力的培养。

2．注意雪中和雪后的景象有什么不同，并体会作者怎样借写景抒发了自己的喜悦之情。

3．理解课文内容，归纳中心思想。

4．学习作者有条理地记叙下大雪的情景，并抓住景物特点以及展开联想来表达中心的写作方法。

（三）德育渗透点通过学习阅读课文《第一场雪》中描绘胶东半岛的第一场大雪，讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理，体会作者的喜悦之情。

二、重点、难点及解决办法1．这篇课文的重点是，体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。

（教学过程中指导有感情地朗读课文，抓住课文中的重点词语，体会作者的喜悦之情。

）2．本文难点是作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。

（引导学生重点学习课文第二段在描写放晴后的雪景时，情景交融，字字句句流露出喜悦之情。

）三、课时安排一课时。

四、学生活动设计1．根据对课文内容的理解，理解“瑞雪兆丰年”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”等谚语的意思，并能用自己的话说出来。

2．学习作者在描写景物中表达心情的方法。

3．通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情，有感情地朗读。

4．学生质疑问难。

五、教学步骤第一课时（一）明确目标1．学会本课生字、新词、理解课文内容。

《第一场雪》教案：推动学生情感交流和思辨能力

《第一场雪》教案：推动学生情感交流和思辨能力教学目标：1.培养学生认识自然环境对人类的重要性，培养关注自然的情感和意识。

2.扩大学生的知识领域，提高学生的思辨能力。

3.引导学生从自身的角度去思考文本中所呈现的情感和意义。

教学准备：1.教师准备好电脑、音响、PPT等教学工具。

2.课堂中准备好精美的图片和视频。

3.准备好关于“第一场雪”的文本材料。

教学过程：一、课前铺垫1.播放一段有关自然景观或天气变化的视频或图片，引起学生的关注和想象，使他们对自然产生浓厚的兴趣。

2.引导学生回想田园诗中的“雪”是怎样描写的，让学生尝试用一些生动的词汇来形容“雪”的美妙。

、导入文本1.讲解课文的背景和作者背景。

2.播放课文音频，让学生跟读课文。

3.提问学生在课文中发现哪些细节，揣摩出文本中所表达的情感和意义。

三、分析文本1.分组讨论，让学生共同思考为什么作者选择“第一场雪”来作为文本的名字，是什么意义？学生可从自己的角度出发分析。

2.让学生借鉴文本中出现的一些句子，体验写作的乐趣，让学生自己创作出一段关于第一场雪的文字。

四、拓展思考1.课堂上场景模拟：学生在课堂上进行场景模拟，模拟出第一场雪的情景。

2.组织学生展开开放性讨论，讨论人类对于自然环境的态度与行为是否负责任。

五、总结1.回顾本次课的学习成果，引导学生总结从本课中所学到的，以便他们可以在下一次学习中继续发挥这些能力。

2.鼓励学生在课外继续关注自然环境，让学生逐渐形成爱护自然的意识和行动。

教学效果：通过本节课的学习，学生对于自然环境不仅有了更深刻的了解，还培养了自己关注环境、爱护环境的态度和能力。

学生通过自己的思考、文笔和表演等形式，不仅增加了知识领域，也提高了学生的思辨能力和表达能力。

这种启发式学习的方式，不仅使学生掌握了相关知识，也增强了学生的好奇心和探究欲，从而推动交流和思维的力量。

《第一场雪》教案设计老百晓在线中小学语文

教叠词第二个字轻声的读法。
句话的前半句，其他同
（c）放轻柔、优美的音乐伴学读后半句。
读。
（板书：二读品词品句）（d）师：你们读得真美！不过老师有个问题，想考考大家，
小组交流，可适当看图，汇报。
学有信心回答吗？
问：为什么柳树上的雪是“毛茸
茸、亮晶晶”的银条儿（板书）
柏树上的雪却是“蓬松松、沉甸甸”的雪球儿（板书）？（6）作者的目光从广阔的雪野
由学生挑出动词：吹、摇、落、飘
过转移到眼前的柳树上，引导学（板书）
生说出是部分描写。（板书：
部分）
（7）引导学生理解第二层静态学生理解、感悟。
程
教学程
和动态描写是怎样相结合的。师：观赏着这千姿百态的玉树琼枝，我们会情不自禁地赞叹，这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。作者运用了动静结合的描写方法，静态描写给人以幽静秀雅之感，动态描写给人以明快热烈之感。这一静一动，使景物（板书）的特征更加鲜明，使画面更加迷人。（板书：静态、动态） 3、学习5、6、7自然段。（1）问：用一个什么字来概括这场雪给人们（板书：人物）带来的心情最恰当？学生读文时板书：三读领悟情感根据学生的汇报，板书：喜
学生自读5、6、7段。
齐读第5自然段后，汇报一个什么字。
小组讨论，从书中找出能说明自己
师：说到“喜”，课文中的孩子们和老农的“喜”原因相同吗？
（板书：孩子们、老农） A、问：孩子们“喜”什么？板书：堆雪人、掷雪球（人物活动）
看法的理由。小组汇报成果。
师：雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣，让我们同书中的孩子们一起感受大自然给我们带来的快乐好不好？ B、问：老农的“喜”呢？（板书：枕着馒头睡） 4、：看着这晶莹剔透的世界，听着耳畔孩子的欢声笑语，作者联想到了什么？（板书：瑞雪兆丰年）

《第一场雪》课堂实施教案：促进学生全面发展

Introduction教学是促进学生全面发展的关键环节，而教案是教学的实施方案。

本篇文章将以课堂实施教案为主题，重点介绍如何通过《第一场雪》这篇文学作品的教学来促进学生的全面发展。

Part 1：课堂教学目标1.1 知识目标通过教学，学生能够了解《第一场雪》这篇文学作品的背景、作者、主要内容和主旨。

1.2 技能目标通过阅读文学作品，学生能够提高阅读能力，完善阅读理解和阅读表达技能。

1.3 情感目标通过感受文学作品所传递的情感信息，学生能够增强对人类生活的关注，提高人文情操和审美情趣。

Part 2：教学策略2.1 前置知识激活在教学启动前，可以采用多种方式调动学生的前置知识。

可以通过对关键词的提问、小组讨论等方式，激活学生的思考和记忆，调整心理状态，为学习做好铺垫。

2.2 阅读教学策略阅读文学作品是本次教学的重点，可以采用多种阅读教学策略。

例如，提前进行预习，问答式阅读，分段阅读、小组讨论等。

这些策略可以帮助学生了解文章内容和作者意图，提高阅读的深度和广度。

2.3 情感培养策略通过文学作品，可以培养学生情感素质。

例如，在学习过程中，可以引导学生发现和体会作品中所传达的情感信息，通过感性认识培养学生的情感体验和情感认知，提高学生情感素质。

Part 3：教学内容3.1 了解《第一场雪》的背景和作者在教学中，首先应该让学生了解《第一场雪》的背景和作者。

通过阅读介绍和文学作品的相关信息，给学生呈现出一个丰富的文化背景、历史背景和作品创作情境。

这样既可以扩展学生的文学知识面，也可以激发学生对文学作品的好奇心和研究热情。

3.2 阅读《第一场雪》并进行阅读分析在了解作品背景和作者的基础上，让学生阅读《第一场雪》这篇文学作品，通过问答和小组讨论等方式，激发学生对作品主题、情节、人物等各个方面的思考和理解。

3.3 引导学生体会作品的情感信息在让学生了解作品情节和主题的基础上，可以引导学生体会作品所传递的情感信息。

例如，作品中的雪景美丽祥和、雪下后的生活恢复了宁静，既有感性了解，也有情感体验，可以帮助学生更深刻地了解和鉴赏文学作品。