新时期班主任工作策略探究
浅谈新时期小学班主任工作策略
浅谈新时期小学班主任工作策略摘要：班级工作是学校工作的重要组成部分。
班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引导者，是沟通家庭、学校、社会的桥梁。
做好新时期班主任工作，采取良好的工作方法教育学生，使学生能够健康、快乐、幸福的生活和学习至关重要。
关键词：新时期；小学班主任；工作策略中图分类号：g625.1 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0266-01总结多年来班主任工作经验，反思工作的得失，使我深深地认识到：班主任工作是一门艺术，一门科学，不仅是教书更重要的是育人，不仅是老师还要做朋友。
只要用诚心、爱心热爱学生、关心学生、理解学生、宽容学生，才能得到学生的爱戴、尊重与支持。
1.以言动心，感染学生语言是心理的窗户，是开启心智的钥匙。
班主任要讲究语言艺术，以言动心，以理服人，以情动人，关注每个学生的发展，激励每个学生的积极性和主动性，发展学生的兴趣和潜能。
首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术，根据学生的思想脉搏、心理特点和性格差异评价学生，引起学生思考，打动学生心灵，激励学生行为，陶冶学生情操。
同时，还要善于控制和调节自己的情绪，切忌感情冲动，言辞过激，挫伤学生的自尊心，遏制个性的张扬，特长的彰显。
2.以情感人，理解学生小学生天真可爱，心理状态不同，情绪波动性较大，性格和品行尚未定型，可塑性较强的特点决定班主任工作的复杂性，难度大、任务重，必须讲究方法，注意策略，以童心理解学生、宽容学生，以学生的眼光看待学生，尊重学生，以情感人，激励学生。
2.1 扬长避短，循循善诱。
班主任应善于发现学生的闪光点，曝光辐射，拓展延伸，扬长避短。
因为每个学生都渴望老师的肯定与表扬，当他的某一优点被肯定表扬后，会激发出他更多的热情，可能使他的缺点改正。
对于小学生，有优点要给予恰当的表扬，但不是说对其缺点视而不见，不要批评，相反，对其缺点应及时指正，指出缺点。
关注学生成长中变化与发展，循循善诱的引导，耐心细致的指导，慈母婆心的教导，使之明辨是非，甄别曲直，张扬个性，发展特长，避其所短。
班主任的工作难点及应对策略——经验分享与思考
班主任的工作难点及应对策略——经验分享与思考班主任是每个班级中的重要角色，他们既是学生们的引导者，也是他们的监督者。
班主任的工作任务繁重，面临着许多难点和困难。
在我的多年任教经验中，我发现了班主任工作的难点，并整理出了应对策略，希望能够和大家分享我的经验和思考。
I. 班级人数的增多2023年，随着我国教育事业的快速发展，教育资源将有所缓解，班级人数会进一步增多。
班级人数的增多意味着学生人数的增加，对于班主任来说，教学质量的管控和师生关系的维护将会受到严峻考验。
应对策略：1.加强学生个性化管理班主任应该了解学生的个性和特点，通过个性化的管理策略，让学生感受到班主任的关爱和重视。
与学生建立良好的师生关系，培养良好的学习和行为习惯。
2. 组织班会和家长会议及时组织班会和家长会议，介绍班级及学生的情况，加强与家长的沟通和交流，让家长了解孩子在校的表现和学习情况，达到互相信任的效果。
II. 学生自控力不足随着社会的发展和家庭的变化，孩子们的自控力也不断下降。
这对于班主任的教学工作带来了难点，学生的表现和纪律都会受到影响。
应对策略：1. 提高教学质量通过提高教学质量，让学生在学习中感受到自我价值。
多开展课外活动，体育锻炼等项目，提高学生的兴趣和自信心，让学生充满自控力来面对生活的困难。
2. 强化纪律观念班主任应该根据学生的实际情况制定科学合理的纪律制度，并对违反规定的学生进行及时的批评和教育。
同时，班主任应该在思想教育上给学生更多的关注和培养，增强学生的自我约束能力。
3. 积极引导家长家长始终是学生行为规范的重要参考和保障，班主任应该积极引导、督促家长对孩子的教育和行为进行规范和引导，共同培养孩子良好的自控力。
III. 学生的个性化需求随着现代化教育思想的改变，学生的个性化需求和特点也日益凸显。
正因如此，班主任才需要提供更加个性化、定制式的教育服务，以满足学生的需求。
应对策略：1. 多样化的教育方式班主任应该根据学生的个性化需求和标准，采取多样化的教育方式，提高教学效果。
新时期班主任工作的策略
新时期班主任工作的策略目前，教育面临新的机遇，新的挑战。
从学生角度来讲，现在的学生民主意识强，知识面广，接受信息渠道多，数量大，但吃苦精神削弱了；从家长的要求看，家长参与的水平大大提高，能较客观地评价学校、教师及教学方法，但对子女的期望值过高；从社会对人才的要求看，社会更需要素质高、有創新能力的复合型人才；从国家教育的目标看，强调以素质教育代替应试教育，注重培养创新精神，提倡研究性学习，顺应时代变化的要求，体现时代特征。
想在新时期纷繁错综的班主任工作中运筹帷幄，掌握主动权，拓宽教育途径，笔者认为“勤、细、严、范、活、新”是做好班主任工作的基点和要点。
一、勤勤跟紧抓是做好班主任工作的重要条件和手段，班主任只有做到腿勤、眼勤、嘴勤、手勤、脑勤，才能有的放矢地开展各项工作，使班级整体充满一种可持续发展的前进动力。
班主任仅凭偶尔“出击”、观察，对班级现状做出全面、准确的判断是不可能的。
抱着这种态度做班级工作只能是下车伊始发号施令，没有不碰钉子的。
对于新的班级、新的学生、新的学期、新的一周，“勤”字显得相当重要：抓好第一天，上好第一节课，出好第一次操，上好第一个自习，开好第一次班、团会等显得尤其重要。
勤跟的目的是为了今后少跟或者不跟，是今后工作的基础。
二、细细就是班主任在了解观察学生时要细心，研究学生时要仔细，做班级具体工作时要细致。
如认真填写每个学生的档案卡片（包括①姓名，②出生年月，③家庭成员，④家庭住址，⑤电话号码，⑥原毕业学校、任何职务，⑦原班主任、科任老师姓名，⑧特长、爱好，⑨受何奖励，⑩入学成绩，{11}自己最好的朋友，{12}学生的自我鉴定）班干部轮流值日表等了解学生的初始材料，同时对学生进行心理研究，仔细琢磨每个学生平时的表现，研究各个时期学生的心理，必要时站在学生的角度上思考、发现问题，以便取得预期的工作效果。
我曾对所教班级在高一时学生的学习习惯进行过调查，其中一道题是这样的：下列几个答案供你选择。
班主任的工作方法与策略
班主任的工作方法与策略班主任是学生的朋友、老师和引路人，负责管理班级事务，并关心学生的学习和成长。
班主任的工作方法与策略对于学生的发展起着至关重要的作用。
本文将探讨班主任应采用的一些工作方法与策略，助力学生的全面发展。
一、积极沟通与倾听作为班主任，与学生和家长建立积极的沟通渠道至关重要。
首先，班主任应主动与学生交流，尊重他们的意见与想法。
通过开展班会、座谈会和个别谈心等形式，了解学生的需求和困扰，鼓励他们表达内心的感受与困惑。
同时，班主任要倾听学生的声音，从中挖掘问题、总结经验，并适时地给予指导和支持。
与家长的沟通也是班主任工作中的重要一环。
通过家庭访问、家长会和即时通讯工具等方式，向家长了解学生在家庭环境中的情况，及时沟通学生的学习状况和进步。
班主任要建立亲和力，与家长建立良好的信任关系，共同努力促进学生的成长。
二、关注学生的全面发展班主任的工作不仅仅局限于学生的学习，在关注学生的全面发展方面，班主任也扮演着重要的角色。
班主任应了解学生的兴趣爱好和特长，并通过安排针对性的课外活动和社团，为学生提供发展自己的机会。
比如，组织班级运动会、文艺汇演和志愿者活动等，帮助学生培养综合素质和团队合作能力。
此外，班主任还应关注学生的心理健康。
通过心理辅导活动和班级心理健康教育，及时发现学生的心理问题，引导他们正确面对压力和挫折。
同时，班主任应注重班级的团队建设，培养学生间的友情和相互帮助的精神，共同创造积极向上的班级氛围。
三、制定明确的目标和规划班主任的工作需要有明确的目标和规划，以指导学生的学习和发展。
班主任应与班级成员共同制定班级规章制度，明确班级的纪律要求和奖惩机制。
同时，班主任要帮助学生制定个人学习目标，并提供学习方法与技巧的指导，激发学生的学习动力和自觉性。
除了学业目标，班主任还应关注学生的职业发展。
通过职业规划指导和职业体验活动，帮助学生了解各行业的就业现状和发展趋势，为他们未来的职业选择提供参考和支持。
适应新课程的班主任工作策略的研究
适应新课程的班主任工作策略的研究随着新课程的不断推进，班主任的教育工作也面临着新的挑战。
在这个新的时代，班主任不仅需要关注学生的学习成绩，还需要关注学生的成长和综合素质的提高。
因此，为了适应新课程的要求，班主任需要制定一系列的工作策略，让自己更好的适应新课程，让学生更好的在新课程中学习。
一、加强自身素质的提升在适应新课程的同时，班主任首先需要提升自身的素质。
只有班主任具备了专业知识和实践能力，才能更好地指导学生。
班主任应该全面了解新课程的目标和要求，熟悉新课程设计方案，根据新课程的理念，制定学生的课程计划和教学方案，落实好教学任务。
同时，班主任还要不断提升自己的思想素质和教育教学能力，注重实践，不断进行教育研究和学术交流，保持敏锐的观察力和前瞻性思维，了解教育的新动态和新要求，为学生的发展提供更好的指导。
二、落实课程计划和教学任务针对新课程的特点和要求，班主任要针对性的制定教学计划和教学任务，根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活组织教学活动，并根据教学实践来调整教学内容和方法，让学生能够在轻松愉悦的氛围下学习新课程。
三、加强学生的综合素质培养新课程要求培养学生的综合知识和能力，因此，班主任要注重学生的全面发展。
在日常的教育管理工作中，班主任要积极引导学生参加各种社会实践和课外活动，为学生提供更多的学习资源和机会，并通过课内外教育相结合的方式，全面提高学生的综合素质。
四、加强与家长的沟通和互动家长是班主任工作的重要对象和合作伙伴，在新课程中，班主任更需要与家长保持密切的沟通和互动。
班主任需要做好家校联系工作，定期向家长汇报学生的学习和成长情况，解决家长和学生遇到的问题和困难，增强家长对教育工作的信任和支持，共同促进学生全面发展。
五、建立和谐的班级氛围班级氛围是影响学生成长的重要因素之一，班主任要在适应新课程的同时，注重建立和谐的班级氛围。
班主任要关注学生的情感和心理健康，引导学生发展良好的社交能力和创新精神，营造和谐、融洽的班级氛围，让学生在愉快的氛围中成长和发展。
新时期小学班主任德育工作策略探讨
新时期小学班主任德育工作策略探讨随着社会的迅速发展和教育理念的不断变革，新时期小学的班主任德育工作也面临着新的挑战和机遇。
作为班主任，如何通过有效的策略和方法，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德和习惯，已成为德育工作的关键问题。
本文将探讨新时期小学班主任德育工作的策略，旨在为广大班主任提供一些有益的思路和方法。
一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独特的个体，他们在性格、兴趣、学习能力等方面存在着差异。
班主任在开展德育工作时，首先要关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同的学生，采取不同的德育策略，做到因材施教，因人而异。
比如对于性格活泼的学生，可以采取多角度、多方式的教育，激发他们的学习兴趣；对于内向、害羞的学生，则可以采取亲切、耐心的态度，建立融洽的师生关系，引导他们逐渐开朗、自信。
只有关注学生个体差异，因材施教，才能更好地开展德育工作，取得更好的效果。
二、注重情感教育，促进学生心灵成长在新时期的小学德育工作中，班主任要注重情感教育，促进学生心灵成长。
学校不仅要培养学生的知识和能力，更要培养他们积极向上的情感和品格。
班主任可以通过多元化的活动和形式，开展情感教育。
比如可以组织学生参加公益活动，让他们了解社会，感受他人的需要，培养他们的同情心和责任感；可以引导学生参加一些感恩教育活动，培养他们的感恩之心，让他们懂得珍惜身边的一切。
只有注重情感教育，促进学生心灵成长，才能真正培养出有情感、有温度的人才。
三、营造良好的班级氛围，激发学生的向上向善良好的班级氛围是班主任德育工作的重要内容。
班主任要通过各种形式和方法，营造出积极向上的班级氛围，激发学生的向上向善。
可以通过班级会议、主题班会等活动，引导学生共同参与、共同建设，共同营造出积极向上、和睦向善的班级氛围；可以通过文明礼仪教育、行为规范教育等活动，引导学生树立正确的行为规范和道德观念，做到文明有礼、和谐共处。
只有营造良好的班级氛围，激发学生的向上向善，才能使班主任的德育工作事半功倍。
新形势下班主任工作策略浅析
新形势下班主任工作策略浅析随着新时代的到来，教育的要求和形势也在不断变化。
作为学校中非常重要的角色，班主任的工作也需要与时俱进，针对新形势做出相应的调整和策略。
本文将从教育形势变化、班级管理、家校合作等方面进行分析和探讨。
首先，我们要了解教育形势的变化。
当今社会，知识的更新迅速，科技的飞速发展，对学生的要求也发生了变化。
学生培养应具备创新精神、团队合作能力、全球视野等特质。
班主任在工作中要关注学生的全面发展，培养学生的综合素养，注重提高学生的实际操作能力和实践能力，加强实践性教学，引导学生发展多元智能。
其次，班级管理是班主任工作的核心。
在新形势下，班主任要更加关注学生的心理健康问题。
班主任应积极引导学生树立正确的人生观和价值观，关注学生的学习动力和兴趣发展，培养学生积极向上的心态。
此外，班主任还要加强对学生行为规范和纪律意识的培养，制定班级纪律，在保持班级秩序的同时，鼓励学生自主发展和负责任的行为。
班主任还要密切关注学生的社交关系，加强班级集体活动，提高班级凝聚力，促进学生之间的良性互动。
另外，家校合作对于班主任工作的重要性不言而喻。
家庭是学生最早的教育场所，家校合作对于学生的成长起着至关重要的作用。
班主任要加强与家长的沟通和交流，了解学生在家庭中的情况，与家长共同关注学生的学习和成长。
班主任可以通过家长会、家访等形式与家长进行互动，了解学生在家庭中的表现和需要，及时指导家长正确的教育方式和方法。
此外，班主任还要积极关注学生的个性发展和特长培养。
每个学生都有自己的特长和潜力，班主任要发现并激发学生的个性特点，给予他们相应的支持和鼓励。
通过班级活动、社团组织等方式，提供更多展示和发展的机会，培养学生的自信心和成就感。
最后，班主任作为学生成长过程中的重要指导者和榜样，要注重自身素养和专业能力的提高。
班主任要具备扎实的学科知识、广泛的教育知识和综合素质，不断学习和更新自己的知识。
同时，班主任还要不断反思和总结自己的工作经验，提高教育教学水平，做到因材施教，促进学生的全面发展。
新课改下小学班主任实施班级管理工作的策略探析
新课改下小学班主任实施班级管理工作的策略探析随着新课改的推进，小学班主任在实施班级管理工作中面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应新课改的要求，班主任需要结合实际情况制定有效的管理策略。
本文将探讨在新课改下小学班主任实施班级管理工作的策略。
一、确立以学生成长为核心的管理理念新课改强调关注学生的全面发展和个性差异，班主任要确立以学生成长为核心的管理理念。
班主任要关心学生的学习、生活、情感等方面的需求，注重培养学生的综合素质和创新能力。
班主任要有针对性地开展个性化辅导，使学生得到更好的发展。
二、建立良好的班级氛围新课改强调协作学习和合作精神，班主任要注重培养良好的班级氛围。
班主任可以通过组织集体活动、举办班级展示会等方式，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
班主任还需注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生互相帮助、分享资源，共同进步。
三、注重个性化教育新课改要求针对学生个体差异，班主任要注重个性化教育。
班主任要充分了解每个学生的个性特点、兴趣爱好、优点和缺点，针对不同的学生采取不同的教育方法和管理措施。
班主任可以通过与学生的个别谈心、定期进行学生自我评价等方式，了解学生的成长情况，有效引导学生的学习和发展。
四、加强家校合作新课改提倡家校合作，班主任要积极主动地与家长沟通，建立良好的家校关系。
班主任可以定期与家长开展家长会，及时向家长汇报学生的学习情况和发展情况，倾听家长的意见和建议。
班主任还要鼓励家长参与学校的活动，提供帮助和支持，共同促进学生的成长。
五、开展情感教育新课改强调关注学生的情感发展，班主任要注重开展情感教育。
班主任可以通过组织班级活动、举办主题讲座等方式，引导学生正确对待情感问题，培养学生的情感意识和情感管理能力。
班主任还要注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的情感需求，给予学生关怀和支持。
新课改下小学班主任实施班级管理工作需要结合实际情况制定有效的策略。
班主任要确立以学生成长为核心的管理理念，建立良好的班级氛围，注重个性化教育，加强家校合作，开展情感教育等方面的工作。
高中班主任工作的有效策略探究
高中班主任工作的有效策略探究1. 引言1.1 高中班主任工作的重要性高中阶段是学生成长发展的关键时期，而班主任作为学生学习生活中的重要指导者和帮助者，扮演着至关重要的角色。
高中班主任工作的重要性主要体现在以下几个方面。
高中班主任是学生身心健康成长的引导者。
在这一特殊的成长阶段，学生们面临着来自学业、家庭、个人发展等方面的多方面压力，需要有人给予他们关心和指导。
而班主任作为亲近学生的重要角色，可以从心理上关注学生的成长，帮助他们解决困难，引导他们树立正确的人生观和价值观。
高中班主任是教育教学的协调者和促进者。
班主任负责协调教育资源，推动学科教学，指导学生学习方法，促进学生成绩提高和全面发展。
通过与各科教师的沟通协调，班主任可以更好地了解学生的学习情况和问题，为学生提供个性化的学习指导。
高中班主任工作的重要性不可忽视。
他们的工作直接影响着学生的身心健康成长和学业发展，是保障学生全面发展的重要力量。
我们需要重视班主任工作，提升他们的专业素养和工作水平，共同为学生成长成才提供更好的服务和支持。
【总字数：278】1.2 挑战与困难高中班主任工作虽然充满着各种挑战和困难，但是却是一项至关重要的工作。
高中班主任需要面对来自学生、家长和学校的各种压力和期望，需要在繁重的工作中保持良好心态和耐心，以确保学生和班级的正常运作。
高中阶段的学生处于青春期，情绪波动大，对自我认知和成长的需求迫切，这给班主任的工作增加了难度。
高中学生学习压力大，考试升学压力大，班主任需要在学业和生活间找到平衡点，关注学生的身心健康。
班主任还需要处理家长的各种疑虑和要求，与他们建立良好的沟通和合作关系，促进学生的全面发展。
高中班主任工作充满挑战和困难，需要具备较高的情商和管理能力，才能有效应对各种困难和挑战，为学生的成长和发展提供良好的保障。
2. 正文2.1 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是高中班主任工作中至关重要的一环。
一个良好的师生关系能够增强学生对班主任的信任和尊敬，促进班级的和谐氛围，有利于学生成长和学习成绩的提升。
新课程环境下班主任工作策略
新课程环境下班主任工作策略随着新课程改革的深入推进，班主任的工作也面临着新的挑战和任务。
在新课程环境下，班主任需要做到以下几点工作策略。
一、理解新课程理念，转变教育观念在新课程环境下，班主任要深入理解新课程的理念和要求，转变传统的教育观念。
要从以教师为中心转变为以学生为中心，关注学生的发展需求和个体差异。
要注重学生的主体性和创造力的培养，在教育中注重启发和引导，让学生在实践中探索、实践和创新。
二、建立良好的师生关系，关心、引导学生在新课程环境下，班主任要注重和学生的沟通和交流，建立良好的师生关系。
要了解学生的个性、兴趣和需求，关心学生的学习和生活，给予学生关心和鼓励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
要及时发现学生的问题和困惑，进行适当的引导和帮助，使每个学生都能得到个性化的关注和照顾。
三、发挥班会的育人功能，加强学生的综合素质培养班主任要重视班会的育人功能，利用班会的机会开展一系列的活动。
可以组织学生进行心理健康教育、法制教育、科学教育等方面的主题讲座和讨论。
可以开展班级文化建设活动，丰富学生的课外生活，提高学生的自我管理和组织能力。
要注重培养学生的创新意识和团队合作精神，鼓励学生参与各种科技和文艺活动，提高学生的综合素质。
四、加强学生的自主学习能力的培养在新课程环境下，班主任要注重培养学生的自主学习能力。
要引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣和学习动力。
要教授学习方法和学习技巧，帮助学生建立科学的学习计划和学习习惯。
要鼓励学生进行课外自主学习，培养他们的终身学习能力。
五、与家长加强联系，共同关注学生成长班主任要积极与家长沟通联系，了解学生的家庭情况和家长的期望，给予家长正确的教育指导和帮助。
要及时与家长交流学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长和发展。
要发挥家校合作的作用，共同培养学生的综合素质和道德品质。
班主任在新课程环境下要从教育观念、教育方式和教育方法等方面进行转变和提升。
要与时俱进，不断学习和更新知识，不断提高自身的素质和能力。
浅谈新时代小学班主任工作的新策略
浅谈新时代小学班主任工作的新策略1. 引言1.1 引言在新时代，随着教育理念的不断更新和教学环境的不断变化，小学班主任工作也面临着新的挑战和机遇。
作为小学班主任，我们需要不断探索新的工作策略，更好地适应和引导学生的成长和发展。
本文将从了解新时代小学生特点、建立导向性班级管理、注重家校合作、关注学生心理健康和提升自身专业水平等方面入手，探讨如何在新时代下更好地开展小学班主任工作，为学生的健康成长和全面发展提供更好的支持和指导。
2. 正文2.1 了解新时代小学生特点了解新时代小学生特点对于班主任工作至关重要。
随着社会发展和教育改革，孩子们的成长环境和行为特点也在不断变化。
了解新时代小学生特点，可以帮助班主任更好地引导和教育学生，提升班级管理效果。
新时代小学生生活方式多样化，他们接触的信息更加丰富和快速。
班主任需要适应这种变化，及时更新自己的知识和教育方法，更好地与学生沟通交流。
新时代小学生性格各异，有些学生可能性格内向，有些则外向。
了解学生的性格特点，可以有针对性地帮助他们克服困难，培养他们的自信心和独立能力。
新时代小学生的学习方式也有所不同，有些学生更喜欢合作学习，有些则更适合独立思考。
班主任可以根据学生的不同特点，设计灵活多样的教学方式，促进学生全面发展。
了解新时代小学生特点是提高班主任工作效果的关键。
只有深入了解学生，才能更好地指导和教育他们，打造一个和谐稳定的班级氛围。
2.2 建立导向性班级管理建立导向性班级管理是新时代小学班主任工作中非常重要的一项策略。
导向性班级管理是指班主任在管理班级时，始终以学生的发展为中心，引导学生树立正确的人生观和价值观，以促进学生的全面发展。
在实践中，班主任可以采取以下措施来建立导向性班级管理：班主任需要制定明确的班级目标和规划。
班主任可以与班委成员和学生一起讨论，确定班级的发展方向和目标，并制定详细的计划和措施，以确保每个学生在各个方面都能得到全面发展。
班主任应注重班级文化建设。
浅谈新时期班主任面临的压力和解决策略
浅谈新时期班主任面临的压力和解决策略班主任工作是学校最基本而又最具体、最繁杂的基础性工作，是教书育人、管理育人、服务育人整合的教育过程和集教育性、科学性、艺术性、技术性、实践性、个别性与全面性教育为一体的具体的教育实践活动。
新时期的班主任工作面临着新的形势和新的任务，随之也会增加新的压力，总结一下有以下四个方面。
一是来自社会对学校优质教育和教育均衡化需求的压力。
二是来自学生带来的知识压力。
随着社会的不断发展和社会信息化的普及，学生接受信息的渠道不断增加，班主任只有通过不断的学习和创新，才能跟上社会的发展和学生思想的发展来做好班主任工作。
三是学校教育教学评价与管理带来的压力。
班主任是一名教师和一名管理者，既肩负着传授知识的重任又担负着班级管理的责任和师生、生生间的协调组织任务，学校、家庭联系之责以及繁杂的日常事务性工作。
烦琐的事务、管理的责任、教学的任务、活动的组织、学生的工作、科任教师的协调、班级的荣誉事无巨细，事必躬亲，使班主任不能承受之重而形成巨大的压力。
四是来自家庭的压力。
班主任工作的特殊性体现班主任工作一天不是8小时之内可以完成的，班主任工作的一周不是5天之内能圆满的。
班主任工作的辛苦有目共睹，但班主任的精力是有限的，上课、家访、做学生工作、班级管理、社会活动等，当他们把精力撒向学生时，却不同程度地失去了与家人、亲友、同学、同事的沟通与共享天伦之乐，因此不同程度产生的家庭矛盾、友人疏远都给他们带来了一定的思想和心理压力。
面对班主任工作的种种压力,如何做好班主任工作，怎样才能当好一个班主任这是摆在我们面前重要课题。
一、热爱班主任工作是做好班主任的前提。
要想在班主任工作岗位上有所作为，首先必须热爱班主任工作，立志献身教育事业。
只有这样，才可能促使班主任学好管理班级的本领和不断研究创新班级管理方法。
如果作为一个班主任本身就对班主任工作不感兴趣，那么他就不可能去为抓好一个班努力拼搏，更不能以自己的言行去带动影响任课教师和全体学生积极进取。
探究班主任工作的难点与应对策略
探究班主任工作的难点与应对策略2023年，班主任是教育岗位中非常重要的一员，他们不仅仅负责学生的日常管理，还负责教育指导和心理辅导等工作。
然而，作为一个班主任，他们的工作面临着许多难点和挑战。
在本文中，我们将探究班主任工作的难点以及应对策略。
一、班主任工作的难点1. 学生个性差异性强每个学生的性格、兴趣、学习习惯等都不同，因此班主任需要花费很多时间去了解、引导每个学生。
此外，家庭背景和学生的生活环境也会对学生产生很大影响，班主任需要考虑各种情况，制定不同的培养计划。
2. 学生情感问题随着社会的发展，很多学生存在各种各样的情感问题，如压力过大、焦虑、抑郁等等。
班主任应该有良好的心理素质和专业知识，及时了解学生的情况，帮助学生解决问题，让学生在良好的情感状态下学习和生活。
此外，班主任还需要承担沟通学生与家长之间的工作，及时了解学生在家庭中的情况。
3. 教育教学任务繁重作为班主任，除了管理学生生活以外，还要承担辅导、教育和教学任务。
例如组织学生参加各种社会实践和文化活动，开展教育教学活动等等。
因此，班主任需要充分了解学科知识，才能更好地开展教育教学工作。
二、班主任应对策略1. 深入了解学生班主任要及时建立良好的师生联系，了解学生的个性、兴趣、学习成绩和心理状况等情况。
针对每个学生的不同情况，根据学生的心理和学习情况，定制不同的培养计划。
2. 着重解决学生情感问题如果学生出现情感问题，班主任应该及时给予帮助。
班主任应该具备一定心理辅导能力，积极开展心理健康教育，提高学生的心理素质。
对于问题严重的学生，班主任需要及时向学校心理健康中心或专业老师寻求帮助。
3. 做好教学工作班主任要做好协调工作，组织好学科教研和考试工作。
在教育教学中，班主任要紧凑安排时间，提高课堂教学质量和效率，让学生的学习更加自主、灵活和高效。
4. 独立思考，自我提高随着社会的不断发展，教育教学的方式也在不断创新，班主任也需要不断提高自己，学习新的理论和技术，提高自己的独立思考能力。
浅谈新时期中学班主任工作面临的挑战与对策
班主任所从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动；精神关怀是班主任应有的重要品质。
美国的心理学家埃里克森说“班主任是影响学生成长的重要他人”。
班主任是学生全面成长的引路人，不仅要关心学生的当前发展，也要关心学生的未来发展，为学生的终生发展奠基。
因此，应该学会关爱、理解、尊重、宽容、信任每一位学生，这是对班主任专业化的必然要求。
1、关爱。
“没有爱，就没有教育”。
教育者，爱胜过一切。
学生经常得到老师的爱，他们就会懂得怎样爱老师、爱同学、爱班级、爱他身边的一切，并会逐渐形成与人为善、团结互助的优良品质。
爱，应该是无处不在的。
2、理解。
这里的理解必须是双向的。
主要指对学生的心灵世界的理解，即在心理上体验学生的心理、精神需求等等。
教育的成功，不能没有理解。
班主任要学会与学生相互理解、相互感悟、相互激励，以求共同成长。
但学会理解并不容易，毕竟成人世界与儿童世界不同。
学会理解，就要学会将心比心，学会换位思考，这样才能走进学生心灵，才能懂得学生，从而让学生走近自己、懂得自己。
3、尊重。
学生是人，是有思想、有感情、充满活力的生命。
班主任必须坚持“教育以育人为本，以学生为主体”，不伤害学生的自尊心，建立和谐的“绿色”关系；尊重智力发育迟缓的学生；尊重学习成绩不良的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。
4、宽容。
宽容是一种教育的智慧、一种成长的力量、一种自信的基础、一种人才的动力、一种智慧的精神，班主任的宽容心就是要宽容学生的不足，能容忍学生犯错误，允许和鼓励学生发表反对意见。
5、信任。
相信每个学生都有他的优点；相信每个学生都有积极进取的愿望。
相信自己的学生渴望新知、天天向上的要求，是处理好师生关系、教育好学生、促进学生发展的不可少的条件。
对学生的合理期望，有助于提高学生的自信，促进学生的进步。
二、组织、协调好一切事务，创建优秀集体1、组建负责的班委队伍班主任要重视培养班级核心力量，发挥班委的带头作用。
新时期班主任的班级管理策略
新时期班主任的班级管理策略随着社会的发展和教育改革的不断深化，班主任的教育管理工作也面临着新的挑战和变化。
新时期的班主任需要具备一定的管理策略，以应对日益变化的学生需求和教育环境。
以下是新时期班主任的班级管理策略。
一、关注学生全面发展新时期班主任的第一要务是关注学生的全面发展。
他们应该了解每个学生的个性和特点，以帮助学生充分发挥自身潜力，提高学习成绩和人际交往能力。
班主任可以通过与学生进行交流，听取他们的建议和需求，针对性地为他们规划个性化的学习和发展计划。
二、建立良好的师生关系在管理班级的过程中，班主任需要与学生建立良好的师生关系。
班主任应该以身作则，传达正确的价值观和道德观，引导学生健康、阳光的成长。
同时，班主任需要在管理过程中，尊重学生的权利，与学生保持良好的沟通，培养学生的主动性和自信心。
三、建立和谐的班级氛围班主任需要关注班级氛围的建设，创造积极的课堂氛围和活力的校园文化。
班主任可通过组织班级活动、课堂互动、社团等方式，鼓励学生发扬自己的特长和爱好，增强班级归属感和凝聚力。
四、精心组织班级教育管理工作班主任需要精心组织班级的教育管理工作。
他们应当认真分析学生的学习情况和行为表现，制定针对性的教育方案，及时跟进学生的学习进展和思想动态。
同时，班主任要加强学生的考试管理和学习指导，促进学生成绩的提高和自我提升。
五、注重家校合作在班级管理中，班主任需要注重家校合作。
他们可以通过家长会、家访等方式，与家长沟通，了解学生家庭情况和学习需求，以更好地配合家庭对学生的教育和成长。
同时，班主任还可以通过与家长密切沟通，教育家长关注学生健康成长，积极支持学校的教育工作。
综上所述，班主任作为学生的引领者和管理者，需要具备丰富的管理策略。
在新时期，班主任应当关注学生全面发展，建立良好的师生关系，创造和谐的班级氛围，精心组织班级教育管理工作，注重家校合作等多个方面，以实现班级教育的综合管理、提升学生的素质水平，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
班主任工作的难点和应对策略
班主任工作的难点和应对策略2023年，班主任工作的难点与应对策略随着教育的发展和改革，班主任职业正在变得越来越具有挑战性，而2023年这一年，班主任工作将会面临更多的难点，需要更加高效和合理的策略去应对。
一、学生群体的多样化如今，班级里的学生群体越来越多样化，包括性格、兴趣、习惯、爱好等多方面的方面，这对班主任的工作提出了更高的要求。
应对策略：了解每一位学生的特点是非常重要的。
班主任可以采用方法多样的方式去打破这些障碍，例如与学生主动交流、通过家长了解学生特点、利用互联网教育平台等手段去挖掘和发现每一位学生的优势和劣势，以便针对不同学生制定不同的教育计划。
二、家长涉入度高学生的学习状况关系到家长的利益和关注，因此，家长对班级管理的涉入度越来越高，班主任也就必须掌握和应对家长的情绪和咨询问题。
应对策略：班主任应该积极与家长和学生沟通，增强家庭学校联系，及时介入家长的教育，理解家长的期望和意见，并将学生的情况向家长及时反馈和汇报。
这样的话，班主任可以通过交流起到帮助家长和学生建立良好沟通和信任关系的作用。
三、缺乏规范化管理如今，一些地区的班主任职业没有统一的规范，班主任的职责范围不明确，班级管理存在盲点和重复劳动，面对这一问题，班主任总是感到无从下手。
应对策略：我们应该加强对班主任的规范化培训，并且咨询教育专家，设计一套统一的班主任职责规范，既简化班主任工作流程，又确保班级管理合理、有序，对于一些重点教育工作也应建立标准化的评分体系，统一标准部署工作以利于提升班主任工作效率。
四、抽象的教育理念在教育行业，许多班主任的教育理念都是抽象的，工作难以实际应用，造成学生和教职工的阻力，影响班级管理效果。
应对策略：应该加强班主任的培养，补充班主任的具体工作技巧和方案，引导班主任将其抽象的教育理念融入到工作实践中，以此增强班主任的知识储备和工作效率，促进班级的管理更加有效。
五、教育资源不平衡一些地区的教育资源并不均衡，结果导致班主任无法充分利用资源，班级管理受到了很大的影响。
班主任工作的有效方法与策略
班主任工作的有效方法与策略班主任作为学校教育管理的重要一环，承载着培养学生全面发展的责任和使命。
为了更好地履行班主任的职责，提高班级管理水平，本文将介绍一些班主任工作的有效方法与策略。
第一，建立良好的师生关系。
班主任应该以身作则，保持良好的师德师风，积极与学生进行互动，倾听他们的声音，并尊重每个学生的个性差异。
同时，班主任还应扮演着学生的良师益友角色，给予他们精神上的关怀和指导。
第二，完善班级管理制度。
班主任应制定科学合理的班级管理制度，明确学生的权利和义务，并将其落实到实际行动中。
确保班级活动的有序开展，提高学生的积极性和参与度。
同时，班主任要注重纪律教育，及时发现和解决学生的不良行为，培养学生良好的品德和行为习惯。
第三，关注学生的心理健康。
班主任要密切关注学生的心理变化，关心他们的成长和发展，并采取相应的措施进行引导和支持。
班主任可以开展心理健康教育活动，提供心理咨询与辅导服务，帮助学生解决心理困扰，增强他们的心理素质。
第四，与家长保持密切的沟通联系。
班主任应与家长保持良好的沟通联系，及时了解学生在家庭中的情况，并与家长共同关心学生的学习和成长。
班主任可以通过家访、家长会等形式，与家长交流，对学生的表现进行及时的反馈和评价。
第五，开展班级活动与项目。
班主任可以组织丰富多彩的班级活动，如文体比赛、社区服务、志愿者活动等，培养学生的团队意识和合作精神。
此外，可以制定一些特色项目，如读书计划、研究性学习等，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
综上所述，班主任工作的有效方法与策略主要包括建立良好的师生关系、完善班级管理制度、关注学生的心理健康、与家长保持密切的沟通联系以及开展班级活动与项目。
班主任应不断提升自身素质和专业能力，以更好地履行班级管理的职责，促进学生全面发展。
做好班主任工作的途径和方法的创新策略
创新策略改变了传统的单一评价方式，采用 多元化的评价方法，更全面地了解学生的学 习情况和综合素质。
班级文化建设
家校合作
创新策略注重班级文化建设，通过各种活动 和仪式，增强班级凝聚力和向心力。
创新策略加强了家校合作，通过多种形式与 家长沟通，形成教育合力，共同促进学生的 成长。
分析创新策略在班级管理中的局限性
师生关系。
创新班主任工作模式
多元化管理
采用多种形式的管理方式，如 目标管理、自我管理、小组管 理等，以适应不同学生的需求
和班级情况。
家校合作
加强与家长的沟通与合作，建立 起家校共育的良好机制，共同关 心和管理学生的成长和发展。
社会资源整合
积极利用社会资源，开展社会实践 活动和志愿服务等，丰富学生的社 会经验和提高学生的综合素质。
CHAPTER 03
以学生为中心，全面提升班 级管理质量
了解学生，关爱学生
关注学生的生活和学习情况， 了解他们的兴趣爱好和发展需
求。
针对学生的个性特点和差异， 制定个性化的教育方案和指导
计划。
及时发现和解决学生在学习和 生活中遇到的问题，提供必要
的帮助和支持。
组织丰富多彩的班级活动
设计和组织各类有益的班级更加注重学生的个性发展、 心理健康、社会适应等方面的指导，帮助学生建立正确的世 界观、人生观和价值观。
创新班主任工作的意义
创新班主任工作方法可以提高工作效率和教育质量，更好地 满足学生的需求和发展，同时也为学校的发展和社会的进步 做出贡献。
CHAPTER 02
创新班主任工作的途径和方 法
详细描述
班主任作为教育工作者，需要不断学习和提高自己的业务水平。了解最新的教育理念和方法，掌握有效的沟通 技巧和教学方法，能够更好地帮助学生解决学习和生活中的问题。
小学班主任工作中常见问题及应对策略研究
小学班主任工作中常见问题及应对策略研究小学班主任是教育工作中非常重要的角色，他们承担着指导、辅导、管理学生的任务。
但是，在班主任的日常工作中经常会遇到各种问题，有时候需要用心去处理，才能更好地解决问题。
那么，在2023年的未来，小学班主任工作中可能会面临哪些常见问题？应该如何应对呢？下面就一起来探讨一下。
一、学生行为问题孩子们正在成长，他们的个性也在逐渐形成。
因此，班主任经常会面临学生的不良行为，如打架、说脏话、逃课等，这些问题都需要及时处理。
应对策略：1.与孩子谈话：学生犯错时，班主任首先应该与他们好好谈话，了解他们的想法和行为，理解他们的动机。
2.巧妙引导：对于一些顽皮、较为马虎的学生，班主任可以通过巧妙引导让他们明白自己错误的行为，并进行改正。
例如，在学校里设立课堂表扬机制，督促学生正确行为。
3.找到问题根源：对于一些性格问题比较严重的学生，班主任需要找到问题的根源，了解学生的家庭情况、性格特点等等，制定有针对性的应对方案。
二、家长问题家长的角色是非常重要的，与孩子的长期联系更为密切。
但是，一些家长可能会干扰班主任的工作，如不相信班级管理、推卸责任等，这也会给班主任工作带来许多困扰。
应对策略：1.及时沟通：面对家长的质疑和干扰，班主任需要及时与家长进行沟通和交流，真诚地表达自己的看法和想法。
2.展现工作成果：在工作中，班主任需要及时展现自己的工作成果，让家长看到班主任的工作成效，以赢得他们的信任和尊重。
3.建立信任：班主任可以适当地多与家长联系，多为家长办事，增加他们的信任感和亲和感。
三、教学问题班主任的工作还包括指导、辅导和管理学生。
在教学上，可能会遇到学生自学能力较弱、教学内容难度较高等问题。
应对策略：1.适当减轻负担：在帮助学生克服学习问题时，班主任要以学生为重，适当减轻学生的负担。
可以通过化繁为简、注重实用、让孩子开心的方式让学生更愿意学习。
2.创设有趣的课堂：班主任可以在课堂上创设一些趣味性的事项，如拍卖上课时间、教授一些冷知识等等，让孩子们在轻松愉快的情况下更好地学习。
新时期小学班主任德育工作策略探讨
新时期小学班主任德育工作策略探讨随着社会的发展和教育理念的更新，小学德育工作也在不断探索和改进。
作为小学班主任，德育工作是教育的重要组成部分，更是对学生综合素质的培养和提高起着至关重要的作用。
在新的时代背景下，小学班主任如何开展德育工作，培养学生的品德修养，是一个亟待思考和解决的问题。
本文将就新时期小学班主任德育工作策略进行探讨。
一、深入了解学生的成长需求在开展德育工作之前，班主任首先要深入了解学生的成长需求。
每个学生都有自己独特的个性和特点，他们的成长背景和家庭环境都不尽相同。
班主任需要通过与学生交流、观察和了解家长的反馈，全面了解学生的性格、兴趣爱好、家庭情况等，了解学生在德育方面存在的问题和困惑。
只有深入了解学生的成长需求，才能有针对性地制定德育工作策略，才能更好地引导学生健康成长。
二、设立正确的价值观念小学生正处在性格形成和价值观塑造的关键时期，他们的价值观念往往受到外部环境和社会因素的影响。
班主任应该带领学生正确树立人生观、价值观和世界观，引导学生树立正确的人生目标和追求。
作为小学班主任，可以通过开展主题班会、课堂教育、读书活动等多种形式，向学生灌输正确的思想和观念，树立良好的价值观念，使学生懂得感恩、尊重和责任，引导他们健康成长。
三、建立和谐的班级氛围建立和谐的班级氛围是进行德育工作的重要基础。
班级是学生生活学习的主要场所，班级氛围的良好与否直接影响着学生的学习和成长。
班主任应该带领学生树立和谐友爱、互助互勉的班级氛围，促进学生之间的交往与合作。
在日常教育管理中，班主任可以通过组织班干部参与班级管理、制定班级规章制度、开展班级活动等方式，逐步形成积极向上、和谐友爱的班级氛围。
四、关注学生的心理健康随着社会的快节奏发展和家庭结构的多样化，学生的心理健康问题也逐渐凸显。
班主任应该加强对学生的心理健康教育，关注学生内心的成长和发展。
在日常工作中，班主任可以通过与学生的沟通交流、了解学生的情绪变化、开展心理健康教育课程等方式，引导学生养成正确的心理调适和应对压力的方法，帮助学生树立自信心、积极乐观向上的心态。
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新时期班主任工作策略探究主讲冯世兰（ 2013.11.1-.11.30）时常听到一些老师抱怨，现在的学生是越来越不好教了，一届比一届难管。
一位班主任在接受记者采访时这样说过：“我最大的愿望就是下学期不再当班主任了！这么多年的班主任，我已经当怕了，每天像上满了弦一样，再不停下来我就要崩溃了。
”确实，随着时代的进步，网络的普及，现在的学生也是“与时俱进”越来越难搞定了。
超负荷的工作让班主任疲于应付，不合理的教师评价把班主任逼上反教育的境地，学生的状况和心态又给班主任工作了无限的难度。
班主任究竟怎样当？班级作为教育教学的主阵地，它的管理完全有赖于班主任带着新的思想、新的认识、新的做法去创造。
如果我们班主任能够在新时期班级管理的过程中为学生提供有效的教育管理，那么可以保持班级秩序的稳定，提高班级管理工作的成效，培养学生的良好素质，使学生成为具有创新精神和适应社会发展的新人。
因此，班主任必须掌握一些行之有效的班级管理的方法。
一、制定班级规则，培养学生良好的习惯整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯是班主任在入学阶段的工作重点和中心任务。
班主任必须下决心，动真格，采取种种方法完成这一任务。
1、明确制定纪律的目的。
几乎所有的学生都希望自己成为班级中重要的一员，如果被班主任和班级中的其他成员给予重视和尊重，那么他们就会找到归属感。
当学生无法在班级中获得这种归属感时，他们经常转向错误的目的。
因此，班主任重要的职责就是要求和帮助学生守纪，让学生获得并保持这种对班集体的归属感受，使自己的行为指向正确的目的——遵守集体的纪律，关心集体、维护集体。
如何做好这一点呢？开学初可利用班会的时间给大家谈一谈纪律的重要性，讲一讲无规矩不成方圆的道理，让学生列举平时哪些行为会对自己及他人的学习带来影响，会造成什么不好的后果，主要让学生认识到生活在一个集体中需要纪律，有了好的纪律可以约束自己的一些不良行为，保障学习的顺利进行。
2、师生共同制定班级规则。
班级规则应由班主任和学生充分讨论，共同制定。
班主任可从大家列举的现象中挑出一些明显、突出、重要、及须解决的整理成文，定为班规，在班上宣读一下。
课后大家再一起围绕制定好的班规讨论奖罚制度。
班主任可做些指导，如哪些惩罚过重，哪些不适用、可以改换做些什么等等。
最后张榜公布，贴在教室显眼处。
在确定所期望的班级规则时，班主任要考虑这样几个问题：所确定的要求是否有得于学生的身心发展？要求是否影响班级秩序和学生的学习？要求是否体现了对学生的尊重？要求是否切实可行？要求是否有改变或修正的可能性等。
制定的班级规则要少而精，内容表述以正向引导为主，以正面表述为主，多用积极的语言，形成班级规则的正向强化，这有利于产生“班主任期望效应”，会促使学生积极主动自学地遵守班级规则。
在班规制定中着重强调以下几点：（1）课前预备：预备铃一响，学生就必须到教室去。
教师要督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。
要求学生利用课前2分钟时间，回忆上节课的内容，久而久之，养成习惯。
（2）保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。
学生们瞎甩，要号召他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。
学生们丢垃圾还有一个坏习惯，像投篮球一样地甩，命中率又低，卫生角一带就脏兮兮的。
要教育学生，做示范，把垃圾放进撮箕里，这种小事也要反复教。
二、班干部的选择与培养一个良好的班级，必须有一批团结在班主任周围的积极分子组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动同学去努力实现集体目标。
因此建立健全组织机构尤为重要，它会让班级管理工作收到事半功倍的效果。
首先来谈一下如何选择班干部的问题。
班干部的安排一定要由班主任来定夺，学生选举出来的往往是老好人，不利于今后开展工作。
民主选举只适合素质普遍较高的学生，普通学生不适用。
哪些学生比较适合做班干部呢？班主任要在班级中挑选有热情、有正气、有组织能力的学生作为班队干部，根据他们的特长与能力，交他们科学地分析，让他们负责班级管理。
班干部的人数应该达到一定的数量。
所谓“韩信点兵，多多益善。
”可在班上选上正副班长，几名组长，学习委员，各学科课代表，劳动委员，宣传委员等等。
人数最好能达到班上三分之一以上。
人数多了就可形成一种势气，正气就可以得到弘扬，歪风邪气就没有了市场。
每一个班干部都应有自己的职责，不能只做为一种摆设，要不能“官”多却不管事，工作还是难以展开。
班长一般以女生担任为宜，男孩子难免有管不住自己的时候。
最初的任命时，职位前冠以“临时”二字。
接下来就是如何对班干部的培养问题了。
站在班主任的角度，班干部的培养方向上，不是把他们培养成什么人才，而是把班干部培养成班上的一股势力，一股正义的势力。
选拔班干部后，班主任要培养、指导和提高他们的工作能力。
一是培养独立的工作能力。
大胆放手让学生自己去管理自己，管理班级，使他们充分意识到班级的事就是自己的事，自己是班级的主人。
班主任给班干部定工作目标、定计划、教方法，然后放手使用、培养。
二是培养民主的工作作风。
班主任要经常教育班干部树立为集体服务的光荣感和责任感受，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们大胆工作，严格要求，注意工作方法。
三是教育他们严格自律。
班主任要求班干部严格遵守学校的各项规章制度，要求同学们做到的，他们一定要先做到。
对有了缺点和错误的干部决不能迁就，必须进行必要的严肃批评，甚至当众批评，使班干部感到，不论是谁犯了错误都要受到批评，班主任视全体同学“一视同仁”。
如何协调班干部与同学之间的关系也是一个重要的问题。
既然对班干部作了要求，孩子们稚气未脱，在班上就敢说敢管，势必出冲突。
如何解决这个矛盾和冲突？班主任在这个时候，对差生绝不能压服。
班队干部的人选确定后，班主任要表扬他们、鼓励他们，肯定他们的成绩，树立他们在同学心中的威信。
当然，如果不顾场合过分夸大班干部的作用也会激起一些学生不满的情绪，这就需要班主任有一定的技巧，要恰如其分地肯定班干部的作用。
班主任应该在全班语重心长地说明：班干部的工作是为了全班好，只有全班的纪律好，才有全班的学习好，同学们才能在中学扎扎实实多学到一点知识，而不是虚度光阴，这是一个大前提。
我们只有在这个大前提下，才能统一认识，解决问题。
这样一说，既支持了班干部的工作，又可以平息了差生不平的心。
万一是班干部出了错，千万不要当众出他的丑。
可以私下交换一下意见，要他以后注意就行。
三、合理安排好学生座位座位的调动的问题让很多老师头痛。
但如果运用得好，不失为一种管理班级的好方法。
调整座位是一件技术性很强的工作。
不少老师可能会注意到，在每次大规模调动座位之后，班上的纪律总要好几天。
刚开始时，师生之间都不了解，只能按高矮次序，适应照顾视力不好学生，让他们各就各位。
经过一段时间的接触，老师对学生也有了初步的印象，一般分为自我约束能力强和自我的约束能力差两类。
那些行为习惯差、学习成绩差的后进生，往往被有的班主任赶到教室后面的角落里去了。
从我的经历来看，那是万万做不得的。
班主任如果图一时之痛快、对自己却是怡害无穷。
那些后进生认为自己被班主任看不起，会想许多花招与班主任对着干，“磨死”班主任。
应该把他们安排跟好学生坐，一年之后他们不思改悔，你让他们坐后面也有了充分的理由。
座位调动的基本原则：好带差，自我约束能力强的与自我约束能力差的同座，性别的考虑是次要的事。
对特别调皮的学生，前后左右都要安排班干部。
调动座位之前，先征求科任老师的意见，同时尊重学生的合理要求，但尊重不等于是迁就，要反复教育学生以全班的纪律为重。
对好学生要作解释，听从班主任安排。
对后进生，要他们订保证书，保证不影响好学生学习，保证向好学生学习，保证书中要订有如果做不到就怎么怎么威胁性条款以约束后进生。
然后，把学生姓名逐个写在小纸片上，在桌子上摆过来，调过去，最后订下调整座位的方案。
新座次坐了一段时间之后，新的矛盾和磨擦出现了，班上的纪律出现了“回生”的现象。
还是采取上面所提到的原则，在探索中调整，确立新的好差生搭座，座位小调动不算，全班整体大调动要有五到六次。
座位每调动一次，纪律就好几天，慢慢地班上的纪律就调整好了。
到了新的一学期，还要大调整，一直到同桌相处很好，都在学习，不再困扰课堂纪律，不再给班主任添麻烦为止，学生的座位就要慢慢固定下来，一直维持到另一学年。
四、培养正确的舆论和良好的班风一个健全的班集体，不是班级里几十个学生简单的组合。
要有正确的舆论和良好的班风去影响学生的心理，规范学生的行为。
正确的舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论意见。
它是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
在班级管理中对个别学生的影响，有时比教师个人的作用还显著。
班主任要善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
这种集体议论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班多数人的正确认识与言论基础上。
作为班主任，我们可以通过以下几个方面来树立班级中正确的舆论导向。
首先，班主任可以通过国家的法律法规、学校的规章制度和道德品质的教育，进行舆论导向，培养学生正确的是非观。
班主任要经常教育学生用正确的世界观和人生观、学生守则上规定的行为规范及各项规章制度来提高自身对问题的认识水平，以指导自己的言行。
其次，班主任可结合班中的实际情况，在教育、教学、生活和各项中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励，该否定的就否定，并给予批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想，为正确舆论的树立创设良好氛围。
班主任可以针对班上学生在各种形式的竞赛及各种文娱活动中表现出的积极参与为班级争得荣誉与对班级活动不闻不问做壁上观两种截然不同的态度，组织全班学生及时正确地开展议论，对那些表现积极、热心班级活动的予以表扬，使之产生带动他人的作用；而对那些抱着凡事与己无关的学生，则发动其余学生对其当众进行批评、指责，使之意识到班级的荣誉仅靠某个或某几个学生是不能赢得的，而必须靠班上每一位同学的共同努力与奉献。
五、提高班主任自身素养俗话说“三军易得，一将难求”，班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级影响极大。
一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任，因此，班主任的素养问题极为重要。
班主任要具备的素养很多。
有人说班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情，此言不虚。
的确，通常学校里的一些常规工作都得由班主任布置下去，而班级工作又得常抓不懈，偶尔班级里调皮的学生还要添点乱什么的，因此班主任需要有很大的耐心。
一个班级虽然人少，但是正如战国名将吴起所说“管理人多的军队与管理人少的军队是一样的”。