10、《杨氏之子》ppt课件修改
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《杨氏之子》ppt课件
古今之异
❖文言文： 用中国古
代的书面语言 写成的文章。
❖特点： 行文简练
《杨氏之子》预习提示：
1、阅读单元导读，想想这课我们重点应学些什么。 2、朗读课文5遍(含课下注释），要求读准字音。 3、自学6个生字，各练写3个。
学习目的： 品文言之味 悟语言之妙
文言之味
杨氏之子
huì
梁国杨氏子九岁，甚聪 惠 。孔君
阅读之趣
2、《世说新语》排调 第二十五：
口中狗窦
张吴兴①，年八岁，口 中缺一齿。人因②戏之曰： “君口中何为开狗窦③？” 张曰：“正使君辈从此中出 入耳④！”人莫能答。
注释：
①张吴兴：即张玄之。字希祖，东晋人。曾 做过吴兴太 守，故被称为张吴兴。
②因：因此。 ③ 窦：孔，洞。 ④耳： 语气词。
阅读之趣
注释： ①出亥：意为杀猪。 ②出丑：意为杀牛。
文言之味
《世说新语》 是南朝刘义庆 编著，主要记 载汉末至晋代 士族阶层的言 谈轶事。
yì
wèi
平诣诣其父，父不在，乃呼儿出。为 设
yuē
果，果有杨梅。孔指以示儿 曰：“此是
yìng 君家果。”儿 应声答曰：“未闻孔雀是
qín
夫子家 禽。”
文言之味
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其 父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
12
文言之味
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，
· · · 父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。 · · · 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声 · 答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
释
13
《杨氏之子》ppt课件
读文言文的建议
• 读文言文不但要读正确、读流利，还要读 出它的节奏来，这样才有古文的韵味。
梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。 孔君平／诣／其父，父／不在，乃 ／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。 孔／指以示儿／曰：“此／是君家 果。”儿／应声答曰：“未闻／孔 雀／是夫子家／禽。”
自学要求
• 默读课文，读懂语句 • 默读课文，对照注释，弄懂每句话的意思， 全文的意思
• 在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛，头发斑白，双目 失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在 身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”不用说，他 是为生活所迫才这样做的。街上过往的行人很多，那些穿着华丽 的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字 都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。这天中午，法国 著名诗人让· 彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字，问盲老人： “老人家，今天上午有人给你钱吗？”“唉！”那盲老人叹息着 回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。 让· 彼浩勒听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到 了，可是”几个字，就匆匆地离去了。晚上，让· 彼浩勒又经过 这里，问那个盲老人下午的收入情况，那盲人笑着对诗人说： “先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”让· 彼浩勒听 了，也摸着胡子满意地笑了。“春天到了，可是我什么也看不 见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常 浓厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红 花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美 景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人 心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不 曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？
未：没有 闻：听说 夫子：旧时对学者或老师的尊称。
杨氏之子 ppt课件
幽默风趣
用“未闻……”既不失幽默，又委婉地反 驳了对方；用“夫子”避开了孔君平的 “君”字，更显得孩子尊重客人、很有礼 貌。
杨氏之子只回答了孔君平一句话，
为什么就说他“甚聪惠”呢？
①“应声答曰”说明他反应敏捷，不假思索； ②以其人之道还治其人之身，他也在对方的姓氏上 做文章，幽默风趣； ③用“未闻”的否定句式来回应孔君平，委婉、得 体地反驳了客人的说法，同时表现出对客人的尊重。
【翻译】
徐孺子九岁时，有一次在月光下玩耍。 有人对他说:“如果月亮中什么都没有，应该 会更加明亮吧？”徐孺子说:“不是这样的。 比方说人的眼中都有瞳仁，没有瞳仁就一定 看不见光明了。”
谢谢观看
②以其人之道还治其人之身，他也从对方 的姓氏上做文章，幽默风趣。
③用“未闻”的否定式来回应孔君平，委 婉、得体地反驳了客人的说法，同时表现出 对客人的尊重。
课堂练习
一、联系上下文填空。 ①（杨氏子）为（ 孔君平 ）设果。 ②孔指（ 杨梅 ）以示儿曰……
二、根据课文内容填空。 课文讲了（ 杨氏子 ）和（孔君平 ）之间的 故事。如果用一个词语来形容杨氏之子，你会 用（ 聪慧 ）。
教材习题答案
正确、流利地朗读课文，读好下面的 句子。背诵课文。
孔指以示儿曰：“此是君家果。” ——要读出风趣与调侃的味道。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ——用委婉的语气来读，语调轻快、幽默。
借助注释了解课文的意思，说说从哪里 可以看出杨氏之子的机智。
①“应声答曰”反映习
一、填空。 本文的作者____刘__义__庆___，南朝宋文学家。
撰有《__世__说__新__语___》，记述汉末、魏、晋士 大夫的言行。
二、连一连。
甚
《杨氏之子》教学PPT(原创)课件PPT
答得妙
孔君平
杨氏 杨梅 孔雀
说得巧
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
委婉而有礼貌
思维敏捷
以其人之道还治 其人之身
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏之子 应声答曰
诣其父 孔君平 指以示儿曰
未闻孔雀是 夫子家禽。
此是君家果。
学习活动二： 1.找出文中表示人物动 作和语言的词句，用“ ” 和“ ”画出来。 2.借助注释了解课文意 思，说说从哪里可以看出杨 氏之子的机智。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
学习活动一： 1.自由朗读课文，完成 作业纸第一题。 2.再读课文，注意读出 节奏，完成作业纸第二题。
2.读一读，选择停顿恰当的句子，画上“√ ”。
语言风趣，充满 智慧。
梁国杨氏子九岁， 儿出。 儿应声答曰:“
杨氏之子
。孔君平诣其父，父不在，乃呼
。孔指以示儿曰:“
。”
。”
3.阅读短文，说说晏子的智慧体现在哪里？
ห้องสมุดไป่ตู้
晏子使楚。以晏子短① ，楚人为小门于大门之侧而延② 晏子。晏子不入，曰：
“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。
统编版小学语文五年级下册《杨氏之子》PPT课件
人子平文
③
。很端自谁 为
有来然为
礼了知谁
貌水道设
，果，果
很 会 招 待 客
， 看 起 来 孩
孩 子 给 孔 君
联 系 上 下
?
设 果 ， 果 有 杨 梅 。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声 答曰这：是“故事未中闻的孔重雀点部是分夫。子孔君家平禽看。到”杨梅，联想
到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。” 意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信 手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道 ：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪 里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章， 由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有 生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定 的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既 表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的 鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以 对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得 住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽 默。
这 则 故 事 的 大 意 是 ： 在 一 个 下 雪 的
“““讲（
未撒白论一
若盐雪文）
柳 絮 因 风 起 。 ” 公 大 笑 乐 。
空 中 差 可 拟 。 ” 兄 女 曰 ：
纷 纷 何 所 似 ” 兄 子 胡 儿 曰 ：
义 ， 俄 而 雪 骤 ， 公 欣 然 曰 ：
谢 太 傅 寒 雪 日 内 集 ， 与 儿 女
五年级语文下册
氏：姓氏，表示家族的字。
夫子：旧时对学者或老师 的尊称。
设：摆放，摆设。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲 的人物，以及人物的特点。 起到总起全文的作用。
杨氏之子课件
梁国杨氏子九岁，甚聪惠( huì )。孔 君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设 果，果有杨梅。孔指以示儿曰( yuē )： “此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 qí n 孔雀是夫子家禽 ( )。”
10 杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平 诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果， 果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家 果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子 家禽。”
凛然：严肃庄重的样子。
瓮：水缸
迸：涌出
司马光砸缸
光∕生七岁，凛（lǐn）然∕如∕成人。 群儿∕戏于庭，一儿∕登瓮（wèng），足∕ 跌没（mò）水中，众皆弃去，光∕持 石击瓮破之，水迸（bèng），儿∕得活。
凛然：严肃庄重的样子。 瓮：水缸 迸：涌出
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
杨
杨梅 杨氏之子
禽未君孔出其岁 闻家指为父甚 孔果以设父聪梁 雀儿示果不惠国 是应儿果在孔杨 夫声曰有乃君氏 子答此杨呼平子 家曰是梅儿诣九
杨 氏 之 子
禽未君孔出其岁 闻家指为父甚 孔果以设父聪梁 雀儿示果不惠国 是应儿果在孔杨 夫声曰有乃君氏 子答此杨呼平子 家曰是梅儿诣九
杨 氏 之 子
司马光砸缸
光生七岁，凛（lǐn）然如成人。群 儿戏于庭，一儿登瓮（wèng），足跌没 （mò）水中，众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸（bèng），儿得活。
义务教育课程标准实验教科书五年级下册
杨氏之子
10 杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君 平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设 果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此 是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔 雀是夫子家禽。”
10 杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君 平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设 果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此 是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔 雀是夫子家禽。”
10 杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平 诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果， 果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家 果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子 家禽。”
凛然：严肃庄重的样子。
瓮：水缸
迸：涌出
司马光砸缸
光∕生七岁，凛（lǐn）然∕如∕成人。 群儿∕戏于庭，一儿∕登瓮（wèng），足∕ 跌没（mò）水中，众皆弃去，光∕持 石击瓮破之，水迸（bèng），儿∕得活。
凛然：严肃庄重的样子。 瓮：水缸 迸：涌出
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
杨
杨梅 杨氏之子
禽未君孔出其岁 闻家指为父甚 孔果以设父聪梁 雀儿示果不惠国 是应儿果在孔杨 夫声曰有乃君氏 子答此杨呼平子 家曰是梅儿诣九
杨 氏 之 子
禽未君孔出其岁 闻家指为父甚 孔果以设父聪梁 雀儿示果不惠国 是应儿果在孔杨 夫声曰有乃君氏 子答此杨呼平子 家曰是梅儿诣九
杨 氏 之 子
司马光砸缸
光生七岁，凛（lǐn）然如成人。群 儿戏于庭，一儿登瓮（wèng），足跌没 （mò）水中，众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸（bèng），儿得活。
义务教育课程标准实验教科书五年级下册
杨氏之子
10 杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君 平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设 果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此 是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔 雀是夫子家禽。”
10 杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君 平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设 果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此 是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔 雀是夫子家禽。”
杨氏之子ppt课件
跨学科融合
《杨氏之子》不仅展示了文学魅力，还涉及古代文化、历史等方面的知识。这启示我们在语文教育中， 要注重跨学科融合，拓宽学生的知识面。
对家庭教育的启示
鼓励孩子表达自我
杨氏之子能够从容地表达自己的观点和 想法，这离不开家庭教育的引导。家庭 教育应鼓励孩子表达自我，培养其自信 和沟通能力。
VS
培养孩子的应变能力
课件中设计了一些有趣的互动 环节，如选择题、填空题等， 以检验学生对课文的理解程度 。这些互动环节不仅增加了学 习的趣味性，还提高了学生的 学习积极性。
教学反思与改进
01
教学方法
在教学过程中，我采用了多种教学方 法，如讲解、讨论和小组合作等。这 些方法有助于提高学生对课文的理解 和表达能力。
02
教学难点
杨氏之子在面对孔君平的发问时，能够灵 活地作出回答。这启示家长要注重培养孩 子的应变能力和解决问题的能力，使其在 面对生活中的挑战时能够从容应对。
05 杨氏之子的影响和传承
对古代文学的影响
1 2 3
促进南北朝时期文化交流
杨氏之子的创作体现了南北朝时期的文化交流与 融合，为研究当时的文化背景提供了重要的历史 资料。
时代背景
南北朝时期
杨氏之子成长于南北朝时期，这个时 期历经战乱与和平，社会政治经济都 发生了巨大变化。
士族门阀制度
在当时的社会，出身名门望族对于一 个人的社会地位和仕途发展有着重要 影响。
杨氏之子的历史地位
文学价值
杨氏之子以其机智应答和文学才华在历史上留下了美名，成为文学和机智应答 的典故。
社会影响
04 杨氏之子的教育意义
对儿童教育的启示
培养语言表达能力
杨氏之子通过回答孔君平的发问，展现出其机智和语言表 达能力。这启示我们在儿童教育过程中，要注重培养孩子 的语言表达能力和思维敏捷性。
《杨氏之子》不仅展示了文学魅力，还涉及古代文化、历史等方面的知识。这启示我们在语文教育中， 要注重跨学科融合，拓宽学生的知识面。
对家庭教育的启示
鼓励孩子表达自我
杨氏之子能够从容地表达自己的观点和 想法，这离不开家庭教育的引导。家庭 教育应鼓励孩子表达自我，培养其自信 和沟通能力。
VS
培养孩子的应变能力
课件中设计了一些有趣的互动 环节，如选择题、填空题等， 以检验学生对课文的理解程度 。这些互动环节不仅增加了学 习的趣味性，还提高了学生的 学习积极性。
教学反思与改进
01
教学方法
在教学过程中，我采用了多种教学方 法，如讲解、讨论和小组合作等。这 些方法有助于提高学生对课文的理解 和表达能力。
02
教学难点
杨氏之子在面对孔君平的发问时，能够灵 活地作出回答。这启示家长要注重培养孩 子的应变能力和解决问题的能力，使其在 面对生活中的挑战时能够从容应对。
05 杨氏之子的影响和传承
对古代文学的影响
1 2 3
促进南北朝时期文化交流
杨氏之子的创作体现了南北朝时期的文化交流与 融合，为研究当时的文化背景提供了重要的历史 资料。
时代背景
南北朝时期
杨氏之子成长于南北朝时期，这个时 期历经战乱与和平，社会政治经济都 发生了巨大变化。
士族门阀制度
在当时的社会，出身名门望族对于一 个人的社会地位和仕途发展有着重要 影响。
杨氏之子的历史地位
文学价值
杨氏之子以其机智应答和文学才华在历史上留下了美名，成为文学和机智应答 的典故。
社会影响
04 杨氏之子的教育意义
对儿童教育的启示
培养语言表达能力
杨氏之子通过回答孔君平的发问，展现出其机智和语言表 达能力。这启示我们在儿童教育过程中，要注重培养孩子 的语言表达能力和思维敏捷性。
杨氏之子(修改)
孔指以示儿曰： “此是君家果。” 儿应声答曰：“未 闻孔雀是夫子家禽。’’
孔雀是君家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
我也会说：
柳先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ； 梅先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ； （ ）先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ；
千万年来深受读者喜爱，并远播海外。
严禁践踏草坪 别踩我，我怕疼
作业： 徐氏之子
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语 之曰：“若令月中无物，当极明邪?” 徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子， 无此必不明。”
(一 ) 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰： “若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。 譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 这则故事的大意是：徐家有个小孩，年 方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对 他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不 是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说： “不对。是这样，比方说人眼中都有瞳仁， 没有瞳仁就看不见光明了。”
(二 ) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义， 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。 这则故事的大意是：在一个下雪的冬日里， 谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会 儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们： “纷纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说： “用空中撒盐勉强可以比方。”他哥哥的女儿 说：“不如用柳絮因风飞舞来比方。”谢太傅 大笑，非常高兴。
果／有杨梅。孔／指以／示儿／曰：“此／是君 家／果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫 子 家／禽。’’
10.杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠（huì )。孔 君平诣(yì )其父，父不在，乃呼儿出。为设果， 果有杨梅。孔指以示儿曰(yuē)：“此是君家
杨氏之子PPT
思考：
杨氏之子的回答妙在哪里？
再见！
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。 ——孩子马上回答说：“我可没听说孔雀 是先生您家的鸟。”
理解句子的含义
• 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 ——这句话点明了文章要讲的人物，以及 人物的特点。起到总起全文的作用。
• 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 ——从孔君平来拜见孩子的父亲一事看， 两家的关系很好，常来常往。所以当得 知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离 开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与 孩子很熟。
理解词句
梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带； 甚：很，非常； 聪惠：机智聪明。“惠”通“慧”，智慧。
梁国杨氏子九岁பைடு நூலகம்甚聪惠。 ——在梁国，有一户姓杨的人家，家里 有个九岁的儿子，他非常聪明。
诣：拜见； 其：他，指杨氏子； 乃：就，于是； 呼：叫，呼唤。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 ——有一天，孔君平来拜见孩子的父 亲，恰巧父亲不在家，孔君平就把 这孩子叫了出来。
• 为设果，果有杨梅。 ——谁为谁设果？联系上下文自然知道，孩 子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有 礼貌，很会招待客人
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿 应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
• ——这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的 姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨， 它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默， 也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。” 这回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做 文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生 硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说 “未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌， 又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个 意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他 说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机 智幽默。 句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家” 和“禽”各自独立表达意思。
杨氏之子课件
10
杨 氏 之 子
选自南朝刘义庆的 《世说新语》， 这 是一部主要记载汉 末至晋代士族阶层 言谈轶事的小说。
这是一篇古文。 我们一般将古文称 为“文言文” 把现 代人写的文章叫白 话文。
10、杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠（huì )。 孔君平诣(yì )其父，父不在，乃(nǎi)
呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以
能力拓展
来访的客人不姓孔，要是姓柳或者姓黄，你 们觉得小孩又该如何回应？
作 业：
1、背诵课文,并完成本课练习。 2、搜集一则幽默故事、古今笑话，想想 它们在语言上有哪些特点。
示儿曰(yuē) ：“此是君家果。”儿应 声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽 (qí n) 。”
10、杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。 孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿
出。为/设果，果有杨梅。孔/指以
示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应
声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家什么事？
思考：你认为杨氏之子的机智表现在哪里？找 出相关的语句。 孔指以示儿曰： “此是君家果。”儿应 声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。”
想一想
再读课文，说说 九岁孩子的回答 妙在什么地方？
设想：孔君平听 了孩子的话会是 什么反应？
熟读成诵
梁国 杨氏子九岁 ，甚 聪慧 。 孔君平 诣其父 ，父 不在 ， 乃 呼儿出。为设果，果 中有杨梅 。 孔指以示儿曰“ 此是君家果。” 儿应声答曰(yuē)： “ 未闻孔雀是夫子家禽 。”
杨 氏 之 子
选自南朝刘义庆的 《世说新语》， 这 是一部主要记载汉 末至晋代士族阶层 言谈轶事的小说。
这是一篇古文。 我们一般将古文称 为“文言文” 把现 代人写的文章叫白 话文。
10、杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠（huì )。 孔君平诣(yì )其父，父不在，乃(nǎi)
呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以
能力拓展
来访的客人不姓孔，要是姓柳或者姓黄，你 们觉得小孩又该如何回应？
作 业：
1、背诵课文,并完成本课练习。 2、搜集一则幽默故事、古今笑话，想想 它们在语言上有哪些特点。
示儿曰(yuē) ：“此是君家果。”儿应 声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽 (qí n) 。”
10、杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。 孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿
出。为/设果，果有杨梅。孔/指以
示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应
声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家什么事？
思考：你认为杨氏之子的机智表现在哪里？找 出相关的语句。 孔指以示儿曰： “此是君家果。”儿应 声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。”
想一想
再读课文，说说 九岁孩子的回答 妙在什么地方？
设想：孔君平听 了孩子的话会是 什么反应？
熟读成诵
梁国 杨氏子九岁 ，甚 聪慧 。 孔君平 诣其父 ，父 不在 ， 乃 呼儿出。为设果，果 中有杨梅 。 孔指以示儿曰“ 此是君家果。” 儿应声答曰(yuē)： “ 未闻孔雀是夫子家禽 。”
杨氏之子(课件)
环境描写
故事中通过描绘家庭环境和气氛，突 出了家庭教育和礼数的重要性，为故 事情节的发展提供了背景。
主题思想的意义与影响
教育意义
杨氏之子的故事强调了家庭教育对孩 子成长的重要性，引导家长注重培养 孩子的智慧和礼数。
社会影响
文学价值
作为古代文学经典，《杨氏之子》在 文学上具有很高的价值，其表现手法 和语言艺术对后世文学创作产生了深 远的影响。
语言含蓄
杨氏之子的语言含蓄，有时候言外 之意更加丰富，需要读者深入思考 才能领悟。
结构特色
结构紧凑
杨氏之子的结构紧凑，情节发展 自然流畅，没有过多的枝节和转
折。
结构巧妙
杨氏之子的结构巧妙，通过合理 的布局和安排，使得故事情节更
加引人入胜。
结构完整
杨氏之子的结构完整，有始有终， 故事情节的发展符合逻辑，符合
06 杨氏之子与现代社会的联 系
杨氏之子对现代社会的启示
家庭教育
杨氏之子通过与父亲的对话，展现了良好的家庭教育，强调了家庭在孩子成长中的重要性。
尊重与沟通
杨氏之子与父亲的对话中，体现了对父亲的尊重和有效的沟通方式，这对现代家庭教育中建立和谐亲子关系有启 示作用。
杨氏之子在现代社会的应用
社交技巧
故事传递了古代中国家庭教育的价值 观，对当时社会产生了积极的影响， 也为后世家庭教育提供了借鉴。
05 杨氏之子的艺术特色
语言特色
语言简练
杨氏之子语言简练，没有过多的 修饰和冗余，使得故事情节更加
紧凑。
语言幽默
杨氏之子的语言幽默风趣，通过巧 妙的比喻和诙谐的对话，让读者在 轻松愉快的氛围中感受到故事的主 题。
杨父
杨氏之子的父亲，一个深 爱自己孩子的慈父。
故事中通过描绘家庭环境和气氛，突 出了家庭教育和礼数的重要性，为故 事情节的发展提供了背景。
主题思想的意义与影响
教育意义
杨氏之子的故事强调了家庭教育对孩 子成长的重要性，引导家长注重培养 孩子的智慧和礼数。
社会影响
文学价值
作为古代文学经典，《杨氏之子》在 文学上具有很高的价值，其表现手法 和语言艺术对后世文学创作产生了深 远的影响。
语言含蓄
杨氏之子的语言含蓄，有时候言外 之意更加丰富，需要读者深入思考 才能领悟。
结构特色
结构紧凑
杨氏之子的结构紧凑，情节发展 自然流畅，没有过多的枝节和转
折。
结构巧妙
杨氏之子的结构巧妙，通过合理 的布局和安排，使得故事情节更
加引人入胜。
结构完整
杨氏之子的结构完整，有始有终， 故事情节的发展符合逻辑，符合
06 杨氏之子与现代社会的联 系
杨氏之子对现代社会的启示
家庭教育
杨氏之子通过与父亲的对话，展现了良好的家庭教育，强调了家庭在孩子成长中的重要性。
尊重与沟通
杨氏之子与父亲的对话中，体现了对父亲的尊重和有效的沟通方式，这对现代家庭教育中建立和谐亲子关系有启 示作用。
杨氏之子在现代社会的应用
社交技巧
故事传递了古代中国家庭教育的价值 观，对当时社会产生了积极的影响， 也为后世家庭教育提供了借鉴。
05 杨氏之子的艺术特色
语言特色
语言简练
杨氏之子语言简练，没有过多的 修饰和冗余，使得故事情节更加
紧凑。
语言幽默
杨氏之子的语言幽默风趣，通过巧 妙的比喻和诙谐的对话，让读者在 轻松愉快的氛围中感受到故事的主 题。
杨父
杨氏之子的父亲，一个深 爱自己孩子的慈父。
《杨氏之子》课件PPT(完美版)
人教版 语文 五年级 下册
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本文通过叙述梁国九岁的杨氏之子巧妙 地应对孔君平逗弄的故事，赞扬了杨氏之子 的思维敏捷、机智幽默，表现了语言艺术的 魅力。
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学会说话幽默 一个九岁的孩子，不仅能听出 对方的“话中话”，而且能妙语对答，这充分展 示了他的语言才华。在生活中，与人交流沟通， 如果能在机智中显露出几分幽默，在幽默中展示 说话的艺术，我们的生活就会更加有趣。
未闻/孔雀/是夫子家/禽。
••
••••
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杨氏子是个怎样的孩子？
杨氏子是一个聪明、机智、懂礼貌、幽默、风趣的孩子。
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讨论交流：
杨氏子一开始是怎样待客的？说明 了什么？
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为设果，果有杨梅。
谁为谁设果？可以看出杨氏子是个怎样的孩子？
的一家中九岁__男__孩___风趣幽默、机智巧 妙地___应__答__他人的故事。
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品读释疑
人教版 语文 五年级 ຫໍສະໝຸດ 册再读课文，想一想课文写了什么？ 《杨氏之子》讲述了梁国姓__杨____
的一家中九岁__男__孩___风趣幽默、机智巧 妙地___应__答__他人的故事。
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初读课文，读正确、读流利，借助注释或其他方法疏 通文义，理清文中人物关系，把握课文内容，进而读好句 中的停顿。在此基础上，重点品读“此是君家果”“未闻 孔雀是夫子家禽”，体会杨氏之子回答的巧妙和他的机智， 学会通过对比体会语言的精妙。在理解文章内容的基础上 再次朗读，背诵课文。
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儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
《杨氏之子》课件
“诣” 在古时候，指下级拜见上级， 晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。
孔君平：东汉末年浙江绍兴人。孔坦，孔子 第26代后人，晋朝人，字君平，是当时的 庭尉（掌管刑法），相当于现在的法庭庭 长， 所以也称孔廷尉。
②孔君平／诣／其父，父／不在， 乃／呼儿出。 ↘
于是
↗
拜见
孔君平去拜见他的父亲，父亲 不在家，于是就叫了他家儿子出 来。
儿\应声答曰：“未闻\孔 雀\是 夫子 家 \ 禽。” ↘ 有文化的成
年男性。
孩子听了以后马上回答：“没有听说孔 雀是先生您家的鸟啊。”
小孩称孔君平为“夫子” ，说明什么？
“应声答曰”又说明什么？
孔雀是夫子家禽 。 未闻 未闻孔雀是夫子家禽。
这就是语言的艺术！
④孔\指以示儿\曰：“此是\君家果。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 甚 聪惠 \ \ \
惠=慧 “惠” 通“慧”， 这就是我们常说的通假 字。
甚 聪惠。 ①梁国／杨氏子／九岁，
↙ 很，非常，十分。
梁国有一户姓杨人家的儿 子才9岁，很聪明。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话点明了文章要讲 的人物，以及人物的特点。 起到总起全文的作用。
孔君平\诣 诣\其父，父\ 不在，乃\呼儿出。 诣：拜见。
果，果\有杨梅。孔\指以示儿\曰：“此
是\君家果。”儿\应声答曰：“未闻\孔 雀是夫子家\禽。”
熟读成诵
梁国 ，甚 。 孔君平 ，父 ， 乃 。为设果，果 。 孔指以示儿曰： “ 。”儿应声答曰 (yuē)：“ 。”
想一想： 学了这个故事， 你觉得杨氏子是 一个什么样的孩 子？
有礼貌、 聪明、 机智、 反应敏捷
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父， 父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声 答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孔君平：东汉末年浙江绍兴人。孔坦，孔子 第26代后人，晋朝人，字君平，是当时的 庭尉（掌管刑法），相当于现在的法庭庭 长， 所以也称孔廷尉。
②孔君平／诣／其父，父／不在， 乃／呼儿出。 ↘
于是
↗
拜见
孔君平去拜见他的父亲，父亲 不在家，于是就叫了他家儿子出 来。
儿\应声答曰：“未闻\孔 雀\是 夫子 家 \ 禽。” ↘ 有文化的成
年男性。
孩子听了以后马上回答：“没有听说孔 雀是先生您家的鸟啊。”
小孩称孔君平为“夫子” ，说明什么？
“应声答曰”又说明什么？
孔雀是夫子家禽 。 未闻 未闻孔雀是夫子家禽。
这就是语言的艺术！
④孔\指以示儿\曰：“此是\君家果。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 甚 聪惠 \ \ \
惠=慧 “惠” 通“慧”， 这就是我们常说的通假 字。
甚 聪惠。 ①梁国／杨氏子／九岁，
↙ 很，非常，十分。
梁国有一户姓杨人家的儿 子才9岁，很聪明。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话点明了文章要讲 的人物，以及人物的特点。 起到总起全文的作用。
孔君平\诣 诣\其父，父\ 不在，乃\呼儿出。 诣：拜见。
果，果\有杨梅。孔\指以示儿\曰：“此
是\君家果。”儿\应声答曰：“未闻\孔 雀是夫子家\禽。”
熟读成诵
梁国 ，甚 。 孔君平 ，父 ， 乃 。为设果，果 。 孔指以示儿曰： “ 。”儿应声答曰 (yuē)：“ 。”
想一想： 学了这个故事， 你觉得杨氏子是 一个什么样的孩 子？
有礼貌、 聪明、 机智、 反应敏捷
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父， 父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声 答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
《杨氏之子》appt课件
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃 呼儿出。为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家 果。”儿应声答曰：“未闻 孔 雀 是 夫 子 家 禽 。 ”
曰 诣 禽 乃
梁
惠
杨氏之子
梁国／杨氏子／九岁，甚 聪惠。孔君平／诣／其父，父 ／不在，乃／呼儿出。为／设 果，果／有杨梅。孔／指以示 儿／曰：“此／是君家果。” 儿／应声答曰：“未闻／孔雀 ／是夫子家／禽。”
徐孺（rú）子年九岁，尝月下戏， 人语之曰：“若令月中无物，当极 明邪（xié）?”徐曰：“不然。譬 （pì）如人眼中有瞳（tó nɡ）子， 无此必不明。”
注释：①尝：曾经。 ②戏：玩耍。 ③若令：如果。④譬如：好比。 ⑤物：指人和事物。神话传说月亮里有 嫦娥、玉兔、桂树等。
一位将军在海军中任要职。有 一次，他的一个朋友问他一项军队 中的机密。他心里很清楚，绝对不 能泄密。于是……
小组合作： 解释这篇文言文，同时 总结出你使用了哪些解释文 言文的方法？
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪 惠。孔君平诣其父，父不 在，乃呼儿出。为设果， 果有杨梅。孔指以示儿曰： “此是君家果。”儿应声 答曰：“未闻孔雀是夫子 家 禽 。 ”
看注释，查字典 联系上下文 ： “此是君家果。”儿 应声答曰：“未闻孔 雀是夫子家禽。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃 呼儿出。为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家 果。”儿应声答曰：“未闻 孔 雀 是 夫 子 家 禽 。 ”
曰 诣 禽 乃
梁
惠
杨氏之子
梁国／杨氏子／九岁，甚 聪惠。孔君平／诣／其父，父 ／不在，乃／呼儿出。为／设 果，果／有杨梅。孔／指以示 儿／曰：“此／是君家果。” 儿／应声答曰：“未闻／孔雀 ／是夫子家／禽。”
徐孺（rú）子年九岁，尝月下戏， 人语之曰：“若令月中无物，当极 明邪（xié）?”徐曰：“不然。譬 （pì）如人眼中有瞳（tó nɡ）子， 无此必不明。”
注释：①尝：曾经。 ②戏：玩耍。 ③若令：如果。④譬如：好比。 ⑤物：指人和事物。神话传说月亮里有 嫦娥、玉兔、桂树等。
一位将军在海军中任要职。有 一次，他的一个朋友问他一项军队 中的机密。他心里很清楚，绝对不 能泄密。于是……
小组合作： 解释这篇文言文，同时 总结出你使用了哪些解释文 言文的方法？
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪 惠。孔君平诣其父，父不 在，乃呼儿出。为设果， 果有杨梅。孔指以示儿曰： “此是君家果。”儿应声 答曰：“未闻孔雀是夫子 家 禽 。 ”
看注释，查字典 联系上下文 ： “此是君家果。”儿 应声答曰：“未闻孔 雀是夫子家禽。”
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罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的 拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言 的艺术。 像这样体现语言艺术的经典故事，古今 中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子， 回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。大家想认 识这个聪慧的孩子吗？
氏： 姓氏，表示家族的字。
子：古时候称男孩子为子， 这里指儿子。
（3）为／设果，果／有杨梅。
谁为谁设果？ 这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么 知道的？ 采用了理解文言文的又一个重要的方法“联系上下文”。
孔君平是来找杨氏子父亲的， 父亲不在。孔君平叫他出来， 他就出来，还给孔君平端来 了水果，你从这里体会到这 是一个什么样的小孩？
④孔／指以／示儿／曰：“此是／君 家／果。”
琅井小学
龙桥小学五年级
刘华伟
罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要 职。有Байду номын сангаас次，他的一个朋友问他关于在加勒比海 的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他 的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能 保密。”罗斯福接着说：“我也能。”
同学们，看懂了吗？一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？能 说说你是怎么理解的吗？
孔/指以/示儿/曰(yuē)：“此是 /君家/果。” 儿/应(yìng)声答曰：“未闻/孔 雀/是夫子家/禽( qín)。”
要知道课文究竟讲了 一个怎样的故事，就 必须把它翻译成白话 文。请大家四人或三 人一小组合作，翻译 全文。完成任务以后 请转过身来。
氏：姓氏，表示家族的字。 甚：很。 聪惠：聪明、聪慧。惠，同“慧”；智慧的意思。 孔君平：即孔坦，字君平。为人正直，有好名声。 诣：拜见。 其父：他的父亲。其，他。 乃：就，于是。 为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设；摆出。 以示儿：以便给小儿看。示，给------看。以，来；以便。 此：这。 君：您，古代对对方尊敬的称呼。 曰：说。 未闻：没有听说。未，没有。闻，听。 夫子：旧时对学者或老师 的尊称。 禽：鸟类。
①梁国／杨氏子／九 岁，甚／聪惠。 梁国杨家的那个儿子才 九岁，非常聪慧。
理解文言文的一种最基本最常用的方法 “看注释”。
②孔君平／诣／其父， 父／不在，乃／呼儿出。 孔君平来拜见杨氏子 的父亲，（他的）父亲 不在家，于是就把儿子 叫出来。
孔君平去找他的父亲， 父亲不在家，按说， 就应该走了，可是孔 君平没有走，却叫了 儿子出来，这说明什 么呢？
这杨家小儿真是不简单啊！ 思维之敏捷，言语之巧妙，让 人回味无穷！其实，这就是我 们平常所说的说话要讲究艺术， 同样的意思，用不同的方式讲， 会达到不同的效果。
联系上下文，解释括号前面字的意思。 1．杨氏之( )子 2．甚( )聪惠 3．孔君
平诣( )其 父
( )果
4．乃( )呼儿出
5．为设
7．孔指
6．此( )是君家果
以示( )儿曰
8．未( )闻孔雀是夫子家禽
梅先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ； 柳先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ； 马先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ；
……
梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了,很 聪明。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家， 就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人， 水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说： “这是你们家的水果吧。”小孩应声回答： “我没听说孔雀是您的家的鸟呀。”
孔君平指着杨梅给小孩看，并说：“这是你（杨氏子） 家的水果。”
孔君平为什么要这样说？说这话的目的是什么？
细心的你发现了吗, 桌子上摆放了新鲜的水果，文中第三句话为什么单 说“果有杨梅呢？”
（5）儿／应声答曰：“未闻 ／孔雀／是夫子家／禽。”
古代的“家禽”指家中的鸟，因此在划分节奏时 要把“家”和“禽”分开。 这里的“夫子”是对有学问的男性的尊称，比如 孔子我们称他“孔夫子”，孟子就可以叫什么呢？ 小孩称孔君平为“夫子” ，说明什么？ “应声答曰”又说明什么？
杨氏之子： 姓杨的人家的儿子。
杨修
尝试自读， 注意节奏。
• 古人云：“书读百遍，其义自现”， 那我们就来读读吧，把每一个字音读正 确。
古人读书讲究吟咏，读得入 情入境、摇头晃脑，甚至连身 子也跟着节奏晃动，你们愿意 这样试一试吗？用自己喜欢的 方式读一读吧。
杨氏之子 梁国/ 杨氏子/九岁，甚/聪慧 (huì)。 孔君平/诣(yì)/其父，父/不在， 乃/呼儿出。 为(wèi)/设果，果/有杨梅。
孔君平听了小孩的话，会有 什么反映呢？
如果用文中的一个词语来形容 是哪个词？
既然课文说杨氏子很聪明，你觉得他聪 慧表现在哪儿？答案可能不是唯一，想 一想再举手。
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文 章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙 的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家 禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔 雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有 的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟， 杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无 言以对。