三年级上册语文课件古诗三首山行人教部编版5
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部编版语文三年级上册-古诗三首《山行》课件(共37张PPT)
课文讲解
杜牧（803－约852），字牧之，号樊川 居士，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐 代杰出的诗人、散文家，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史 抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小 杜”，与李商隐并称“小李杜”。
谈一谈
秋天是什么 样子的？你 见过哪些秋 天的美景？
大雁南飞
Xié
巧记： 一“斗”有“余”，就是不正（斜）。
（组合、想象记忆）
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
寒山：深秋时节的山 径：小路
斜：倾斜，这里有曲折 不直的意思
yuǎn shànɡ hán shān shí jìnɡ xié
远上寒山石径斜
在深秋时节的山上，有 一条弯弯曲曲的小路伸 向远方。
【诗意】在深秋时节，沿着弯曲 的石头小路走上山去。在云雾弥漫的 深处隐隐约约可以看到几户人家。
因为
停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
霜 叶 红 于 二 月 花。
爱：留恋
于：比
坐：因为，由于
霜叶：经风霜打过的枫叶
因为喜爱这傍晚的枫树林，不由得停下车来观赏。
那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
三年级语文上(部编版) 古诗三首 山行
但两词又有区别，《渔家傲》是“悲壮”，可从“燕然未勒归无计”等诗句 中看出。
《苏幕遮》是“悲凉”“悲清”。可从“碧云天”“黄花地”“寒烟 翠”“明月高楼”等词语中体味到,它只是“悲凉”“悲清”而不是“凄凉”。
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PPT背景：om/beijing/
英语课件：om/kejian/yingyu/ 美术课件：om/kejian/meishu/
科学课件：om/kejian/kexue/ 物理课件：om/kejian/wuli/
化学课件：om/kejian/huaxue/ 生物课件：om/kejian/shengwu/
地理课件：om/kejian/dili/
人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称 “小李杜”。“大李杜” 是李白和杜甫。
hán
寒
jìng
径
xié
斜
shuāng
霜
山行
yuǎn shànɡ hán shān shí jìnɡ xié
远 上 寒 山 石 径 斜，
Bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
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《苏幕遮》是“悲凉”“悲清”。可从“碧云天”“黄花地”“寒烟 翠”“明月高楼”等词语中体味到,它只是“悲凉”“悲清”而不是“凄凉”。
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英语课件：om/kejian/yingyu/ 美术课件：om/kejian/meishu/
科学课件：om/kejian/kexue/ 物理课件：om/kejian/wuli/
化学课件：om/kejian/huaxue/ 生物课件：om/kejian/shengwu/
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人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称 “小李杜”。“大李杜” 是李白和杜甫。
hán
寒
jìng
径
xié
斜
shuāng
霜
山行
yuǎn shànɡ hán shān shí jìnɡ xié
远 上 寒 山 石 径 斜，
Bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
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部编人教版三年级上册语文 第4课 古诗三首——山行品读释疑课件
不可以。“红如”指霜叶和二月花一样 “红”，而“红于”用了对比的手法， 写出了枫叶在经历风霜之后，颜色比二 月的花还要艳丽夺目的特点。这也是作
者停车欣赏、流连忘返的原因。
归纳小结
语文要素
《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，
诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。
作者主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝
白云生处有人家。
“生处”可理解为白云形成的地 方，“生”字形象地表现了白云 升腾、缭绕和飘浮的种种动态， 也说明山很高。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐：因为。
诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景，那经 霜的枫叶比二月的花还要红
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
“霜叶红于二月花”中的“红于” 可以换成“红如”吗？为什么？
思念家乡
主题感悟
《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的 灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在 外思念家乡的情感。
学法小结
语文要素
借助注释理解古诗中难懂的词语 概念：学习古诗时，遇到不懂的字词，可借助注释来理解。 运用：如《山行》中的“坐”用我们熟悉的意思解释不通， 阅读课下注释，我们知道它在这里是“因为”的意思。在借助注 释理解词语时，要防止生搬硬套，要根据语境对注释中的内容做 适当的调整和变通。如《夜书所见》中的“挑”和“促织”在理 解时不能生搬硬套将两者叠加，可以理解为逗引蟋蟀。
者停车欣赏、流连忘返的原因。
归纳小结
语文要素
《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，
诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。
作者主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝
白云生处有人家。
“生处”可理解为白云形成的地 方，“生”字形象地表现了白云 升腾、缭绕和飘浮的种种动态， 也说明山很高。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐：因为。
诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景，那经 霜的枫叶比二月的花还要红
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
“霜叶红于二月花”中的“红于” 可以换成“红如”吗？为什么？
思念家乡
主题感悟
《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的 灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在 外思念家乡的情感。
学法小结
语文要素
借助注释理解古诗中难懂的词语 概念：学习古诗时，遇到不懂的字词，可借助注释来理解。 运用：如《山行》中的“坐”用我们熟悉的意思解释不通， 阅读课下注释，我们知道它在这里是“因为”的意思。在借助注 释理解词语时，要防止生搬硬套，要根据语境对注释中的内容做 适当的调整和变通。如《夜书所见》中的“挑”和“促织”在理 解时不能生搬硬套将两者叠加，可以理解为逗引蟋蟀。
三级上册语文课件 古诗三首《山行》人教部编版
•
2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累； 一个人 只要能 够自得 其乐， 即使有 所失也 不会为 此不快 乐；一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养，即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
•
3.文本中不断提到“大自然”，在充 满了诗 情画意 的大自 然面前 ，在可 爱温顺 的小动 物面前 ，素芭 没有任 何交流 的障碍 ，她甚 至能比 常人更 为轻易 地表达 自己。
画一幅《山行》图： 把你们对这首诗的感受全都画进图里。
•
1.体会本 课切中 要害、 深入浅 出的说 理特点, 学习这 篇文章 的表达 方式, 品味本 文的语 言特点 。找出 文中典 型的语 句,归纳 其特点 ,尝试 从表达 目的、 听众的 感受角 度品评 其表达 效果。 阅读时, 还要注 意思考 ,理解 这篇文 章的针 对性和 现实意 义。
古诗两首
• 山行
杜牧
山行
在山林中行走。杜牧
jìng xié
xíng
{ 远上寒山石径斜， 行 走
白云生处有人家。 行
hᾴng 银行
停车坐爱枫fēng林晚，
霜叶红于yú 二月花。
jìng xié
远上寒山石径斜
远远的山上有一条斜斜的石头小路。
小路
| 径
山 —远山
我从这幅图片中看到了（ ）。
我从这幅图片中看到了（ ）。
三年级上册语文课件- 4古诗三首山行 人教部编版(共13张PPT)
山行wenku.baidu.commù 【唐】杜牧
诗歌解读
对照注释，结合图片说说每句诗是 什么意思？
远上：向远处伸展。 寒山：深秋时节的山。 径：小路。 斜：弯曲。
深秋时节，一条弯曲的石板小 路伸向山头。
远上寒山石径斜
白
白云生处：飘浮着白云的地方。
云
生
处
有
人 家
在山上飘浮着白云的地方， 隐约看到有几户人家。
停车坐爱枫林晚
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
坐：因为、由于。
我停下车子不走了，是因为喜 爱这傍晚时候的枫树林。
霜叶红于二月花
霜叶：经秋霜打过的枫叶。 红于：比······红艳。
经秋霜打过的枫叶， 比二月的鲜花还要红艳。
这两句诗抒发了作者对这傍晚时枫林的喜爱之 情。作者认为此时的枫叶美不仅仅是色彩比二月的 鲜花更鲜艳，更重要的原因是能耐寒，经得起风霜 考验。
诗歌解读
对照注释，结合图片说说每句诗是 什么意思？
远上：向远处伸展。 寒山：深秋时节的山。 径：小路。 斜：弯曲。
深秋时节，一条弯曲的石板小 路伸向山头。
远上寒山石径斜
白
白云生处：飘浮着白云的地方。
云
生
处
有
人 家
在山上飘浮着白云的地方， 隐约看到有几户人家。
停车坐爱枫林晚
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
坐：因为、由于。
我停下车子不走了，是因为喜 爱这傍晚时候的枫树林。
霜叶红于二月花
霜叶：经秋霜打过的枫叶。 红于：比······红艳。
经秋霜打过的枫叶， 比二月的鲜花还要红艳。
这两句诗抒发了作者对这傍晚时枫林的喜爱之 情。作者认为此时的枫叶美不仅仅是色彩比二月的 鲜花更鲜艳，更重要的原因是能耐寒，经得起风霜 考验。
部编版人教版三年级语文上册 语文第4课古诗三首之《山行》课件
菊残/犹有/傲霜枝。
只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年/好景/君须记，
一年最好的景致你要记住。
正是/橙黄/橘绿时。
那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这诗写的是什么时候的景色？ 第一 句写的是什么？
秋末的景色，写的是荷败、菊残，写出了 秋末的特征。
1.作者写了哪些事物来表现秋天?
答案：荷.菊.橙.橘
橘
赠刘景文Байду номын сангаас
苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
赠刘景文
苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 正是/橙黄/橘绿时。
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君需记，正是橙黄橘绿时。
荷尽/已无/擎雨盖，
• 荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了
远 处 高 山 山 间 小 路 曲 曲 弯 弯 ， 深 山 密 林 中 升 腾 着 缕 缕 炊 烟 。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
坐：因为、由于。 于：比。
停 车 是 因 为 我 爱 看 枫 林 晚 景 ， 经 霜 的 红 叶 比 春 花 更 加 鲜 艳 。
练习
• 1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐” 的意思是（ ）。 • 2、《山行》写的是诗人杜牧在（ ） 所看到的（ ）时节的枫林景色， 描绘了一幅 （ ） 构成的秋色图，表达了作者对大自然美景 的（ ）之情。
三年级语文上册 第二单元 4《古诗三首》山行课件小学三年级上册语文课件
第二页，共十七页。
我会认
jìng xié
径斜
2021/12/9
第三页，共十七页。
课文(kèwén)讲解
杜牧（803－约852），字牧之，号樊川居士， 京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗 人、散文家，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主， 在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜(xiǎo dù)”，与李商隐并 称“小李杜”。
No
Image
12/9/2021
第十七页，共十七页。
课堂 小练 (kètáng)
2.“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫叶吸引(xīyǐn)。 改作“停车坐爱枫林美”，好吗？
不好。因为“晚”表面上只是点明时间， 却能令人想像到这样的画面：夕阳的晖映下， 枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样 火红的色彩，才比二月春花(chūn huā)更艳丽， 更生机勃勃。
人教版小学(xiǎoxué)语文三年级
4 古诗三首
山行
2021/12/9
第一页，共十七页。
引入新课
有人说“秋”是美的，秋高气爽(qiū gāo qì shuǎng)，晴空万里；有人说“秋” 是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人，不同的心情对相同的景物有不同的
感受。在你眼中秋天是怎样的呢?
2021/12/9
第六页，共十七页。
部编人教版小学三年级语文上册古诗三首《山行-赠刘景文-夜书所见》课件
ຫໍສະໝຸດ Baidu
课文结构
山行
寒山石径（斜） 枫林（红） 白云（生处）人家
热爱
课文主旨
表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题1）
《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋 山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写， 凝炼的语言写的是在“山行”途中目之所及的景物， 表达了热爱大自然的情感。
课堂小结
《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗 歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者 主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言 使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花 的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。激发了我们对 大自然的热爱和对大自然了解，渴望走进大自然的愿望。
课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么，又想到 了什么？
看到了梧桐树叶随风摆动的景象。
听到了秋风萧萧的声音。
想起了自己的家乡。
课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：诗句这里的“客”是指谁呢？为什么称作“客”？
“客”指诗人自己。
因为他身在异乡。
课文讲解
要求：朗读诗歌第三、四句。 思考：诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火， 他真的能看见那么小的蟋蟀吗？ “知”字是什么意思？
课文整体感知
诗的前两句： “寒”字点明深秋季节；“远”字写出 山路的绵长；“斜”字照应“远”字，写出了高而缓的山 势。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮 种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到 炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。
课文结构
山行
寒山石径（斜） 枫林（红） 白云（生处）人家
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课文主旨
表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题1）
《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋 山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写， 凝炼的语言写的是在“山行”途中目之所及的景物， 表达了热爱大自然的情感。
课堂小结
《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗 歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者 主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言 使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花 的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。激发了我们对 大自然的热爱和对大自然了解，渴望走进大自然的愿望。
课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么，又想到 了什么？
看到了梧桐树叶随风摆动的景象。
听到了秋风萧萧的声音。
想起了自己的家乡。
课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：诗句这里的“客”是指谁呢？为什么称作“客”？
“客”指诗人自己。
因为他身在异乡。
课文讲解
要求：朗读诗歌第三、四句。 思考：诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火， 他真的能看见那么小的蟋蟀吗？ “知”字是什么意思？
课文整体感知
诗的前两句： “寒”字点明深秋季节；“远”字写出 山路的绵长；“斜”字照应“远”字，写出了高而缓的山 势。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮 种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到 炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。
部编人教版三年级上册语文第4课《古诗三首》(山行 赠刘景文 夜书所见)精品课件
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
寒山：深秋时节的山。 生：产生，生出。
诗意：沿着弯曲的石头小路走上山去，在云雾弥 漫的深处有山居的人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐：因为 诗意：（我）不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的 枫林，经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。
自由读诗文，找找诗中描写了哪些景物？
然的深秋景色。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表 现了诗人怎样的思想感情？
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石径”“白 云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对秋 天的热爱之情。
请同学们用自己的话说说诗中所描绘的美景。
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒 伸向山顶，在白云飘浮的地方 有几户人家。停下来欣赏这枫 林的景色，那火红的枫叶比江 南二月的花还要红。
其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。
他的诗以七言绝句最佳。
主要作品：《游园不值》等。
诗人晚上看到了哪些景物？
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
诗人晚上看到了哪些景物？
随风而落的枫叶
寒风扫过的江水 远处篱笆下的灯火
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
（1）我不由自主地停车靠边，是因为这傍晚枫 林的美景着实吸引了我。那被霜打过的枫叶比二月 的花儿还要红。
《山行》_精品课件
三年级上册语文课件-4古诗三首 山行 人教部编版(共19张PPT) 三年级上册语文课件-4古诗三首 山行 人教部编版(共19张PPT)
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杜牧，京兆万年 （今陕西西安）人，晚 唐杰出诗人，与李商隐 并称“小李杜”。尤以 七言绝句著称，擅长文 赋，其作《阿房宫赋》 为后世传诵。
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部编版三年级上册语文《山行》PPT说课课件
说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
山行 所见：寒山 石径 白云 人家 霜叶
所感：爱
对深秋美景的喜爱
说教学反思
闪光点： 1、复习导入，检查学生对上一首古诗中的重点内容的掌握情况，夯实基础。 2、图文对照，理解诗意，把解决问题的权力交给学生。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
4 古诗三首
第一课时
山行
[唐]杜牧
秋 季
wenku.baidu.com
走近作者
杜牧 :（803-852）唐代诗人。 字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。 精通兵法，有政治才能，诗文都写得 很好，诗以七绝最为出色。与李商隐
学习目标
1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点） 2.背诵课文，默写《山行》。（重点） 3.初步感知古诗大意。（难点）
【说学法】
学生是学习语文的主人，因此，让学生反复诵读，充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、
说教学过程
第一步：导课解题，介绍作者 介绍岳麓山引入课程。（设计意图：兴趣是最好的老师，是最直接的'学习动力。此环节，能很好地激发学 生的学习兴趣，这样可为后续学习营造氛围。同时还可以丰富学生的认知。） 第二步：初读指导，读准，读通，读出节奏 意图：三年级的学生已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让 他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让 他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。 第三步：再读指导，读出画面，读出想象，读出情感
部编版三年级上册语文课件-4 古诗三首 山行-(共34张PPT)
给画配诗
4 古诗三首
作业： 1.读《赠刘景文》《夜书所见》，尝试结合注释说说诗 的大意，体会诗人的情感。 2.搜集描写秋天的诗句，读一读，背一背。
1.位于北海道西南部的洞爷湖是日本 最北端 的不冻 湖,湖畔 有著名 的昭和 新山和 有珠山 两座火 山。 2.说明洞爷湖冬季不冻的原因以及北 海道多 火山、 温泉的 原因。 3.北海道附近海域有世界第一大渔场,分析其 形成原 因。 4.列举冰岛主要的清洁能源,分析冰岛 发展炼 铝业的 有利条 件。 5.依据冰岛的自然环境特点,推测其适 合发展 的农业 部门并 说明理 由。 6．当技术蓄势待发并逐渐成熟且准备 在人类 社会运 用时， 治理主 体的缺 位、治 理能力 的低弱 就可能 导致生 产秩序 混乱、 权责不 清、道 德忧虑 等后果 。
关注诗题
山行
【唐】杜牧
山：在山中 行：行走
了解诗人
杜牧（803-853）， 字牧之，唐代诗人，与 李商隐并称“小李杜”， 有《樊川诗集》。
山行
（唐）杜牧
j ì n ɡ xié
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
径,小道也。 ——《字林》
山行
（唐）杜牧 xié
咏柳
（唐）贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
春晓
（唐）孟浩然
部编人教版小学三年级语文上册古诗三首《山行-赠刘景文-夜书所见》课件
古诗三首
山行
赠刘景文
夜书所见
山行
秋天是一个什么样的季 节？有的人感叹它的美丽， 有的人见景思乡？今天我们 去见识见识在大诗人眼中的 秋天是什么样的吧？
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人积极乐观的思想感情。
结构导
图
寒山 石径
山
云深 人家
行 枫林
霜叶
热爱自 然
拓展运 用
思念家乡的 古诗
归家
〔唐〕杜 牧 稚子牵衣问， 归来何太迟? 共谁争岁月， 赢得鬓边丝?
京师得家书
〔明〕袁 凯 江水三千里， 家书十五行。 行行无别语， 只道早还乡。
二、在《山行》这首诗中，你最 喜欢哪一句？说出你的理由。
山行
赠刘景文
夜书所见
山行
秋天是一个什么样的季 节？有的人感叹它的美丽， 有的人见景思乡？今天我们 去见识见识在大诗人眼中的 秋天是什么样的吧？
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人积极乐观的思想感情。
结构导
图
寒山 石径
山
云深 人家
行 枫林
霜叶
热爱自 然
拓展运 用
思念家乡的 古诗
归家
〔唐〕杜 牧 稚子牵衣问， 归来何太迟? 共谁争岁月， 赢得鬓边丝?
京师得家书
〔明〕袁 凯 江水三千里， 家书十五行。 行行无别语， 只道早还乡。
二、在《山行》这首诗中，你最 喜欢哪一句？说出你的理由。
三年级上册语文课件 - 4古诗三首 山行 人教部编版(共17张PPT)
《山行》自制课件
山行 （唐）杜牧
走近作者
作家名片：杜牧(803—852)，唐代诗人。 字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。其诗 豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫为“老 杜”，称杜牧为“小杜”。 主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊 秦淮》《过华清宫》等。
我会读
1、有感情地朗读诗歌 2、读出节奏，读准字音。
•
十四、因为值得，所以等待；因为深爱 ，所以 追求； 直到拥 有，必 定珍惜 ；你若 不离， 我定不 弃。
•
十五、一个人最幸福的时刻，就是找对 了人， 他宠着 你，纵 容你的 习惯， 并爱着 你的一 切。
•
十六、有一天，你总会遇到那个愿为你 弯腰的 人。你 们彼此 不谈地 位，不 谈金钱 ，只谈 在一起 和一辈 子。
•
02
•
人活到极致，就是不愿意闲下来。
•
沈从文曾说：我一生最怕是闲，一闲就 把生命 的意义 全失去 了。
李尚龙曾说：
真正的安稳是历经世事后的淡薄，你 还没有 见过世 界，就 想隐退 山林， 到头来 只会是 井底之 蛙。”
人生如逆水行舟，不进则退。
•
优胜劣汰的世界里，你必须不断提升 自己的 价值。 一、放下大概就是这样，即使我们没在 一起， 我也会 好好的 ，谢谢 时间惊 艳了那 段有你 的记忆 ，也谢 谢现在 更努力 变好的 自己。
•
山行 （唐）杜牧
走近作者
作家名片：杜牧(803—852)，唐代诗人。 字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。其诗 豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫为“老 杜”，称杜牧为“小杜”。 主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊 秦淮》《过华清宫》等。
我会读
1、有感情地朗读诗歌 2、读出节奏，读准字音。
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十四、因为值得，所以等待；因为深爱 ，所以 追求； 直到拥 有，必 定珍惜 ；你若 不离， 我定不 弃。
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十五、一个人最幸福的时刻，就是找对 了人， 他宠着 你，纵 容你的 习惯， 并爱着 你的一 切。
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十六、有一天，你总会遇到那个愿为你 弯腰的 人。你 们彼此 不谈地 位，不 谈金钱 ，只谈 在一起 和一辈 子。
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02
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人活到极致，就是不愿意闲下来。
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沈从文曾说：我一生最怕是闲，一闲就 把生命 的意义 全失去 了。
李尚龙曾说：
真正的安稳是历经世事后的淡薄，你 还没有 见过世 界，就 想隐退 山林， 到头来 只会是 井底之 蛙。”
人生如逆水行舟，不进则退。
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优胜劣汰的世界里，你必须不断提升 自己的 价值。 一、放下大概就是这样，即使我们没在 一起， 我也会 好好的 ，谢谢 时间惊 艳了那 段有你 的记忆 ，也谢 谢现在 更努力 变好的 自己。
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山行
同学们，一年四季你们最喜欢哪个季 节？为什么？
【作者简介】
杜牧，唐代诗人。 字牧之，京兆万年 （今陕西西安人）， 宰相杜佑的孙子。精 通兵法，有政治才能， 与李商隐齐名，世称 “小李杜”。
字词天地
枫 拼音： fēng 部首： 木部 结构： 左右 笔画： 8 组词：枫叶、枫树
霜 斜径 shuānɡ xié jìnɡ
这首诗蕴含怎样的哲理？
这首小诗不只是即兴咏景，而且进 而咏物言志，是诗人内在精神世界的表 露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和 鼓舞。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
课文小结
《山行》这首由晚唐诗人杜牧 所写，清新俊逸的小诗描绘了由 寒山、石径、白云、枫林构成的 一幅浓郁动人的山林秋色图。
精读感悟
第三句“停车坐爱枫林晚”
因为夕照枫林的晚景实在 太迷人了，所以诗人特地停车 观赏。
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精读感悟
这句中的“晚”字用得无比精 妙，它蕴含多层意思。
①点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。 ②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。 ③诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。 ④因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理 趣的警句。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
谢谢
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山行
（唐）杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
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白云生处有人家。 白云深处有人家。
“生”与“深”用哪一字好呢？
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
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精读感悟
诗人为什么用“红于”而 不用“红如”？
因为“红如”不过和春花一样，无非是 装点自然美景而已；而“红于”则是春花所 不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更 能耐寒，经得起风霜考验。
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精读感悟
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精读感悟
读古诗第四句。
“霜叶红于二月花”， 这是全诗的中心句。前三句 的描写都是在为这句铺垫和 烘托。
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精读感悟
体会“有人家”在诗中的作用。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣 犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的 恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”， 因为这“石径”便是山里人家的通道。
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山行
（唐）杜牧Leabharlann Baidu
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
字词注释
• 山行：在山中行走。 • 远上：登上远处的。 • 寒山：深秋季节的山。 • 石径：石子的小路。 • 斜：为倾斜的意思。 • 深：另有版本作“生”。（“深”可理解为在云雾缭绕
的的深处； “生”可理解为在形成白云的地方） • 车：轿子。 • 坐：因为。 • 霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 • 枫林晚：傍晚时的枫树林。 • 红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
精读感悟
首句:“远上寒山石径斜”
由下而上，写一条石头小 路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的 山峦。
精读感悟
理解“寒”、“远”、 “斜”在诗中的作用。
“寒”字点明深秋季节； “远”字写出山路的绵长； “斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的 山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
精读感悟
第二句:“白云生处有人家”
整体赏析
• 这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅 动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、 白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。 这些景物不是并列的处于同等地位，而是 有机地联系在一起，有主有从，有的处于 画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单 来说，前三句是宾，第四句是主，前三句 是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫 和烘托作用的。
描写诗人在山中行走 时所看到的远处风光。
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精读感悟
体会“生”字在诗中的作用。
一个“生”字，形象地表 现了白云升腾、缭绕和飘浮种 种动态，也说明山很高。
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原文注释：
一条弯弯曲曲的小路伸 向充满秋意的山顶，白云升 腾处仿佛还有人家。停车只 因为喜爱傍晚的枫林，那火 红的枫叶竟然红过了二月鲜 花。
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同学们，一年四季你们最喜欢哪个季 节？为什么？
【作者简介】
杜牧，唐代诗人。 字牧之，京兆万年 （今陕西西安人）， 宰相杜佑的孙子。精 通兵法，有政治才能， 与李商隐齐名，世称 “小李杜”。
字词天地
枫 拼音： fēng 部首： 木部 结构： 左右 笔画： 8 组词：枫叶、枫树
霜 斜径 shuānɡ xié jìnɡ
这首诗蕴含怎样的哲理？
这首小诗不只是即兴咏景，而且进 而咏物言志，是诗人内在精神世界的表 露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和 鼓舞。
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课文小结
《山行》这首由晚唐诗人杜牧 所写，清新俊逸的小诗描绘了由 寒山、石径、白云、枫林构成的 一幅浓郁动人的山林秋色图。
精读感悟
第三句“停车坐爱枫林晚”
因为夕照枫林的晚景实在 太迷人了，所以诗人特地停车 观赏。
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精读感悟
这句中的“晚”字用得无比精 妙，它蕴含多层意思。
①点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。 ②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。 ③诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。 ④因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理 趣的警句。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
谢谢
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山行
（唐）杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
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白云生处有人家。 白云深处有人家。
“生”与“深”用哪一字好呢？
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精读感悟
诗人为什么用“红于”而 不用“红如”？
因为“红如”不过和春花一样，无非是 装点自然美景而已；而“红于”则是春花所 不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更 能耐寒，经得起风霜考验。
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精读感悟
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精读感悟
读古诗第四句。
“霜叶红于二月花”， 这是全诗的中心句。前三句 的描写都是在为这句铺垫和 烘托。
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精读感悟
体会“有人家”在诗中的作用。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣 犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的 恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”， 因为这“石径”便是山里人家的通道。
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山行
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远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
字词注释
• 山行：在山中行走。 • 远上：登上远处的。 • 寒山：深秋季节的山。 • 石径：石子的小路。 • 斜：为倾斜的意思。 • 深：另有版本作“生”。（“深”可理解为在云雾缭绕
的的深处； “生”可理解为在形成白云的地方） • 车：轿子。 • 坐：因为。 • 霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 • 枫林晚：傍晚时的枫树林。 • 红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
精读感悟
首句:“远上寒山石径斜”
由下而上，写一条石头小 路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的 山峦。
精读感悟
理解“寒”、“远”、 “斜”在诗中的作用。
“寒”字点明深秋季节； “远”字写出山路的绵长； “斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的 山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
精读感悟
第二句:“白云生处有人家”
整体赏析
• 这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅 动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、 白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。 这些景物不是并列的处于同等地位，而是 有机地联系在一起，有主有从，有的处于 画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单 来说，前三句是宾，第四句是主，前三句 是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫 和烘托作用的。
描写诗人在山中行走 时所看到的远处风光。
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精读感悟
体会“生”字在诗中的作用。
一个“生”字，形象地表 现了白云升腾、缭绕和飘浮种 种动态，也说明山很高。
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原文注释：
一条弯弯曲曲的小路伸 向充满秋意的山顶，白云升 腾处仿佛还有人家。停车只 因为喜爱傍晚的枫林，那火 红的枫叶竟然红过了二月鲜 花。
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