三年级上册语文课件古诗三首山行人教部编版5
合集下载
统编版三年级语文上册4.古诗三首《山行》课件(共21张PPT)
山行
【唐】 杜牧 远上/寒山/石径斜 (xia)， 白云/生处/有人家 (jia)。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花 (hua)。
课文讲授
山行 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
深秋时节，沿着山上盘曲的小路一直向上走。 白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。 停下车来是因为欣赏这傍晚枫林的美景。 被霜打过的枫叶比二月的花还要红。
山行
枫叶为掌状,有五个“手指”， 上具有锯齿基部为心形，上面为中 绿至暗色，秋季变为黄色至橙色或 红色。
自主合作
合作学习《山行》： 1、知诗人，解诗题。 2、抓字眼，明诗意。 3、读诗句，悟诗情。
作家名片：杜牧（803—852），唐代 诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安） 人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜 甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪 些地方发现的？
《山行》这首诗写的是秋天的景物。从“寒山” “霜叶红于二月花”看出来的。
诗歌抒发了作者怎样的情怀？
诗的前两句客观描述远景， 后两句却渗透了作者内心深处 对秋天的特殊感受，成绩了诗 的个性化立意，抒发了作者热 爱自然、热爱生活的情怀。
课文结构
诗人为什么用“红于”而不用“红如”？
因为“红如”不过和春花一样，无非是装 点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能 比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒， 经得起风霜考验。
句解：四周枫叶如火，更显得红叶娇美，远远 胜过早春二月的花，所以诗人被这美景吸引住 了，停下车来观赏。
“霜叶红于二月花”形容深秋的枫叶形象生动， 成为千古流传的名句。据说是杜牧在游潭州（今湖南 省长沙市）岳丽山时所写的。秋天在诗人的笔下不再 是常被描述成的样子，不是萧瑟灰暗的，而是挺拔向 上和充满生命力的。诗人通过描写了一幅秋景图，从 而赞颂了秋色的美丽。
部编版语文三年级上册4古诗三首《山行》(课件)
山行
唐 杜牧
你想说什么？
杜牧〔803－约852〕，字牧之， 号樊川居士，京兆万年〔今陕西西 安〕人。杜牧是唐代出色的诗人、 散文家，著有?樊川文集?。 杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏 史抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧人称 “小杜〞，与李商隐并称“小李杜〞。
hán jìng
寒径
xié shuāng
我是小诗人
停车坐爱
课堂练习：
1、先解释“坐〞字的意思，再解释诗 句的意思。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月 花。
2、根据古诗内容填空。 ?山行?的作者是____，这首诗描写的 是____季的风光，表达了诗人_____
斜霜
读古诗 山行
唐 杜牧 远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
远上 寒山 石径斜，
白云 生出 有人家。
停车 坐爱 枫林晚，
霜叶 红于 二月花。
?山行?是一首美 丽、充满生气的秋 景诗。作者用丰富 的想象，生动的描 写，把秋天黄昏的 风光描绘的绚丽动 人。既写出了枫叶 的色彩，又表达了 诗人对大自然的深 深爱恋之情。
唐 杜牧
你想说什么？
杜牧〔803－约852〕，字牧之， 号樊川居士，京兆万年〔今陕西西 安〕人。杜牧是唐代出色的诗人、 散文家，著有?樊川文集?。 杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏 史抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧人称 “小杜〞，与李商隐并称“小李杜〞。
hán jìng
寒径
xié shuāng
我是小诗人
停车坐爱
课堂练习：
1、先解释“坐〞字的意思，再解释诗 句的意思。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月 花。
2、根据古诗内容填空。 ?山行?的作者是____，这首诗描写的 是____季的风光，表达了诗人_____
斜霜
读古诗 山行
唐 杜牧 远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
远上 寒山 石径斜，
白云 生出 有人家。
停车 坐爱 枫林晚，
霜叶 红于 二月花。
?山行?是一首美 丽、充满生气的秋 景诗。作者用丰富 的想象，生动的描 写，把秋天黄昏的 风光描绘的绚丽动 人。既写出了枫叶 的色彩，又表达了 诗人对大自然的深 深爱恋之情。
三级上册语文课件 古诗三首《山行》人教部编版
古诗两首
• 山行
杜牧
山行
在山林中行走。杜牧
jìng xié
xíng
{ 远上寒山石径斜， 行 走
白云生处有人家。 行
hᾴng 银行
停车坐爱枫fēng林晚，
霜叶红于yú 二月花。
jìng xié
远上寒山石径斜
远远的山上有一条斜斜的石头小路。
小路
| 径
山 —远山
我从这幅图片中看到了（ ）。
我从这幅图片中看到了（ ）。
•
6.整个事件的过程中，素芭只有独自 流泪伤 心，得 不到任 何关心 ，唯一 的所谓 的好友 帕勒达 帕只是 专心致 志地钓 鱼，丝 毫没有 离愁别 绪，反 倒是漫 不经心 地证实 了这个 噩耗， 给了素 芭更大 的打击 。
山行
杜牧
远上|寒山|石径斜， 白云|生处|有人家。 停车|坐爱|枫林晚， 霜叶|红于|二月花。
我觉得（
）小朋友
读得好，因为（ ）。
学了这首诗，我知道了这首诗的意思是：
远远的山上有一条弯弯曲曲的石头 小路，在那飘着白云的地方有几户人家。 停下车来欣赏这美丽的枫叶，那红色的 枫叶比那二月的花还要红。
•
2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累； 一个人 只要能 够自得 其乐， 即使有 所失也 不会为 此不快 乐；一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养，即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
•
3.文本中不断提到“大自然”，在充 满了诗 情画意 的大自 然面前 ，在可 爱温顺 的小动 物面前 ，素芭 没有任 何交流 的障碍 ，她甚 至能比 常人更 为轻易 地表达 自己。
白云生处有人家
在那飘着白云的地方有几户人家。
房子 —人家
• 山行
杜牧
山行
在山林中行走。杜牧
jìng xié
xíng
{ 远上寒山石径斜， 行 走
白云生处有人家。 行
hᾴng 银行
停车坐爱枫fēng林晚，
霜叶红于yú 二月花。
jìng xié
远上寒山石径斜
远远的山上有一条斜斜的石头小路。
小路
| 径
山 —远山
我从这幅图片中看到了（ ）。
我从这幅图片中看到了（ ）。
•
6.整个事件的过程中，素芭只有独自 流泪伤 心，得 不到任 何关心 ，唯一 的所谓 的好友 帕勒达 帕只是 专心致 志地钓 鱼，丝 毫没有 离愁别 绪，反 倒是漫 不经心 地证实 了这个 噩耗， 给了素 芭更大 的打击 。
山行
杜牧
远上|寒山|石径斜， 白云|生处|有人家。 停车|坐爱|枫林晚， 霜叶|红于|二月花。
我觉得（
）小朋友
读得好，因为（ ）。
学了这首诗，我知道了这首诗的意思是：
远远的山上有一条弯弯曲曲的石头 小路，在那飘着白云的地方有几户人家。 停下车来欣赏这美丽的枫叶，那红色的 枫叶比那二月的花还要红。
•
2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累； 一个人 只要能 够自得 其乐， 即使有 所失也 不会为 此不快 乐；一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养，即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
•
3.文本中不断提到“大自然”，在充 满了诗 情画意 的大自 然面前 ，在可 爱温顺 的小动 物面前 ，素芭 没有任 何交流 的障碍 ，她甚 至能比 常人更 为轻易 地表达 自己。
白云生处有人家
在那飘着白云的地方有几户人家。
房子 —人家
三年级上册语文课件4古诗三首《山行》人教部编版
理解古诗 霜叶红于二月花 这句诗是什么意思？ 这是全诗的中心句，前三句的描写都 是在为这句铺垫和烘托。
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
理解古诗 白云生处有人家 这句诗描绘了怎样的情景？ “生”“有人家”分别说明了什么？
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
理解古诗 停车坐爱枫林晚 “坐”字在这句诗中是什么意思？和 现在的“坐”的意思一样吗？ 这句诗中的“晚”字用得无比精妙， 你体会到了什么含义？
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
再次有感情地朗读古诗，背诵古诗。
山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
理解古诗 白云生处有人家 这句诗描绘了怎样的情景？ “生”“有人家”分别说明了什么？
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
理解古诗 停车坐爱枫林晚 “坐”字在这句诗中是什么意思？和 现在的“坐”的意思一样吗？ 这句诗中的“晚”字用得无比精妙， 你体会到了什么含义？
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
再次有感情地朗读古诗，背诵古诗。
山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
统编版课件优秀课件三年级上册语文 课件4古 诗三首 《山行 》人教 部编版 ppt课 件部编 版课件
人教[部编版]三年级上册古诗三首山行优秀课件
![人教[部编版]三年级上册古诗三首山行优秀课件](https://img.taocdn.com/s3/m/d867a220d5bbfd0a78567381.png)
描绘了一幅动人的山林秋色图。
山行 [唐] 杜 牧 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
四、深入探究
远上寒山石径斜 远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节的山 石径：石头小路 斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。 在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲 的小路伸向远方。
白云生处有人家
在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人 家。
Hale Waihona Puke 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
坐：因为
红于：比……还红
枫林晚：傍晚时候的枫树林。
霜叶：被秋霜打过的枫叶。
我停车不走是因为喜爱傍晚时分的枫树林，经过风霜的枫叶， 比二月春光里的鲜花还要红艳。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
归纳总结
路径 倾斜 枫叶
大于
课文讲解
山行 [唐] 杜 牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
课文讲解
山行 [唐] 杜 牧 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
课文讲解
诗中描绘了哪些景物？描绘了一幅怎样的 图画？
远处的山；弯弯曲曲的石径；飘动的白 云；寂静的人家；傍晚的枫林；红色的霜叶。
自古逢秋悲寂寥，
客舟系缆柳阴旁，
我言秋日胜春朝。
湖影侵篷夜气凉。
晴空一鹤排云去，
万顷波光摇月碎，
便引诗情到碧霄。
一天风露藕花香。
作业布置
1.写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下 来。 2.画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画 笔表现出来。
《山行》是一首明丽、充满 生气的秋景诗。作者用丰富的想 象，生动的描写，把秋天的景色 描绘的绚丽动人。既写出了枫叶 的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、 傲慢独立的高洁品性，表达了诗 人对秋天的深深爱恋之情。
山行 [唐] 杜 牧 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
四、深入探究
远上寒山石径斜 远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节的山 石径：石头小路 斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。 在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲 的小路伸向远方。
白云生处有人家
在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人 家。
Hale Waihona Puke 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
坐：因为
红于：比……还红
枫林晚：傍晚时候的枫树林。
霜叶：被秋霜打过的枫叶。
我停车不走是因为喜爱傍晚时分的枫树林，经过风霜的枫叶， 比二月春光里的鲜花还要红艳。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
归纳总结
路径 倾斜 枫叶
大于
课文讲解
山行 [唐] 杜 牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
课文讲解
山行 [唐] 杜 牧 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
课文讲解
诗中描绘了哪些景物？描绘了一幅怎样的 图画？
远处的山；弯弯曲曲的石径；飘动的白 云；寂静的人家；傍晚的枫林；红色的霜叶。
自古逢秋悲寂寥，
客舟系缆柳阴旁，
我言秋日胜春朝。
湖影侵篷夜气凉。
晴空一鹤排云去，
万顷波光摇月碎，
便引诗情到碧霄。
一天风露藕花香。
作业布置
1.写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下 来。 2.画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画 笔表现出来。
《山行》是一首明丽、充满 生气的秋景诗。作者用丰富的想 象，生动的描写，把秋天的景色 描绘的绚丽动人。既写出了枫叶 的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、 傲慢独立的高洁品性，表达了诗 人对秋天的深深爱恋之情。
统编版语文三年级上册4古诗三首《山行》(课件)
人 家 石 径
枫 林
霜 叶
诗歌抒发了作者怎样的情怀？
诗的前两句客观描述远景， 后两句却渗透了作者内心深处 对秋天的独特感受，成就了诗 的个性化立意，抒发了作者热 爱自然、热爱生活的情怀。
结构导图
寒山 石径
山
云深 人家
行 枫林
霜叶
热爱自 然
风
（唐）李峤
解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。
hán
jìnɡ
xié
shuānɡ
寒径斜霜
吟古诗
有感情地朗读诗歌，读准字音。
山行
mù
[唐]杜牧
jìnɡxié
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
shuānɡ
停车坐爱枫林晚，霜叶红二月花。
1.山行：在山中行走。 2.寒山：指深秋时候的山。 3.径：小路。 4.斜：伸向。 5.白云生处：白云产生的地方。 6.坐：因为。 7.霜叶：经过霜打的树叶。
深秋的一天，杜牧乘着马车， 顺着山路而上，山上美景让他流 连忘返，他情不自禁挥毫写下了 这首流传千古的绝句。
后 两 行 描 绘 了 秋 山 近景 。 “ 霜 叶 红于二月花”一行，生机勃勃，鲜艳 夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一 种 秋 光 胜 似 春 光 的 美 感 。 这 行诗 成 为 千百年来人们广为传诵的名句。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
“霜叶红于二月花”，这是全诗的 中心句。前三句的描写都是在为这 句铺垫和烘托。
霜叶红于二月花，你是如何理解这里的“红”字？
作者为什么会停车呢？
正是因为美丽的枫 林晚景使得作者难 以抑制自己的惊喜 之情
“晚”表面上只是点明时间，其实却能令读者 想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹， 如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩， 才比二月春花更艳丽，更生机勃勃。
部编人教版小学三年级语文上册古诗三首《山行-赠刘景文-夜书所见》课件
作者介绍
苏轼：（1037年－1101年）， 字子 瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东 坡”。北宋著名文学家、书画家、词人、 诗人，“唐宋八大家”之一，豪放派词人 代表。与其父苏洵、其弟苏辙并成为“三 苏”。主要代表作品：《饮湖上初晴后雨》 《六月二十七日望湖楼醉书》《念奴 娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》。
这是课后第2题哦！
《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪 些地方发现的？（核心问题）
《山行》这首诗写的是秋天的景物。从“寒山” “霜叶红于二月花”看出来的。
积累：诗人杜牧写秋景的诗句还有：
_天__阶__夜__色__凉__如__水__，__卧__看__牵__牛__织__女__星__。______________ ________________________________—__—__《__秋__夕__》___ _青__山__隐__隐__水__迢__迢__，__秋__尽__江__南__草__未__凋__。______________ ______________________—__—__《__寄__扬__州__韩__绰__判__官__》___
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
诗文欣赏
赠刘景文 苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
yú
统编版三年级语文上册4.古诗三首《山行》课件(共22张PPT)
白 云 生 处 有 人 家。
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
霜 叶 红 于 二 月 花。
人 家 石 径
枫 林
霜 叶
我们跟着诗人 “沿着弯曲折曲的小路上山，看 到那白云漂浮的地方还有人家。”忍不住脱口而出~
诗人为什么用“红于”而不用“红如”？ 因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自 然美景而已；而“红于”则超过春花，不仅是色彩 更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
小结
山行
杜牧
远上寒山石径斜, 山路绵长 山势高缓
白云生处有人家。白云飘浮 人家居
远景
写 景
住
停车坐爱枫林晚, 爱好枫林 难抑惊
喜 霜叶红于二月花。点明原因 揭示
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
yuǎn shànɡ hán shān shí jìng xié
远 上 寒 山 石 径 斜，
白云生处有人家
在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
我停车不走是 因为 爱好傍晚时分的枫树林，
经过风霜的枫叶，比_二_月__春__光__里__的_鲜__花__还__要_红艳。
知识讲授：
1.山行：在山中行走。 2.寒山：指深秋时候的山。 3.径：小路。 4.斜：伸向。 5.白云生处：白云产生的地方。 6.坐：因为。 7.霜叶：经过霜打的树叶。
山行
[唐] 杜牧 yuǎn shànɡ hán shān shí jìng xié
远 上 寒 山 石 径 斜，
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
唐 杜牧
山行：在山路上行走
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
霜 叶 红 于 二 月 花。
人 家 石 径
枫 林
霜 叶
我们跟着诗人 “沿着弯曲折曲的小路上山，看 到那白云漂浮的地方还有人家。”忍不住脱口而出~
诗人为什么用“红于”而不用“红如”？ 因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自 然美景而已；而“红于”则超过春花，不仅是色彩 更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
小结
山行
杜牧
远上寒山石径斜, 山路绵长 山势高缓
白云生处有人家。白云飘浮 人家居
远景
写 景
住
停车坐爱枫林晚, 爱好枫林 难抑惊
喜 霜叶红于二月花。点明原因 揭示
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
yuǎn shànɡ hán shān shí jìng xié
远 上 寒 山 石 径 斜，
白云生处有人家
在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
我停车不走是 因为 爱好傍晚时分的枫树林，
经过风霜的枫叶，比_二_月__春__光__里__的_鲜__花__还__要_红艳。
知识讲授：
1.山行：在山中行走。 2.寒山：指深秋时候的山。 3.径：小路。 4.斜：伸向。 5.白云生处：白云产生的地方。 6.坐：因为。 7.霜叶：经过霜打的树叶。
山行
[唐] 杜牧 yuǎn shànɡ hán shān shí jìng xié
远 上 寒 山 石 径 斜，
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
唐 杜牧
山行：在山路上行走
人教部编版语文三年级上册《山行》优秀教学课件
径 小路
石径 石头小路
山行
táng mù
[唐]杜jìn牧g xié
远 上 寒 山 石 径 斜，
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
霜 叶 红 于 二 月 花。
山行
[唐]杜牧
远 上 寒 山 石 径 斜， 白 云 生 处 有 人 家。 停 车 坐 爱 枫 林 晚， 霜 叶 红 于 二 月 花。
白 云 生② 处 有 人 家。 ① [寒山]深秋时节的山。 停 车 坐③ 爱 枫 林 晚， ② [生]产生，生出。
③ [坐]因为。
霜 叶 红 于 二 月 花。
诗人在山中行走 时看到了什么呢？
山行
[唐]杜牧
远 上 寒 山① 石 径 斜，
白 云 生② 处 有 人 家。 ① [寒山]深秋时节的山。 停 车 坐③ 爱 枫 林 晚， ② [生]产生，生出。
人教部编版三年级上册
4 古诗三首 山行
实验小学 孙铭悦
唐朝 字牧之
七言绝句
号樊川 居士
与李商隐并 称“小李杜”
山行
táng mù
[唐]杜牧 jìng xié
远 上 /寒 山 /石 径 斜，
读准节奏哦！
白 云 /生 处 /有 人 家。Байду номын сангаас
停 车 /坐 爱 /枫 林 晚，
霜 叶 /红 于 /二 月 花。
③ [坐]因为。
霜 叶 红 于 二 月 花。
漫山遍野
漫山遍野的枫林，红得像
。
山行
[唐]杜牧
远 上 寒 山① 石 径 斜，
白 云 生② 处 有 人 家。 ① [寒山]深秋时节的山。 停 车 坐③ 爱 枫 林 晚， ② [生]产生，生出。
三年级上册语文课件-4古诗三首山行 人教部编版(共19张PPT)
山行 ?
唐 杜牧
远上 寒山 石径斜， 白云 生处 有人家。 停车 坐爱 枫林晚， 霜叶 红于 二月花。
师生共学单：
1、根据注释,结合生活体验，借助插图等方式理解下 面的词语意思。
寒山 石径 斜 霜叶 坐 生 红于
2、结合词语的意思理解诗句的大致意思，同桌互相 交流。 3、想象画面，集体交流。
山行
山行
生于唐代，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人， 他的诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”， 著有《樊川诗集》。
杜牧
hάn shān shí jìng
寒山 石径
xié shuāng yè
斜 霜叶
造字本义：零度以下的低温中空气中的水汽在低温下凝结的白 色晶体，类似薄雪，导致植物的枯败。
书写时请注意 注意坐姿和写姿
唐 杜牧
远上 寒山 石径斜， 白云 生处 有人家。 停车 坐爱 枫林晚， 霜叶 红于 二月花。
师生唱和读
师：石径斜，石径斜。生：远上寒山石径斜， 有人家，有人家。 白云生处有人家。 枫林晚，枫林晚。 停车坐爱枫林晚， 二月花，二月花。 霜叶红于二月花。
古今对译读
师： 远处一条山石铺成的小路，蜿蜒 生：远上寒山石径斜，
曲折向山顶延伸。
在白云缭绕的地方，隐隐约约显现出 几户人家。
白云生处有人家。
我把车儿停下来，只因为喜爱枫林 傍晚的景色。
停车坐爱枫林晚 ，
霜染的枫叶红艳美丽，胜过二月的鲜花。
霜叶红于二月花。
师生表演读
路人：杜牧先生，您去 哪里呀？ 杜牧：山行
路人：那你看到了哪些景色？ 杜牧：远上寒山石径斜
杜牧：白云生处有人家
路人：那您一路都在往上走吗？ 杜牧 ：停车坐爱枫林晚
统编版语文三年级上册 4 古诗三首 山行 课件(共27张PPT)
《山行》 【唐】杜牧
远上|寒山‖石径|斜，白云|生处‖有|人家。 停车|坐爱‖枫林|晚，霜叶|红于‖二月|花。
表达了作者对大自然美景的喜爱之情。
品读释疑 白云生处有人家
描写诗人所看到的远处的风光，在白云漂浮 的地方，隐隐约约有几户人家。
“白云生处”和“白云深处”哪一个更好？
深：浓厚，浓郁 生： 生出，存在 “生处”和“深处”都给人有点朦胧飘渺，产生超越世俗
的神往之感，都是很动人的。但“生处”为云之源头，给人 高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽 的动态感。应当是“生”字好于“深”字 。
课堂练习
一、给带点的字选择正确的读音，把序号填在括号里。
练一练
1、“行”有两个读音：① háng ②xíng 人行道( ② ) 银行( ① ) 步行( ② )
山行
[唐] 杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
“寒”表明此刻处于深秋时期； “远”写出山路的绵长； “斜”照应“上”写出了高而缓的山势，说明坡度不大；
布置作业
1、有感情地朗 读古诗。
2、背诵整 首古诗。
3、当小导 游介绍古诗 中的美景。
《古诗三首》《山行》 《铺满金色巴掌的水泥道》 《秋天的雨》
《听听，秋的声音》
层林尽染
品读释疑
远上寒山石径斜
弯曲的石头小路远远地
伸至深秋的山巅
白云生处
有人家
在白云升起的地方隐隐约约 有几户人家。
学习任务
运用多种方法理解难懂的词语
①找近义词或者反义词 ②结合生活经验 ③联系上下文，结合语境 ④想想画面 ⑤借助注释或者查看插图 ⑥查字典 ......
《古诗三首》《山行》《赠刘景文》《夜书所见》 课件人教部编版三年级语文上册三
狂风 欣喜若狂
狂风把树叶吹落了。
xié
shuānɡ
组词
倾斜 斜坡
造句
斜坡的下面，是一片茂密的树 林。
组词
风霜 笑容。
词语解释
将下列词语和与之对应的解释连起来吧 。
寒山 石径 霜叶
石头铺成 的小路。
霜打过的树叶， 特指霜后变红 的枫树叶。
深秋时 节的山。
初读感知
同学们，诗人展示的枫林之 美，嫣红满目。在日常生活中，你 们有没有近距离的观察过枫叶呢？
枫叶为掌状,有五个“手指”，上 具有锯齿基部为心形，上面为中绿至 暗色，秋季变为黄色至橙色或红色。
让我们一起来 感受一下大自然的
鬼斧神工吧！
我会写
hán
jìnɡ
组词 造句
寒冷 寒战
哈尔滨的冬天十分寒冷。
组词 造句
行
白云 人家 近景观赏
枫林 霜叶 (秋比春美)
赠刘景文
走近作者
苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻， 又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙，眉州眉山 （今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、 画家。其诗题材广阔，清新豪健，独具风格，与黄庭坚 并称“苏黄”；其词与辛弃疾同是豪放一派，并称“苏 辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧 苏”，为“唐宋八大家”之一。著有《东坡七集》、 《东坡易传》、《东坡乐府》等。
诗歌品读
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗意：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有几户人家。 “我”被一片火红的枫林吸引住了，停车观看，情不自禁感 叹这枫叶比二月的花还红。
这两句描写了深秋时节， 诗人沿着弯弯曲曲的小径上了 山，看到白云缭绕处有人家。
三年级上册语文PPT古诗三首山行部编版优秀教学课件
shuāng
霜 雨相
háng 银行
行
xíng 步行
chǔ 处理
处
chù 住处
我和妈妈一起步行去银行取了点儿钱。
2、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。
山行
(三)第二自然段交流提示
跳起舞来真漂亮。 谜底：（柳树）
唐 杜牧 预设：教师引读第二小节，播放相关视频（延安建设、党的领导人讲话片段和歌曲《南泥湾》），引导学生结合当时的时代背景，对其逐一进行解读。以学生发言为主，教师做好
斧正工作。
像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。
明确：包含的现在的画面——一排排高楼大厦、一件件家用电器，这代表延安的生活已经进入了现代化；航天飞机、电子计算机，这代表了祖国科技的日新月异。还包含了过去的
远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。 画面——破旧的茅屋，表明了延安曾经贫困的生活条件；温热的土炕，是革命年代亲密的军民关系和火热的斗争生活的象征；老牛破车，是指落后的生产条件；宝塔山顶天立地的
古诗三首 山行
语文 三年级上册
古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简 洁的语言表达出美妙的境界。大自然的花草树木、鸟兽 虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在 诗人笔下变得更加奇妙。八月秋天到,天转凉，风变爽， 蟋蟀把歌唱。九月秋收忙，鱼虾肥，瓜果香，田野翻金 浪。十月寒霜降，枫叶红，菊花黄，大雁排成行。让我 们走进《古诗三首》感受诗人笔下浓浓的秋意吧。
看拼g
寒山
石径
wāi xié shuāng yè èr yuè huā
歪斜
霜叶
二月花
给下面诗句中加下划线的词选择正确解释。( 填序号)
(1)白云生处有人家( B )
三年级上册语文课件 - 4古诗三首 山行 人教部编版(共17张PPT)
我能行
山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗文解读
深秋时节 的山林。
倾斜，这里有 曲折不直的意 思。
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
生，产生，生出。指 飘浮着白云的地方。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
【诗意】在深秋时节的山上， 有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。 在白云飘浮的地方隐隐约约可以看 到几户人家。
•
02
•
人活到极致，就是不愿意闲下来。
•
沈从文曾说：我一生最怕是闲，一闲就 把生命 的意义 全失去 了。
不过五年时间，行业环境影响下，公 司面临 改革， 需要裁 员，高 学历出 身的她 赫然在 列。
彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人 ，自己 的体力 和脑力 都已经 拼不过 ，几年 来累积 下来的 阅历和 经验没 有转化 成核心 竞争力 。
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：
真正的安稳是历经世事后的淡薄，你 还没有 见过世 界，就 想隐退 山林， 到头来 只会是 井底之 蛙。”
人生如逆水行舟，不进则退。
•
优胜劣汰的世界里，你必须不断提升 自己的 价值。 一、放下大概就是这样，即使我们没在 一起， 我也会 好好的 ，谢谢 时间惊 艳了那 段有你 的记忆 ，也谢 谢现在 更努力 变好的 自己。
•
二十、世界上根本就没有一见钟情。所 谓的一 见钟情 ，不过 是你遇 见了那 个你一 直想遇 见的人 。
•
被窝里的温度，远不如未来的收获温暖 ；书本 里的故 事，总 有你学 到的人 生，贪 图安逸 ，只会 让生命 生锈。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精读感悟
第三句“停车坐爱枫林晚”
因为夕照枫林的晚景实在 太迷人了，所以诗人特地停车 观赏。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
精读感悟
这句中的“晚”字用得无比精 妙，它蕴含多层意思。
①点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。 ②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。 ③诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。 ④因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样这首小诗不只是即兴咏景，而且进 而咏物言志，是诗人内在精神世界的表 露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和 鼓舞。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
课文小结
《山行》这首由晚唐诗人杜牧 所写，清新俊逸的小诗描绘了由 寒山、石径、白云、枫林构成的 一幅浓郁动人的山林秋色图。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
谢谢
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
精读感悟
首句:“远上寒山石径斜”
由下而上，写一条石头小 路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的 山峦。
精读感悟
理解“寒”、“远”、 “斜”在诗中的作用。
“寒”字点明深秋季节； “远”字写出山路的绵长； “斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的 山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
精读感悟
第二句:“白云生处有人家”
精读感悟
诗人为什么用“红于”而 不用“红如”？
因为“红如”不过和春花一样，无非是 装点自然美景而已；而“红于”则是春花所 不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更 能耐寒，经得起风霜考验。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
精读感悟
精读感悟
体会“有人家”在诗中的作用。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣 犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的 恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”， 因为这“石径”便是山里人家的通道。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
描写诗人在山中行走 时所看到的远处风光。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
精读感悟
体会“生”字在诗中的作用。
一个“生”字，形象地表 现了白云升腾、缭绕和飘浮种 种动态，也说明山很高。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
山行
（唐）杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
字词注释
• 山行：在山中行走。 • 远上：登上远处的。 • 寒山：深秋季节的山。 • 石径：石子的小路。 • 斜：为倾斜的意思。 • 深：另有版本作“生”。（“深”可理解为在云雾缭绕
的的深处； “生”可理解为在形成白云的地方） • 车：轿子。 • 坐：因为。 • 霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 • 枫林晚：傍晚时的枫树林。 • 红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1 三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1 三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1 三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
整体赏析
• 这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅 动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、 白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。 这些景物不是并列的处于同等地位，而是 有机地联系在一起，有主有从，有的处于 画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单 来说，前三句是宾，第四句是主，前三句 是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫 和烘托作用的。
山行
同学们，一年四季你们最喜欢哪个季 节？为什么？
【作者简介】
杜牧，唐代诗人。 字牧之，京兆万年 （今陕西西安人）， 宰相杜佑的孙子。精 通兵法，有政治才能， 与李商隐齐名，世称 “小李杜”。
字词天地
枫 拼音： fēng 部首： 木部 结构： 左右 笔画： 8 组词：枫叶、枫树
霜 斜径 shuānɡ xié jìnɡ
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
原文注释：
一条弯弯曲曲的小路伸 向充满秋意的山顶，白云升 腾处仿佛还有人家。停车只 因为喜爱傍晚的枫林，那火 红的枫叶竟然红过了二月鲜 花。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
精读感悟
读古诗第四句。
“霜叶红于二月花”， 这是全诗的中心句。前三句 的描写都是在为这句铺垫和 烘托。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
山行
（唐）杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
白云生处有人家。 白云深处有人家。
“生”与“深”用哪一字好呢？
第三句“停车坐爱枫林晚”
因为夕照枫林的晚景实在 太迷人了，所以诗人特地停车 观赏。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
精读感悟
这句中的“晚”字用得无比精 妙，它蕴含多层意思。
①点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。 ②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。 ③诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。 ④因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样这首小诗不只是即兴咏景，而且进 而咏物言志，是诗人内在精神世界的表 露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和 鼓舞。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
课文小结
《山行》这首由晚唐诗人杜牧 所写，清新俊逸的小诗描绘了由 寒山、石径、白云、枫林构成的 一幅浓郁动人的山林秋色图。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
谢谢
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
精读感悟
首句:“远上寒山石径斜”
由下而上，写一条石头小 路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的 山峦。
精读感悟
理解“寒”、“远”、 “斜”在诗中的作用。
“寒”字点明深秋季节； “远”字写出山路的绵长； “斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的 山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
精读感悟
第二句:“白云生处有人家”
精读感悟
诗人为什么用“红于”而 不用“红如”？
因为“红如”不过和春花一样，无非是 装点自然美景而已；而“红于”则是春花所 不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更 能耐寒，经得起风霜考验。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
精读感悟
精读感悟
体会“有人家”在诗中的作用。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣 犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的 恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”， 因为这“石径”便是山里人家的通道。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
描写诗人在山中行走 时所看到的远处风光。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
精读感悟
体会“生”字在诗中的作用。
一个“生”字，形象地表 现了白云升腾、缭绕和飘浮种 种动态，也说明山很高。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
山行
（唐）杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
字词注释
• 山行：在山中行走。 • 远上：登上远处的。 • 寒山：深秋季节的山。 • 石径：石子的小路。 • 斜：为倾斜的意思。 • 深：另有版本作“生”。（“深”可理解为在云雾缭绕
的的深处； “生”可理解为在形成白云的地方） • 车：轿子。 • 坐：因为。 • 霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 • 枫林晚：傍晚时的枫树林。 • 红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1 三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1 三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1 三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
整体赏析
• 这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅 动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、 白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。 这些景物不是并列的处于同等地位，而是 有机地联系在一起，有主有从，有的处于 画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单 来说，前三句是宾，第四句是主，前三句 是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫 和烘托作用的。
山行
同学们，一年四季你们最喜欢哪个季 节？为什么？
【作者简介】
杜牧，唐代诗人。 字牧之，京兆万年 （今陕西西安人）， 宰相杜佑的孙子。精 通兵法，有政治才能， 与李商隐齐名，世称 “小李杜”。
字词天地
枫 拼音： fēng 部首： 木部 结构： 左右 笔画： 8 组词：枫叶、枫树
霜 斜径 shuānɡ xié jìnɡ
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
原文注释：
一条弯弯曲曲的小路伸 向充满秋意的山顶，白云升 腾处仿佛还有人家。停车只 因为喜爱傍晚的枫林，那火 红的枫叶竟然红过了二月鲜 花。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
精读感悟
读古诗第四句。
“霜叶红于二月花”， 这是全诗的中心句。前三句 的描写都是在为这句铺垫和 烘托。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
山行
（唐）杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
三年级上 册语文 课件古 诗三首 山行人 教部编 版1
白云生处有人家。 白云深处有人家。
“生”与“深”用哪一字好呢？