谈新课程背景下高中体育教学的改革

合集下载

新课程背景下高中体育教学[论文]

新课程背景下的高中体育教学探析体育新课程的改革其实是一个教学过程的改革，只要教学过程完善，课程的问题都会得到解决。

确立高中体育的教学目标，合理安排内容，注重教学过程，大胆创建合理的教学模式，改革学生的学习方式，高中体育教学才会向良性方向发展。

新课程背景高中体育教学模式体育新课程的改革其实是一个教学过程的改革，只要教学过程完善，那么课程的问题都会得到解决，这也是课程改革的核心。

在目标统领内容的情况下，确立高中体育的教学目标，合理安排内容，注重教学过程，并以此为指导，大胆创建合理的教学模式，改革学生的学习方式，高中体育教学才会向良性方向发展。

一、提高教学质量，注重学生的全面发展体育新课程的理论中，就有要注重学生发展的要求，这就是我们的体育教学，要面向全体学生，培养学生的综合素质，全面发展学生的水平，只有这样，才能让每个学生都得到发展，不只是面向尖子生，还要注重后进生的进步，不仅是提高他们体育能力，还要培养他们的体育知识，学会锻炼，形成一定的品质，形成终身体育的意识。

1.尊重每一位学生，让课堂民主的开展，让他们在宽松的环境中成长学生是一个需要发展的人，是我们的教学对象，都有自己的尊严，我们要着重他，对他们最大的给他们，他们的进步是我们最高兴的事，只有这样，学生才能感受到老师对自己的重视，学习才会有积极性。

2.高中体育教学要“授之以鱼”还要“授之以渔”学生学到的不仅是知识，还要有学会运用知识的能力。

只有这样，他们才能在日后的生活中为自己的生存而运用技术。

而传统的体育教学目标就是过于标单一，目标是把知识教给学生，而至于学生怎么用就是他们自己的事了，忽视了能力的培养。

这种现象只是完成了“智”的任务，而“能”培养却忽视了，如学生学会了跳高，但是只是老师手把手的教给他的，而还要让学生学会观察老师的示范，对老师的讲解还要会联系在一起，如到困难了能找出原因，积极的思考解决问题的办法，能不能在老师的教的基础上做出更适合于自己的方法……这些都是能力范畴，这方面能的培养，对于他们日后的学习与工作都有很大的帮助。

新课改背景下高中体育教学存在的问题与对策

新课改背景下高中体育教学存在的问题与对策
李佳辽宁鞍山１１４０００）（辽宁省鞍山市岫岩高级中学
【摘要】随着课程教育改革的推进以及素质教育理念不断的深入人心，对于高中体育课程的要求也随之不断提高。但是就现阶段高中的体育教学来讲，依然面临着诸多的问题，在教学质量的提高过程中还不能满足课程改革的发展要求，因此本文着重就目前高中体育课程教学中存在的一系列问题进行描述，基于问题的基础上提出相应的改革措施，以供广大高中体育教育工作者进行参考。【关键词】新课改；高中体育；教学问题；对策
生蔓塑．２
ＭｏＴＨＥＲＬＡＮＤ
综合教育
体的各个器官进行协调的工作。操作中学生不但要观察、分析、比较、暗中为自己的队加油，全体学生抽象，概括，从中发展思维。如教学“ 长方体和正方体体积的知识是人类智慧的结晶，每一个知识点都有产生发展的过程。数学是人类认识” 时，我让学生通过观察，触摸，数一数长方体有几个面，学生用多生产生活重要的工具，与我们的生活是紧密联系在一起的。我们在运用数
３．尊重、理解、宽容每一个学生教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。
指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，到“ 老师在期待着我” ，从而自觉地投入到积极学习之中。

新课程改革下如何搞好高中体育教学

教学时，教师往往只注重培养学生的运动技能与运动成绩．对于学质量，显得十分重要。只有把感情和学习融合起来．这样学生的兴
生的身体素质与身心方面较为忽视。在《体育与健康课程标准》中，趣才会大大的增强，才会有更加积极的心态去参加各项体育活动，对于体育教学的目标有着明文说明： “ 体育与健康课程对于提高学这样就达到了体育的本质要求。生体质和健康水平，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极其重要的作用。 ” 因此，我们可以看出体育教学中的教学
３．４、新课标下建立体育教师与学生的新型关系
程，并且没有体现出学生的中ｌｆ，及其主体地位。在新课程改革下，
在体育教学过程是一种多边合作过程．只有教与学“ 合作 ” 默
体育教学应改变以往以为教师为中心的教学模式。教师与学校的契，才可能提高教学效率。体育老师要和学生成为信赖的朋友关最终责任是为了培养和服务学生，因此，在进行体育教学时，应以系；有了信任，既包括社会、家长和学生对教师的信任，也包括教师学生为主体与中ｌｆ，，教师起到引导学生正常发展的作用。１．３、高中体育教学中对于学生的评价机制单一对学生的信赖。教师心灵的窗户要始终向学生敞开着。要经常同学
体育教育
ＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ
新课程改革下如何搞好高中体育教学
口许峰（安徽省淮北市实验高级中学安徽淮北２３５０００）

在新课程标准下高中体育教学

浅谈在新课程标准下的高中体育教学面对新的学习目标的出现，传统的教学方法已不适应新的《课程标准》的教学要求。

那么在新课程的背景下，如何改造旧的教学方法，使新课程标准下的体育教学高效、实效。

下面我谈谈几点尝试：一、改革高中体育教学的集合方式和队形传统教学中集合时由于太强调组织纪律性，显得太死板，过于整齐划一。

因此在高中教学中可进行这样尝试：教师选一首学生熟悉、喜爱的歌曲，用录音机在上课集合时播放，引起学生注意并向老师靠拢，然后师生一起唱这首歌；站队的队形只要学生围绕老师呈圆形或弧形状，便于观察、听讲就行了。

这样，用放音乐取代刺耳的口哨来进行集合，集合队形又能做到形散而神不散，还得引发学生的学习兴趣。

二、改变高中教学准备活动方式高中学生已具备了一定的体育基础组织能力，且接受新事物又快。

因此，在高中体育教学中可尝试从引发学生兴趣入手，准备活动由一名会跳健美操的同学来做几节或一套健美操，也可每次事先布置男、女各一名体育骨干各自在课前准备一个体育游戏，在做准备活动时由他俩分别组织男、女同学做不同的游戏。

这时，老师只是协助他俩作好游戏的组织工作。

还可采用每个小组轮换着在课前合编一套健美操，上课时由几个同学同时来领做等形式。

这些形式既能激发学生学习的兴趣，又能培养学生的创新精神，实践能力和合作精神。

也可采用“活动超市”教学方式。

如前段时间我上的一节公开课——加速跑，课前我就是采用“活动超市”这一教学内容，就是在课的开始部分为了调动同学们的积极情绪，激发同学们的学习兴趣，我准备足够的体育器材，让学生在规定的场地，范围和时间（一般5～20分钟）内，以健身为目的，练习自己所喜爱的运动项目，内容自主，友伴自由结合，效果自我评价，并且我随时巡回指导，辅导学生，也满怀激情地参与他们的活动。

这样极大地提高了学生的主动性、参与性、满足了学生不同层次、不同个性需要，唤起了好奇、好动、好玩的天性，并且活动后心情舒畅，精神愉快，情绪高涨，回味无穷，效果极佳。

浅谈新课程背景下如何上好高中体育课

增长期。
动学生的积极性，引导学生进行自主性学习。再者，毛泽东在《育之研究》这篇文章中透彻地分析了不好运动的原因，总体人看看．我想是一定会大有帮助的．希望他们能抽一点时间来读一读，让他们对体育有正确的认识，更好地上好高中的每一
在教学过程中．教师要以身作则，参与到学生的活动中去．做学生的良师益友。教师首先要把自己所代的课看作很重要，进而才能去严格要求学生。每一节课都要严格要求自己，认真备课．认真编写教案，认真上课，课后进行反思，及时加
由于高一新生来自不同的学校，受到体育的教学情况不同，如像城里毕业的学生，受到的体育教育情况相对就好些，而对于农村的学生，受到的体育教育就差些。我毕业以来，带了好几届新生．并对他们做了问卷调查，正式上过体育课的学生很少，对有些器材还不了解。其实这也是好事，更有利于教学。一般地高一要加强纪律要求，不迟到、不旷课、不早退，遵守课堂纪律，认真与老师配合。尽可能的不放他们自己去活修内容的学习，下学期就要进行必修加选项教学，身体素质是想。让自主学习、合作学习和探究学习在体育教学中得以体学模式，大胆进行新课改尝试，找出合理的教学模式。

浅谈新课程改革下的高中体育教学

对州

神州教育
梁东旭
河北省涿州职教中心河北涿州０７２７５０
浅谈新课程改革下的高中体育教学
摘要：在当今社会信息量猛增，既讲求效率，又讲求效益三、教学评价的激励性的时代，特别是在新一轮基础教育课程改革实施中，体育教学评价的主要目的是为了了解学生在学习中取得的成绩与的优化具有深远的意义。高中体育教学要适应新课标下的体存在的不足，从而改进教学，同时也为学生提供一个展示自育课堂教学使学生既学到知识，又得到发展、培养学生能力，我、认识自我、发展自我的空间。新课标对体育教学的评价重并增进学生身心健康发展，掌握一定的运动技能，收到良好的心逐渐转向更多地关注学生的运动体验过程、探究的过程和教学效果。努力的过程，因此必须应注重教学评价的激励性。笔者在实践关键词：高中体育主体性探究创新激励教学管理中体会到，教学评价的激励性必须注意以下两个问题。艺术性１．及时进行教学评价在激励理论中，有一个很着名的实验。实验者把参与实验新课程标准把“ 激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的的人分成两组进行割稻子比赛，两组的人员素质、稻田的条件意识 ” 作为体育教学的基本理念之一。然而教者发令，学者强与数量都相等，所不同的是甲组每割过ｌ０米就能得到一面小应，身顺而心违的现象在高中体育教学中还是普遍存在，致使红旗，而乙组则没有。实验结果甲组比乙组要快得多；第二次出现了学生不喜欢上体育课的怪现象，严重地影响了体育课实验则是给乙组所在的田块每１０米插上小红旗，而甲组却没的教学效果。如何激发学生上体育课的兴趣？这是摆在体育教有，其结果是乙组比甲组快得多。实验结果告诉我们：人们的师面前的一道难题。笔者在体育教学的实践与研究中，从教学工作成绩得到及时肯定，那他们的工作积极性就能最大限度目标的可及性、教学活动的主体Ｉ陛、教学评价的激励性和教学地发挥出来。一个人的“ 需要” 与“ 激励” 间隔的时间越短，激励管理的艺术性四个方面着手，致力创设体育教学乐学环境，从得越及时，其激励的效果就越好，反之，时间间隔越长，激励效而调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，并进而开发果就越差。因此，教师在教学时发现了学生的进步和闪光点，学生的潜能，优化教学效果。哪怕是一点点，都应及时进行激励性评价，使学生得到鼓励和教学目标的可及性肯定，从而增强学生的自尊心和自信心。所谓教学目标的可及性，是指根据体育项目的特点，针对２．正确进行教学引导各位学生的身体素质，在远度、高度、时间、次数等方面设置不心理学家威廉姆．杰士说过这样一句话： “ 人性最深切的同的，通过努力能够达到的目标。如在“ 引体向上 ” 的教学中，需求就是渴望别人的欣赏。 ” 因此，作为一名体育教师，我们首对身体素质好的学生要求达到１Ｏ次、２０次，并要求做到肩部先要转变观念，不能眼睛只看着学生的缺点，要看到学生的长与铁杠相平，而对身体素质不好的学生要求达到１次、２次，处、闪光点，学会欣赏他们，在与学生交往的过程中，增强和只要鼻尖碰到铁杠就算达到要求，或者只要头顶碰到铁杠就谐、温暖和美好的感情。以鼓励、引导来代替指责，以调动学生算完成任务等等。这种教学目标是动态的、可及的，随着学生潜在的能力，自觉地克服缺点，弥补不足。的身体素质与技能的提高，教学目标也适当提高。四、教学管理的艺术性二、教学活动的主体性高尔基说： “ 爱孩子，这是母鸡也会的事。” 克鲁普斯卡娅让学生成为课程教学的主人是创设体育教学的乐学环境说： “ 光爱还是不够的，必须善于爱。 ” 在高中体育教学过程中，重要因素之一。在教学过程中，笔者从教学内容和学生的实际学生与学生之间、学生与教师之间的冲突和矛盾是在所难免出发，设计适应学生心理状况和认识规律的教学方法，以学生的。这就需要我们教师要注意教学管理的艺术性，一旦出现冲为主体，教师为主导，从而大大调动学生的参与热情，激发学突和矛盾时，教师要如何主动、积极、巧妙地加以解决或化解，生的参与意识，收到了事半功倍的效果。使师生关系始终处在融洽或趋于融洽的格局之中。１．让学生探究体育教学常受场地、器材、气候等因素的干扰，严格规范教育学家第斯多惠曾说： “ 不好的教师是传授真理，好的的课堂纪律既能保证体育教学的顺利实施，也能防止运动伤教师是叫学生去发现真理” 。高中学生思维的独立性和批判性害。然而“ 水至清则无鱼，人至察则无徒。” 教师如果一味苛求有了明显的进步，在学习和实践中，他们逐渐学会独立思考，学生，以猫对老鼠的姿态出现，到头来不仅只能使自己变成孤在面临各种问题时能有根有据地表示自己的意见。他们常常家寡人，师生关系紧张，而且还会影响学生的身心发展。产生疑问，喜欢争论和议论。因此在体育教学中，我们可以采实践证明，良好的教学氛围可以帮助学生通过感性支撑用探究法进行教学，让学生通过动手动脑动口，相互团结合作点，启动抽象思维能力的发展，增强学生的内心体验，引起学生的愉快情绪和探索兴趣，激发学生的学习积极性，促进学生完成各种练习任务，成为课堂学习的主人。２．让学生创新身心得到健康发展。爱因斯坦说： “ 想象比知识更重要，让想象插上翅膀，让学作者简介：梁东旭。男。河北涿州人，１９７７年８月出生。大中学二级教师，现任教于河北省涿州市职业教育生驰骋于想象的空间，无疑给学生提供了一个广阔的创新的学本科学历。任现职以来曾连续多年获市级“ 优秀班主任” 称号。多次空间。” 高中学生思维的广阔性和灵活性有了很大的发展，能中心。在思维过程中比较全面地看问题，注意事物之间的各种联系，被评为“ 优秀教练员” 和“ 优秀裁判” 。研究方向：高中体育教能从各种不同的角度去分析研究问题。因此在体育教学中，我学。们不但要引导学生去主动探究，还要注重引导学生去想象、去创新。笔者在这方面进行很多尝试，都收到了很大的效果。

浅论新课改背景下高中体育教学改革

注意对本门课的新科技、新文化的渗透。一定要使高中体育教师认识到，中体育教学是基础教育时期体育教育的最高高
阶段，其教学目标的确定，既与基础教育的其它阶段有共性，又应有特殊性。在健康水平上要有较大幅度的提高，以适应
将来的大学教育或走向社会就业工作的需要；在体育保健知１来自学思想观念落后．教
是以体育成绩来评价学生的体育水平，而体育成绩考
在学校教学实践中，体育作为一门副科不被重视的现象长期以来得不到纠正。在高中阶段面临高考的挑战，而体育不在高考升学之列，许多学校为了片面追求升学率减少体育课，有的甚至不开体育课，体育在整个学校教学中处于较薄弱的地位，忽视了培养学生的体育素质和对体育的兴趣与情感。大多数体育教师因循守旧对一些传统观念还不能突破，这显然不符合素质教育的要求。２学方法、学手段单一．教教教学方法和教学手段是实现教育目标、授教学内容的传重要途径。近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改
二、育教学改革的策略体
１确立全面发展的教学质量观－
高中阶段的体育教学，不但要使学生在掌握体育与健康
基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力，而且要特别
革，但仍存在一些问题。教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社
识、技术和技能方面要学有所长，形成基本的体育能力，养成
体育意识和习惯，为今后的终身体育打下必要的基础。只有克服全面均衡发展的思想，克服片面追求体质发展或运动技

高中新课程改革下的体育教育模式

高中新课程改革下的体育教育模式摘要：高中体育在新课程改革背景下是我们国家初等体育体系的一个重要组成部分，是提高学生自我素质以及综合能力的主要教学方式。

要做好高中体育工作就要选择合适的教育方法。

本文讲述了目前高中体育课教学中所存在的问题，并对新课程改革下的高中体育的教育方式做了简要的分析。

关键词：高中体育新课程改革教育方式教育模式一、当前高中体育课堂教学中所存在的问题1.教师的素质普遍较低部分学生由于在中小学阶段时没有接受正规的体育教育，所以到了高中阶段很多学生并不愿意参加体育活动，导致了学生在高中阶段没有培养出较为良好的运动意识以及兴趣。

可是，更重要的原因是因为高中体育教师的选择不严谨，自身的素质不足，一些学校让非体育专业的教师来担任体育教学的工作。

这样就非常容易导致学生在体育课中无法学到正确的体育知识以及技能，而且专业不强的体育教师在体育教学过程中主要是以简单的热身活动或是自由活动为主。

2.高中体育教学内容的单一在高中体育教学中，很多的教学内容都是乏味的，所以很多的高中学生对于体育课教学的内容有抱怨，让原来体育的娱乐性及休闲性都丧失了原有的本质。

同时在高中体育课堂中，一般的教学方式往往都是体育教师命令学生强制性做某种活动，学生在课堂上没有办法积极的发挥其主观能动性。

有研究表明，高中的体育教育与初中的教育并未有多大的改变，一般都是50、100米跑，仰卧起坐、铅球投掷等项目。

3.学生未有明确的体育学习目标促进学生学习成绩快速提高的方法就是有良好的学习目标。

在高中体育课的学习中学生对体育知识的学习可分成直接、间接两方面的目标。

直接目标就是对自己感兴趣的活动直接相关的目标。

间接的目标是由学生自身的意志同社会的需求所产生的，是以达到一定的目的作为学习目标。

在传统的教学方式中以教师为主体的教学策略贯穿于此，让学生对于学习的目标不同。

二、分析新课程改革下的高中体育教育方式1.转变观念，丰富教育形式转变教师原有落后的传统教育教学的观念，尊重学生课堂的主体地位，将教师从领导地位转变成指导者以及管理的组织者，让学生把握学习的主动性。

新高考背景下高中体育与健康教学的探索

新高考背景下高中体育与健康教学的探索随着教育改革的不断深化，人才培养目标也在不断调整升级。

新高考作为我国高中教育改革的一项重要政策，旨在培养全面发展的高素质人才。

在这一背景下，高中体育与健康教学的探索变得尤为重要。

本文将针对新高考背景下高中体育与健康教学的需求，探讨如何进行教学内容的调整、教学方法的创新、评价方式的改进等方面的探索，以期推动高中体育与健康教学的质量和效果的提升。

一、教学内容的调整：新高考背景下，高中体育与健康教学需要适应培养学生全面发展的要求。

传统的“功夫”训练过于注重身体的发展和技能的提升，与新高考所强调的综合素养培养有些脱节。

因此，我们需要对教学内容进行适度的调整。

首先，注重学生身体素质综合发展。

除了传统的体育项目，还可以引入更多的全民健身项目，如篮球、羽毛球、跳绳等，提供多样化的运动选择，培养学生对各项运动的兴趣和爱好，同时也为学生提供更多参与社会公益活动的机会。

其次，注重学生健康意识的培养。

在健康教育方面，可以增加对营养、饮食、心理健康等方面的内容的讲解，帮助学生树立正确的健康观念，并采取互动式的教学方式，引导学生主动参与，提高学生的健康素养。

二、教学方法的创新：新高考背景下，高中体育与健康教学需要采用适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣与主动性。

传统的体育课程注重教师的示范和指导，而学生常常处于被动接受的状态。

为了改变这种状况，我们可以尝试以下创新方法：首先，多样化的教学模式。

例如，将课堂教学与户外实践相结合，利用社区、公园等场所进行实地教学，让学生亲身体验学习内容，增强学习的实效性。

其次，探索个性化教学。

根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的学习方案和项目选择。

例如，开设选修课程，鼓励学生选择自己喜欢和擅长的运动项目，提供专业的辅导和指导，满足学生的个性发展需求。

三、评价方式的改进：新高考背景下，评价方式的改进是高中体育与健康教学的重要一环。

传统的体育课程评价主要以升学指标为导向，忽视了学生全面发展的评价。

新课改下高中体育教学方法创新研究

新课改下高中体育教学方法创新研究【摘要】本文通过对新课改下高中体育教学方法创新的研究，从研究背景、研究意义和研究目的三个方面展开讨论。

在首先介绍了新课改对高中体育教学的影响，然后分析了传统体育教学方法存在的问题，接着提出了基于新课改的高中体育教学方法创新，并结合案例进行了详细的分析，最后进行了效果评估。

在总结了创新研究的成果，展望未来的研究方向，并提出对高中体育教学的启示。

本研究旨在促进高中体育教学的改善和创新，为提高体育教学质量提供理论支持和实践参考。

【关键词】关键词：新课改、高中体育教学、教学方法创新、研究、案例分析、效果评估、成果总结、未来研究方向、启示。

1. 引言1.1 研究背景随着新课改的不断深入推进，高中体育教学也面临着新的挑战和机遇。

传统的体育教学方法已经难以满足当代学生的需求，学生们对体育教学的兴趣和参与度都有所下降。

有必要对高中体育教学方法进行创新，以适应新课改的要求，提高教学质量和教学效果。

在过去的体育教学中，往往以传统的体育项目为主，重视学生的体能训练和技能训练，忽视了学生的兴趣和个性发展。

传统的体育教学方法也存在着过分注重功利性、缺乏趣味性、缺乏系统性等问题，这些问题制约了高中体育教学的进步和发展。

通过对新课改下高中体育教学方法进行创新研究，可以更好地符合学生的成长需要，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，提高整体的体育教学水平。

通过本次研究，我们希望探讨新课改对高中体育教学的影响，分析传统体育教学方法存在的问题，提出基于新课改的高中体育教学方法创新，进行案例分析和效果评估，从而为未来的高中体育教学提供有益的启示。

1.2 研究意义高中体育教育一直是教育领域中不可或缺的一部分。

随着新课改的不断推进，高中体育教学方法也需要不断地创新和改进。

研究高中体育教学方法的创新对于提高学生的体育素养、促进学生身心健康、培养学生的团队合作精神、提升学生的综合素质具有重要意义。

研究高中体育教学方法的创新可以更好地适应新课改的要求，更好地促进学生全面发展。

谈谈新课改下高中体育教学

谈谈新课改下的高中体育教学摘要：新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行，新课改对高中体育教学提出了创新的要求，这就意味着教师要改变以往的教学观念和教学方式。

如何上好体育课，怎样挖掘学生的潜能，又该怎样发挥教师的作用等等，这一系列问题需要我们老师冷静、积极的反思。

关键词：高中体育教学反思教学反思是教师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学流程和教学反馈等。

新课程改革所产生的更为深刻的变化普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。

通过课改，使我充分认识到了这些变化。

一、教师的角色发生了变化我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威者。

多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确，甚至是有创造的见地，按自己的要求“格式化”。

新课程实施后，教师由传授者转化为了促进者，由管理者转化为了引导者，由居高临下转向了“平等中的首席”。

师生互教互学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”。

二、教学策略产生了变化根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。

教师根据教学观念的变化，逐步改进了教学策略，使其与课改理念高度统一，紧密结合。

现代教师所面临的挑战，要求教师们随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。

在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。

在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯，使之终身受益有着重要的作用。

高中体育与健康课程改革的现状与对策分析教育文档

高中体育与健康课程改革的现状与对策分析在应试背景下，体育作为一门特殊的学科承受著来自社会、学校方面的冲击。

体育教学是指体育老师和学生共同参与，由老师指导学生学习卫生保健知识与掌握相应的体育技能，达到强身健体、增强学生体质与培养其良好品质的目的。

但是由于应试教育的长期影响，高中体育课堂教学效果不佳。

一、高中新课程改革的现状分析高中体育课程的开展容易受应试教育的影响，其指导思想仍然不够先进，受应试教育的影响较为严重，多以重育体、轻育心为主，往往忽略了对学生的思想教育，导致无法形成全面的、健康的教育观。

这种教育观的影响下，多数学生注重体育成绩的争取而忽视体育精神的加强。

因此，这样的体育教学是无法达到开展体育与健康课程的真正目的。

据报道，某市34所高中经问卷调查发现，18.2%的教师对该课程十分了解，61.1%的教师对该课程比较了解，19.7%的教师仅对该课程有所了解，可见，教师对体育与健康课程存在一定的认知度，但认识不够深刻，仍需要加深对该课程的理解。

同时，在实施高中体育与健康课程的过程中，56%的教师注重体育技能的提升，23%的教师注重学习方式的转变，21%的教师重视学生学习兴趣的培养。

由此，可以看出，该市高中学校在施行高中新课程改革的过程中，尽管教师对体育与健康课程的认知度较高，但在实际的教学过程中仍然受应试教育的影响较重，造成重育体、轻育心的教学模式。

二、高中体育与健康课程改革应采取的对策探讨严格按照新课程改革的体育教学要求，结合现阶段的发展状况，我校根据新课改对体育教学的要求，结合实际教育情况，制订了一系列的应对措施，结果显示，绝大部分体育教师对新课程改革有了深刻了解，绝大部分的学生提高了对体育与健康课程的学习情绪和重视度，取得了较为理想的教学成果。

具体对策如下：1.转变教育观念，引进先进的教学指导思想自新课改以来，多数高校仍然受应试教育的影响，无法真正实现体育与健康课程的教学目标，故需要转变教育观念，重新为学生设定新的体育教学目标，并将素质教育作为指导思想，形成全面的、科学的、育体育心并重的教育教学观。

新课程下高中体育教学现状及对策分析

140当代体育新课程下高中体育教学现状及对策分析胡琼当前，我国的社会经济在不断的发展，体育成为了时代发展的核心内容，高中体育科目是高中教学的重要组成部分，而高中生能否拥有良好的身体素质也得到了广泛的重视。

伴随着高中体育对新课程标准的使用，使得高中体育教学取得了显著的成效，但在使用新课程标准的过程中，其标准也在随着社会需求而不断改革，因此在高中体育教学过程中则会面临着许多问题。

想要适应素质教育和新课改的教学形势，在体育教育中便需要与时俱进，不断进行创新，这样才可以培养出适应时代发展的人才。

体育教学应贯彻于各阶段的教学中，而新课改的目标要求树立“健康第一”的教学理念。

因此体育是高中教学中不可或缺的重要学科，其教学目的在于增强学生体质，帮助学生在学习中释放压力，掌握更多的体育知识与运动技巧，通过多元化的体育训练养成吃苦耐劳，团结拼搏的良好品德与运动精神。

在新课程的背景下，高中体育教学现状不容乐观，如何帮助学生在学习中缓解不良情绪，增强学生的抗压、受挫能力而需要体育教师予以重视，并针对目前的教学现状进行探索，对存在的问题做出相应的对策。

1 现阶段高中体育教学过程中的常见问题1.1 教学理念不正确，对体育教学不够重视随着新课改的发展以及全面实施，体育学科越来越受到广泛的关注。

但在现阶段体育教学中，一些教师的教学理念相对落后，对体育教学不够重视，目前很多学校和体育教师对这一点并没有意识到，仍旧以教师为主导开展教学。

并且部分学校和教师认为教学的重点不应该放在体育课堂上，而学生应该把全部的学习重心放在文化课上，往往会牺牲体育课的时间，用来学习其他学科的知识，致使体育课程明显减少，从而让学生得不到应有的锻炼。

1.2 体育设施不健全，资源存在不足高中体育是具有重要价值的学科，体育本身也包含多种丰富的内容，要针对学生的特长和爱好开展不一样的教学方式，给学生以锻炼的机会。

但现实往往比较遗憾，部分学校的体育设施并不健全，有的则是因高中在校人数较多，使得校内的体育场地无法满足体育教学的需求。

新课改下高中体育教学

浅谈新课改下的高中体育教学新课改下的课堂教学要求改变传统教学模式的弊端，本着以人为本的理念，树立一切为了学生的教育观念，不断改进、提升我们的课堂教学质量，培养符合社会发展的新时期合格人才。

体育课程作为高中教学内容的一门基础课程，在新课改的要求下也面临着新的挑战。

如何在新课程的浪潮下使高中体育课堂教学更能适应形势的发展要求，成为我们每位体育教师所面临的共同问题，下面就这一问题，我谈谈自己的几点认识。

一、更新观念、明确方向新课改下的高中体育课堂教学，指导思想是健康第一。

这一指导思想的提出是完全结合我国的发展实际，依据现代教育的发展规律而提出的，是符合教育要“以人为本”的指导思想的。

伴随着我国经济的飞速发展和综合国力的显著提高，人民生活水平不断提升，物质生活条件不断改善，学生的学习和生活状况较之以前有了翻天覆地的变化。

在这样的大变化下，一些困扰学生的问题也就随之出现了，如学生由于学习压力过大而缺乏体育锻炼的时间，导致身体状况越来越差，甚至有的严重影响了学业；有些学生因为缺乏锻炼和运动，一些所谓的“富贵病”也随之到来，如过度肥胖、血压高等问题。

这些状况不仅影响了学生的学习，而且对学生的终身成长都是有害的。

于是，关于孩子的身体健康成为家长越来越关注的问题。

对于学校来说，体育教师要充分利用学科优势，在体育课堂教学过程中注意培养学生体育锻炼的良好习惯，提醒学生体育锻炼的重要性，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，提高身体素质、心理健康和社会适应能力。

二、明确角色、以生为本新课程下的课堂教学，学生是主体，教师是主导，这就要求教师必须要充分保证学生的核心地位。

在传统的教学模式下，课堂教学仅仅是由教师到学生的一个单向的教学过程，具体来说就是教师是整个课堂教学的主宰者和核心。

在教学过程中只重视教师的教而忽视了学生的学，教师教什么，学生就只能学什么，而为什么这么学，学了又是为什么，学生根本不清楚，更不用说它在学生今后的人生中有何用处了。

新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析

新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析随着教育改革的推进，高中阶段将体育课程纳入到新课改的教学体系中，强调体育教学的综合性和学科性。

在新课程标准的指导下，体育教学注重培养学生的创新思维能力、合作精神、实践操作能力和综合运动能力。

在这个背景下，教学中逐渐引入小组合作学习策略，以提高学生学习体育知识，培养学生的团队合作意识和实践能力。

一、小组合作学习策略的背景与内涵小组合作学习是一种基于小组互动的学习方式，是以任务为驱动的学习过程。

它以学生为中心，促使学生在小组内共同参与、相互协助，通过小组成员之间的互动和合作来完成学习任务。

小组合作学习策略注重学生的主动参与和积极思考，通过互动与合作促进学生的深入学习和知识的交流与分享。

在体育教学中，小组合作学习策略的具体运用有以下几个特点。

1. 利用团队合作的方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队协作能力；2. 小组内成员之间的合作和协调促进了学习任务的完成和体验活动的深化；3. 通过交流与合作，在小组成员之间形成互助、互帮、互学的氛围，促进了学习效果的提高；4. 在小组内自由交流、互相学习的过程中，培养学生的批判性和创造性思维能力，提高综合运动水平。

二、小组合作学习策略在高中体育教学中的应用1. 设定合适的小组任务。

教师可以根据学生的实际情况和课程要求，将学生分为不同的小组，设定合适的学习任务。

通过小组任务的设计，既可以培养学生的合作意识和团队精神，又可以促进学生对体育知识的理解和运用。

2. 提供适当的学习资源和工具。

教师可以准备一些学习资源和工具，如教案、PPT、录音机等，供学生在小组合作学习过程中使用。

这些工具不仅可以为学生提供学习的便利，还可以促进学生之间的交流和合作。

3. 指导学生进行合作学习。

在小组合作学习过程中，教师要起到指导和引导学生的作用。

教师可以通过提问、讨论、辅导等方式，引导学生进行合作学习，并帮助学生解决学习中遇到的问题。

新课改下的体育教学研究

新课改下的体育教学研究【摘要】本文围绕新课改下的体育教学展开研究，首先介绍了背景和研究目的，探讨了新课改对体育教学模式、课程、资源整合、评价与改进、教师要求与培训的影响。

在总结了新课改下的体育教学研究带来的启示和局限性，并对未来的研究展望进行了探讨。

通过本文可以了解到新课改对体育教学的重要性和影响，为未来的体育教学提供了一定的参考和借鉴。

通过深入研究新课改下的体育教学，可以不断改进教学方法和内容，提高教学质量，促进学生的全面发展。

【关键词】体育教学、新课改、研究、教学模式、影响、资源整合、评价、改进、教师要求、培训、启示、局限性、未来研究1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的不断深化和推进，体育教育作为学校教育的重要组成部分也在面临着新的挑战和机遇。

新课程改革的背景下，体育教学的内容、方法和评价标准都将面临着重新审视和改进。

传统的体育教育模式已经难以满足当代学生的身心发展需求，因此需要对体育教学进行深入反思和探讨。

在新课程改革的背景下，体育教学不再仅仅是传授知识和技能，更需要注重学生的综合素质培养。

体育教师需要不断提升自身的教育水平和专业素养，以适应新课程改革带来的变革。

体育教学资源的整合和评价体系的建立也是当前亟待解决的问题。

本研究旨在探讨新课程改革下的体育教学模式，分析新课程改革对体育课程的影响，探讨新课程改革背景下的体育教学资源整合和评价，以及研究新课程改革对体育教师的要求和培训策略。

希望通过本研究可以为体育教学的改进和发展提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究目的在新课改下的体育教学研究中具有重要的意义。

通过深入探讨新课改对体育教学的影响，我们可以更好地了解新课改对体育教学模式、内容、评价等方面的影响，为进一步完善体育教学提供有力的理论支持和实践指导。

通过研究新课改背景下的体育教学资源整合和教师培训等问题，可以探讨如何更好地利用和整合各类教学资源，提升教学效果和教学质量，同时对体育教师提出更高的要求和促进其专业发展。

在新课程改革背景下的体育教学

在新课程改革背景下体育教学的几点体会从事体育教学二十余年来，经历了很多次课程改革，每一次都在前次的基础上更加科学化、全面化、人性化。

尤其是这次改革突显以“人文”为中心的人性化特点。

随着新课改不断深入，体育教学面临着新发展、新机遇、新挑战。

当然任何改革都是在原有基础上不断探索不断创新的过程，而且它需要处理好继承与发展、理论与实际、时间与空间等一切相关因素的关系。

我就在新体育教育大纲背景下的体育教学谈几点体会。

一、从三个转变开始入手（一）转变自我1、转变观念。

一是坚持以“健康第一”为指导思想的教学观。

在新体育课改背景下，一定要解放思想，实事求是，始终坚持以“健康第一”为指导思想的教学观。

首先要紧跟时代步伐。

在改革开放的大背景下，解放思想。

其次是结合实际情况，按照新标准、新要求开展教育教学，充分调动学生积极性、自主性、创造性，促进学生健康发展。

二是坚持社会体育的教学观，“社会体育”是基于“健康”大概念之上的，体育来源于社会生活实践活动，是对生活中的一些娱乐、游戏、集合集会等活动的技术技巧以及根据不同时间不同空间不同需求进行重新组合和创造加工，体育要求运动的连贯性、健康性和可行性。

一切有利于学生身心健康的各种技能技巧都可以作为体育教学活动素材，创设情境，让学生在生动有趣、直观形象的教学活动情境中，提出有关的常识问题，理解和掌握基本的体育知识和技能，获得愉快的体育活动体验，以激发学生学习的兴趣和参与动机，使学生感受到体育与健康同日常生活的密切联系，为体育真正进入学生的生活领域并使其终身受益打下良好的基础。

三是坚持终身体育的教学观。

健康是贯穿于人一生的，体育教学理应以学生未来生活，即终身体育打下良好的基础，让学校体育不是体育的终结，而是体育的起点，人的一生都必须坚持不断的致力于体育活动，致力于体育学习，并养成体育锻炼的习惯。

那么这就要求我们在实施体育教学时必须要立足于现在，着眼于未来，担负起承前启后的重任，与家庭体育、社会体育紧密相连，以终身体育为纽带，以学生终身受益为出发点，以实现健康全民健康全社会为终极目的。

新课改背景下高中体育教学

浅议新课改背景下的高中体育教学改革开放以来，特别是进入21世纪，我国的体育教育事业已有了很大的发展，体育教育改革也取得了令人瞩目的成就。

但体育教育的许多方面还是比较滞后的，已不能完全适应素质教育的要求，而体育新课程标准则正是为了适应时代发展的需要和体育素质教育的要求而提出的。

新的体育课程标准既在教学内容上进行有效改进，又改善了传统的体育教学形式和教学方法。

一、新课标中体育教学内容的理论分析根据新课标关于体育与健康课程的基本理念要求，教学内容的选择须符合以下要求：符合学生身心发展、年龄和性别特征；运动形式活泼，能激发学习体育兴趣；具有健身性、知识性和科学性的统一；简单易行。

当然学校及教师也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。

由于教学条件所限和某些传统教学理论的束缚，在实际体育教学中存在着教学内容单调，在低水平上重复的现象。

实际上，体育教学作为一个教育过程，它在“为什么教”“教什么”“谁来教”“怎么教”“在哪教”等方面都是有目的、有计划的。

设计体育教学应把学生的发展和需要作为构建教学内容的出发点和归宿，以反映学生为主体，而不能设计一些过多、偏难的体育教学内容，否则学生会因达不到教师要求而产生惧怕心理，导致失去对体育学习的兴趣。

二、新课改下如何上好体育课1.充分利用现代教育科学技术在当今科学技术条件下,有别于传统教学模式的多媒体辅助教学成为体育教学改革的趋势。

但多媒体教学能否成为体育教学的重要手段,关键还在于体育教师的信息素质。

由于客观原因体育教师对电脑往往接触的不多,上课时不太愿意利用多媒体进行授课,他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段,这种观点显然不符合新时代对体育教师的要求。

作为一名体育教师，必须及时转变观念，加强对自己信息素质的培养，充分意识到现代教育科学技术在当下体育教学中的重要地位。

同时要明确多媒体教学与传统体育教学的关系,在安排体育课教学计划时要将理论课与技术课合理结合，充分发挥多媒体教学的优势。