《夏日绝句》教案
2024年四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选
2024年四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年四年级语文上册教材，具体章节为第三单元《古诗两首》中的《夏日绝句》。
详细内容包括：字词认读、诗句理解、诗意体会、作者情感把握等。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确读写。
2. 理解诗句的含义，体会作者表达的思想感情。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古诗的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与体会，作者情感的把握。
2. 教学重点：生字词的学习，诗句的朗读与赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引出课题《夏日绝句》。
2. 字词学习：学生自读课文，认读生字词，教师进行讲解。
3. 诗句理解：学生分组讨论，理解诗句的含义，教师进行指导。
4. 诗意体会：学生朗读诗句，体会作者表达的思想感情，教师点评。
5. 例题讲解：以课文中的诗句为例，进行赏析。
6. 随堂练习：让学生仿写一句描绘夏日的诗句。
六、板书设计1. 课题：《夏日绝句》2. 生字词：略3. 诗句：略4. 赏析要点：形象生动、情感真挚七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵《夏日绝句》。
（2）用课文中的诗句，写一段描绘夏日景色的文字。
2. 答案：（1）见课后习题。
（2）示例：夏日炎炎，绿树成荫，碧水潺潺，蝉鸣声声。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他描绘夏日的诗句，进行交流分享。
（2）推荐阅读：《唐诗三百首》中其他描写自然景色的诗句。
重点和难点解析1. 诗句的理解与体会2. 作者情感的把握3. 生字词的学习与掌握4. 诗意体会的引导5. 作业设计的拓展延伸详细补充和说明：一、诗句的理解与体会1. 词语解析：对诗句中的关键词进行详细讲解，如“炎炎”、“绿树成荫”等，帮助学生理解词语的含义。
部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇
部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇一、教学内容本教案基于部编语文教材第五册《夏日绝句》一课。
该课文选自唐代诗人李清照的组诗作品，主要描绘了夏季的景色和诗人的感怀。
教学内容包括：理解诗的韵律、意境，体会诗人的情感；掌握生词、词组和句型；分析诗歌的表现手法。
二、教学目标1. 理解并背诵《夏日绝句》，感受诗人对夏日的赞美和感慨。
2. 掌握课文中出现的生词、词组和句型，并能正确运用。
3. 分析诗歌的表现手法，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗的意境，体会诗人的情感；分析诗歌的表现手法。
重点：掌握生词、词组和句型；背诵课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引导学生感受夏日的氛围，激发学习兴趣。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解诗意。
b. 教师讲解生词、词组和句型。
c. 逐句解析课文，分析诗歌表现手法。
3. 例题讲解：a. 出示例句，引导学生分析句子结构，理解句意。
b. 学生模仿例句，进行句型练习。
4. 随堂练习：a. 学生完成课后练习题。
b. 教师讲解答案，分析解题思路。
5. 背诵课文：学生分组背诵，教师检查背诵情况。
六、板书设计1. 课文《夏日绝句》2. 生词、词组和句型3. 诗歌表现手法七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列词语：绝句、韵律、意境。
b. 根据课文内容，用“夏日”和“绝句”各写一个句子。
c. 分析《夏日绝句》中的表现手法，举例说明。
2. 答案：a. 绝句：四句一首，每句五言或七言的诗歌形式。
韵律：诗歌的音韵美。
意境：诗人通过描绘景物，抒发情感，营造出的艺术境界。
b. 夏日炎炎，蝉鸣声声。
绝句传情，诗韵悠长。
c. 示例：诗人运用对比手法，将炎炎夏日与清凉的夜晚相对比，表现了夏日的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过展示夏日景色，引导学生感受诗的意境，培养了学生的审美情趣。
《夏日绝句》教案
《夏日绝句》教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章《唐宋诗词》，详细内容为李清照的《夏日绝句》。
通过对该诗的深入分析，让学生了解宋代女词人的文学成就，感受绝句的艺术魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握《夏日绝句》的诗意、韵律和意境，提高古诗词鉴赏能力。
2. 培养学生的文学素养，激发对古代文学的兴趣。
3. 引导学生理解作者李清照的创作背景和情感表达，提高审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解《夏日绝句》的意境和情感，体会作者的创作意图。
重点：掌握绝句的基本知识，如韵律、对仗等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日风景图片，引导学生感受夏日的美好，引出《夏日绝句》。
2. 诗歌朗诵：让学生有感情地朗读诗歌，感受其韵律美。
3. 诗歌解析：分析《夏日绝句》的诗意、对仗和意境，让学生理解作者的情感表达。
a. 了解作者李清照的背景和创作意图。
b. 分析诗句的韵律、对仗和用词。
c. 探讨诗歌的意境和情感。
4. 例题讲解：以《夏日绝句》为例，讲解如何鉴赏古诗词。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析另一首绝句，巩固所学。
6. 互动讨论：分组讨论，分享学习心得，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 作者：李清照3. 诗句解析：a. 韵律：仄起平收b. 对仗：工整严谨c. 意境：清新优美4. 教学重点与难点七、作业设计《晚春》韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
答案：见附件。
2. 课后拓展：了解李清照的其他作品，进行对比分析，提高学生的鉴赏能力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注古代文学，开展课外阅读活动，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 诗歌的意境和情感分析。
2. 绝句的韵律和对仗讲解。
3. 课后作业的设计与答案解析。
详细补充和说明：一、诗歌的意境和情感分析1. 解析诗句中的意象：如“绿肥红瘦”、“花自飘零水自流”等，分析这些意象如何构建出清新优美的夏日景象，同时传达出作者对时光流逝的无奈。
《夏日绝句》教案
《夏日绝句》教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册第四单元《夏日绝句》。
本课内容包括了《夏日绝句》诗歌的阅读、理解和赏析。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《夏日绝句》，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
2. 学习并掌握本课生字、生词，了解诗歌的基本结构。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意境，体会作者的思想感情。
教学重点：正确朗读、理解和赏析《夏日绝句》。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏天的图片，引导学生谈论夏天，激发学生的学习兴趣。
教师出示图片，提问：“同学们，你们知道这是什么季节吗？你们喜欢夏天吗？为什么？”2. 自主学习：学生自读《夏日绝句》，借助工具书学习生字、生词。
教师指导：“请大家自己朗读《夏日绝句》，注意生字、生词的读音，理解诗句的意思。
”3. 课堂讲解：教师带领学生逐句分析诗句，讲解生字、生词。
教师讲解：“诗句‘生当作人杰，死亦为鬼雄’意思是说，我们要活得有价值，死后也要有英名。
”4. 课堂讨论：学生分小组讨论，分享对诗句的理解和感受。
教师引导：“请大家分组讨论，说一说你们对这两句诗的理解和感受。
”5. 例题讲解：教师通过例题，引导学生掌握诗句的赏析方法。
教师出示例题：“请同学们分析一下，这两句诗的修辞手法是什么？它们分别表达了什么意思？”6. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《夏日绝句》2. 生字、生词3. 诗句解析4. 诗句赏析七、作业设计（1）解释下列词语：生当作人杰，死亦为鬼雄。
（2）简要分析诗句的修辞手法及其作用。
答案：（1）生当作人杰：活着要有价值，为人类作出贡献。
死亦为鬼雄：死后也要有英名，让人怀念。
（2）修辞手法：对仗、夸张。
作用：通过对仗和夸张的修辞手法，强调了人生的价值和英名。
古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）
古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的古诗夏日《绝句》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
古诗夏日《绝句》教案1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。
(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。
《夏日绝句》教案
《夏日绝句》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。
（2）理解《夏日绝句》的诗意，体会诗人所表达的思想感情。
（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《夏日绝句》的诗意和艺术特色。
（2）学会通过古诗了解历史，感受历史人物的气节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古诗的情感，提高学生的文学素养。
（2）激发学生对历史的兴趣，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《夏日绝句》。
2. 理解《夏日绝句》的诗意，体会诗人所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析《夏日绝句》的诗意和艺术特色。
2. 学会通过古诗了解历史，感受历史人物的气节。
四、教学准备：1. 教师准备《夏日绝句》的课件和教学素材。
2. 学生准备《夏日绝句》的文本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师带领学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍李清照的背景和成就，引发学生对《夏日绝句》的期待。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《夏日绝句》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解诗歌的字词和句意。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析《夏日绝句》的诗意和艺术特色。
4. 情感体验（1）学生发挥想象，体会诗人在创作《夏日绝句》时的情感。
（2）学生分享自己的感受，教师引导学生体会诗人的思想感情。
5. 拓展延伸（1）学生通过查阅资料，了解与《夏日绝句》相关的历史背景。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）熟读并背诵《夏日绝句》。
（2）写一篇关于《夏日绝句》的感悟文章。
8. 板书设计《夏日绝句》李清照生当作人杰死亦为鬼雄至今思项羽不肯过江东六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等，以便对教学方法和教学内容进行调整和改进。
教师还应关注学生的学习兴趣和需求，激发学生对古诗的热爱，提高学生的文学素养。
《夏日绝句》教案
《夏日绝句》教案一、教学目标1、让学生理解《夏日绝句》这首诗的含义，体会诗人的情感。
2、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。
3、帮助学生了解古诗的创作背景，感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国主义精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。
（2）掌握古诗的朗读节奏和韵律，能够有感情地朗读并背诵。
2、教学难点感受诗人的爱国情怀，理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”所表达的深刻内涵。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于夏日景色的视频或展示一些夏日美景的图片，引导学生描述夏日的特点。
（2）提问：在这样美好的夏日里，你们会想到什么？古代的诗人又会有怎样的感慨呢？引出课题《夏日绝句》。
2、作者简介（1）简单介绍李清照的生平，包括她的出生年代、家庭背景、文学成就等。
（2）强调李清照是南宋时期著名的女词人，她的作品风格多样，既有婉约细腻之作，也有豪迈奔放之篇。
3、初读古诗（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释关键词语，如“人杰”“鬼雄”“项羽”等。
（2）结合历史故事，讲述项羽的英雄事迹，帮助学生理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的含义。
（3）引导学生思考：诗人为什么会提到项羽？她想通过这首诗表达什么？5、体会情感（1）让学生分组讨论诗人在诗中所表达的情感，鼓励学生发表自己的见解。
（2）教师总结：这首诗借古讽今，表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的愤慨，以及对国家命运的担忧和爱国之情。
6、朗读指导（1）教师再次范读，引导学生注意语气、语调的变化，体会诗人的情感。
（2）学生模仿朗读，教师进行个别指导。
（3）组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读选手。
7、背诵古诗（1）给学生一定的时间，让他们自由背诵。
（2）采用小组背诵、全班齐背等方式，检查学生的背诵情况。
《夏日绝句》课文教案
《夏日绝句》课文教案夏日绝句课文教案一、教案概述本节课主要围绕《夏日绝句》这首古代绝句展开。
通过引导学生感知、理解和欣赏这首诗歌，培养学生对于古文学的鉴赏力和审美情趣。
同时，通过深入探讨诗歌的艺术手法和意境表达，培养学生的思维能力和创作欲望。
二、教学目标1. 知识目标- 理解并正确朗读《夏日绝句》- 掌握绝句的诗歌形式和韵律特点- 掌握绝句的写作技巧和意境表达2. 能力目标- 培养学生的语言表达和朗读能力- 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力- 培养学生的创作欲望和思维能力3. 情感目标- 培养学生对于古代文学的兴趣和热爱- 培养学生的情感表达和情感体验能力- 培养学生对于大自然的观察和感悟能力三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示夏日的景色，引发学生对夏日的情感和联想，激发学生的学习兴趣。
2. 感悟诗歌（10分钟）- 让学生阅读《夏日绝句》，并思考以下问题：- 诗歌表达了怎样的意境和情感？- 诗歌中的景物和意象给你的感觉是什么？- 为什么作者选择绝句这种诗歌形式？- 引导学生表达对于诗歌的理解和感受，进行讨论和交流。
3. 音韵体验（10分钟）- 带领学生一起朗读《夏日绝句》，感受其中的音韵之美。
- 引导学生分析诗句中的平仄和韵脚，理解绝句的韵律特点。
- 分组进行合唱练习，培养学生的语言表达和朗读能力。
4. 创作绝句（15分钟）- 以《夏日绝句》为启发，引导学生自由创作一首绝句诗。
- 提供相关词语和意象的参考，鼓励学生展示个性和创造力。
- 学生可以以口头形式或书面形式完成创作，并与同学分享交流。
5. 展示和欣赏（10分钟）- 邀请学生主动展示自己的绝句作品，并互相欣赏评论。
- 分享一些经典的古代绝句，让学生进一步感受和欣赏古代诗歌的魅力。
6. 总结归纳（5分钟）- 通过本节课的学习，学生能够总结出绝句的形式特点和表达技巧。
- 学生针对本节课的收获和感悟，进行个人总结和自我评价。
四、课堂延伸1. 小组活动- 分组进行继续创作绝句的活动，鼓励学生进行团队合作和分享交流。
四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选
四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选一、教学内容本节课选自四年级语文上册教材，主要讲解古诗词《夏日绝句》。
该诗是唐代诗人李清照所作，描绘了夏日景色的细腻和作者内心的感受。
教学内容主要包括诗的朗读、生字词学习、诗句解析、诗歌意境体会等。
二、教学目标1. 熟练朗读《夏日绝句》，理解并掌握生字词。
2. 学会通过诗句解析，体会作者的情感表达，感受夏日景色的美好。
3. 培养学生对古诗词的兴趣，提高文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意境理解和情感体会。
2. 教学重点：生字词的学习、诗句的解析和朗读技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引导学生感受夏天的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师带领学生朗读《夏日绝句》，指导学生注意诗句的节奏和韵律。
3. 生字词学习：讲解诗中的生字词，让学生做好笔记，加强记忆。
4. 诗句解析：逐句解析诗句，引导学生体会作者的情感表达，理解诗句的意境。
5. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，描述一个夏日的景象，并进行创作。
6. 例题讲解：给出一个类似的古诗词，引导学生运用所学知识进行解析。
7. 随堂练习：让学生根据诗句意境，绘制一幅夏日画面。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 内容：生字词诗句解析意境体会3. 结构：导入：夏日景色主体：诗句解析、实践情景引入结尾：课堂小结七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，解析下列古诗词《江南春》。
江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
2. 答案：《江南春》描绘了江南春天的景色。
诗中“千里莺啼绿映红”形象地描绘了春天的景色，而“水村山郭酒旗风”则展现了江南水乡的生活气息。
两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”则表达了诗人对历史的感慨。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过夏日景色导入，引导学生感受诗中的意境，提高了学生对古诗词的兴趣。
夏日绝句教学设计(通用10篇)
夏日绝句教学设计（通用10篇）夏日绝句教学设计 1一、教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。
3、通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
4、由《夏日绝句》的赏析方法，延伸到其他的赏析方法，使学生能融会贯通。
二、教学重点从修辞手法和思想感情入手进行赏析，培养学生的赏析能力。
三、教学难点通过赏析诗句，培养学生正确的价值观和人生观。
四、课前准备1、学生通过阅读、上网等方式，搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。
2、教师制作多媒体课件。
五、课时安排一课时六、教学过程一、多媒体导入新课，激发学生兴趣1、播放“月满西楼”，学生谈感受。
2、导入：刚才我们欣赏的“月满西楼”柔美、清幽，这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。
你对她有哪些了解，能介绍给大家吗？指名交流，根据学生回答适时出示资料。
李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。
今天，我们共同赏析她的一首诗：夏日绝句（板书课题）是否也是这种风格呢？二、初读，感知古诗1、出示古诗朗读，生谈与《月满西楼》的区别。
2、生自由朗读古诗，出示要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句的节奏和停顿。
3、指名朗读，纠正错误读音。
三、再读，了解诗意。
要求：结合注释进行自学，用自己的话说出古诗大意，有问题的可以标出。
1、小组讨论，教师巡视。
2、全班交流、出示：人活着要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。
到现在人们还在思念项羽，就是因为他不肯回到江东。
3、学生质疑，可能会问“项羽是谁？他为什么不肯过江东……”（出示项羽的资料）四、品读，悟情入境1、师：现在你已经了解了诗的大意，能不能告诉老师你最喜欢哪一句？生自由谈感受并说明理由。
2、小结：都说退一步海阔天空，仅一河之遥，却是生死之界；仅一念之间，却是存亡之抉。
项羽这位叱咤风云的西楚霸王，放弃了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，这就是“士可杀而不可辱”的英雄气慨，这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情！所以李清照赞颂他“生当作人杰，死亦为鬼雄”（生读）这两句诗千百年来吸引着我们，激励着我们，让我们共同赏析，去感受它独特的魅力吧！3、从修辞入手，体味诗句表达的精妙。
《夏日绝句》教学设计（精选9篇）
《夏日绝句》教学设计《夏日绝句》教学设计（精选9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《夏日绝句》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《夏日绝句》教学设计篇1教学目标：1.通过朗读，感知诗歌的大意。
2.结合写作背景及相关典故，理解作者的创作意图，解读诗歌的主题。
教学重难点：重点：通过朗读，感知诗歌的大意。
难点：结合写作背景及相关典故，理解作者的创作意图，解读诗歌中的主题。
【教学过程】一、听——谁在吟唱？【师吟诵诗歌，引出课题、作者】在中国古典文学的阆苑中，有这样一位才女，她的一生就像一部跌宕起伏的电影，演绎着属于她自己的悲欢离合。
“婉约词宗”“千古第一才女”等美称向我们证明着她的满腹才情。
今天，让我们和她一起驻足乌江河畔，倾听她在乱世里的吟唱。
（PPT出示课题，播放录音，学生聆听）同学们，李清照为何会在乌江河畔有这么深沉的感慨呢？是谁触发了她心中的情思呢？让我们从诗歌中寻找答案。
二、问——为谁而歌？1.古语有云“读书百遍，其义自见”，接下来请用你最喜欢的方式读一读诗歌，了解一下诗歌的大意。
《夏日绝句》.李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
【诗歌大意】在生时应当作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
直到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
过渡语：诗人为谁而歌？项羽。
最后两句提到了项羽的故事，这是历史上有名的典故——乌江自刎。
大家都听过吧？项羽本是西楚霸王，但在楚汉之争中输给了刘邦，了解这个故事的人都知道，他是有机会翻盘的，但是他的自尊和气节不允许他这样做，所以他宁死不降，最后在乌江自刎。
就这一点以及项羽本人来说，世人对他褒贬不一。
有人说他傻，认为他不该放弃......三、探——为何而歌2.同学们：这首诗中作者对项羽的情感态度是怎样的呢？（高度赞扬？赞扬他什么？请从诗歌中找到答案（前两句）确定：在诗人眼中，项羽乃人中豪杰、顶天立地英雄男儿。
《夏日绝句》教案
《夏日绝句》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。
（2）理解《夏日绝句》的诗意和诗人表达的思想感情。
（3）分析李清照的写作风格和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《夏日绝句》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《夏日绝句》。
（2）理解诗意，体会诗人的思想感情。
2. 教学难点：（1）分析李清照的写作风格和艺术特色。
（2）如何引导学生深入理解诗中的意境。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《夏日绝句》的背景及李清照的创作特点。
（2）准备相关的教学材料和资源。
2. 学生准备：（1）预习《夏日绝句》。
（2）了解李清照的背景资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾李清照的背景资料。
（2）简要介绍《夏日绝句》的创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《夏日绝句》，感受诗的韵律美。
（2）学生通过注释和工具书，理解诗中的难点词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《夏日绝句》的意境和诗人的思想感情。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟（1）引导学生深入品味《夏日绝句》的诗意。
（2）学生分享自己的感悟和心得。
五、课后作业1. 熟读并背诵《夏日绝句》。
2. 写一篇关于《夏日绝句》的赏析文章。
3. 选择一首李清照的其他诗作，进行自主学习与鉴赏。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生深入解读《夏日绝句》，感受李清照的写作风格和艺术特色。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的文学素养。
注重课后的巩固与拓展，使学生能够更好地理解和欣赏古典诗词。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《夏日绝句》。
2. 学生能够理解《夏日绝句》的诗意，并能够表达出诗人的思想感情。
3. 学生能够分析李清照的写作风格和艺术特色，并能够运用到其他诗词的学习中。
部编语文《夏日绝句》优秀精品教案两篇
部编语文《夏日绝句》优秀精品教案两篇一、教学内容本节课选自部编语文教材四年级下册第七单元《夏日绝句》。
内容包括李清照的生平简介及诗歌鉴赏，着重分析《夏日绝句》的意境、韵律和修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解李清照的生平和创作背景，掌握《夏日绝句》的内容及韵律特点，学会鉴赏古诗的基本方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，培养学生的诗歌欣赏能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，体会作者的家国情怀，培养学生的爱国主义精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《夏日绝句》的意境和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 教学重点：掌握《夏日绝句》的内容和韵律特点，培养学生的爱国主义情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏日景色的图片，引导学生感受夏日的美好，进而引入本课《夏日绝句》的学习。
2. 自主学习：学生自读课文，了解李清照的生平和创作背景。
3. 课堂讲解：教师对《夏日绝句》进行逐句讲解，分析诗歌的意境、韵律和修辞手法。
4. 实践情景引入：邀请学生分享自己喜欢的夏日诗句，进行课堂交流。
5. 例题讲解：分析《夏日绝句》中的重点词语，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”的含义。
6. 随堂练习：让学生仿写一句夏日诗句，运用所学知识进行创作。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 内容：a. 作者：李清照b. 意境：豪放、激昂c. 韵律：七言绝句d. 修辞手法：对比、对偶七、作业设计1. 作业题目：a. 默写《夏日绝句》。
b. 选取一句诗句，分析其修辞手法。
2. 答案：a. 略。
b. 示例：诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”运用了对比、对偶的修辞手法，表现了作者的家国情怀。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学手段，提高了学生对古典诗词的鉴赏能力，培养了学生的爱国主义精神。
四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选
四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选一、教学内容1. 诗歌朗读：引导学生正确朗读《夏日绝句》，理解诗歌的韵律和节奏。
2. 诗歌解析：分析诗歌的意象、手法、结构等方面，深入理解诗歌内容。
3. 诗意体会：感受诗中所描绘的夏日景象，体会作者的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读《夏日绝句》，理解诗歌的基本意思，掌握诗中的生字词。
2. 过程与方法：通过分析诗歌的意象、手法、结构等，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗中所描绘的夏日美好景象，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意象、手法、结构分析。
2. 教学重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏天的图片，引导学生谈论夏天的感受，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读诗歌：教师带领学生正确朗读《夏日绝句》，注意诗歌的韵律和节奏。
3. 学习生字词：学生自读诗歌，找出不懂的生字词，教师进行讲解。
4. 诗歌解析：分析诗歌的意象、手法、结构，帮助学生深入理解诗歌内容。
5. 例题讲解：选取一首类似的诗歌，分析其意象、手法、结构，巩固所学知识。
6. 随堂练习：学生模仿例题，分析一首诗歌，教师进行点评。
7. 诗意体会：引导学生感受诗中所描绘的夏日景象，分享自己的感受。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 内容：生字词诗歌解析意象、手法、结构七、作业设计1. 作业题目：朗读《夏日绝句》并背诵。
分析一首自己喜欢的诗歌，体会其意象、手法、结构。
2. 答案：课后作业答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过夏天的图片导入，激发学生的学习兴趣，使学生能更好地理解诗歌内容。
在诗歌解析环节，注重培养学生的鉴赏能力。
课后作业的设计，旨在巩固所学知识，提高学生的实践能力。
拓展延伸：引导学生关注生活中的美好景象，尝试用诗歌的形式进行表达。
《夏日绝句》教学设计5篇
《夏日绝句》教学设计《夏日绝句》教学设计5篇作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《夏日绝句》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《夏日绝句》教学设计1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读古诗。
2．了解李清照和项羽，体会其性格特点。
3．通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
教学过程：一、音乐导入，激发兴趣1、同学们，喜欢听歌曲吗？今天老师给大家带来一首歌曲《月满西楼》，可要认真听哦！课件播放歌曲。
歌曲听完了，谁来说一说你的感受？指生交流。
2、这首歌柔美、清幽，你知道它的歌词是谁写的吗？这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。
课前老师让大家搜集了李清照的资料，谁来说一说你对她的了解？指名交流后，根据学生回答适时出示资料：李清照，号易安居士，山东省济南市人。
宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称，著有《易安居士文集》。
李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。
她也写诗，今天，让我们一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的这首千古绝唱：夏日绝句（板书课题）二、诵读古诗，悟情入境课件展示：夏日绝句〔宋〕李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
1、请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出诗的节奏和停顿。
生自由练读，指生展示读。
读得流畅，字正腔圆，也读出了节奏和美感。
她之所以读得这样美，原来他注意了停顿。
课件展示：夏日绝句〔宋〕李清照生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。
至今/思/项羽，不肯/过/江东。
指生展读。
2、读着读着，在这首诗中有没有一个人物跃入你的眼帘？生交流：项羽知道项羽这个人吗？谁来谈一谈你的了解？指生交流。
课件展示：项羽：秦朝末年著名的农民起义领袖，曾领导起义军消灭秦军主力，自立为“西楚霸王”，后被刘邦打败，不愿屈服投降、苟且偷生，在乌江边自刎而死。
《夏日绝句》教案设计
《夏日绝句》教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册《夏日绝句》。
全文如下：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”本节课主要针对这首诗进行讲解，详细内容涉及对诗歌字词句的理解、背景介绍、情感把握等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读诗歌，理解诗歌的字词句，把握诗意，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的深层含义，体会作者的情感。
教学重点：朗读诗歌，掌握诗歌的字词句，了解诗歌背景。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引导学生感受夏天的美好，进而引入本节课的主题《夏日绝句》。
2. 朗读诗歌：学生集体朗读诗歌，注意字音、停顿、语气等。
3. 背景介绍：讲解作者李清照的生平事迹，帮助学生了解诗歌的背景。
4. 诗句解析：逐句讲解诗句，引导学生理解诗意，体会作者情感。
5. 小组讨论：学生分组讨论诗歌中的难点，共同解决问题。
6. 例题讲解：针对诗歌内容设计例题，讲解解题方法。
7. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 作者：李清照3. 诗句：生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
4. 背景介绍：李清照生平事迹5. 诗句解析：逐句解析6. 重点难点：强调诗歌的理解、感悟七、作业设计（1）解释下列词语：人杰、鬼雄、项羽、江东。
（2）用自己的话概括诗歌的主题。
（3）谈谈你对这首诗的理解和感悟。
2. 答案：（1）人杰：杰出的人才；鬼雄：英勇的鬼魂。
项羽：秦末起义领袖；江东：长江以东地区。
（2）主题：抒发作者对英雄豪杰的敬仰之情，表达自己立志报国的决心。
（3）理解和感悟：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇
部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇一、教学内容本教案选自部编语文教材四年级下册第七单元《夏日绝句》。
该诗为唐代诗人李清照所作，描绘了夏日景色与诗人的情感。
教学内容包括：1. 诗歌朗诵：感受诗歌韵律美。
2. 词汇理解：解释诗中难懂的词汇，如“络纬”、“斜阳”等。
3. 句子解析：详细讲解诗中重要句子，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”等。
4. 诗歌意境：分析诗人的情感表达和夏日景色的描绘。
二、教学目标1. 熟练朗读并背诵《夏日绝句》。
2. 掌握诗中的生字词，理解诗中重要句子的含义。
3. 感受诗人的豪情壮志，培养爱国主义情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的生字词和重要句子，感受诗人的情感。
2. 教学重点：熟练朗读、背诵诗歌，培养爱国主义情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏日景色的图片，让学生谈一谈对夏天的感受，引入课题《夏日绝句》。
2. 诗歌朗诵：学生自读诗歌，感受诗歌的韵律美，教师进行示范朗读。
3. 词汇理解：讲解诗中的生字词，帮助学生理解诗意。
4. 句子解析：详细讲解诗中重要句子，引导学生体会诗人的豪情壮志。
5. 课堂讨论：分组讨论诗歌意境，分享感受。
6. 例题讲解：分析诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”，讲解其含义。
7. 随堂练习：让学生仿写类似的句子，练习运用诗中的表达方式。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 作者：李清照3. 生字词：络纬、斜阳等4. 重点句子：生当作人杰，死亦为鬼雄5. 诗歌意境：夏日景色与诗人豪情七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的句式，仿写一首夏日诗歌。
2. 答案示例：夏日炎炎似火烧，荷花盛开水中摇。
生当作人杰，志在千里，死亦为鬼雄，永不言败。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了《夏日绝句》的内容和意境，培养了爱国主义情怀。
夏日绝句教学设计(精选6篇)
夏日绝句教学设计〔精选6篇〕夏日绝句教学设计〔精选6篇〕夏日绝句教学设计篇1教学目的1、学习照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、发奋图强的精神。
2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深化理解诗句的含义。
3、鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面进步。
课前准备通过阅读、上网查资料，理解有关南宋的历史和照的生平及项羽的有关资料，将搜集的资料与同学交流。
教学流程一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，理解历史背景。
1、播放《射雕英雄传》片段(荡气回肠的音乐，剧烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼)2、师导入：刚刚，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。
由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深炽热之中，多少人妻离子散，家破人亡;多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著名的女词人照。
同学们通过查资料，已经理解了一些南宋的历史和照的生平，谁来向大家介绍介绍。
3、学生将搜集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。
如学生介绍不完好，可补充：照：(1084~约1151)自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。
她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。
建炎元年，照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。
靖康耻：北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告____，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。
之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安(今杭州)，历史上称为南宋。
〉(由于本课涉及的历史背景较复杂，事先布置学生搜集资料，并利用多媒体加以介绍，对学生理解全诗大有帮助，同时也培养了学生的自学才能。
)二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。
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《夏日绝句》教案
教学目标：
知识与技能：
１、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。
２、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。
３、通过熟读，体会古诗的意境。
过程与方法：
指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。
情感态度与价值观：
１、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。
２、培养学生热爱祖国的情操。
教学重点和难点：
体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。
教学过程：
一、复习导入
在历史的长河中，宋朝分为北宋和南宋，正是从靖康之变，金兵入侵中原开始，北宋朝庭仓皇南迁，百姓在金人的铁蹄下背井离乡，过着流离失所，衣不蔽体的生活，而南宋王朝醉生梦死，不思收复中原失地。
1、我们在五年级曾学过一首诗是真实地反映了南宋当时的历史事实的。
2、学生背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
3、师生谈谈感想
这两首诗写出了鲜明的对比，金人入侵，北方人民处于水深火热之中，而南宋朝庭腐败无能，苟且偷生，醉生梦死，全然不顾国家安危，民族存亡。
4、目睹南宋统治者投降，逃跑苟且偷生的可鄙行径，李清照有感而发，写下了千古绝唱《夏日绝句》
二、学习《夏日绝句》
1、出示古诗《夏日绝句》幻灯片
2、范读一遍
3、学生初读（齐读），读准字音。
4、让我们走近古代才女——李清照，以便更深入地学习欣赏这首千古绝唱。
（生简介李清照后出示李清照资料）
5、这首绝句正是李清照后期的杰作，学生个人读后师提问：
李清照寓抗击侵略、收复故土的爱国之情于诗，诗中最能直接表达对项羽情感的是哪一个关键的字（“思”）
6、围绕“思”质疑，李清照为什么“思项羽
．．．”
（1）生答“生当作人杰，死亦为鬼雄”
结合工具书理解词语，交流。
人杰：人中的豪杰
鬼雄：鬼中的英雄。
（2）生说说对项羽的认识
（3）师放幻灯片认识“人杰”，认识“鬼雄”。
在具体的情境中领略诗的意境
（4）生再读古诗前两句，读出古诗韵律（前二后三），读出韵味。
（5）生汇报前两句诗意，师出示幻灯片小结诗意，生齐读。
（6）再出示幻灯片，赏析人物形象，生个人读。
7、李清照为什么“至今思项羽”
（1）了解当时南宋的背景。
（2）观看完这段视频，你的内心是否会感到痛楚和愤慨，请用下列句式表达你的想法：
看到，看到，
看到我心中充满了，我最想南宋王朝能像项羽一样。
（3）教师小结
在金兵入侵的动荡年代，南宋统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽刚强不屈形成鲜明对比。
（4）相机出示幻灯片深入赏析。
（5）诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽这一英雄形
象的思念和赞美之中，你能把诗中隐含的意思读给大家听吗出示幻灯片。
个人读，小组赛读，齐读
三、总结全诗，感情朗读
1、齐读全诗；
2、品读诗，体会词人李清照的情感，完成填空。
这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽剌南宋统治者屈辱偷生，逃跑妥协的行径，表现诗人的爱国情怀。
3、拓展升华：本单元主题——民族之魂
板书设计
生当作人杰
论人生说理
死亦为鬼雄借古讽今
壮怀激烈
至今思项羽
忆霸王怀古
不肯过江东。