【冀教版】小学科学三下《3倾听声音》word教案(6)

《听听声音作业设计方案-2023-2024学年科学苏教版》

《听听声音》作业设计方案

一、教学背景分析

《听听声音》是小学音乐课程中的一部分，主要传授学生如何通过听觉感知不同声音，并培养学生对声音的敏感度和欣赏能力。通过这门课程，学生可以认识到声音的多样性，了解声音在平时生活中的重要性，培养学生的音乐审美情感和音乐表现能力。

二、教学目标

1. 让学生通过听觉感知不同的声音，培养对声音的敏感度和欣赏能力。

2. 培养学生的音乐审美情感，让他们能够欣赏不同类型的音乐。

3. 提高学生的音乐表现能力，让他们能够用声音表达自己的情感和想法。

三、教学内容

1. 熟悉不同声音的特点和来源。

2. 进修如何用声音表达情感和想法。

3. 欣赏不同类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐等。

四、教学方法

1. 听力训练：让学生通过听力训练来感知不同声音的特点，提高他们的听觉敏感度。

2. 听音练习：让学生听不同类型的音乐，并通过练习来感受音乐的魅力。

3. 表演训练：让学生通过表演来表达自己的情感和想法，提高他们的音乐表现能力。

五、教学过程

1. 导入环节：播放一段自然界的声音，让学生猜测声音的来源，并引出本节课的主题。

2. 进修环节：教师向学生介绍不同类型的声音，并让学生进行听力训练，感知不同声音的特点。

3. 实践环节：让学生分组进行听音练习，并讨论不同音乐的特点和表现形式。

4. 总结环节：教师对本节课的内容进行总结，并提出下节课的预习内容。

六、教学评判

1. 学生表现评判：通过听力训练和表演训练的成绩评判学生的听觉敏感度和音乐表现能力。

2. 教学效果评判：通过学生的表现和反馈评判教学效果，及时调整教学方法和内容。

冀教科学三下《自制小乐器》教学反思

（冀教版）三年级科学下册教学反思

第二单元声

自制小乐器

一、反思案例背景：

1. 课程简介：

《自制小乐器》一课选自冀教版《科学》课本三年级下册。本课在引导学生认识乐器的基础上，通过自己制作小乐器的实践活动巩固先前学到的知识，进一步认识声音有大小、高低之分。

2. 学生分析：

本课是声学单元中的第三课。在学习本课之前学生通过《倾听声音》和《物体传声》的学习已经对声音有了一些认识和思考，知道声音是由物体振动产生的、明白了声音是怎样传播的。本课之后，学生可以通过继续研究，了解“乐音和噪音”的有关问题。

现代家庭普遍重视孩子的音乐教育，大多数的城市儿童都有机会接触和学习乐器。乐器可以发出优美动听的声音，以乐器为探究内容会满足儿童的认知需求，有助于激发学生进一步探究声音的兴趣。通过自己制作小乐器的实践活动，既可以使学生掌握制作乐器的简单技能，又可以让学生了解到声音与材料的性质有关，从而培养学生的探究能力和实践能力。

3. 设计理念：

教师必须为学生创造“亲身经历科学探究过程”的机会，使学生在活动中学习，在实践中探究。当今的科学教师，“累”就“累”在要通过不断的学习使自己逐渐成长为“长流的活水”；“苦”就“苦”在要千方百计的为学生提供这样的探究机会，使学生引爆自身的潜能，主动的参与到科学学习中来。只有通过学生自己的亲身体验、“真刀真枪的搞科学”，学生才能真正得到一点自己的东西，而这些正是“大浪淘沙之后留下的真金”。

二、做一个会享受学习的科学老师

如果说这一次教材改革是教育这条历史长河中的又一次浪潮性的革命，那么，挺立浪头的我们——这些战斗在教学一线，直接面对鲜活而又真实的学生的教师，又该怎样面对新教材，与它开始厚重而又平实的对话呢？

冀教版三年级科学下册全册教案

1、身边的材料

教学目标（ 1 ）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构

成的。（ 2 ）能举例说出我们的生活离不开各种材料。（ 2 ）能区分常见的天然材料与人造材料。（ 1 ）能举例说明材料与人类生活的密切关系。

教学重点：

1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。

2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。

教学难点：

能以制成物品的材料为准，给物品分类。

教学准备：

铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、

棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材

料和人造材料的图片资料

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

（一）引入问题：

教师：同学们，看你们桌子上物品它是用什么材料做的呢？

学生：是用 ?做成的。

（二）解决问题：

学生小组进行讨论。

学生 1 ：那钥匙是铜做成的。。下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？

我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料 ** 制成的”

的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，好吗？

学生进行小组讨论。教师参与学生的讨论。教师：像木材，纸，金属，塑料这些材料，还有

哪些物品是由它们制成的呢？

教师：桌子由两种材料组成，本子由三种材料组成，铅笔是由五种材料组成等。同学你们

发现没这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别？

学生：它们是由二、三、五种等多种材料组成。

教师：是啊，我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。所以材料对我们的生活十分重要。

冀教版三年级下册科学作业及答案

冀教版三年级下册科学作业

第一课：身边的材料

1、我们身边的物品都是用材料制成的。

2、石油、木头、棉花、沙子都是天然材料。

3、像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。

4、日常生活中所用的材料可分为两种，一种为天然材料，另一种叫人造材料。

5、我们身边的物品都是有材料制成的，你知道哪些材料？答：我们身边常见的天然材料有：粘土、沙、石、木头、棉花；人造材料有：玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、纸等。

6、玻璃使用什么加工的？答：玻璃是由含石英的沙子、石灰石、纯碱等混合后，在高温炉内融化，经过工人师傅成型，冷却后制成的。

第二课：塑料

1、塑料是一种用途广泛的人造材料。塑料还可以代替钢铁做建筑材料。

2、塑料杯遇到热水会变软。塑料的优点有：轻便、防水、透明、耐磨等。缺点：埋入土里不容易降解。

3、用塑料代替木头有什么有点，又什么不足？答：塑料具有防水、轻便、透明、耐磨等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏，但塑料不易降解，容易造成污染。

4、一只手带塑料手套，一只手带棉布手套，两只手的感觉一样吗？

答：不一样，因为塑料手套的透气性差，防水性好，而棉布手套的透气性好，防水性差。5、你都知道哪些新材料？

答：防弹玻璃、记忆金属、人工钻石、变色眼睛

第三课：倾听声音

1、在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。

2、声音是由物体振动产生的。

3、关于声音，你想知道些什么？

答：（1）声音是怎样产生的？（2）声音为什么有高有低？（3）怎样让发声物体停止发声？

4、物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？答：物体发声时会产生振动，共同之处是，物体发声时都会产生振动。

冀教版三年级科学下册全册教案

小学科学三年级下册学期

一、学情分析

三年级学生喜欢科学，爱动脑爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一学期的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、发展能力、培养思想情感。

二、教材分析

本册教材有四个单元“材料”“声”、“光”、“电”、“磁”。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一至两个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

三、教学目标

1、能够自己想出办法增进对研究对象的了解。

2、提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。

3、关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

4、培养学生尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。

四、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的释，以验证自己的假设。

【完整打印版】冀教版小学三年级科学下册全册教案集

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)

三年级科学下册教案

本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计。全册共有6个单元，19个课题。

第一单元常见材料

常见材料单元是本册书的引入单元。本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用感觉器官和简单工具认识常见物体是由一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识常见材料的性质，了解材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力；使学生意识到人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了许多新材料，人造材料有许多天然材料所无法代替的性能和优点。

1、身边的材料

科学探究目标：

1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。

2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。

情感态度与价值观：

1、愿意把本组找到的材料告诉其他组。

2、能举例说出我们的生活离不开各种材料。

科学知识目标：

1、能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。

2、能区分常见的天然材料与人造材料。

3、能举例说明天然材料与人造材料的关系。

STSE目标：

1、能举例说明材料与人类生活的密切关系。

2、能描述某种人造材料的主要加工过程。

活动准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些天然材料和人造材料的图片资料

课时安排：2课时

2、塑料

科学探究目标：

1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。

河北版小学科学三年级下册教案(冀教版)

三年级科学下册教案

本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计。全册共有6个单元，19个课题。

第一单元常见材料

常见材料单元是本册书的引入单元。本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用感觉器官和简单工具认识常见物体是由一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识常见材料的性质，了解材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力；使学生意识到人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了许多新材料，人造材料有许多天然材料所无法代替的性能和优点。

1、身边的材料

科学探究目标：

1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。

2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。

情感态度与价值观：

1、愿意把本组找到的材料告诉其他组。

2、能举例说出我们的生活离不开各种材料。

科学知识目标：

1、能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。

2、能区分常见的天然材料与人造材料。

3、能举例说明天然材料与人造材料的关系。

STSE目标：

1、能举例说明材料与人类生活的密切关系。

2、能描述某种人造材料的主要加工过程。

活动准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些天然材料和人造材料的图片资料

课时安排：2课时

2、塑料

科学探究目标：

1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。

2、对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。

河北版小学科学三年级下册教案(冀教版)

三年级科学下册教案

本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计。全册共有6个单元，19个课题。

第一单元常见材料

常见材料单元是本册书的引入单元。本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用感觉器官和简单工具认识常见物体是由一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识常见材料的性质，了解材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力；使学生意识到人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了许多新材料，人造材料有许多天然材料所无法代替的性能和优点。

1、身边的材料

科学探究目标：

1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。

2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。

情感态度与价值观：

1、愿意把本组找到的材料告诉其他组。

2、能举例说出我们的生活离不开各种材料。

科学知识目标：

1、能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。

2、能区分常见的天然材料与人造材料。

3、能举例说明天然材料与人造材料的关系。

STSE目标：

1、能举例说明材料与人类生活的密切关系。

2、能描述某种人造材料的主要加工过程。

活动准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等

一些天然材料和人造材料的图片资料

课时安排：2课时

2、塑料

科学探究目标：

1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。

2、对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。

河北版小学科学三年级下册教案(冀教版)

三年级科学下册教案

本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计。全册共有6个单元，19个课题。

第一单元常见材料

常见材料单元是本册书的引入单元。本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用感觉器官和简单工具认识常见物体是由一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识常见材料的性质，了解材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力；使学生意识到人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了许多新材料，人造材料有许多天然材料所无法代替的性能和优点。

1、身边的材料

科学探究目标：

1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。

2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。

情感态度与价值观：

1、愿意把本组找到的材料告诉其他组。

2、能举例说出我们的生活离不开各种材料。

科学知识目标：

1、能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。

2、能区分常见的天然材料与人造材料。

3、能举例说明天然材料与人造材料的关系。

STSE目标：

1、能举例说明材料与人类生活的密切关系。

2、能描述某种人造材料的主要加工过程。

活动准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些天然材料和人造材料的图片资料

课时安排：2课时

2、塑料

科学探究目标：

1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。

2、对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。

三年级科学课不同的声音教案

教案标题：探索不同的声音

教学目标：

1. 了解声音的来源和特点。

2. 能够区分和描述不同的声音。

3. 发展观察和实验的能力。

教学重点：

1. 声音的来源和特点。

2. 区分和描述不同的声音。

教学准备：

1. 幻灯片或图片展示不同的声音来源，如钟声、鸟叫、汽车喇叭等。

2. 不同的声音资源，如铃声、鸟叫声、汽车喇叭声等。

3. 实验材料：空瓶子、橡皮筋、小铃铛等。

教学过程：

引入活动：

1. 利用幻灯片或图片展示不同的声音来源，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问学生：你们平时都听到过哪些不同的声音？这些声音是从哪里来的？探索声音来源：

1. 分组讨论：让学生分组，讨论并列举平时可能遇到的不同声音来源。

2. 分享讨论结果：请每个小组派代表分享他们列举的声音来源，并与全班一起讨论。

观察不同的声音：

1. 准备不同的声音资源，如铃声、鸟叫声、汽车喇叭声等。

2. 播放不同的声音，让学生仔细观察和倾听。

3. 引导学生描述不同声音的特点，如响亮、柔和、高低不同等。

实验探索声音：

1. 准备实验材料：空瓶子、橡皮筋、小铃铛等。

2. 分发实验材料给学生，并指导他们进行实验。

3. 实验步骤：

a. 将橡皮筋固定在空瓶子的口上。

b. 拨动橡皮筋，观察并描述产生的声音。

c. 将小铃铛放入空瓶子中，再拨动橡皮筋，观察并描述产生的声音。

总结与归纳：

1. 引导学生总结不同的声音来源和特点。

2. 提问学生：你们通过实验发现了什么？声音是如何产生的？

拓展活动：

1. 让学生回到家中，观察和记录家中不同的声音，并写下自己的观察结果。

冀教版三年级下册科学全册教案

3、倾听声音

教学过程：

1、教学引入：

A、活动一：让学生在大自然中寻找各种各样声音。并用“我在……听到了……发出……声音〞形式，向学生描述自己听到声音。比一比，谁模仿得更好。

B、关于声音你想知道些什么？

C、教师讲解：同学们要想知道问题真多，每一个问题都在课上去研究这是不可能。我们只能研究一至两个问题。今天我们研究问题是：声音是怎样产生。

2、新课：

A、活动二：观察物体发声时现象

学生观察教师所准备材料发出声音，并把观察到现象填写到表格中：物体名称听到声音看到现象

敲鼓

拨尺子

拨橡皮筋

吹纸

打锣

B、讨论：物体发生时有什么现象，它们有什么共同之处？

总结：声音是由物体振动产生。

C、活动二：用什么方法能使物体停顿发声呢？试一试吧！

讨论：物体停顿发声时有什么共同现象？这说明了什么？

4、物体传声

教学过程：

1、复习：

A、我讲话声音是怎样产生？

B、我跟你相差一段距离，为什么你能听到？

C、讲解：声音是怎样传到你们耳朵里？

2、新授：

A、活动一：请三个学生分成一个小组，一个人在一张桌子上轻轻地磨一下，另外一个站在三个人中间，第三个同学把耳朵贴在桌面上并站在第二个同学后边，看一看谁能最先听到声音？

B、答复：为什么离得远同学反而能听见？

C、活动二讨论：这个实验告诉我们什么？

D、还有什么方法能够验证自己解释呢？试着做一做。

E、活动三：水能传声吗？

先预测：声音能在水中传声。后做实验：请三个同学分成一个小组，一个同学在水中轻轻地摩擦一个物体，第二个同学站在旁边，第三个同学把耳朵贴在水槽上，看谁能听到声音？

F、讨论：这个实验告诉我们什么？我组结论是。

倾听春的声音

第一篇：倾听春的声音

倾听春的声音

有一首歌唱到：“春天在哪里，春天在哪里。”小草告诉我，春天在这里，她是醒目、嫩稚的绿色。桃花告诉我，春天在这里，她是希望、热情的红。油菜告诉我，春天在这里，她是兴奋、活泼的金。

当春带着唤醒一切的力量来到人间，小燕子总是春的第一个使者，一次又一次飞到花丛中，来到大片大片的迎春花身旁催促道：“快点起来，春来了！”这时候迎春花揉了揉朦胧的睡眼，渐渐地，猛地开始绽放，不仅使花开的“声音”形成了一首欢快的交响曲，大片大片的黄色，又为春光增添了一副绘声绘色的图画。当春用双手抚摸着含苞待放的花骨朵儿时，只见她渲染了大地，万物也感受到了着一股股力量，从而复苏了。一朵朵花在怒放着，春的气息进了。柳树从树枝上抽出芽来，小草也从土壤中冒出苗来，越来越绿，好像给大地换上了绿色的新衣。燕子、黄莺、百灵鸟正一同歌唱着春天。躺在草坪上，望着蓝天上徐徐飘过的白云，听着丛林间“喳喳”叫着的小鸟，闻着沁人心脾的花香，感受太阳下温暖的阳光，不禁更近一步的感受到了春，也开始投入了春的怀抱。

田野上，一朵朵花开了，姹紫嫣红，争奇斗艳。山上，树木被春风摇醒，睁开了睡眼，张开了柔嫩的臂膀，扭着腰肢。孩子们，擎着各种各样的风筝，奔跑着，呼喊着，他们的童心随着风筝，飞上了蓝天。人们在春风中，心情舒畅，笑声更朗。他们深信，洒下的汗水愈多，收获便愈丰硕。

突然，乌云从四面八方汇笼来，越来越厚，太阳从云缝里射出火一样的光，慢慢地全被遮没了。天，矮了；光，暗了。风像先行官一样来到了。电光由天边移到天顶，雷声由远而近。不一会儿，雨点就“叭叭”地落下来了。放眼望去，对面屋顶上溅起了一朵朵小水花，天地间形成了一张严密的雨网。就这样，山洞流水哗哗，大树、野草贪婪地吸吮着甘露，绽出了新芽，长出了嫩绿的叶子。雨，虽司空见

冀教版小学科学三年级下册教案及课后反思

冀教版小学科学三年级下册教案

1、身边的材料

教学目标：

科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。

情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。能举例说出我们的生活离不开各种材料。

科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。能区分常见的自然材料与人造材料。能举例说明自然材料与人造材料的关系。

教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等

一些自然材料和人造材料的图片资料

教学过程

一、引进

我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？

二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？

1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。

2、按金属、塑料、纸、布

3、还有哪些物品是由以上材料制成的？

4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？

三、活动二：熟悉人造材料与自然材料

1、观察画面

告诉学生：直接从大自然获取的材料是自然材料。

2、引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。

3、你还知道其他人造材料吗？

小组合作，讨论，全班交流

四、活动三：找一找教室里的物品是用什么材料做的？

学生比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上

五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系

板书设计：1、身边的材料

熟悉材料

材料的分类：自然材料

人造材料

教学反思：教学中，我把原本是两节课的知识放在一节课讲，并且做了相关知识的延伸，时间比较紧迫，我想学生运用自己已有的知识，加上我的课件引导会很顺利的认识我们周围的材料。但是效果不太理想，原因是我对学生已经掌握的知识估计的不够准确，我想对于我自己的学生来说教学效果可能会更好。由于内容过多，并且出现

冀教版小学三年级下册科学教学计划3篇(新版冀教版三年级科学下册教学计划)

下面是我收集的冀教版小学三年级下册科学教学计划3篇(新版冀教版三年级科学下册教学计划)，以供参考。

冀教版小学三年级下册科学教学计划1

小学科学三年级年级下册教学计划

一、学情分析

三年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一学期的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

二、教材分析

本册教材有四个单元“材料”、“声”、“光”、“电”、

“磁”。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一至两个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以

1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

三、教学目标

1、能够自己想出办法增进对研究对象的了解。

2、提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。!

（完整word）冀教版三年级下册科学教学计划

三年级下册科学教学计划

新的学期开始了，为了培养学⽣的科学素养，积极倡导让学⽣亲⾝经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇⼼和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终⾝的学习和⽣活打好基础。特制定本学期科学教学计划如下：

⼀、学⽣情况分析：

1、整体学习状况：三年级学⽣整体学习科学兴趣很⾼，学

习⽐较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，⽽不善于设法⾃主去获取知识并在⽣活中灵活运⽤知识。因⽽学⽣对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运⽤能⼒差。

2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识⽐较丰富，但科学探究能⼒⽐较弱。家长偏重于语数教学，使学⽣没有多少时间和机会接触⼤⾃然，更没有得到⼤⼈和⽼师及时、周到的指导，使学⽣没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能⼒、培养思想情感。

3、⼉童⼼理分析：在⼩学阶段，⼉童对周围世界有着强烈

的好奇⼼和探究欲望，他们乐于动⼿操作具体形象的物体，⽽我们的科学课程内容贴近⼩学⽣的的⽣活，强调⽤符合⼩学⽣年龄特点的⽅式学习科学，学⽣必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

⼆、教材分析：

本册主要围绕“性质与功能”这⼀组统⼀概念，整合教学内容，进⾏单元和课题设计，全册共有6个单元，19个课题。

“常见材料”是全册书的引⼊单元，⽬的是帮助学⽣认识⼈们对材料的使⽤与材料的性质有关，引导学⽣认识⾝边的材料、关⼼新材料。“声”“光”“电”“磁”四个单元分别以⼉童⽣活经验为线索，来研究材料的特殊性质。“声”单元引导学⽣通过寻找声⾳、观察发声体、⾃制乐器等探究活动，培养学⽣提出问题、制定计划、实验制作等探究能⼒。“光”单元引导学⽣认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学⽣探究客观事物本质特征的兴趣和能⼒。“电”单元通过分析电在⽣活中的应⽤，使学⽣知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学⽣想知道、