八年级生物上册-第一章-动物的主要类群

2.本章介绍这些动物类群的先后顺序大致反映了动物在进化过程中由低等到高等的发展历程。通过对本章各种动物类群的学习，引导学生发现动物的身体结构越来越复杂，越来越精巧，对环境的适应能力越来越强的大体趋势，从而认同并初步形成生物是逐渐进化、不断发展的基本观点。
3.动物都是生活在一定的环境中，所有的动物都有与环境相适应等基本观点。教材除了在字里行间渗透这样的观点外，还设计了一些活动如《第六节鸟》中的“观察与思考”活动，帮助学生认识到鸟喙的形状是与其取食的食物类型相适应的，鸟足的特征是与其生活的环境相适应的，从而认识到生物体的结构与功能相适应。
鱼的主要特征是生活在水中；体表有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
两栖动物的主要特征是幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤科辅助呼吸。爬行动物的主要特征是体表覆盖脚趾的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
鸟的主要特征是体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。哺乳动物的主要特征是体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
课题
第一章动物的主要类群
教时
时间
教学
目的
教学重点
教学难点
教学用具
教学设计思路
备注
本章是第五单元的第一章，主要对动物的不同类群以及它们与人类生活的关系进行介绍。与原教材相比，本章的内容发生了非常大的变化。现将本章的特点介绍如下。
首先，本章的编写思路发生了变化，不再从水中、陆地、空中等生活环境的角度来介绍生活在其中的动物类群，而是按照进化的大致顺序分门别类地依次介绍各个动物类群。其原因是新修订的课程标准发生了改变。就动物类群部分的内容来说，修订版课程标准要求“概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系”“概述基准动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系”。从中不难看出，修订版课程标准在动物类群部分比原来增加了很多内容。教材修订时要反应课程标准的变化和要求，原教材的章节体系难易囊括如此多的动物类群，因而此次教材修订改变了编写思路。
最后，教材在各节内容的呈现方式上，既有一定的共性，又有一定的开放性。对于每个动物类群，教材基本上都是从动物的多样性、主要特征、与人类生活的关系这三个方面进行介绍。在归纳总结各动物类群的主要特征时，侧重从形态、结构方面提炼出3条左右的特征。教材作作如此安排，主要是考虑到动物形态、结构方面的特征是抑郁观察和理解的；将特征的数目控制在3条左右，主要是便于初中学生学习和掌握，减轻学习负担。学生能够根据主要特征，认识到不同动物类群之间的主要区别，将给出的动物归入相应的类群即可，不要求系统地掌握动物类群的各种特征。在各个动物类群与人类生活的关系方面，教材列举了一些事例，期待学生做出补充，这样既可以调动学生参与课堂的积极性，又避免重复介绍各动物类群在人类生活中的相同作用。
课外阅读栏目中，增加了一篇“与生物学有关的职业兽医师”，以拓展学生的视野，丰富学生对于职业的认识，供以后进行职业选择时参考。保留了原教材中的“养殖专业户”以及“动物与造型艺术”。
关于本章内容的教学，应注意以下几点。
1.学生对于某些动物类群，特别是无脊椎动物中的一些类群不太熟悉，相关的生活经验较少，教学时应尽可能让学生多观察动物活体或标本，增加学生对于相关动物的感性认识，在此基础上进行一些实验，并归纳总结，建构动物类群的主要特征。
通过本章的教学，教师要帮助学生形成以下重要概念。
根据体内有无由脊椎骨组成的脊柱，可以将动物分为两大类；无脊椎动物和脊椎动物。
无脊椎动物主要包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等类群，脊椎动物包括鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物等类群构特征。
腔肠动物的主要特征是身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。扁形动物的主要特征是身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
线形动物的主要特征是身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。环节动物的主要特征是身体呈圆筒形，由许多彼此向此的体节组成；靠刚毛和疣足辅助运动。
软体动物的主要特征是柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。戒指动物的主要特征是体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
其次，本章的内容有很大的扩充。全章共分为7节，前3节介绍无脊椎动物的不同类群，后4节介绍脊椎动物的不同类群，平均每节介绍一或两个动物类群。教材在安排各节内容时，大致按照进化的顺序依次介绍动物的不同类群，同时也考虑了不同类群之间的共同点，将具有共同特征的动物类群放在一节合并介绍。例如，腔肠动物和扁形动物在结构上都是有口无肛门的，线形动物和环节动物在外形上有些相似，身体都是细长的，软体动物的贝壳和节肢动物的外骨骼在功能上有些相似，对动物的身体都具有保护作用，因而教材将这些动物类群两两放在一节进行介绍。鱼是第一个介绍的脊椎动物类群，也是脊椎动物中种数最多的类群，该类群的动物与无脊椎动物在身体结构上有重要区别，因而需要介绍的内容较多，故单独成节。两栖动物是由水生逐渐适应陆生的过渡类群，爬行动物是适应陆地生活的类群，这两类动物安排在一节内，可以更好地比较它们的异同，因而合并介绍。在鸟这一节中，安排了两个活动，教学实施时需要花费一定的时间，适于单独成节。剩下的哺乳动物自然也单独成节，在学完全章后，可通过技能训练的活动，归纳动物的共同特征，对全章内容进行梳理总结。
4.生物是多种多样的，有些动物不具有所属类群的某些主要特征。例如，环节动物中的蛭，身体上没有刚毛或疣足；哺乳动物中的鸭嘴兽，不是以胎生的方式产下后代。教学时，对这些特殊情况无需过于关注，避免对教学重点内容造成干扰。
5.关于各个动物类群与人类生活的关系，教学时应引导学生辩证地看待动物在人类生活中的作用。动物在人类生活中既有有益的一面，也有有害的一面。对于有害动物，还应引导学生从生物圈的角度进行人身，使学生认识到每种动物都是生物圈中的一员，都有存在的价值和意义。
各动物类群与人类的生活关系密切，动物对人类既有有益的一面，又有有害的一面，应辩证地认识动物与人类的关系。