大变革的时代
七年级历史大变革的时代好
铁制农具的广泛使用，牛耕的推广， 水利的兴修，使社会经济得到迅速的 发展。
变革的意义
政治制度的创新
秦朝建立的中央集权制度 ，奠定了中国两千多年政
治制度的基本格局。
经济基础的奠定
铁制农具和牛耕的推广，促 进了农业的发展，为封建经
济的繁荣奠定了基础。
思想文化的传承
百家争鸣的思想成果，对中 国古代哲学、文学、艺术等
政治制度的变化
君主专制制度的衰落
随着封建制度的衰落和资本主义的兴起，君主专制制度逐渐失去 其统治基础。
民主制度的兴起
民主制度逐渐兴起，人民开始争取更多的政治权利和自由。
代议制政府的出现
代议制政府开始出现，议会成为国家政治的中心，君主权力受到 制约。
03
经济变革
农业经济的发展
农业生产力的提高
01
社会结构的变化
社会阶层的分化
随着工业化和城市化的推进，社会阶层逐渐分化为工人阶级、中产阶级和上层阶级等。
妇女地位的提升
工业革命使得妇女走出家庭，参与社会生产劳动，逐渐争取到与男性平等的权利和地位。
教育普及和知识分子阶层的崛起
随着教育的普及和教育水平的提高，知识分子阶层逐渐崛起，对社会变革产生了重要影响 。
大变革时代带来了许多新的思想、文化和科技ห้องสมุดไป่ตู้对世界各地的社会、政治和经济产生了深远的影 响，推动了全球范围内的社会变革。
对中国历史的影响
推动了中国社会的转型
变革时代使中国逐渐从封建社会向近代社会转型，推动了中国的现 代化进程。
加强了中国与世界的联系
变革时代促进了中国与世界的交流与互动，使中国更加紧密地融入 世界历史的发展进程。
民族意识的觉醒
七年级历史《大变革的时代》教案范文
七年级历史《大变革的时代》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的重大历史事件，如齐桓公称霸、晋楚争霸、商鞅变法等。
（2）掌握春秋战国时期的经济发展、科技进步和社会变革。
（3）认识春秋战国时期的重要历史人物，如齐桓公、孔子、墨子等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的历史特点。
（2）运用比较法，分析春秋战国时期各国政治、经济、文化的差异。
（3）采用案例分析法，深入了解春秋战国时期的社会变革。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史素养。
（2）引导学生认识春秋战国时期的社会大变革，理解历史发展的必然性。
（3）培养学生勇于探索、批判性思维的能力。
二、教学内容1. 齐桓公称霸：了解齐桓公的统治政策，分析其成为春秋首霸的原因。
2. 晋楚争霸：掌握晋楚争霸的历史背景，了解晋文公、楚庄王等君主的政治军事成就。
3. 孔子与儒家思想：学习孔子的生平事迹，理解儒家思想的核心内容。
4. 墨子与墨家思想：了解墨子的思想主张，分析墨家在春秋战国时期的影响。
5. 商鞅变法：深入剖析商鞅变法的背景、内容及其对秦国发展的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：春秋战国时期的重大历史事件、重要历史人物及其思想主张。
2. 教学难点：商鞅变法的深刻内涵及其对秦国发展的影响。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示春秋战国时期的历史图片，引发学生对这一时期的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的历史背景、重要事件和人物。
3. 合作探讨：分组讨论，分析春秋战国时期各国的政治、经济、文化特点，以及社会变革的原因。
4. 案例分析：选取商鞅变法作为案例，深入剖析其对秦国发展的影响。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调春秋战国时期的社会大变革。
6. 课后作业：布置相关的历史题目，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的积极性。
6大变革的时代
发 展 封 建 经 济
要 求 确 立 封 建 统 治
二、政治的变革
1、背景：
新兴地主阶级要求确立封建统治，发展在位统治者 内容 影响
秦的简史：
• 秦在西周时仅是在王畿附近负责为周 王室养马的一个小小的附庸，连称为诸侯 的资格都没有。直到周平王迁都洛邑，秦 襄公才因为东迁护驾有功而受封为诸侯， 取得了西周都城镐京附近的一块封地。但 是因为偏处西方，与其它诸侯国的经济联 系十分不便，在春秋中期以前，秦还是一 个十分落后的国家。
六 字 炳 千 秋 十 四 县 民 命 食 天 尽 是 此 公 赐 予
“深淘滩，低作堰”
一、经济的发展
1、铁器的使用 2、牛耕的推广 3、水利工程的修建（都江堰）
二、政治的变革
1、背景
春秋战国时期 各国变法
铁器的使用 牛耕的推广 水利工程的 修筑
生 产 技 术 的 改 进
私 田 出 现
新 兴 地 主 阶 级 出 现
战国时，铁农具使 用范围扩大。
发展表现1：
铁农具的推广和使用
战国时期铁农具复原图
战国时期的铁农具
材料一：《吕氏春秋》上有一个故事，说：大力士 乌获将牛尾巴都拉断了，牛却纹丝不动．一个小孩 牵着牛鼻环，牛倒乖乖地跟他走了． 发展表现2：
春秋战国时期牛耕得到 材料二：右图是考古 推广。 我国农业发展史上 工作者在山西战国墓 的一次革命 葬中发掘出来的“牛
土地私有 封建经济 产生
地主阶级 变法封建 制度确立
生产力的进步
生产关系变革 （经济基础）
社会制度变革 （上层建筑）
生产力与生产关系、经济基础与上层建筑 的矛盾运动推动人类社会不断向前发展
生 产 技 术 的 改 进
大变革的时代的教案
大变革的时代一、课程简介本课程旨在帮助学生了解和认识大变革时代的特点、影响以及代表性人物和事件。
通过学习，学生将能够掌握这个时代的社会、政治、经济、文化等方面的知识，提高自己的历史素养。
二、教学目标1. 了解大变革时代的背景和特点；2. 掌握大变革时代的重要人物和事件；3. 分析大变革时代对后世的影响；4. 培养学生的批判性思维和团队协作能力。
三、教学内容1. 大变革时代的背景介绍；2. 大变革时代的代表性人物及其成就；3. 大变革时代的重要事件及其影响；4. 大变革时代对后世的影响分析。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解大变革时代的背景、特点、代表性人物和事件；2. 案例分析法：分析大变革时代对后世的具体影响；3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点和心得；4. 批判性思维训练：引导学生对大变革时代的人物和事件进行客观评价。
五、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果；3. 批判性思维论文：评估学生对大变革时代的人物和事件进行的客观评价；4. 期末考试：测试学生对大变革时代的全面理解和掌握。
六、课程安排1. 第1周：大变革时代的背景介绍2. 第2周：大变革时代的代表性人物及其成就3. 第3周：大变革时代的重要事件及其影响4. 第4周：大变革时代对后世的影响分析5. 第5周：案例分析：大变革时代的社会变革6. 第6周：小组讨论：大变革时代的启示7. 第7周：批判性思维训练：对大变革时代的评价8. 第8周：期末考试：大变革时代的综合测试七、教学资源1. 教材：大变革时代的历史教材或相关书籍；2. 影视资料：与大变革时代相关的历史纪录片或电影；3. 网络资源：相关的历史网站、文章和论文；4. 小组讨论报告模板：提供给学生进行小组讨论的报告模板。
八、教学建议1. 鼓励学生在课堂上积极发言，培养他们的口头表达能力；2. 引导学生进行案例分析和小组讨论，培养他们的批判性思维和团队协作能力；3. 定期检查学生的学习进度，及时给予反馈和指导；4. 注重历史与现实的联系，引导学生从历史中汲取智慧，为未来的发展做好准备。
教学设计3：第7课 大变革的时代
第7课大变革的时代教学目标知识目标1.掌握战国时期铁农具的广泛使用和牛耕的推广情况。
2.掌握都江堰水利工程的构造和作用。
3.掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
能力目标1.通过学习春秋时期和战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。
2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。
德育目标通过对商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革能促进发展，改革能使社会进步，是社会发展的需要，是时代的需要。
适应时代需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
教学重点商鞅变法的主要内容和历史作用。
教学难点封建社会的形成。
教学过程［导入语例示一］同学们，前面我们讲春秋五霸时，提到有一种观点认为秦穆公应列为五霸之一。
历史上也提到过秦穆公时“益国十二，开地千里，遂霸西戎。
”（《史记·秦本纪》）但它毕竟只是占据西北一隅的一个小国。
到公元前361年，秦孝公即位时，秦国的旧势力很大，国君权力较小，国力也远不如中原强国。
秦孝公为改变这种状况，下“求贤会”，招募人才。
商鞅就是在这种情况下受到重用实行变法的。
变法之前，商鞅知道，若想顺利推行新法，首先得取得百姓的信任。
于是想了个办法，在都城南门立了一根细木竿，并对围观者说：“谁能将此木扛至北门，赏金10两。
”众人不解，议论纷纷，这样一件轻而易举的事情，怎有如此丰厚的奖赏？所以没人响应。
这时商鞅又说：“有谁执行我的命令，赏金50两！”众人哗然，这时人群中一人抱着试一试的心态把木杆扛到了北门。
商鞅当即命人赏金50两给此人。
这件事很快传遍全国，百姓都说商鞅是个讲信用的人。
商鞅因此很快提高了威信。
不久，商鞅在秦国开始变法。
商鞅为什么要在而且能在那个时期掀起变法运动呢？这要从生产的发展说起。
［导入语例示二］教师在讲完商鞅立木取信的故事后，问：“这个故事说明了什么？”学生回答后，教师归纳：战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革时代”，这个大变革时代的到来，与生产力的发展有绝大的关系，下面我们就从生产的发展说起。
第7课大变革的时代
看变法的目的是否达到，措施是否得到保 存并持续发挥作用，而非变法者死活
大 变 革 的 时 代
生 产 的 变 革
生产工具 耕作方式 水利工程 时间 领导者
课堂回味
变
最著名
秦国 商鞅 变法
支持者
内容
法
影响
作用 使中国由 社会过渡到 社会
歌谣记
(一) 春秋出现铁农具， 战国时期遍大地， 春秋末年用牛耕， 农业史上大革命。 (二) 李冰修筑都江堰， 消除水患灌农田， 治水功劳胜大禹， 造福人民两千年。 (三) 为确立封建统治，发展封建经济， 战国各国纷变法，孝公治国用商鞅， 土地私有能买卖， 奖励耕战免徭役， 根据军功授爵位， 废除旧贵族权力， 建立县制管地方， 国君直接派官吏， 经济得到大发展， 军队有了战斗力， 战国后期秦最强， 商鞅变法最成功。
商 鞅 南 门 立 木
阅读课本第38~39页，尝试着 找出商鞅变法的下列内容——
时间、 改革者、 诸侯国名称、 支持者、 改革内容、 改革的作用
时间：公元前356年 改革者：商鞅 诸侯国：秦国 支持者：秦孝公 内容: 1 国家承认土地私有，允许自由买卖， 2.奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役； 根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的 旧贵族的特权。 3.建立县制，由国君直接派官吏管理。 作用：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军 队战斗力不断加强，成为战国后期最富强的封建 国家。
承认土地私有、允许自由买卖 建立封建土地所有制 奖励耕织
农民积 极劳动
官兵英 勇作战
经济发展
国富 兵强
奖励军功
能打胜仗
建立县制
由国君派官吏治理
部编版九年级历史上册 第7课大变革的时代
从商鞅身上我们 得到什么启示？
胸怀大志
意志坚定
诚实信用
秉公执法
你怎样评价商鞅 这个人？
生产力发展
牛耕
确立封建制
地主经济发展
地主阶级壮大
铁器
私田增多
归纳总结
商鞅等变法
一、单项选择题 1.我国开始出现铁农具是在 A.夏朝 B.商朝 C.春秋时期 D.战国时期 2.下列事件，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标 志的是 A.用磨制的石镰收割庄稼 B.带木柄的耒耜在农业上的使用 C.牛耕的使用和进一步推广 D.铁制农具的使用和进一步推广 3. 通过变法，逐步成为战国后期最富强的国家的是 A.秦 B.齐 C.楚 D.燕 4.我国封建社会形成于 A.商周 B.春秋时 C.战国时期 D.秦朝
5、“水旱从人，不知饥谨”是指什么工程的作用 A、大运河 B、都江堰 C、郑国渠 D、灵渠 6、春秋以来，大量荒地得到开垦的主要原因是 A、青铜农具的普遍使用 B、战俘奴隶的不断增加 C、铁农具和牛耕的推广 D、更加讲究精耕细作 7.商鞅变法中，否定奴隶主贵族特权的内容是 A、废除井田 B、奖励军功 C、重视农业 D、建立县制 8、商鞅变法取得成功的最根本原因是 A、获得秦孝公的大力支持 B、反映了新兴地主的愿望 C、符合人民的利益 D、顺应了历史发展潮流
1.国家承认土地私有,允许自由买卖.
2.奖励耕战.
3.建立县制:
奖励耕织
奖励军功
1.国家承认土地私有, 允许自由买卖.
2.奖励耕战.
3.建立县制:
建立封建土地所有制
奖励耕织
奖励军功
经济发展
军队战斗力增强
国富
兵强
由国君派官吏治理
加强中央集权
大变革的时代精髓概述课件
等方面。
文化多样性
随着全球化的加速，文化多样性 将成为社会发展的重要方向，包 括文化交流、文化传承等方面。
企业战略的调整
数字化转型
企业将加速数字化转型，利用大数据、云计算等 技术提升运营效率和创新能力。
生态合作
降低成本
共享经济模式降低了人们 的消费成本，提供了更加 便利和多样化的服务。
创新商业模式
共享经济模式催生了一系 列创新型企业，改变了传 统产业格局。
个性化消费的趋势
消费者需求多样化
品牌形象塑造
随着消费者需求的不断升级，个性化 消费成为趋势，消费者更加重视产品 的特殊性和个性化。
企业通过打造特殊的品牌形象，吸引 消费者的关注和认可，提升品牌价值 。
。
区块链技术
区块链技术将逐渐成熟，应用场景 将更加丰富，包括金融、供应链、 物联网等领域。
5G和物联网
5G和物联网技术将推动万物互联， 实现更高效、智能的数据传输和处 理。
社会发展的方向
可持续发展
随着环境问题的日益严重，可持 续发展将成为社会发展的重要方 向，包括绿色能源、低碳生活等
方面。
社会公平正义
劳动力市场的变革
自动化与人工智能
随着自动化和人工智能技术的普及， 许多传统岗位可能被取代，需要重新 培训和安置劳动力。
灵活就业
大变革时代也带来了新的就业形态， 如共享经济、零工经济等，需要劳动 者适应更加灵活的工作模式。
环境保护的责任
可持续发展
面对全球气候变化和环境恶化，企业和社会需要承担起可持续发展的责任，采 取节能减排措施。
企业将更加重视生态合作，通过跨界合作、共享 经济等方式拓展业务范围和提升竞争力。
穿越历史的天空第7站-大变革的时代
课堂小结
铁农具和牛耕的使用 私田出现
夏日之荷
变法运动
生产力发展
阶级关系转变
奴隶主——地主 奴隶——农民
政治改革确立 封建社会制度 商鞅变法
商鞅变法及战国时期社会变革 的根本原因。
期待下次与你们一起穿越！！
夏日之荷
穿越历史的天空
第七站
大变革的时代
夏日之荷
一 变
劳动工具的改进
劳动工具革新的足迹
原始社会早期 打制石器 原始社会中期 磨制石器
夏日之荷
奴隶社会（夏、商、周） 青铜器鼎盛时期
原始社会未期 出现青铜器
夏日之荷
铁农具
春秋时使用，战国推广Biblioteka 铁农具——生产力提高的标志
二 变
耕作方法的改进
夏日之荷
我国至迟在春秋末年已使用牛耕，战国时期 牛耕进一步推广。牛耕是我国农业发展史上的 一次革命
——都江堰水利工程
促 进 了 生 产 力 的 发 展
四变
阶级关系变化
农 业 大 变 革
铁农具 牛耕
土地利用率和农作物 产量显著提高
兴修水利
生产关系大变革 奴隶主
社会性质大变革
出租土地 租种土地
奴隶 农民
封建地主
五变
各国变法，封建制度确立
徙木立信
这 个 故 事 的 主 人 公 是 谁？
商鞅变法
夏日之荷
商鞅（约公元前390~前338年）
商鞅舌战守旧群臣
商鞅变法
主要内容
承认土地私有， 允许自由买卖
历史作用
废除了旧制度,有利 于地主经济发展 发展经济增强国力 废除贵族特权，加 强战斗力 加强中央的管理
奖励农耕 奖励军功
大变革的时代
◇大变革时代：春秋战国时期
前770年—— 前221年
◇大变革：社会性质的剧变
奴隶社会——封建社会
一、铁农具和牛耕的推广
二、著名的都江堰
三、商鞅变法
1、背景
春秋战国时期
生 铁器和牛耕 产 的推广 技 术 的 水利工程的 改 修筑 进
私 田 出 现
封 建 剥 削 方 式 出 现
各国变法
商 鞅 变 法
中 国 封 建 制 度 确 立
2、内容
1、承认土地私有和自由买卖
奖励生产 经济发展
军队战斗力增强
建立封建土 地所有制
国富 兵强
确立封建制 度为统一全 国奠定基础
2、奖励耕战
奖励军功
3、建立县制
加强中央集权
3、评价
动脑筋：商鞅变法是成功了还是失败了？为什么？
一场变革的成功或失败的标准，不在于实施 变法的人的生与死，而在于变法的目的是否 达到。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂 和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获 得了成功，因为经过变法，秦的经济得到发 展，军队战斗力不断回强，发展成为战国后 期最富强的封yh16kze
辞。巡案开始分发纸笔时，先拿到纸笔、也想得了句子的，就先写了，还没拿到纸笔的，只在腹中细细斟酌，左右写字的工夫 能占几何？要想出写什么字，才叫难呢！刘晨寂面前纸笔都按定，宝音看那回环线香，已燃去一半，心惊肉跳，再顾不得打量 蝶宵华他们之间的眉眼官司，只埋头想自己的。她是一字未动，明柯是一字未动，还有不少人也是一字未动，宝音不知道那些 人都是想好了成联，只为某些字眼再斟酌呢，还是跟她似的，肚里什么货都没有，干耗。香燃过去了三分之二，她扯扯明柯袖 子，递过求救的目光，明柯安慰她：“没事没事，你写得再差，总比我好！”问题是宝音的面皮没他厚！白卷是万万使不得的， 只好在那儿搜索枯肠，抵死也要交个说得过的卷子出去。旁边那刚刚来跟宝音套近乎的小生员，都已经打定腹稿，奋笔疾书了， 下笔居然颇有风云之势。宝音还缺几个字，卡住了，填不上去，情急之下，双唇微微开阖，反复念诵几个得了的字，却接不下 去。外头忽又有人来。是唐静轩，领着个陌生人。那陌生人也二十好几了，一身文士打扮，身材高大，气宇轩昂，举止也算得 高雅，五官也算得漂亮，可惜脖子老往前伸、眼睛也鼓出来，好像这一对眼珠子太爱这个世界，光缩在眼窝里看看还不够似的， 非得探出来才过瘾。他们一进来，就起了阵风，挟着股霜意，在室中劲旋，众人忙忙掩面，呼叫澹台以阖窗。宝音也掩面，快 阖上眼时，似觉自己白纸上落了什么东西，怕是灰污了纸，从指缝间偷眼一看，顿时呆了。她一向不是个很容易吃惊的人，这 会儿嘴巴却张大得都失了仪态。第七十五章 长孙也被拉皮条(3)那纸上，贴近镇纸那儿，落了不小、暗暗的一抹影子，确实像 是风吹过来的灰，除了宝音自己，恐怕没有其他人注意，可是没有任何风吹过来的灰，会自然形成两个字的样子吧？这两个字 说：朱碧。宝音脑海中干涸的思路，被这一提点，顺畅的流淌了下去，十四字成联，腹稿打就，澹台以正阖上窗，怪风停了， 纸上的灰影也消失了。线香被风一激，倒没灭，还燃得更快了，众人眼睁睁接近交卷的鬼门关，然见着太守长孙来，也不能不 卖面子，纷纷立起。他后面那人，衣裳虽不算特别华贵，但举止动静还是颇有教养的，又是经唐公子亲自领进来，想必家世不 会差。众人就连他一块儿见了礼，动问尊驾高名大姓、来自何方。唐静轩指着香，笑道：“瞧你们都到生死关头了，还顾得上 问这有的没有的？”是生死关头。可大伙儿这不是卖他面子嘛„„“不用管我了，且交你们的。”唐静轩又道。众人就恭敬不 如从命。唐静轩与文会上众人原本都熟，不用人招呼，自己往里走，经过宝音身边。宝音深怕被他看到自己的脸，认出与云舟 有几份想像，当场叫出乱
大变革时代
材料一：《史记》记载，秦孝公死后， 太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋 反”，结果商鞅被处死。
材料二：“行之十年，秦民大说，道不 拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公 战，怯于私斗，乡邑大治”。
Hale Waihona Puke 那么商鞅变法到底是成功了还是失败了？
一场变革的成功或失败的标准，不在于实施 变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达 到。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统 治者的昏庸。
牛耕的推广
春秋战国之前，人们用耒耜、骨耜耕地。 春秋末年开始使用牛耕，战国时期牛耕进一步 推广。
变
使用耒耜骨耜耕地（人力） 牛耕 （畜力）
牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
一.社会经济的发展
● 水利工程的修筑
你知道他是 谁吗？
他曾修筑了一 项大型水利工 程，灌溉了大 片农田，使四 川成都平原嬴 得了“天府之 国”之美誉。
便 国 不 法 古 。
治 世 不 一 道 ，
商鞅舌战守旧贵族
立木为信
练习:阅读下列材料并回答问题 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循 古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼 者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长， 卒定变法之令。―《史记· 商君列传》 请回答： （1）材料中“卫鞅”、“孝公”分别是指谁？ 商鞅、战国时期秦国国君秦孝公 （2）结合所学知识分析材料中的观点代表哪个阶级 的利益？结果如何？ 治理国家不应墨守成规，需根据变化 （3）对我们今天有什么启示？
水利工程 的修筑
生 产 技 术 的 改 进
私 田 出 现
封 建 剥 削 方 式 出 现
各国变法
商 鞅 变 法
背景 内容 作用
中 国 封 建 制 度 确 立
第7课大变革的时代
立木为信
商鞅舌战守旧贵族
商鞅变法
商鞅变法内容和作用——
1、承认土地私有和自由买卖
奖励生产
建立封建土 地所有制
经济发展 军队战斗力增强
国富 兵强
2、奖励耕战
奖励军功
3、建立县制
加强中央集权
秦国经济 得到发展, 军队战斗 力不断加 强,发展 成为战国 后期最富 强的国家。
商鞅变法
请同学们分别代表四个不同的阶层，谈一谈商 鞅变法给你们造成的影响。
今天的都江堰还在为四川８ 都江堰造就了富庶繁荣的 “天 清同治年间（公元1862～1874年），德国地理学家李希霍芬(Richthofen 个市、４２个县的３０００多 府之国“，为中华民族的统一和 1833-1905)来都江堰考察，以行家的眼光，盛赞都江堰灌溉方法之完美世界 发 各地无与伦比。曾于1872年在《李希霍芬男爵书简》中设专章介绍都江堰。 万人提供着生活、生产和生态用 展，为历代赈灾，为战胜外侮， 李希霍芬是把都江堰详细介绍给世界的第一人。 为今天成都平原的现代文明，作 出了巨大贡献，在中国和世界产 水，灌溉面积达１０１０万亩。 生了极为深远的影响。2000年11
本课小 结
春秋战国时期
铁器和牛 耕的推广 水利工程 的修筑
生 产 技 术 的 改 进
私 田 出 现
封 建 剥 削 方 式 出 现
各国变法
商 鞅 变 法
背景 内容 作用
中 国 封 建 制 度 确 立
总结：
铁农具、牛耕的使用 土地私有出现
变法运动 封建制度逐步确立
封建社会形成
战国铁镰刀
锄
斧
铲
犁铧
镰
齿耙
锸
锄
制－铁 农战双 具国镰 占时范 主期 导铁 地制 位工 。具 得 到 了 广 泛 的 应 用 ， 而 又 以 铁
大变革的时代的教案
大变革的时代（上古时期）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解上古时期的历史背景和大变革的特点；（2）掌握上古时期的重要历史事件和人物；（3）能够分析大变革对后世的影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，了解上古时期的历史；（2）运用历史分析法，探讨大变革的原因、过程和结果；（3）学会用历史唯物主义观点评价历史事件和人物。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱；（2）认识到大变革是历史发展的必然规律；（3）培养学生珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的精神。
二、教学内容1. 第一课时：上古时期的背景（1）地理环境：了解上古时期的地理环境，如山川河流、气候特点等；（2）民族迁徙：探讨上古时期民族的迁徙和融合过程；（3）文化传承：了解上古时期的文化特点，如文字、宗教、艺术等。
2. 第二课时：大变革的标志（1）夏商周更替：分析夏商周三个朝代的兴衰原因；（2）春秋战国争霸：探讨春秋战国时期的变革特点；（3）秦统一六国：了解秦国崛起和统一六国的过程。
3. 第三课时：重要历史事件和人物（1）三皇五帝：了解三皇五帝的传说及其对后世的影响；（2）姜太公、周武王：探讨姜太公辅佐周武王灭商建周的历史功绩；（3）孔子、孟子：了解孔孟思想对后世的影响。
4. 第四课时：大变革的影响（1）政治制度：分析大变革时期政治制度的演变；（2）经济发展：探讨大变革时期经济发展的特点；（3）文化传承：了解大变革对文化传承的影响。
（2）反思大变革对现代社会的启示。
三、教学方法1. 讲授法：讲解上古时期的历史背景、重要事件和人物；2. 讨论法：分组讨论大变革的原因、过程和结果；3. 案例分析法：分析具体历史事件，深入理解大变革的影响；4. 比较法：对比不同历史时期的特点，突出大变革时期的特殊性。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对上古时期历史知识的掌握；2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如观点阐述、逻辑分析等；3. 课后作业：布置相关论文或研究报告，检验学生对大变革时期历史的理解；五、教学资源1. 教材：选用权威的历史教材，为学生提供可靠的历史知识；2. 参考书籍：提供相关的历史书籍，拓展学生的知识面；3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容；4. 视频资料：播放相关的历史纪录片，帮助学生形象地理解历史。
七年级历史上册 第7课《大变革的时代》 新人教版
第7课大变革的时代【学习目标】1、掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形成。
2、分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养初步理解、分析历史问题的能力。
3、讨论商鞅在历史上的贡献，认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，从而培养初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。
学习重点：商鞅变法的内容及历史作用。
【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、时期，我国开始出现铁农具，到时，铁农具使用范围扩大；时期出现牛耕，到时牛耕进一步推广。
2、时期，国蜀郡太守在岷江中游修筑都江堰，是闻名世界的工程，都江堰消除了的水患，灌溉了大片农田，使变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美誉。
3、商鞅变法的主要内容和意义是什么？4、思考：“动脑筋”一（第37页）、二（第39页）和“活动与探究”。
自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：铁农具和牛耕的使用1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充2、结合课本有关铁农具图，师讲解主要内容；3、讨论解决：铁农具为什么能较快推广？当时标志着生产力提高的另一个因素为什么是牛耕？第二子目：著名的都江堰1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2、讨论解决：为什么李冰要在这个地方修建都江堰呢？3、畅谈：李冰和都江堰第三子目：商鞅变法1、选生表演本课导言“立木为信”的故事，师即兴提问：这个故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件呢？这启示同学们，要想做个成功的人，必须具备什么品质？2、分组讨论，把握角色心理和语言，然后分改革派、守旧派和国君三组，各组派4—5名代表上台，演绎一下“商鞅舌战守旧群臣”。
大变革的时代
大变革的时代大变革的时代人类社会历经了数千年的发展，其中经历了多次大的变革。
而2000年以来，人类社会进入了一个全新的时代，这个时代被认为是史上最大的变革之一。
在这个时代里，科技、全球化和社会结构等方面都发生了翻天覆地的变化，给人们的生活和思维方式带来了深远的影响。
首先，科技的快速发展是这个时代的最显著特征之一。
20世纪末以来，随着计算机技术和互联网的迅猛发展，人们的生活发生了翻天覆地的变化。
我们进入了一个数字化的时代，信息的传递和获取变得十分容易和迅速。
互联网的普及使得人们可以轻松地与全球各地的人进行交流和合作，这极大地促进了全球化进程的加速。
同时，科技的进步也带来了新的机会和挑战。
例如，人工智能的发展可能会导致许多工作岗位的消失，而新兴行业如无人驾驶汽车和人工智能医疗等则为人们提供了全新的工作和生活方式。
全球化的进程也是这个时代的重要特征之一。
随着科技的发展和交通的便利，各国之间的联系和交流越来越紧密。
全球贸易的规模和速度都大幅增长，跨国公司和跨境投资的数量也在迅速增加。
全球化使得不同国家和地区的人们可以分享和受益于各自的优势，同时也提高了人们对其他文化和价值观的了解和接受程度。
然而，全球化也带来了一系列的挑战，例如环境问题、资源不平等和社会不稳定等，这些问题需要全球合作和共同努力才能解决。
另一个重要的变革是社会结构的变化。
在这个时代，传统的社会结构和观念正在被重新定义和颠覆。
性别平等、多元文化、民主和人权等价值观受到越来越广泛的认同和尊重，许多国家和地区制定了一系列政策和法律来确保这些价值得到实现。
同时，社会结构也发生了巨大的变化。
女性在职场上的地位逐渐提高，越来越多的人选择独身或延迟结婚，并且婚姻和家庭的定义也变得更加多样化和包容性。
这种变革为人们提供了更多的选择和自由，但也带来了一系列的挑战，例如老龄化、家庭关系的变化和社会保障等问题仍然需要解决。
总结起来，2000年以来的大变革时代带来了科技、全球化和社会结构方面的重大变化。
第7课大变革的时代
国家 魏
楚 赵 韩 齐 燕
秦
国王
措施
魏文侯
李悝变法，发展经 济，改革军事
成效 成强为 大增 称战 的强 霸国 国实 天前 家力 下期最
楚悼王 武灵王
吴起变法，限制贵族 权力，改变分封制，整 国力一度强盛
顿吏治。加强中央集权
学习胡服骑射 军力强大
韩昭侯 申不害改革
取得一定成效
徒木立信，千金一诺，先立信后变法，树立起自己的威信，使变法得以顺 利实施。
这个故事在今天是否还有意义? 说明了自古以来诚信 的必要性和重要性
想一 想
秦孝公支持变法的目的是什么？
变革是曲折的，充满阻力的，但历史向前发展必须变革。
秦国变法舌战图
青年一代必须从小就树立勇于变革、积极实践的 精神，才能与时俱进，顺应这个变革的时代。
秦 孝
—。—者 优《史使秦记破旧·秦本口齿纪要须》
公
先国习伶
，，
秦国落后
决心改革
地秦 处国 西遭 隅受 ，魏 被国 称侵 为略 蛮； 夷 之 地 。
发布求贤令
商鞅听说秦孝公四下招贤，于 是来到秦国，求见秦孝公。商 鞅四见秦孝公，提出了帝道、 王道、霸道、强国之道四种君 主之策。霸道得到秦孝公的赞 许，强国之道成为秦国强盛的 根基。几番交谈之后，秦孝公 决定重用商鞅，改革旧制。
公孙贾：听着听着象是不要祖宗成法嘛！这还哪有祖宗成法呢？
太子傅公子虔：若真有不要祖宗成法那一天，臣为主公计，将当堂触柱
而亡，以朕血护朕贵族清白也！
（此令若推行，他及他的同阶层权贵，必将失去权、势、财。）
商鞅：昔日汤武不行成法而王，夏殷守成法而亡。这说明治国不可用一法。
只要能使秦强大，能从强魏手中夺回河西祖业，就应弃成法，难道诸位大人 愿将夷秦之称永抱于怀中而不弃？难道要待敌国攻入栎阳再才奋起吗？其实， 只要诸位大人认真看看：当今七国，真的循旧礼，行成法的有哪一国？在座 诸位大人，又有谁全遵了旧礼、守了成法的呢？
大变革的时代教案
大变革的时代教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解大变革时代的背景和特征。
引导学生认识大变革时代对人类社会的影响。
1.2 教学内容：介绍大变革时代的定义和背景。
分析大变革时代的特征和影响。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解大变革时代的背景和特征。
利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生的直观感受。
1.4 教学活动：教师引导学生思考大变革时代的重要性。
学生进行小组讨论，分享对大变革时代的理解。
第二章：科技革命2.1 课程目标：让学生了解科技革命在大变革时代中的作用和影响。
引导学生认识到科技革命对人类社会的改变。
2.2 教学内容：介绍科技革命的发展和重要成就。
分析科技革命对人类社会的深远影响。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解科技革命的重要性和影响。
利用多媒体展示科技革命的相关图片和视频。
2.4 教学活动：教师引导学生思考科技革命对生活的影响。
学生进行小组讨论，分享对科技革命的看法。
第三章：社会变革3.1 课程目标：让学生了解大变革时代社会变革的特点和影响。
引导学生认识到社会变革对个人和社会的影响。
3.2 教学内容：介绍大变革时代社会变革的背景和特点。
分析社会变革对个人和社会的影响。
3.3 教学方法：采用讲授法，讲解社会变革的特点和影响。
利用多媒体展示社会变革的相关图片和视频。
3.4 教学活动：教师引导学生思考社会变革对生活的影响。
学生进行小组讨论，分享对社会变革的看法。
第四章：经济全球化4.1 课程目标：让学生了解经济全球化在大变革时代中的作用和影响。
引导学生认识到经济全球化对人类社会的改变。
4.2 教学内容：介绍经济全球化的概念和发展。
分析经济全球化对人类社会的深远影响。
4.3 教学方法：采用讲授法，讲解经济全球化的重要性和影响。
利用多媒体展示经济全球化相关的图片和视频。
4.4 教学活动：教师引导学生思考经济全球化对生活的影响。
学生进行小组讨论，分享对经济全球化的看法。
第五章：文化交融5.1 课程目标：让学生了解大变革时代文化交融的特点和影响。
第7课：大变革的时代
深圳是世界最大的经济开发区
石器
铜器
具亲如 ？手果 耕给 作你 ，一 你块 会实 选验 择田 哪， 种让 工你
人类生产工具变化比较表
所属时代 生产工具 石刀 石斧 石耜 木耒 骨耜 蚌镰 青铜生产 工具很少 见 制作材料 主要优、缺点
石器时代
石、木、 取材容易、不坚固、 石器成形困难 骨
青铜器 时代
第七课
大变革时代
支持变法的秦孝公
1、变法的时间
公元前356年
2、变法者
商鞅 3、支持者
秦孝公
商鞅变法内容及作用 1.国家承认土地私有, 建立 允许自由买卖. 封建 制度, 国 经济发展 富 为秦 奖励耕织 2.奖励耕战. 国统 军队战斗 兵 奖励军功 一全 力增强 强 国奠 加强中 定了 3.建立县制: 由国君派官吏治理 央集权 基础.
③内容：
A、国家承认土地私有。允许自由买卖； B、奖励耕战。 C、建立县制。 ④影响：A;秦国的经济得到发展；B，军队战斗力不断加强。 C、发展成为战国后期最富强的封建国家。
6、封建制度确立：战国后期。 地主 阶级代替了 奴隶主 阶级，社会 主要矛盾；地主阶级和农民阶级的矛盾 。封建社会形成。
1、我国历史上最早出现铁农具的时期是 A、西周时期 B、春秋时期 C、战国初期 D、战国晚期
叫他们去开垦新的土地，即荒地
烦恼2：哈，几年后，我有那两种土地了，一部分是受封300亩 土地(公田）另一部分是新开垦的土地（私田），公田要交贡赋， 而私田的收成全是我的，但我还是觉得我的收成太少，我该怎 么办？ 叫更多的奴隶努力去开垦更多的土地
烦恼3、、这下我可发了，但是随着我的私田越多，奴隶们的 劳动强度就越大，他们常常偷懒，还逃跑，破坏我的工具， 这样下去会大大影响我的收成的，而且我的田地太多了管起 来也费力呀！哎！我又该怎么办呀？？
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一个奴隶主的烦恼：
我是一个奴隶主，授封300亩。 役使奴隶500个， 纳贡上千斗。 剩余不够我挥霍，日子长悠悠。 铁器牛耕初推广，正是好时候。 大家帮我想一想，如何更享受？
允许自由买卖.
奖励耕织 ② 奖励军功
③建立县制: 由国君派官吏治理
动脑筋：
商鞅变法是成功了？ 还是失败了？为什么？ 你有什么启发？
评价标准：
一场变革的成功或 失败标准，不在于实施 变法人的生与死，而在 于变法的目的是否达到。
启发：
1.改革促发展，改革促进步。一个 国家只有顺应时代潮流，进行改革， 国家才会有光明前程。
C、推行县制
B、奖励耕织
D、承认土地私有，允许自由买卖
作
业
• 1、完成本课填充图册相应的内容。 • 2、预习第八课《中华文化的勃兴 （一）》
一、知识与能力 1.掌握铁农具、牛耕的推广和使用。 2.了解都江堰的构造和作用。 3.掌握商鞅变法的背景、主要内容及历史作用。 二、过程与方法 1.通过学习社会制度的根本性变化，提高解释历史现 象的能力。 2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价 历史人物的能力。 三、情感态度与价值观 1.体会我国劳动人民的聪明智慧，培养民族自豪感和 爱国情感。 2.通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要， 要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。
（一）精挑细选
1.我国封建社会形成于（
A.商朝 B.西周
D ） C.春秋时期 D.战国时期
2、我国开始使用铁农具是在（ C ） A.商朝 B. 西周 C.春秋时期 D.战国时期 3.秦始皇二十六年（公元前221年）蒙恬被封为将军， 后因破齐有功被拜为内史（秦朝京城的最高行政长 官），这主要得益于商鞅变法规定（ ） A A、奖励军功，按功授爵
第七课
大变革的时代
制作：隆德县第二中学 彭凯
商鞅
立木取信
导入新课
通过预习，大家已经阅读了导入框中的故事，请回答： 它说明了什么？
Hale Waihona Puke 1、经济要发展，我们要改革
2、改革要进行，我们要诚信
自学指导
• 请同学们快速阅读课本第36-38页，边度边 思考下列问题，并把要点画下来。 • 1、我国什么时候出现铁农具？到什么时候 铁农具使用范围扩大? • 2、我国 什么时候开始使用牛耕？什么时候 进一步推广？什么是农业发展的一次革命? • 3、战国时期著名的水利工程是哪一项?谁 在什么地方主持兴建的?发挥了什么作用?
奴隶主
封建地主
出租土地 租种土地
奴隶
农民
自 主 学 习
• 1、各国变法的目的是什么？ • 2、找出秦孝公变法的内容和 意义。 • 3、封建社会是怎么形成的?
一个奴隶主的烦恼：
我是一个奴隶主，授封300亩。 役使奴隶500个， 纳贡上千斗。 剩余不够我挥霍，日子长悠悠。 铁器牛耕初推广，正是好时候。 大家帮我想一想，如何更享受？
骨耜 耒耜
石器
青铜铲
2.牛耕逐渐推广
材料一：下图是考古工作者在山西战国墓葬中发掘 出来的“牛尊” 材料二：《吕氏春秋 》上有一个故事，说： 大力士乌获将牛尾巴 都拉断了，牛却纹丝 不动．一个小孩牵着 牛鼻环，牛倒乖乖地 跟他走了． 结合文献记载与出土文物，谈谈这个考古发 现说明了什么问题？
动脑筋
我的土地是私自开垦的，到现在还是非法 的，不定哪天就会被没收了，我是寝食不安， 盼望土地变合法我就安心了。
秦国商鞅变法 二、
1.时间：前356年 2.人物：商鞅
3.支持者：秦孝公
便 国 不 法 古 。
︻
商 鞅
︼
治 世 不 一 道 ，
4.内容：
①国家承认土地私有,
5.作用：
建立土地私有制 经济发展 军队战斗 力增强 国 富 兵 强 加强中 央集权 为 秦 统 一 全 国 奠 定 了 基 础
我的私田越来越多，可得让这些奴隶抓紧 干活。可是他们经常怠工、逃跑、还砸坏我 的铁农具，影响了我的收入，怎么能让他们
有生产的积极性呢？
一个奴隶主的烦恼：
我是一个奴隶主，授封300亩。 役使奴隶500个， 纳贡上千斗。 剩余不够我挥霍，日子长悠悠。 铁器牛耕初推广，正是好时候。 大家帮我想一想，如何更享受？
2.改革会付出沉重代价，必须坚 持不懈，克服重重阻力，才能成功。
社会性质的剧变
奴隶社会→封建社会
课堂总结
铁农具的使用
一、农业生产的发展
.
牛耕的推广
水利的兴修（都江堰） 1.时间
2.人物
①国家承认土地私有， 允许自由买卖 ②奖励耕战和奖励军功 ③建立县制
二、商鞅变法
3.支持者
★4.内容
5.作用 ：为秦统一全国奠定了基础