2017-2018学年新人教版一年级语文上册口语交际-用多大的声音

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小学语文一年级《口语交际：用多大的声音》教学设计2

《口语交际：用多大的声音》教学设计
【教材分析】
《用多大的声音》是部编本教材小学语文一年级上册的第三次口语交际，在“说”的要求上较前两次有了进一步的提升。

教材以问题的形式引发学生思考到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。

通过三幅图创设了三个情景，引导学生在真实的情景中发现所处的场合不同，说话有时候需要大声，有时候需要小声。

小贴士中的交际提示，明确提出说话的音量要依据场合而定。

【学情分析】
根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。

这对刚入学的孩子来说是比较缺乏的，需要引导示范。

学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈。

这是对学生初步的场合意识的具体化引导和培养。

【教学目标】
1.根据具体场合，初步学会用大小合适的音量与他人交流。

2.懂得根据不同场合，不同对象，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

3.在交流与表达中增强自信心，逐步养成良好的说话习惯。

【教学重、难点】
懂得根据不同场合，不同对象，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

【教学准备】
1.U盘：PPT调试播放路径、音量等；
2.贴贴纸：“灵敏耳”“巧巧嘴”、“专注眼”的勋章；
道具：两张桌子、橡皮、眼镜、两张评价脸
板贴：大声说话、小声说话，拍手儿歌板贴、六幅大的场景图
学习实践用品：同桌合作单、20个信封（每个信封内六个场景图标）3.落实四人小组、课堂常规（口令）、奖励措施等
【教学过程】。

口语交际：用多大的声音人教部编版一年级上册语文教案

教案标题：口语交际：用多大的声音教学目标：1. 让学生理解在不同场合和情境下，使用合适的声音大小进行交流的重要性。

2. 培养学生在口语交际中注意声音的控制和调节，做到不干扰他人，同时又能清晰传达信息。

3. 提高学生的口语表达能力，培养良好的交际习惯。

教学重点：1. 引导学生认识到声音大小的重要性。

2. 培养学生在不同情境下合理控制声音大小的能力。

教学难点：1. 帮助学生理解在不同场合下声音大小的适宜程度。

2. 引导学生掌握控制声音大小的技巧。

教学准备：1. 教师准备不同情境的图片或场景描述。

2. 教师准备录音设备，以便录制学生的口语表达。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或场景描述，引导学生思考在不同场合下使用合适的声音大小的重要性。

2. 学生分享自己在日常生活中遇到的关于声音大小的问题或经验。

二、课堂讲解（10分钟）1. 教师通过实例讲解，让学生了解在不同场合下声音大小的适宜程度。

2. 教师引导学生认识到声音大小对于交流的影响，以及如何控制声音大小。

三、实践演练（15分钟）1. 教师设置不同情境，让学生进行口语表达，注意控制声音大小。

2. 学生互相评价，交流彼此的声音控制情况。

四、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个情境进行讨论。

2. 每组学生在讨论中注意控制声音大小，确保小组内成员都能听到并参与讨论。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到声音大小对于交流的重要性。

2. 学生分享自己在实践中的体会和收获。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生在家中与家人进行口语交流时注意控制声音大小。

2. 学生记录自己的交流情况，并在下节课进行分享。

教学评价：1. 通过学生在课堂上的口语表达和小组讨论，评价学生对声音大小的控制能力。

2. 通过学生的作业记录，评价学生在家庭环境中的口语交流情况。

教学反思：本节课通过实例讲解、实践演练和小组讨论等方式，让学生认识到声音大小对于交流的重要性，并培养学生合理控制声音大小的能力。

小学语文一年级上册第六单元口语交际：用多大的声音教学反思

【课后反思】
成功之处：
本课的教学重点是让学生理解什么时候应该用怎样的声音说话才合适。

为了达成这一目标，教师展示了一组人们在不同场合里大声说话的图片，让孩子们知道了在安静的地方大声说话，是不礼貌的。

然后，创设了情境让学生设身处地地去体会，进一步感知到了在不同场合用合适的声音说话的重要性。

这种情境式的教学有利于学为所用。

不足之处：
教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。

要培养学生清晰连贯地讲话，文明有序地交流。

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【精品】人教部编版一年级上册语文口语交际《用多大的声音》教案+教学反思

口语交际《用多大的声音》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元口语交际【教学目标】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

2.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。

3.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

4.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

【教学重点】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

2.学习用合适的音量与他人交流。

【教学难点】1.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。

2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

【教学过程】任务一：游戏式热身，引发探索音量的兴趣活动1：师生互动，游戏热身1.游戏一：我说你做举起两只手、拉拉小耳朵、拍拍小嘴巴、双手放放好、后背挺挺直、眼睛看老师。

（板贴：认真听）2.游戏二：我说你学集体互动：你好（由轻到响）个别互动：很高兴认识你！我们交个朋友吧！我是发言小能手！我的声音响又亮！（板贴：大声说）活动2：发现问题，激发兴趣1.分享心得：在生活中大声说话有哪些好处？2.揭示烦恼：（小新出场）大声说话多好啊，为什么总有人叫我小点声呢？3.烦恼共鸣：有没有也对你这样说过（板贴：小声说）揭题：这是怎么回事呢？今天就来学习口语交际“用多大的声音”（齐读）。

让我们再次乘坐“神奇校车”一起去探索音量背后的秘密任务二：具象化感知，发现音量大小的奥秘◎“神奇校车”第一站：校园万花筒活动1：走进小新的一天图1：早上小新来到教室（1）看图猜一猜：小新在干吗？（今天小新要给大家讲一个故事）（2）设置矛盾①播放小新的录音（能听清吗？）②交流讨论：给大家讲故事要用多大的声音呢？③音量小贴士：面对众人听的人越多，说话的声音要越大声（板贴：看对象）（3）登台展示：谁也来给大家讲个小故事说明要求：表演时，台下的同学可都是小评委哦！（4）点评互动：请台下的小评委点评图2：下课了，小新来到老师的办公室（1）看图说话：用一句话说一说（谁在什么地方干什么）（2）跟读句子：小新来了（出示：老师，我在教室里捡到一块橡皮。

一年级上册语文教案口语交际《用多大的声音》人教部编版

一年级上册语文教学设计口语交际《用多大的声音》人教部编版一、教学目标通过本次课的学习，使学生能够：1.理解“用大声”、“用小声”的含义；2.通过模仿、表演，感受使用不同音量所表达的感情，提高语言表达能力；3.培养学生正确使用声音的习惯，培养好的口语能力；4.通过课堂活动，促进学生良好的合作精神。

二、教学重难点1. 教学重点1.掌握“用大声”、“用小声”的含义；2.通过模仿、表演，感受使用不同音量所表达的感情，提高语言表达能力；3.培养学生正确使用声音的习惯，培养好的口语能力。

2. 教学难点如何提高学生的语言表达能力，如何培养正确使用声音的习惯，如何促进学生良好的合作精神。

三、教学方法采用听说结合的教学方法，例如教师引导学生观看视频、唱儿歌、模仿、表演和分组小组合作活动等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引导学生看视频、听儿歌等方式，激发学生学习的兴趣，提前预习课程内容。

2. 学习（30分钟）（1）学生自我介绍教师通过指导学生自我介绍，提醒学生需要以大声或小声的方式介绍自己，让学生了解“用大声”、“用小声”的含义。

（2）模仿和表演通过学生自我介绍后，让学生模仿自己和同伴的说话方式，感受不同使用音量所表达的感情和意思。

例如，让学生模仿自己和同伴用大声说出“我爱你”，然后再用小声说出同样的话，让学生感受到不同的情感表达。

再次提醒学生如何将声音应用到语言表达中，帮助学生提高口语能力。

（3）分组活动分为小组，让学生进行互动，在小组内讨论如何正确表达不同的情感和意思。

教师可以在其中观察和引导学生。

3. 结束（5分钟）让学生总结今天所学内容，提出问题和感想。

五、师生互动教师应该引导学生尝试不同使用音量所表达的情感和意思，提高学生听、说、读、写的能力，同时也提高教师的教学经验和课堂管理能力。

六、教学资源由于本次教学是对人教部编版的一年级上册语文教材的选择随笔，所以教材内容已被收录在文本中，其它辅助资源可根据课程需要在教学过程中加以使用。

人教版一年级语文上册口语交际用多大的声音教案及反思

口语交际指导方案“用多大的声音”教案设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。

教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

课前准备教学课件。

(教师)教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。

和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。

你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。

上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。

”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。

(板书口语交际题目) 设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。

人教版一年级上册语文《口语交际：用多大的声音》

人教版一年级上册语文《口语交际：用多大的声音》1. 教学内容分析1.1 《口语交际：用多大的声音》是人教版一年级上册的重要内容。

这一主题紧密联系一年级学生的日常生活，旨在引导学生根据不同的场合，恰当地控制说话声音的大小。

在日常交往中，不同的情境对声音大小有不同的要求，这不仅涉及到语言表达的礼貌性，也关系到信息传达的有效性。

1.2 从教材的编排来看，教材通过生动有趣的场景图呈现不同的场合，如在图书馆、教室里、操场上等，让学生直观地感受并理解在不同地方应该使用不同大小的声音说话。

这有助于学生初步建立语境意识，提高口语交际能力。

2. 人文主题与语文要素2.1 人文主题：培养学生在不同场合下文明、礼貌说话的意识，懂得尊重他人和公共环境。

2.2 语文要素：能够根据不同的交际情境，用合适的音量说话。

学会观察情境中的人物、环境等要素，以此判断声音大小的合适度。

3. 教学目标3.1 知识与能力3.1.1 学生能够理解并区分不同场合，如安静的场合（图书馆、医院等）、正常的场合（教室上课、家庭聚会等）、热闹的场合（操场、集市等）。

3.1.2 掌握在不同场合下，使用合适音量说话的能力，包括轻声说话、正常音量说话、大声说话。

3.2 过程与方法3.2.1 通过观察教材中的图片、创设实际生活场景、角色扮演等方式，提高学生对不同场合的感知能力和判断能力。

3.2.2 运用小组讨论、个人发言等形式，锻炼学生表达自己观点的能力，以及倾听他人意见的能力。

3.3 情感态度价值观3.3.1 培养学生尊重他人、遵守公共秩序的意识，让学生意识到在不同场合使用合适声音说话是一种文明礼貌的行为。

3.3.2 激发学生对口语交际的兴趣，增强自信心，让学生乐于在不同场合进行恰当的表达。

4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 帮助学生明确不同场合对声音大小的要求。

例如在教材中的图书馆场景图里，书架旁的人都在安静地看书，这就需要轻声细语，避免打扰他人。

一年级语文上册口语交际用多大的声音教案

一年级语文上册口语交际用多大的声音教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材，具体章节为口语交际中的“用多大的声音”。

详细内容包括教导学生根据不同的场合和情境选择合适的音量，如课堂发言、图书馆阅读、户外活动等，以及如何礼貌地与他人进行交流。

二、教学目标2. 培养学生主动倾听、积极表达的能力，提高口语交际水平。

3. 培养学生的团队合作意识，学会尊重他人。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用适宜的音量进行交流。

四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、多媒体课件、场景卡片。

2. 学具：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同场景，让学生判断各个场景下应使用的音量大小。

2. 例题讲解（10分钟）结合场景卡片，讲解如何在不同场合使用适宜的音量，强调礼貌交流的重要性。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，模拟不同场景进行口语交际，互相评价音量是否适宜。

4. 课堂小结（5分钟）5. 互动环节（10分钟）学生自由组合，选择一个场景进行表演，展示如何使用适宜的音量进行交流。

教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。

六、板书设计1. 用多大的声音2. 内容：不同场景下的音量大小礼貌交流的重要性常用礼貌用语七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的场景，并标注应使用的音量大小。

编写一个关于使用适宜音量的故事。

2. 答案：画出的场景和音量大小合理即可。

故事要围绕使用适宜音量的主题，语句通顺，内容丰富。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师根据学生的课堂表现，反思教学方法是否有效，如何改进。

重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用适宜的音量进行交流。

3. 实践情景引入环节：确保学生能够理解和判断不同场景下的音量大小。

4. 互动环节：学生自由组合，选择一个场景进行表演，展示如何使用适宜的音量进行交流。

5. 作业设计：画一画你最喜欢的场景，并标注应使用的音量大小；编写一个关于使用适宜音量的故事。

人教部编版一年级语文上册教案：口语交际用多大的声音

人教部编版一年级语文上册口语交际——用多大的声音一、教学目标1. 让学生了解在不同场合下使用合适音量的重要性。

2. 培养学生掌握调节音量的方法和技巧。

3. 引导学生关注口语交际中的音量问题，提高他们的交际能力。

二、教学内容1. 认识不同场合下的音量需求。

2. 学会调节音量的方法和技巧。

3. 实践口语交际，运用合适的音量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解在不同场合下使用合适音量的重要性，并学会调节音量的方法和技巧。

2. 教学难点：引导学生关注口语交际中的音量问题，提高他们的交际能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解不同场合下音量的需求。

2. 演示法：展示如何调节音量。

3. 练习法：组织学生进行口语交际练习，运用合适的音量。

五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，让学生认识到在不同场合下使用合适音量的重要性。

2. 新课内容讲解：（1）讲解不同场合下的音量需求，如图书馆、教室、户外等。

（2）讲解如何调节音量的方法和技巧，如改变声带的紧张程度、调整呼吸等。

3. 演示与练习：（1）教师演示如何调节音量，让学生模仿。

（2）组织学生进行口语交际练习，运用合适的音量。

4. 总结与反馈：（1）让学生总结本节课学到的内容。

（2）教师针对学生的表现给予反馈，鼓励他们关注口语交际中的音量问题，提高交际能力。

六、作业布置1. 让学生回家后，与家人进行口语交际练习，注意使用合适的音量。

2. 家长监督并签字，确保学生掌握课堂所学内容。

七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，以提高教学效果。

2. 注重培养学生的实际操作能力，让他们在日常生活中运用合适的音量进行口语交际。

八、板书设计1. 标题：口语交际——用多大的声音2. 正文：（1）不同场合下的音量需求（2）调节音量的方法和技巧（3）实践口语交际，运用合适的音量九、教学评价1. 学生能了解在不同场合下使用合适音量的重要性。

2. 学生能掌握调节音量的方法和技巧。

小学语文统编(部编)人教版一年级上册口语交际用多大的声音 (1)

蒙蒙：我觉得在图书室应小声说话，因为大家都在认真读书，只有小声说话才不会打扰别人。
冬冬：我觉得跟老师交流时声音要适中，吐词要清晰，要大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
凯凯：上课举手发言，上讲台演讲，声音要大，要照
顾教室坐在后排的同学，让大家都能听清楚。
小学语文精品课件
统编（部编）人教版一年级语文上册
市实小清风制作
口语交际
用多大的声音
R ·一年级上册
观察图片，说说下面这些行为对吗？
上面的行为都是不正确的。
在公共场所要保持安静。

那在什么时候需要大声说话呢？
交际示范
老师：同学们，今天我们来讨论一下什么时候要大声
说话，什么时候要小声说话。大家都有什么想法呢？

人教版(部编版)一年级语文上册口语交际：用多大的声音说课稿

口语交际：用多大的声音说课稿一、说教材《用多大的声音》是一年级上册第六单元的口语交际课，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。

教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

二、说教学目标1.知道在人多的大场合，只有大声说，才能让每一个人都听得到。

2.知道在公共场合，和少数人说话，声音要小，不能影响其他人。

3.懂得采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

三、说教学重难点教学重点:1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。

学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。

2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

教学难点:培养学生口语交际的能力与习惯。

四、说学情一年级的同学刚刚入学半年,语言表达能力还不是很好,才开始学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

在口语交际方面，部分孩子的自信心不足，不敢发表自己的意见，因此本节口语交际课，给孩子创设了多个环节，鼓励孩子多说、大胆说、同桌说、小组讨论等方式，增强孩子们表达的自信心。

低年级的学生，从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，积极参加讨论，敢于发表自己的见解。

五、说教法学法谈话法、演示法教具准备:多媒体课件、小奖章六、说教学过程一、创设情境，引入主题。

1.同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个孩子的图片)大家看，他叫多多。

和他打个招呼吧!2.(播放果果音频。

）我发现小朋友们听着听着都皱起了眉头，其实多多也很苦恼。

你觉得他有什么疑问呢?过渡:为了弄个明白，多多决定坐上他们学校的校车，哦!忘了告诉大家，这可是一辆想到哪就能立刻到哪的神奇校车,多多坐着它,要去各种场合看一看，到底用多大的声音。

(板书:用多大的声音）大家也想去吗?【设计意图:《义务教育语文课程标准（2011年版)》指出，口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案

口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.能够理解什么是“用多大的声音”。

2.能够正确掌握用不同的声音语调表达不同的情感和意思。

3.能够有意识地适应不同的交际场合，运用不同的语感和语调进行沟通。

二、教学重点1.理解“用多大的声音”的含义。

2.掌握不同的语感和语调表达不同的情感和意思。

三、教学难点1.在口语交际中灵活运用不同的语感和语调。

2.反思用语言表达情感和意思的方式。

四、教学方法1.描述法2.问答法3.组合教学法五、教学步骤1. 导入新知识1.教师出示一段视频或听力材料，让学生先听一遍并表述听到了什么内容。

2.了解学生对于声音大小和语感的掌握程度，并让学生自己发出不同的声音，以便教师帮助学生纠正。

2. 新知呈现1.让学生观察教师发音时的口型和姿势。

2.教师通过声音大小、语调、停顿等多方面进行例证，让学生听懂不同的表达方式，帮助学生更好地了解用语言表达情感和意思的方法。

3.教师引导学生观察身边交际场合中人们表达自己意思时所采用的不同语感和语调。

3. 讨论交流1.教师设计问题，引导学生将所学知识转化为己用：如果遇到哭泣的同学，你该怎样安抚他们？应该用什么语感和语调？如果遇到大喊大叫的人，你该怎样让他们保持冷静？2.学生分组讨论问题，最后展示出自己的观点并经过班级集体讨论找到一致方案。

4. 拓展延伸1.让学生自由发挥，练习不同的语感和语调的表达方式，并创造不同的情境展示出来。

2.学生自行寻找素材（如广告、歌曲、电影等）观察对方表达的语感和语调，总结出多种情感和语气所对应的表达方式。

六、教学效果评估学生通过收集素材、练习和展示自己的语感和语调表达方式，以及良好的课堂表现评定综合分数。

七、教学后记本节课重点在于通过学生自身发声、交流和互动来达到理解用不同的声音、语调、发音等来表达情感和意思。

本节课也是培养学生口头表达能力和沟通能力的重要环节。

教师应该引导学生用自己的方式学会表达自己的情感和意思，并结合更多的语言技能实现更好的口头表达。

语文-一年级上册-口语交际《用多大的声音》-教案

口语交际《用多大的声音》教材简析：《用多大的声音》是部编版一年级上册的第三次口语交际，教材共有三部分，第一是导语：“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？快来试一试吧！”第二部分是情境图，一共3个场景，分别是在图书馆询问座位，在办公室报告老师捡到物品，在教室进行故事展示，分别对应三种不同的音量。

三是交际提示：“有时候要大声说话。

有时候要小声说话。

”在不同的场合要用不同的音量。

教学目标：1.观察3幅图，联系生活，初步了解在不同的说话场合，应选用不同的音量与他人交流。

认识到说话的声音和文明礼仪的密切关系。

2.通过情景表演等手段，引导学生学会在不同的场合使用合适的声音讲话。

3.激发学生在生活和学习中尝试使用合适音量的意愿。

引发学生反思自己的日常语言习惯，纠正日常口语交际的不恰当行为。

教学重难点：1.根据场合，用合适的音量与他人交流。

2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

教学过程：一、故事导入亲爱的同学们，大家好，我是葛老师。

葛老师知道大家最喜欢听故事啦，今天老师就给大家带来了一个故事。

开始小声说话：故事的名字是《望梅止渴》......咦？老师好像听见有的同学在说听不清楚。

为什么大家听不清老师的故事内容呢？嗯，同学们的想法十分准确，老师讲故事的声音太小啦。

那究竟应该用多大的声音呢？这也是我们本节口语交际的主题。

来，齐读课题《用多大的声音》你们的声音真洪亮！老师喜欢！二、深入学习1.请你认真观察下面这幅图，图中的小朋友和老师刚刚的表现有什么相同的地方？这样做正确吗？说说理由。

大家真会观察，从下面小朋友的表情中我们可以看出，讲台上的小朋友声音太小了，大家没有听清楚。

这样做显然是不对的。

2.那你觉得他应该怎么做呢？请你来说一说。

嗯，讲故事的时候应该声音洪亮，大家才能听得清楚。

3.如果是你，你会怎么讲故事？请你上来演一演。

大同小学二年级二班的张诗涵也是这么讲故事的。

她的表演真生动，声音也很洪亮，相信同学们和老师一样，都喜欢听这样的故事。

一年级语文上册第6单元课文2口语交际：用多大的声音教案新人教版

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过基本的口语交际技巧，对如何进行有效的沟通有了一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步深化学生对口语交际的认识，通过实际的操作和演练，让学生掌握在不同场合下使用适当大小的声音进行交流的技巧。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、信息意识与搜集、团队合作与创新。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“用多大的声音”知识点，掌握口语交际技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“用多大的声音”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“用多大的声音”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
一年级语文上册第6单元课文2口语交际：用多大的声音教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为一年级语文上册第6单元课文2的口语交际：用多大的声音。内容包括让学生通过观察和实际操作，了解和掌握在不同的场合下使用不同大小的声音进行交流的重要性。通过课本中的情景设置，引导学生进行角色扮演，实际模拟不同的交际场景，让学生在实践中学会根据场合和对象的不同，调整自己的声音大小，以达到有效沟通的目的。

一年级上册语文教学设计口语交际《用多大的声音》人教部编版

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解在不同场使用合适声音的基本概念。在不同环境中，声音大小的选择是交际礼仪的一部分，它影响着我们的交流效果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明在图书馆大声说话，影响了他人阅读。这个案例展示了声音大小在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地与他人交流。
二、核心素养目标
《用多大的声音》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言理解与运用：通过学习，学生能够理解不同场合对声音大小的需求，并能运用适当的声音参与交流；2.文化意识：学生能够认识到在不同文化背景下，交际用语的差异，增强尊重多元文化的意识；3.思维发展：通过情境模拟和角色扮演，激发学生思考在不同场合如何运用语言进行有效沟通，提高解决问题的思维能力；4.交际与合作：培养学生学会倾听他人、轮流发言的良好交际习惯，加强团队协作能力。这些目标与新教材要求相符合，有助于提升学生的综合素养。
-让学生在角色扮演中，自然地运用所学交际用语，注意语境和情感的表达；
-举例解释：针对内向学生，教师可以设置一些小组活动，鼓励他们在小组内发言，逐步增加自信。在角色扮演环节，教师应引导学生注意语气、表情与声音大小的结合，使交际更加自然。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用多大的声音》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，是不是有时候不知道该用多大的声音说话？”比如在图书馆，我们应该轻声细语，而在操场上则可以大声些。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索在不同场合使用合适声音的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

[人教部编本]一年级上册口语交际用多大的声音

针对训练
说说下面这些图片上的行为对吗？
这些图片上的行为不对。在公共场合要保持安静，禁止大声喧哗。
谢谢观看通过交际训练，让学生逐步养成良好的说话习惯。
该大声还是小声？说一说为什么。示例1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。学习根据具体场合用合适的音量与他人交流，让通在过交交流际与训表练达，的让过学程生中逐提步高养口成语良表好达的说能话力习。惯。说这一些说图还片有上哪的些行情为况不要对大。声说话，哪些情况要小示说例一3说：还看有电哪影些时情要况小要声大说声话说，话或，者哪不些说情话况，要要小不然会影响别人看电影的。看通一过看交每际幅训图练都，画让了学什生么逐，步在养什成么良地好方的，说有话什习么惯。可学是习，根如据果具是体在场公合共用场合所适，的声音音量就与不他能人太交大流，不让然会影响别人。学说习一根说据还具有体哪场些合情用况合要适大的声音说量话与，他哪人些交情流况，要让小该可大以声先还在是小小组声内？表说演一，说然为后什各么小。组选出代表在全示例64：打在电医话院时里声要音小要声大说一话点，，不这能样影对响方病才人能休听息得。清。可是，如果是在公共场所，声音就不能太大，不然会影响别人。学生明白：采用恰当的音量说话是文明、有礼貌这些图片上的行为不对。示例5：家里来客人了要大声问好，这样才显得礼貌、热情。
口语交际用多大的声音
学习目标
1.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 2.学习根据具体场合用合适的音量与他人交流，让
学生明白：采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。 3.激发学生交流与表达的兴趣和欲.望，让学生积极主动地参与到口语交际活动中去，并从中感受交际的乐趣。 4.通过交际训练，让学生逐步养成良好的说话习惯。