(最新)漳州理工职业学院 吉马精英班培养方案草案
评建标语
漳州理工职业学院（LOGO）
评建标语
凝聚智慧 抓住契机 全力以赴提高教育教学质量
抓住机遇 迎接挑战 与时俱进推进学院健康发展
教学与实践并重 建设与管理共举
借办学评估东风 促我院跨越发展
继承中华民族机遇 评估是挑战 评估促提高 评估促发展.
顾全大局比贡献 齐心协力争优秀
扎扎实实谋建设 聚精会神抓评估
4、以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设
5、一心一意谋发展，全力以赴搞评建
6、在奋斗中升华理想，在拼搏中实现价值
7、与时俱进，开拓创新，迎接评估，再创佳绩
8、人人为评估作贡献，个个为学校添光彩
抓住评估机遇 深化教学改革 提高教学质量
以积极心态迎评 以实际行动促建
顾全大局比贡献 迎评促建展风采
集思广益 精雕细琢 提炼特色 共谋发展
落实责任 各司其职 团结协作 共同进取
统一部署 协调运作 深化教改 提高质量
全员参与 全力以赴 创先争优 共同进取
30、我与理工同发展，我为评建做贡献
13、一切为了评估，一切围绕评估，一切服务评估，一切服从评估
14、以评估凝聚人心，以评估汇集力量，以评估振奋精神，以评估促进发展
15、弘扬求真务实精神 努力做好评建工作
16、聚精会神抓评估专心致志搞建设 一心一意谋发展...
17、人人重视评估，人人参与评估，人人熟悉评估
解放思想 抓住机遇 迎评促建 加快发展
全面动员 全面对照 全面整改 全面规划
凝练办学理念 理清办学思路
明确办学定位 突出办学特色
更新教育观念 深化改革 营造良好育人氛围
高职院校工匠精英班管理办法
高职院校工匠精英班管理办法第一章总则第一条为打造全国高水平技术技能人才培养高地，进一步提升学校人才培养质量，构建具有特色的大国工匠精英后备人才培养体系，规范学校各类工匠班、精英班的管理，结合学校实际，制定本办法。
第二条工匠精英班（以下简称精英班）指的是针对技能大赛或者权威技术技能认证而设立的班级，根据大赛或认证要求的能力标准制订人才培养方案。
第三条精英班的主要任务是贯彻落实党的教育方针和职业教育教学改革发展规划，通过产教融合、校企合作，开展实施技术技能进阶教学，培养大国工匠精英后备人才。
第二章实施模式第四条精英班的实施原则上采取选修课模式或者专业方向模式，都需要制定相应的培养方案，明确修习年限、培养目标和课程体系等内容。
第五条精英班选修课模式的教学实施参照学校通识一般课程进行管理。
精英班学员继续执行原所在班级的人才培养方案，原人才培养方案中通识一般课由精英班的课程替换（原则上精英班课程总学分不少于8学分）。
精英班指导教师可指定学员选修精英班培养方案规定的课程，学员获取的学分计入人才培养方案中通识一般课。
第六条专业方向模式通过新增专业方向实施教学，需按照专业方向的要求制订教学计划并设置新班级；学生退出原行政教学班级、不再执行原所在班级的人才培养方案，并调整到精英班对应的专业方向和班级，采用精英班的人才培养方案。
专业方向模式的精英班，其课程总学分不少于所有报考专业对应时间段的学分，保证学员毕业不受影响。
第七条采用专业方向模式的精英班，班级学生人数原则上不少于20人；采用选修课模式的精英班人数原则上不少于10人。
第八条针对权威技术技能认证开设精英班原则上只能针对各类认证的最高级别认证设置精英班；针对技能大赛开设精英班原则上只能针对《高职院校学生职业技能大赛管理办法实施细则（2021修订）》认定的国家级I类赛项设置精英班。
第三章申请流程第九条精英班的设置由牵头专业提出申请，经过所在学院和教务处批准，并在教务处备案；设置专业方向模式的精英班制订或修订培养方案，需要经过学校教学指导委员会并报校长办公会审议通过。
大学精英班实施方案
大学精英班实施方案一、背景。
随着社会的不断发展，大学教育的竞争日益激烈，对于高等教育的要求也越来越高。
为了培养更多的优秀人才，许多大学纷纷设立了精英班，以提供更专业、更个性化的教育服务。
本文旨在探讨大学精英班的实施方案，以期为相关教育机构提供参考。
二、实施目标。
1. 提高教育质量。
通过精英班的实施，可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高教育教学的针对性和有效性。
2. 培养优秀人才。
精英班将重点培养学术方面的优秀人才，为国家和社会培养更多的高素质人才做出贡献。
3. 推动教育改革。
通过精英班的实施，可以促进教育教学模式的创新和改革，为整个教育体系的发展注入新的活力。
三、实施内容。
1. 课程设置。
精英班的课程设置应更加注重学术深度和实践性，增加专业课程和实习环节，以提高学生的专业能力和实际操作能力。
2. 教学方法。
采用多元化的教学方法，如问题导向学习、案例教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的团队合作精神。
3. 师资队伍。
建立高水平的师资队伍，引进国内外优秀教育资源，提供更专业的教学指导和学术辅导，为学生提供更优质的教育服务。
四、实施步骤。
1. 确定实施计划。
制定详细的实施计划，包括课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面的具体安排。
2. 落实各项措施。
按照实施计划，逐步落实各项措施，确保精英班的实施能够顺利进行。
3. 监督和评估。
建立健全的监督和评估机制，对精英班的实施进行定期评估和检查，及时发现问题并进行调整。
五、实施效果。
1. 学术水平提升。
通过精英班的实施，学生的学术水平将得到有效提升，更多优秀人才将脱颖而出。
2. 教育质量提高。
精英班的实施将有效提高教育质量，为学生提供更优质的教育服务。
3. 社会效益显著。
精英班的实施将为社会培养更多的高素质人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
六、总结。
大学精英班的实施方案是一项重要的教育改革举措，对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
漳州理工职业学院 吉马班 几点想法
关于漳州理工职业学院开设“吉马班”，多元化培养人才的几点想法一、现代大学必须走“多元化人才培养”论证（1）优化人才培养结构。
随着高校不断扩招，高等教育逐渐成为大众化教育。
但在教育过程中，我们应该以人为本。
为满足不同层次学生受教育的需求,高等院校大众教育与精英教育必须和谐发展。
（2）提升学校核心竞争力。
在近几年发展过程中，全国各地高校遍地开花，就福建省而言，目前有本科院校所，专科院校所。
其中不乏是国家211、985院校和国家示范性高职高专。
就漳州理工职业学院而言，不管从办学历史、办学规模、校园文化、人才培养、师资力量、科研水平等方面均没有突出的表现，因此为了更有效率的提高学院的办学水平，我们必须走“捷径”。
初步提出“小而美、小而特、小而精”的办学思路。
而综合实验班的开放正是符合该办学思路。
（3）打造学校招生大名片。
在多年的学生工作经验中，我们不难发现，在招生中学长、学姐表现在一定程度上决定高三学生的入学兴趣。
二、“吉马综合实验班”总体目标采取“优质幼教”的方式，通过不间断的学习和阶段性的固化，本着“加强基础、强化能力、注重实践、人文参透”的原则，选派学校优秀教师、企业高层管理、配备良好的教学实施，实行全程导师制。
学生经过三年的学习后，可直接从事中小企业经理、总裁助理等中层领导岗位。
三、“吉马综合实验班”阶段推进（1）大一：完成“职场礼仪”、“职业规划”、“古代诗词”等通识课程、“企业管理艺术”（2）大二：完成“交际舞”、“彩妆课程”、“商务策划”等通识课程、“项目管理”（3）大三：导入“企业CIS体系”、“项目策划”、“连锁管理”四：“吉马综合实验班”人才培养定位责任〃务实〃进取五、“吉马综合实验班”人才选拔（1）必须是漳州理工职业学院在校生；（2）必须参加漳州理工职业学院“商务嘉年华”活动任何一项赛事；（3）英语水平；（4）灰色技能：舞蹈基础、歌唱基础、表演基础、演讲基础；（5）其他六、“吉马综合实验班”学习模式该班采取“1.5+0.5+1”的学习模式，即前三个学期打牢公共基础，重点强化计算机和英语水平；第四学期学生可自主安排到台湾高校交流学习；从第五学期开始，学生可以选择返回原专业学习或重新选择专业学习。
精英培养实施方案
精英培养实施方案一、背景分析随着社会的不断发展，人才的培养成为各个领域的重要任务。
精英人才更是各行各业所需，因此制定一套科学的精英培养实施方案显得尤为重要。
二、目标确定1. 培养目标：培养具有专业知识、扎实技能和创新能力的精英人才。
2. 培养对象：优秀的学生、职场新人以及企业中高级管理人员等。
3. 培养要求：注重理论学习和实践能力的结合，提高学员的综合素质和创新能力。
三、实施方案1. 制定课程体系：根据培养目标确定课程设置，注重理论与实践相结合，开设专业课程和实践项目，以提高学员的综合素质。
2. 提供优质教学资源：引进国内外一流教学资源，邀请行业精英和专家学者授课，为学员提供优质的学习环境和资源支持。
3. 实施导师制度：为学员配备专业导师，开展一对一的辅导和指导，帮助学员解决学习和职业发展中的问题。
4. 强化实践环节：组织学员参与实际项目，提供实习机会和实践平台，培养学员的实战能力和创新思维。
5. 评估考核机制：建立科学的评估考核机制，对学员的学习情况和能力表现进行全面评估，确保培养效果。
四、保障措施1. 资金保障：充分利用政府和企业的资金支持，确保精英人才培养项目的顺利实施。
2. 师资队伍建设：加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养，为学员提供优质的教学服务。
3. 学习环境改善：改善学习环境和设施设备，提升学习条件，营造良好的学习氛围。
4. 合作交流机制：与国内外高校和企业建立合作交流机制，引进先进的教学理念和管理经验，促进项目的不断创新和发展。
五、总结精英人才的培养是一个系统工程，需要全方位的规划和实施。
通过科学的课程设置、优质的教学资源、实践导师制度和评估考核机制的建立，可以有效提高精英人才的培养质量，为社会各行业培养更多的精英人才做出贡献。
希望本实施方案能够得到各界的支持和重视，共同努力，为精英人才的培养贡献力量。
浅析深化产教融合、践行知行合一的人才培养模式改革之路——以漳
浅析深化产教融合、践行知行合一的人才培养模式改革之路———以漳州理工职业学院人才培养改革为例■黄祥庆／漳州理工职业学院摘 要：近年来，我国坚持走产教融合的路线使国内经济呈现突飞猛进的跨越式发展状态，“产教融合”政策的实施极大促进了职业院校与企业之间的交流合作，大批专业性高、实操性强的技术型人才涌入企业实际生产经营当中。
本文以漳州理工职业学院人才培养改革为例，论述了该学院“产教融合、校企合作、工学结合”下的历史背景，并给出相应的做法和措施，最后总结出该校实施产教融合的实践效果，以求能够为我国产教融合建设提供借鉴和思考。
关键词：产教融合 校企合作 人才培养一、前言当前高职教育占据了我国大片市场，通过深化校企改革、产教融合、校企合作的模式已经成为我国输送高技术、高技能人才的主要途径，成为我国建设事业的重要支撑［１］。
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出，要坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，不仅为深化教育改革指明了方向、明确了目标，也为高职教育的工作者提出了新的任务。
［２］二、我校实施产教融合的历史与背景漳州理工职业学院自创办以来，立足学院实际，走出了一条人无我有、人有我强、人强我新的特色发展、差异化发展之路。
形成了“产教融合、校企合作、工学结合”的特色办学模式。
（一）建校初衷与办学宗旨使然学院前身为漳州吉马印刷职业技术学院，２０１１年更名为漳州理工职业学院。
其举办方福建吉马集团是一家以酒业、物流业、印刷包装业、房地产业、商品零售业为主的大型综合集团。
为向集团与开发区培养和输送各类技术技能人才，集团于２００７年创办了漳州吉马印刷职业技术学院，依托吉马彩印公司，开设印刷设计类、机电信息类、经济管理类等专业。
（二）办学定位孕育特色的形成近年来，国家陆续实施“一带一路”国家顶层战略、“中国制造２０２５”和“互联网＋”等行动计划［３］，福建省被批准为中国自由贸易试验区，２０１６年漳州市政府提出要加快发展现代物流、电子商务、金融服务、信息服务、商务服务、商贸流通、养老服务、社区康复等１２项现代服务业。
创新人才培养模式 打造理工特色人才培养品牌——漳州理工职业学院简介
创新人才培养模式打造理工特色人才培养品牌——漳州理工
职业学院简介
佚名
【期刊名称】《教育评论》
【年(卷),期】2016(0)11
【摘要】漳州理工职业学院是经福建省人民政府批准、通过教育部评估、具有独立颁发国家大专文凭资格的全日制普通高等院校。
学校坐落在现代化国际港口、风景旅游胜地——漳州市区，占地面积400多亩，教职工共356名，副教授以上60多名，在校生近7000人。
【总页数】2页(PF0002-F0002)
【关键词】创新人才培养模式;职业学院;特色人才培养;漳州;福建省人民政府;简介;品牌;普通高等院校
【正文语种】中文
【中图分类】G649.2
【相关文献】
1.深化教学改革突出办学特色创新高职人才培养模式--关于武汉软件职业学院人才培养模式改革的思考 [J], 万国邦
2.创新校企合作机制改革人才培养模式致力打造中国IGA的人才摇篮——武汉软件工程职业学院“工学结合”人才培养模式改革实践 [J], 龚平
3.浅析深化产教融合、践行知行合一的人才培养模式改革之路——以漳州理工职业学院人才培养改革为例 [J], 黄祥庆
4.浅析深化产教融合、践行知行合一的人才培养模式改革之路——以漳州理工职业学院人才培养改革为例 [J], 黄祥庆
5.发展特色人才培养教育推进产业伙伴型大学建设——泉州理工职业学院简介 [J],因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
物流管理人才培养方案
2012级物流管理专业“前厂后校,厂校双主体”人才培养方案（中职免试生）前言走校企合作、工学结合之路是物流管理专业建设的基本原则，专业基于海峡西岸经济区物流产业的发展要求和漳州理工职业学院的办学宗旨，成功构建并实践了服务于“海西”建设的“前厂后校,厂校双主体”人才培养模式。
三年来，专业紧紧围绕这一新型办学模式，用理念指导思想，用思想引导行动，以工作过程为导向，对准岗位，培养岗位适用人才，瞄准证书，培养“双证书”人才，找准载体，进行职业项目化课程改革，扩大紧密合作平台，加强与行业企业共同培养人才的力度，渗透职业素养教育，将企业文化贯穿到职业教育的全过程，实施精细化教学质量管理，促进开放办学合作育人。
本专业人才培养方案为适应海峡西岸经济区建设和漳州市社会发展所需的生产、建设、管理和服务第一线具有熟练技能的技术应用型人才的要求，在充分借鉴国内外高等职业教育人才培养的先进理念和做法，总结专业过去三年人才培养模式建设经验的基础上，按照教育部教高(16号)《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》的精神和创建示范性高职院校的要求，制定的具有区域经济物流特色的“前厂后校,厂校双主体”专业人才培养方案。
本方案由漳州理工职业学院物流管理专业、福建吉马经贸集团有限公司、漳州吉马物流配送中心联合编写。
目录一、专业名称与代码 (3)（一）专业名称 (3)（二）专业代码 (3)二、专业定位 (3)（一）职业面向 (3)（二）岗位面向 (3)三、人才培养目标与规格 (3)（一）人才培养目标 (3)（二）人才培养规格 (3)四、学制与招生对象 (4)（一）学习年限 (5)（二）招生对象 (5)五、课程设置 (5)（一）公共基础课程 (5)（二）职业基础课程 (5)（三）职业核心课程 (8)（四）职业拓展课程 (12)六、教学组织与管理 (16)（一）教学时间分配 (16)（二）课程教学进程计划一（国际物流、企业物流方向适用） (16)课程教学进程计划二（物流企业会计方向适用） (16)（三）学期课程设置安排一（国际物流、企业物流方向适用） (18)学期课程设置安排二（物流企业会计方向适用） (19)七、教学实施 (21)（一）师资配置 (21)（二）实践教学条件配置 (22)八、考核与评价 (24)（一）学生成绩考核评价 (24)（二）毕业条件 (25)一、专业名称与代码（一）专业名称专业名称：物流管理专业（二）专业代码专业代码：620505二、专业定位物流职业岗位遍布于“海西”各行各业，可以说物流已成为福建覆盖最广泛的产业之一。
福建省教育厅关于同意漳州理工职业学院章程修订的批复
福建省教育厅关于同意漳州理工职业学院章程修订的批复文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2022.08.24•【字号】闽教法〔2022〕16号•【施行日期】2022.08.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文福建省教育厅关于同意漳州理工职业学院章程修订的批复闽教法〔2022〕16号漳州理工职业学院：经审核，你校送审的《漳州理工职业学院章程（2022年校准稿）》符合《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国民办教育促进法》《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》《高等学校章程制定暂行办法》等规定，现予核准。
特此批复。
附件：漳州理工职业学院章程（2022年核准稿）福建省教育厅2022年8月24日附件漳州理工职业学院章程（2022年核准稿）目录第一章总则第二章党的建设第三章学校与举办者第四章学生与学员第五章教职员工第六章管理体制和组织机构第一节管理机制第二节党委第三节校长第四节教职工代表大会第五节监事会第六节学术委员会第七节教学指导委员会第八节群团组织第七章办学活动第八章财务、资产与后勤第九章变更与终止第十章附则第一章总则第一条为依法规范漳州理工职业学院的办学活动和管理工作，根据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国民办教育促进法》《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》《民办非企业单位登记管理暂行条例》等相关法律、法规的规定，并参照《高等学校章程制定暂行办法》，结合学校实际情况，制定本章程。
第二条漳州理工职业学院前身系成立于2007年2月的漳州吉马印刷职业技术学院；2011年2月，经福建省人民政府批准，同年5月经教育部备案正式更名为漳州理工职业学院。
学校秉承“以教育家的理念治学，以企业家的理念治校”的办学理念，以“经营创新、管理创新、教学创新、人才培养模式创新、执行力创新、速度创新、薪资创新、成效创新”（简称“八大创新”）为治校方略，思而进取，创新自强，建设以数字印刷为特色，以工科为重点，以全日制高等专科教育为主的多模式办学的高等学校。
漳州一中中英班培养方案
漳州一中中英班培养方案漳州一中中英班培养方案一、培养目标中英班的培养目标是培养全面发展、有高尚品德、扎实基础、语言熟练、具有跨文化交流能力和国际视野的人才。
二、招生计划中英班招收初中入学的学生，招生计划控制在80人以内。
三、课程设置中英班的课程设置是在保证学生学好本土课程的基础上，开设了英语强化课程和中外文化交流课程，课程设置如下：1. 英语强化课程英语强化课程采用小班授课，每班不超过30人。
英语强化课程的教学目标是培养学生听、说、读、写、译的综合语言运用能力。
2. 中外文化交流课程中外文化交流课程旨在培养学生的跨文化交流能力和国际视野。
本课程选取中国文化、英美文化、欧洲文化等内容，使学生具备跨文化交流的基础知识和技能。
四、学制安排中英班的学制安排如下：1. 初中学制为三年，即初一、初二、初三。
2. 初中三年级结束后，学生可选择继续到本校高中部学习。
3. 高中学制为三年，即高一、高二、高三。
五、教学方法中英班采用“小班授课”和“个性化辅导”相结合的教学方法，全方位关注学生的学习和成长，充分发挥学生的主体作用。
六、教师队伍中英班拥有一支高水平、高素质的教师队伍，其中中英双语教师占比50%以上。
七、考试与评价中英班的考试和评价采用“双轨制”：既要按照国家、省、市的统一考试标准进行考试，又要进行个性化评价，为学生提供个性化辅导和课程设计。
八、活动中英班每学年开展一次中英文化交流活动，为学生提供跨文化交流的机会，增强学生的跨文化交流能力。
九、家长沟通中英班与家长的沟通采用定期家长会、家长访问日和4. 课程设置中英班的课程设置要兼顾中英两方面，除了传统的语文、数学、英语等基础课程外，还需要增设双语教学课程。
中方的文化课程包括语文、数学、物理、化学、历史、地理、政治、体育、音乐等；英方的文化课程包括英语、数学、科学、音乐、艺术等。
另外，为了帮助学生更好地适应国际化教育环境，需要在课程设置上注重培养学生的综合素质。
职业院校 改革创新人才培养方案
职业院校改革创新人才培养方案一、方案背景随着社会经济的快速发展，对高技能人才的需求日益增长。
职业院校作为培养技能型人才的重要基地，亟需改革创新人才培养模式，以适应新时代的发展需求。
二、改革目标1. 提升学生的职业技能和创新能力。
2. 建立与行业需求紧密对接的课程体系。
3. 强化校企合作，实现教育与产业的深度融合。
三、改革措施1. 课程体系改革：根据行业发展趋势，调整课程设置，增加实践操作和创新实践课程。
2. 教学方法创新：采用项目驱动、案例教学等多样化教学方法，提高教学效果。
3. 师资队伍建设：引进行业专家，加强教师的实践能力和教学能力培训。
4. 实习实训基地建设：与企业合作建立实训基地，为学生提供真实的工作环境。
5. 校企合作机制：建立校企合作长效机制，共同开发课程，共同培养人才。
四、实施步骤1. 调研分析：对行业需求进行深入调研，明确人才培养方向。
2. 方案制定：根据调研结果，制定详细的改革创新人才培养方案。
3. 实施推进：分阶段实施改革措施，确保各项任务落到实处。
4. 效果评估：定期对改革效果进行评估，及时调整优化方案。
五、预期成果1. 学生职业技能显著提升，毕业生就业率和就业质量提高。
2. 形成一批与行业紧密对接的特色专业。
3. 校企合作模式成熟，为区域经济发展提供人才支持。
六、其他本方案由职业院校教务部门负责解释，如有需要，可提供更多详细信息。
教务部门（盖章）：_____________________负责人（签字）：_____________________制定日期：____年__月__日。
介绍漳州理工学校导游词
介绍漳州理工学校导游词
各位游客好，我们现在到的位置是漳州理工学校，这个学校坐落在蓝田工业区，创立于20007年，原名是漳州吉马印刷职业技术学院，后经政府批准更名。
学校占地一共是196000平方米，是厂校一体化。
学校有生产实训基地，可以为学生提供学习、培训、实训功能为一体的学习基地。
其中实训场地面积达2万平方米，教学设备先进，图书资料丰富。
这边大家可以看到的就是学校的校舍，校舍面积近3万5千平方米，可供1万3千余学生使用。
宿舍环境好、整洁，设备也齐全，配备各种生活电器。
大家看到的这栋建筑是教学楼，含多媒体教师、机房、理论实习等一体的教学教室，里面还有智能制造中心、新能源汽车检修检测中心、娱乐教师、体育场地等。
学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以素质为核心，立足福建省，面向全世界，培养高端技术技能型人才。
下面大家可以自由观光。
漳州理工职业学院形象策划
漳州理工职业学院形象策划基本要求：企业名称：漳州理工职业学院企业品牌字体：颜体企业标准色：蓝色（冷色与暖色结合）企业精神校语：立德、践行、精技、拓新一、MI：经营方向：以印刷技术为特色经营思想：机械，电子，自动化等应用型工科协调发展经营作风：经管类应用型专业共同发展学院以理工科为核心、依托集团、立德精技，坚持教学与培训并重的发展方向，走多模式办学的发展道路，以服务为宗旨，就业为导向，素质为核心，坚持“厂校一体、工学结合”的人才培养模式和“学做结合”的教学理念。
学院基于“工学替代座位、职业结合学位“的一体化教学实践，实现了教室、实验实训室、工厂（配送中心、商场、超市）一体化教学，其探索的指向是为了使学生从“我需要工作”转变为“工作需要我”。
从2008年开始，该院学生将享受国家的奖励助困政策和抉持措施。
学院也将拨专款尽力帮助学生解决经济困难，制定了助学金，奖学金条例，还建立了校内勤工助学岗位和校外勤工助学制度。
我院将进行职业道德教育和工作作风整顿。
从根本上改变作风，全体教职工道德素质会有大幅度提高，以主人翁姿态谋学院发展，重点整顿突出问题，对个别不愿认真反思，查摆改正的干部，教职工进行工作调整式末位淘汰。
二、BI：具体结构：仪式化绿色环境化课余活动化学院宣传化学院仪式化：学院以代表性的校服来衬托整个院系的校风，不仅整齐美观，而且识别性更好；学院组建百余人的青年志愿者，上课前站在校门口负责检查学生的出勤、仪容仪表是否符合；学院的校卫队负责学院的安全和维护晚会与各个活动时的次序；学院就餐时也是排队化，确保素质化。
学院绿色环境化：学院的环境以“绿色”为标志。
现在提倡绿色世界。
绿色学校不仅仅是“绿化学校”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。
漳州理工职业学院2015质量年度报告
龙岩 10%
福州 厦门 5% 5%
泉州 19%
宁德 11%
漳州 32%
福州 厦门 泉州 漳州 宁德 龙岩 南平 三明 莆田
图 8 学生省内区域分布
在生源区域分布和学生知识基础的背景下，学院围绕“办什 么大学、培养什么人、怎样培养人”这三个维度，结合生源质量， 不断调整优化专业结构，创新人才培养模式，加强专业内涵建设， 不断提升人才培养水平。 四、培养过程质量 （一）课程构建
依托福建吉马集团建设一体化教学场所，与知名企业紧密合作，
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深化学校主导型的校内生产性实训基地和校外实训基地建设，完 善以真实工作任务为主导的生产性实训基地管理。
建设汽车电子电器实训室、汽车整车实训室、机械加工实训 室，着手建设印前制作实训室、拼晒版实训室、机加工实训室、 焊接实训室、会计工作室和设计工作室，扩建钳工实训室、电工 电子实训室和 PLC 实训室。继续扩大省级蓝田经济开发区在学 院厂校一体化施教区的企业数量；深化校企合作，在原有 60 多 家校外实训基地的基础上，新增福建明鑫有限公司等 17 家校外 实训基地，为全院教学实训、工学交替、顶岗实习、就业提供充 足的条件。 三、生源基础与质量
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以评促学，提升青年教师教学水平和实践能力；调动青年遵守职 业道德规范，积极从事教学改革和研究，有效地提高了青年教师 的执教能力。
XX职业学校五年一贯制人才培养方案
XX职业学校五年一贯制人才培养方案目录《自动化设备安装与维修》专业人才培养方案...................... -2 .......................................................... -《机电一体化》专业人才培养方案................................ -9 .......................................................... -《火电厂热力设备运行与检修》专业人才培养方案............. -15 -《焊接技术与自动化》专业人才培养方案..................... -22 -《机械设备维修》专业人才培养方案......................... -30 -《数控技术》专业人才培养方案............................. -36 -《酒店管理》专业人才培养方案............................. -44 -《市场营销》专业人才培养方案............................. -52 -《自动化设备安装与维修》专业人才培养方案一、学制、招生对象（-）学制：全日制五年（二）招生对象：应届初中毕业生二、专业人才培养目标（-）培养目标围绕酒钢企业以及甘肃省周边地区及新疆昆钢等多家合作单位对电气自动化技术高技能人才的需求，以就业为导向，培养拥护党的基本路线，德、智、体全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好职业道德的专业技能人才；培养具有良好工作态度、责任意识和团队精神，具有自主学习、创新发展能力；培养生产、建设、服务一线需要的具有一定专业理论知识、实践技能以及可持续发展能力，能够胜任电气自动化控制系统安装、调试、运行、维护维修及技术改造岗位以及电气自动化设备的销售与技术服务岗位的高素质、高技能专门人才。
工匠人才培养方案
工匠人才培养方案目录一、内容概括 (2)1.1 背景与意义 (2)1.2 目标与要求 (3)二、工匠人才培养理论基础 (4)2.1 工匠精神的内涵 (5)2.2 工匠人才培养的理论框架 (6)三、工匠人才培养课程体系 (8)3.1 专业课程设置 (9)3.2 实践技能培训 (10)3.3 职业素养提升 (11)四、工匠人才培养教学方法与手段 (13)4.1 项目式教学 (14)4.2 混合式教学 (15)4.3 翻转课堂 (16)五、工匠人才培养师资队伍 (17)5.1 师资选拔标准 (18)5.2 师资培养途径 (19)5.3 师资激励机制 (20)六、工匠人才培养基地建设 (21)6.1 校内实训基地建设 (23)6.2 校外实习基地建设 (25)6.3 师资与基地的协同发展 (26)七、工匠人才评价与激励机制 (27)7.1 评价体系构建 (28)7.2 激励措施实施 (29)7.3 人才成长路径规划 (29)八、工匠人才培养方案的持续改进 (30)8.1 方案实施效果评估 (32)8.2 问题与反馈机制 (33)8.3 改进措施与建议 (33)九、结语 (35)9.1 成果总结 (35)9.2 未来展望 (36)一、内容概括本方案旨在构建一套全面、系统的工匠人才培养体系，通过提升工匠人才的职业素养、专业技能和创新实践能力，推动制造业的转型升级和高质量发展。
方案涵盖了对工匠人才认知、培养目标、课程设置、教学方法、实践平台建设、师资队伍培养以及评价与激励机制等方面的详细规划，旨在通过多维度、多层次的教育和实践活动，培养出具备高度职业精神和精湛技艺的工匠人才，为社会的进步和科技的发展贡献力量。
1.1 背景与意义随着科技的快速发展和制造业的不断升级，工匠精神逐渐成为了推动产业转型与升级的关键因素。
在当前的教育体系中，工匠精神的培养往往被忽视，导致具备高超技艺和精湛工艺的人才出现断层。
为了应对这一挑战，提升我国制造业的整体竞争力，国家层面提出了大力培养工匠人才的战略方针。
创业技能大赛营销案撰写赛前培训
• 4、固定资产和折旧概要
项目 工具和设备 交通工具 办公家具和设备 店铺 厂房 土地 价值（元） 年折旧（元）
合计
七、流动资金（月）
• 1、原材料和包装
名称
数量
单价
总费用（元）
• 2、其他经营费用（不包括折旧费和贷款利息）
项目 业主的工资 雇员的工资 租金 营销费用 公用事业费 维修费 保险费 登记注册费 其他 合计 费用（元） 备注
六、固定资产
• • 1、工具和设备 根据预测的销售量，假设达到100%的生产能力， 企业需要购买以下设备： 名称 数量 单价 总费用（元）
• 2、交通工具
• 根据交通及营销活动的需要，拟购置以下交通工具： 名称 数量 单价 总费用（元）
• 3、办公家具及设备
• 办公室需要以下设备： 名称 数量 单价 总费用（元）
• • • • • •
三、产品与服务 产品与服务（用简洁的方式，描述你的产品/ 服务；如产品A，产品B） 创新性分析 SWOT分析（产品/服务与竞争者相比的优势 与劣势，面临的机会与威胁） 市场价值分析 进入壁垒分析（请说明市场销售有无行业管制， 公司产品进入市场的难度及对策）
• • • • • • • • • •
• ⑩评委兴趣、看法决定评选
这段时间社会关注热点，如大的宏观经济 形势，金融形势等，就会影响评委的判定， 如建设新农村、房地产、网络等。趋向选 择的意见，绿色GDP环保项目技术作品胜 出可能性很大，塑料降解，净化水技术等， 根置与社会与环境的、与现实商业与社会 密切相关的创业计划往往会获得大部分评 委的青睐。
• 创业计划大赛要求所有参赛者组成优势互 补的、跨专业的竞赛小组(一般要求竞赛小 组中要有管理、财务、经济、法律、电脑 等专业人员)，提出一份依据市场前景的服 务或产品，并围绕这一服务、产品开展调 研论证，完成一份内容翔实、论证有力的 商业计划书。
厦门理工学院民族预科班人才培养方案-厦门理工学院教务处
4．处理好对接与提高、讲授与训练、学习知识与提高学习能力的关系，知识、能力、素质协调发展，共同提高。 5．分类分层次，因材施教。在摸底测试基础上，根据学生的实际知识水平、汉语水平、学习能力等进行综合分析，必要时实 行分类分层教学。
具有学籍的少数民族预科学生，符合以下条件，准予结业：
1．符合德育培养目标要求； 2．达到国家规定的学生体质健康标准； 3．完成本培养计划规定的全部教学环节，成绩合格。 未通过预科班结业测试者，允许学生申请继续学习一年，学费自理。继续学习一年后仍不合格者退回生源地。
（二）专业安排
民族预科学生结业后，主要安排在学校文经管类部分专业中学习。其中，其他预科计划结业学生可根据自身学习基础和生源地 发展需求，选择学习工科类专业。预科第一学期末对学生进行专业选择摸底，提前做好与第二学期选课、2018年招生计划安 排等衔接工作。
五、教学原则与方法
（一）民族预科教育是高等教育的特殊层次，其教学既要遵循高校的教学原则，又要体现预科教育的特点。
1．坚持教书育人，传授知识与思想政治教育相结合，加强学生的社会主义、爱国主义、集体主义教育，教育学生学会做人， 引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观、国家观、民族观和宗教观。
2．坚持“突出重点，夯实基础，加强能力，陶冶情操，提高素质”的强化教学原则，突出主干课程，注重实践教学，加强能力 培养。
七、教学进程计划表
2017-2018学年第一学期开课计划表
2、“语文”应明确并指导学生课余阅读书目。 3、第20周至第21周周二*课程考试。 2017-2018学年第二学期开课计划表
漳州职业技术学院学生顶岗实习管理办法
漳州职业技术学院学生毕业实践（顶岗实习）管理办法（试行）根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）、《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成〔2006〕4号）和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高 [2006]16号的精神，按照教高[2006]14号《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》要求，学院全面推进工学结合的人才培养模式改革，进一步强化学生的综合职业能力的培养，尤其重视校内学习与实际工作的一致性，要求学生在完成校内学习、实践、技能考证的同时，必须到校外的生产、建设、管理、服务第一线参加半年以上的顶岗实习。
为加强学生顶岗实习管理，确保顶岗实习的教学质量，结合学院实际，制定本办法。
第一章总则第一条学院要坚持以服务区域经济建设为中心的办学理念，积极探索半工半读、弹性学制和以学分制为主要内容的灵活的教学管理制度的改革，大力推行工学结合的校企合作培养模式，积极推进学生顶岗实习工作，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，使顶岗实习管理工作走向规范化、科学化。
第二条顶岗实习要课程化，即要以一门专业核心课程的形式由校外兼职教师和校内专业教师来设计和开发顶岗实习课程。
第三条学校要加强对顶岗实习的管理、指导与考核，坚持校内评价与企业评价相结合并以企业评价为主的原则，学生未取得相应的学分，不能毕业。
在顶岗实习期间，学生既要完成顶岗实习的工作任务，又要结合岗位的实际完成顶岗实习报告（毕业设计或者毕业论文）。
学校各部门要积极为学生开辟就业渠道，努力使顶岗实习单位成为学生的就业单位。
第四条顶岗实习原则上应当在学生完成校内教学任务的前提下进行，时间安排在第六学期。
各系可以根据专业特点和实习单位的岗位需求，对顶岗实习时间进行适当调整，但事先必须报教务处审批。
累计顶岗实习时间不得少于半年。
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漳州理工职业学院“吉马班”精英化人才培养草案一、在“多元化人才培养”体系的基础上走精英化战略1. 优化整合人才培养结构。
随着高校不断扩招，高等教育逐渐成为大众化教育。
但在教育过程中，我们应该以人为本。
要在各个专业里面选拔人才，为满足多元化人才培养的需要、满足不同层次学生受教育的需求,高等院校大众教育与精英教育必须和谐发展，但是谁可以抓住时机，抢在时代的前锋呢，精英教育顺应时代潮流又可以引领潮流而动。
2. 校企合作、打造特色人才教育品牌。
在国内高等教育界，既有研究生教育、本科教育、高职教育、中职教育，中等教育已经走向与高职教育合并或消亡的境地，那么高职教育在整个高等教育体系中成为人才培养的最低端，一直以来没得到应有的重视；全国各类高校总和上千所，而高职教育中，公办高职院校又具有天然的公办优势，民办高职院校如何与之争雄？民办高职院校的明天在哪里？这个是摆在我们面前很严峻的命题。
如今，我们倡导“校企合作、借助集团优势、打特色教育品牌”势在必行，借助校企合作这个平台，充分利用集团这个大优势，融入到学校人才培养体系中来，凸显特色人才培养特色，打造漳州高等教育金品牌、新形象、新代表，引领时代教育潮流，走具有中国漳州理工学院特色的办学之路。
而吉马精英班（或是职业经理人班）是走这种多元化、精英化、时代化、个性化的特色办学理念的不折不扣的尝试。
3. 以“吉马精英班”作为招生的名片，传承和弘扬“吉马精神”。
推出有漳州理工学院特色的人才培养模式，吸引社会眼球，作为学院的一个新特色一张有分量的招生名片，传承和弘扬“吉马精神”，推广企业文化，招徕更多的生源。
4. “吉马精英班“还可以作为对外交流（尤其是和台湾高校交流）的特色名片。
二、“吉马精英班”（职业经理人）的总体目标本着“强基础、拓能力、重实践、高素质、高定位”的（15字）指导思想，深入参透企业文化、人文素养和战略思维等，使学生能够具备团体协作、创新思维、独立策划、项目开发与运作管理能力，这样培养出来的学生既懂得专业知识又掌握扎实的专业技能、有实际动手能力、较高的较系统的管理知识和能力，又具备有良好的心理素质良好的人文素养，既懂得怎样高效的科学的管理企业，又懂得怎样以更高品味享受生活，充当时代的发言人，使之可以胜任集团或其他企业的中高层主管、助理、部门经理、副总等岗位。
即培养学生思想和目标有高度、为人有高品性、管理有高品质、学习和工作有高效率、生活有高品味的（吉马）业界精英。
（“5高”培养目标）三、“吉马精英班”培养模式“吉马精英班”的培养模式采用1.5+1+0.5的培养模式，即1.大一：完成全院基本公共课程的教育和公共职业基础课程的教育，这个阶段叫做“强基础”阶段。
学生通过英语B证书和计算机一级考试。
2.大二：（1）上学期学生完成部分专业核心课程和拓展课程的教育，参与课程实训实习，冒出了部分拔尖分子。
这个上学期末尾，采用统一的“精英班选拔标准”进行筛选1-2个班，一个班不超过30—35人。
（2）下学期，开设或者补充一些专业核心课程和拓展课程，特别增设《品牌战略》、《连锁管理》、《创意与产品开发》、吉马ERP、《项目管理》等拓展课程，拓展学生的职业能力，这个阶段叫做“拓能力”阶段。
在这个学期除了开设核心和拓展课程之外，适当参透一些企业文化、人文素养教育因素的课程，诸如《社交与礼仪》、《心理抗压与自我释放》、《管理艺术》、《安全与环保》、《舞蹈》、《形象策划》、《中外名家演讲稿选读》、《驾驶培训》等。
在此期间，结合“商务嘉年华”系列活动平台提高学生的素质。
大二学生有80%通过助理营销师、助理物流师资格证考试和驾驶证考试。
可以学生派遣到实习基地和集团进行实训，还可以参与商务嘉年华活动实践等实践项目。
3.大三：（1）上学期职业拓展课导入《企业CIS体系》、《公司理财》、《企业战略管理》、《企业家精神与创业管理》、《信息系统管理》即MIS、《连锁门店开发与设计》等，培养站位更高的职业能力。
这也是“拓能力”阶段。
此外在此期间继续开设如《古今中外诗词精选》、《饮食文化浅析》（包括酒文化、茶文化）、《音乐赏析》、《商务交际英语》、《走进吉马》等人文课程，培养拔高学生的人文素养。
对于课程考核不合格的学生不推荐其到集团进行顶岗实习，将其归入普通班实习。
大三上学期学生选考连锁门店店长资格考试、人力资源师考试等。
这学期主要是结合实践实训进行体验式教学。
这就是“高素质”和“高定位“的体现。
（2）下学期，将课程考试合格的学生派遣到吉马集团，由总部汇总安排到各个相应的岗位进行实践锻炼顶岗实习半年，对于考核合格的学生作为集团的主要储备中层干部备用。
四：“吉马精英班”人才培养的精髓立德Public-moral-built 践行Practice-conducted 精技Perfect-skill-achieved 拓新Profession-prolonged （4 Ps）五、“吉马精英班”人才选拔条件（6个选拔标准）1. 必须是漳州理工职业学院在校生大二上学期学生；2. 必须参加漳州理工职业学院“商务嘉年华”活动任何一项赛事；3. 英语水平过B级；4. 计算机水平过国家一级；5．灰色技能：舞蹈基础、歌唱基础、表演基础、演讲基础；6. 其他。
六、“吉马精英班”人才培养的效果指标（7个效能指标）1. 语言技能水平：汉语水平过二级乙；英语过国家四级，参与英语演讲比赛，院级（含省级）英语演讲比赛获得3等奖及以上水平；2. 计算机水平：过国家计算机一级；3. 专业技能水平：具有助理营销师和物流师、助理电子商务师等资格证书；4. 信息技术：获得ERP和MIS培训证书；5. 驾驶技能：获得C证；6. 心理满意与抗压水平：通过《自测心理健康量表》、《症状自评量表》（SCL-90）、《生活满意度量表》、《总体幸福量表》、《应付与防御方式问卷》、《人际信任与容纳度量表》、《社交回避与焦虑量表》、《自尊量表与个人评价问卷》等心理检测；7. 其它软技能：演讲主持、舞蹈基础、歌唱基础等技能。
七、“吉马精英班”人才培养的实现条件1.硬件：（1）学院的多媒体教室和机房（2）实训实习基地（3）商务谈判室（增设）（4）心理抗压体验室（增设）（5）增建“品酒室”和“品茶室”（6）集团的实训场地和设备（增设）（7）驾驶员实训基地（增设）（8）其他资金保障等2.软件：师资队伍（1）校内自有的师资队伍（2）集团主管、部门经理、副总和总裁（3）企业中高层主管领导（4）其他高校富有经验的博士或者副教授以上的名师（5）配备专门辅导员或者班主任进行特殊管理制度和系统（6）“吉马精英班”管理制度（如授予类似具有行业企业特征的技术或标准认证的特别证书等）（7）软件系统如ERP、MIS等。
八、前期（第一期）实验与验收1. 第一期生源：先做一个实验班实施方案，先尝试选拔招收1个35个人的班，男女兼收，严把生源关；2. 师资：校内教师先做为期5课时的培训再任该实验班的任课或者指导老师；校外尽力聘请吉马或其他企业高管、聘请其他高校高职称名师开主题讲座；3. 硬件：（1）增加投建一间商务谈判室（增设）（2）增建一间心理抗压体验室（增设）（3）与集团共建“集团实训场地和设备”（增设）（4）增建“品酒室”和“品茶室”（5）先临时挂靠一家驾校合作成立“理工驾驶员实训基地”（增设）（6）其他资金保障等4. 培养与管理：根据《培养方案》和《管理制度》，进行严格把关，按计划进行培养和管理。
5. 成果与验收：编写实验班实施方案外，还要开发“精英班”的特殊课程和编写“精英班”的特殊教材，进行跟踪考察，还要收集“培训和实施”数据材料进行数据分析整理，撰写教育教学改革论文。
最后有学校汇同集团一起组织专家组对这一批学生进行特殊考核，并对相关的过程和结果材料进行验收归档。
6.前期（第一期）成本预算：（1）硬件成本：商务谈判室内设备——会议桌1500—2000，会议椅200-500*6(1200-3000),投影仪设备15，000，墙饰、花哼摆饰1000，共计2.1万.心理满意与抗压体验室设备——投影设备、办公桌、椅子、镜子、噪音和强光设备、超低音设备等，估计5万左右。
品酒室——品酒桌椅、酒杯、开酒器、酒物存放架、整套投影仪设备、酒品展览柜等。
（参考吉马家具店建设），估价在15万。
品茶室——品茶桌椅、茶具、茶叶储藏冰箱、茶叶展览柜、投影仪设备（可以与品酒室共用），估价在1-2万。
（注：以上设备成本并不计算钢筋建筑结构的成本）其它硬件资金（略）（2）软件成本：A．培养方案的制定：4课时B．特色课程与教材的开发：大概要重新开发新职业课程和通识课程共计约24门，相对要开发的教材也约有24科。
（约计3-4万）C．管理制度的出台：2课时D．课时量：理论课时量 24*48*40=4.6万；顶岗课时量35*7*40=0.98万E．名师讲座费用：？F．专门辅导员管理费：？G．考核费用：？（3）生均培养成本预算（略）：前期投资总成本估计40万,学生数35人，人均估计1.15万/生（其实更少，要分摊部分到以后来）（4）后期人才效益、利润与风险预算（略）九、人才稳定性保障1. 作为吉马精英班培养出来的学生，集团给予优先安排就业，待遇以经理助理或等同于经理的待遇发放。
2. 学校、学生、企业（吉马集团）三方签署协议书，保证学生可以在集团服务3-5年不辞职，如果在服务器内辞职，学生要赔偿培养费1万；如果服务期内其它企业要招用该生，该企业要替该生缴交赔偿费1万。
十、几个期待讨论点1. 学生选拔的起点是大一下还是大二上？2. 选拔的标准如何来确定？3. 培养成效怎样？谁来把关？4. 新培养方案会不会跟原有学生在学方案冲突？5. 培养费用，谁来为她们买单？附件：“吉马精英班”人才培养方案（待定）“吉马精英班”人才培养课程计划（待定）各种心理满意和抗压水平检测量表（待定）“吉马精英班”报名表。