9《海伦凯勒》第一课时

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海伦凯勒第一课时

就在这时，家庭教师安妮·沙利文来就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边海伦身边。到了海伦身边。沙利文老师开始教海伦摸盲文，沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。一次，她们路过水井房时，单词。一次，她们路过水井房时，沙利文把海伦的一只手放在水管口上。利文把海伦的一只手放在水管口上。这时一股清凉的水在海伦手上流过。这时一股清凉的水在海伦手上流过。沙利文在海伦的另一只手上拼写了这个单词。海伦猛然醒悟， “水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西她心中充满了前所未有的喜悦，呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。感到生命有了新的开始。
• 不幸的海伦，在生了一场重病之后，双不幸的海伦，在生了一场重病之后，目失明，双耳失聪。目失明，双耳失聪。 • 天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁天哪，谁能想到，半的娃娃呀！半的娃娃呀！ • 从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。从此，小海伦与有声有色的世界隔绝有声有色的世界隔绝了她面对着的是无边无际的黑暗无边无际的黑暗和她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。的沉寂。 • 她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心不能喊一声妈妈” 也不能倾诉心喊一声“ 中的希望和要求。中的希望和要求。
海伦·凯勒海伦凯勒 • 自由读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一自然段，读完后你内心最自由读第一自然段，大的感受是什么？你是从哪些词语、大的感受是什么？你是从哪些词语、句子感受到的？句子感受到的？ • 换位思考:假设你是小海伦，你换位思考:假设你是小海伦，会…… • 把你的感受融入到朗读中去。把你的感受融入到朗读中去。
生字词学习
• • • • • •
海伦· 海伦·凯勒双目失明双耳失聪暴躁脾气猛然醒悟昼夜海绵吮吸甘霖如饥似渴林中漫步花瓣散落纷纷扬扬嘴唇颤动夜以继日不屈不挠玫瑰园盲哑萨勒触觉刹那间隔绝沉寂倾诉安妮· 安妮·沙利文

《海伦·凯勒》(第一课时)教学

运活可
精双苦经的精的及
课
字
《伦・海凯勒》第一课时）学（教
●郑 ■
、
声无色的世界。
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四、细读全文，走近海伦师：请大家再读这个词（不屈不挠）不屈。“
课件出示要求：准字音， ①读认清字形，不
理解的词语可以通过查工具书或联系上下文解：不挠 ” 是什么意思？同学们再次默读课文，请画
顺，的地方多读几遍。难读
２．学习生字词。
决，也可以请教同学或老师； ②把课文读通读：出文中体现海伦不屈不挠精神的语句。（学生
：默读。）（学生自由读课文。）
一一一一～一一一一一一～～～一～弧
：五字像一块干燥倾红：况１她不分昼夜，问人认的海绵吮么预设擘一同：吸着知识的甘霖… …
①师：（课件出示生字）哪个读哪个。：会读不
会读的怎么办？
预设２她夜以继日努力，：地反复高声地朗
：读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直
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们带挠指
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事

五年级海伦凯勒(第一课时)

9.海伦凯勒（第一课时）教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字6个，其中绿线内的2个生字只认不写，理解由生字组成的词语。

3、理清课文脉络，学习“连词法”来概括课文的段落大意，并能在此基础上练习概括小标题。

4、结合语言环境，了解课文中引号的用法。

教学重点：1、正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。

2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。

教学难点：1、理清课文脉络，学习“连词法”来概括课文的段落大意，并能在此基础上练习概括小标题。

教学准备：制作ppt教学过程：一、欣赏名言，导入新课。

1、今天，老师想送给同学们三样礼物，是什么呢？出示名言：让我们一起来读读这三句话。

老师要送给同学们的，正是这三句话中所提到的乐观，信心和努力。

知道这三句话是谁的名言吗？2、没错，就是海伦凯勒板书课题：9、海伦.凯勒这个凯字很容易写错，请同学们提起手来，和老师一起书写，“勒”是一个生字。

让我们一起来读课题。

3、交流资料，丰富人物形象。

课前请同学们搜集了有关海伦凯勒的资料，谁愿意来交流？听了这么多介绍，我们不禁要感叹，海伦凯勒真是一个了不起的人物啊!在课文后，就有一篇有关《假如给我三天光明》的《名著便览》，让我们一起来读一读。

4、教师结语：海伦·凯勒，在无光、无声的世界中，始终坚强地与命运抗争，她，是值得我们敬佩的，让我们再一次呼唤她的名字。

再读课题。

过渡：海伦一生中的感人故事可以说是不计其数，第9课就以她的名字作为课题，选取了她人生中的几个典型事例来介绍，现在就让我们一起走进课文。

二、自读课文，读通读顺。

1、首先请同学们自由朗读课文，听清楚要求，请你一字一字地读，一句一句地读，把每句都读准确、读通顺。

2、看着同学们完全沉浸在朗读的世界中，让老师欣慰而又感动。

相信你一定按照老师说的去做了。

大屏幕上出现了四组词语，谁愿意来读一读？阅读词串（①先请四位同学分别来读。

②请男生读一三两行，女同学读二四两行。

海伦凯勒第一课时

《海伦，凯勒》第一课时教学设计一、教学目标1．正确流利有感情朗读课文2．通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦•凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。

3．补充阅读海伦•凯勒的名言、资料，充实人物形象。

4．将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。

二、教学重点难点：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

三、教学过程：（一）简介生平，揭示课题1、师：先请同学们看一段名言。

你们知道这些是谁的名言吗？对！她就是被称为19世纪世界两大名人之一的海伦凯勒。

课前，我们同学预习课文的时候，肯定对海伦凯勒有所了解，谁说说你了解到什么？2、听一听介绍。

投影资料1：海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。

在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。

她在一生中完成了14部著作，（其中有我们同学熟知的《假如给我三天光明》）她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

了解到这儿，你已经对海伦凯勒产生什么样的情感？（敬佩佩服钦佩）就请同学们带着敬佩的感情读课题。

3、过渡：同学们让我们怀揣着一份敬意走进海伦凯勒这篇课文。

去感受海伦凯勒艰辛而又伟大的成长历程。

（二）初读课文，整体感知师：同学们都预习过了课文，知道课文写了哪些内容吗？别急着回答，老师请大家放开声音，再把课文好好地读一读，注意读准字音，读通句子。

读完课文后，好好地想一想，然后和同座位的同学好好地说一说。

1.学生高声朗读课文2.读一遍课文后，说说看，你认识一个怎样的海伦凯勒（不屈不挠夜以继日如饥似渴勤奋好学顽强不屈不向命运低头等等）3.学习生字。

（1）指名读，注意正音。

(2)联系上下文说说对词语的理解。

（区别“燥”与“躁”）4.指名分节读课文，检查课文阅读情况。

5.浏览课文，课文讲了海伦凯勒的那些事？（讨论板书）失聪失明 vv摸读盲文海伦凯勒学习说话（不屈不挠）奉献爱心6.你能给课文分段吗？课堂总结：通过阅读交流，我们知道了这篇课文先写了一声场大病给幼小的海伦凯勒带来了灾难，后来她在沙利文老师的精心指导不，学会了阅读、书写和算术，接着写在萨勒老师的指导下，学会了说话，最后写海伦考上了大学，毕业后，把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

《海伦凯勒》第一课时教学设计资料

海伦凯勒第一课时教学设计一、概念海伦1、同学们，闭上眼睛，你看到了什么——再用双手把耳朵也捂上，不发出一点儿声音——2、说说你的感觉。

（板书：无声无色）3、这只是2分钟，如果刚才的这无声无色不仅仅是2分钟，而是两天、两年，甚至要伴随你一辈子，你会觉得——4、可是，今天我们要认识一个人，一位看不到、听不见、无法正常说话的人，看看她是怎样创造生命的奇迹的！5、请同学们拿出自己的手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字。

（师板书：海伦.凯勒）让我们怀着尊敬，读读这个名字。

齐读。

再让我们揣着一份怀念，轻轻地念念这个名字。

6、让我们走近海伦凯勒，走近她的生活。

二、初识海伦1、指读课文，诠释感情。

2、读一读，自学这些词语，在读准确的基础上，想一想哪些词语你觉得可以补充一些相应的知识。

出示词语，指名读。

3、哪些词语你觉得有一些相关知识要补充的呢？4、相应出示同音字：暴躁、干燥，与世隔绝：绝，断绝，与世界断绝了任何联系。

怎样的世界？（板书：有声有色）同义词：猛然醒悟、如梦初醒、恍然大悟，不屈不挠、百折不回、百折不挠5、谁再来读一读，读出不同的感觉来。

指名读，齐读。

6、把这些同学们补充的小知识点都拿走，再把这些词语连起来读一读，你能对照着这篇课文来把课文的主要内容说一说吗？（盲哑女孩海伦凯勒与有声有色的世界隔绝了，她的脾气变得暴躁。

直到遇到了沙利文老师，她才猛然醒悟，如饥似渴的学习，凭借着不屈不挠的精神终于成功了。

）三、不幸命运1、很显然，海伦凯勒在她的一生中经历了两个最主要的阶段，在遇到沙利文老师前的自暴自弃和在两位老师悉心指导下不屈不挠的学习。

那么是什么造成了海伦这样的自暴自弃呢？2、语言有温度，字词知冷暖。

请大家认真地体会，一句话，一个词，甚至一个标点。

说一说，你读出了海伦的什么？（相机板书：不幸命运）3、你能读出她的不幸吗？其他同学又在哪里听出了她的不幸呢？在书上圈圈，写写。

(相机板书：失聪失明)（1）隔绝，我把它换成——隔开？我再把它换成——隔断？是“隔绝”，从这里你读出了些什么？（2）死一般的沉寂，什么是沉寂？静得怎么样？她看不见——看不见——她也听不见——听不见甚至是黑的让人觉得恐怖，静得都有些吓人了！这就是无边无际的——黑暗和死一样的沉寂，所以小海伦与这有声有色的世界完全——隔绝了！（3）是啊！谁能想到（引读）——当时她才是一个（一岁半的娃娃！），从此，小海伦与有声有色的世界（隔绝了），她面对的只能是（无边无际的黑暗和死一般的沉寂）。

9.海伦·凯勒第一课时

张海迪、聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦· 凯勒。
海伦· 凯勒简介
海伦· 凯勒(1880年6月27日—— 1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而导致失明及失聪。后来在她的导师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力下，使她学会说话，开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学。
我会认
lâ zào pí zào
勒躁脾
勒索急躁脾气
燥
干燥
我会认
yǎ náo
哑
哑巴
挠
挠痒
轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么。
第一段（1）：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段（2～5）：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段（6～7）：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。第四段（8）：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

[《海伦·凯勒》第一课时教学设计] 海伦凯勒的故事

[《海伦·凯勒》第一课时教学设计] 海伦凯勒的故事教学目标：①正确、流利地诵读课文。

②学会本课6个生字，结合语境理解成语的意思。

③结合语言环境，了解课文中引号的用法。

④凭借课文具体的语言材料，初步体会海伦不屈不挠的学习精神和面对现实的生活态度。

教学重点：①学会本课6个生字，结合语境理解成语的意思。

②画出并体会课文中令人感动的语句。

教学难点：①整体感知课文内容，初步体会海伦不屈不挠的学习精神和面对现实的生活态度。

②理清课文脉络。

设计思路：本篇课文教学分为三课时，本课教学设计为第一课时，重点放在生字词的掌握和对课文内容的整体感知上。

课前准备：①学生课前收集一些名人身残志坚、刻苦学习的故事。

②多媒体课件（文字、海伦图片）。

教学教程：一、导入新课，揭题⑴谈话、交流。

⑵古今中外有很多身残志坚的人，他们的精神令人感动，谁能向大家作简单的介绍？⑶今天，让我们认识另一位令人敬佩的人，她就是海伦·凯勒。

板书：海伦·凯勒（读题、指导书写“凯”）⑷简介海伦·凯勒。

⑸听了老师的介绍，你们有何感想？（小结、过渡）让我们带着崇敬之情再读课题，走近伟人。

二、初读课文，检查自学效果⑴自读课文，提出要求：字字读准，句句读顺。

⑵检查自学效果：①查读字音，注意字音字形：出示生字、指名朗读：勒、躁、脾、燥、哑、挠。

②再读生字，说一说这些生字分别可以组成哪些词语？三、再读课文，找出文中的成语，画下来学生交流，教师出示：有声有色、无边无际、前所未有、如饥似渴、夜以继日、不屈不挠。

⑴读。

要求读正确。

⑵品。

①读成语在课文中连成的句子，品味成语在句了中的意思。

（可以互相交流）②哪些成语表现了人物的精神品质？联系我们平时的学习、生活实际是否也有这样的表现？可用其中的一词说一两句话。

③再读。

⑶小结并过渡。

从这些词语中我们可以感受到海伦·凯勒金子般闪光的精神，让我们油然升起敬佩之情。

课文中还有许多这样的语句同样令人感动，让我们画下来，读一读，仔细品味，读出感情。

《海伦·凯勒》(第一课时)教学设计

《海伦·凯勒》（第一课时）教学设计语文教学应使学生在阅读中有所感悟和思考。

《海伦·凯勒》一课要引导学生透过课文中的具体事例和语言文字去感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神，感受课文遣词造句的精妙，学习作者紧扣中心精选题材的做法，从而提高学生的语文学习能力。

《海伦·凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元的第一篇课文，这个单元主题为“有志竟成”。

课文记叙了又盲又聋又哑的海伦·凯勒,童年时期以惊人的毅力和刻苦的精神识字、阅读、写作、开口说话的经历，充分表现了她不屈不挠的奋斗精神和对生活的无限热爱。

【目标预设】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会7个生字，两条绿线内的两个字只识不写。

3.理解由生字组成的词语。

结合语言环境，体会课文中引号的用法。

4.体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。

【重难点】透过课文中的具体事例和语言文字充分感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神；感受课文遣词造句的精妙，学习作者紧扣中心精选题材的做法。

【设计理念】《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。

阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”为了让学生充分感受人物的奋斗精神，更好地实现教学目标，发挥教材的例子作用，使学生在学习的过程中既“得意”，又“得言”，我主要采取了以下做法：第一，以学生为本，充分调动学生学习的主动性和合作意识。

第二，以目标为本，充分取舍文中要挖掘的文字，适度补充相关的课外资料。

第三，通过比较、角色体验等方法，走进人物内心，不过分“神化”人物。

第四，积极营造教师、学生、文本间的对话氛围，让学生自由大胆地言说。

【设计思路】课文篇幅很长，且内容与学生的生活、经历等有较大的差异，因此指导学生朗读课文、准确理解句子意思、体会人物不屈不挠的奋斗精神应成为教学的重点。

《海伦·凯勒》（第一课时）教学设计

语文2016·5阅读·教学设计［摘要］语文教学应使学生在阅读中有所感悟和思考。

［关键词］阅读教学感受语文能力［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2016）13-068《海伦·凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元的第一篇课文，这个单元主题为“有志竟成”。

【目标预设】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会7个生字，两条绿线内的两个字只识不写。

3.理解由生字组成的词语。

结合语言环境，体会课文中引号的用法。

4.体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。

【重难点】透过课文中的具体事例和语言文字充分感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神；感受课文遣词造句的精妙，学习作者紧扣中心精选题材的做法。

【设计理念】《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。

阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

第二，以目标为本，充分取舍文中要挖掘的文字，适度补充相关的课外资料。

第三，通过比较、角色体验等方法，走进人物内心，不过分“神化”人物。

第四，积极营造教师、学生、文本间的对话氛围，让学生自由大胆地言说。

《海伦凯勒》第一课时课件

少年时期的海伦凯勒
﹒
中年时期的海伦凯勒
﹒
老年时期的海伦凯勒
﹒
•朗读课文，要求: （1）读准字音，读顺句子，把全文读通，生字词语的地方多读几遍；
（2）思考：课文写了海伦的哪些感人事迹？
生字
lè zào pí zào yǎ náo 勒躁脾燥哑挠凯勒暴躁脾气干燥哑巴阻挠
海伦.凯勒一生的事迹不枚胜
举。本课主要写了（）
（学盲文）这两学件说感话人的故事。
这些故事中她
和
的精不神屈深不深挠地鼓舞热和爱震生撼活着我
们。
• 不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
从此，小海伦与有声有色的世界（隔绝）了。
• 不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习…… ”
“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习…… ”

《海伦.凯勒》第一课时教学设计说课稿

《海伦.凯勒》第一课时教学设计说课稿《海伦.凯勒》第一课时教学设计说课稿一、说教材：《海伦?凯勒》是苏教版国标本第十册语文教材里的一篇课文。

文章主要选取了海伦一生中最重要的两件事来写：如饥似渴地学习盲文；夜以继日地学习说话，从而成功地考上大学。

作者通过对这两件事的详细描写，表现了海伦不屈不挠的与命运作斗争的精神。

课文开头先介绍了海伦小时候因遭受疾病而夺去了她健康的人生，从此她便与这个有声有色的世界所隔绝，但小海伦并没有就此沉沦，而是顽强地站了起来与残疾做着常人无法想像的斗争，终于以她的实际行动向世人证明了自己虽然身体残疾，但残而不废！她用自己奋斗的一生告诉世人生命的价值、人生的意义。

海伦成了一种精神的象征，她的这种精神永远激励着人们面对挫折与不幸，我们始终应该做一个强者，做一个永远“凌驾于命运之上的人”。

二、说教学目标：本课是五年级下册的一篇课文，文章篇幅比较长，内涵比较深。

因为这一学段的孩子不读文上有了一定的速度，也具有一定的理解能力，为了强化他们自主识字的能力，我特制定了如下教学目标：1、学生本课生字，其中两条绿线内的生字只识不写；2、正确、流利地朗读课文；3、理解文中部分重点词句；4、初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的顽强精神。

三、说教学重难点：汉字是中华民族的根！为了把这一根抓住，夯实学生的基础知识学习，识字、写字仍然是这一课的重点。

另外，读文与理解文中重点词句是对小学高年级学生不可忽视的一项要求，所以第二、三个教学目标更应是本课教学重点所在。

对于五年级的孩子来说，他们不仅只是十来岁的孩子，而且海伦的生活可以说与他们存在着两个世界的距离。

他们从未体验过盲、聋、哑的生活的滋味，是很难走近海伦的生活世界的。

所以初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神是这一课时的教学难点所在。

四、说学情（一）学生对人物故事一类的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只喜欢知道故事大致情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。

9海伦·凯勒(第一课时)

找不同，分得清
• • • • 躁( 燥( 操( 澡( ) ) ) )
• • • • 瓣( 辫( 辨( 辩( ) ) ) )
小练习
• 找到《补充习题》第一题；
• 找到《练习与测试》第一、二题；
轻读课文，思考后填空：
• 第一段( )：海伦· 凯勒在一岁半时，一场大病给她带来了灾难。 • 第二段( )：在沙利文老师的关怀辅导下，海伦· 凯勒学习盲文和拼写单词。 • 第三段( )：在萨勒老师的帮助下，海伦· 凯勒学习说话。 • 第四段( )：海伦· 凯勒大学毕业后，决心为更多的残疾人服务。
这些词，我认识吗？
• 勒索 • 干燥 • 颤动暴躁盲哑包扎脾气不屈不挠吮吸玫瑰
这些词，我认识吗？
• • • • • • ɡān zào lè suǒ mánɡ yǎ ( ) ( ) ( ) bào zào bù qū bù náo píqi ( ) ( ) ( ) chàn dònɡ bāo zā shǔn xī méi ɡui ( ) ( ) ( )说话的不同之处，有感受的地方可以在旁边写一写!
作业：
• 认真完成《硬笔习字册》。 • 读课文3遍，熟悉课文。
周婷婷
• 出生后双耳失聪。 • 三岁半在亲人教育下，开口说话并学习认字。 • 六岁认识了两千多汉字，进入普通小学读书,就读正常小学后连跳两级。 • 八岁背出圆周率小数点后一千位数字，打破当时世界吉尼斯纪录。 • 十岁和父亲合写了一本书《从哑女到神童》。 • 十六岁被保送入辽宁师范大学，周婷婷成为中国第一个 “聋人少年大学生”。 • 十七岁被评为全国自强模范，在人民大会堂作了《我要做中国的海伦· 凯勒》的报告，并受到前总书记江泽民和现任总书记胡锦涛的亲切接见。 • 二十一岁赴美留学，攻读硕士、博士学位。 • 二十五岁周婷婷的第一本书《墙角的小婷婷》著成，次年出版。

9海伦凯勒第一教时

倾注：①液体向下灌流
②把精神或力量集中到某个目标上。
·预习作业2
1.朗读展示
2.学生评议
第三板块：整体感知，理清脉络（15分钟）
1.任务驱动
【学习单一】
①轻声读课文，课文主要讲了海伦的哪几件事情？用简洁的语句概括（△）
②划分段落，概括段意，并用段意合并法，概括课文主要内容。（△）
③自学时间：5分钟
2.自主学习（5分钟）
“学程导航”课时教学计划
主备人：黄英施教日期年月日
教学内容
9.海伦·凯勒
共几课时
2
课
型
第几课时
1
教学目标
1．学会生字词，理解词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解课文大意，理清课文层次，概括课文主要
难点
凭借课文具体的语言材料，感受海伦不幸的生活。
2.学生自由交流收集到的有关海伦的资料。
第二板块：预习展示（8分钟）
·预习作业1
1.指名读词语，相机正音。
2.想办法记住“燥”“躁”想想为什么分别用“火”和“足”字旁。
3.辨别多音字：“血”有两个读音“xiě”和“xuè”。一般单独成词时，读“xiě”，与其他字组合成词时，读“xuè”。
4. 倾诉：完全说出（心里的话）
3.合作探究（3分钟）
4.展示（6分钟）
①交流，概括两件事：
a)海伦在沙利文老师的指导下，摸盲文拼单词。
b)海伦在萨勒老师的指导下学说话。
②概括段意
第一段（1）：一场大病使生病海伦．凯勒失聪失明
第二段（2～7）：海伦．凯勒在老师的指导下学盲文，练说话。
第三段（8）：海伦．凯勒大学毕业后，把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
·预习作业2