火烧云教学设计_1doc
《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇）
《火烧云》公开课优秀教案《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《火烧云》公开课优秀教案1《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。
教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点注意积累材料。
一、抓住重点，创设氛围，感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。
教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1、火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2、课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。
之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。
这样学生就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。
二、反复品读，突出重点，欣赏美。
教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。
1、指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。
教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。
2、重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
①指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会极多和四个一会儿都是讲颜色多、文化快的。
然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。
《火烧云》教案设计(优秀4篇)
《火烧云》教案设计（优秀4篇）上《火烧云》教学设计篇一《火烧云》第二课时教学设计之五分水实验小学王惠娟周晓波教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：多媒体课件一、整体入手，捕捉重点。
1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡二、师生互动，精读精评。
1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？2.讨论，交流：生评：颜色多："红通通、金灿灿……"师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多："说也说不出来见也没见过"师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快："一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多："马、狗、狮子"生评：形状变化快："一会儿、眨眼间、跑着跑着……"师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？引导学生说出：五光十色、瞬息万变三、总结学法，赏读课文。
《火烧云》教学设计精选3篇
《火烧云》教学设计7【教材分析】《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
是一篇自读课文。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
是一篇非常优美的写景之作。
【设计理念】《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。
我根据本单元的单元导读要求重点在于“注意积累材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
【教学目标】１、认识５个生字。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
【教学重难点】体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。
【教具准备】火烧云相关资料介绍。
【课时安排】１课时。
【教学设计】一、激趣导入、揭示课题１、游戏导入：进行汉字加笔画组成新字游戏。
教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字；２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。
３、课题板书：４、火烧云学生齐读课题。
４、学习教师补充的火烧云的资料。
从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。
二、明确目标，初读课文１、自学课文导读：找出本课的学习要求。
在指名学生回答后学生齐读要求。
⑴认真读课文：随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
⑵如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
２、学生默读课文，自学生字，新词：⑴读不准的字音借助拼音读正确。
⑵请学生范读带拼音的词语并教读。
⑶读通句子，难句反复读几遍，读通为止。
三、细读课文，品味感悟１、再读课文，理清文章脉络，要求：⑴自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么？（火烧云的变化）⑵全文围绕重点可以分成几个部分？２、选择自己喜欢的部分进行精读，要求：⑴边读课文边想象当时的画面景象。
《火烧云》教案
《火烧云》教案篇一：教学目标通过分析、学习和欣赏《火烧云》这首诗，培养学生的审美意识和批判性思维能力，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
篇二：教学重点与难点1. 鉴赏《火烧云》的艺术特色与意境；2. 理解并正确运用诗歌中的修辞手法；3. 分析诗歌蕴含的人生哲理和价值取向；篇三：教学过程导入：1. 引导学生观看一幅《火烧云》的图片，透过图像了解火烧云的外形与特点，并提问学生对于火烧云的印象；欣赏：1.播放《火烧云》诗歌朗诵录音，让学生专心地倾听诗歌朗诵的音乐美和感染力；2.请学生了解诗歌的基本信息，包括作者、创作背景等；3.鉴赏诗歌的韵律、押韵以及修辞手法。
分析诗歌中采用的修辞手法，如比喻、拟人等；4.分组讨论，学生自由发言，表达对《火烧云》诗歌意境的理解和个人感受；分析：1.指导学生分析诗歌中蕴含的情感和意象，并与作者身世背景联系起来，思考《火烧云》诗歌蕴含的人生哲理；2.引导学生通过对比《火烧云》与其他诗歌的特点，了解和感悟《火烧云》的独特之处；3.鼓励学生思考诗歌中的象征意义和文化内涵，引导学生拓展思维，发散联想，培养批判性思维能力；拓展：1.激发学生对于文学的兴趣，鼓励他们开展文学创作，如写一篇诗歌或作曲等；2.安排学生观看相关电影或以《火烧云》为主题的话剧，拓宽学生的艺术视野；作业：布置学生写一篇关于《火烧云》的感悟心得，或设计一幅关于《火烧云》的画作，展示对诗歌的理解和表达。
篇四：教学资源1.《火烧云》诗歌文本、朗诵录音和相关资料；2.《火烧云》图片、视频等多媒体资源；3.相关诗歌创作、鉴赏资料、电影片段等相关资源；篇五：教学评价1.通过学生的表现、发言和作业，评估学生对于《火烧云》诗歌的理解和鉴赏能力；2.实施学生互评和自评，提高学生对于文学作品的自主学习和评价意识；篇六：教学延伸1.在语文课之外，将《火烧云》的学习与人文地理、自然科学等学科内容相结合，进行跨学科探究；2.邀请专家或学者进行诗歌讲座，拓宽学生的文化知识和艺术视野。
火烧云教学设计(通用18篇)
火烧云教学设计（通用18篇）《火烧云》教学设计（通用18篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《火烧云》教学设计1【教学目标】１、认识本课的５个生字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、须、揉眼睛”等词。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
【教学重点与难点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文１、自读课文：借助拼音读准生字词，标出自然段。
２、检查反馈。
３、理清文章的条理思路。
４、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词１、通过多种形式学习生字词。
２、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（一自然段）１、自读一自然段后，与同学交流。
２、师生互解疑难。
３、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业写生字词。
第二课时一、复习旧知，导入新课１、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？２、火烧云上来时大地的变化。
３、火烧云下去时有什么特点。
二、分块阅读，读中感悟，积累运用１、学习“火烧云的`颜色变化”部分：⑴自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？⑴积累运用，指导朗读。
⑴读中感悟。
２、学习“火烧云的形状变化”部分：⑴自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？⑴佳句欣赏。
《火烧云》教案
《火烧云》的教案
一、教学目标：
1. 认识“檀”“喂”“盈”“彤”“跪”“庙”“模”“揉”等 8 个生字。
2. 有感情地朗读课文，背诵第 3-6 自然段。
3. 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
二、教学重难点：
1. 重点：有感情地朗读课文，背诵第 3-6 自然段。
2. 难点：理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入：展示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的特点。
2. 新课呈现：
- 教师领读课文，学生跟读，注意字音和语调。
- 学生自由朗读课文，思考问题：火烧云是什么时候出现的？它有哪些特点？
- 教师讲解课文，帮助学生理解火烧云的特点。
- 学生分组讨论，分享自己对火烧云的感受。
3. 课堂总结：教师对本节课的内容进行总结。
4. 课后作业：让学生回家后观察天空中的云彩，并写一篇短文描述自己的观察结果。
《火烧云》公开课一等奖创新教案_1
《火烧云》公开课一等奖创新教案24 火烧云【教学目标】1.认识“檀、喂"这8个生字,正确书写“必、胡”这12个生字。
2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出人们观察火烧云时的惊奇与迷恋。
3.通过自读自悟与合作分享了解课文从哪几个方面写火烧云。
背诵3—6自然段。
4.激发观察大自然的兴趣，感受大自然的壮美。
提升热爱大自然、热爱生活的情感。
【教学重难点】1.了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的，想象课文描绘的画面。
2.体会作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，学习作者观察事物和积累材料的方法。
【教学过程】激趣导入，引出课题。
1.同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（课件出示：火烧云图片）2.现代女作家萧红向我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。
板书课题，齐读。
作者是怎样写火烧云的，火烧云都有哪些特点呢？请到文中去找找答案。
学生自读课文。
初读课文，认识生字。
1.初读课文。
要求：读准字音，读通顺句子；边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2.字词正音：紫檀色、红彤彤、喂猪、笑盈盈、模糊、模样、跪地、庙门提示:“盈"是后鼻音，“彤”读第二声，“模"是多音字。
3.提问:课文中哪一句话直接写出了“火烧云”得名的原因预设:天上的云从西边一直烧到东边，红形形的，好像是天空着了火4.追问:这句话告诉我们火烧云是怎么样的（1）预设1:颜色非常红。
指导学生读好“红形彤、烧"板书:颜色（2）预设2:薆延速度快、范国广指导学生读好“一直、烧”。
小结:“烧"字既写出了火烧云的动态，又间接表明了它的颜色。
三、学习第一至三自然段1.学生快速默读课文，思考:课文第一至三自然段写了火烧云的哪些特点从哪些语句看出的？2.组织学生交流（无小组交流）(1)学习第一自然段。
①指名找出其中表示颜色词:红、金、紫檀色。
《火烧云》教学设计(通用14篇)
《火烧云》教学设计（通用14
篇）
《火烧云》教学设计篇1
《火烧云》是人教试验版四年级上册第一组“神奇的大自然”主题的一篇略读课文。
这是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
这组课文的学习目标是:让我们在阅读课文的同时，想象画面，感受自然的魅力，体验生动的描写。
在学习课文的过程中，我们还可以收集有关自然奇观的信息来丰富我们的知识。
这篇课文的阅读技巧是:仔细阅读课文，随着课文的描述想象火红的云的绚丽色彩和多变形态。
有兴趣的话也可以背一下喜欢的部分。
结合单元教学目标和阅读提示，及略读课文的教学特点，我这样设计教学流程：。
《火烧云》教学设计(通用22篇)
《火烧云》教学设计（通用22篇）《火烧云》教学设计1【教学目标】１、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。
２、学会５个生字，理解６个词语的意思，积累描写色彩的词语。
３、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
４、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第３～６自然段。
【教学重点】会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。
【教学难点】学习在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
【教学准备】小黑板、录音机和磁带、练习本。
【教学课时】三课时。
【教学过程】第一课时课时目标１、学会５个生字，理解紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤等词语的意思。
２、正确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。
３、理清描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。
４、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。
教学重点学会生字词，读通课文。
难点把握明白为什么阳光照射下地面的颜色变化不一样。
教学准备小黑板、录音机和磁带、练习本。
教学过程一、揭题导入同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？（生说）是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。
今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的──火烧云。
（出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件。
）读了课题，你心中产生了哪些问题？（引导学生自主提出问题。
）二、自学课文１、出示自学要求：⑴用自己喜欢的方式读课文：读准字音，读通课文。
⑵边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
（允许同桌或小组讨论。
）２、检查、反馈、交流：⑴通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意：檀读tán，不读tái；寿读shòu，不读sòu；彤读tōng，不读dān。
⑵会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
火烧云语文教学教案
火烧云语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解火烧云的成因、特点及其对天气的影响。
学生能够掌握火烧云的相关词汇和短语。
1.2 过程与方法：学生通过观察火烧云的图片和视频，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对自然现象的兴趣和好奇心，增强对科学的热爱。
学生学会尊重和欣赏大自然的美丽和神奇。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：火烧云的成因、特点及其对天气的影响。
火烧云相关词汇和短语的运用。
2.2 教学难点：火烧云的成因和特点的理解。
火烧云相关词汇和短语的运用。
第三章：教学准备3.1 教具准备：火烧云的图片和视频。
相关词汇和短语的卡片。
3.2 课前准备：教师提前观察天气，确保在课堂上能够展示真实的火烧云现象。
第四章：教学过程4.1 导入：教师通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
教师提出问题，引导学生思考火烧云的成因和特点。
4.2 讲解：教师讲解火烧云的成因、特点及其对天气的影响。
教师引导学生通过小组讨论，共同探讨火烧云的形成过程。
4.3 实践：教师引导学生观察实际的火烧云现象，让学生亲身体验和感受火烧云的美丽。
4.4 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调火烧云的特点和成因。
第五章：作业布置5.1 作业内容：学生回家后，观察实际的火烧云现象，并记录下来。
学生复习火烧云的相关词汇和短语，并进行造句练习。
5.2 作业要求：学生观察火烧云时要仔细观察，记录时要准确无误。
学生造句时要运用所学的词汇和短语，表达清晰准确。
第六章：教学评价6.1 评价方式：教师通过学生的观察记录和造句作业，对学生的学习情况进行评价。
教师通过小组讨论和课堂表现，对学生的合作和交流能力进行评价。
6.2 评价标准：学生观察记录要求准确、详细，能够反映出火烧云的特点和成因。
学生造句要求运用所学的词汇和短语，表达清晰、准确。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动：教师组织学生进行火烧云绘画活动，让学生发挥创意，绘制出自己心中的火烧云。
《火烧云》教学设计(共7篇)
《火烧云》教学设计（共7篇）《火烧云》教学设计篇11.教材分析《火烧云》是一篇很优美的写景之作。
课文写了火烧云上来和下去的过程。
重点写了“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
作者用7个“……了”的句子向我们展示了栩栩如生的景象。
因此，本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。
后来又写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出了三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，最后写它们不见了的变幻过程。
这部分教学要引导学生感受火烧云现状变化之快，之美，之幻，并引导学生联系实际展开联想，感受火烧云变幻的特点。
2.学情分析1.本班学生形象思维比较好。
学生对直观的，所见的东西有浓厚的兴趣和认知基础。
对色彩和形状比较敏锐，有较好的感知能力。
但对于抽象思维就较欠缺，还有就是平常很少认真观察，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。
2.因此，为了使学生能够更好掌握本课知识，能够更好自主学习，我在上本课的几天前就布置学生认真观察朝霞或晚霞，并做下记录。
这样在学习本课时，学生不仅热情高涨，积极性高，而且学得比较轻松，较好的达标了。
3.教学目标(含重、难点)1.学会本课6个生字，积累11个词语，会用“必须”造句及写“ABB”式的词语。
2.有感情朗读课文，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
3.培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
4.引导学生通过学习文中优美的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。
教学难点：体会和感悟火烧云的绚丽多姿和丰富变化。
4.教学过程导入课文，激趣引思。
(2—3分钟)巧妙的开场白可以吸引学生注意力，创设良好的课堂氛围。
初读课文，畅谈感受。
(8—10分钟)先弄清观察顺序，每个自然段的意思，才能更好地理解课文内容。
语文《火烧云》教案设计
语文《火烧云》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解火烧云的定义和特点。
学生能够描述火烧云的形成过程。
学生能够识别不同类型的火烧云。
1.2 过程与方法：学生能够通过观察和描述来记录火烧云的变化。
学生能够运用绘画技巧来表现火烧云的美丽。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对自然景观的欣赏和保护意识。
学生能够通过学习火烧云来增强对科学的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 课文内容：通过阅读《火烧云》这篇课文，学生将了解到火烧云的定义和特点。
学生将了解到火烧云的形成过程以及不同类型的火烧云。
2.2 教学资源：使用课文《火烧云》作为主要教学资源。
提供相关的图片、视频或实地观察的机会，以增强学生对火烧云的理解。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考火烧云的形成和特点。
3.2 课文阅读与理解：学生自读课文《火烧云》。
教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3.3 观察与记录：学生观察火烧云的图片或视频，并记录火烧云的特点和变化。
学生可以绘制火烧云的草图，以培养观察和绘画能力。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己对火烧云的理解和观察结果。
每组选择一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。
4.2 角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如火烧云、太阳、云等，通过对话和表演来展示火烧云的形成过程。
学生可以自由发挥，创造有趣的故事情节。
第五章：总结与评价5.1 学生总结：学生通过思考和讨论，总结火烧云的特点和形成过程。
学生可以分享自己在观察和记录火烧云时的发现和体会。
5.2 教师评价：教师根据学生的表现和作业，进行评价和反馈。
教师可以鼓励学生的积极参与和创造力，并提出改进的建议。
第六章：教学评估6.1 评估目的：评估学生对火烧云知识的掌握程度。
评估学生的观察、描述和绘画能力。
评估学生对自然景观的欣赏和保护意识。
6.2 评估方法：观察学生的课堂参与和表现，包括小组讨论和角色扮演。
《火烧云》教学设计4篇
《火烧云》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者赞美自然景色时的心情。
2、了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。
活动重点：了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
活动难点：启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。
教学过程：一、回顾全文，质疑导入。
学生活动：1、说说作者观察火烧云的顺序。
2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化？二、自主学习第三段，体会火烧云的颜色变化学生活动：1、自主学习：用自己喜欢的方式读第3自然段，思考（1）火烧云的颜色变化有什么特点？（2）圈出表示颜色的词语。
2、学生汇报。
3、从哪看出颜色变化多呢？4、从哪看出颜色变化快呢？5、有感情朗读。
6、天空这么多的颜色交织在一起，多美啊！你能不能用词语来形容呢？教师活动：1、出示自主学习要求。
2、板书：又多又快3、指导理解颜色变化多。
4、指导理解颜色变化快。
（用四个“一会儿”说话）5、指导读出火烧云的变化又多又快。
三、合作探究四至六段，体会火烧云的形状变化学生活动：1、自主学习：默读第四至六自然段，思考问题（1）火烧云形状变化有什么特点呢？（又又）（2）火烧云变成了哪些形状？请用“·”标出来。
2、学生汇报。
3、小组合作学习（1）马、狗、狮子刚出现时是什么样子的？（2）它们是怎样变化的？（3）它们又是如何消失的？4、小组代表汇报。
5、有感情朗读。
6、找出火烧云形状变化快的词语。
7、想象一下火烧云的形状还像什么？8、火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用学过成语来概括吗？教师活动：1、出示自主学习要求。
2、板书：又多又快3、出示小组合作学习要求。
4、引导理解形状变化过程，并指出作者是抓住动作、神态来写的。
5、指导朗读。
6、指导找出火烧云形状变化快的词语。
7、引导发挥想象。
四、总结学生活动：1、作者从哪两方面描写火烧云的变化的？2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢？教师活动：同学们，作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写，写出了火烧云又多又快的特点。
《火烧云》优秀教案优秀5篇
《火烧云》优秀教案优秀5篇火烧云优秀教案篇一教学目标：1、认识本课的生字生词。
2、有感情的反复朗读课文，理解课文内容。
3、学习作者观察事物，积累材料的方法。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的变化。
教学难点：学习作者观察事物，积累材料的方法。
教法：设疑，引导、点拨和组织交流。
学法：反复朗读、自读自悟，讨论、交流。
教学准备：生字、生词卡片，多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、揭题同学们，有谁知道什么是火烧云？火烧云就是日出或日落时出现的红色云霞。
今天我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。
（板书课题：火烧云）1、多媒体展示火烧云的图片。
2、看了火烧云，你有何感受？（自由畅谈）3、课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢？赶快去读一读吧。
二、学习课文1、自由朗读课文。
2、出示卡片检查生字词掌握情况。
（指名认读）3、有感情的朗读课文。
（齐读、分组读、师生赛读）4、设疑：（1）课文写了些什么内容？（2）课文是通过什么来描写霞光的？（3）课文主要是从那几个方面讲火烧云的？5、小组合作讨论。
（老师巡视引导、点拨）6、反馈交流：（1）各小组逐一汇报自己的见解。
（2）归纳整理、评价激励。
①课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
②课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来描写霞光的。
③课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来讲的。
7、再读2——6自然段两遍，思考：作者重点观察的是火烧云的哪些特点？8、指名回答。
（要说出相关词句）9、归纳：从火烧云的颜色、形状极多和变化极快这两个特点来观察的。
如（颜色多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫；变化快：一会儿……一会儿……一会儿……）（形状多：像马、像大狗、像几条小狗、像大狮子；变化快：一会儿、两三秒、正在、忽然、一转眼）10、齐读最后一自然段。
思考：作者观察火烧云颜色后的感受是怎样的？（自由回答）（天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了）三、学习作者观察事物、积累材料的方法。
《火烧云》教案设计方案
《火烧云》教案设计方案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解火烧云的定义、特点和形成原因。
让学生掌握火烧云的观察方法和技巧。
1.2 过程与方法培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
引导学生通过观察和实践，深入了解火烧云的奥秘。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，激发学生探索自然的精神。
培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容火烧云的定义和特点。
火烧云的形成原因。
火烧云的观察方法和技巧。
2.2 教学活动朗读课文，理解火烧云的基本概念。
小组讨论，探讨火烧云的形成原因和观察方法。
实践活动，观察火烧云并记录观察结果。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点火烧云的定义、特点和形成原因。
火烧云的观察方法和技巧。
3.2 教学难点火烧云的形成原因的解释。
火烧云观察方法的运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法讲授法：讲解火烧云的基本概念和形成原因。
讨论法：小组讨论火烧云的观察方法和技巧。
实践法：观察火烧云并记录观察结果。
4.2 教学手段多媒体课件：展示火烧云的图片和视频，增强学生的直观感受。
观察工具：提供望远镜等观察工具，帮助学生更好地观察火烧云。
第五章：教学评价5.1 评价方法学生观察火烧云的记录表：评估学生的观察能力和思考能力。
学生小组讨论的参与度：评估学生的合作能力和表达能力。
学生口头报告：评估学生的表达能力和思考能力。
5.2 评价标准观察火烧云的记录表：要求学生能够准确观察并记录火烧云的特点和变化。
小组讨论的参与度：要求学生积极参与讨论，提出自己的观点和想法。
口头报告：要求学生能够清晰地表达自己的观察结果和思考过程。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生对火烧云的了解，引导学生思考和讨论。
6.2 讲解火烧云的基本概念讲解火烧云的定义、特点和形成原因。
使用多媒体课件辅助讲解，提供清晰的视觉效果。
《火烧云》教学设计（精选17篇）
《火烧云》教学设计（精选17篇）《火烧云》篇1我非常同意李老师所讲“激发学生积极的学习情感是最重要的”的观点。
兴趣是最好的老师，也是一切行为的力量之源。
想让学生全身心的投入学习、主动的学习，就要想尽一切办法调动其学习的欲望。
对于<火烧云>的设计，拙见如下。
这是一篇精读课文，讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。
本文从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。
全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。
这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。
这篇课文的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。
教学措施：1.课前，教师提醒学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别关注火烧云的自然现象。
观察时，要注意云彩颜色和形状的变化。
2.理清作者思路，学习课文内容。
作者先写了火烧云上来后周围颜色发生的变化，火烧云的强烈的霞光使乡村的大白狗、黑母鸡、小白猪、老人变了颜色，它给人们带来喜悦而亲切的感觉。
教学时，要引导学生将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。
接着，作者描写了火烧云的颜色变化，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。
教学时，要让学生说一说读过这段后的感想。
然后，作者写了火烧云形状的变化。
这一部分是课文的重点，作者分别把火烧云形状的变化用四个段落做了详尽的描写。
结构安排上大致与第一部分相似，但所描写的景象要具体得多。
教师要引导学生认真地阅读课文，把每段的内容弄清楚，从中选出自己最喜欢的句子读一读，再说说火烧云形状的特点。
通过学习这部分内容，从中体会火烧云中云彩的形状瞬息万变，美妙无穷，也体会作者的丰富想象力。
在学习课文的过程中，可结合课后“思考· 练习”让学生用自己的话说一说课文中是怎样描写火烧云的。
《火烧云》教案1
《火烧云》教案1一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第四单元《火烧云》一文。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，了解火烧云的特点及形成原理，感受作者对自然景观的描绘。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解火烧云的特点及形成原理。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养学生对美好事物的欣赏能力。
三、教学难点与重点教学重点：课文内容的理解，生字词的掌握，火烧云特点及形成原理的了解。
教学难点：如何引导学生通过阅读、实践，感受作者对自然景观的描绘，培养学生的观察、表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示火烧云的图片，引导学生观察、描述。
（2）引入课文，让学生朗读课文，感受作者对火烧云的描绘。
2. 阅读理解（1）让学生自主阅读课文，了解火烧云的特点及形成原理。
（2）学生分享阅读心得，教师点评、讲解。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，查字典理解词义。
（2）教师讲解生字词，并进行课堂检测。
4. 实践活动（1）学生分组，观察火烧云，记录下来。
（2）各小组分享观察结果，讨论火烧云的特点及形成原理。
（2）拓展延伸：让学生课后查找其他自然景观的资料，进行分享。
六、板书设计1. 火烧云的特点2. 火烧云的形成原理3. 生字词七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用本节课学到的词语，写一段描述火烧云的话。
（3）查找其他自然景观的资料，准备课堂分享。
2. 答案：（1）课文内容。
（2）例：火烧云如同一条巨大的火龙，在天空中翻滚、舞动，把天空映照得一片通红。
（3）见学生查找的资料。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂中的参与度，提高学生的观察、表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注自然景观，培养他们的审美情趣。
《火烧云》教学设计精选5篇
《火烧云》教学设计精选5篇《火烧云》教学设计篇一摘要《火烧云》一课描写了日落时晚霞的美丽壮观景象，意在培养学生学会描绘自然景观的方法，培养学生热爱大自然情趣。
关键词火烧云颜色形状变化教材分析1.教材地位及作用《火烧云》是我省女作家萧红写的一篇散文。
1.作者独具匠心，在这篇文章中用准确、生动的语言，主要描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，向我们展示了火烧云绚丽多彩、美妙奇异的壮观场面，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的感情。
2.课文主要以读为主，在读课文的过程中让学生体会作家萧红丰富而奇特的想象力，感受语言的魅力，同时，让学生在学习的过程中感知大自然的神奇魅力，培养学生想象画面的练习。
2.教学目标1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。
2.引导学生学会在仔细观察的基础上展开想象来描写的写作手法。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.教学重点、难点1.了解作者运用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
学情分析本单元的重点是通过描写不同场景的形象，使学生学会捕捉、描绘、欣赏自然景观的一些方法，培养学生热爱大自然、欣赏大自然的情趣。
在这节课里重在培养学生的朗读能力，想象力和写作水平，四年级的学生已具备一定的阅读能力和写作水平，同时对阅读也有一定的兴趣，大多数的学生还不太会用联想的方法来进行景物描写，本节课除了运用讲授法让学生了解火烧云的绚丽多彩的美妙奇异的变化，还努力实现课堂上的一些突破和创新，和学生在一起把语文课上成欣赏的审美课，使学生自觉的受美的熏陶和教育。
教学策略教师讲授、启发式教学教学过程一、激情导入，培养兴趣1、老师朗读小诗。
师：今天，老师要送给同学们一份神秘的礼物。
请看大屏幕（出现一个盒子）。
想一下这个神秘宝盒里是什么礼物呢？（多媒体课件展示）教师朗读诗歌。
火烧云它清晨出生在地平线上陪伴着初升的太阳上午它爬上了山顶舒展着翅膀，眺望着远方中午天空中有个大太阳它也不去休息，顶着烈日日光浴积蓄力量下午万物都懒洋洋只有它负责站岗傍晚云霞漫天最美丽的就是那朵距离太阳最近的云彩红彤彤的超级闪亮映红了大地，映红了太阳因为它用一生去追逐太阳火一样的颜色火一样的激情火一样的气质所以大地上的人们叫它火烧云!师：小诗向我们展示了这么美的画面，我们想不想知道火烧云是什么样的？老师这里还有一组美丽的图片。
《火烧云》教案1
《火烧云》教案1教案：《火烧云》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册语文教材，第二单元第四课《火烧云》。
本文是一篇描写自然景色的文章，通过描述火烧云的颜色、形状和变化，展现了火烧云的美丽和壮观。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够掌握火烧云的颜色、形状和变化等生字词，提高词汇量。
3. 能够通过课文学习，培养对自然景色的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：掌握火烧云的颜色、形状和变化等生字词，培养对自然景色的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入：利用课件展示火烧云的图片，引导学生观察火烧云的颜色、形状，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。
3. 课堂讲解：讲解课文中的生字词，如“火烧云”、“绚丽多彩”、“形状”等，并解释火烧云的形成原因和变化过程。
4. 例题讲解：利用课文中的句子“火烧云的颜色绚丽多彩，形状变化无穷”，进行讲解，引导学生理解形容词“绚丽多彩”和“变化无穷”的含义。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空题：“火烧云的颜色是______，形状是______。
”答案：“火烧云的颜色是绚丽多彩，形状变化无穷。
”6. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己观察到的自然景色，分享对火烧云的想象和感受。
7. 朗读巩固：学生齐读课文，加强语音语调的把握，提高朗读水平。
六、板书设计火烧云颜色：绚丽多彩形状：变化无穷七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察自然景色，写一段话描述火烧云的美丽。
答案：1. 火烧云的颜色绚丽多彩，形状变化无穷。
2. 今晚的火烧云真美啊！天空中的云彩像火焰一样燃烧，颜色鲜艳，形状各异。
有的像奔驰的骏马，有的像温顺的小羊，还有的像翱翔的凤凰。
《火烧云》教案设计
《火烧云》教案设计教学目标：1.理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。
2.学习作者从不同方面，动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
学情分析：四年级的学生求知欲较强，所以课堂要从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导他们抓住文中的关键词语和句子体会火烧云的特点，并借助这些语言点对学生进行语言文字的训练。
激发他们热爱自然、探索自然的情感。
教学重点：边读边想象课文描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状的变化的。
教学难点：学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
教学过程：一、激情导入：1.同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。
今天，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
二、课件出示学习目标，让学生有目的地学习课文。
学习目标：1.理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。
2.学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
三、小黑板出示自学小检测，检测学生自学情况。
1.查阅资料介绍火烧云。
2.有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？3.指名反馈。
4.按照火烧云上来前——上来时——下去了的顺序学习。
5.小组探究、交流。
四、总结全文作者抓住火烧云颜色和形状的特点为我们展示了五彩缤纷、千姿百态的火烧云，大自然真是太神奇了！我们要学习作者这种抓住特点描述事物的方法，平时要多留心观察周围事物，不断积累素材，老师相信，经过努力，你们也会写出优秀的文章。
孩子们，要相信自己，你是最棒的！五、布置作业。
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.仿照课文，把你观察到的云写下来。
《树和喜鹊》第二课时教学设计教学目标：1.会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《火烧云》教学设计
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
（板书课题）
二、出示自学提纲，交待学习任务
1．出示自学提纲。
（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。
2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容
1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么？
2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况（反馈）
1．指读课文。
（正音）
2．按提纲交流：
①什么是火烧云？
②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？
（“霞光”是火烧云的一个方面）
每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。
（2－3段）讲火烧云颜色的变化。
（4－7段）讲火烧云形状的变化。
五、小结
课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。
（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。
第二课时
一、谈话导入，交待学习方法任务
上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采
用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。
出示自学提纲
1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？
2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？
二、指名读全文，回忆课文内容
1．指名读文，说说课文主要内容。
（整体感知）
2．课文写了火烧云哪几方面的内容？
（板书：霞光、颜色、形状）
三、抓住重点，深入理解课文内容
1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？
（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。
）（板书：变化多、变化快）
2．指导阅读第一自然段
指名读，提问：
（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？
只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。
（2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？
读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。
（3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。
不强求一致，符合要求即可。
板书：五光十色变化异常（4）感情指导朗读，语气要轻快活泼。
3．总结学习方法，指导自学交流第二段课文
提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？
先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。
运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。
学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。
课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？
讨论后全班汇报交流：
先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火。
”强调了天空一片红艳。
）
出示句子、推敲词语：
“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
”
这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？
可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。
原因：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。
感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。
接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快）
学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。
最后讲了什么？
对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上
面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。
用一个词语概括（板书：色彩斑斓，变幻莫测）
感情朗读，注意语调的轻快流畅。
4．引导领悟写“形状”变化的内容。
作者是怎样写火烧云形状的变化多，变化快的？
（作者把火烧云想像成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。
）
引读：（边引读边投影演示火烧云形状的变化）
师：一会儿，天空出现——
生：一匹马。
师：马的样子——一
生：……
写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多，变化快。
5．齐读最后一段。
理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。
能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）
感情朗读，体会大自然的神奇无比。
6．总结、扩展。
（1）指读全文，谈学完课文的总体收获。
（2）总结。
①作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想像力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：热爱大自然）
②作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表意见）
归纳总结：
①作者平时注意观察积累。
②描写中抓住景物特点展开丰富的想像。
③用词准确，表达合理。
四、布置作业
1．背诵课文。
2．学习作者写法，写一种自然景色。