2019年西师版语文第六册《长城和运河》word版导学案
《长城和运河》教学设计5篇
《长城和运河》教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长城和运河.导学案docx
《长城和运河》导学案学习目标：1、能有感情地朗读和背诵课文。
2、完成课后第二题。
听写本课生词。
3、搜集祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强民族的自豪感。
学习过程：一、课前组内帮对检查学案5、6题完成情况。
二、课内检查预习1、小组交流：同学们课前都预习了课文，生词会读了吗？下面小组内互相检查：学案2（1、6号；2、5号；3、4号），随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。
看哪个组读得最快、最正确。
找一两个组的6号读，其余同学、老师相机纠正指导。
集体读。
2、小组交流：同学们能把课文读正确、流利吗？下面小组内分工读（组长分工），读错的及时纠正，再读一读，读对为止。
集体交流：找一个组同学读课文，师生相机纠正指导。
齐读课文。
3、质疑、解疑：（1）通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来。
（2）小组长汇报（写在各自的黑板板块上）。
（3）小组间解疑。
解决不了的，老师引导读书，思考、解疑，或者精读时解决。
4、精读理解，感情朗读：（1）请同学们默读课文，你觉着万里长城怎么样？从哪里看出,谁能结合课文或自己搜集的资料说一说？（理解比喻句并结合看图理解有关词语）万里长城多么雄伟壮观啊!你能把它的雄伟壮观读出来吗？自己读，检查指导读，自己练读。
（2）从“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
”这句话中，你体会到我们中华民族的祖先又怎么样呢？我们中华名族的祖先真是太聪明、太勤劳、太了不起了！我们作为一名中国人，你感到怎么样呢？（自豪）师范读，学生练读。
（3）读了这篇课文，你觉着怎么样？从哪里看出,谁能结合课文或自己搜集的资料说一说？（理解比喻句并结合看图理解有关词语）京杭大运河多么雄伟壮观啊!你能把它的雄伟壮观读出来吗？自己读，检查指导读，自己练读。
（4）从“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
”这句话中，你体会到我们中华民族的祖先又怎么样呢？我们中华名族的祖先真是太聪明、太勤劳、太了不起了！我们作为一名中国人，你感到怎么样呢？（自豪）师范读，学生练读。
长城和运河导学案
1《长城和运河》第一课时导学案姓名：【学习目标】1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我要学会本课9个生字，认识两条绿线内的生字，并能理解由生字组成的词语。
【知识小链接】万里长城，是中国伟大的军事建筑，它规模浩大、工程艰巨，被誉为古代人类建筑史上的一大奇迹。
长城始建于公元前五世纪春秋战国时代，公元前三世纪秦始皇统一中国，派遣蒙恬率领三十万大军北逐匈奴后，把原来分段修筑的长城连接起来，并且继续修建。
其后历代不断维修扩建，到公元十七世纪中叶明代未年，前后修筑了二千多年。
全长约6700千米。
京杭大运河，是世界上里程最长、工程最大、最古老的运河之一。
北起北京(涿郡)，南到杭州（余杭），经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系,全长约1794公里，开凿到现在已有2500多年的历史。
【自主学习】1、《长城和运河》这篇文章是一篇（体裁），全文共个小节，每个小节共有行。
第①节和第②节的开头、结尾都运用了的修辞手法，起到强调主题、增强旋律美的作用。
我还发现每节的最后一句是一个问句，用它引出下文，起突出强调作用。
2.读通课文，读准字音。
查字典或联系上下文弄清下列词语的意思，重点理解画线的评语。
连绵起伏蜿蜒谱写不朽创造奇迹3、文章中还有一些字一字多音，我能读准并注音。
曲折．（）首都．（）【合作探究】1、画出文中的比喻句、设问句。
2、对子之间练习背诵课文。
【达标检测】1、本文用简练的语言、生动形象的比喻，描写了在祖国的蓝天上看到的（）和（）这两项伟大工程，赞扬了（），抒发了诗人（）的思想感情。
2.、仿写。
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
《长城和运河》教案范文
《长城和运河》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解长城和运河的基本情况，包括地理位置、历史背景、建筑特点等。
（2）学会欣赏中国古代建筑艺术，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，了解长城和运河的历史文化价值。
（2）运用观察、分析、比较等方法，掌握长城和运河的建筑特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜文化遗产，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）长城和运河的基本情况、历史文化价值。
（2）长城和运河的建筑特点。
2. 教学难点：（1）长城和运河的历史背景、建筑工艺。
（2）如何培养学生珍惜文化遗产，保护环境的意识。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解长城和运河的背景知识。
（2）准备PPT、图片、视频等教学素材。
2. 学生准备：（1）预习相关内容，了解长城和运河的基本情况。
（2）准备发言稿，分享自己对长城和运河的认识。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示长城和运河的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己对长城和运河的了解。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解长城和运河的基本情况。
（2）学生提问，教师解答。
3. 课堂讲解（1）讲解长城和运河的历史背景、建筑特点。
（2）分析长城和运河的文化价值。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享对长城和运河的认识。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
5. 实践活动（1）让学生动手绘制长城和运河的图片。
（2）学生展示作品，教师评价。
五、课后作业1. 结合教材，深入了解长城和运河的历史文化价值。
3. 思考如何保护文化遗产，提出具体建议。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，主要关注学生对长城和运河的了解程度、思考深度以及表达能力。
《长城和运河 》第一课时导学案
《长城和运河》第一课时导学案
班级：姓名：
【学习目标】
1、能读写本课9个生字，能读准两条绿线内的2个字。
2、能正确、流利地朗读课文，尝试背诵。
3、能够理解大意，初步体会作者的思想感情。
【自主学习】
1、自学课后生字（借助拼音读准一类字和二类字；在文中圈出生字并注音），认真完成描红。
2、朗读课后练习3的词语，联系上下文和生活实际解释词语。
3、朗读课文，把课文读通顺、读流利。
尝试背诵诗歌。
【合作探究】
1、我知道课文中的“奇迹”是指的什么。
2、我能知道长城从哪里到哪里，还知道运河从哪里到哪里，并能说出是谁为我们创造了这些奇迹。
【我的疑惑】
把你不懂的问题记录下来：
《长城和运河》第二课时导学案
班级：姓名：
【学习目标】
1、能够理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、能够阅读和欣赏《长城和运河》，知道它们的宏伟壮观。
【自主学习】
1、朗读课文第一节，用“”画出表现修辞手法的句子。
2、朗读课文第二节，从句子中体会出作者所要表达的情感。
【合作探究】
1、长城像什么？展现出了它的什么？运河像什么？展现出了它的什么？
2、我还能知道祖先为我们创造的奇迹有：
【我的疑惑】把你不懂的问题记录下来：。
长城和运河课文教案
长城和运河课文教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文《长城和运河》。
1.2理解课文内容，了解长城和运河的历史背景及文化意义。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，培养学生的探究能力和团队协作精神。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对我国传统文化的热爱和传承。
3.2增强学生的民族自豪感，激发他们为国家和民族做贡献的志向。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读和背诵。
1.2课文中生字词的学习与运用。
1.3课文内容的理解。
2.教学难点2.1对长城和运河历史背景的了解。
2.2对课文深层含义的挖掘。
三、教学过程1.导入新课（1）展示长城和运河的图片，引导学生观察并提问：谁知道这两张图片分别是什么？（2）学生回答后，简要介绍长城和运河的历史背景。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生自学生字词，查阅字典、词典，理解字词含义。
3.课堂讲解（1）讲解课文内容，帮助学生理解课文。
（2）分析课文中的难点、重点句子。
（3）通过多媒体展示长城和运河的相关资料，加深学生对课文内容的理解。
4.小组讨论（1）将学生分为若干小组，讨论课文中的问题。
（2）每组选派代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结（2）强调长城和运河在我国历史中的重要地位。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）完成课后练习。
四、教学反思2.针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
1.导入新课（1）展示长城和运河的图片，引导学生观察并提问：谁知道这两张图片分别是什么？（2）学生回答后，简要介绍长城和运河的历史背景。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生自学生字词，查阅字典、词典，理解字词含义。
3.课堂讲解（1）讲解课文内容，帮助学生理解课文。
（2）分析课文中的难点、重点句子。
《长城和运河》教案
《长城和运河》教案【精华】《长城和运河》教案4篇《长城和运河》教案篇1教学目标：1、能正确,流利,有感情地读诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。
3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
教学重难点：1、了解长城和运河的的特点。
2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
教学时间：二课时第一课时一、导入激趣1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。
她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。
你们知道她们的名字吗?(师板书题目：长城和运河)2、生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)二.初读指导1、自学课文。
(1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。
(2)画出不认识、不理解的词句，结合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看?看到的长城和运河分别是什么样的?2、检查自学效果。
(1)出示词语，指名逐个读这些词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名说词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹(3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别是什么样的?三、精读课文1、指名读第一部分内容。
2、比较句子：一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
3、景象的`奇异表现在哪些地方?(自由读课文找出相关句子)4、“穿行”能否改成“爬行”?(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。
)5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。
“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好?6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?7、“祖先”该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
《长城和运河》教学设计优秀3篇
《长城和运河》教学设计优秀3篇《长城和运河》精彩教学设计篇一教学目标：1、认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。
2、正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。
能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。
3、能根据提示填空。
4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。
教学重点和难点：1、按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。
2、了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。
教学准备：1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。
2、学生方面的准备：收集有关介绍我国古代发明创造的资料。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、观看长城图、运河图，认识长城和运河。
（1）说出画面上所画的地方。
（2）板书：长城运河（3）运河：运河就是人工开凿的河道。
2、揭示课题：15长城和运河。
二、初步感知，读通课文。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自学情况。
出示句子：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前：（1）学习生字：驾驶、壮（2）读句子。
三、学习课文，了解内容，指导朗读。
1、读课文，说说：诗中写到的长城和运河是怎样的？并完成课文填空。
2、指导朗读第一节。
（1）观看介绍长城的录像片。
（2）听录音，展开想象，模仿读。
（看图，做动作理解：连绵起伏和曲折蜿蜒的意思）（3）学习生字：谱、创、华。
（4）自由练读。
（5）指名或分组赛读。
3、展开想象，自主学习，朗读第二节。
学习生字：丝、首、京、堂。
四、总结全文，拓展延伸1、配乐朗读全文。
2、总结：长城和运河是中华民族的象征，是我们中国人的骄傲，让我们牢牢地记住它们。
3、指导背诵。
4、拓展练习：根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。
五、复习字词，指导书写。
1、认读生字。
2、指导书写“壮”。
3、自行练习，书写其他生字。
《长城和运河》教案
《长城和运河》教案《长城和运河》教案范文8篇《长城和运河》教案篇1复习导入1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造2、男女分角色读课文的第一、二部分。
要求比较一、二部分有什么共同之处。
交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”精读课文过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？学生起齐读相关部分。
你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读――（奇异的景象出现在我的眼前）。
这景象很奇异，这一句该怎样读？指好这一句。
作者看到了什么奇异的景象呢？学生自由读课文，找出有关句子。
交流。
出示有关长城的图片。
远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。
……连绵起伏，曲折蜿蜒。
相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是――指导说话。
指好这两句话。
试背。
启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？理解“万里长城谱写了不朽的诗”。
过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？运河的奇异表现在哪儿？引读：运河像……及时板书：绸带与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？及时板书：银光闪闪伸向天边引读：京杭大运河北起――，南到――，几千年来，它谱写了……介绍：“京杭大运河”是运河的全称。
再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。
作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗?是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先――？师生对答末两句。
指导朗读全文。
先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。
练习背诵结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。
课堂练习P11第四题指导说话。
附板书：2长城和运河长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关）运河绸带银光闪闪伸向天边北（北京）南（杭州）《长城和运河》教案篇2[教学要求]1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热情.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.[教学时间] 两课时.第一课时一.导入激趣1. 在俺们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河3. 生齐读课题)4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)二.初读指导1.自学课文.(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线(2) 引出主要内容的.(2) 会读会写田字格中的生字.(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思.连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽发明奇迹天堂杭州绸带(2)指名逐个读这些词语.(3)指名解释词语.连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不时,一起一伏.曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.发明: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.奇迹: 奇异的景象.天堂: 这里指美丽的杭州.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三.理清脉络1 默读课文,看看诗歌的两局部都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?2 同学自学后讨论.四.精读课文第一局部1.导读.作者为何要通过自身的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?2.讲读.3 比较:一个奇异的景象出现在俺的眼前.俺看见了一个奇异的景象.4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方? 用5 自身的话说一说.6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的7 诗篇." "不朽"有哪8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好10 "发明"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?11 "祖先"该怎么理解?比较:是谁发明了这人间奇迹? 是俺们中华民族的祖先.是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹.12 最后两行在第一局部中起什么作用? (突出中心)13.指导朗读.(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)(7,8行)写"奇迹"的发明者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)14 将第一局部三方面内容分组读. 生评议.15 指名读, 生评议.16 齐读.五.安排课堂作业1.用钢笔描红.注意"坐姿四诀"和握笔姿势.2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒第二课时一.复习导入1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一局部.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)二.精读第二局部1.导读.听录音并跟着默读第二局部,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1) 观察书中插图,填空并回答问题."像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这(4) 句话读懂了什么?前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)"动人"一词可否换成"不朽"?3.指导朗读.4 这局部结构完全同于第一局部,同学们自身先读一读,联系奇迹的历5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致?6 同学们无妨自身试着读一读.7 指名说说两大局部读法的区别.8 同座可分两大局部互读,互相纠正读得不妥的地方.9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.10 师读两局部相同的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生11 读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文1. 通过今天的学习,你读懂了什么?俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2. 文章仅赞美了祖国吗?3.师总结.四.安排作业1.课堂作业.完成课后习题第三题.2.课后作业.《长城和运河》教案篇3一、导入新课：同学们，我们上节课充分预习了这篇课文，你们预习的怎么样呢？这节课我们就来展示一下。
《长城和运河》导学案.doc
《长城和运河》导学案（教师用）诗句。
4、分小节读诗，说每一小节主要写什么？5、比赛读诗歌。
环节四：教学生字（10分钟）1、小组交流。
2、汇报提醒。
3、描红和书写生字。
桌听。
（注意读好问句。
）4.请同学们分小节读文，说说每一小节主要写了什么？在文中用“一”画出来。
5.在小组中比赛读诗句。
环节四：教学生字1、小组交流自己在预习生字时的收获，要提醒同学什么问题？听。
（注意读好问句）4.让学生分小节读文，说说每小节主要写了什么？在文中用“一”画出来。
5.学生在小组中比赛读诗句。
环节四：教学生字1、请同学们在小组里交流预习生字时的收获。
汇报的时候只要求补充，不用重复。
2、学牛描红牛字并写在田字格中。
3、展示评析。
环节五：小结（2 分钟）板书设计2、按笔顺描红生字并将生字规范地3、人家来评一评这些同学写的牛字。
环节五：小结。
学生谈收获环节五：小结。
1、孩子们，谁来说说这一节课你收获了什么？2、这一节课我们知道了长城和运河的什么，下一节课我们再继续学习这首诗歌。
课文。
多媒通过教师体的范读和课学生的自件读再一次学生把学生引入长城和运河的雄伟壮丽之中=并在读中发现了各小节的主要内写容。
的生字教学生字时让学生相互交流，提醒，更能引起学习的兴趣。
长城和运河长城——连绵起伏曲折蜿蜒奇迹（像巨龙）运河——银光闪闪仲向天边（像绸带）。
年西师版语文第六册《长城和运河》word版教学设计
《长城和运河》教学设计二凤凰备课室教学目标：1．正确、流利、有感情地背诵诗歌。
2．学会本课生字,理解生字组成的词语。
3．通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，激发学生的民族自豪感。
4．引导学生搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的理解，增强民族自豪感。
教学重点：1．课文中的生字，理解生字组成的词语。
2．了解长城和运河的特点，能用自己的语言来表述。
教学时间：２课时教学准备：小黑板、卡片预习设计：1．自读课文，读正确，读通顺。
2．自学生字，划出新词，并给生字组词。
3．查词典理解：蜿蜒、不朽、奇迹。
4．思考：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？5．通过各种方式了解长城和运河。
教学过程：第一课时课时目标：1．学会本课9个生字。
２．理清课文脉络，熟读课文。
3．课堂习字，养成良好的书写习惯。
教学过程：一、激趣导入1．板书，要求学生跟写：长城2．读词，让我们一起来看看长城吧——打开书本，看P6插图3．谁来给我们说说你知道的长城？学生交流4．老师补充：我们中国的长城是世界历史上的伟大工程之一。
它东起山海关，西到嘉峪关，全长有6700千米。
看，它穿梭在崇山峻岭之间，连绵起伏，曲折蜿蜒，就像巨龙一般。
听了老师的介绍，谁再来读读这个词语？5．再跟老师来写字：运河6．读词，看，p7，这条闪着光亮的河流就是运河，因为它北起首都北京，南到天堂杭州，因此又称为“京杭大运河”（板书）7．提问：关于京杭大运河，你还知道——？8．老师补充：京杭大运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，全长约1747千米，是与万里长城齐名的伟大工程。
9．现在，谁再来读读这个词语。
10．今天我们学习的课文，题目就是——长城和运河，读题11．这是一首诗歌，共有两个部分。
请同学们赶紧捧起书本来读一读吧！二、初读课文，整体感知1．初读课文.各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字。
2．教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。
《长城和运河》教案4篇
《长城和运河》教案4篇《长城和运河》教案篇1让孩子在“自己的世界”里学习语文开学第一课——《长城和运河》，要让学生了解万里长城之雄伟、京杭大运河之壮丽、中华民族祖先之聪慧，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。
穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。
你们知道她们的名字吗？生齐答：长城、运河。
（通过预习，孩子们早已知道了她们的名字）师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者运河给你留下了什么样的印象？（出示学挂图，指导观察，意在让孩子们感受到长城与运河雄伟、壮丽的特）生：长城很长！生：运河也很长！……（对于孩子那简单的回答我并不满意）师：能不能说得具体一些呢？生：长城像一条巨龙穿行在大地！生：运河像一条飘落在大地的绸带！……（请了几个孩子，都是拿课文中的原话来回答！对于长城的雄伟、运河的壮丽并没有自己的体会。
不禁有些失望！）我想：也许是初读课文吧，学生对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后：师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？生：奇异。
（还是有些失望）师：奇异具体表现在哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。
生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。
师：你讲得真生动！她……还像什么？（生兴高采烈地看图）生：像一条游动的蛇。
生：像一条弯弯曲曲的大街！师：太短了！（学生敞开思路，各抒己见。
）生：像一条游动的大蟒蛇。
生：像一条穿行在大地的高速公路。
生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！……（这时，孩子门的脸神采飞扬！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！）师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮老师找找理由！生：（沉思，翻开书本，再次阅读文本，观察插图，寻找理由，这无疑又是一个探究的过程！）………………反思我们的孩子大多生活在农村，许多孩子并没有见过长城和运河。
在他们的生活经验中只有宽阔的街道、田间的小河……而这些与长城和运河又差之千里，学生对长城和运河的直观感受唯有从书本的插图中去获取！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体会到其雄伟、壮丽，更难以激发真正的喜爱之情，更别说是产生互动，故学中感觉十分之遗憾！我们的材中有许多类似的与学生生活经验脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否定，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们根据自己的想法，大胆的进行表达！可能把长城比作街道、高速公路并不合适，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！在我们的学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在十分和谐、愉悦的氛围中，让学生自谈、自探、自创、自得、自乐。
(三年级语文教案)《长城和运河》导学案
《长城和运河》导学案三年级语文教案学习目标1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。
3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
学习重、难点：能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。
能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。
通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
学习准备：歌曲磁带.生字卡片.学习时间：两课时第一课时学习内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景学习过程●一、欢乐进课堂有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了____年，是世界上开凿时间最久的人工河流。
沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。
有谁知道这道城墙的名字？（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。
●二、我会学1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。
2.检查生字词。
驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹（1）指名读。
（2）说说字音、字形上需要注意的地方。
峪：读“yù”。
嘉：上半部是“士”。
创：左半部为“仓”。
不朽：指诗歌千古传诵。
谱写：编写歌谱。
（3）齐读出示的生字词。
3.再读课文，读通顺。
4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？三、我练习。
1.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?2.讲读。
3.比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
课文《长城和运河》教案
课文《长城和运河》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解长城和运河的基本知识。
2. 掌握课文中出现的重要词汇和短语。
1.2 技能目标1. 能够正确朗读课文，流畅背诵重点段落。
2. 能够运用课文中的词汇和短语进行简单的口语表达。
1.3 情感目标1. 培养学生对我国文化遗产的热爱和自豪感。
2. 培养学生保护文化遗产的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍长城和运河的历史背景、地理位置、建筑特点和文化价值等。
2.2 课文结构分析课文的整体结构和段落之间的逻辑关系。
2.3 重点词汇和短语列出课文中出现的重要词汇和短语，并进行解释和例句演示。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容和相关知识，帮助学生理解和掌握。
3.2 互动法引导学生进行分组讨论和问答，提高学生的参与度和积极性。
3.3 情景教学法创设情景，让学生模拟角色扮演，增强口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示长城和运河的图片，引导学生思考并导入新课。
4.2 朗读课文学生自读课文，教师指导发音和语调，纠正发音错误。
4.3 讲解课文教师详细讲解课文内容，解释重点词汇和短语。
4.4 小组讨论学生分组讨论课文中的问题，分享自己的观点和感受。
4.5 问答环节学生提问，教师回答，解答学生的疑惑。
第五章：课后作业5.1 朗读课文学生回家后朗读课文，家长签字确认。
5.2 背诵课文学生回家后背诵课文中的重点段落，家长签字确认。
5.3 家庭作业学生回家后完成与课文相关的练习题，巩固所学知识。
第六章：教学评价6.1 课堂评价通过课堂问答、小组讨论和朗读背诵等方式，及时了解学生的学习情况，给予积极的反馈和鼓励。
6.2 作业评价对学生的课后作业进行认真批改，指出错误并给予正确的指导，鼓励学生的努力和进步。
6.3 单元测试在课程结束后，进行一次单元测试，全面评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
第七章：教学资源7.1 课文文本提供课文《长城和运河》的文本，方便学生阅读和理解。
长城和运河教案(精选7篇)
长城和运河教案（精选7篇）长城和运河教学设计篇一一、复习导入1、同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程，我们语文书的第一篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程———————（引读课题）2、上一节课，我们读通、读顺了课文，今天，我们一起来读懂课文，领略长城和运河的美。
3、让我们在聆听播音员阿姨的朗读中开始今天的学习，好吗？打开书本，仔细听，认真看。
注意两节中的相同部分。
二、精读感悟1、这篇课文是一首诗歌，共两节。
第一节写了长城，第二节写了运河。
有哪些内容是相同的？（出示）指名读。
男、女生齐读。
（注意句子中的停顿）2、（出示书上的两幅图）这就是作者看到的长城和运河，作者是在哪里观察到长城和运河的呢？你是怎么知道的？再读一、二行。
3、（在“奇异的景象”下加上点）注意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到作者当时的心情吗？读出作者那惊喜的感情。
4、这两个“奇异的景象”一个是（），一个是（）。
它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。
5、交流所划的句子。
（出示）6、看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？——长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。
（读好“万里长城”，读出它的“长”）——想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。
）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）——课前，大家读了《新补充读本》上的《长城》一文，从中你还了解到了什么？（交流）——师：几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。
长城和运河导学案(优秀版)word资料
长城和运河导学案（优秀版）word资料1.《长城和运河》第一课时《长城和运河》第二课时《长城》第二课时教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
3．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会表达的思想感情并留心文章表达的方法。
教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。
教学过程：一创设情境1 师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非好汉”，谁来说说，什么指的是哪个地方? (长城)长城以雄姿和壮美深深地吸引了中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。
板书课题：长城2．齐读课题。
让我们自豪的读读课题吧！3 介绍长城教师：长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。
以后各个朝代，都对长城进行拉修建。
因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
二、整体感知，提出问题1、自由放声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
出示生字词：老师检查。
2、那眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，你找到了没有？出示中心句：这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹。
（1）刚才读这句子的时候比较关注哪个词语？（2 ）理解什么叫奇迹.再读过渡：同学们，那为什么说长城在世界上是一个伟大的奇迹呢？文章的是从哪些方面来描写长城的呢?三、细读品味，积累语言。
（一）品“长”，感悟气势。
让我们跟随的笔触，去游览长城，去解开为什么说长城是一个奇迹吧！请同学们看屏幕，课件出示：长城远景图。
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2019年西师版语文第六册《长城和运河》word版导学案
学习目标
1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。
3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
学习重、难点：
能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。
能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。
通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
学习准备：歌曲磁带.生字卡片.
学习时间：两课时
第一课时
学习内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景
学习过程
一、欢乐进课堂
有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。
沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。
有谁知道这道城墙的名字？
（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？
（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河
（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。
二、我会学
1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。
2.检查生字词。
驾驶谱写不朽创造绸带
曲折蜿蜒嘉峪关奇迹
（1）指名读。
（2）说说字音、字形上需要注意的地方。
峪：读“yù”。
嘉：上半部是“士”。
创：左半部为“仓”。
不朽：指诗歌千古传诵。
谱写：编写歌谱。
（3）齐读出示的生字词。
3.再读课文，读通顺。
4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？
三、我练习。
1.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?
2.讲读。
3.比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4. "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。
5.你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇." "不朽"有哪两方面的意思?
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？
6. "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
7. "祖先"该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9.指导朗读：(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)
(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
10.将第一部分三方面内容分组读。
生评议。
11. 指名读, 生评议。
齐读。
四、我成功
1、用钢笔描红。
2、完成习字册。
第二课时
学习内容：学习课文第二部分。
有感情地朗读课文和背诵课文。
学习过程：
一、我知道！
1.听写词语。
驾驶谱写不朽创造绸带
曲折蜿蜒嘉峪关奇迹
2.有感情地朗读第一部分。
二、我会学！
1.指名读第二部分。
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2.讲读
(1) 观察书中插图,填空并回答问题。
"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。
"这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)
"动人"一词可否换成"不朽"?
3.指导朗读。
这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。
指名说说两大部分读法的区别。
同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三、我来说！
1.通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？
2.总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。
其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……。
大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。
四、我成功
1、完成课后习题第三题。
2、多音字组词。
行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )
hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )
zhē( )
板书设计
长城和运河
长城（巨龙）——连绵起伏曲折蜿蜒
东起山海关西到嘉峪关古代劳动
运河（绸带）——银光闪闪伸向天边
《长城和运河》教学反思
这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶，培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。
作为语文教师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。
全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。
值得注意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。
所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。
在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。
浅谈我的设计意图。
一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。
我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。
上课时，检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。
二是创设情境。
让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。
教师，利用多媒体展示课文插图，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。
三是美读成诵，深入感悟。
因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上美妙的音乐，刺激学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。
力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。
进而会背诵课文。