简析计算机教学中幽默艺术的有效培养

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教学中的幽默运用技巧

教学中的幽默运用技巧
幽默是一种轻松愉快的情绪，能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。

因此，在教学中运用幽默是非常重要的。

下面将介绍一些教学中的幽默运用技巧。

首先，教师可以通过幽默的语言和表情来吸引学生的注意力。

在课堂上，教师可以用轻松幽默的语言来讲解知识，适当运用一些幽默的比喻和形象的描述，让学生在笑声中学习。

同时，教师可以通过夸张的表情和动作来增加课堂气氛，让学生感到愉快和放松。

其次，教师可以通过幽默的案例和故事来引发学生的思考。

在课堂上，教师可以讲述一些有趣的案例和故事，让学生在笑声中理解知识，激发学生对知识的兴趣。

通过幽默的案例和故事，学生可以更加深刻地理解知识，提高学习效果。

再次，教师可以通过幽默的游戏和活动来增强学生的参与感。

在课堂上，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习，通过竞赛、角色扮演等方式来培养学生的团队合作精神和创造力。

通过幽默的游戏和活动，学生可以更加积极地参与课堂，提高学习的效率。

最后，教师可以通过幽默的评价和反馈来激励学生。

在课堂上，教师可以用幽默的方式来表扬学生的表现，适当调侃一些学生，让学生在轻松的氛围中感受到自己的进步和成就，激发学生的学习动力。

总之，教学中的幽默运用技巧是非常重要的。

教师可以通过幽默的语言和表情来吸引学生的注意力，通过幽默的案例和故事来引发学生的思考，通过幽默的游戏和活动来增强学生的参与感，通过幽默的评价和反馈来激励学生。

这些幽默运用技巧能够使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

信息技术教学反思——语言幽默风趣、比喻恰当

语言幽默风趣、比喻恰当
现在的学生都非常喜欢教师幽默，幽默能消除教学中师生的疲劳，缩短教师与学生的距离，改善课堂气氛，使课堂生动活泼；能在快乐之中把教师和学生联结在一起；能引发学生的学习兴趣，启发其学习动机，有助于培养学生乐观、热情和开朗的个性；有助于发展学生的创造力等等。

在计算机课的讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻，就能使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

如，我在讲解文件与文件夹时，拿生活实际中的事物来类比，文件夹→子文件夹→二级子文件夹→文件；抽屉→几套试题→一套数学试题→一份试卷；D盘→娱乐→歌曲→“等爱的玫瑰.mp 3 ”是计算机中抽象难以理解的概念变得通俗易懂，这个类比法我在新分配教师示范课中得以运用，受到老师领导的一致好评。

再如，讲授复制命令时，首先得选定文本或图片，后才能进行其它操作，正如一句俗语说得好，“巧妇难为无米之炊”。

当然，语言幽默风趣，这可能受性格方面的影响。

在教学中，我还在摸索中，常常在听课时，被其他老师的语言幽默风趣吸引注。

这方面我还得好好学习。

浅谈教师教学幽默的策略

浅谈教师教学幽默的策略浅谈教师教学幽默的策略教师是幽默的设计者、组织者和实施者，教学幽默运用的成功与否取决于教师自身的幽默感和幽默能力。

幽默感和幽默能力不是与生俱来的，需要后天的学习和培养。

教师需要了解并熟悉教学幽默的一般理论，把握教学幽默的内涵、实质，掌握教学幽默运用的原则和方法，除此以外，还需要从以下几个方面积极学习、锻炼。

一、塑造幽默的个性品质幽默的个性品质是培养教师幽默感的基础前提，只有具备幽默个性品质的教师才能在教学中灵活、成功地运用教学幽默。

幽默的个性品质，需要从心态和思维方式两方面来培养。

思想越乐观，心胸越开阔，就越容易产生幽默的言行，幽默正是挚诚、乐观、积极向上人生态度的表现。

幽默的产生还需要变换思维，善于思考，用快捷、创新的思维方式来看待事物。

1.心态方面。

教师只有保持良好的心态，才能在教学中表现出开朗乐观、积极向上的精神状态，才能用幽默的言语、动作、表情激发学生的兴趣，促进教学的顺利开展。

2.思维方面。

教师不仅要精通自己的专业知识，还要了解其他专业的知识，拓宽自己的知识范围。

教师还要勤于思考，客观评价自己的思维方式，并将快捷新颖的思维方式应用于实践，并从实践中检验自己的成果。

二、积累教学幽默的素材教学中运用的幽默素材主要来源于积累，所以，平时要有意识地搜集幽默的素材，建立自己的幽默资源库。

幽默素材的积累，需要教师善于从阅读过的书籍、资料中，以及其他艺术品和日常生活中发现、提取。

教学幽默素材主要来源于教学内容、艺术和生活三个方面。

第一，教学内容中的幽默。

当代教学内容本身包涵着许多可以利用的幽默素材，教学内容中的幽默能够引起学生的直接兴趣。

例如，在教学“刻舟求剑”的故事、阿Q的精神胜利法、数学题的讲解、英语课文中的笑话、趣事等等，都蕴涵着丰富的幽默资源，教师在筛选、开发、加工后可以直接使用，使学生在笑声中领悟到教学内容的实质。

第二，艺术作品中的幽默。

艺术作品中包括相声、小品、喜剧、漫画、笑话、俗语故事、名言、警句、歇后语等等。

教学幽默艺术必须遵循的要领

教学幽默艺术必须遵循的要领一、幽默性要适度教学中的幽默性应该适量和适时，不能过多也不能过少。

过多的幽默会分散学生的注意力，影响学生对教学内容的理解和消化；过少的幽默则可能导致学生学习的紧张和压力感增加。

因此，在教学中应根据具体情况恰到好处地运用幽默手段。

二、幽默内容要与教学内容相关教学幽默的内容应该与教学内容相关，这样才能在笑声中更好地传递教育的功能。

教师可以通过编排幽默的情景、故事、笑话等方式，将幽默与教学内容相结合，使学生在欢笑中更好地理解和记忆教学内容。

三、幽默表现要多样化在教学幽默中，幽默表现形式的多样化能够给予学生更多的惊喜和乐趣，增加学生的参与度和兴趣。

教师可以通过语言幽默、肢体动作幽默、道具幽默、音乐幽默等形式的变化，引起学生的注意，并激发他们对学习的积极性。

四、幽默风格要多样化教学幽默的风格要多样化，不同的学生有不同的幽默接受度和偏好。

教师可以根据学生的特点和喜好，运用不同的幽默风格，如幽默诙谐风格、幽默讽刺风格、幽默夸张风格等，使学生更容易接受和喜爱。

五、幽默应尊重学生的尊严在教学幽默中，教师应当尊重学生的尊严，不使用粗俗低级的幽默手段。

教师可以通过自嘲、自娱、适当调侃等方式来制造笑点，但要确保学生不会受到伤害，尊重学生的情感。

六、幽默要关注师生互动教学中的幽默应该关注师生之间的互动，使幽默成为促进教学互动的一种手段。

教师可以通过提问、回答、讨论等方式来与学生进行互动，同时在互动过程中灵活运用幽默，增加教学的活跃度和趣味性。

七、幽默要注重正确引导教学幽默要注重正确引导，不能使用错误、偏颇的幽默内容。

教师在制造幽默时应注重教育和引导学生正确的价值观，引起他们对课程的思考和深入的理解，促进他们的学习和成长。

总之，教学幽默艺术是一门综合性的艺术，运用得当可以有效提高教学效果，增强学生学习兴趣。

教师在教学中要注重幽默要适度、与教学内容相关、表现形式多样化、风格多样化、尊重学生的尊严、关注师生互动和正确引导学生。

信息技术计划总结之信息技术课上幽默语言运用的作用

信息技术计划总结之信息技术课上幽默语言运用的作用教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。

”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。

试想，一个没有笑声的信息技术课堂和一个常伴随着笑声的信息技术课堂，哪个更有生气？由于信息技术课是一门技术性较强的理科学科，其性质决定了在信息技术课的教学中，充斥着大量基本概念和理论性的教学内容。

这些内容往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难，从而影响到信息技术课课堂教学的效果。

在讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

例如原来本人见过一节公开课，那个信息技术老师就很会用幽默的比喻创造课堂气氛。

在讲到文件操作时，有三个命令：删除，彻底删除，恢复删除（还原）。

当时正是六月份，天气热，再加上这节课理论性比较强，有个别学生扒在桌子上昏昏欲睡。

该老师便说：“被删除的文件并没有从文件夹中消失，仍然占有硬盘上的物理位置，只是不能参加集体活动了，就像现在我们全班同学大多数都在听老师讲课，而个别同学在睡觉，老师讲的课不能听了，同学们回答的问题也听不到了，他自己已经把自己DELETE了，我们是将他PACK呢还是RECALL呢？”此时学生们都笑了起来，大声说：“RECALL吧。

”与此同时，和睡觉学生相邻的人已将其捅醒了，醒来的学生不知所措地看着大家笑，一会儿明白了，就不好意思地看着老师。

见此情况该老师又接着说：“既然大家都不同意将你PACK，你也已经被RECALL了，那么我们全班这个文件夹继续工作。

”笑声把困意都驱散了，三个命令各自的含义和功能让学生们在笑声中都理解了。

这个信息技术老师如果还是在死板地照本宣科，那么课堂绝对不会出现如此效果，瞌睡的学生估计还会继续瞌睡下去。

所以，只要在信息技术课堂上能适时合理地用上幽默的语言，课堂效果必会事半功倍。

论教学幽默艺术

论教学幽默艺术
幽默是一种精神文化的表现手段，它的出现充分体现了现代社会文化的繁荣、
多样性及其健康发展的趋势。

在教学活动中，幽默艺术也受到了广泛关注。

首先，教学幽默艺术有助于改善课堂氛围，增强学习的趣味性。

传统的教学活
动大多呆板单调，内容枯燥乏味，课堂气氛比较压抑。

但是通过教学幽默艺术，教师可以灵活地调控课堂氛围，让课堂气氛活跃起来，增添学习的趣味性。

其次，教学幽默艺术有助于提高学习效率。

通过幽默艺术，教师可以有趣地将
知识融入到课程中，使知识更有趣更吸引人，让学生更容易记住，从而促进其学习效率。

此外，教学幽默艺术能够给学生们带来轻松的学习体验。

从心理学上来说，从
轻松的环境中学习，可以有效地提高人的情绪和自信心，让学生更有效地投入学习，更愿意参与课堂活动。

最后，教学幽默艺术有助于培养学生创新能力。

毫无疑问，想要应用教学幽默
艺术，教师首先是要具备良好的创造力，把复杂的知识以轻松逗趣的方式传授给学生，这当中包含着极大的挑战。

如果学生对此有兴趣并养成相应的习惯，也会大大提高其创新和发散思维的能力。

总之，教学幽默艺术具有极大的现实价值，可以增强课堂气氛、提高学习效率、带给学生轻松的体验、培养学生的创新性，从而为学生的学习效果增添不少乐趣。

幽默——在课堂教学中的运用

幽默——在课堂教学中的运用教学中，我们既要有正确恰当的方法，还需要一定的技巧。

作为一名教师，具有幽默风趣的教学风格是很重要的。

它是一种独特的人格魅力，也是一种智慧的体现。

风趣幽默的语言，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得启迪，并能激发他们思维的火花。

这样，学生在快乐的心境下，能最大程度地吸收知识，最大限度地提升课堂效率。

下面，我就简单谈谈幽默在课堂教学中的作用。

一、幽默可使课堂气氛轻松愉快，有助于知识的传播和掌握在课堂教学中，教师的幽默、风趣的语言，可以营造宽松和谐的课堂气氛，释放学生的压力，将复杂的问题最简化，将沉闷乏味化为轻松活跃，将单薄变为丰富。

一位数学教师在讲解“鸡兔同笼”这个古老问题时，就出了这样一道题：“鸡兔同笼，有30个头，80只脚，请你算一算，鸡兔各几只？”学生审完题，议论纷纷，埋头苦算，但始终算不出结果。

有的学生说要是每只鸡和每只兔的腿一样就好办了。

于是，他下令：“全体兔子立正！提起前面两足。

”全班学生哄堂大笑，个个睁大好奇的眼睛。

“现在，鸡与兔的脚就一样了，上面有30个头，下面有多少只脚呢？”“30×2=60（只）。

”学生齐答，“和原来的条件相比，少了多少只脚？”“少了20只。

”“这20只脚哪里去了？”“被兔子们提起来了。

”“那么，现在你们该知道笼里有多少只兔子了吧？”“20÷2=10（只）！”学生们欢叫起来。

就这样，抽象的数学问题在这位老师生动、形象的教学幽默语言中变得有趣而易懂。

二、幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发和提高学生学习兴趣著名教育家斯卡纳金曾说过：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。

”也就是说，学生才是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性、主动性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛，使学生的潜力得到最大的发挥。

在教学约分时，学生往往不到位，没有约成最简分数。

论小学信息技术课堂的幽默教学法

默教学法
摘要：在现代教学中，幽默教学被广泛应用到教学课堂中，它作为一种教学手段不仅要求教师充分挖掘、理解教材里的幽默内容，还需要运用语言、动作或是表情表达出来，进一步激发学生的兴趣。本文以小学信息技术课堂教学为例，进一步探讨了如何在课堂上科学地进行幽默教学。关键词：小学信息技术课堂教学幽默教学中图分类号：Ｇ６３２文献标识码：Ａ文章编号：１６７４ — ２１１７（２０１４）１４ — ０１８２ — ０１现代社会已经进入信息时代，信息与人们的生活紧密联系。为了培养适应社会需要的人才，人们开始重视信息人才的培养。新形势下如何开展小学信息技术教学引起了很多教师的关注。１课堂运用幽默教学法的意义１．１吸引学生注意，活跃课堂气氛幽默是一种艺术，它能够帮助学生启动思维，丰富想象。在课堂上适当来点幽默，可以帮助学生调节情绪，驱散疲劳，便于学生理解、记忆。运用幽默教学法，有利于营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意。一个轻松的氛围在很大程度上调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。例如，在广东省小学三年级信息技术课本中讲解Ｆｌａｓｈ软件时，在讲课之前教师可以播放自己制作的动画，在这个过程中教师可以运用风趣的语言讲述，以引起学生的注意。教师还可以根据制作的动画，简单地提几个问题，鼓励学生动手操作，活跃课堂氛围。１－２发散学生思维，培养创新能力现代教育实践已经证明：幽默的教学方式将会直接影响学生的心智。在课堂中使用幽默的教学方式，不仅能使学生的思维活跃而且能够产生较好的教学效果，进一步培养他们的创新能力。教师在讲解完Ｆｌａｓｈ软件后，鼓励学生自己动手制作一个自己喜欢的动画，运用Ｆｌａｓｈ的各种工具绘制动画，引导学生在制作的过程中运用不同的工具绘制喜欢的动画。１．３减轻学生压力，保持师生融洽现代调查问卷显示，懂得幽默的教师更受学生的欢迎，过于呆板的教师会使学生产生厌学的心理。在课堂教学中，懂得幽默的教师喜欢用自己幽默的方式讲解教学内容，营造轻松的课堂氛围。学生在这个氛嗣中压力较轻，更愿意学习，亲近教师，从而保持融洽的师生关系。２在课堂中幽默教学法的运用２．１结合教材，真正理解教材内容教师必须熟练掌握教材，根据教材的要求与内容进一步确定教学的目的和课堂取向。在深入理解教材内容的基础上，运用幽默的方法引出相关的教学内容。幽默教学必须联系教材与实际生

教学幽默艺术的认识与理解

教学幽默艺术的认识与理解教学幽默艺术是一种以幽默的方式进行教学的艺术形式。

它通过让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加学生的兴趣和参与度，提高教学效果。

教学幽默艺术的核心在于通过幽默的手法和方式，使学生在学习过程中感到愉悦和快乐，从而提高他们的学习积极性和主动性。

教学幽默艺术能够打破传统教学的单调和枯燥，给学生带来新鲜感和乐趣。

在课堂上，教师可以运用幽默的语言、表情和动作，将抽象的知识内容转化为生动有趣的故事和场景，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

例如，在讲解数学题时，教师可以通过讲笑话或者采用幽默的方式解决问题，让学生在忍俊不禁中理解和掌握知识。

教学幽默艺术能够促进学生的思维和创造力发展。

幽默的教学方式可以刺激学生的思维，激发他们的创造力。

在课堂上，教师可以提出一些有趣的问题或者让学生进行一些有趣的活动，引导学生思考和解决问题。

通过幽默的方式，学生可以更加轻松地进行思考和表达，从而培养他们的创造力和创新精神。

教学幽默艺术能够促进师生之间的互动和沟通。

在课堂上，教师可以利用幽默的语言和行为与学生进行互动，增加师生之间的情感交流和互动。

通过幽默的交流方式，教师可以拉近与学生之间的距离，建立良好的师生关系，进一步促进学生的学习和发展。

教学幽默艺术能够提高教学效果和学习成绩。

通过运用幽默的方式进行教学，可以使学生更加主动地参与到学习中，提高学习效果。

幽默的氛围能够消除学生的压力和紧张情绪，使他们更加放松地学习。

同时，幽默的方式能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习成绩。

教学幽默艺术作为一种独特的教学方式，对于提高教学效果和学生的学习积极性起着重要的作用。

它不仅能够打破传统教学的单一模式，给学生带来新鲜感和乐趣，还能够促进学生的思维和创造力发展，提高师生之间的互动和沟通，最终提高教学效果和学习成绩。

因此，教师在教学中应该注重运用幽默的方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情和动力。

浅议计算机教学中幽默艺术的培养

一
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４．培养学生的计算机思维能力学习计算机，其目的并不是单纯地让学生记住某个计算机程序，而是要通过学习计算机和感知计算机．做到应用计算机，掌握学习与探究的方法，培养学生用计算机思维认知与解决实际问题。轻松愉悦的情绪，不仅能使学生产生高效的记忆力，而且
豳一
浅议计算机教学中幽默艺术的培养
董建华 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（保定工业学校，河北定州摘要：新时期职业教育计算机教学如何使学生获得一种愉悦和成功的情感体验，达到他们 “ 乐学、会学” 的教学目的．已成为职业教育中计算机教学的重要课题。幽默能够给学生带来轻松与欢笑．如果能够有效地将幽默艺术运用于课堂教学中，使学生在宽松愉悦的气氛中感受计算机、学习计算机，将会有效地激发学生学习计算机的兴趣，使他们在课堂教学中愉快地学习计算机。要达到这一目的．要对职业教育中计算机教学幽默艺术不断进行探讨与研究关键词：职业教育计算机课堂教学幽默艺术新时期职业教育叶ｌ计算机教学如何使学生获得愉悦和成功的情感体验，达到他们 “ 乐学、会学 ” 的教学目的，已成为职业教育计算机教学的重要课题。幽默能够给学生带来轻松与欢笑，如果能够有效地将幽默艺术运用于课堂教学，使学生在宽松愉悦的气氛巾感受计算机、学习计算机．就会有效激发学生学习计算机的兴趣，使他们在课堂教学中愉快地学习计算机要达到这一日的，我们就要对职业教育中计算机教学幽默艺术进行不断探讨与研究。计算机教学中幽默艺术的作用计算机教学幽默除了具有幽默的一般特性外，又具有特殊作．Ｌ｝Ｊ，也就是在课堂教学巾的教育性。计算机教学中幽默艺术的作川主要体现在以下方面：

幽默的训练技巧

幽默的训练技巧
1. 创造搞笑的情境：在训练中创造出一些搞笑的情境，以调剂气氛和减轻紧张感。

可以通过讲笑话、编排有趣的小剧场等方式来实现。

2. 使用幽默化的语言和动作：在训练中使用幽默化的语言和动作，例如讲解时加入一些幽默的词语或者做一些搞怪的动作，以吸引学员的注意力。

3. 培养幽默感：通过培养学员的幽默感，可以帮助他们更好地理解和应用训练内容。

可以通过观看喜剧节目、阅读幽默书籍等方式来培养幽默感。

4. 鼓励开展幽默化互动：在训练中可以鼓励学员进行幽默化的互动，例如让他们进行小组讨论时加入一些搞笑的元素，以增加互动的乐趣。

5. 创造出人意料的情节：在训练中创造一些出人意料的情节，例如在解决某个问题的过程中出现一些搞笑的意外情况，以激发学员的兴趣和注意力。

6. 给予正面反馈和鼓励：在学员表现出幽默感和搞笑的能力时，及时给予正面的反馈和鼓励，以增强他们参与训练的积极性。

7. 不害怕自嘲和开玩笑：作为训练师，不害怕自嘲和开玩笑，适当地以自己为对象来调侃，以消除学员内外在的压力，创造宽松和轻松的训练氛围。

总之，通过运用幽默的训练技巧，可以增加学员的参与度和学习效果，提升整体的培训效果。

信息技术教学中的幽默艺术

信息技术教学中的幽默艺术作者：谢太云来源：《教师·上》2011年第05期在信息技术教学中，基本概念和理论性的教学内容，会使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。

这时候，教师运用风趣幽默的语言、恰当的比喻适当地幽默一下，就能将沉闷化为轻松，抽象化为具体，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。

”作为工作在教育第一线的教师,我们感同身受。

我们认为,幽默是教师开启学生心灵、缩短师生之间距离、和谐师生关系、有效教化学生的神奇的魔法棒。

但许多人对幽默式教学怀有成见和曲解,似乎以为幽默不过是耍嘴皮、有人甚至把幽默看作是讥讽、讪笑的同义词。

因此在教学中，往往强调教师的端庄稳重，无视教师的多姿多彩，强调教学进程的墨守成规，无视教学进程的灵敏多变：强调教学进程言语的精练、规范，无视教学言语新奇别致，使得原来喜欢上信息技术课的学生不喜欢信息技术课堂。

因此，就幽默在计算机教学中的作用提出自己的两点想法：⒈幽默能激发和提高学生学习兴趣幽默是一种艺术表现形式,在课堂教学活动中,教师的言谈,神态,举止均可表现出幽默感。

课堂教学幽默不仅给学生带来智慧和美感,还可潜移默化地培养学生优美健康的品质。

信息技术教学幽默按表达方式的不同，可分为言语幽默和非言语幽默两种。

言语幽默是指教师经过行动表达的方式用比喻、夸张、委婉、双关、反语等修辞手法，或许运用笑话、故事、歇后语、打油诗、故事等方式表达的教学幽默。

非言语幽默是指教师应用手势、躯体、表情等非言语的表达方法来完成的幽默。

如在计算机机房上课时,某一学生练习经过屡次纠正仍出现异样的错误，这时教师夸张地模拟学生错误的操作，表现出诙谐的形状，得出错误的结果，让学生看到后哗然大笑，同时也让学生直观地看到操作错误的过程。

评判一堂信息技术课上得成功与否，课堂气氛的好坏是一个重要的规范。

这就要求我们教师做到根据教材内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的提问，例如：你会用电脑来画美丽的图画吗？你能把你的姓名“写入”计算机里吗？你会像魔术师一样变出几个一模一样的图形吗？这一系列的问题，让学生感到新奇。

幽默在教育中的作用及教学应用

幽默在教育中的作用及教学应用导言幽默作为一种积极的心理态度和表达方式，已经被广泛认同为对个体和社会有益的元素。

在教育领域，幽默不仅能够提供娱乐和轻松的学习环境，还有助于促进学生的情感与认知发展。

本文将探讨幽默在教育中的作用，并提供一些幽默的教学应用方法。

幽默在教育中的作用1. 改善学习氛围幽默能够缓解课堂紧张氛围，使学习变得更加愉快轻松。

它能打破僵化死板的学习模式，增加师生之间的互动和沟通，提高课堂效果。

2. 激发兴趣和参与度通过运用幽默元素来呈现知识点或讲解内容，可以吸引学生的注意力并激发他们对学习的兴趣。

这样做不仅提高了学生参与课堂讨论和互动交流的积极性，更能够增强他们的学习动力。

3. 提升记忆力和理解力幽默有助于促进记忆和信息的加工与吸收。

研究表明，适度的笑声可以改善人们对学习内容的记忆，通过幽默让教育信息更易于理解和消化。

4. 培养创造思维能力幽默能够激发学生的创造力，培养他们的观察能力与创新精神。

通过创造性使用幽默元素，教师可以激发学生寻找不同角度思考问题、寻找解决困难的方法。

幽默在教学中的应用方法1. 使用轻松幽默语言教师可以用轻松、诙谐的语言方式来呈现课堂内容，例如讲笑话、讲趣事等，从而打破沉闷乏味的氛围。

2. 制作幽默教具与展示材料制作一些有趣、诙谐或搞笑的教具和展示材料，将知识点融入其中，并与学生分享，增加互动和参与度。

3. 设计幽默情景与角色扮演通过设立幽默情景和角色扮演，使学生能够参与实际的教学活动中，并在其中体验到乐趣，从而更好地学习。

4. 创造有趣的游戏和竞赛利用有趣的游戏和竞赛来培养团队意识、合作精神和创新能力，激发学生的学习兴趣和积极性。

5. 引导学生创作幽默作品鼓励学生创作有趣的笑话、漫画、歌曲或小品等，培养他们的创造能力，并将幽默融入到自己的作品中。

结论幽默在教育中具有重要且多方面的作用。

它不仅可以改善学习氛围，激发兴趣与参与度，还能提升记忆力和理解力，并培养创造思维能力。

谈教学过程中的幽默艺术

提高了学生对知识的吸收和消化。
（树立教师形象四）
的注意力持久时间是有限的，教师可以在课堂气氛有点沉闷的时候，随机应变，以幽默的语言使课堂气氛重新活跃起来。例如：某历史教师在讲述 “ 大跃进和人民公社化运动 ” ，批判 “ 有多大胆地有多大产 ”的 “ 意志论 ” 人唯时，诵当年 “ 典 ”诗作一首 “ 社萝卜，经公长
善于运用幽默技巧的教师，必定使学生感
到和蔼可亲，有利于师生关系融洽。实践证明，幽默感强的教师往往深受学生欢迎，同时
在学生轻松欢快乐于听课的感染下，也会使教师自己变得潇洒自信，更好地发挥授课水平。
关键词：课堂教学：幽默；技巧
幽默通常释为 “ 趣或可笑而意味深长有的 ”（＜代汉语词典＞）有趣、可知是其现。
教育心理学研究证明：一个人的注意力是
有限的，时间超过一定的限度就容易分心，精神也开始疲劳。因此在教育过程中运用幽默艺术能使人精神放松，情绪昂扬，学生在笑中得到休息，获得适当调节，疲劳也随之消失了。毛泽东主席的演讲能自始至终用幽默技巧是分不开的。有次在演讲快要结束时，毛泽东掏出
是在高压区中形成的 ” 。学生一听乐了，并长
久不忘。最后，在一堂课的结尾处适当运用幽默技巧，将会使授课效果得到升华。教师用几句幽默的语言总结一下所讲内容或提出对下节课内容的思考，会使学生加深印象，沉浸在深深的回味之中。

谈如何增强计算机教育中的趣味性

谈如何增强计算机教育中的趣味性提纲：1. 计算机教育中趣味性的重要性2. 增强计算机教育趣味性的方法3. 设计有趣的计算机编程作业4. 利用游戏提高计算机学习兴趣5. 利用实际项目来增强计算机学习趣味性一、计算机教育中趣味性的重要性现代社会无法回避数字计算机技术的应用，因此计算机教育已成为教育体系的必修课程。

然而，很多学生认为计算机学习枯燥乏味。

在学习计算机技术的过程中，趣味性是至关重要的。

有趣的学习过程可以引发学生的兴趣，从而变得愿意自愿学习和掌握它们。

教育工作者应该提供各种吸引学生的方法来增强学习计算机技术的兴趣，而不是让学生感到沉闷和疲惫。

二、增强计算机教育趣味性的方法1. 让学生编写有趣的程序让学生编写有趣的程序，比如编写一个关于学生宠物狗的喂养程序，或是编写一个计算BMI指数的程序等等。

这样可以让学生不仅可以掌握计算机技术，还可以接触到它在现实生活中的应用，从而增强他们的兴趣。

2. 鼓励学生参加程序设计竞赛参加程序设计竞赛可以激励学生的学习兴趣。

这些竞赛通常需要学生采取团队合作的方式来完成，更有助于培养同学之间的团队协作精神。

同时，这些竞赛也可以增加学生对计算机相关知识的了解和应用实践的经验，从而增强学习的趣味性。

3. 教师可以利用可视化的方式来教授计算机技能教师应该采用可视化的方式来教授计算机技术。

这种方式可以更好地保留学生的注意力，并提升学习计算机技术的兴趣。

4. 利用互动式工具来教学教师可以利用互动式的工具，比如在线学习平台和计算机模拟器等等，来增强课堂教学的互动性和趣味性。

这些工具可以增强学生对计算机技术的理解，并使他们在学习的过程中更有参与感。

5. 利用ATM和即时通讯软件来增强趣味性教师可以利用国内外流行的ATM和即时通讯软件来开展互动教学。

这些工具可以使学生对于计算机技术的学习更加具有趣味性。

三、设计有趣的计算机编程作业教师要设计由趣味性的计算机编程作业。

这些作业能够帮助学生了解计算机程序设计的实际应用，增加他们对于计算机技术编程实践的兴趣。

幽默在教学中的运用

幽默在教学中的运用引言：在教学中，一味地灌输知识和教条教育已经越来越难以满足学生的需求。

而运用幽默成为了教师们提高课堂趣味性和吸引学生注意力的一种有效手段。

幽默不仅可以轻松缓解课堂紧张氛围，提高学生与教师之间的亲和力，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。

下面将详细探讨幽默在教学中的运用。

一、幽默可以提高学习兴趣幽默是一种积极的情绪表达方式，能够让学生在轻松和愉快的氛围中学习。

当学生感到快乐和开心时，他们的大脑更容易接收和储存信息。

幽默的运用可以让学生对教学内容感到新奇和有趣，从而提高他们的学习兴趣。

例如，老师在讲解枯燥的数学公式时，可以通过讲一个有趣的数学笑话或者用幽默的方式解释公式的含义，让学生感到轻松有趣，激发他们对数学的兴趣。

二、幽默可以加深理解和记忆幽默可以通过创造有趣的关联和联想来帮助学生更好地理解和记忆知识点。

当学生在故事、笑话或图片中找到与所学内容相关的关联点时，他们更容易理解和记忆这些知识。

例如，老师在教授英语课程时，可以利用幽默的手法创造有趣的句子和对话，让学生通过理解和记忆这些句子和对话来学习英语语法和词汇。

三、幽默可以提高课堂参与度使用幽默可以打破学生对教师和课堂的僵化印象，激发学生的积极参与。

通过开展幽默的互动游戏和练习，教师可以增强与学生之间的互动，让学生从被动听讲转变为积极参与课堂。

例如，教师可以在课堂上组织一个笑话竞赛，鼓励学生分享他们自己编的笑话，或者在解答问题时鼓励学生使用幽默的方式来回答。

四、幽默可以建立师生之间的亲和力幽默可以缓解教师与学生之间的紧张氛围，建立起轻松愉快的互动关系。

当教师在教学中运用幽默时，学生更容易产生亲近感和信任感，他们会更愿意与教师沟通交流，教师也可以更好地了解学生的需求和困惑。

例如，教师可以用幽默的方式回答学生的问题，或者讲一些有趣的故事来调节课堂氛围，与学生建立起更为紧密的互动关系。

五、幽默可以培养学生的创造力和思维能力幽默需要敏锐的洞察力和创造力，而运用幽默的教学可以培养学生的创造力和思维能力。