构音障碍检查表教学文案
构音障碍检查量表
构音障碍检查量表
姓名：性别：年龄：出生地：单位或住址：
职业：文化程度：病案号：发病日期：检查日期：
临床诊断：
CT或MRI结果：
偏瘫侧：利手：检查时间：语言诊断：
语言背景：检查者：
一、构音检查
1、会话观察：
二、构音器官检查
构音障碍训练计划：
构音障碍检查量表
构音障碍检查量表
构音障碍检查量表
姓名：性别：年龄：
出生地：单位或住址：
职业：文化程度：病案号：
发病日期：检查日期：
临床诊断：
CT或MRI结果：
偏瘫侧：利手：检查时间：
语言诊断：
语言背景：检查者：
2
一、构音检查
1、会话观察：
2、单词检查：
3
4
总结：
5
6
7
3、文章检查
4、构音类似运动检查
8
9
10
二、构音器官检查
1、肺：
2、喉功能：
3、面部：
4、口部肌肉检查：
5、舌：
6、下颌：
7、反射：
构音障碍训练计划：
构音障碍查房
提供家庭支 持，帮助患 者适应家庭 环境
定期进行心 理评估，调 整心理护理 方案
康复训练及指导
01
制定康复计划：根据患者情况，制定个性化的 康复训练计划
02
训练方法：包括发音训练、呼吸训练、口腔运 动训练等
03
指导患者：指导患者正确使用康复工具，如发 音矫正器等
04
家庭训练：指导家属参与康复训练，提高患者 康复效果
保持眼神交流：与患者保持眼神
0
接触，传达关心和理解
2
鼓励患者表达：鼓励患者表达自
0
己的想法和感受，给予积极的反 馈
4
保持积极的态度：保持积极的态
0
度，给予患者信心和希望
6
心理护理及支持
倾听患者心 声，了解其 心理需求
提供心理疏 导，帮助患 者缓解焦虑 和抑郁情绪
鼓励患者参 与康复训练， 增强自信心
既往史及个人史
01
患者年龄、性别、职业
03
生活习惯：饮食习惯、作息时间、运动 习惯等
05
教育背景：受教育程度、专业背景等
02
既往病史：是否有其他疾病或手术史
04
家庭情况：家庭成员、家庭关系、家庭 环境等
06
心理状况：情绪、压力、焦虑等
临床诊断及评估结果
01
患者基本信息：年龄、性别、职业等
构音障碍测评量表
d 可辨别出唇形有所不同，或一个唇形的形成需3 次努力；e患者不能做任何动作。 （5）言语时：观察会话时唇的运动，重点注意在发音时唇的形状。 分级：a 唇运动在正常范围内；b 唇运动有些减弱或过度，偶尔有漏音；c 唇运动较差，
声音微弱或出现不应有的爆破音，嘴唇形状有许多处不符合要求；d 患者有一些唇运动，但 是听不到发音；e 没有观察到两唇的运动，甚至试图说话时也没有。
者读完所有的卡片时，将这些卡片对照所记下的字。把正确的字数加起，记下数量，用下列
分级法评分。
（2）读句子：下列句子清楚地写在卡片上。
这是风车 这是蓬车
Biblioteka Baidu
这是大哥 这是大车
这是木盆 这是木棚
这是人民 这是人名
这是一半 这是一磅
Frenchay构音障碍评定表讲课教案
Fr enc hay 构音障
碍
评定表
Frenchay构音障碍评定表
评定指标评定级别
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001 构音障碍检查表格
构音障碍检查
姓名性别年龄住院号住址联系电话检查日期年月日检查者
发病日期年月日语言背景出生日期年月日（儿童）文化程度偏瘫侧左右双
CT/MRI结果
临床诊断
语言障碍诊断
I 肺
1. 呼吸类型
胸腹
胸
2. 呼吸次/分
3. 最长呼吸时间秒
4. 快呼吸能不能
1. 最长发音时间（ā）秒
2. 音质，音调，音量：
a 正常音质
b 正常音调
c 正常音量
嘶哑异常高调异常音量
震颤异常低调音量过低
d 总体程度
e 吸气时发声
气息音0 1 2 3
无力声0 1 2 3
费力声0 1 2 3
粗糙声0 1 2 3
3. 音调、音量匹配
a 正常音调
b 正常音量
单一音调单一音量
III 面部
1. 对称
2. 麻痹（R/L）
3. 痉挛（R/L）
不对称
4. 流涎
5. 眼睑下垂（R/L）
6. 口角下垂（R/L）
7. 怪相
8. 面具脸
9. 口呼吸
扭曲
抽搐
Ⅳ口部肌肉检查
1. 撅嘴
2.咂唇
3.呲牙
4.唇力度
a 缩拢范围正常 a 力量正常 a 范围正常 a 正常
范围异常力量减低范围减小减低
b 对称缩拢 b 口角对称
不对称缩拢口角不对称
V 硬腭
1. 腭弓正常
2. 新生物
3. 粘膜下腭裂
高窄腭弓
Ⅵ腭咽机制
1. 大体观察
2. 软腭运动
3. 鼓腮
4. 吹
a 正常软腭高度 a 中线对称 a 鼻漏气 a 鼻漏气软腭下垂（R/L）中线不对称口漏气口漏气
b 悬雍垂分叉（R/L） b 正常范围
c 正常扁桃体范围受限
肥大扁桃体 c 鼻漏气
d 节律性波动
或痉挛 d 高鼻腔共鸣
低鼻腔共鸣
鼻喷气声
Ⅶ舌
1．外伸 2. 舌灵活度 3. 舔唇左右侧 4. 舔上下唇外a 正常外伸 a 正常速度 a 充分 a 活动充分
构音障碍的训练【范本模板】
构音功能评估与训练
一、口部运动治疗
(一)、促进咬肌肌力
敲打咬肌
治疗师与患者面对面坐着，要求患者一直要牙冠，治疗师用双手触摸患者的咬肌，接着治疗师用食指、
中指以及无名指的指腹敲打咀嚼肌、反复敲打，可使松弛的肌肉紧张，提高肌力。患者在咀嚼或者吃东
西的时候，敲打咬肌效果更好.
深压咬肌
治疗师与患者面对面坐着，要求患者一直要牙冠，治疗师用双手触摸患者的咬肌，接着治疗师用食指、
中指以及无名指的指腹缓缓深压咬肌。患者在咀嚼或者吃东西的时候，深压咬肌效果更好.
（二)、下颌运动受限治疗
高位抵抗法
治疗时，治疗师与患者面对面坐着，治疗师将大拇指的指尖放在下颌缘上侧，将食指弯曲放在下颌缘下
侧，治疗师食指用力向上提患者的下颌，同时让患者用力向下抵抗。
咀嚼法
1.咀嚼运动：想象着在咀嚼一块很大的口香糖或橡皮糖，需要很大幅度地运动下颌和舌头进行咀嚼
(张开嘴时看到上下牙齿之间的距离至少有两指宽），继续咀嚼，重复数次.或者对着镜子训练咀嚼动作.
2.咀嚼拟声训练：模拟咀嚼的同时，发出一些简单的音，如“yam、yam、yam”“ye、ye、ye”或“yao、
yao、yao”等，这样的声音听起来比较放松、柔和.
3。咀嚼发声训练：逐渐减小咀嚼运动的幅度，发/娃娃/或/呱呱/以及与之相关的词组，如/娃娃的手机/等。以下音节也可供参考：
/na—,na-,na—/
/da—,da-,da—/
/gu—,gu-，gu-/
/la-，la—，la—/
/hu-，hu—,hu—/
4。发以上单音节的时候，可以延长韵母的发音时间.在进行这项训练的时候，其音调应该接近于自然音调。
构音障碍评定与治疗
讲述主要内容
概述:语言、言语及其生理机制 构音障碍的定义 构音障碍的分类及表现 构音障碍评定（改良Frenchay法） 评定的意义和原则 构音障碍的治疗
基本概念
构音：说话者把说话意图（意思、情报） 通过发声发语变成声音传达给对方，这个 过程叫构音
构音器官：参与构音的各个末梢器官叫构 音器官或发声发语器官（见下图）
声音，如i、u等
构音障碍的评价
构音评定内容
构音障碍的有无、种类和程度的判定 原发疾病及损伤部位的确定 作为制定治疗计划的依据
构音障碍评定
中国康复研究中心构音障碍评价法 F r e n c h a y 构音障碍评定法
频谱分析、肌电检查、内窥镜、荧光照 相、气体动力学
常用检查工具
2.与鼻咽腔闭所无关的构音问题 上腭化构音：舌尖音的构音点向后移所致 鼻咽腔构音：舌后部与软腭接触时，呼气从鼻中放出而发
出的声音 侧音化构音：舌向侧方移动，呼气不是从舌中央部呼出
先天性构音障碍
• 喉软化 • 喉蹼 • 腭裂 • 先天性喉气管裂 • 声带发育不良——先天性声带沟 • 先天性喉囊肿 • 杓状软骨移位 ——声音嘶哑，出生后既出现，常伴有先天性
运动障碍性构音障碍的治疗 the therapy of the dysarthria
治疗程序 ：见下表
中国康复研究中心构音障碍评估表操作流程
中国康复研究中心构音障碍评估表操作流程
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构音障碍音节训练教案及反思
构音障碍音节训练教案及反思
教案标题：构音障碍音节训练教案及反思
教案目标：
1. 帮助学生识别和纠正构音障碍所导致的音节发音错误。
2. 提供有效的训练方法和活动，以帮助学生改善构音障碍音节的发音。
3. 培养学生自信和积极性，激发他们对语言学习的兴趣。
教学准备：
1. 教师准备一个音节发音示范录音，并准备音频播放设备。
2. 准备一些图片或卡片，上面有与构音障碍音节相关的词汇。
3. 准备一些练习活动和游戏，以帮助学生巩固所学内容。
教学步骤：
引入：
1. 向学生简要介绍构音障碍的概念，并解释它对发音产生的影响。
2. 播放音节发音示范录音，让学生听一些常见的构音障碍音节的正确发音。主体：
3. 展示一张图片或卡片，上面有一个构音障碍音节的词汇。请学生观察图片，并尝试发音。
4. 学生轮流尝试发音，并给予他们积极的反馈和指导。教师可以使用手势或示范来帮助学生正确发音。
5. 引导学生注意他们发音中可能存在的问题，并提供一些建议和技巧，以帮助他们改善发音。
6. 继续展示其他图片或卡片，并重复步骤3-5，直到学生能够正确发音并理解
构音障碍音节的特点。
巩固：
7. 分发练习活动或游戏，并让学生在小组或个人中完成。这些活动可以包括填空练习、配对活动或口语练习等。
8. 监督学生的活动，并提供必要的帮助和指导。
9. 让学生互相交流他们的答案和经验，并进行讨论和反馈。
总结：
10. 回顾本节课学习的内容，并强调学生在发音改进中的进步。
11. 鼓励学生继续练习和巩固所学内容，并提供一些额外的练习资源或建议。教案反思：
本节课的教学目标是帮助学生纠正构音障碍音节的发音问题。通过引入、主体和巩固三个阶段的教学活动，学生得到了充分的练习和指导。教师在教学过程中使用了多种教学方法和资源，如音频示范、图片和卡片等，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
构音障碍检查量表
构音障碍检查量表
姓名：性别：年龄：
出生地：单位或住址：
职业：文化程度：病案号：
发病日期：检查日期：
临床诊断：
CT或MRI结果：
偏瘫侧：利手：检查时间：
语言诊断：
语言背景：检查者：
一、构音检查
1、会话观察：
2、单词检查：
总结：
3、文章检查
4、构音类似运动检查
二、构音器官检查
1、肺：
2、喉功能：
3、面部：
4、口部肌肉检查：
5、舌：
6、下颌：
7、反射：
构音障碍教案
构音障碍教案
教案标题：构音障碍教案
教案目标：
1. 了解构音障碍的定义、原因和影响。
2. 掌握评估构音障碍的方法和工具。
3. 设计有效的干预策略，帮助学生克服构音障碍。
4. 提供实践机会，以加强学生的发音技能和自信心。
教案步骤：
1. 导入（5分钟）
- 引入构音障碍的概念，并与学生一起讨论他们对构音障碍的了解。
- 引导学生思考构音障碍可能对个人和社交生活产生的影响。
2. 知识讲解（15分钟）
- 解释构音障碍的定义和常见原因，如口腔结构异常、神经肌肉问题等。
- 介绍构音障碍可能对学生的学习、交流和社交产生的困扰。
- 提供实际案例，以帮助学生更好地理解构音障碍。
3. 评估方法和工具（15分钟）
- 讲解常用的构音障碍评估方法和工具，如听觉判断法、发音测验等。
- 指导学生学习如何使用这些评估方法和工具，以便及时发现和评估构音障碍。
4. 干预策略（20分钟）
- 分析常见的构音障碍类型，如替代音、畸形音等，并讲解相应的干预策略。 - 提供示范和练习机会，帮助学生正确发音，并纠正他们的错误发音。
- 强调练习的重要性，并鼓励学生在课后进行额外的练习。
5. 实践活动（20分钟）
- 设计一系列有趣的口语活动，如游戏、角色扮演等，以帮助学生巩固所学的发音技能。
- 分组让学生互相练习，并鼓励他们互相给予积极的反馈和支持。
- 提供个别指导，帮助那些需要额外帮助的学生。
6. 总结（5分钟）
- 复习今天学到的知识点，强调构音障碍的重要性和干预的必要性。
- 鼓励学生在日常生活中继续练习和改进发音技能。
- 提供资源和建议，供学生和家长进一步学习和支持。