构音障碍检查表教学文案
构音障碍查房
生活习惯：保 持良好的作息 习惯，避免熬 夜，保证充足
的睡眠
运动建议：适 当进行有氧运 动，如散步、 慢跑等，增强
心肺功能
心理调适：保 持积极乐观的 心态，避免焦 虑和抑郁，学 会自我调节和
放松
康复目标及期望值管理
设定康复目标：根据患者实际情况，设定短期、中期和长期康复目标
制定康复计划：根据康复目标，制定详细的康复计划，包括治疗方法、时间表等 调整期望值：根据患者的实际情况，调整康复期望值，避免过高或过低的期望值影响康复 效果
定期评估：定期评估康复效果，根据评估结果调整康复目标和计划，确保康复效果最大化
家庭康复及自我管理
01
02
03
04
感谢您的耐心观看
汇报人：_
03
临床表现：言语障碍、吞咽困难、呼吸障碍等
04
评估结果：言语功能评估、吞咽功能评估、呼 吸功能评估等
05
诊断：构音障碍的类型、程度、病因等
06
治疗方案：言语治疗、吞咽治疗、呼吸治疗等
03 护理诊断
交流困难
01
原因：构音障碍导致发音不清晰、不 准确
02
表现：患者难以表达需求和感受，沟 通困难
03
病史：构音障碍，言语 不清，沟通困难
主诉及现病史
主诉：患者自述的主要症状和 问题
既往史：患者过去的疾病史、 手术史等
体格检查：患者的一般状况、 生命体征等
患者基本信息：姓名、年 龄、性别、职业等
现病史：患者近期的病情 发展、治疗经过等
家族史：患者家族中有无 类似疾病或其他遗传病史
辅助检查：患者的影像学 检查、实验室检查等结果
提供家庭支 持，帮助患 者适应家庭 环境
构音障碍检查表讲解学习
沙发
18şәutiæntә،uη
手电筒
19 tsçiη،γ
自行车
20 tşauçiaηtçi
照相机
21 t،iænanmә
天安门
22әrtuo
耳朵
23 t،altәη
台灯
24fәηzәçi
缝纫机
25 tiænpiηçaη
电冰箱
26şutçiA
书架
27 t،aliaη
太阳
28 yεliaη
şAşγşuşәuşuelşuAş
20 41 29
40
11 2
37 3112,48
19,39
17 26 18
9 10
45
舌前
硬面颚
tçi tçu tçin tçiA tçis tçun tçγn
tç’i tç’u tç’iәu tç’uan tç’iη
çiçyçinçiεçiηçiaηçyηçiAçiau
p،A p،o p،ip،u p،әn p،iηp،an
mA mo mγmi mu mәn mа∪
46 4 3 34
11 29 25
35
8
9
39 30
33，5
21
舌上
齿
尖龈
tA tγti tal tuan tin tæuo taη
t،At،Yt،i t،u t،iæn t،al t،uηt،uo t،ou
5.构音类似运动检查
器官
音
目的动作
实施方法
结果
口
唇
f
上齿与唇的摩擦
1.上齿与下唇是否可以保持窄缝
上齿与下唇的窄缝：能___不能___
上齿与下唇的接触：能___不能___
构音障碍分类检查表
治疗后：评定者年 月 日
表2构音器官检查记录表
姓名性别年龄职业住院号就诊日期年月日
通讯地址联系方式发病日期年月日
职业史文化程度爱好家庭成员
主诉发病时言语状况利手
临床诊断发病前后言语状况方言
影像学诊断（CT/MRI）
康复诊断
Ⅰ呼吸（肺）
1.呼吸类型胸腹胸腹
2.呼吸次数分
3.最长呼气时间秒
发音强弱急剧变化
运动过弱型
构音障碍
锥体外系
障碍
帕金森病
运动范围和速度受限，
僵硬
由于运动范围和速度受限，发音为单一
音量、单一音调，重音减少，有呼吸音
或失声现象
混合型
构音障碍
运动系统
多重障碍
多运动障碍的混合
或合并
肌萎缩性侧索硬化症、MS、
威尔森病
各种言语症状的混合
治疗前：评定者年 月 日
治疗后：评定者年 月 日
障碍(周围性
构音障碍)
周围性
构音障碍
脑神经麻痹、球麻痹、外伤、感染、循环障
碍、代谢和变性疾病、肌萎缩性侧索硬化症
肌肉运动障碍
肌力低下，肌张力降低，
肌萎缩，
腱反射降低（减弱）
不适宜的停顿，
气息音、辅音错误，
鼻音减弱
失调型
构音障碍
小脑系统
障碍
外伤、MS、、肿瘤、
酒精中毒
运动不协调（力、方向、
范围、时机），震颤，
4.吹
a鼻漏气口漏气
Ⅶ舌
1.舌外伸
a正常偏移（L/R）
b长度正常外伸减少
2.舌灵活度
a正常速度速度减慢
b正常范围范围减小
构音障碍测评量表
者读完所有的卡片时，将这些卡片对照所记下的字。把正确的字数加起，记下数量，用下列
分级法评分。
（2）读句子：下列句子清楚地写在卡片上。
这是风车 这是蓬车
这是大哥 这是大车
这是木盆 这是木棚
这是人民 这是人名
这是一半 这是一磅
这是木船 这是木床
这是绣球 这是牛油
这是阔绰 这是过错
这是淡季 这是氮气
这是公司 这是工资
（1）咳嗽：提出问题：① “ 当你吃饭或喝水时，你咳嗽或呛住吗？” ；②“ 你清嗓子有 困难吗？” 。
分级：a 没有困难；b 偶有困难：呛住或有时食物进入气管，说明患者必须小心些；c 患者必须特别小心，每日呛 1～2 次。清痰可能有困难；d 患者在吃饭或喝水时频繁呛住， 或有吸入食物的危险，偶尔不是在吃饭时呛住，例如在咽唾液时；e 没有咳嗽反射，患者用 鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时连续咳呛。
5．软腭 （1）进流质饮食：观察并询问患者吃饭或喝水时是否进入鼻腔。 分级：a 没有进入鼻腔；b 偶有进入鼻腔，患者回答有一两次，咳嗽时偶然出现；c 有 一定的困难，1 星期内发生几次；d 每次进餐时至少有 1 次；e 患者进食流质或食物时，接 连发生困难。
（2）抬高：让患者发“ 啊－啊－啊”5 次，保持在每个“ 啊” 之间有一个充分的停顿，为 的是使腭有时间下降，给患者做示范并观察患者的软腭运动。
（4）交替发音：要求：让患者重复发“u、”“i”10 次，示范，在 10内作 10 次。让患者 夸张运动并使速度与运动相一致（每秒种做1 次）。记下所用秒数，可不必要求患者发出声
音。 （5）言语时：观察会话时唇的运动，重点注意在发音时唇的形状。
4．颌 （1）静止状态：当患者没有说话时观察其颌的位置。 （2）言语时：当患者说话时观察颌的位置。 5．软腭 。 （2）抬高：让患者发“ 啊－啊－啊”5 次，保持在每个“ 啊” 之间有一个充分的停顿，为的是使
001 构音障碍检查表格
构音障碍检查姓名性别年龄住院号住址联系电话检查日期年月日检查者发病日期年月日语言背景出生日期年月日（儿童）文化程度偏瘫侧左右双CT/MRI结果临床诊断语言障碍诊断I 肺1. 呼吸类型胸腹胸2. 呼吸次/分3. 最长呼吸时间秒4. 快呼吸能不能1. 最长发音时间（ā）秒2. 音质，音调，音量：a 正常音质b 正常音调c 正常音量嘶哑异常高调异常音量震颤异常低调音量过低d 总体程度e 吸气时发声气息音0 1 2 3无力声0 1 2 3费力声0 1 2 3粗糙声0 1 2 33. 音调、音量匹配a 正常音调b 正常音量单一音调单一音量III 面部1. 对称2. 麻痹（R/L）3. 痉挛（R/L）不对称4. 流涎5. 眼睑下垂（R/L）6. 口角下垂（R/L）7. 怪相8. 面具脸9. 口呼吸扭曲抽搐Ⅳ口部肌肉检查1. 撅嘴2.咂唇3.呲牙4.唇力度a 缩拢范围正常 a 力量正常 a 范围正常 a 正常范围异常力量减低范围减小减低b 对称缩拢 b 口角对称不对称缩拢口角不对称V 硬腭1. 腭弓正常2. 新生物3. 粘膜下腭裂高窄腭弓Ⅵ腭咽机制1. 大体观察2. 软腭运动3. 鼓腮4. 吹a 正常软腭高度 a 中线对称 a 鼻漏气 a 鼻漏气软腭下垂（R/L）中线不对称口漏气口漏气b 悬雍垂分叉（R/L） b 正常范围c 正常扁桃体范围受限肥大扁桃体 c 鼻漏气d 节律性波动或痉挛 d 高鼻腔共鸣低鼻腔共鸣鼻喷气声Ⅶ舌1．外伸 2. 舌灵活度 3. 舔唇左右侧 4. 舔上下唇外a 正常外伸 a 正常速度 a 充分 a 活动充分偏移（R/L）速度减慢 b 不充分 b 活动不充分b 长度正常 b 正常范围c 扭曲 c 活动困难外伸减少范围减少或受限c 灵活笨拙Ⅷ下颌1. 下颌张开闭合a 正常下拉b 正常上抬c 不平稳扭曲d 下颌关节杂音异常下拉异常上抬或张力障碍性运动膨出运动2 咀嚼范围a 正常范围范围减少Ⅸ反射1. 角膜反射2. 下颌反射3. 眼轮匝肌反射4. 呕吐反射5. 缩舌反射6. 口轮匝肌反射(二)构音检查单词检查4567文章检查冬dōng天tiān到dào， 冬dōng天tiān到dào， 北běi风fēng吹chuī， 雪xuě花huā飘piāo，小xiǎo朋péng友yǒu们men不bù怕pà冷lěng， 排pái起qǐ队duì来lái做zuò早zǎo操cāo，伸shēn伸shēn臂bì弯wān弯wān腰yāo， 锻duàn炼liàn锻duàn炼liàn身shēn体tǐ好hǎo。
运动性构音障碍的评定课件
⑴反射 ⑵呼吸 ⑶唇的运动 ⑷颌的位置 ⑸软腭
⑹喉的运动
⑺舌的运动 ⑻言语
评分标准：按照评价步骤，根据患者症状，找到 最恰当描述患者症状的等级（a、b、 c、d、e）划线。 每一横线一分。每一项目最低1分，
即 e级；最高9分，即a级
• 评价正式开始前应首先了解影响因素， 包括听力、视力、语言、情绪、体位等。填
运动性构音障碍的评定
① Frenchay构音障碍评定法 ②中国康复研究中心的构音障碍检查法 ③构音障碍综合性评价量表
• Frenchay构音障碍评定法 检查包括8个大项目，每个结果都设定了5
个（a、b、c、d、e）级别的评分标准。 以及影响因素，包括听力、视力、语言、
情绪、体位等。 作用：能为临床动态观察病情变化、疗效
入表内。Biblioteka
构音障碍的评估.
语言训练构音障碍的评估教学目标：掌握构音障碍评估的基本步骤和方法，会制订构音障碍的方案。
教学重点 :构音障碍评估的步骤。
教学方法:讲授法、演示法教学准备：多媒体教学过程：一、基本步骤(一)筛选最初的筛选工作可以由教师进行，主要内容是：1．请儿童说说自己的姓名、年龄、家庭住址等；2．请儿童说出图片上物体的名称(名称中含有儿童难发的声音)，如：菠菜(b6 cài)、蚕豆(cán dòu)、电灯(diàn dēng)、黑板(hēi bǎn)、长颈鹿(cháng j ǐng 1ù)、……这些词语中包含着所有较为难发的声母、单韵母和结构不同的复合韵母，有助于发现儿童可能具有的构音问题。
当然，这个词汇表是相对的，完全可以根据实际情况加以删节或增添；3．请儿童由1数到10，或者说出自己同学们的姓名；4．借助儿童感兴趣的读物进行交谈。
这种读物应该图文并茂，并包含有儿童可能发不对的音。
检查评估可以借助于模仿言语(跟着评估人员说)，也可以借助于儿童的独立言语(请儿童说说图上画钓是什么)，或者将二者结合起来。
研究发现，儿童独立言语时容易出现构音错误。
也可以使用专门的构音评估工具，如中国康复研究中心编制的“构音障碍检查方法”。
在评估过程中要把儿童的言语情况详细记录下来。
(二)鉴定对于筛选出来的构音障碍怀疑对象，要由语言矫治师和其他相关人员做进一语言训练步的鉴定。
鉴定内容包括：1．收集案例史主要是收集有关的背景材料，以寻找可能造成儿童构音障碍的原因线索，如儿童的出生史、发育史、疾病史、家族史、家庭文化背景等。
这些材料可以通过对儿童的家长、亲属、教师等相关人员的访谈来获得。
2．构音器官检查请口腔科医生协助检查儿童的唇、齿、舌、腭等器官的构造和功能是否正常。
3．听力检查主要是检查儿童的一般听力及辨别语音的能力(语音听觉)。
一般听力检查可借助听力计进行。
听力计在我国的大中城市医院和听力康复机构里已相当普遍。
培训_构音障碍
运动性构音障碍的分类
弛缓型构音障碍
原因
（周围性构音障碍）颅神经麻痹， 球麻痹、肌肉本身障碍，进行性肌 营养不良、外伤、感染、代谢性疾 病
运动障碍的性质
肌肉运动障碍，肌力低下，肌张力↓， 腱反射↓，肌萎缩
言语症状
不适宜的停顿，气息音，辅音错误， 鼻音减弱
运动性构音障碍的分类
原因 运动障碍的性质
失调型构音障碍
面部
是否对称 麻痹（R/L） 痉挛（R/L） 口角下垂（R/L） 面部下垂（R/L）
流涎 怪相 口呼吸
口部肌肉
噘嘴 咂唇 呲牙 唇力度
舌
舌外伸 舌灵活度 舔左右嘴唇外
侧 舔上下嘴唇外
侧
下颌
正常下拉、异常下拉 正常上抬、异常上抬
运动障碍性构音障碍的治疗
the therapy of the dysarthria
五、训练方案(the plan of the therapy)的制定 1、轻度至中度构音障碍的治疗 ①、构音器官的运动练习(training of
articulating organ) 力量训练、运动范围练习、协调性练习等 ②、发声的练习(voice therapy) 音量、音调、节奏、语速练习 ③、纠正特殊发声障碍(special voice disorder) 鼻音化、费力音、无力声、气息声 ④、呼吸运动训练(breath therapy)
构音器官检查
评定范围 呼吸、喉、腭咽机制、硬腭舌、面
部、口、下颌和反射
注意观察的项目
部位：哪一部位存在运动障碍。 形态：是否异常或有异常运动。 程度：判定异常程度。 性质：判定是中枢性，周围性或失调性。
运动速度：是否有运动低下。
构音障碍分类检查表
（3）牙刷━示范用牙刷刷牙，然后让病人指出你用来刷牙的物品
（4）饭勺━示范用勺吃饭的动作，然后让病人指出你用来吃饭的物品
附.香皂━示范用香皂洗手的动作，然后让病人指出你用来洗手的物品
表达评定
正确
不正确
正确百分率（%）
（一）口语表达
1.命名
（1）杯子
（2）笔
（3）勺子（或钥匙）
（4）香皂（或牙刷）
2.复述
（1）香皂（或牙刷）
（2）天府广场（或天安门广场）
（3）请给我一支笔
（4）他穿过马路进商店
3.描述
（1）香皂（或牙刷）
（2）勺子（或钥匙）
（3）杯子
（4）笔（二）书面语表达1命名（1）香皂（或牙刷）
（2）勺子（或钥匙）
（3）杯子
（4）笔
2.描述
（1）香皂（或牙刷）━用书面语描述它的作用
（2）勺子（或钥匙）━用书面语描述它的作用
（3）杯子━用书面语描述它的作用
（4）笔━用书面语描述它的作用
（三）手语表达
（1）勺子━递给病人，让病人示范它的应用
（2）香皂━递给病人，让病人示范它的应用
（3）笔━递给病人，让病人示范它的应用
（4）杯子━递给病人，让病人示范它的应用
（4）把笔放到香皂和杯子之间，拿起勺子，再指你的鼻子
（二）书面语理解
1.单词理解
（1）杯子
（2）勺子（或钥匙）
（3）香皂（或牙刷）
（4）笔
2.句子理解
（1）拿起勺子
（2）伸出两个手指
（3）把勺子放在笔和香皂之间
（4）把杯子放在笔的左边
（三）手语理解
构音障碍检查表
A o i u y uel iA au ian y e ?r yan
刺激性检查
刺激方式
反应
备注
4.文章检查
tur] t ' i ?n tautur] t ' i ?n taupei f?r)t ?' uel?ys xuA
p' iau
冬 天至L冬天 至叭北 风 吹，雪花 飘，
?…？/,?, ?,?c ,?—?X ? X
t A t Y t i t u t i? n t al t uV[t uo t
nA n丫ni nu ny niao ni
舌上
'Qu
?u nal
齿 尖龈
1536 25
47 3518 22 23
12123,27
39 6
18
3244
44
边音
舌软
kA k丫ku kuel kuA
23821 27
49
41
3.首节复述检查
上唇
下唇
不送气
构音操作
送气
构音操作
用曰
构音操作
pA po pl pu pel pia pal
p' A p ' o p ' l p ' u p，?n p，i r] p，an
mA mo n^ mi mu m?n , mau
舌尖 上凶龈
tA t丫ti tu tuan ti ?n
k?A k?丫k 'u k'ual k 'al
lA l丫u luo
li lu ly li?n lia门lia
根颗
31
构音障碍教案
构音障碍教案教案标题：构音障碍教案教案目标：1. 了解构音障碍的定义、原因和影响。
2. 掌握评估构音障碍的方法和工具。
3. 设计有效的干预策略，帮助学生克服构音障碍。
4. 提供实践机会，以加强学生的发音技能和自信心。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入构音障碍的概念，并与学生一起讨论他们对构音障碍的了解。
- 引导学生思考构音障碍可能对个人和社交生活产生的影响。
2. 知识讲解（15分钟）- 解释构音障碍的定义和常见原因，如口腔结构异常、神经肌肉问题等。
- 介绍构音障碍可能对学生的学习、交流和社交产生的困扰。
- 提供实际案例，以帮助学生更好地理解构音障碍。
3. 评估方法和工具（15分钟）- 讲解常用的构音障碍评估方法和工具，如听觉判断法、发音测验等。
- 指导学生学习如何使用这些评估方法和工具，以便及时发现和评估构音障碍。
4. 干预策略（20分钟）- 分析常见的构音障碍类型，如替代音、畸形音等，并讲解相应的干预策略。
- 提供示范和练习机会，帮助学生正确发音，并纠正他们的错误发音。
- 强调练习的重要性，并鼓励学生在课后进行额外的练习。
5. 实践活动（20分钟）- 设计一系列有趣的口语活动，如游戏、角色扮演等，以帮助学生巩固所学的发音技能。
- 分组让学生互相练习，并鼓励他们互相给予积极的反馈和支持。
- 提供个别指导，帮助那些需要额外帮助的学生。
6. 总结（5分钟）- 复习今天学到的知识点，强调构音障碍的重要性和干预的必要性。
- 鼓励学生在日常生活中继续练习和改进发音技能。
- 提供资源和建议，供学生和家长进一步学习和支持。
教案评估：- 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。
- 评估学生在实践活动中的发音准确性和改进程度。
- 收集学生的反馈和意见，以了解课程的有效性和改进空间。
教案扩展：- 邀请语言病理学专家或语音治疗师来讲解更深入的构音障碍知识。
- 组织学生参观语音治疗中心，让他们了解更多关于构音障碍干预的实际操作和方法。
Frenchay构音障碍评定表讲课教案
上下运动
两侧运动
交替发音
言语时
言语
读字
读句子
会话
速度
评定指标
评定级别
a项数/总项数
正常
轻度障碍
中度障碍
重度障碍
极重度障碍
27—28/28
26-18/28
17-14/28
13-7/28
6-0/28
评定级别
评定医师
评定日期
Frenchay构音障碍评定表
Frenchay构音障碍评定表
姓名：性别：年龄：床号：住院号：入院日期：
项目
功能
损伤严重程度
a正常←→严重损伤e
abcຫໍສະໝຸດ de反射咳嗽
吞咽
流涎
呼吸
静止状态
言语时
唇
静止状态
唇角外展
闭唇鼓腮
交替发音
言语时
颌
静止状态
言语时
软腭
进流质食物
软腭抬高
言语时
喉
发音时间
音调
音量
言语时
舌
静止状态
构音障碍的评估
语言流畅度和 清晰度评估： 评估患者的语 言流畅度和清 晰度，包括口 语表达的流利 性和清晰度。
语言合作能力评 估：评估患者与 他人合作的能力， 包括与治疗师、 医生或语言病理 学家的合作能力。
语音语言交流能力评估
语言理解能力评 估：评估患者对 语言的理解能力， 包括词汇、语法、 语调等方面的理 解。
言语评估软件：利用计算机辅助评估构音障碍，提供定量分析和比较
视频喉镜：通过观察喉部运动和发音时的口腔情况，评估构音障碍的原因和程度 其他仪器：如嗓音分析仪、呼吸分析仪等，用于评估构音障碍相关的生理参数
构音障碍的评估流程
收集病史和相关信息
● 收集患者的一般信息：姓名、年龄、性别等 ● 收集患者的病史：包括现病史、既往史、家族史等 ● 收集患者的相关信息：包括言语症状、语音特点、语言环境等 ● 确定评估目的和范围：根据患者的情况和需求，确定评估的目的和范围，例如语音评估、语言评估等 我正在写一份主题
语音语言合作能力评估
语言理解能力 评估：评估患 者对语言的理 解能力，包括 词汇、语法和 语意等方面。
语言表达能力 和流畅度评估： 评估患者口语 表达的清晰度、 流畅度和发音
准确性。
语音清晰度和 音调评估：评 估患者的语音 清晰度和音调， 包括发音的准 确性和声音的
抑扬顿挫。
呼吸和发音器 官功能评估： 评估患者的呼 吸和发音器官 功能，包括口 腔、舌头、嘴 唇和喉咙等。
语音产生能力评估：评估患者发音的清晰度、准确性和流畅度
语言理解能力评估：评估患者对词汇、语法和语篇的理解能力
语言表达及组织能力评估：评估患者口语表达的清晰度、准确性和流畅度，以及组织语言的 能力
语音语言听力理解能力评估
评估目的：了解患者语音语言听力理解能力，确定构音障碍的类型和程度 评估内容：语音清晰度、语调、音量、语速、节奏等方面的评估 评估方法：通过观察、听诊、问卷调查等方式进行评估 评估结果：根据评估结果，制定相应的康复计划和治疗方案
精选-构音障碍检查表
构音障碍检查
姓名性别年龄职业住院号就诊日期年月日通讯地址联系方式发病日期年月日职业史文化程度爱好家庭成员
主诉发病时言语状况利手
临床诊断发病前后言语状况方言
影像学诊断（CT/MRI）
康复诊断
错误类型：
鼻腔构音： 上齿龈化破裂音化 侧音化构音：送气音化不送气音化
颚化构音： 卷舌音化 不卷舌音化 边音化 破裂不充分摩擦不充分
省略：口唇化 无声音化 置换：舌口唇化 有声音化
歪曲：齿间音鼻音化齿背化非鼻音化 声门破裂音：硬颚化软颚化
（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络 ,供参考。
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çyηçiAçiau
上齿下齿
舌尖前硬颚
舌根软颚
擦音
fa fγfu
fan fәn faη
zγzu
zәn
xA xγxu xal xuo
xuA xuaηxuη
A oi u y ueliAau ian
yεәr yan
刺激性检查
刺激方式
反应
备注
4.文章检查
tuηt’iæn tautuηt’iæn taupeifәηtş’uelçys xuA p’iau
背心
4 puçiε
布鞋
5 ts،aumau
草帽
6 zәnt،әu
人头
7 ueltçin
围巾
8 iænp،әn
脸盆
9 zγşuelp،i
热水瓶
10 iAşUa
牙刷
11 ts،Apel
茶杯
12 xuotş،γ
火车
13 uank،ual
碗筷
14çiauts،au
小草
15 tAsuan
大蒜
16 ikuel
衣柜
知鸟儿
42 lysγ
绿色
43 xuaηkuA
黄瓜
44 niәunal
牛奶
45çixuηş
西红柿
46 poluo
菠萝
47 sauti
扫地
48 k،altş،γ
开车
49 yantç،an
圆圈
50 tçiεfuηçyn
解放军
单词检查（2）
上下
唇唇
不送气
送气
鼻音
pA po pi pu pel piao pal piη
50
30 7 26
24,2050
49
45 3 33 38 14
4 19 20
25
擦
音
上齿下唇
舌尖前硬颚
舌根软颚
fA fγfu fan fәηfaη
zγzu zәn
xA xγxu xal xuo xuA xuaηxuη
24
17 50
9 6
241Leabharlann 37 4332 45母
音
A oi u y uei iA uan aniaηyεәr yan
48
36 13
42 8
28 41 46
舌上
齿尖背
不送气
送气
擦音（清音）
tsA tsγtsu ts
ts،A ts،γts،u ts،au ts،al
sasy su sao suan
19
1
40
40 5
14 34
47
42 15
舌前
硬
尖颚
tşA tşγtşau tşuo tştşuη
tş’A tş’u tş’uan tş’aηtş’γ
p،A p،o p،ip،u p،әn p،iηp،an
mA mo mγmi mu mәn mа∪
46 4 3 34
11 29 25
35
8
9
39 30
33，5
21
舌上
齿
尖龈
tA tγti tal tuan tin tæuo taη
t،At،Yt،i t،u t،iæn t،al t،uηt،uo t،ou
17 sAfA
沙发
18şәutiæntә،uη
手电筒
19 tsçiη،γ
自行车
20 tşauçiaηtçi
照相机
21 t،iænanmә
天安门
22әrtuo
耳朵
23 t،altәη
台灯
24fәηzәçi
缝纫机
25 tiænpiηçaη
电冰箱
26şutçiA
书架
27 t،aliaη
太阳
28 yεliaη
冬天到，冬天到，北风吹，雪花飘，
ciau p’әηiәu mәu pu p’a lәηp’al tç’ltuel Lal tsuotsauts’au
小朋友们不怕冷，排起队来做早操，
şәnşәn pi uan uan iau tuan liæn tuan tiænşәn t’i xau
伸伸臂，弯弯腰，锻炼锻炼身体好。
16 7 10 13 28 22 49
2 38 21 27
41
3.音节复述检查
上唇
下唇
不送气
构音操作
送气
构音操作
鼻音
构音操作
pA po pl pu
pel pia pal
p’A p’o p’l p’u
p’әn p’iηp’an
mA mo mγmi mu
mәn , mau
舌尖
上齿龈
tA tγti tu
tuan tiæn
nA nγni nu ny niao niәu nal
15 36 25
47 35 18 22 23
1 2123,27
39 6
18
32 44
44
舌软
根颚
边音
kA kγku kuel kuA
k،A k،γk،u k،ual k،al
lA lγli lu ly liæn liaηlia∪luo
31
16 43
t’A t’γt’i t’u
t’iæn t’al t’uηt’uo t’ou
nA nγni nu ny
niau niәu nal
舌根
软颚
kA kγku
kuel kuA
k’A k’γk’u
kual kal
边音
lA lγli lu ly
liæn liaηliau lau
舌尖
上齿背
不送气
送气
擦音（清音）
tsA tsγtsu tst
ts’A ts’γts’u ts’a ts’al
sA sγsu sau suan
舌尖
前硬颚
tşA tşγtşu
tşuo tştşuη
tş’A tş’tş’u
tş’uan tş’aη
şAşγşu
şәnşuelşuA
舌面
前硬颚
tçi tçin
tçiA tçi tçun
tç’i tç’y tç’iәu
tç’uan t’çin
şAşγşuşәuşuelşuAş
20 41 29
40
11 2
37 3112,48
19,39
17 26 18
9 10
45
舌前
硬面颚
tçi tçu tçin tçiA tçis tçun tçγn
tç’i tç’u tç’iәu tç’uan tç’iη
çiçyçinçiεçiηçiaηçyηçiAçiau
构音障碍检查
姓名性别年龄职业住院号就诊日期年月日
通讯地址联系方式发病日期年月日
职业史文化程度爱好家庭成员
主诉发病时言语状况利手
临床诊断发病前后言语状况方言
影像学诊断（CT/MRI）
康复诊断
表3构音检查
1.会话的观察
2.单词检查（1）
1 t،itsutç،iәu
踢足球
2 tş،uani
穿衣
3 pelçin
5.构音类似运动检查
器官
音
目的动作
实施方法
结果
口
唇
f
上齿与唇的摩擦
1.上齿与下唇是否可以保持窄缝
上齿与下唇的窄缝：能___不能___
上齿与下唇的接触：能___不能___
是否能出气：能___不能___
P
P’
双唇的破裂
2.口唇部破裂
2-1鼓腮
月亮
29 tşuηpiau
钟表
30 mutçi
母鸡
31 kγtş،аη
歌唱
32 nyxal
女孩
33çyηmau
熊猫
34 paltsal
白菜
35 p،ital
皮带
36 tuank،u
短裤
37 xuAtş،an
划船
38çiAy
下雨
39 mot،uotş،γ
摩托车
40 tsAtşәuts
擦桌子
41 tşliauәr