牛津译林版英语八年级上册U7 Welcome to the unit 教案
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》教学
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》教学设计10一. 教材分析牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》主要介绍四季的特点以及不同季节的活动。
本节课通过讨论四季的变化，使学生能够运用所学知识描述季节特点和进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生对季节词汇和表达季节活动的句子还不够熟悉。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握四季的英文名称和基本特点，以及描述季节活动和天气的句子。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高听说能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：四季的英文名称、特点以及描述季节活动和天气的句子。
2.难点：正确运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定四季的场景，让学生在实际情境中学习英语。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的交流能力。
3.任务型教学法：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.课件：制作包含四季图片、词汇和句子的课件。
2.学具：准备与四季相关的图片、卡片等学具。
3.录音机和磁带：准备四季相关的录音材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四季的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节。
同时，板书课题《Seasons》。
2.呈现（10分钟）展示四季的英文名称（spring, summer, autumn, winter）和基本特点，让学生跟读并模仿。
接着，呈现描述季节活动和天气的句子，如：“I likeswimming in the summer.”和“It’s sunny in spring.”，让学生模仿并理解含义。
牛津译林版8上unit7教案
Spring: (1) What can we do in spring?
(2) What do bees and butterflies do in spring?
Summer: (1) What can we do in summer?
2.你穿这件外套看起来很酷。
3.你最喜欢哪个季节？
Homework:
1.Rememberthe new words and phrasesin the lesson.
2.Finishthe exercises in the workbook.
板书设计：
教后反思：
课题
8A U7Reading 1
初备
2014. 12.2
and intonation.
Step 4 Production
1.Work in several groupsandpracticereading the poem.
2.Pre-learn the phrases in this article.
be full of forget to grow
fly far away among flowers
turn brown fall into piles upon the ground
harvest crops drop below zero
3.Make up sentences with your partners with the phrases above. Speak them out to us. Let’s see which group is the most active.
look cool看起来酷
牛津译林版-英语-八上-Uint7Welcome to the uint 教案
主备人用案人授课时间年月总第课时课题课型新授课教学目标To introduce the topic of seasons.To be familiar with different kinds of weather. To learn to talk about favourite season.重点1.To be familiar with different kindsof weather.2.To learn to talk about favouriteseason.难点1.To learn to talk aboutfavourite season.教法及教具教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动Welcome to the unitStepⅠ PresentationThe teacher presents some words about weather , such assunny ,cloudy ,windy .Ask :what’s the weather like today? Ask them to spell thesewords one by one.Present a picture and introduce :Look !It’s raining .The groundis all wet .It’s rainy .Introduce the new words li ke thisway…snowy ,foggy ,fog ,snowStep Ⅱ PracticePlay a game .The first student in each group will show the secondstudent a weather card and ask him or her the question “What’sthe weather like ?”The second student will answer the questionand then ask the third one the same question .The team whichfinishes first and does the best will win the game.Ask student to complete the exercise A .Step Ⅲ PresentationPresent the video of spring .Ask: What’s the weather like inspring ? Help students answer :It’s the best time for trees andflowers to grow .It’s the best time to fly kites .Present the video of summer .Ask: What’s the weather like insummer? Help students answer :It’s sunny and hot.It’s the besttime to go swimming.Present the video of autumn .Ask: What’s the weather like inautumn ? Help students answer :It’s sunny and cool .It’s the bestRevise somewords aboutweather.Answer:It’s sunny /cloudy/windy…...Learn the the newwords by heart.Play a game .Complete theexercise A .Learn some wordsabout weather.。
牛津译林版英语八年级上册《Unit7SeasonsWelcometotheunit》说课稿4
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》说课稿4一. 教材分析《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》是牛津译林版英语八年级上册的一单元，主要介绍季节和天气的表达。
本节课通过引入不同的季节和天气现象，帮助学生掌握与季节和天气相关的词汇和表达方式，同时培养他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析针对八年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型有一定的了解。
但他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，因此需要通过大量的练习和互动来提高他们的语言运用能力。
此外，学生对于季节和天气这一主题并不陌生，但可能没有系统地学习和表达过，因此需要通过本节课的学习来丰富他们的词汇和表达方式。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与季节和天气相关的词汇和表达方式，如spring, summer, autumn, winter, sunny, cloudy, rny, windy等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述季节和天气，能够进行简单的听力和口语交流。
3.情感目标：学生能够激发对自然和生活的热爱，增强对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与季节和天气相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够用英语进行天气的描述和交流，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的积极参与和合作意识，提高口语表达能力。
2.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设真实情境，帮助学生理解和运用语言知识。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，如天气预报、季节描述等，培养学生的实际应用能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同季节的图片，引导学生谈论和描述季节变化，激发学生的兴趣和参与度。
2.新课呈现：教师通过播放季节变化的视频，引导学生学习和掌握与季节和天气相关的词汇和表达方式。
牛津译林版英语八年级上册Unit7Welcometotheunit第一课时优秀教学案例
1.情境教学法的巧妙运用
本教学案例中，通过设置丰富、真实的语言情境，让学生在情境中感知、体验和运用英语，提高了学生的英语实际运用能力。情境教学法使学生能够更好地将所学知识与社会生活相结合，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.问题导向激发学生思考
案例中，问题导向的教学策略引导学生主动探究和解决问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。通过设计与主题相关的有针对性的问题，鼓励学生在思考、讨论中运用所学知识，提高课堂参与度。
3.小组合作促进互动交流
小组合作学习策略的运用，使学生在互动交流中相互学习、共同成长。本案例中，小组讨论、角色扮演等环节，充分体现了小组合作的优势，培养了学生的团队精神和协作能力。
4.反思与评价关注个体成长
案例中，反思与评价环节的设置，有助于学生对自己的学习过程进行回顾和总结，找出自身的优点和不足，为今后的学习制定合理的目标。同时，多元化的评价方式关注学生的个体差异，激发他们的自信心和学习积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课的核心词汇和短语，如“change”, “grow”, “develop”, “technology”, “fashion”等，并能运用这些词汇描述生活中的变化。
2.学生能够掌握一般现在时和一般过去时的基本用法，用于描述过去和现在的变化。
3.学生能够运用所学知识，进行简单的句子重构，提高句型变换和语言表达能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，树立自信心，培养合作精神，形成良好的学习习惯和态度。
在本节课的教学过程中，我将始终关注学生的全面发展，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合，努力为学生创造一个富有活力、充满挑战的英语学习环境。
三、教学策略
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》说课
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》说课稿3一. 教材分析《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》是人教版牛津译林英语八年级上册的一篇课文。
本节课的主题是季节，通过介绍不同季节的特点以及人们在不同季节的活动，让学生学会描述季节和活动，并能够运用所学知识进行交流。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的英语句子进行交流。
但是，对于季节的词汇和表达方式还不够熟悉，需要在课堂上进行巩固和拓展。
此外，学生对于如何描述季节和活动的表达能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述季节和活动的基本词汇和句型，如：spring, summer, autumn, winter, go hiking, visit family等。
2.能力目标：学生能够用英语描述季节和活动，并进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，欣赏自然美景的情感。
四. 说教学重难点1.重点：季节词汇和描述季节的句型。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用语言。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解和学习。
3.分组合作学习，培养学生的团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同季节的图片，引导学生谈论季节的变化。
2.新课展示：教师引导学生学习季节词汇和描述季节的句型，如：“spring is warm, we can go hiking.”3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流，如：“Hello, I’m from China. In spring, we often go hiking.”4.巩固练习：教师设计不同季节的活动，让学生进行匹配练习。
5.拓展活动：学生分组讨论，总结不同季节的特点和活动，并进行展示。
新译林牛津版初中英语八年级上册Unit 7 Seasons Welcome to the unit优质课公开课教案
1. T: Winter is coming. Eddie feels very cold. Now let’s listen to a conversation between Eddie and Hobo and then answer the question s.
1. T: Amy and Simon are talking about their favorite seasons. Let’s listen to their conversation and answer these questions.
(1) Which season does Simon like best?
Autumn: September, October, November
Winter: December, January, February
学生听录音回答问题
学生学习四个季节
Welcome to the unit
Step3 Practice
1. Fill in the blanks according to the pictures.
3.To introduce your favorite season
教学重点
4.To learn the n amesof seasons
5.To learn to talk about weather and seasons
教学难点
To learn to talk a bout weather and seasons
Unit7 Seasons
课题
Unit7 Seasons
Welcome to the unit
课时
1
八年级英语上册Unit7 Comic strip and Welcome to the unit教学设计牛津译林版
八年级英语上册Unit7 Comic strip and Welcome to the unit教学设计（牛津译林版）8A Unit 7 Seasons 教学设计第一课时Comic strip and Welcome to the unit 一、教学分析教学内容 8A Unit 7 Seasons Comic strip & Welcome to the unit（第80~81页），通过两只小狗Eddie和Hobo 的对话，引出季节的话题。
教材分析 Comic strip & Welcome to the unit板块通过卡通漫画导入本单元的话题“season”，它是以非常逗笑的方式引出了季节的话题。
在这一课时中不仅要求学生掌握相关的描写天气的重要词汇，还应让学生掌握两个重要句式：“I bet you’ll look cool and feel cool with nothing on!”和“Which season do you like best?” 学情分析学生在小学阶段已经对四季的描述进行过初探，本节课最大的特点是贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，但由于词汇及句子结构的局限性，需要教师开展各项活动引导学生学会如何用英语表达对四季的喜好态度。
教学项目词汇：rainy, snowy, bet 词组：look cool, with nothing on 句型：Which season do you like best? It's the best time to play football outside. Which is your favourite season? 课文: Dialogues 教学方法任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学教学目标语言知识 To master the vocabulary about the weather, and describe the weather. 语言技能 To develop their abilities of listening, speaking about the weather. 语言运用 To develop their ability of communication by using the new sentence patterns about weather. 情感态度 To love and enjoy the nature. 学习策略 autonomic learning strategy cooperative learning strategy 教学重点 To master the vocabulary about the weather and describe the weather. 教学难点 To talk about their favourite season and why. 教学用具 Multimedia，tape-recorder，chalk，blackboard, pictures二、教学过程时间教学步骤教师活动学生活动教学目的第1-2分钟 Warming up (Free talk) Having a free talk with students：① What's the weather like today? ② What season is it now? ③ If winter comes，how will you feel？ Listen to the teacher and answer the questions. 教师通过自由对话，调动学生积极性，自然引入本课话题。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Welcome to the unit)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Welcome to the unit）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Welcome to the unit）主要介绍四季的特点以及人们在不同季节的活动。
本节课通过描述不同季节的天气、景色和活动，让学生学会表达季节变化和规划四季活动。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析学生在进入八年级时，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对季节变化有一定的认知，但可能缺乏对四季活动的深入了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述四季特点和活动的词汇和句型，学会表达季节变化和规划四季活动。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：学生能够增强对季节变化的认知，培养热爱生活、积极参与户外活动的意识。
四. 教学重难点1.重点：描述四季特点和活动的词汇、句型。
2.难点：如何运用所学语言真实交流，表达季节变化和规划四季活动。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：创设真实情境，让学生在情境中感受季节变化，增强对四季活动的认知。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的听说读写能力。
六. 教学准备1.准备四季图片、视频等教学资源。
2.设计相关任务和活动。
3.准备板书所需的黑板和教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生谈论四季变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示四季图片，引导学生用英语描述四季特点。
教师适时引入新词汇和句型，如“spring is a beautiful season with warm weather and blooming flowers.”3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟在不同季节的活动。
牛津译林版英语八年级上册Unit7ComicstripandWelcometotheunit教学设计
2.教师组织学生进行小组合作，编写阅读推荐，分享给其他同学。
-练习设计：Work in groups to write a book recommendation. Then share it with other classmates.
3.任务驱动，实践为主：设计富有实践性的任务，如小组合作编写阅读推荐、分享阅读心得等，让学生在实践中运用所学知识，提高综合语言运用能力。
4.互动交流，共同成长：鼓励学生参与课堂讨论，表达自己的观点，学会倾听和尊重他人意见。通过生生互动、师生互动，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
5.情感教育，全面发展：关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习英语。通过阅读不同类型的书籍，引导学生树立正确的价值观，培养他们的审美情趣和人文素养。
-小组之间进行海报展示和评价，互相学习，共同提高。
4.写作练习：结合本节课所学的词汇和句型，完成以下写作任务：
-撰写一篇关于自己喜欢的一种书籍类型的短文，不少于100词；
-尝试使用一般现在时和一般过去时，描述阅读这种书籍的感受和经历。
5.视频观看：观看与本节课内容相关的英文短视频，了解不同国家的阅读文化，拓宽视野，并完成以下任务：
在教学过程中，教师应密切关注学生的学习进度，针对教学重难点进行有针对性的指导，使学生在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为他们的终身学习奠定基础。通过本章节的学习，使学生不仅能够掌握英语知识，还能够培养良好的阅读习惯和情感态度，实现全面发展。
牛津译林版英语八年级上册《Unit7SeasonsWelcometotheunit》说课稿10
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》说课稿10一. 教材分析《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》是人教版牛津译林英语八年级上册的一单元内容。
本单元主要让学生掌握关于季节的词汇和表达方式，并能够运用所学知识描述不同季节的特点及自己的喜好。
通过本单元的学习，学生能够提高听说读写的能力，增进对自然环境的认识和关注。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和简单句型已能熟练掌握。
但是，对于季节这一主题的词汇和表达方式可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新词汇，并通过实际情境练习运用所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于季节的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter等，以及描述季节特点的句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的听、说、读、写练习，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够关注自然环境，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：季节词汇的掌握和运用。
2.难点：描述季节特点的句型运用。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.情境教学法：利用图片、视频等资源，创设生动直观的学习情境，激发学生学习兴趣。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语运用能力。
六. 说教学过程1.导入：展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对季节的喜好，自然引入本课主题。
2.新课呈现：通过播放季节变化的短视频，让学生观察并猜测季节，从而引入新词汇。
3.词汇学习：引导学生跟读词汇，讲解词汇含义，并进行分组练习，巩固记忆。
4.句型学习：利用图片、词汇卡片等资源，讲解描述季节特点的句型，并进行示范。
5.实践环节：学生分组讨论，运用所学词汇和句型描述季节特点，并进行角色扮演。
牛津译林版八年级英语上册Unit7单元教案教学设计
4.培养学生的跨文化意识，使其了解并尊重不同文化背景下的学习方式和价值观。
5.培养学生的爱国情怀，使其在学习英语的同时，不忘弘扬中华民族优秀传统文化，为国家的繁荣发展贡献力量。
二、学情分析
针对牛津译林版八年级英语上册Unit7的教学内容，对学生学情进行分析如下：
1.教师设计一系列练习题，包括词汇填空、语法填空、阅读理解和写作等，让学生在课堂上完成。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师挑选部分学生的练习题进行展示和讲解，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结词汇、语法和阅读理解的重点知识。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调英语学习的重要性，提醒学生课后加强复习，养成良好的学习习惯。
4.布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，并预习下一节课的内容。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对知识点的掌握，特布置以下作业：
1.词汇练习：要求学生完成课后词汇练习，包括单词拼写、词义匹配等，以加深对新词汇的理解和记忆。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法，帮助学生达成教学目标：
1.任务型教学法：通过设定任务，引导学生主动参与课堂，培养其合作、探究的学习精神。
2.情境教学法：结合课文内容，创设生动、有趣的情境，让学生在实际语境中学习英语，提高语言运用能力。
3.分层教学法：针对不同层次的学生，设计不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-阅读理解：对课文内容的准确理解，提炼文章主旨和大意。
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》教学
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》教学设计3一. 教材分析牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》主要介绍了春夏秋冬四个季节的特点以及人们在不同季节里的活动。
本课内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，同时培养他们观察生活、体验生活的能力。
本节课的教学内容还包括如何用英语描述天气，为学生提供了丰富的话题讨论和语言实践的机会。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对季节和天气有了一定的认识，能够用中文描述不同季节的特点和天气变化。
但部分学生对英语表达天气的词汇和句型还不够熟悉，需要在课堂上进行针对性的操练和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，如spring, summer, autumn, winter, hot, cold, sunny, cloudy等。
–能够用英语简单描述不同季节的特点和天气变化。
2.能力目标：–能够运用所学词汇和句型，用英语进行简单的交流，表达自己对季节和天气的看法。
–能够通过观察、体验生活，提高用英语描述生活事物的能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、关注自然的情感。
–增强学生团队合作意识，提高他们用英语进行交流的能力。
四. 教学重难点•掌握本节课的核心词汇和句型，如spring, summer, autumn, winter, hot, cold, sunny, cloudy等。
•能够用英语简单描述不同季节的特点和天气变化。
•运用所学词汇和句型，用英语进行复杂的交流，表达自己对季节和天气的看法。
•学会如何观察、体验生活，提高用英语描述生活事物的能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用英语的能力。
【牛津译林版】八年级英语上册：Unit7SeasonsComicstripandWelcometotheUnit教案
Teaching method
Free talk, Presentation, Practice, Consolidation.
Teaching procedures
The second preparing lessons
Comic strip
Step1 Present ation
Winter is coming. Eddie feels very cold. What does he want to do? Now l et’s listen to the conversation between Eddie and Hobo, and then find out the answer. He wants Hobo to bring him clothes.
Step4 Homework
Recite the comic strip and Part B
T eaching notes
Step3 Presentation
What’s the weather like in spring?
It’s the windy and rainy. It’s the best time for trees and flowers to grow. It’s the best time to fly kites.
Does Eddie look cool with the clothes? Hobo thinks he’ll look cool and feel cool with nothing on.
Step2 Drills
Listen to the tape and repeat after it. Pay attention to the pronunciation and intonation.
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《英语》（八年级上册）
Unit 7 Seasons
Comic strip and Welcome to the unit
I. Teaching aims and learning objectives
By the end of the lesson, students should be able to:
1. know some expressions about different weather;
2. talk about students’ favourite seasons.
II. Teaching contents
1. New words and phrases: Words: rainy, snowy, bet, foggy, look cool, with nothing on
2. New structures: Which season do you like best?
It’s the best time to play football outside.
Which is your favourite season?
III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty
Describe different kinds of weather in different seasons.
IV. Teaching procedures
A Comic strip
Step 1 Lead-in
1. Free talk
Enjoy some pictures and think about “What is cool?”. Encourage students to think about and talk about the different meanings of “cool”.
When I am very hot and thirsty, cool is a glass of juice with ice.
When I get up in the early morning, the cool wind can make me feel cool.
When I see the picture of Doctor Du, I can’t help shouting “cool”!
People who are so strong are very cool.
A person who is clever at math is very cool.
A person who remembers things well is very cool.
A student who is good at all subjects at school is very cool.
2. Discussion
Show some pictures and talk about the topic “How can we be cool?”. Encourage students to think of more ideas about how to be cool.
Maybe we can work hard to have some excellent or different skills.
Maybe we can learn to sing “hip-pop” and pop dance. It’s really cool!
Maybe we can dress up in strange and special clothes to make us so strange and so cool.
Maybe we can get stronger and taller because a strong man will make others feel cool.
【设计意图】Brain storm “What is cool?”和free talk “How can we be cool”引出本单元重点词汇和句型，导入新课，快速进入英语语境。
Step 2 Presentation
1. Listen to the tape and then answer the following questions
What does Eddie want to do?
Is it cold today?
Does Eddie look cool in the clothes?
2. Read aloud by following the tape
3. Fill in the blanks
Eddie wants Hobo to ______ him his clothes because he feels ______. Eddie thinks he looks ______ in a suit. Hobo laughs at Eddie and ______ he will ______ cool and ______ cool without ________ on.
4. Act out
Work in pairs and act out the dialogue. Students can add their own ideas.
【设计意图】以课本对话为基础，鼓励学生自由发挥、想象表演，使学生主动积极地参与课堂，训练学生口语表达能力，为后面的教学做好铺垫。
B Welcome to the unit
Step 1 Lead-in
A poem about four seasons.
Spring is warm with fog and song, Summer is hot and days are long, Autumn is cool with cloud and rain, Winter brings snow and cold wind again.
【设计意图】通过优美的四季画面和简单易学的诗歌，对学生进行情感教育，激发学生对美好生活的热爱。
通过诗歌引出表示天气的词汇。
Step 2 Presentation
1. Show some pictures and learn some new words.
sun→sunny , cloud→cloudy , wind→windy , rain→rainy , fog→foggy , snow→snowy
2. Read and try to recite the new words.
3. Watch and answer
Students watch the video carefully and then answer the question “How many kinds of weather are there in the video?”
4. Listen and answer
Listen to Amy and Simon’s conversation and answer these questions.
Which season does Simon like best? Why?
Which season does Amy like best? Why?
【设计意图】通过一段简短易学的关于天气的儿歌视频，巩固所学的词汇。
Step 3 Practice
1. Encourage students to think of more words about weather.
T: What other weather can you think of?
2. Discussion
(1) Find some proper words to describe each season
(2) Discuss what we can or cannot do in each season
What can/cannot we do on these days?
What should/shouldn’t we do on these days?
3. Talk about students’ favourite seasons and weather. Work in pairs and make up their own dialogues.
—What is your favourite weather and why?
—I like … because …
【设计意图】通过说出图片中的物体引出表达天气的形容词，让学生对表达天气的形容词的构词规律有直。