记承天寺夜游说课稿(定稿)培训资料
记承天寺夜游说课稿
记承天寺夜游说课稿一、说教材《记承天寺夜游》是唐代文学家苏轼的一篇散文，以其精湛的文笔和深邃的意境，被誉为中国古代文学中的佳作。
本文在教材中的作用和地位尤为重要，它不仅代表着苏轼散文的艺术成就，同时也体现了宋代文化的高度和审美情趣。
本文主要内容是叙述了苏轼与友人夜晚游承天寺的经历，通过对寺庙中一系列景象的描绘，展现了作者内心的感慨和对人生、自然的深刻理解。
在教材中，本文起到了以下几个作用：1. 通过对古建筑的描写，使学生了解中国古代寺庙的建筑风格和文化内涵。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美鉴赏能力。
3. 引导学生从作者的情感出发，理解作者对生活的独特见解，培养学生的同理心。
4. 通过对文本的分析，提高学生的文言文阅读能力和文学素养。
本文在教材中的地位举足轻重，既体现了古代文学的韵味，又为学生提供了一个深入了解中国古代文化的窗口。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能理解并掌握课文中的生字词、句式和文学常识，了解承天寺的历史背景和文化内涵。
2. 能力目标：培养学生对文言文的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平，使学生能够独立分析并欣赏古代文学作品。
3. 情感目标：通过学习本文，引导学生体验作者的情感，培养热爱生活、关爱自然的高尚情操。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括以下几点：1. 文言文阅读：本文使用的是古汉语，对现代学生来说，阅读起来有一定难度。
因此，如何引导学生正确理解文言文，是本文教学的重要任务。
2. 情感把握：作者在文中表达的情感丰富，如何让学生体会到作者内心的感受，是本文教学的难点。
3. 文化内涵的挖掘：本文涉及到大量的文化背景知识，如何将这些知识传授给学生，使学生能够真正了解承天寺的历史地位和文化价值，是本文教学的又一个难点。
四、说教法为了突破本文的教学重难点，我计划采用以下几种教学方法，并在教学过程中展示与其他教师教法的不同之处。
1. 启发法：在课堂上，我将以问题为导向，通过设置一系列由浅入深的问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
《记承天寺夜游》说课稿
记承天寺夜游岁月如歌，故事浓烈。
承天寺，一座古老而神秘的建筑，蕴藏着无尽的历史和传说。
一天晚上，我携友前来夜游，探索这座古老建筑的奥秘。
本篇文档将会分享我的所见所闻，以及对于承天寺的认知。
承天寺概括承天寺，是一座历史悠久的寺庙，位于中国江苏省南京市栖霞区。
据考古专家的研究，承天寺建于公元5世纪，至今已有1500多年的历史。
承天寺不仅有着精美的建筑，还收藏着不少珍贵的文化和艺术品。
同时，承天寺被视为南京市内非常重要的历史遗迹之一。
夜游体验夜幕降临，承天寺内外灯火通明，寺庙周边天空中漂浮着淡淡的灰蓝色烟雾，感觉非常神秘。
夜游承天寺没有昼间的热闹与拥挤，寺庙里面的气氛非常安静。
我和我的朋友边漫步边探索整个寺庙，每一个走过的角落都会有不一样的惊喜。
在寺庙内散步，就可以感受到夜晚那种不同于白天的思考感。
一边探索一边获取更多的文化知识，在寺庙的历史、建筑、艺术品方面都学到了不少新的内容。
同时，晚上的承天寺也许会带来不一样的思维体验，即便是看似平凡的石头墙和老树，都能令你沉思良久，产生新的思考。
如果你选择夜游承天寺，不妨尝试一下晚上的钟声声音，它会在适当的时候响起，让人内心深处感受到浓浓佛意与历史气息。
同时，晚上的寺庙也有导游会给你介绍寺庙的文化、历史等相关知识，你可以倾听他们的讲解，让你对于承天寺更加的深入理解和了解。
总结经历了一次承天寺夜游，我对于这座寺庙的认知也更加的深刻了。
我认为，夜游承天寺不仅给我们一次体验古老文化、历史气息的机会，更能够让我们放慢脚步与时间，简单的感受那些历经千年依旧在此聚会、留存着的诗意和静好。
八年级语文《记承天寺夜游》说课稿（通用7篇）
八年级语文《记承天寺夜游》说课稿（通用7篇）八年级语文《记承天寺夜游》说课稿（通用7篇）八年级语文《记承天寺夜游》说课稿篇1尊敬的各位领导和老师：早上好，我今天说课的题目是《记承天寺夜游》（板书课题及作者），下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计说教学反思五个方面来对本课说明。
一、说教材《记承天寺夜游》是人教版八年级上册第六单元的第二篇课文，该单元以自然山水为主题展开。
<<记承天寺夜游>>是苏轼的一片小品文，主要写了元丰六年，苏轼因时新法持有不同意见，被网罗罪名投入监狱，四个多月后别贬到黄州任团练副使。
由于贬谪的悲凉，失意的落寞，因此，利用夜晚赏月排遣心中的苦闷，表露出他旷达的人生态度。
根据新课标要求，结合学生实际和课本特点，我将本课的教学目标确定为：运用诵读法引导学生在反复朗读中把握文意，在此基础上，使用讨论法理解重点字词句的含义。
恰当适用引用资料法，自主合作探究法和点拨法，启发学生感受作者特殊心境，领悟作者积极豁达的人生态度。
为了使学生能比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。
教学重点是理解”闲人”的含义。
教学难点是体会作者微妙而复杂的心境。
教具准备：多媒体课件。
说学情：学生已经在七年级学习了10篇文言文，而本文的文言知识并不难懂，学生完全可以按照课下注释的提示，了解全文内容，为这节课的学习奠定了坚实的知识基础。
八年级学生已经具备了一定的探索。
合作。
交流。
自主学习的能力，相信在老师的组织和引导下一定能突破重难点，从而完成教学目标。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是激情导入法。
美读感知法。
合作探究法。
点拨法等多种教学方法的优化组合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参于到学习中，感受学习的乐趣。
学法上，我贯彻的指导思想是把”学习的主动权还给学生”，采取”自主。
合作。
探究”的学习方式。
《记承天寺夜游》定稿3
苏 轼
（1037－1101）
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。 无与为乐者 无与为乐者， 月色入户，欣然起行。念⁄无与为乐者， 至承天寺， 遂⁄至承天寺，寻张怀明。怀明亦未寝， 至承天寺 寻张怀明。怀明亦未寝， 相与⁄步于中庭 庭下⁄如积水空明 步于中庭。 如积水空明， 相与 步于中庭。庭下 如积水空明，水 中藻、荇交横，盖⁄竹柏影也。何夜无月？ 中藻、荇交横， 竹柏影也。何夜无月？ 竹柏影也 何处无竹柏？ 少闲人如吾两人者耳 少闲人如吾两人者耳。 何处无竹柏？但⁄少闲人如吾两人者耳。
“积累我能行” 积累我能行” 积累我能行
背诵课文
记承天寺夜游 苏轼 叙事： 写景： 抒情、写《记承天寺夜游》。 默写《记承天寺夜游》
愿我们的心灵永远澄澈明净， 愿我们的心灵永远澄澈明净， 愿我们的胸怀永远旷达宽广。 愿我们的胸怀永远旷达宽广 谢谢老师们， 谢谢老师们，谢谢同学们
合作学习二
面对承天寺这轮空明的月亮，面 对屡遭贬谪而豁达乐观的苏东坡，你 想说些什么呢？联系自己生活实际， 在小组内说说，也可以先写一写，再 交流。
读《记承天寺夜游》，我懂得了： 记承天寺夜游》 我懂得了：
生活中，不是缺少美， 生活中，不是缺少美，而是缺少发现美 的眼睛。 的眼睛。——罗丹 罗丹 江山风月本无常主，闲者便是主人。— 江山风月本无常主，闲者便是主人。 —苏轼 苏轼 面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。 面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。 重要的，不是别人是否理解欣赏我们； 重要的，不是别人是否理解欣赏我们； 而是我们能不能寻找到真正的自我。 而是我们能不能寻找到真正的自我。
“创新我能行” 创新我能行” 创新我能行
《记承天寺夜游》说课稿
《记承天寺夜游》说课稿主题：中国古代名著《记承天寺夜游》教学目标：1.了解中国古代名著《记承天寺夜游》的作者及其背景；2.理解故事情节和主题，并能够运用相关的词汇和表达方式；3.发展学生的阅读理解能力和批判性思维。
教学重点：1.了解《记承天寺夜游》的作者和故事情节；2.理解故事中的主题和思想；3.学习相关生词和表达方式。
教学难点：1.理解故事中的意象和寓意；2.运用批判性思维分析故事情节。
教学准备：1.多媒体设备；2.PPT或黑板；3.相关课文及注释。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)展示一幅承天寺的图片，引起学生对话和兴趣，询问他们是否知道《记承天寺夜游》的作者和内容。
Step 2：介绍作者和背景 (10分钟)用PPT或黑板介绍《记承天寺夜游》的作者——南宋文学家陆游，包括他的生平背景和创作背景。
Step 3：讲述故事情节 (15分钟)用简洁的语言概括《记承天寺夜游》的故事情节，突出重点并引起学生的兴趣。
Step 4：讨论主题和思想 (15分钟)询问学生对于故事的理解和感受，引导学生讨论其中的主题和思想，例如人生的短暂、寻求真理、文化传承等。
Step 5：学习相关生词和表达方式 (10分钟)通过PPT或黑板，教授一些与故事相关的生词和表达方式，并让学生进行积极的互动。
Step 6：阅读和分析课文 (15分钟)给学生分发课文及注释，并让学生阅读课文并默读，然后进行课堂解读和分析，引导学生提出问题、表达意见。
Step 7：课堂练习 (10分钟)通过选择题、填空题或讨论题等形式进行小测验，检查学生对课文的理解和运用能力。
Step 8：总结与展望 (5分钟)总结今天的学习内容并给予反馈，展望下一课的学习内容。
Step 9：布置作业 (5分钟)布置相关的阅读或写作作业，巩固学生的学习成果。
教学辅助手段：多媒体设备、PPT或黑板、课文及注释。
教学评估方式：学生的课堂表现和小测验成绩。
存在的问题和解决方法：1.学生可能对古代文学作品缺乏兴趣，可以通过多媒体设备和互动引导增加学生的参与度。
《记承天寺夜游》说课稿
《记承天寺夜游》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是苏轼的《记承天寺夜游》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《记承天寺夜游》是北宋文学家苏轼创作的一篇古文。
文章对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州时的一个生活片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊以及他对人生的独特感悟。
这篇短文不足百字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。
它在八年级上册的语文教材中，对于培养学生的文言文阅读能力、审美情趣以及理解作者的情感世界都有着重要的作用。
二、说学情八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步的文言文阅读能力。
但对于苏轼这样的文学大家，他们的了解可能还不够深入，对于文中所表达的复杂情感也需要进一步的引导和体会。
而且，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物。
但他们在理解文言文的意境和情感时，可能会因为生活阅历的不足而存在一定的困难。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标积累文言词汇，理解文章大意。
学习本文抓住特征描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感。
引导学生自主合作探究，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标感受作者豁达乐观的人生态度，培养学生积极向上的人生价值观。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。
2、品味文中优美的语言，学习作者描写景物的方法。
教学难点：体会作者复杂微妙的心境，理解文中所蕴含的人生哲理。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生在诵读中感受文言文的韵律之美，理解文意，体会情感。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法创设情境，让学生身临其境，更好地理解文章的意境和作者的情感。
部编版初中语文八年级上册11短文二篇《记承天寺夜游》说课稿(附教学反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、导入新课 同学们，今天我们来学习《短文二篇》的另一篇《记承天寺夜游》， 这是苏轼的一篇小散文，接下来一起来看看苏轼在美丽的月色中产生了 怎样的人生感慨。（开门见山，揭示课题）
2、作者简介
苏轼（1037～1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，卒后追谥“文 忠”，北宋杰出文学家、诗人、散文家、词人、书画家，四川眉山人。他与他 的父亲苏洵、弟弟苏辙（ 皆以文学名世，世称“三苏”），嘉祐二年（1057 年），苏轼与弟弟苏辙同登进士。曾在立新法中反对过王安石，被贬到黄州。 与汉末“三曹父子”齐名。著名的唐宋八大家（苏辙、苏轼、苏洵、欧阳修、 曾巩、王安石、柳宗元、韩愈）之一，作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。 政治上属旧党。
教学难点
理解作者在文中所表现出来的复杂而微妙的感情，启发 学生乐观豁达的面对人生。
五、说教法学法
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学 习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心 、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探 究的学习方式。结合学生实际，本课教学决定以“读”为突破口，以自 主、合作、探究的学习方式，学习课文。主要是以诵读法、主体思维法 、小组讨论法及反馈练习法为主。其目的是让学生动口、动手、动脑， 在自主、合作、探究中疏通文意，把握内容。品析美景，体验情趣，运 用方法和技巧。
板块三、再读课文，梳理结构 短文划为三个层次，并用简练的话予以概括。 第一层(开头至“寻张怀民”)：记叙，交代赏月散步的时间、原因。 第二层(“怀民亦未寝”至“盖竹柏影也”)：写景，月光如水、竹影摇 曳。 第三层(“何夜无月”至“……两人者耳”)：议论，感叹人生、百感交 集。
板块四、探究品析 1.作者为什么要夜游承天寺？ 2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？ 明确：1. 一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。 明确：2.句子是“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
记承天寺夜游说课稿(定稿)
记承天寺夜游说课稿(定稿)各位评委老师，今天我要分享的是《记承天寺夜游》的课堂教学设想。
首先，我们来分析一下教材。
这篇文章是语文版八年级语文上册第六单元古文写景单元的第二篇记叙文。
通过研究这篇文章，学生可以借助课文注释和工具书读懂文章大意，提高文言文的研究能力，品味文中的景物描写及通过写景抒发感情的方法。
本文是XXX的一篇小品文，语言干净利索而极富表现力，对于学生陶冶情操，提高语言表达能力来说，是学生研究的典范。
接下来，我们来预估一下学生的学情。
到目前为止，学生已经学了九篇文言文，具备了一定的文言基础知识，但要研究与现代汉语完全不同的古代汉语，对于初二的学生来说，是有比较大的难度。
基于教材和学情的分析，我制定了本课的教学目标和重难点。
教学目标包括知识与能力目标、过程和方法、情感态度和价值观。
重点则是熟读成诵，形成语感，品味文中优美的语言，理解作品意境，体会文中所蕴含的思想感情。
难点则是解读“闲人”二字，体悟文人积极达观的处事态度，研究文章用借景抒、融情于景的写作手法。
在教法、学法方面，我采用多媒体展示法、诵读法、创设情境法、启发引导法等多种教学方法。
学法则以自主探究与合作探究相结合及反馈练法为主，让学生动口、动手、动脑，在自主合作、探究中疏通文意，把握内容。
品析美景，感悟情怀。
最后，我们来设计一下教学过程。
我的教学程序分为以下几个板块，时间安排如下：一、创设情景，导入新课（2分钟）首先通过谈话引入，让学生展示与“月”相关的诗句。
同时，播放歌曲《明月几时有》以吸引学生注意力和激发学生兴趣。
接着简介文体知识，并了解作者和写作背景，以达到知人论世的目的，为后面难点的突破做好铺垫。
二、朗读体验，整体把握（8分钟）这个板块主要是围绕课文诵读，借助工具书理解课文大意，积累文言词汇，并进行全文翻译。
主要运用多媒体课件来指导朗读，最后采用诗文翻译对抗赛的形式，当堂测试学生对字词句的掌握情况。
三、合作体验，自主生成（25分钟）这一板块主要是围绕分析XXX当时的处境“闲”及其含义，作者自称“闲人”所表达的复杂感情，景物描写所表达的作者人生观，以及运用散文化的现代语言来突破古诗文分析的重难点，研究作者借景抒情、融情于景的写作手法。
部编版语文八年级上册记承天寺夜游说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册记承天寺夜游说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册记承天寺夜游说课稿第【1】篇〗【说教学目标】１、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
２、积累：掌握文中重点字词句的含义。
３、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
【说教学重点】诵读、积累。
【说教学难点】感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
【教学方法】诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨。
【教具准备】CAI多媒体课件、录音机。
【说教学过程】一、课间准备放映《子午书简》中家同十家中苏轼部分。
二、导入新课古有一人：读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。
他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）你能替我介绍一下苏轼吗？生１：苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。
今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章──《记承天寺夜游》。
三、初读课文，整体感知１、自由放声朗读：要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：⑴念／无与无为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民。
⑵怀民／亦未寝，相与／步于中庭。
⑶庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。
２、生听读录音：要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
３、生有感情地齐读课文。
４、生结合注释，译读全文要求：掌握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。
（生译读，师巡回质疑）抢答题（一）：解释下列加点字词的含义⑴欣然起行：（高兴的样子）⑵念无与为采者：（思考、想到）⑶月色入户：（门）⑷遂至承天寺：（于是、就）⑸怀民亦未寝：（睡）⑹积水空明：形容水的澄澈。
⑺盖竹柏影也：原来是⑻但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）抢答题（二）：翻译下列重点句子。
《记承天寺夜游》说课稿
各位老师：大家好！我今天说课的篇目是苏轼的《记承天寺夜游》我将从“教材”、“教法和学法”“教学流程”“板书设计”四个方面进行阐述。
一、说教材（一）课文在教材中的地位和作用《记承天寺夜游》是人教版初中八年级上册语文教材第六单元歌咏自然自然山水里主题中的一篇课文。
本单元教材学习重点：要求学生能够借助注解和工具书，整体感知文本大意。
在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
《记承天寺夜游》一篇是苏轼在贬谪生涯中的创作。
与苏轼众多写月之作既一脉相承又有所区别，是苏轼月亮情结的构成环节之一，是学生鉴赏阅读苏轼其他作品的桥梁，与教材横向比较中，本单元还选录了郦道元《三峡》，陶弘景《答谢中书书》张岱的《湖心亭看雪》等文章，同样是情与景结合的文章，如何体现其独特性就尤为重要，引导学生把握苏轼独特的审美体验，对比同样遭遇人生逆境时的不同情感人生态度。
是我们鉴赏和学习这课的一个重点。
（二）教学目标根据教学目标的要求，结合本文特点，确定教学目标如下：知识目标：通过朗读，理解并背诵全文，引导学生学习体会以游记散文小品的特点。
（基础性）能力目标：感受文章中描写月色语句的精妙，体悟苏轼的“月亮”情结，由此揣摩作者写作本文时的心情（探究性）情感目标：引导学生深入体味作者乐观旷达的人生情怀，树立积极达观的人生态度。
（人文性）（三）教学重点、难点（1）教学重点通过苏轼的“月亮情结”体悟月景的描写方法以及诗人情感。
文中对月色的描写虽短却是千古名句，韵味十足，因此，我希望以月下之景色为文章的切入点，可以深入的了解文本同时，提升学生鉴赏景物的能力，在与本文有异曲同工之妙的《荷塘月色》的对比中，引导学生学习这样一个简单的月色之景是如何构图，如何呈现出来的，在对比分析中，学习如何简短的描写这样的景物，与课后的习作联系结合，实现语文的工具性这一功能。
（2）教学难点本篇课文虽然短小精悍，学生阅读中也容易理解掌握文本大意，但正是其简短的语言背后蕴含着的深意与作者情感的变化把握，才是值得教师深入挖掘的内容，既然是游记，想要准确的把握作者的情感，还有深入到文本中，引导学生在鉴赏景物的过程中体会情感是十分重要的，同时，散文教学最重要的也是引导学生体悟作者的“有我”与“真情”，学习了解苏轼的生平事迹，学习其乐观旷达的人生哲学，完成语文教学的情感目标。
《记承天寺夜游》说课稿
《记承天寺夜游》说课稿1. 引言1.1 作品背景介绍《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼所作的一篇散文，写于公元1083年（宋神宗元丰六年）。
当时，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，这篇散文即是他在黄州期间所作。
文章通过描绘承天寺的夜景，表达了作者对人生的感慨和对自然美景的热爱。
1.2 作者介绍苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋时期著名的文学家、政治家、书画家、哲学家。
他的文学成就卓越，诗词、散文均有很高的造诣，是唐宋八大家之一。
苏轼的散文具有独特的艺术风格，以雄健、豪放、挥洒自如著称。
1.3 说课目的与意义本次说课旨在深入解读《记承天寺夜游》这篇散文，通过分析作品的内容、艺术特色及其在文学史上的地位与影响，帮助同学们更好地理解苏轼的文学成就，感受中华传统文化的魅力。
同时，通过教学实践，探讨有效的教学方法与策略，以提高同学们的文学素养和审美情趣。
2. 《记承天寺夜游》内容解读2.1 原文作品解析《记承天寺夜游》是北宋文学家苏轼的一篇散文，以其精妙的语言和深邃的思想被后世广为传颂。
文章开头，苏轼以“元丰六年十一月十二日夜”点明时间，紧接着“解衣欲睡，月色入户”，通过自然景象的描绘，引出自己夜游的契机。
在寺中，他与张怀民漫步，观赏月下美景，彼此谈论诗文，透露出作者对自然的热爱和对友情的珍视。
文章中的“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”运用了比喻手法，形象地描绘出月光的清澈和竹柏倒影的优美。
苏轼对景物的观察细致入微，字里行间洋溢着对自然美的领悟和赞叹。
2.2 词语解析文章中运用了许多精准的词语来描绘景象和表达情感。
例如，“空明”形容月光下的庭院，既表现了月光的清澈，也反映了作者内心的明净；“积水”则形象地描绘了月光洒在地面的样子；“藻荇交横”生动地刻画了竹柏影子的摇曳。
此外，“闲人”一词的使用，既表现了作者对自己境遇的自嘲，也流露出对这种超然物外生活的某种认同和享受。
《记承天寺夜游》说课稿6篇
《记承天寺夜游》说课稿6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《记承天寺夜游》说课稿6篇《记承天寺夜游》说课稿1一、教材分析《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。
说课稿 《记承天寺夜游》
说课稿《记承天寺夜游》下面是XX整理的《记承天寺夜游》说课稿，欢迎阅读!【说教材】一、教材分析《记承天寺夜游》是语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的一篇文言文。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。
写于苏轼被贬黄州期间。
全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
读完本文后最深的感受是四个字：景美、情闲。
景美，那人清丽淡雅的月夜，是通过比喻烘托、情景交融、虚实结合等丰富的笔法描绘的。
"情闲",当时，苏轼因"乌台诗案"被贬黄州已经四年，过着流放的罪人生活。
难得的是，苏轼在美丽的大自然中寄托了一份难得的闲情，这份闲情，固然有悲凉、失意，也有洒脱、旷达!不同的人从不同的角度，会得出不同的解读。
二、教学目标根据《语文课程标准》要求：学生能借助注释、工具书理解内容;能有自己的情感体验，获得对自然、社会、人生的有益启示;在积累、感悟和运用中，提高欣赏品味和审美情趣。
因此我制定了以下教学目标：1.掌握字词，理解大意。
2.品写景句，学习写法。
3.理解"闲人",体会"闲情".三、重点与难点1.重点：品写景句，学习写法。
2.难点：理解"闲人",体会"闲情".【说教法】主要运用朗读教学法、启发对话教学法、情境创设法。
通过创设情境，赏、读有机结合，突破重点。
通过知人论世，紧扣文本，以读促悟，突破难点。
【说学法】指导学生运用自主、合作、探究学习法，知人论世学经典法(解读文本的方法)。
【说程序】现代心理学认为，学习过程是学生主动探索，改进自己已有认识与，建构自己认知结构的过程。
因此我将教学过程设计为课前准备阶段、课堂教学阶段。
课前准备阶段：1.生字正音。
2.借助注释、工具书翻译课文，质疑。
3.搜集背景、作者资料。
(设计意图：遵循课标对学生学习文言文的要求，也遵循先学后教的教学规律，使课堂教学达到事半功倍的效果。
《记承天寺夜游》的说课稿
《记承天寺夜游》的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是苏轼的《记承天寺夜游》。
一、说教材《记承天寺夜游》是北宋文学家苏轼创作的一篇散文。
本文是八年级上册的一篇文言文，它篇幅短小，语言简洁，但意蕴深厚。
这篇文章被选入教材，具有重要的教育价值。
首先，从语文知识的角度看，它有助于学生积累文言词汇、理解文言文的语法特点，提高文言文阅读能力。
其次，在文学鉴赏方面，能够让学生体会苏轼简洁凝练的语言风格，感受其在困境中旷达乐观的人生态度。
再者，从情感态度与价值观的培养上，引导学生学会在逆境中保持积极向上的心态，具有重要的现实意义。
二、说学情八年级的学生已经积累了一定的文言文基础知识，具备了初步的文言文阅读能力。
但对于苏轼作品中蕴含的复杂情感和深刻的人生哲理，理解起来可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合作者的生平经历和写作背景，深入体会文章的内涵。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够准确流畅地朗读课文，背诵全文；掌握文中重点文言字词的含义，理解句子大意；学习本文抓住特征描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，培养学生的文言文阅读能力和自主学习能力；引导学生品味文中优美的语言，体会作者写景抒情的技巧。
3、情感态度与价值观目标感受作者在逆境中旷达乐观的人生态度，培养学生积极面对挫折的精神。
四、说教学重难点1、教学重点理解文中重点文言字词和句子的含义，体会作者描绘的月色之美；理解作者复杂的情感。
2、教学难点领悟作者在文中所表达的旷达心境和人生感慨。
五、说教法与学法1、教法（1）朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
（2）问题引导法：通过设计有针对性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
（3）情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受作者的情感。
2、学法（1）自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，解决字词问题。
记承天寺夜游说课稿
记承天寺夜游说课稿记承天寺夜游说课稿1一、说教材本文是北宋大文学家苏轼的又一篇颂月佳作，文中表达了作者赏月时的闲适心情，也从字里行间透出他当时贬官黄州的失意和幽怨，同时也透出一种参禅向佛的宁静心怀。
文章起笔交代夜游承天寺的缘由，中间写所见美景，收尾抒内心感慨。
写景名句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
本句写月光月影却不见“月光月影”的字眼，非常形象生动，巧用比喻，化无形为有形，既写出了月光月影的“形态”，交错纵横的样子；也写出了月光月影的“情态”，像积水那样空灵。
读者初一看，还以为是写水中景物，卒句显志，令读者倍觉妙不可言。
结尾句：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者儿。
连用两个疑问句，分别从时间和空间两个角度来概括整个社会，从而强调闲人少这个中心。
教学重点：理解“闲人”的含义；赏析本文优美的意蕴。
教学难点：感受理解作者丰富微妙的思想感情。
本句中的“闲”字，是本文文眼，既表明自己有闲情雅致，又暗含自己被贬黄州，官职清闲之意，有一箭双雕之巧。
二、说教法三字教学法：读、品、悟。
读分四个层面：第一层面，以声正字，读准每一个字的音；第二层面，以声断句，在朗读的过程中，能够很好地切分意群，把握一个句子的意思；第三层面，以声达意，通过朗诵进入文章语境，理解文章内涵，走进作者，真正走进文本；第四层面，以声传情，在理解文章内涵的基础上，领悟作者寄予文本中思想情感，用语音重现作者的思想情感，感染听众。
品从以下方面开展，一、品文眼，如本文中“闲”字，通过理解这个字，可以把握作者在全文中寄予的思想情感——悠闲、赋闲、失意。
二、品写景名句，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
此句品析前文已述，不做赘述。
三、品中心句，何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者儿。
品修辞手法，品表达效果，品意义内涵，详情如前文。
三、说学法初二年级学生学过一些文言文，有一定的`基础，针对于这种情况，采用以下策略开展教学活动。
八年级语文《记承天寺夜游》说课稿
八年级语文《记承天寺夜游》说课稿教学目标：1.重点词、句的理解与翻译；2.学习抓住特征描写景物的方法；3.学习古人写景抒情的方法。
教学重点、难点4.重点：学习抓住特征描写景物的方法；5.难点：学习古人写景抒情的方法。
教学课时：一课时教学过程一、导入：课件展示二、生字词读音（叫学生读、纠正、齐读）遂（suì）寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）三、跟随课件朗读课文，纠正重点词语（投影）欣然：高兴地念：思考、想到相与：一起遂与外人间隔乃悟前狼假寐，盖以诱敌遂至承天寺盖竹柏影也但闻屏障中尺一响但少闲人如吾两人耳二、翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影）三、研习课文1、这篇文章运用了几种表达方式？叙述、描写、抒情2、叙述部分交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美3、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色，积水空明竹柏，藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明4、文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行。
”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
”5、文中结尾句流露出作者怎样的'思想情感？赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观板书设计6、小结《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
7、能力扩展：一切景语皆情语。
8、能力迁移：看图写景抒情。
9、作业课件展示教材分析：本文选自《东坡志林》，此文是作者贬官黄州所作。
本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处。
一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。
文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。
学习目标：一、知识和能力目标1、本课的文言实词、虚词。
语文版《记承天寺夜游》说课稿
语文版《记承天寺夜游》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!语文版《记承天寺夜游》说课稿语文版《记承天寺夜游》说课稿（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
《记承天寺夜游》的说课稿
《记承天寺夜游》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是苏轼的《记承天寺夜游》。
咱们先来聊聊这篇文章的背景。
苏轼这个人啊，那可是大名鼎鼎！他一生坎坷，但始终保持着乐观豁达的心态。
写这篇文章的时候，他被贬黄州，心情郁闷，但还是能在这月夜找到一份宁静和快乐。
这篇文言文篇幅不长，但韵味十足。
文章开头一句“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
”就特别有意思。
苏轼本来都准备睡了，看到那月光照进屋里，一下子来了兴致，这得多随性啊！就像咱们有时候，本来打算窝在沙发上追剧，结果突然被窗外的美景吸引，立马就想出去溜达溜达。
“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
”苏轼想到没人一起分享这美景，就去找张怀民。
这说明啥？说明他把朋友看得很重，而且知道张怀民能懂他。
这让我想起有一次，我看到了特别美的晚霞，第一时间就想打电话给我最好的朋友，跟他分享。
“怀民亦未寝，相与步于中庭。
”瞧瞧，张怀民也没睡，两人一拍即合，在庭院里散步。
那画面，多美好啊！月光如水，两个好友并肩走着，时不时聊上几句，什么烦恼都能抛到脑后。
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”这描写简直绝了！把月光比作积水，把竹柏的影子比作藻荇，生动形象，让人仿佛身临其境。
我记得有一回，我在公园里看到湖水在月光下泛着微光，岸边的树木影子倒映在水中，就跟这差不多，美得让人陶醉。
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”苏轼在最后发出了这样的感慨。
是啊，月亮常有，美景常有，只是能像他们这样有闲情逸致来欣赏的人不多。
咱们现在的生活节奏那么快，有时候真该学学苏轼，放慢脚步，去发现身边的美好。
在教学过程中，我会引导学生多读几遍文章，感受文言文的韵律之美。
然后通过逐句讲解，让学生理解字词的意思和文章的大意。
再让他们分组讨论，说说自己对苏轼情感的理解。
我还会设计一些课堂活动，比如让学生根据文章内容画一幅画，或者模仿苏轼和张怀民的对话，这样能让他们更深入地体会文章的意境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
各位评委老师，你们好!今天我说课的题目是《记承天寺夜游》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程及板书设计等几个方面来谈谈我的课堂教学设想：
一、教材分析
《记承天寺夜游》是语文版八年级语文上册第六单元古文写景单元的第二篇记叙文。
从本单元教学目标和编者意图来看，是希望是通过本文的学习，学生能借助课文注释和工具书读懂文章大意，进一步学习传统的文言知识，提高文言文的学习能力，品味文中的景物描写及通过写景抒发感情的方法。
本文是苏轼的一篇小品文，写于苏轼被贬黄州期间，全文仅仅八十余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达出作者豁达乐观的心境，本文语言干净利索而极富表现力，可以说是写景抒情的精品，对于学生陶冶情操，提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
二、学情预估
到目前为止，学生已经学了九篇文言文，具备了一定的文言基础知识，借助工具书理解课文的能力有所提高。
但是要学习与现代汉语完全不同的古代汉语，要像阅读现代汉语那样理解文章的内容和技巧，对于初二的学生来说，是有比较大的难度。
三、教学目标及重难点的设计
根据对教材和学情的分析，我定下了本课的教学目标及重难点。
首先我将教学目标定位为3个：
1、知识与能力目标：反复诵读课文，背诵课文。
积累文言词汇，理解重点文言实词和虚词含义，翻译全文。
2、过程和方法：体会文中写景和抒情的关系，运用散文化的语言描绘景物，并运用借景抒情的方式仿写。
3、情感态度和价值观：理解作者在文中所表现出来的复杂而微妙的感情，启发学生乐观豁达的面对人生。
根据课程标准对文言文教学的要求，我把重点定位为以下二个方面：
1、熟读成诵，形成语感。
2、品味文中优美的语言，理解作品意境，体会文中所蕴含的思想感情。
由于学生和文本之间以及学生和作者经历之间存在较大差异，加上初二学生本身的认知特点，我确定难点为：
1、解读“闲人”二字，体悟文人积极达观的处事态度，树立积极的人生观。
2、学习文章用借景抒、融情于景的写作手法。
四、教法、学法
本堂课我主要采用以下教学方法：1、多媒体展示法
2、诵读法
3、创设情境法
4、启发引导法
学法：以自主探究与合作探究相结合及反馈练习法为主。
其目的是让学生动口、动手、动脑，在自主合作、探究中疏通文意，把握内容。
品析美景，感悟情怀。
五、说教学过程设计。
（我将安排一课时进行教学）
我的教学程序主要分为几个板块。
时间安排如下。
（一）创设情景，导入新课。
（2分钟）
1、首先通过谈话引入，让学生展示：有关“月”的诗句。
（并课前就播放歌曲《明月几时有》从而达到吸引学生注意力，激发学生兴趣的目的。
并注意知识的积累和新旧知识的前后
衔接。
）
2、简介文体知识。
并了解作者和写作背景。
达到知人论世的目的，有利于学生准确理解和把握文本。
为后面难点的突破做好铺垫。
（二）朗读体验，整体把握。
（8分钟）
这个板块主要是围绕课文诵读，借助工具书，理解课文大意，积累文言词汇，翻译全文进行。
这一设计主要是完成知识目标，为后文能力目标奠定基础。
在教学中主要运用多媒体课件来指导朗读，最后采用诗文翻译对抗赛的形式，当堂测试学生对字词句的掌握情况。
（三）合作体验，自主生成（25分钟）
这一板块主要是围绕分析苏轼当时的处境“闲”及其含义，作者自称“闲人”所表达的复杂感情，景物描写所表达的作者人生观，以及运用散文化的现代语言来突破古诗文分析的重难点，学习作者借景抒情、融情于景的写作手法。
在这一板块上我提出了四个问题让学生思考并讨论：
1、概括本文内容。
2、文中哪些词句表现了作者与张怀民关系亲密，说说理由。
3、何谓“闲人”谈谈你的理解。
4、品析景物描写的句子，说说它美在哪里？请你试试用散文化的语言把它的意境描绘出来。
这几个问题的设计我主要依据是，新课程标准要求教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
这四个问题分别从培养学生的概括能力、表达能力和想象能力出发，充分尊重和鼓励学生的独到见解，教师以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。
最后由师生共同小结，形成板书：
借庭下漫步---------事融
景月光如水---------景情
抒月下抒怀---------情于
情景
至于仿写：用散文化的语言描绘王维“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”这一意境。
目的在于训练学生的写作能力，让学生学以致用，并乐于与同学分享自己的习作。
（四）、拓展延伸，作业设计（当堂训练4分钟）
1、思考讨论：人生不如意十之八九，面对困难和挫折我们应该怎么做？
评析作者的人生态度，并形成自己的人生观。
2、课外作业：请同学们课后搜集有关苏轼的资料，包括他的诗词文，把喜欢的整理下来。
这一环节的设计是希望学生能够从不同的角度更多的去了解苏轼，从他的身上学到和积累到更多的精神财富。
我本堂课的教学构想，主要是想体现新课程教学理念，把体验——生成——运用，贯穿于整个教学活动的始终。
并通过及时反馈，让学生学有所得！
我的说课到此结束，谢谢各位评委专家。