农村小学构建和谐的师生关系的实践与研究终期报告
构建和谐师生关系实践研究报告
构建和谐师生关系的实践研究[摘要]师生关系是在教育结构展中表现出来的教师和学生之间的社会关系和人际关系.和谐的师生关系是教师与学生在人格上是平等的,在交互活动中是民主的,在相处氛围上是和谐的.它的核心是师生的心理相容,心灵的相互接纳,形成师生至爱的真挚的情感关系.教师的角色应当是导师、朋友、助手和模范。
教师是学生自我发展的促进着、理想探求的指路者、心理困扰的排除者。
构建和谐的师生关系，对教案活动以及构建和谐校园都有积极的影响。
本文根据小学师生关系的现状以及本校的实际情况，对在新形势下如何构建和谐师生关系进行探讨。
[关键词] 和谐师生关系一、问题的提出：（一）我国相关法律法规规定师生关系是平等的。
1997年国家教育部重新颁布的《中小学教师职业道德规范》关于师生交往方面教师应遵守的职业道德明确指出：教师应关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公平的对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面主动健康的发展。
这在法律层面上保护了学生的人格尊严，不容侵犯。
然而在现实生活中，侵犯受教育者权利的现象却屡见不鲜。
因此，保护学生的尊严，建立平等、民主、和谐的新型师生关系就显得尤为迫切了。
（二）构建和谐师生关系是构建和谐社会的需要中共中央总书记胡锦涛在主持中共中央政治局第20次集体学习时强调，要加强对构建社会主义和谐社会重大问题的调查研究和理论研究，着力提高构建社会主义和谐社会的本领，把社会主义和谐社会建设的各项工作落到实处。
当前面对新的形势，如何构建一个充满生机的有中国特色的社会主义“和谐教育”体系，是当前教育工作者研究的重大课题。
从教育角度而言,我们的教育包括学校教育、家庭教育、社会教育。
学校教育对一个人的影响是巨大的。
而在学校教育中，师生关系则是制约教育效果的一个重要因素，师生人际关系的状况直接影响教师的教和学生的学，影响教育效果。
构建和谐的师生关系，可以使学生拥有优良的道德品质、系统的知识结构、灵活的思维方式、积极的合作精神、超越的创新能力，让学生在各个方面得到全面和谐的发展。
农村小学建立和谐师生关系的实践研究中期总结
农村小学建立和谐师生关系的实践研究中期总结宝国老中心小学李树敏在教育教学观念不断更新的今天，树立新型的师生观，建立新型的师生关系，已经是必然的趋势。
因为学生他们首先是活生生的人，其次学生不是被动地接受教育，他们有主观能动性，他们有选择接受与不接受的权利。
一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾斗争才能被他所接受。
教师只有清楚、深刻地认识到这一点，才能真正地树立新型的师生观，建立良好的师生关系。
一．尊重学生的人格。
再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。
过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。
现在该是摆脱这种错误观念的时候了。
尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。
教师不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。
抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，而不致消极、被动。
尊重学生的人格，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。
自尊心人皆有之，每位学生都有其个性和尊严，作为一名教师应是学生心灵的卫士，切不可随意伤害学生的自尊心。
有一篇文章曾写到这样一个事例:在一次音乐游戏活动中，学习开火车的动作，这个动作需要手和脚的协调配合，经过学习大部分学生都基本掌握，惟独一名女同学怎么都学不会，老师急了，大声训斥道“你怎么那么笨，这么简单的动作都学不会。
”从此，这名学生在音乐课上沉默了，再也听不到她美妙的歌声，听不到她分析乐曲的独到见解了，甚至经常不去上音乐课。
由此可见，如果教师的感情稍有把握不住，学生的自尊心就会在老师的无意中受到伤害，甚至会影响终生。
教师不经意的伤害，也许扼杀的就是“贝多芬”、“莫扎特”。
在此我们更深感陶行知先生曾经告诫我们的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”是多么的有道理！尊重学生的自尊心要贯串在教学工作始终。
《农村小学建立和谐的师生关系的实践研究》中期报告
《农村小学建立和谐的师生关系的实践研究》中期总结宝国老中心小学代文军随着新课程改革的不断深入，改善师生关系问题已被提到议事日程上来，成为课程改革的焦点之一。
为构建和谐的师生关系，促进师生共同发展，我校于2014年12月申报立项了《构建和谐的师生关系》为市级课题。
2014年12月正式开始实验研究。
在学校的统一部署下，课题组成员按课题研究计划，积极开展探索、研究工作，取得了一定的成效。
现将课题活动与研究情况总结如下：一、本年度课题研究主要工作1、确定课题研究的主要内容及思路通过对师生关系问卷调查，反思目前我校师生关系现状及产生师生关系不和谐因素的原因，从教师方面入手，提出改善师生关系建议，寻找与学生心理沟通的有效途径。
第一步，通过采取师生平等对话方式，建立起温馨的对话场景，让学生走近教师，赢得学生对教师起码的信任，为下一步教师走进学生内心世界，解读心灵，沟通情感提供前提条件。
第二步，师生共写“心灵日记”，走进学生内心世界，抒写心路历程，拨开成长中的迷雾，解读学生心灵，指点迷津，搭建师生情感沟通的平台，最终实现师生间零距离沟通，构建和谐校园。
2、加强师资培训，提高科研能力学校定期组织实验教师学习相关资料，了解小学生身心发展特点，掌握教育对策。
要求实验教师平时注意观察，重点跟踪几个实验对象，观察他们的行为变化，每学期写出几个案例，课题组将优秀案例编辑成册。
开展构建和谐师生关系课堂教学模式的实验和研究，每学年开实验课一节，并收集教案和课件。
设置和建立学生成长记录卡，对实验学生进行成绩和思想表现的跟踪，采用学生自评和家长、老师评价相结合的综合评价体系。
充分利用网络资源，如QQ、博客、邮箱等，畅通师生沟通渠道。
课题组教师每学年撰写师生关系构建或和谐课堂教学的论文一篇。
为使课题研究取得实效，课题负责人对课题实效进行中途检查，定期召开课题研究阶段性总结会，写成阶段性总结，汇报课题研究进展情况，提出课题实施中出现的问题。
和谐师生关系个人 中期结题报告
师生关系的和谐构建课题研究中期报告王影2006年9月我校得到批准加入了吉林省教育科学“十一五”规划重点课题《区域和谐普惠教育发展研究》子课题――――《师生关系的和谐构建》课题。
我在何曼丽校长、谢宏辉校长、杨丽伟主任的指导下，认真学习相关的国内外资料，积极地探索影响师生关系的各种因素，并和课题组的同志们做了大量的研究工作，得到了阶段性成果。
现总结如下建立和谐的师生关系既是新课程的实施与教学改革的前提条件，又是新课程的实施与教学改革的内容与任务。
也是我校一直倡导“贵诚信、乐参与、善协作、肯负责”的校园文化。
师生关系是学生学习生活中最主要的人际关系，是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。
和谐的师生关系对于创造出师生心理相容的课堂气氛是非常重要的。
和谐的师生关系能带来良好的教学效果、能激发学生的学习热情、能激发学生的创造性、能很好地塑造学生的品行、能促进学生的心理健康，促进师生共同成长、共同进步。
所以构建和谐的师生关系是至关重要的。
建构主义理论、新课程理论均认为教学是教师指导下的，以学生为主体的教学。
学生是学习的主体，教师是引路人。
转变教育观念，提升教育理念―――通过各种学习方式引导、指导教师快速转变教育理念，使教师成为构建和谐师生关系的先行者。
通过班级建设、学校文化建设，家长学校建设引导学生树立正确的人生观，是非观，价值观。
使学生成为构建和谐师生关系的主力军。
我以2004级3班和2007级12班研究对象，具体研究方法是行动研究法。
积极主动的参与研究，并通过实践与研究改进教育教学方法，提高素质和能力，改善师生之间的关系。
案例研究法：在学校中找出典型的师生典型，进行个案研究，找出规律。
通过问卷我发现教师与学生看待问题时存在明显的分歧，缺乏良好的沟通，致使双方产生误会和矛盾。
而且有一部分学生没有正确地师生观念，总把师生放在对立面上。
教师的教育观念陈旧，不能适应新改的要求。
通过学习专家、校长报告、研讨交流优秀教师汇报等多种方式转变教育观念。
农村小学建立和谐师生关系实践研究终期总结
农村小学建立和谐师生关系实践研究终期总结宝国老中心小学—郑建伟为构建和谐的师生关系，促进师生共同发展，我校申报立项了《农村小学建立和谐师生关系实践研究》为市级课题。
在学校的统一部署下，我按课题研究计划，积极开展探索、研究工作，取得了一定的成效。
现将课题活动与研究情况汇报如下：一、对课题研究的目的、意义的认识当前，我国的改革与发展处于关键时期，经济体制的深刻变革，社会结构的深刻变动、利益格局的深刻调整，思想观念的深刻变化，这些必然深刻地影响学校的改革、发展与利益格局。
在这种情况下，尤其要注重和谐校园的建设，校园以学生、教师为参与主体，构建和谐师生关系必须深入研究师生关系问题。
随着课程改革的全面推开，教师在教育教学中的地位和作用必然要发生相应的变化，传统的师生关系受到了严峻的挑战。
在当前，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教育内容、教学方法的改革，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。
因此，研究新课程背景下师生关系的现状、特点、变化和发展，力图寻找到构建新型师生关系的方法和途径，具有重要的现实意义。
对于学生身心的健康发展，构建和谐校园，推进素质教育，有着深远的意义。
同时，构建新型师生关系更是我校今后实现可持续发展和跨越式发展的客观要求。
二、具体做法及研究体会1、精心设计细心实施创设出和谐的班级氛围班级环境是班级精神文明建设的基础，同时，也是学校日常德育的载体。
整洁的教室、宁静的氛围、高雅的文化，给人以奋进向上的力量。
它不仅有助于学生的学习和健康，而且在潜移默化中能提高学生的感知能力，受到美的熏陶，对学生的发展起着相当重要的作用。
我们通过丰富多彩的班级活动和教室墙壁的文化创设，打造出和谐的班级环境。
班级内做到窗明几净，让人净心，墙面文化，让人赏心，墙角文化，让人舒心。
每月更换的墙面文化更是传递着赏识人、激励人、陶冶人的温馨。
各班黑板报的布置充满了班级特色，师生在这样干净卫生，富有情趣的环境中学习、工作和生活，自然是身心愉悦，倍感舒适。
社会实践报告-和谐的师生关系
大学社会实践报告实践课题和谐的师生关系和谐的师生关系社会实践报告对于稚嫩天真的孩子来说，小学可以说是他们迈入社会的第一驿站，而小学老师是他们人生的重要导师，良好的师生关系对于小学生的健康成长非常重要。
但有调查表明，目前小学师生关系不容乐观。
从小学教师队伍来看：随着教师大批退休，中国第一代独生子女步入社会，“独生子女”青年教师在小学教师队伍中所占比例正呈上升趋势。
从小学生群体来看：一方面，随着信息时代的来临，学生接受信息的渠道明显增多，教师不再是知识的权威，教师传递的价值观念往往受到社会和家庭的冲击。
另一方面，随着生活水平的提高，小学生身心发育提前，尤其表现为独立自主意识增强、思想更加活跃，加之“独生子女”大多“养尊处优”，很少受到委屈、遭受挫折，容易形成执拗甚至过激的性格。
因此，师生之间存在的专制、疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等矛盾日趋明显。
有一位家长，在办公室倾诉，“＊＊老师这样一句话，让我孩子一点自信心都没有了，这就等于毁了他一辈子”。
家长的痛心、孩子的委屈、教师的无措会和学生座谈会。
座谈会上了解到的情况不少教师感叹学生今不如昔，数落了学生的种种不是；有的学生大胆诉说了对老师的不满，不敬之情溢于言表。
没想到师生竟然各执一词，互有怨言“优化师生关系”问题就这样被紧迫地提上了学校工作议事日程：一方面，深入了解全校师生关系实况，推出相应改进措施；另一方面：从教育书刊中寻找对策。
然而，半个多学期的实践收效不大，书刊中也少有现成答案。
问题没有得到很好解决，倒是这期间对问题的调查和反复思考以及对相关书刊的查阅，使我们了解到，师生关系在现今条件下面临新情况；，在教育投入不断增加和教师学历不断提高的同时，之所以没有带来教育质量的同比例增长，很主要的一个原因在于不良师生关系带来的损耗；，以往师生关系研究中存在不少欠缺。
我们由此感到，结合学校实践开展师生关系研究将有着重要意义。
为此，在我校已有的和谐教育研究与实践基础上，通过研究与实践来实现师生关系的和谐发展，对于我校和谐教育的不断深入开展有着重要意义。
农村小学建立和谐师生关系的实践研究结题报告
《农村小学建立和谐师生关系的实践研究》结题报告一、课题研究的背景1、早在两千多年前，我国古代大教育家孔子就提出了“有教无类”、“教学相长”的教育思想，他强调在理解与尊重中对学生进行启发诱导，在与平等中增进师生之间的情感交流。
宋代理学家朱熹对学生说：“书由你去读，道理由你自去究，某只是做得个引路人，做得个证明底人，有疑难处同商量而已。
”这种提倡师生、平等，在理解与尊重的气氛中对引导学生主动探究的教学方式，非常值得我们借鉴。
2、前联教育家赞可夫把“良好师生人际关系看成实现教学与发展的重要基本”，保加利亚心理学家洛扎诺夫认为，应当重视教学氛围在教学中的作用，并提出了著名的“暗示教学法”，前联教育家霍姆林斯基指出，“为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的，聪明的保护人。
”可见，倡导师生平等，实行教学合作，建立和谐师生关系是有效教学的需要。
3、1999年6月13日，中共中央国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，《决定》明确要求教师“要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，有较好的教师职业道德与教学道德，从事教育教学工作。
”4、新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这种学习方式实现的前提就是师生平等、和谐。
这种学习方式要求师生互相尊重，在尊重的基础上进行交流。
新课程注重学生个性与创造性的发展，这就要求教师对学生的要求不能过死、过苛、过于统一，要给予学生更充分的自由，允许并鼓励学生有自己的思想和行为，把学生个性、智能、特长的发展提到重要位置。
因此要树立新型师生观，构建新型师生关系。
二、概念界定1、师生关系师生关系，是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
就微观而言，主要指师生之间在教育教学过程中所发生的直接交往和联系。
包括为完成教学任务而发生的工作关系，以满足交往而形成的人际关系，以组织结构形式表现的组织关系，以认知、理解等为表现形式的情感关系。
《如何构建和谐的师生关系》课题研究结题工作报告（一）
《如何构建和谐的师⽣关系》课题研究结题⼯作报告（⼀）烟台第⼆⼗⼀中学在课程改⾰中，全体教师以学⽣全⾯发展和持续发展为⽬标，⽴⾜实践、坚持研究、强化管理；认真学习、更新观念，提⾼理论⽔平。
突出“如何构建和谐的师⽣关系”课题的实施，全校上下服从课题组管理，依靠良好的研究条件，分阶段有⽬的的实施课题研究，使该课题研究达到预期的⽬标。
现将主要⼯作汇报如下：⼀、课题前期⼯作：（⼀）课题来源：在新的教育形势下，传统师⽣关系制约了教育教学的⾼速发展，教师不良的教育⼿段和“架⼦⾼”等不良观念，导致师⽣在教育教学的互动关系上产⽣了疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等不和谐关系。
这种不良师⽣关系⼤⼤妨碍了教育质量的全⾯提⾼。
因此，构建新型的师⽣关系已成为新课程改⾰中教育发展的必然趋势。
我校领导⾼瞻远瞩，适时提出“构建和谐师⽣关系”的课题研究，提倡研究新课程理念下的师⽣关系，努⼒探索现⾏的师⽣关系问题的成因及其解决的途径和⽅法，努⼒构建和谐的师⽣关系。
经报福⼭教体局审批通过，确⽴并开展“如何构建和谐的师⽣关系的实验研究”，组织教学⾻⼲和相关⼈员确⽴课题主要内容、⽬的与意义，并针对课题研究的重难点进⾏了分析，确⽴了研究的⽅法与途径，制定了研究计划与具体步骤。
（⼆）成⽴课题组：在王永胜校长的领导下，召开课题研究动员⼤会，成⽴了由业务校长--负责，--等⽼师组成的课题组。
烟台市福⼭教体局教研室--⽼师长期指导课题⼯作。
1、举⾏开题会议，把握研究⼯作总体思路。
2007年3⽉举⾏了开题仪式，宣读了课题研究⽅案，布置了实验⼯作，从2007年3⽉开始，该课题实验正式启动。
2、研究的组织管理本课题由区教研室督导，学校负责牵头、保障制度、经费落实，全体教师通⼒协作，共同参与。
采取定期会议制度和考核评估制度保证课题研究的顺利进⾏。
课题负责⼈：赵永强负责课题的组织实施、撰写实施⽅案、档案管理；王传强负责研究后勤保障配给；王盛章、黄⼤通负责拟写研究⽅案、研究报告、搜集资料。
新农村学校建立平等真诚和谐的师生关系的调查报告
建立平等真诚和谐的师生关系的调查报告一、前言：我校是一所农村初级中学，学生是当地农民子女，学生的学习素质和心理素质都普遍较差，厌学情绪也较为严重，尤其在思想品质、行为规范、言行举止方面存在较大的缺陷，在一定程度上严重地影响了学校教育教学的和谐发展。
其主要原因是：1、生源问题：学生来自不同地方，生活习惯、地域文化也不相同。
2、家庭成长环境天差地别，家长文化水平普遍较低，家庭教育严重缺失。
3、处于青春期的初中生，学习发展水平有差异，同时身体成长快于心理成长，正是逆反心理严重的时期。
4、有的青年教师他们是80后的独生子女，因此他们在职业道德上也存在着不足。
他们有时动辄体罚学生，或发脾气恫吓学生，在师生交往中经常起冲突。
5）评价机制，成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。
实施素质教育，落实以人为本的教育思想，必须以师生关系的和谐为前提。
师生关系是一种重要的人际关系，无时无刻不影响着教育的过程和结果。
和谐的师生关系能激发学生的学习积极性，使教师的教与学生的学在和谐愉快的情境中收到良好的效果；和谐的师生关系有利于学生良好道德品质形成；和谐的师生关系有利于学生心理健康发展；和谐的师生关系更有利于构建和谐的校园。
凡是缺乏教师关爱的地方，学生的品德还是智慧，都不能充分的、自由的发展。
师生之间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳的教育效果。
当前，我校师生关系现状如何？与新的教学理念倡导的师生关系存在多大的差距？教师与学生有什么样的看法和建议呢？本着这几个方面的考虑，我们以“新农村学校建立平等真诚和谐的师生关系”的研究为契机，于2008年6月以进行了问卷调查，力图了解新农村学校师生关系的现状，提出建立平等真诚和谐的师生关系的策略和方法。
本次调查从总体认识、师生关系、教师的态度和学生的态度等3个方面设计了调查问卷，因而，师生之间建立一种和谐的关系是十分重要的。
《农村小学建立和谐地师生关系地实践研究》中期资料报告材料
《农村小学建立和谐地师生关系地实践研究》中期资料报告材料农村小学是基础教育的重要组成部分，师生关系的和谐与否直接影响着学校的教育教学工作和学生的成长发展。
本文将围绕农村小学建立和谐地师生关系的实践研究展开，并提出改善师生关系的具体措施。
一、师生关系的重要性师生关系是教育活动中一种独特的社会关系，对学校的教育教学工作和学生的身心健康发展具有重要影响。
一个和谐的师生关系可以促进有效的教学，激发学生学习的兴趣和潜力，培养学生正确的人生观和价值观。
而不和谐的师生关系则会影响教学效果，加重学生的心理负担，甚至引发学生的逆反心理和不良行为。
二、困扰农村小学师生关系的问题农村小学的师生关系存在多种问题，主要表现为：1.师资不足和教师素质低下。
农村小学师资力量薄弱，教师整体素质低，缺乏专业的教学知识和教学技能，导致教学质量不高，影响师生关系的建立。
2.师生之间缺乏沟通和交流。
农村小学师生之间的交流和沟通比较少，学生对教师的教学内容和态度不了解，教师也难以了解学生的需求和心理。
3.学生生活背景复杂。
农村小学学生来自不同的家庭背景，有的家庭贫困，有的家庭离异，有的家庭不和睦，这些家庭问题容易给师生关系带来困扰。
三、改善农村小学师生关系的具体措施为了改善农村小学师生关系，我们可以采取以下措施：1.提高教师综合素质。
加强农村小学教师的培训和专业发展，提升他们的专业水平和教学技能，增强他们的责任心和使命感。
2.加强师生之间的沟通和交流。
鼓励教师和学生之间开展更多的互动和交流，增加师生之间的相互了解，建立起良好的师生关系。
4.建立家校合作机制。
农村小学应该加强家长和学校的沟通和合作，促进家校之间的良好关系，共同关心学生的成长和发展。
四、结语通过以上措施的实施，相信农村小学的师生关系将会得到有效改喥，并促进学校教育事业的蓬勃发展。
希望我们的研究能为农村小学建立和谐的师生关系提供一定的参考和帮助。
《农村小学建立和谐师生关系的实践研究》终期总结
《农村小学建立和谐师生关系的实践研究》终期总结宝国老镇中心小学赵晓彬一、课题研究背景随着和谐校园理念的逐步深入人心，新型的师生关系，即建立和谐师生关系越来越受到重视。
然而，由于应试教育的影响，旧的教学观念和教学方法的偏差，造成了师生关系被动、僵化的不和谐局面。
师生之间不和谐现象普遍存在：有的学生对老师怀有敬畏心理，与老师交谈感到拘束；教师为考而教，学生为考而学，使学生出现厌学、辍学，产生心理障碍；教师对学生问题缺乏耐心和责任心，缺乏沟通和交流，使师生关系紧张。
因此教育观念要转变，教育手段要更新，建立新型和谐的师生关系也日益成为教育改革的重要内容——素质教育呼唤良性的师生关系。
二、课题的界定“和谐”是我国古哲先贤们所追求的理想，是中华民族传统文化的传承，是一种把社会矛盾调节到适度、适时、适量、适当的和谐状态的哲理学说。
和谐师生关系体现在两个方面：一是体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。
学生和教师同作为“人”，具有同等的人格和尊严。
二是建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系。
师生之间心灵沟通，互相关爱；师生创造性可以充分发挥，性情和灵魂可以共同提升。
和谐的师生关系：和谐的师生关系是师生在教育过程中情感的接受、相容和相互的需要。
和谐的师生关系体现在两个方面：一是体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。
二是建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系。
师生之间心灵沟通，互相关爱；师生创造性可以充分发挥，性情和灵魂可以共同提升。
三、课题的研究目和内容（一）课题研究目的本人的课题试图通过“研究-分析-运用”的过程，把新课程改革的概念和和谐师生关系的建立有机结合起来。
“以人为本”让教师在教学过程中体会到和谐师生关系的重要性。
真实认识到新课改所带来的影响。
“以人为本”让学生在学习和生活中，学会尊重教师，主动与教师沟通，创造性地建立和谐师生关系。
（二）课题研究内容1、改变传统的师生关系，探索新型的师生关系。
《农村小学建立和谐师生关系的实践研究》课题终期总结
《农村小学建立和谐师生关系的实践研究》课题终期总结宝国老镇中心小学王久兴一、课题提出的背景：现代的小学生学习发展水平有差异，家庭环境天差地别，同时身体成长快于心理成长，正是逆反心理严重的时期。
有的学生常常因为不理解教师的善意批评、听不懂教师的授课内容、对教师授课的方式方法不喜欢，或其它一些小事心存芥蒂，对老师有抵触情绪，甚至和教师发生冲突，影响到正常的教育教学秩序，影响到教育教学质量的提高好发展。
随着时代的发展和新课程改革的深入，要求我们学校和教师必须跟上时代的步伐，不断学习，提高认识，提高教育教学艺术，改进教学方法，与学生建立起新型、民主、和谐融洽的师生关系，才能适应教育形势发展的需要，促进教育环境的进一步优化和学生的健康发展，促进教育教学质量的稳步提高。
因此，很有必要开展“建立和谐师生关系的实验研究”。
二、课题研究保障措施和过程设计（一）保障措施：采用层级式管理模式，学校成立教育科研领导小组。
成立以校长任组长，副校长为副组长，教导处、教研组长为成员的学校“小课题”研究领导小组，具体负责课题研究的领导，指导、实施、评审等工作。
管理过程中实行法制——制度管理，也实行人治——人本管理。
每学期初，学校要专门计划、反思、讨论教育科研情况。
（二）过程设计：第一阶段：（2014、5――2014、11）准备阶段与理论学习。
第二阶段：（2014、12――2015、10）师生互动，实施课题研究、实验，进行课题研究的阶段性总结。
第三阶段：（2015、11――2015、12）成果汇总，表彰推广，撰写课题研究终结性总结。
三、课题研究目标和内容1、课题研究目标：通过课题的研究和实施，促进我校教育环境的进一步优化，创建默契和谐的师生教育关系。
调动学生学习积极性，促进学生主动学习、主动发展，形成“明德笃行，博学乐究”的良好学风；全体教师的学科素养和教师的综合素质大幅度提高，形成“为师、为范、讲奉献，善导、善创、求高效”的教风；全体师生“诚信、励志、笃学、创新”，做到“以人为本、关爱学生，共铸和谐”，创立一个师生成功、成才的平台，使我校教育教学质量稳中有升，努力打造县市流、省级规范化学校。
农村小学建立和谐师生关系的实践研究终期总结
农村小学建立和谐师生关系的实践研究终期总结宝国老中心小学李树敏随着时代的发展，教育教学观念不断更新，而班主任工作在小学教育教学工作中占有十分重要的地位。
班主任工作是学校联系各年级乃至各个学生的纽带。
班主任扮演着多重角色，即是班集体的组织管理者，也是文化知识的传递者，又是学生灵魂的缔造者，还是学生做人的典范。
因此要想作好班主任工作，首先要提高自身素质，建立良好的师生关系。
多年的班主任工作使我体会到：一、建立良好的师生关系良好的师生关系是培养良好班集体的重要条件，建立良好的师生关系，教师要做到树立正确的学生观，正确认识学生，理解学生，尊重学生，热爱学生，树立为学生服务的观点，努力创造一切有利于学生学习生活的条件，全面关心学生的成长。
我班有一个女生，她平时不爱说话，朋友很少，学习成绩中等。
我发现她自尊心很强，对老师的表扬与批评会引起极度关注。
因而我在做工作中，十分注意保护她的自尊心，使她感到老师是信任、爱护她的。
为了锻炼她给她创造与同学接触的机会，让她担任课代表的工作，使她的长处得到进一步的发挥。
此时让我感觉到老师是多么幸福啊，每当你付出一点爱，收获的将是孩子们无比的信赖与爱戴。
通过和谐的师生关系，在一个轻松的氛围中学生能将自己的真实想法展露出来，有助于教师全面的了解学生的心理状况，可以针对学生问题采取措施不致产生曲解学生的情况，师生间的问题容易达成共识，有利于师生互相理解，减少矛盾。
上述案例告诉我们，和谐的师生关系对于促进学生的转化有着极其重要的作用。
那么，如何构建和谐的师生关系呢？从近几年来的教育教学实践来看，我深深体会到：发扬民主，善于倾听学生意见，不能把学生的特长当作缺点，尊重学生的人格，友好对待学生，让学生有自我表现的机会有保留意见的空间，有发挥特长的余地，抱着与学生共同研究，共同探讨。
共同进步，平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，对学生一视同仁，在学习生活上多体贴，多照顾，善于控制自己的情绪，坚持耐心的说服教育，正确处理师生关系。
《农村小学建立和谐师生关系的实践研究》中期报告
《农村小学建立和谐师生关系的实践研究》中期报告一、课题研究的基本情况（一)课题的提出“师生关系决定着学校的面貌”。
然而由于传统师生关系的不良观念,教师不良的教育手段，片面强调学生的学习成绩,忽视学生身心的健康发展，个别教师师德的滑坡,家庭教育和学校教育的反差.导致师生在教育教学的互动关系上产生了疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等不和谐关系。
这种不良师生关系的恶性循环,不仅有悖于素质教育的深入实施,而且大大妨碍了教育质量的全面提高。
中共中央十六届六中全会做出的构建和谐社会决定.教育系统创建和谐校园的目标和新课程的实施带来了教学改革的新形势。
转变教育观念，改革教学方式,建立新型的师生关系，已成为每一位教师的工作要求和任务.这为我们构建新型师生关系，提供了很好的平台和机会。
当前，我们提倡研究新课程理念下的师生关系,努力探索现行的师生关系问题的成因及其解决的途径和方法，努力营造良好的师生关系，有其深远的历史和现实意义。
确立了课题研究的主要内容、目的与意义,并针对课题研究的重难点进行了分析，确立了研究的方法与途径,制定了研究计划与具体步骤.（二)概念的界定师生关系是一种特殊的人际关系，也是学校里最基本的人际关系.新课程理念下的师生关系，是一种民主、平等、和谐的师生关系。
所谓平等,即教师与学生是两个任务不同的平行个体。
双方的唯一区别仅仅是分工的不同,教师不具备凌驾于学生之上的权利,不可随意对学生进行侮辱，漫骂、体罚或变相体罚。
教学双方在人格上是完全平等的.所谓民主，即教师与学生在平等的基础上建立起来的你教我学、互查错误、互相学习、互相帮助、取长补短的新型教学模式。
教好是为了学好,学好是为了更好地教。
“和谐"是我国古哲先贤们所追求的理想，是中华民族传统文化的传承,是一种把社会矛盾调节到适度、适时、适量、适当的和谐状态的哲理学说。
所谓和谐，最重要的是教学双方保持一分良好的愉悦的心态，教学行为成为发自心底的最本质的要求。
构建和谐课堂的实践与研究结题报告doc
《构建和谐课堂的实践与研究》结题报告篇一：课堂教学中构建和谐的师生关系课题结题报告“课堂教学中构建和谐的师生关系”课题结题报告一、研究背景“师生关系决定着学校的面貌”。
建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是建设和谐社会、构建和谐校园，促进师生共同成长、共同发展的基本要求。
近年来，我们在素质教育面前摒弃了“应试教育”之后，似乎开始有些不安和骚动了。
“狠抓质量”的呼声越发的高涨。
“两手抓，两手都要硬”是最理想的教育效果，但是有些教师在“狠抓质量”的同时已经渐渐忽视了真正的素质教育。
开始走进了“变相素质教育”的怪圈，教师由“狠抓质量”而引发出来的“自然权利”使学生的想象力、创造力、独立思考能力、好奇心、求知欲等限制在一定的范围内。
为了考出好成绩，教师们在面对如此多的后进生、在几经努力而学生进步仍然不明显时失去了耐心，产生了焦躁的情绪，再把这种情绪带到课堂上，课堂教学氛围呆板、沉闷，在这样的课堂中学生表现出机械、拘谨、盲目迷信权威、缺乏自信心和独立自主意识，师生之间的沟通明显减少，师生关系紧张的局面重新出现，从而影响了师生关系的和谐发展。
同时，XX年5月，我们对全校三至六年级的学生进行了师生关系调查问卷，问卷结果显示，学生对当前的师生关系深感不满和失望，其中，“心里有话最想找谁说”，只有4%的人找教师说。
只有21%的学生认为学校的学习生活很快乐，只有32%的学生对师生关系很满意。
鉴于以上背景和本校师生关系的现状，我们决定进行本课题的研究。
二、理论思考（一）概念界定1、师生关系师生关系是一种特殊的人际关系，也是学校里最基本的人际关系，它是教师与学生在日常的正式与非正式交往过程中形成的，包括师生伦理关系和师生情感关系。
2、和谐师生关系“和谐”是从音乐中呈现的强与弱、密与疏、急与缓的差异和变化中而产生的，渐而延伸到社会的和谐、人的和谐、教育的和谐。
从心理学角度看“和谐”是美好事物的基本特征之一，指事物和现象各个方面完全配合，协调和多样的统一，在心理机制上使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱。
《构建和谐课堂的实践与研究》结题报告
《构建和谐课堂的实践与研究》结题报告一、课题研究的缘由及价值（一）基于和谐社会视野中的基础教育发展新趋势人类社会是由经济、政治、文化、教育等各方面组成的社会系统。
党的十六届六中全会从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发，在全面分析了新世纪、新阶段我们党所面临的形势和任务，深刻认识我国现阶段国情的基础上，作出了《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，明确提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的构建社会主义和谐社会目标。
和谐社会的中心是人，是人与人、人与社会、人与国家的和谐关系。
胡锦涛同志指出，构建社会主义和谐社会目标，就是要实现“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”。
这六个方面，体现了和谐社会的本质特征。
在很大程度上，构建和谐社会，必须有民主政治，没有政治的民主，构建和谐社会就会落空；构建和谐社会必须有可持续发展的经济，没有经济的可持续发展，构建和谐社会也难以实现；同样，构建和谐社会必须有和谐教育，没有教育的和谐，构建和谐社会又只能是画饼充饥。
和谐教育的内涵主要是追求人的自身发展需要与社会发展需要统一的教育价值观；运用科学的方法有效调控教育系统结构中诸要素的关系，为学生的身心健康发展创造和谐的教育条件和氛围；实现促进学生素质全面、和谐、充分发展的素质教育培养目标。
因此，和谐教育与和谐社会的创建密不可分。
而和谐教育涉及很多层面，从学校角度来说就是建设和谐学校，创建和谐校园，培养和谐发展的人才。
和谐校园的主要表现是校园干群关系和谐、师生之间、师师之间关系和谐、教育环境和谐，学生在轻松自由的氛围中学习，发展个性，健康成长。
和谐教育的直接目的就是从学生现时的认知特点、认知发展特点和需要出发，对教育教学的内容和要求进行创造性地处理，使学校各种教育教学活动所产生的综合性的教育影响活动，与不同年龄阶段的学生的身心发展的基本规律相适应。
《农村小学建立和谐的师生关系的实践研究》中期报告
第一步,通过采取师生平等对话方式，建立起温馨的对话场景,让学生走近教师,赢得学生对教师起码的信任，为下一步教师走进学生内心世界,解读心灵,沟通情感提供前提条件。 ﻫ 第二步,师生共写“心灵日记”,走进学生内心世界，抒写心路历程，拨开成长中的迷雾，解读学生心灵,指点迷津，搭建师生情感沟通的平台,最终实现师生间零距离沟通,构建和谐校园。 ﻫ ２、加强师资培训,提高科研能力 ﻫ 学校定期组织实验教师学习相关资料，了解小学生身心发展特点，掌握教育对策。要求实验教师平时注意观察，重点跟踪几个实验对象,观察他们的行为变化,每学期写出几个案例,课题组将优秀案例编辑成册。开展构建和谐师生关系课堂教学模式的实验和研究，每学年开实验课一节,并收集教案和课件。设置和建立学生成长记录卡,对实验学生进行成绩和思想表现的跟踪,采用学生自评和家长、老师评价相结合的综合评价体系。充分利用网络资源,如QＱ、博客、邮箱等,畅通师生沟通渠道。课题组教师每学年撰写师生关系构建或和谐课堂教学的论文一篇。为使课题研究取得实效，课题负责人对课题实效进行中途检查，定期召开课题研究阶段性总结会，写成阶段性总结,汇报课题研究进展情况,提出课题实施中出现的问题。 ﻫ 二、本年度课题研究工作 ﻫ 1、2０14年12月，我们召开了《新课程理念下构建和谐的师生关系》开题会，会上对该课题的来源及背景、目的及意义、研究内容及方法、阶段划分及目标任务、预期成果形式、课题的组织管理都作了具体的安排和部署。做到“三到位”（领导到位、人员到位、指导到位）、“四加强”(加强组织管理、计划管理、实施管理、档案管理）。完成了课题的立项和申报工作。
2、早在2014年５月,为了解我校师生关系现状以便更有的放矢地开展课题研究工作,对实验学生进行“师生关系问卷调查”,并撰写了调查报告。
构建和谐师生关系的实验研究课题结题报告(四)
构建和谐师生关系的实验研究课题结题报告(四)（二）、构建和谐师生关系的策略。
课题组针对影响师生关系的主要因素，认真研究了相关策略。
教师策略：（1）、尊重——师生关系的润滑剂著名教育家叶圣陶先生认为：师生之间应该确立一种朋友的关系。
他说：“无论是聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的人，我们都应该称他为小朋友。
我要做学生的朋友，我也要学生做我的朋友。
”新课程标准也明确指出：“要尊重学生的个体差异，促进每个学生健康的发展。
”在教育教学中，如果教师能够把每一个学生都当作自己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份真诚和理解，多给学生一份尊重和爱护，帮助他们用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的心灵感悟，用自己的头脑思索。
尊重是打开学生心灵的钥匙。
美国著名、作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”教育的前提，应该是尊重，因为只有尊重学生自己的独特体验，才能让学生主动地去体验生活、体验社会，即使失败，也可能成为学生终身受益的财富。
酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获；也只有尊重，才能在师生间真正架起一座通往美好心灵的桥梁。
（2）、爱心——师生关系的溶解剂教育夏丏尊先生说的好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。
学生非常需要教师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向每一个学生，使他们获得心理上最大限度的满足，从而引导学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生间的心理距离。
（3）、赏识——师生关系的催化剂加德纳多元智能理论认为每一个人至少有八种智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉智能、听觉音乐智能、身体运动智能、自我认识智能、人际关系智能和自然观察智能，每一个人都有自己的智能强项和智能弱项。
因此我们的教育不是寻找适合教育的学生，而是寻找适合学生的教育；我们教育关注的不是哪个学生更聪明，而是一个学生哪些方面更聪明。
构建和谐师生关系的调研报告
构建和谐师生关系的调研报告一、研究背景及过程国家提出构建和谐社会。
师生关系作为学校中最基本的人际关系，是教师与学生之间以认知、情感与行为交往为主要互动形式的心理关系。
国内外许多教育心理研究表明，师生关系况不仅直接影响学生的学业成绩、情绪情感、自我概念等方面发展，而且对学生的社会化与同伴关系有着主要影响。
而教育工作者不得不面对的现实是，当前师生关系存在很多不融洽与冲突的地方，在全部5类压力性质生活事件中，师生关系方面压力的重要程度仅次于学习压力，排在第二位，这已经成为校园环境不稳定的重要因素之一。
因而如何改善与提高师生关系的质量，成为促进当前青少年心理健康发展的一个重要问题。
创建积极和谐的师生关系，也成为构建和谐校园的重要组成部分。
本研究结合师生互动理论及国内实际特点，在文献综述的基础上，以发展的角度，采用问卷调查、文献综述和随访的方法，随机选择宣武区部分中小学校的师生及家长为调查对象，考察中小学师生关系的现状与特点、师生关系对学生学校生活的影响以及教师在师生关系中的作用等三个方面，揭示不同年龄发展阶段的学生与教师互动的特点，对于诊断、改善与提高当前北京市中小学师生关系的质量，促进青少年认知、情绪性与社会性发展具有重要的实践意义。
二、研究结论及分析首先，当前宣武区中小学师生关系的总体状况令人满意，师生关系互动表现出明显的“严中有爱”与“严慈共济”的特点。
教师的职业操守、专业水平和责任心、爱心都得到学生的认同。
学生质疑的问题主要集中在教师的教育观念、管理能力和沟通技巧。
师生间的不融洽导致部分学生对教师的不信任与隔阂感，表现在中小学生在遭遇困境时不易对教师敞开心扉，只有不足十分之一的学生愿意与老师说出心里话。
值得注意的是，调查问卷设置开放性题目，从学生与教师的角度分别考察当前师生关系的满意度，其结果惊人的相似，由此可见师生之间确实存在一定的距离，缺乏稳定、持续、有效的沟通，而且调查显示，目前不管是小学还是中学班主任教师非常倾向于对学生采取支配、控制、管治的态度和行为，并且在一这点上相当一致。
农村小学如何建立和谐师生关系的实践研究
《农村小学如何建立和谐师生关系的实践研究》论文宝国老中心小学代文军教育是人类认识，改造社会的高级活动。
它的实施者是人，教育对象是人，评价者也是人。
因此整个教育活动的基础也离不开人与人的关系。
尤其是师生关系更是其核心。
在新课程改革的今天，我们要学会“用大脑走路，用脚板思考。
”教育观念要转变，教育手段要更新，建立新型的师生关系也日益成为教育改革的重要内容--------新课程呼唤和谐的师生关系。
怎样才能建立新课程目标下的新型和谐的师生关系呢本文就此问题进行探讨。
【关键词】新课程教学改革构建…师生关系和谐若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣。
若言声在指头上，何不于君指上听。
这首诗是说，弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两者巧妙地统一起来，才有优美动听的琴声。
教学过程同样如此，它是师生双方共同的活动，只有师生密切配合，才能弹奏出优美的教育乐章。
建立和谐，融洽的师生关系和亲密，真挚的师生感情，才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高教育教学质量。
因此，作为一名工作在一线的教师，应倾心构建这样的师生关系，对学生多一些感情投资，真正使这一宝贵资源在教育教学过程中发挥不可估量的作用。
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
那么，怎样才能建立新型的和谐的师生关系呢？我的体会如下：一、教师要相信学生。
人是最富有感情的，心灵之窗总是向热情，信任的人敞开着。
记得曾看过这样一个故事:一名犯人外出修路时捡到一沓钱，马上交给警察，警察用轻蔑的眼神看着他，戏怒道别给我来这一套，偷，你还来不及呢!”当夜，囚犯越狱而去。
在逃亡的火车上，囚犯万念俱灰，蔫蔫地倚在厕所旁。
这时一位姑娘过来，发现门扣坏了，遂轻声地对他说：“先生，请你为我把门好吗？”囚犯一愣，望着美丽姑娘信任，期待的眼神，使劲点了点头。
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农村小学构建和谐的师生关系的实践与研究终期报告
宝国老中心小学李树敏
随着时代的发展，教育教学观念不断更新，而班主任工作在小学教育教学工作中占有十分重要的地位。
班主任工作是学校联系各年级乃至各个学生的纽带。
班主任扮演着多重角色，即是班集体的组织管理者，也是文化知识的传递者，又是学生灵魂的缔造者，还是学生做人的典范。
因此要想作好班主任工作，首先要提高自身素质，建立良好的师生关系。
多年的班主任工作使我体会到：
一、建立良好的师生关系
良好的师生关系是培养良好班集体的重要条件，建立良好的师生关系，教师要做到树立正确的学生观，正确认识学生，理解学生，尊重学生，热爱学生，树立为学生服务的观点，努力创造一切有利于学生学习生活的条件，全面关心学生的成长。
我班有一个女生，她平时不爱说话，朋友很少，学习成绩中等。
我发现她自尊心很强，对老师的表扬与批评会引起极度关注。
因而我在做工作中，十分注意保护她的自尊心，使她感到老师是信任、爱护她的。
为了锻炼她给她创造与同学接触的机会，让她担任课代表的工作，使她的长处得到进一步的发挥。
此时让我感觉到老师是多么幸福啊，每当你付出一点爱，收获的将是孩子们无比的信赖与爱戴。
通过和谐的师生关系，在一个轻松的氛围中学生能将自己的真实想法展露出来，有助于教师全面的了解学生的心理状况，可以针对学生问题采取措施不致产生曲解学生的情况，师生间的问题容易达成共识，有利于师生互相理解，减少矛盾。
上述案例告诉我们，和谐的师生关系对于促进学生的转化有着极其重要的作用。
那么，如何构建和谐的师生关系呢？从近几年来的教育教学实践来看，我深深体会到：发扬民主，善于倾听学生意见，不能把学生的特长当作缺点，尊重学生的人格，友好对待学生，让学生有自我表现的机会有保留意见的空间，有发挥特长的余地，抱着与学生共同研究，共同探讨。
共同进步，平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，对学生一视同仁，在学习生活上多体贴，多照顾，善于控制自己的情绪，坚持耐心的说服教育，正确处理师生关系。
二、培养良好的班集体
班主任工作的对象是学生，学生是班集体的组成者，多年来的工作中，我对
班主任工作的旧模式进行了改革，把自己从单纯跟，寸步不离的疲劳战术中解脱出来，注重班级的科学管理，充分发挥班级干部的作用，采用两多两结合的管理办法，即坚持教育内容的多渠道，教育方法多样化，课堂教学与班主任工作相结合，思想教育与培养创新能力相结合，通过此项教育收到良好的效果，使每个学生懂得自己是集体的一员，应该在集体中锻炼自己，为集体增添光彩，使班级形成良好的班风。
连续几年被评为镇级三好班级和优秀中队。
我很喜欢把自己的所见所闻所感告诉同学，让他们考虑考虑，形成自己的想法。
例如，那天你看了新版西游记里的一个片段，师徒四人去西天取经，路上碰到抢匪，孙悟空为保护唐僧，杀死了一名抢匪。
唐僧怪孙悟空杀人，把他赶走。
而后来其余的抢匪又把经过的一个商队的人全杀光了。
他问我们：“孙悟空杀了抢匪，杀了人，是对还是错？”我们听着故事，思考着……又例如，有一次你去银行取钱，路过一个小区，看到一个老爷爷住在车库里。
回到学校，他跟我们讲这件事，不由感慨：“让这样一位老人住在空气不流通，狭小难闻的车库里，他的子女怎么能忍心……同学们，如果是你们，看到这样的场景或遇到这样的事，你们有何想法，会怎么做……”生活中好的现象，抑或是不好的地方，提出来与我们分享交流，引发我们对人生、社会的思考，让我们在潜移默化收到、完善自我。
三、树立良好的职业道德
人们常把教师喻为人类灵魂的工程师，教师的思想境界，职业道德只有具备时代的高度，工作才会有开拓的风采，所谓的职业道德就忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，教书育人，积极参加政治理论学习，实践三个代表重要思想，努力钻研业务知识，在教书育人的过程中展现出来的职业情感，职业道德，做一名合格的教师，就应该树立良好的职业道德，用自己的言行浅移默化地影响感染学生，要求学生作到的自己先做到，工作扎实，讲究效率，这就是良好师德具体表现。
教师在教育教学过程中，不仅要有意识地通过示范让学生掌握一定的知识、技能和一些道理。
而且，教师的一举一动对学生都是一种影响，一种教育。
许多学生在日常行为方式、习惯上都多多少少保持着某些教师的影响，而且这种影响是长期的，甚至是一生的。
这主要是因为青少年学生在心理上的一个重要特点是模仿性强，学习过程中对教师有一种特殊的信任感和依恋感。
加上教师又是教育教学活动中最活跃、最积极的起主导作用的因素，使得教师的言传身教对学
生起着很明显的影响作用
比例：“树榜样，找差距”，同学们列举了班中的许多好人好事，正当学生深受感染，觉得自己生活在友爱之中，决定效仿榜样时，一个学生突然说了这样一番话：“学校规定校内不准骑车，我们学生倒是做到了，可我发现很多老师并不遵守这一规定，公然在学生面前骑车进出。
学校规定学生要做到的，老师也应该做到，他们更应该是学生的榜样！我想对全体老师说一句：身教重于言教呀！”
孔子云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
老师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
教师的思想感情、处事哲理、人生观点、价值取向、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有熏陶引导的作用。
因此，教师在学生面前切不可不拘小节、大大咧咧，而应该时时言传身教，处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。
“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。
”教师要求学生言行文明，自己就得说话文雅，不乱丢粉笔头；教师要求学生讲究卫生，自己就得案几齐整，不随地吐痰；教师要求学生热爱集体，自己就得维护学校荣誉，不给学校抹黑；教师要求学生认真作业，自己就得认真备课、批改，不敷衍了事；教师要求学生刻苦学习，自己就得兢兢业业，对教学工作孜孜以求……总之，凡要求学生做到的自己首先做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的言行，以高尚的人格去感染人，以丰富的学识去引导人，以高雅的形象去影响人，以和蔼的态度去对待人。
四、因材施教，全面发展
良好师生关系的关键是了解学生的心理，现在独生子女多，在家都视为“小皇帝”“小太阳”学生的性格千差万别。
如我班张彬同学家庭条件好，又是独生子，从小在家被几代人视为“掌上明珠”，言行随心所欲，想干什么就干什么，性格十分刚烈，怎样做好这类学生的思想工作呢？
1、及时发现产生性格刚烈的心理根源，准确的了解他们产生不良情绪的原因，有的放失地开展工作。
在一次活动时，同学门做老鹰捉小鸡的游戏，张彬同学非当老鹰，别的同学取代时，他就不高兴的说：“我不玩了。
”上课时就趴在桌
子上，也不听课了，我发现这一情况后就问他：“你怎么了？”他说：“我头痛。
”我就找来药给他吃，这时，他哭了，说：“老师，我不头痛，因为活动时，他们不让我当老鹰，说我个小。
”听了这一情况，及时找他谈心：“你是集体中的一员，在集体中个人服从集体，以集体为重，不任性。
”在老师的说服教育下，使他心悦诚服，决心改掉任性的毛病。
2、创造有利于培养良好性格的环境，可以转变人的性格。
我根据张彬的性格，排座时让他和性格温顺的李双一位，并引导他积极参加集体活动，在活动中受到感染，得到锻炼。
3、引导学生多看一些课外书，多听一些有意义的故事，对自我教育，转变性格起这内在作用，因此，我利用班会，队会深入浅出地讲一些故事，结合身边一些事例让学生对照找出自己的缺点，改正错误。
4、发现亮点，让孩子充满自信心。
转化后进生一直是我施教的重点。
任何一个优秀学生不可能没有弱点，任何一个顽劣的学生不可能没有优点，发现一个优秀学生的优点不费力气，发现一个差生的优点确需要十足的爱心和耐心。
对于那些差生，我愿意蹲下身子，发现他们的高大，瞪大眼睛，把他们的优点放大。
我班学生肖海玲是独生女，从小父母离异，在奶奶身边长大，娇生惯养，于事先自己，后别人，在学校恶习不改，上课不注意听讲，不按时完成作业，组织纪律性非常差，根据这些情况，我就经常接近她，和她谈心，观察她的爱好，发现她爱唱歌，就叫她担任班级文艺委员，她爱讲故事，就叫她担任“课外故事活动小组”组长，这样充分发挥他们的特长。
另外及时发现他们的闪光点，在一次大扫除中，肖海玲拾到2角钱并交还失主，我就这件事在班级及时对她进行表扬，并鼓励她多做好事，严格要求自己，这学期她进步很快，学习成绩有了很大提高。
总之，在多年的教育教学工作中，使我体会到，十年树木，百年树人，明白了百年大计，教育为本的深刻内涵。
在今后的教育教学工作中，把握住社会主义教育放向，坚持以素质教育为宗旨，把无私的爱奉献给学生，建立良好的师生情感桥梁，把毕生的精力奉献于教育事业。