七年级生物下册第四章《合理用脑高效学习》4.1.1 视觉的形成教案 (新版)冀教版

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第四章合理用脑第一节视觉的形成导学案

第四章合理用脑高效学习第一节信息的获取一、视觉课堂目标：1.说出眼的基本结构2.知道视觉形成的过程。

3.了解近视形成的原因，并提出预防近视的对策学习重点：1.说出眼的基本结构2.知道视觉形成的过程。

学习难点：视觉形成的过程及预防近视的对策。

自主学习：1．眼球的结构与功能（见书P67）a bc de fjg hi j2.视觉的形成：（1）成像：光线角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜上形成。

（2）形成视觉：外界光线在视网膜上成像，刺激感光细胞产生兴奋，产生神经冲动沿视神经传导大脑皮层的，形成视觉。

3.眼的卫生保健：（1）近视：由于眼球_______过，或晶状体______过，物像落在视网膜的前方。

矫正：配戴透镜（2）远视：由于眼球前后径过短，或晶状体凸度过小，物像落在视网膜的后方。

矫正：配戴透镜。

当堂练（见课本P69-70）达标检测:1.预防近视眼的下列措施中，不正确的是（）A.不躺卧看书B.不在光暗的地方看书C.不在直射的阳光下看书D.不在晚上看书2. 某人正在看书，远处有人叫他，他戴上眼镜看清此人面孔，请问这个人戴的是（）A.凸透镜B.凹透镜C.平面镜D.太阳镜3. 在人眼视网膜上所成的物像是（）A.倒立的缩小的实像B.正立的缩小的虚像C.倒立的放大的虚像D.正立的放大的实像4. 在视觉形成过程中，形成物像和形成视觉的部位分别是（）A．视网膜、视网膜 B．大脑皮层的相应中枢、视网膜C．视网膜、大脑皮层的相应中枢 D．角膜、视网膜5. 下列关于视觉形成的叙述中不正确的是( )A.外界物体进入眼内的是其反射的光线B.光线要经过晶状体，玻璃体和房水的折射作用C.视觉形成于视网膜上D.视网膜上的感光细胞产生神经冲动6、学校里戴眼镜的同学越来越多，这引起了社会的高度关注。

右图是近视眼的成像示意图，请据图回答：（1）在眼球的成像过程中，起调节作用的主要结构是。

（2）照相机的成像原理与眼球相似，照相机的光圈、胶卷分别相当于眼球的、。

2024年冀少版七年级生物下册教学第4章合理用脑高效学习合理用脑

合理用脑课时目标1.通过阅读资料,分析并了解合理用脑对人体的重要性,学会如何科学用脑。

2.结合生活实际,认同培养良好学习习惯和生活习惯的必要性和重要性,树立科学健康的学习和生活方式。

学习重点:了解科学用脑的方法。

学习难点:形成科学用脑的意识。

课时活动设计在我们的周围,常常看到一些同学废寝忘食地学习,可是学习成绩却并不理想,原因在哪里呢?怎样才能合理用脑,高效学习呢?设计意图:由身边事引入,创设情境,引入新课,激发学生的探究热情。

展示剥夺睡眠的实验资料,了解长期不睡觉对人体的伤害,讨论:为什么要注意休息?应该怎样休息?青少年在学习过程中“开夜车”有什么危害?儿童和青少年的睡眠时间应该多长?设计意图:培养学生的分析能力。

通过资料,了解人长期不睡觉,会造成暂时性的精神异常,也会损害身体健康。

通过讨论,明确睡眠的意义:1.睡眠是最主要的消除疲劳的方式。

2.可以恢复精力、保护大脑。

3.增强免疫力、康复机体。

4.促进生长发育。

5.延缓衰老、保护人的心理健康。

结合生活实际分析,学以致用,明确“开夜车”会使大脑过度疲劳,时间长了,大脑正常的记忆会发生紊乱,记忆和学习效率会下降。

要注意保证自己有充足的睡眠,一定要保证每天睡眠在8~9h以上。

分析课本P85“探究竟·资料分析”,总结怎样科学记忆,防止遗忘。

设计意图:培养学生分析和总结能力。

结合日常学习得出结论:科学合理地制订学习计划;平时学习要循序渐进,每天学习的新知识要及时复习、巩固;在以后的学习过程中,还要对旧知识不断地复习强化。

学生自学课本P85、P86正文,结合自己日常的学习经验及学校的课程设计,讨论还有哪些合理用脑的建议。

设计意图:通过讨论和分析课表,让学生了解到合理用脑还需要善用脑、勤用脑。

学习时注意力要高度集中,讲究方法,劳逸结合。

复习时文理科交替,学习中听、看、读、写结合,全面用脑。

学习要积极主动,勤于思考;遇事要多想多问,勤于动脑。

要加强体育运动和体力劳动,认同体育运动和体力劳动对神经系统有良好的保健作用。

七年级生物下册第二单元第四章合理用脑高效学习教案(新版)冀教版

合理用脑高效学习
1、眼球的结构
2、视觉的形成
3、正常眼视物
4、近视眼和远视眼
晶状体折射
冲动
物体反射的光线成像于视网膜
视神经
传导
视觉中枢视觉形成
7、神经系统的组成：神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。

中枢神经系统包括脑和脊髓；周围神经系统包括由脑和脊髓发出的神经。

9、反射和反射弧的概念：
反射是人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的规律性反应。

反射弧：是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。

感受器：是感觉神经末梢部分，感觉神经末梢：又叫传入神经末梢。

效应器：是传出神经末梢和它所支配的肌肉和腺体，传出神经末梢：又叫运动神经末梢。

所有的反射活动都需要经过反射弧才能实现。

10、神经调节的基本方式是反射。

条件反射是高级神经活动的方式
11、条件反射和非条件反射的区别
脊髓位于椎管里，由灰质和白质两部分组成。

脊髓灰质在中央，呈蝶形。

脊髓不仅具有反射功能，还具有传导功能。

13、大脑、小脑和脑干的功能。

4.1.1视觉学案

七年级下册生物第四章第一节课型（新授）第1课时共2课时时间（2018/4/12）备课人（贾媛媛）姓名：班级：14.1.1视觉【定向自学】仔细阅读课本文字及图片并画出关键词(P67-71)，自己安静地独立完成本学案。

（20 min ）【合作研学】+【展示激学】同组成员订正并完成学案，积极阐述自己的理由，分享解题过程！推荐本组成员展示讨论的结果。

（10 min ）一、填写眼球的各部分名称并补充其主要功能二、物体在视网膜上如何成像（形成视觉）（传导）（含丰富感光细胞）（支撑眼球）三、请画出近视眼和远视眼的矫正图近视眼矫正图远视眼矫正图四、选择题1.造成假性近视的原因是（）A 眼球的前后径变短，在视网膜后成像B 晶状体变形，发生实质性病变C 眼球的前后径过长，物象落在视网膜前D 眼球调节结构过度紧张，屈光能力过强2.夏日晴天中午，小明走进电影院看《冰雪奇缘》，刚走进电影院时和寻找到最前面1排18号座位时，眼球内瞳孔和晶状体的变化分别是（） A ．瞳孔放大，曲度由小变大 B ．瞳孔放大，曲度由大变小 C ．瞳孔缩小，曲度由大变小 D ．瞳孔缩小，曲度由小变大3.春暖花开的日子，人们观赏姹紫嫣红的景色依靠（） A ．眼球B ．眼和大脑C ．大脑D ．视网膜4.目前我国青少年近视率的整体水平仅次于日本，为36.17%，居世界第二位。

青少年近视不仅影响现在的学习，而且对将来的工作和学习都会造成很大影响。

下列措施中不能预防近视的是（）A ．看书写字一小时左右就应该休息远眺B ．眼睛与书本的距离保持在30厘米左右C ．看书写字时光线越强越好D ．每天坚持认真做眼保健操 5.眼睑的主要功能是（）A ．接受光线B ．保护眼球C ．形成物象D ．形成视觉【反馈顾学】完成当堂练（P35），反思总结本节课收获。

（5 min ）内膜。

2024年冀少版七年级生物下册教学第4章合理用脑高效学习第4章合理用脑高效学习

第四章合理用脑高效学习一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第五个学习主题“人体生理与健康”,内容涵盖了人体神经系统的组成和信息的获取、传递和处理,体现了神经系统和合理用脑的重要性。

二、章节学习内容分析1.本章内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第五个学习主题“人体生理与健康”的内容。

通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动。

(2)要帮助学生形成1个重要概念:人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下,相互联系和协调,共同完成各项生命活动,以适应机体内外环境的变化。

(3)要帮助学生形成3个次位概念:神经系统由脑、脊髓及与它们相连的神经构成;反射是神经调节的基本方式,反射弧是反射的结构基础;人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息,科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康。

《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述眼和耳的结构与功能,阐明视觉和听觉的形成过程;学会科学用眼和用耳,保护眼和耳的健康;描述神经系统的构成和功能,初步形成结构与功能相适应的观念;结合具体实例,分析人体的神经系统通过反射对机体内外环境变化所做出的反应,阐明其重要意义;运用结构和功能相适应的观念,分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功能障碍或异常行为表现,提出相应的预防措施。

2.本章教学内容分析全章由4节组成,即《信息的获取》《信息的传递》《信息的处理》和《合理用脑》,共需6个课时。

本章内容承接前一章的内容,为后面内容的学习做了铺垫,具有很强的知识连贯性和探究问题的递进性。

本章阐述了神经系统对消化、循环、呼吸和泌尿等系统的调控作用,虽然神经系统并非直接参与完成具体的生命活动,但却起着核心的调节作用,这种调节作用的目的是适应内外环境的变化,保持机体正常生命活动的进行。

课本以信息为主线,围绕信息的获取、传递和处理展开,最后的落脚点是结合学生的学习说明怎样合理使用大脑,高效率地进行学习。

(七年级生物教案)第四章合理用脑高效学习

第四章合理用脑高效学习
七年级生物教案
第四章合理用脑高效学习第三节信息的处理
七年级生物教案
学生在教师帮助下，很容易地分析出脑干具有调节人基本生命活动的中枢，如心血管运动中枢、呼吸中枢等。

总结大脑、小脑、脑干的功能。

讨论“大家谈”第2题。

阅读“知识链”准备总结本节课的知识要点。

学生讨论、交流后回答。

不完全一样。

根据课外查阅的资料，简单说明理由。

（如学生不能回答，教师帮助学生回答。

）
补充材料一：____年，瑞士一位受伤的男银行职员，内脏、四肢全部损坏，而大脑却完好无损。

同时有一位受伤的女芭蕾舞演员，她的大脑已死亡，但其他器官完好。

医生们提出一个“改头换面”的方案，专家们把男人大脑植入女子的颅腔内，并把二人细如蛛丝的神经纤维一根根接起来。

结果，大脑可以依稀记起撞车的情景。

从此这个“男人”便开始驾驭一个女人的身躯。

二十世纪六十年代，前苏联科学院的斯宁德教授给一只兔移植了一颗猫头获得成功。

这棵植入的猫头能指挥兔体。

不仅猫性十足，还能捕鼠呢。

补充材料二：据统计，人
的大脑约有1011～1012个神经元。

人脑中还有比神经细胞多10～50倍的神经胶质细胞。

大脑皮层的总面积２２００厘米²，每天能记录８６００条信息。

大脑神经元之间的联系比世界的电话网络还要复杂1400多倍。

每秒钟大脑约进行１０万种不同的化学反应。

初中生物视觉的形成教案

初中生物视觉的形成教案教学目标：1. 了解人类视觉系统的构成和工作原理。

2. 理解光线是如何被眼睛接收、处理和转换成视觉信息的。

3. 掌握近视、远视等视力问题的原因和预防方法。

教学重点：1. 人类视觉系统的构成和工作原理。

2. 光线在眼睛中的传递和处理过程。

教学难点：1. 理解复杂的视觉系统的构成和工作原理。

2. 掌握视力问题的原因和预防方法。

教学准备：1. 课件：包含人类视觉系统的构成和工作原理的图片和动画。

2. 实验器材：眼睛模型、光线模型等。

3. 实验材料：眼睛近视、远视等视力问题的预防方法的宣传册。

教学过程：一、导入（5分钟）介绍视觉是人类感知外界世界的重要方式，引出本节课要学习的内容：视觉的形成和视力问题。

二、理论学习（20分钟）1. 人类视觉系统的构成和工作原理：通过课件和图片，讲解眼睛的构造和视网膜、视神经等部分的作用。

2. 光线在眼睛中的传递和处理过程：通过实验器材和模型，展示光线在眼睛中的传递和转化过程。

三、实验操作（15分钟）1. 利用眼睛模型和光线模型，让学生亲自操作，观察光线在眼睛中的传递过程。

2. 展示近视、远视等视力问题并介绍预防方法。

四、讨论与总结（10分钟）与学生讨论眼睛的保护和预防视力问题的重要性，总结本节课学到的知识。

五、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生写一篇关于视力问题的文章，介绍视力问题的原因和预防方法。

六、课堂检测（5分钟）对学生的学习情况进行检测，了解学生对本节课知识的掌握情况。

教学反思：本节课结合理论学习和实验操作，帮助学生更好地理解人类视觉系统的构成和工作原理，并懂得保护眼睛和预防视力问题的重要性。

同时，通过讨论与总结，提高学生的思维能力和表达能力。

2.4.1.1视觉教学设计-2021-2022学年冀少版生物七年级下册

第一节信息的获取一、视觉【教材分析】本节是《合理用脑高效学习》的第一节，主要内容有眼球、耳的结构和视觉、听觉的形成。

重点是眼球的结构和视觉的形成、耳的结构和听觉的形成。

由于眼是人体获取外界信息的主要器官之一，在人类认识世界、改造世界的过程中有着非常重要的作用，因此，本节的学习是本章的重点之一。

【学情分析】本节课的授课对象是七年级的学生。

他们学习生物刚刚半年多的时间，对生物学知识的认识还不够全面。

本节课学习感觉器官—眼，学生们是比较感兴趣的，也是我们在人类认识世界、改造世界的过程中有着非常重要作用的一个器官，学生对眼的知识应该有一些初步认识，但对完整的眼的结构和视觉形成过程可能不清楚，因为这些知识密切联系学生自身的实际，对学生的日常生活有很大的帮助，所以学生对学习这部分知识会有较大的兴趣。

大多数学生为独生子女，对他们进行爱心和责任心教育是非常必要的。

【设计思想】课本首先通过游戏引出本节课题：视觉，然后通过自主学习、小组合作学习、教师引导等过程，让学生知道眼球的结构，帮助学生认识眼球从外到内的主要结构以及各部分结构的主要功能，在此基础上理解视觉形成的基本原理，并鼓励学生通过小组讨论的方式归纳出视觉形成的具体途径以及近视远视的成因及矫正方法。

【教学目标】知识与技能性目标：1.能说出眼球的基本结构和功能2.能分析视觉形成的过程3.说出近视远视形成的原因及矫正方法过程与方法目标：1.通过自主学习、小组合作学习、教师引导等过程，让学生在知道眼球的结构的基础上能分析视觉的形成过程，知道近视远视形成的原因及矫正方法。

2.体验模型与实物的对应关系；3.体会物体结构与功能的关系以及各结构之间相互协调关系。

情感态度价值观目标：1.认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人。

【教学重难点】重点：1.眼球的基本结构和功能。

2.视觉的形成过程。

3.近视远视的成因及矫正方法。

难点：视觉的形成过程。

【资源与工具】1.教师准备：准备眼球结构示意图等相关如图片、视频、制作PPT课件2.学生准备：课前预习【方法与策略】根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的促进者和引导者，要想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，使学生积极主动有效地参与到教学活动中，突出其主体地位。

七年级生物下册第四章《合理用脑高效学习》4.4 合理用脑教案 (新版)冀教版

第四节合理用脑教材分析第四节《合理用脑》主要是对前三节知识的扩展与实际应用。

如何科学用脑应是本节教学内容的难点，也是重点。

学生分析本节内容不仅与学生的生活实际联系密切，而且要求有条件反射及脑的功能等知识为基础。

教学目标知识性目标：举例说明合理用脑的方法及意义。

教学理念对学生进行健康教育、领会科学有效的学习方法课时安排１课时。

教学准备布置学生课前搜集一些科学家科学用脑的事例备用。

调查学生中学习效果好的学生是如何善于、勤于用脑的做法。

教学过程第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

七年级生物下册第4章合理用脑高效学习导学案冀教版-人教版初中七年级全册生物学案

第4章合理用脑高效学习第1节信息的获取★导学目标●情境导入我们每天读书、看报、看电视等是通过什么器官完成的呢？俗话说“眼睛是心灵的窗户”。

人们从外界获取信息的主要途径是通过眼睛，如外界物体的形状、大小、颜色、和距离等。

都是通过眼睛传递给大脑的。

那么眼睛到底是怎么形成视觉的呢？学习目标知识性目标1. 说出近视眼的成因、预防措施及近视、远视的矫正原理。

2. 描述耳的结构和听觉的形成。

技能性目标：1. 尝试班级近视率的调查。

2. 运用生物科学探究的一般方法，探究“近视的形成”。

3. 使用课内外资源和网络工具，查询“近视的危害”。

情感性目标：1.养成良好的用眼卫生习惯。

2. 养成良好的用耳卫生习惯。

教学重难点教学重点：说出近视眼、远视眼的成因、预防近视发生的措施。

教学难点：睫状肌的收缩和舒X对晶状体曲度大小的影响★自学导航一、填空题1. 眼球由、、等结构组成。

答案：眼球壁晶状体玻璃体2. 近视眼的形成是由于眼球的前后径，或者的凸度过大，远处物体反射来的光线，通过晶状体折射后，形成的物像就会落在视网膜的，因为看不清的物体。

答案：过长晶状体前方远处3. 视网膜上的，受到光的刺激的，产生，神经冲动沿着视神经传入脑，最后到达的特定区域，形成。

答案：感光细胞神经冲动大脑皮层视觉4. 青少年发生，多数是由于看书、写字时眼距离文字，或光线较差、姿势不正确，或用眼时间等原因，使睫状肌持续收缩，造成体凸度过大而形成的“”。

答案：过近过长晶状体假性近视5. 耳包括、、三部分。

外耳包括和，分别具有、的作用。

答案：外耳中耳内耳耳郭外耳道收集传送声波6. 生活中，有很多人容易晕车，晕船，这是由于内耳的和过于敏感造成的。

答案：前庭半规管7. 为了保护耳和听觉，首先要减少和消除周围环境的，平时还应当注意不要用的器具掏耳，以免戳伤和；鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起；遇到巨大声响时要迅速，使X开，或，以保持鼓膜两侧大气压力的；生病时，要注意慎用或不用耳毒性药物，避免造成耳聋。

七年级生物下册第四章合理用脑高效学习一视觉教学设计

卢龙镇中学七年级生物学科教学设计
姓名：胡素艳年月日
教学内容
视觉
课时
第课时
教材分析
由于眼是人体获取外界信息的主要器官之一，在人类认识世界、改造世界的过程中有着非常重要的作用，因此，本节的学习是本章的重点之一。视觉的形成这一节重点探究了眼球的结构，因为只有了解眼球的结构及各部分的功能之后，学生才能很容易的归纳出视觉形成的正确过程。注意养成自身良好的卫生习惯。
根据学生的情况分层指导，使学生由“学会”到“会学”，进而“乐学”，使不同层次的学生均有收获和发展。
“比一比”、“画一画”、“做一做”，都是为巩固本节内容而设计的，给学生充分动手、动脑和相互交流的机会。
启发学生结合自己得体会，说一说常见的眼病有哪些？怎样防治。
留给同学一段时间，教师在同学中答疑。
激发学生求知的欲望，集中学生的注意力。
参看课本图4-1和技能卡，进行实验。
在学生初步完成实验时，教师应对凸透镜成像原理作必要的介绍。特别是凸透镜的作用。
再让同学体会，鼓励学生多角度观察。
启发学生把物理成像与眼球成像联系起来，引入对眼球结构与功能的学习。
在学习眼球的结构这部分内容时，应提醒学生生物体的结构和功能是统一的，在记住眼球各部分结构名称的同时，弄懂眼球各部分的功能。学生叙述的不准确或不全面之处，教师就及时评价或补充。
做一做：
镜头瞳孔大小
胶卷视网膜
暗箱角膜和晶状体
光圈变化虹膜
隔光板巩膜和脉络膜
学生对沙眼、红眼病可能比较有体会。学生也可互相翻眼皮，看看是否有沙眼。
学生看书、提出疑问，教师解答。
板
书
设
计
外膜—角膜、巩膜
眼球壁中膜—虹膜、睫状体、Fra bibliotek络膜内膜—视网膜

冀少版生物七年级下册：4.1.1 视觉教案

视觉
【教学目标】
1．能说出眼球的基本结构和功能。

2．能分析视觉形成的过程。

3．说出近视、远视形成的原因及矫正方法。

4．通过自主学习、小组合作学习、教师引导等过程，让学生在知道眼球的结构的基础上能分析视觉的形成过程，知道近视远视形成的原因及矫正方法。

5．认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人。

【教学重难点】
重点：
1．眼球的基本结构和功能。

2．视觉的形成过程。

3．近视远视的成因及矫正方法。

难点：视觉的形成过程。

【教学准备】
准备眼球结构示意图等相关如图片、视频、制作幻灯片
【教学过程】
【板书设计】
视觉
（一）眼球的结构
外膜：角膜、巩膜
1．眼球壁中膜：虹膜、脉络膜、睫状体
内膜：视网膜
2．其他：晶状体、玻璃体
（二）视觉的形成
外来物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑的形成区域（形成视觉）
（三）近视和远视
1．近视：配戴适度的凹透镜。

2．远视：配戴适度的凸透镜。

2024年冀少版七年级生物下册教学第4章合理用脑高效学习信息的获取

信息的获取第1课时视觉课时目标1.通过学生观察模型及自学课本,描述眼球的结构和功能,初步形成结构与功能相适应的观念。

2.通过凸透镜成像实验,理解眼球成像的原理,阐明视觉的形成过程。

3.联系生活实际,了解近视和远视的成因及矫正方法,养成良好的用眼习惯。

学习重点:眼球的结构;近视和远视的成因及矫正方法。

学习难点:近视和远视的成因及矫正方法。

课时活动设计运用不同的感觉来判断箱子里的物体:请三位同学,第一位同学用手伸到布下面摸一摸,第二位同学用耳朵凑近听一听,第三位同学偷偷看一眼,然后将他们的判断写在纸上(箱子里可放一只温顺的小动物,要注意安全)。

引导其他同学思考:他们分别是用哪种感觉来认识这个物体的?我们还有哪些感觉?哪种感觉能最快获得正确的答案?设计意图:这个小游戏有两个目的,一方面是通过这个活动让学生了解我们从外界获取信息的途径有多种,如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等;另一方面也让学生感受到视觉的重要性(因为用时最快的应该是通过“看一眼”判断的同学),进而将学生的注意力引入到新课的探究中,并激发学生的学习热情。

提出问题:眼球是形成视觉必不可少的重要器官,那么眼球具有哪些结构?各结构具有怎样的功能呢?组织学生分组合作,结合眼球的模型,阅读课本正文,掌握眼球各部分的结构和功能,然后小组代表结合模型进行展示。

设计意图:眼球的结构复杂,以小组为单位,结合眼球的模型来认识眼球的结构,让学生更容易观察到各结构的位置和特点,培养学生的观察能力和想象力;结合课本的相关内容,描述眼球各结构的功能,增强对课本内容的了解和重点知识的把握,培养学生的文本阅读能力和识图能力;学生结合模型展示,培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

师生总结眼球的结构:眼球提出问题:眼球的结构完好、功能正常只是形成视觉的第一步,要想形成视觉,还需要哪些结构的参与呢?在形成视觉的过程中,各结构都发挥了什么作用呢?教师演示凸透镜成像实验,帮助学生理解眼球的成像原理。

初中生物冀教版七年级下册第二单元第四章第一节信息的获取视觉的形成课程教学设计

《视觉的形成》教学设计一、设计理念：第四章《合理用脑高效学习》开始了神经系统的学习，《视觉》与神经系统有什么关系呢，为什么在神经系统的开章学习视觉，首先就要明确整章的教学内容，梳理章节之间的关系，为学生清晰的学习提供一条主线，让学生学起来有抓手。

将神经系统中人脑的工作原理和电脑的工作原理想类比，用熟悉的内容去帮助理解新知。

同时在课堂教学中，突出学生学习方式的转变、课程资源开发及信息技术手段的应用，突出有效性教学设计方面的探索与实践。

创设问题情境，营造探究氛围，引导学生积极参与，变静态抽象为生动形象，降低难度，缩短时间，力图改变学生的学习方式，让学生通过学习获得成功的体验，满足求知的心理。

二、教材分析：（一）教材：“视觉”这节课是冀教版初中生物七年级（下）第四章第一节，是神经系统的开篇，是本章学习的重点之一，为学习神经系统的反射做了铺垫。

（二）教学目标：（1）说出眼球的结构及功能（2）理解并尝试概述视觉的形成过程。

（3）知道近视、远视的原因及矫正办法。

（4）渗透关怀盲人、帮助盲人的意识，认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。

（三）重点、难点：1、重点：（1）眼球的结构和功能。

2、难点：（1）视觉的形成。

三、学生状况分析及对策：教为主导，学为主体，要充分发挥学生的主体作用，就要认真分析学生的状况。

从其思维特征来看，尽管抽象思维正处于迅速发展阶段，但由于年龄小、社会阅历简单、认知水平低，需要教师把抽象的知识形象化，用类比的方法利用学生熟悉的内容去理解难懂的抽象的内容。

视觉是人体对外界环境感知的重要方式之一，是教学的重点，难度较大，尤其是凸透镜的知识是初二的物理知识，初一的学生根本没有接触过，还不能象上物理课那样系统的讲解，所以必须从学生已有的实际经验出发，演示凸透镜成像的过程，让学生直观的去感受，以此来引导学生对比，化难为易。

从其学习动机来看，求知欲强、问题意识强，愿意动脑思考，所以教学中以探究为线索，通过探究找出问题的答案，让学生在合作、交流中体会到成功感，培养学生多种能力。

七年级生物下册 第四章《合理用脑 高效学习》4.1.1 视觉的形成教案 (新版)冀教版

第四章 合理用脑 第一节 视觉的形成 导学案

2024年冀少版七年级生物下册教学第4章 合理用脑 高效学习合理用脑

七年级生物下册第二单元第四章合理用脑高效学习教案(新版)冀教版

4.1.1视觉 学案

2024年冀少版七年级生物下册教学第4章 合理用脑 高效学习第4章 合理用脑 高效学习